计算机教育论文全文(5篇)

本文作者：陈晶晶 单位：福建省厦门市集美职业技术学校

在教学中需要理论与实践相结合，这些要求虽然不高，但是对于刚刚接触计算机专业的学生来说，还是有着不小的困难。面对学生参差不齐的学习状况，教师在教学中还存在亟需改变的问题。这些教学问题主要表现在以下几方面。

1.重视灌输，不重视点拨。教师在教学过程中依旧采取灌输知识，而忽略学生综合能力的培养。不注重学生能力的提高，这意味着在促使书呆子的诞生。因此在教学中，我们应该重视学生怎么学，而不是学会。

2.教学方法和教学内容陈旧。在教学过程中具体表现为以下几方面：计算机多媒体未能充分利用，由于学校的教学设备陈旧，计算机系统多年没有更新，不能紧跟当前计算机软硬件的需求。学生的计算机基础和操作能力因此也不能紧跟时代的步伐。

3.重视基础轻实践。有的学校如今依然没有摆脱应试教育的教学传统，缺乏实践环节和创新环节，对学生的积极性和创新能力没有很好的挖掘，导致学生缺乏自主分析问题和解决问题的能力，一些概念还停留在理论层面，一旦动手，就显得十分笨拙，不能很好的实践。

4.教学方法生搬硬套。突出表现为把案例教学不分教学情境的等同于教学案例，案例教学是一种科学、有效的学习方法。它从来源于社会中的问题出发，具备典型性，但有些教师没有抓住案例教学的真谛，生搬硬套在教学中。真正有效的学习，不是对前人经验的生搬硬套，也不是会写会背就可以了，而是要我们在前人经验的基础上，加以分析，从中汲取自己应有的养分，以解决新的问题。我们从中可以验证、发展前人的知识，化为己用，丰盈自己的羽翼。

计算机基础教学方法的改革探索

一、党校中计算机教育的重要性分析

在当今社会环境中，很多企事业单位以及政府机关在日常办公的过程中用到了计算机以及相关硬件设备，数字化办公形式已经成为主流趋势。因此，党校教育体系中的计算机教育的重要性不言而喻。在提升党员综合素质的进程中，不仅需要强化党员的社会岗位服务意识，强化党员思想教育以及与群众的沟通能力，更要注重工作技能的提升，以及综合素质的提高等等。只有这样，才能全面推进党校教育与改革，培养新一代能够顺应时展的高素质党员工作者。

（一）党校中展开计算机教育能够提升党员综合能力

在单位行政部门或党政机关单位的实际工作中，需要岗位人员具备必要的计算机知识以及相应的实践能力。所以，在党校中开展计算机教育，普及最新的IT知识十分必要，这是党员干部提升自身综合素质能力的绝佳机会。从目前工作现状来看，很多单位或部门都已经建立独立的办公自动化平台，加强了信息的交流与日常沟通，这样有利于工作的顺利展开。企事业单位的很多岗位都需要通过计算机设备来完成工作，比如：财务岗、督查岗等，甚至销售管理岗位也是通过计算机平台来分析客户信息数据，进而提高综合业务能力。党校是做社会中各领域党员思想工作的教育机构，因此，在党校中展开计算机教育能够更有必要，同时，对于党员岗位工作的顺利完成起到了重要的作用。党校的责任十分重大，肩负着培养基层党员干部的重要社会责任，在教育的过程中，更要讲求策略和方法，合理安排计算机教学内容，从而在教育的过程中融合工作，在工作的过程中巩固计算机知识，这便是开展党校计算机教学的重要策略。

（二）党校中计算机教育的有效策略综述

1.从事党校计算机教育的教师要针对受众对象的知识水平来调整教学策略

从以往与党员干部的交流过程中可以了解到，党员的素质能力不尽相同，而且，很多成年人对新知识的领悟能力也有所不同，因此，计算机教师要能够深入了解每一个党员干部学员的学习状况，尽可能掌握他们对计算机知识的认知水平，从而因材施教，对于能力较弱的学员多关注，从基础的知识点开始讲解计算机知识，并关注他们对新知识的理解程度。从总体来看，计算机教育不同于党校的其他思想政治课程教育，因为计算机是一门专业化的技术课程，在教学的过程中，需要教授给学员很多方法和技巧，学员需要不断地强化知识的记忆与积累，并在实际工作中得以应用。另外，党员干部学员要重视计算机课程的学习，明确其重要性。只有这样，才能提升计算机教学的质量，学员在实际工作中才能够如鱼得水地运用计算机知识。

第一篇：中职计算机教育中项目教学法的探讨

一、中职计算机教育的“项目教学法”的应用意义

（一）排除了传统教学方式存在的弊端

传统的教学方式，主要是将教师作为主要方面，根据学生的知识掌握为重点，忽视了学生的学习潜能的开发，导致学生产生了重视理论，忽视实践的现象。项目教学法主要是将学生做为中心进行教学，对于提高学生的主动性和主动性起到非常重要的作用，所以学生能够通过分析项目，运用所学知识和技能解决所遇到的问题，学生的能力能够得到有效的提高。

（二）实现了教师与学生的角色换位

在职业计算机教育中的“项目教学法”得到应用，应该将项目的制作方法摒弃，将几组项目作品通过展示的方式，让学生仔细观察和比较完成的课件，并进行相应的总结，最后根据项目的任务，让学生自己尝试学习，教师主要是做为引导，督促学生有效的完成项目，使得教师与学生之间的角色得到有效的转换。

（三）有利于学生主动学习

一、提高学生的学习兴趣

兴趣是学习的最大动力，在职校计算机教学中要注重激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，让学生的知识视野得到拓展，学习兴趣得到提高，因而提高应用能力和创新能力。首先，在职校课程中，教师可以根据实际情况开展兴趣小组活动，如组装电脑、编排校报墙报设计校园网站、参加计算机竞赛等等活动，这样不仅能激发学生的学习兴趣，也能巩固学生的计算机知识。其次教师要将游戏活动融入教学中，如在学习指法练习的时候，难免比较乏味，这时教师可以引导学生下载指法练习的软件，通过练习游戏提高学习兴趣等等。

二、理论与实际有机结合

职校计算机是一门实践性非常强的学科，教师应该注重计算机理论与实践的关系，让丰富的理论知识来指导计算机实践，让实践活动来巩固理论知识。当前的职校计算机课程很难提起学生的兴趣，最主要的原因还在于很多教师忽视了理论与实践的有机结合，理论知识空泛，实践知识难用，这就需要教师加以重视。教师应该将计算机理论知识与实践知识结合起来，在课堂中加以融合，时间也要灵活调配。例如，在学习Word表格教学时，教师可以先展示一些丰富多彩的图片，激发学生的学习兴趣，然后再引入理论教学，还可以让学生进行演示，这样一来，实践与理论结合起来，学生的学习效果也得到了提高。

三、培养学生的创新精神

计算机的创新精神对于职校学生来说是非常重要的，不仅体现了学生综合素质的高低，还体现了计算机应用知识是否广泛和实用。在素质教育的职校教育中，教师要善于将每一个概念、问题精心安排，将生活中的情境引入其中，引导学生大胆创新，强化学生的计算机水平。例如，在学习Flash动画教学时，教师可以先将制作好的比较精美的动画展示给学生看，然后教给学生基本的操作方法，让学生自选一个课题来完成某一幅动画，完成的过程可以是自主的，也可以是合作的，学生还可以举手向教师提问且得到教师的帮助，这样一来，学生的创新能力得到提高了。总之，在职校的计算机教学中，教师要激发学生的学习兴趣，注重理论与实践的结合，培养学生的创新精神，全面提高学生的学习能力。

1高职计算机教育的特点

1.1自我学习能力

在高职教育过程当中，主要是以培养学生的技能为主、理论知识满足要求为标准，使学生在具有一定的理论基础，以便于能够更加熟练的操作整个专业生产环节，具有一定的专业技能，能够对实际工作中出现的一些问题进行合理解决。但是，现代计算机技术一直都在不断的更新，所以这就要求学生要具有一定的自我学习能力，在掌握现有的计算机技术的基础上，能够自己学习新的方法、技术以及模式，同时这也是学生在工作过程中能否真正的做好本职工作和获得职业成功的关键基础。因此，在日常教育工作中，我们应该培养学生具备一定的自我学习意识，并通过自我更新能力，掌握新的技术。

1.2职业道德

在学生们正式进入工作当中时，不仅要具有一定的专业技能，职业道德也至关重要的。学生们在进入职场后要懂得保守公司机密、诚实守信等基本职业道德，不能够为获取企业利益而牺牲客户的所有权益，因此职业道德在学生的高职教育中也是至关重要的。

1.3专业技能

专业技能是高职教育的基础，高职教育旨在培养社会中应用型人才，所以学生们在平时一定要掌握好基础的理论知识和专业技能，不要手高眼低，要学会一些基本的操作技能，因为所有的新的改变都是离不开基础。