教学方法论文全文(5篇)

一、因材施教，互教共学

根据学生的学习能力，幼师琴法课的授课形式可以分为快、中、慢等三种类型，对不同类型的学生授课内容及要求不尽相同，难易各异；对待差生要耐心指导做好示范，对待领会能力较强的学生要多多给予鼓励，让他们主动去练习新的内容。同时，还可以利用以老带新、以快带慢的方法，学生间互相学习，互相交流，在没有任何心理压力的情况下自我领会，这样，就可以逐步转化差生，达到应有的教学效果。

二、重现全面培养，进行多角度训练

幼师琴法教学内容上要重视基本功训练，提高学生歌曲即兴伴奏能力。幼师生学琴并非要技艺多么精湛高超，而是为适应工作的需要，演奏一般乐曲，特别是儿童歌曲的即兴伴奏。即兴伴奏的学习，是学生音乐素质提高的过程。它要求学生对平时所弹奏的音乐作品从调式、曲式、风格、和弦编配、伴奏音型等方面进行书面分析和听觉分析，丰富其伴奏手段。此外，要加强视奏、移调的练习，要进行多声部听觉与合唱训练，还要有边弹边唱的能力。通过即兴伴奏的学习，不但能促进学生将所学到的琴法、和声、乐理、唱歌等课程有机地结合起来并应用于实践，而且能促进学生主动地、创造性地掌握各种实用的基础知识与基本技能。

三、找准难点，克服训练障碍

教师要做好引路人。学生在学琴时会经常遇到许多难题，教师必须刻苦钻研教材，力争做到有难题必解。学琴要眼看多行谱，手弹多行曲，耳正音。这一系列复杂的过程对初学琴的幼师生来说，困难是相当大的，在教学中可以从以下几点去解决：

（1）让学生分手弹好旋律和伴奏音乐；

1旅游保健

无论是境内游还是境外游，人们在游玩的同时都会消耗大量的体力与精力。据统计，我国每年因为旅行中突发意外状况导致死亡的人数超过500人，这其中由于心肺疾病突发而死亡的人数超过三成。可见由于体力分配不均和对自身健康状况不了解而导致的悲剧不在少数。在旅行途中心脏突发状况，对于大部分非专业人士来说可能是难以挽回的灾难，因为非专业人士并不懂得对于心肺复苏的急救措施，而且所处的旅游环境可能不符合医疗急救条件，所以很难对突发心肺问题的患者进行及时的救治。在旅游保健课程中开设心肺复苏方法的教学，就是为了将心肺复苏方法普及给众多可能成为未来导游的旅游专业学生，使导游不仅拥有过硬的旅游专业技能，也能够具备一定的医疗素质，在关键时刻对游客的健康负责。

2心肺复苏术

心肺复苏术（Cardiopulmonaryresuscitation）,简称CPR。当心脏脉搏一旦发生骤停，如果得不到及时的治疗和抢救复苏，就会在4~6min内对人体的重要器官组织造成不可逆的严重损害，导致死亡。所以心搏骤停后的心肺复苏必须在现场立即进行。

2.1心搏骤停

心搏骤停（CardiacArrest），简称CA。心搏骤停可以由各种原因引起，它对人最大的危害就是在无法预计的情况下心脏突然停止搏动，从而导致有效心泵功能和有效循环的突然中止。心脏的搏动中止就意味着血液分配的终止，这会导致人体内全身组织细胞的严重缺血、缺氧和代谢障碍。如果人体系统在6min内不能够得到充分的血液循环和氧气，那么人体的生命体征就会逐渐消失，从而让人丧失生命。心搏骤停不同于任何慢性病所导致的心脏停搏，它是可逆的。如果在心搏骤停的突发现场能够得到及时且正确的心肺复苏措施，病人是有可能恢复正常的。

2.2心肺复苏术的原理

1中专数学教学创新的方法

1.1在教学观念上有所创新

中专数学教学观念的创新，既要求教师要创新教育教学观念，也要求教师要引导学生创新学习数学的观念，只有教与学同时创新，才能实现中专数学教学的目的。目前，教学观念的创新是中专教师的重要任务，除了教学思路的革新外，更应该帮助和引导学生树立正确的学习观念，找到学生不爱学数学的要根源，想方设法消除学生对数学的抵触情绪，激发学生对学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。

1.2在教材上有所创新

现在中专学校广泛采用的中专教材已延用多年，有些内容已显陈旧，已与现实生活略显脱节，所以应根据中专教学的目的适当的改良和压缩中专数教材的内容，对应用性强的内容可以写得详细些，对于应用性不是很强的部分应适当删减，做到详略得当。这样教师在教学中也能根据教材内容划分详略，既能提高对重点内容的掌握效果，也减轻学生的学习压力。

1.3教学内容上有所创新

中专学校的学生因所学专业不同，所以对各学科的掌握程度也不尽相同。就数学课程而言，文科学生中需要掌握一些基本理论即可，而对于理工科的学生来说，则要根据其专学其他学科的设置来决定数学课程内容的深度和难度。这就要求中专教师要认真分析研究各专业的课程设置内容和特点，合理确定数学教学的内容，力求通过数学课程的学习帮助学生为其他专业课程的学习打好基础。

一、教学方法改革理念及思路

“MEMS技术基础”课程教学方法改革理念：自主学习、激发兴趣、强化实践、提高能力。“MEMS技术基础”课程教学方法改革思路：根据“MEMS技术基础”以往教学过程中存在的问题以及现阶段对教学提出的新要求，着手从4个方面进行教学方法改革：

①提高学生自主学习能力。在一定时间和程度上，学生能接受的知识量是有限的。如果学生做好了预习，自然课堂教学的效率一定会提高，学生获得知识量就可以最大化。为此，必须强调学生的自主学习能力，课前把老师要讲的内容扫描成PDF文档，发给学生，做好课前预习，课中要提问，课后要复习。

②提高学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，因此，如何激发学生学习兴趣是教好这门课程的关键。

③增强师生互动。讨论是掌握课程知识精髓、激发思维、提高能力的重要途径。

④理论与实践相结合。“MEMS技术基础”由于内容设计的知识点比较多，模型和实物就是非常重要的教学手段，因此，理论教学与实例教学的有机结合会有利于学生对课程难点和重点的理解，有利于提高教学质量。

二、多种教学方法在“MEMS技术基础”课程教学中的应用

一、树立高职学生学习英语的信心，激发学生的学习热情

鼓励式的教育理念是我一直坚持的，建立一个适用于高职学生的评价准则。要时常鼓励他们，肯定他们的进步，让学生们觉得学习英语是一件开心的事情，而不是一件没有面子的事情;下点功夫，去发觉高职学生们喜欢什么，什么可以激发他们的学习热情。让学生们自愿的投入到教学活动中来，这一点在学生的学习过程中是非常重要的。刚参加工作的时候给高职的学生们上课，发现他们绝大多数底子都非常薄，有的甚至连一个完整的句子都读不出来，词汇量少，发音不准确，听说的能力更是成问题。传统的教学方法经常是干起不发，提出的问题没有学生响应，读一段课文让你纠正起来都觉得无从下手。课堂也比较沉闷，不活跃。为了让他们对学习英语有信心，真的需要下一番工夫的。起初我鼓励大家张开嘴大声的读课文，不怕错，只要有勇气读出来就是好样的。然后根据教材中的情景对话，用自己可以理解何接受的方式表演出来。让所有的学生都有开口说英文的机会。以小组竞赛的方式开展教学。让小组间的同学纠正彼此的发音，对有勇气张口说英文的同学要给予一定的肯定和赞扬。让同学们明白，只要够努力，每个人都会进步飞速。

二、加强实用交际能力的培训

在传统的英语教学法中，我们通常把翻译课文讲解词汇当作重点，从而忽略了学生的听说练习。几乎所有的高职院校都没有对非英语专业的学生设置英语口语课程，因为没有了这方面的训练，大多数的高职学生在用英语和人交谈时，就有苦说不出了，有的甚至根本不明白别人说的是什么。稍微好一点的学生可能能听懂觉不知道如何表达自己想要说的话。“以应用为目的”的目标根本没有得以实现。为了实现孩子的实际应用能力，我们必须得改变现有的教学模式。我的方法是围绕教学目标，结合教材，每次课结束以后都给学生们留一个话题，让学生们回去反复的琢磨，通过交谈的方式提高学生的口语和听说能力。自己悟出来的东西永远比别人教出来的记得扎实。

三、阅读、翻译一个也不能放松

高职高专的学生有好多看见长篇的英文课文，还没开始学呢，就从内心开始排斥了，就已经觉得自己肯定学不会了。我们的目的是培养学生的实际应用能力，应对今后在工作中实际应用的需要。因此在选择教材上就应该区别于其他院校的教材，多选用实用性较强的教材，以听说为主。阅读、翻译让学生们根据自己的理解，说出自己的想法，不要求一字不漏的翻译，只要符合文章的主旨，段落大意翻译正确，这就是一次成功的学习。要让学生们在学中扩大词汇量，而不是单纯的记单词而不应用。

四、培养学生的表达能力