大学生创意设计大赛精选(九篇)

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第1篇：大学生创意设计大赛范文

[关键词]电子设计竞赛　创新实践能力　课题研究型实验　创新基地建设

引言：全国大学生电子设计竞赛是教育部倡导的四大学科竞赛之一，是面向大学生的群众性科技活动，是我国电子信息领域中举办时间最长、实施范围最广、参与学生最多的大学生基础性学科竞赛。全国大学生电子设计竞赛每2年举办一次，自1994年举办首届竞赛以来，到2007年全国已有29个省790所高校的两万余名学生参赛。全国大学生电子设计竞赛的形式是“半封闭，相对集中”，这种形式既能充分发挥学生的主体作用，也有利于发挥学生的创新能力，在全国大学生电子设计竞赛中获奖的学生在毕业设计、就业等方面都体现出很强的竞争力。本文研究了全国大学生电子设计竞赛的特点，探索以竞赛促进创新基地建设、以竞赛促进课题研究型实验教学，进而实现提高大学生创新实践能力的培养目标的方法。

1.全国大学生电子设计竞赛模式的特点。全国大学生电子设计竞赛属于命题型竞赛，竞赛当天由全国组委会公布若干套竞赛试题，每套试题给出设计任务、设计要求(分基本要求利发挥部分)、评分标准，要求学生以参数队(每队不超过3名学生)在为期四天三夜的时间内完成设计作品和设计报告。竞赛过程中，队内学生可讨论、可通过网络图书馆等查阅资料，教师可指导学生，但不允许进入竞赛场地。从竞赛形式看，主要由以下环节构成，其中环节2―5可由教师指导：

①组委会给出试题；

②学生选题；

③查阅资料并制定设计方案；

④根据设计方案选择元器件，进行实物制作和调试；

⑤写出设计报告；

⑥赛区专家组组织测评并评定成绩及获奖等级。

从以上环节看出，学生不能再“依葫芦画瓢”，而是要独立的“造方抓药”，这种模式给学生创造了广阔的发挥空问，能很好的调动学生的创造欲望，由于设定了设计目标。又很好的避免了学生创新过程的随意性，达到创新和实效的统一。

全国大学生屯子设计竞赛为学生提供了展现创新实践能力的舞台，而为参加竞赛而进行的赛前培训和参赛经历都为学生提高创新能力提供了途径。从历届参赛效果来看，在竞赛中获奖的学生在实验、课程设计，毕业设计和就业等实践环节表现出整体较高的竞争力，因此，探索以电子竞赛促进学生创新实践能力培养的方法是必要的。

2.以电子设计竞赛促进课题研究型实验教学改革的探索。实验室是大学生提高创新实践能力的基本场所，目前，学生实验主要可分为演示性、验证性、综合性和设计性实验。为培养创新实践型人才，各高校都减少了演示性、验证性实验课时数，增开综合性、设计性实验。借鉴全国大学生电子设计竞赛的经验，我们对实验开设和考核方式进行了有益的探索，并提出了开设课题研究型实验的教学改革思路。

我们首先分析了目前高校开设实验现状，总体体现以下显著特点：

①实验依附于理论课，按课程为界开设，学生可发挥空间较小；

②实验目的不明确，在应试教育背景下，学生很少去思考通过实验能学到哪些技能以及设置这些实验项目的原因；

③实验考核重视结果，忽视过程；

④实验要求一致，不能体现因材施教。

因此。我们提出借鉴全国大学生电子设计竞赛的方式，推进课题研究型实验改革。主要思路和做法是：

①实验分层次教学。首先，改变实验材、学内容、统一进度的教学模式，各专业根据专业特点制定不同级别的实验要求，对同一实验目的，设置不同实验内容供学生选修；其次，改变实验考核方式；对同一实验内容，规定基础部分和发挥部分(提供相应的评分规则)供学生选择，使学生可根据兴趣选择对该实验投入的精力和时间。

②在实验分层次开设的基础上，开出课题研究型实验(每个实验按一门课程管理，不低于16学时)，单独考核并计算学分。课题研究型实验相当于一个独立的研究课题，强调实验过程，主要包括独立查阅资料、设计方案、设计制作实物并调试、撰写设计报告等环节。学生可自由组队参与实验，队内每个学生都必须有具体负责的任务。在此过程中，任课教师为学生提供实验场所、设备及答疑，并最终根据学生查阅资料能力、方案设计水平、调试技能、设计报告写作水平等评定学生实验成绩。

3.以电子设计竞赛推动大学生创新实践基地建设的探索。在实践中，我们发现学生学习的场所不能再局限于课堂和实验室，因此，除了改革实验教学外，还应加强学生课外科技活动场所的建设――创新实践基地建设，最终以基地带动全校学生的课外科技活动，以普及学生创新实践活动的开展。在实践中，我们探索出以竞赛促创新基地建设，以基地带动学生创新实践活动的一些做法，并取得了很好的效果。

3.1　创新实践基地建设和运行模式。学校以竞赛为契机，建立对应的竞赛训练基地，如建立了电子设计训练基地(全国大学生屯子设计竞赛)、机械创新基地(机器人及机械创新大赛)、艺术设计中心(全国广告艺术大赛)、数学建模基地(全国大学生数学建模竞赛)等。基地建设以实践教学改革确立立项，给予基地建设启动经费，按照培训学生、组织学生参赛、学生参赛获奖等指标进行年度考核，根据考核等级按年度拨付基地继续建设和运行经费。在相应全国竞赛年，学校专门拨出竞赛支持经费，用于培训、元器件购置和参赛等。

基地实行导师制，各创新基地自主聘任指导教师，学生可在导师指导下自主选题进入基地进行科技制作，也可直接参与导师科研课题。在竞赛期问，基地导师负责对参赛学生的指导。

3.2　创新实践基地管理模式。基地由学校教务处统一规划，按竞赛所属学科，依托院系进行二级管理。院系确立一名或几名专职教师为基地负责人，基地负责人负责基地建设经费的使用预算、审核，并招聘学生组建基地管理小组，由管理小组成员负责基地内各团队(小组)的日常活动管理及竞赛期间的后勤保障工作。基地不定期开展科技讲座、培训等活动，在学校相关媒体公布，并在每学年招收新学员，学员经考核合格后，可进入基地，拥有固定的工作场所，为学员之间交流和开展创新实践活动提供了场所、物资等保障。基地在非全国竞赛年，不定期推出校级科技竞赛，为全国竞赛选拔人才。

第2篇：大学生创意设计大赛范文

2、20xx年12月份承办“创意设计论坛第二期”

3、20xx年4月月份承办“创意设计论坛第三期”

4、xx年6月社团活动月承办

“首届中南民族大学玩偶创意设计大赛”（品牌活动校园设计大赛08到xx年的一个主题）

目的：增加同学的对流行趋势的一个把握，对目前市场的一个了解

方式：同学可以手绘设计稿交给现场的负责人，可以动手自己自作，培养自己实践能力

5。20xx年06月前申请到一定规模的创意设计研究工作室。

其它：协会内部的素质扩展训练，内部交流等活动

总结：在举办和推广的过程中，创意设计协会求常规与品牌并重、务实与创新并举的作风。在努力做好原有的一系列常规活动的以外，集中精力在本年度开展校园设计大赛，举办设计展及创意设计论坛等相关活动。除此之外，我们还将参加各类设计比赛把一些优秀的人引入协会，在具体活动中以增加社团活动的专业性和特色性，打造民大喜欢创意设计人的第一社团。

协会的活动

（一）品牌活动

（1）校园设计大赛（定主题：环保，助学，疾病等多样主题）

表现的方式有：涂鸦，广告，动画，环境，服装等形式不限一个主题有多种表现方式，

例如环保这个主题你可以用以上的这些表现方式）

目的：激发同学创作灵感，培养艺术氛围，培养高雅的情操，塑造积极人生态度

活动的地点：一二食堂之间

活动的评奖方式：1。协会专业人员组成评审团打分2。由学校的同学在自己认为比较好的展示的作品的背面贴标签。3。综合评审团和同学的标签评出获奖作品。

获奖人员将获的100—300奖金

（2）举办设计展（协会成员的成果展，或学院的学生作品展）

目的：培养艺术氛围，丰富大学生活

大赛活动意义：通过品牌活动让协会会员及更多的同学通过这个平台跟本校、外校及知名相关专业人士等的交流与学习，从而提高自己的综合能力。另一方面增强了协会内部成员的凝聚力，提高了协会的品牌度。我们有能力的话可以接相关项目。

（3）校内外知名人士讲座创意设计论坛系列活动

目的：

1旨在通过这样的活动，促进我们的会员，我们的民大大学生综合素质的提高和拓宽，以适应今天新形式下，社会对人才发展的要求。

2提高广大同学们理论联系实际的思维和能力，开阔广大同学们的视野进而深入的了解企业、公司的本身。

3致在打造一个广大同学与专家、教授、企业人士交流的平台，进一步提升同学们的思维。

同时，我们也希望构建一个同学间相互交流、沟通、分享的舞台，让之间能够产生智慧的火花、思维与心灵的共鸣以促进优秀同学的共同进步。

4为同学们提供一个展示自我、锻炼自我、提升自我机会，并此机会让更多志同道合的同学走到一起。

方式：讲座、论坛的通常方式，但以交流、沟通、分享的互动环节为主。

时间：不定期。每学期至少各一场

地点：（多媒体教室，学术报告厅等地点待定）

（二）协会的常规活动

（1）会员大会

目的：宣读协会章程，贯彻协会理念，明确协会年度计划，增进会员间了解，促进会员交流。

程序：

1主持人开场白（致欢迎词），播放会歌及协会的宣传片

2会长发言，介绍协会历年工作成绩及本年度工作展望，阐述协会发展理念。

3校学生会及学生团体联合会代表致辞。

4协会委员交接仪式（交接仪式具体内容：交接文件夹——新任人员签字——新任人员自我介绍——宣读本人职责——发表自己对协会感言）

5协会新老会员发言。

6会后会员们之间进交流

7会员大会闭幕

会员大会时间：

会员大会地点：

（2）关于设计比赛活动计划

目的：为繁荣我校校园活动，丰富同学们课余生活，增强创意设计协会成员之间的交流与沟通，增强团体聚凝力，打造协会特色，创意设计协会将举办协会内部的设计比赛。

内容：

1、协会成员分组或个人对给出的设计题目进行设计。

2、协会成员之外的感兴趣的同学也可以参加（目的：吸收外来优秀的人才）

方式：在1—2个月之间把作品交给指定的负责人，我们将会在每个学期末评选出优秀的设计人员。

奖金：

时间：

地点：

（3）关于创意设计协会参与的比赛：

目的：提高学校的知名度，为学校争光。展示协会的能力，增加同学的实践能力

方式：组织协会内部设计能力强的会员参加（会员可以根据自己的特长来选取以下比较定期举办的比赛）

比较定期举办的活动：

（一）全国大学生广告设计大赛

（二）金犊奖广告设计大赛（全球华人地区规模最大的学生广告活动（组织参加）

（三）摄影大赛（组织参加）

（四）室内、景观、服装、动画、广告等设计大赛（组织参加）

（五）其他设计大赛（组织参加）

（六）组织其它非设计大赛而需要设计人事（组织参加）

（4）参观武汉知名企业

目的：参观名企为本协会知名的传统活动，因协会与许多创意设计类的企业有联系，旨在通过与知名企业的亲密接触，让同学们感受知名创意企业的运营方式，管理生产模式，从而产生一种追求卓越、远大的理想。

程序：联系武汉知名公司——组织筹备、策划各项相关工作——报名——参观——参观者谈心得体会——武汉知名创意公司管理层讲座——协会总结

时间：待定

地点：待定

（5）协会特色活动及与校内外各兄弟社团合作的活动。

我们工作的目标是：打出文化、办出特色、做出品牌。无论是协会单独的活动开展，还是与校内外兄弟社团的合作活动，我们将都遵循这一工作目标。

我们将积极的参与、组织与校内外兄弟社团的交流与合作，以促进我们活动的规模、档次、专业化、特色化。从而提升我们的品牌形象，致力打造——中南民族大学第一品牌社团。

例如：

1、我们将和中南财经政法，武汉科技学院一起承办一个湖北省高校影像大赛等相关活动。

（6）换届选举大会

目的：为顺利作好换届交接工作，培养新一届领导骨干，我们将在本学年期末举行换届选举大会，届时将本着“公开、公平、公正”的原则选拔新一届理事会成员

时间：待定地点：待定

协会近十年规划

1、06月前我们打算在学校（美院）申请一定规模的创意设计研究工作室。

2、创立中南创意设计联盟，现在联盟已经有5个不同学校的协会团队。打算在20xx年09月前联盟学校超过10所，协会或团队超过15个。

3、0xx年09月前建立中南创意设计联盟网页。

4、20xx年09月前至少与5家公司建立合作关系。

5、010年09月前创立《中南创意》等DM杂志。

6、011年09月前玩偶创意工作组及相关系统

7、20xx年09月前创立手绘墙工作组及相关系统

8、13年09月前创立平面广告工作组及相关系统

9、20xx年09月前创立环艺设计工作组及相关系统

10、20xx年09月前上面所有目标要基本实现

协会的过去

我们有一群敢于创新，敢于突破，喜欢主动，喜欢挑战的会员共达到108名。

魏红钢等10多位美术学院和文学与新闻传播学院校内指导老师。

我们也有邓传斌（中国数码设计协会副会长，IT教育新时空总监）余武（领航网、艾杰投资管理有限公司创始人，中国光谷创意产业基地运营管理中心主任）等著名校外指导老师。

我们还有王宏林（中南民族大学美术学院研究生部主席）白景景（校友现就职装饰有限公司）耿学谦（北京建筑设计院）等校内外优秀学长的指导。我们继续欢迎有志者的加入！

我们可以利用美术学院、文学与新闻传播学院及学校创新创业中心的几十个实验室的大量资源。

我们成立了创意设计协会工作室，打算在20xx年前在学校（美院）建立一定规模的创意设计研究室。

我们正在建立中南创意设计联盟，现在联盟已经有5个不同学校的协会团队。打算在20xx年前联盟学校超过10所，协会或团队超过15个，建立中南创意设计联盟网页，创立《中南设计》等DM杂志。

20xx—20xx年中协会组织了以下活动：

协会自己组织的有：

创意设计论坛第一期

创意设计协会

《第一届湖北电信电话卡卡面校园设计大赛》

第3篇：大学生创意设计大赛范文

中国（广东）大学生时装周由广东省教育厅指导支持，广东省服装服饰行业协会、广东省服装设计师协会、广州国际轻纺城共同主办，创办于2006年，今年已是第12届，是中国创办最早、最具权威性和影响力的一个以大学生为主题的大型公益性活动。今年，共有来自广东本32所院校的服装专业优秀应届毕业生共赴“实现梦想的天桥”！

32所院校 36场活动 推动人才落地

本届大学生时装周自去年8月开始筹备以来，得到了国际及广东各大服装院校的全力支持和广大师生的积极参与。香港服装学院、中山职业技术学院、广州市秀丽服装职业培训学院、广东南华工商职业学院、东莞职业技术学院、广东文艺职业学院、惠州经济职业技术学院、华南理工大学设计学院、广东白云学院、广东培正学院、广东女子职业技术学院、广东省轻工业技师学院、北京理工大学珠海学院、岭南师范学院美术学院、五邑大学艺术设计学院、广东工业大学艺术设计学院、广州科技贸易职业学院、广州广播电视大学纺织服装分院、华南农业大学艺术学院、广东技术师范学院美术学院、广州南洋理工职业学院、私立华联学院、广州市白云工商技师学院、广州工程技术职业学院、中山大学新华学院、广州市工贸技师学院、广东轻工职业技术学院、华南理工大学广州学院、广州涉外经济职业技术学院、广东职业技术学院、广州大学纺织服装学院、广东海洋大学寸金学院等32所院校都在本次大学生时装周中举行了精彩的毕业作品展演。

中国（广东）大学生时装周一直致力于推动时尚产业链各方面资源的拉动与参与，促进服装教育和时尚产业进一步对接，提升人才资源和设计成果的落地转化。据统计，为期14天的2017中国（广东）大学生时装周共举办了36场主题活动，包含指定面料团体创意设计大赛、各院校优秀毕业作品展演、主题讲座、产学研合作交流会以及广东大学生优秀服装设计大赛总决赛等活动，共吸引了院校师生、服装企业家、服装设计师等专业观众18000人次到场观摩，参与院校学生群体超过64万人次关注，到场报道中外主流媒体突破80家，覆盖人群3.2千万人次。

大学生群体俨然成为了时尚的弄潮儿。根据《今日头条》与中国（广东）大学生时装周组委会联合推出的大数据显示，2016年1月到2017年4月，广东大学生有超过十亿的用户关注了“时尚”的兴趣标签。大学生们对时尚相关资讯的阅读量同样突破十亿，足见其对时尚的关注和喜爱。广东大学生对时尚领域的内容涉猎广泛，但服装远超其他门类，成为最受关注的时尚领域，包括中国（广东）大学生时装周在内的时装周和时装秀，是他们关注热度最高的文章。

大赛延续高水准 折射广东服装教育水平

作为本届大学生时装周的重头赛事之一，今年指定面料团体创意设计大赛首次独立举办，明丰纺织、东京.百花园、云泽纺织、迪泰尔.德盛、伊美金品、银春麻坊、成兴纺织 、丰织国布业、信业纺织、翼睿纺织等十家来自广州国际轻纺城的优质面料企业成为本次大赛的指定面料供应商。

此外，本届大赛还引入了全面竞争机制，32所高等纺织服装院校争相报名，最终经过组委会和指定面料供应商的共同评选，有20所高校获得了进入决赛资格，包括华南农业大学、广州涉外经济职业技术学院、广东轻工业职业技术学院、华南理工大学、岭南师范学院、中山大学新华学院、广州市工贸技师学院、广东南华工商职业学院、华南理工大学广州学院、香港服装学院等。经过激烈角逐，岭南师范学院创作团队作品《超级玛丽》获得最具舞台效果奖；广州涉外经济职业技术学院创作团队作品《滴答》获得最佳面料运用奖；私立华联学院创作团队作品《幻灵》获得时尚风潮奖；广州市工贸技师学院创作团队作品《名・义》获得工艺制作奖；而广州工程技术职业学院创作团队作品《本源》则获得市场价值奖。

5月27日晚，由31所非首次参与大学生时装周的院校精选，经过“93进31”复赛筛选出来的31组设计作品在“广州国际轻纺城杯”2017广东大学生优秀服装设计大赛总决赛的舞台上一决高低。高规格、专业化的宗旨始终贯穿整个大赛，决赛评委阵容也极其强大。评判长由广东省服装设计师协会会长、中国服装设计师最高荣誉“金顶奖”获得者、国际著名服装设计师、JIWENBO时尚机构艺术总监计文波担任。评委有中国服装设计师协会副主席、中国服装设计师最高荣誉“金顶奖”获得者、欧亚（法国）文化艺术交流协会艺术总监陈闻，中国服装设计师最高荣誉“金顶奖”获得者、SEC品牌艺术&设计总监祁刚，中国服装设计师最高荣誉“金顶奖”获得者、北京纺织行业协会设计师分会主席、房莹服装设计（北京）有限公司设计总监房莹，中国服装设计师最高荣誉“金顶奖”获得者、广东省服装设计师协会副会长、广州市芳芳服饰设计有限公司设计总监李小燕。

第4篇：大学生创意设计大赛范文

出于推动行业发展的责任感和使命感，广东省服装服饰行业协会、广东省服装设计师协会、广东纺织服装教育协会联合打造了“广州国际轻纺城杯”中国（广东）大学生时装周，据悉，本次大学生时装周属国内首创的将纺织服装教育与产业链精密结合的大型公益性活动，旨在搭建产、学、研合作平台，增进院校与企业之间的交流、合作，展现服装教育水平，推动国内服装设计与国际接轨。纵观过去短短几届大学生时装周，毕业生作品的市场化水平越来越高，作品的成熟度和完整度也越来越高，不再是躲在象牙塔内只有创意没有市场的艺术品,这让他们在今后的创作道路与职场生涯中，手里有了响当当的王牌。同时，大学生时装周也成为了服装企业选拔优秀设计人才的第一秀场，让莘莘学子在这里踏上梦想的天桥，就如同今年时装周海报上那一只美丽的蝴蝶一样，破茧、化蝶。

作为广州国际轻纺城悉心打造的活动品牌，中国（广东）大学生时装周举办短短几届，已在业内名声大振，随着中国（广东）大学生时装周品牌影响力迅速提升和各项工作的日益成熟，组委会的各项工作都在不断细化。据悉，组委会在今年首次采取申请院校审核制度和末位淘汰制度，这意味着大大提高了中国（广东）大学生时装周的准入门槛，对院校提出了更高的要求，此举无疑督促了广东服装院校再度提高教学水平，拉近学生作品在创意与市场的贴合。

据统计，本届时装周，来自20所院校的千余名学生踏上了梦想的天桥、演绎自己的作品，有2万多名院校师生、服装企业家、服装设计师、媒体、时尚达人等专业观众进场观看了演出。与会人士各抒所长、各取所需，广州国际轻纺城的七楼成了广东纺织服装行业的时尚荟，汇聚成社会各界对毕业生关爱的海洋。

6月3日晚，由16所非首次参与大学生时装周的院校精选25个精英作品在“广州国际轻纺城杯”2011广东大学生优秀服装设计大赛即时装周总决赛的舞台上一决高低。高规格、专业化、权威性的宗旨始终贯穿整个大赛，决赛评委阵容也是极其强大。评判长由中国服装设计师协会副主席、广东省服装设计师协会会长刘洋担任，评委则由香港时装设计师协会主席杨棋彬，北京卓拉国际时装有限公司创意总监武学伟，房莹空间设计总监房莹，利郎（中国）有限公司总设计师计文波担任。

经过激烈的竞争，本次大赛最终评出金奖1名、银奖2名、铜奖3名，最佳工艺制作奖、最佳创意奖各1名，以及优秀奖若干名。来自广州大学纺织服装学院的22号选手阮月云的作品《忆起孩儿时的星空》夺得金奖。

当晚，除了服装设计大赛，还举办了“广州国际轻纺城杯”2011中国（广东）大学生时装周指定面料团体创意设计大赛，该大赛为定向邀请赛，由组委会定向邀请10所参加今年大学生时装周的院校参赛，最终，广州大学纺织服装学院创作团队成为最大的赢家，分别包揽了最受专业评委欢迎奖、最受专业媒体欢迎奖和最具人气奖，而华南理工大学创作团队则获得最受服装企业家欢迎奖，华南农业大学创作团队获得最受面料企业欢迎奖。

本次时装周的成功举办还得力于社会各界的关注和支持，特别是得到了嘉州松井、能胜纺织、瑞丰纺织、益惠群纺织、永隆世家鸿虹织品等知名纺织品牌的大力支持。会后对于指定面料企业与学子合作，企业纷纷表达对“广州国际轻纺城杯”2012中国（广东）大学生时装周的期待，认为，在激烈的市场竞争中感受到学生精彩创意给他们带来的惬意，面料的精髓被学生作品传达，为广大行业所认可，在此中合作交流，受益匪浅。

金奖

22号 阮月云

广州大学纺织服装学院

《忆起孩儿时的星空》

设计理念

在光污染日益严重的今天，孩童时璀璨的星空已不复存在，换然之是鸦黑一片的夜空和灯火通明的高楼大厦。希望透过一系列主色调为黑色的服装，忆起孩儿时的星空，同时也希望能唤起关爱地球，保护地球这一信息。

银奖

11号 董锦清

广东白云学院

《锈迹》

设计理念

本系列设计灵感来源于无拘无束的涂抹勾勒出来的充满诱惑、自由、激情的街头涂鸦艺术（Graffiti art）和具有力量感的铁锈痕迹。系列服装设计中融进了涂鸦艺术，使牛仔服装有了新的生命，新的生活态度，新的工艺与表现的手法，使得整个系列的休闲牛仔服装焕然一新。面料采用丝光牛仔面料，色彩以深灰色为主，纯度不高，表现男人的稳重，时尚，力量，魄力的风格。以铜色的工字钮，铆钉，铜拉链，撞色线等一些金属元素作为整个系列的装饰元素，与款式风格形成呼应。整个系列的款式设计比较夸张，开辟了男装的新风貌。

银奖 最佳创意奖

18号 李丽云

广州大学

《蜕变》

设计理念

茧虽丑陋，却孕育着美丽；茧虽封闭，却通往更广阔的环境。突破了茧的束缚，在灰暗的外层打开之时，羸弱的毛虫插上了翅膀，变成翩翩起舞的精灵，探索着新鲜而美妙的世界。

为了展翅，为了绽放，宁愿将自己藏身于丑陋，静静的等待默默的坚持，直到那适当的时刻破茧而出，这不仅是外表美的进化，更是精神的进化。当翅膀掠过清风，留下的幻影久久不会消失……

设计灵感来源于蝴蝶的蜕变过程。以茧的纯洁，蝴蝶的美丽多姿，运用编织的工艺与现代时尚服饰相结合。

铜奖

1号 刘艳琳

香港服装学院

《深蓝女人香》

设计理念

本季流行的元素与深宝蓝颜色巧妙相结合。洗练腰身，夸张肩线，去掉多余的装饰，体现线条完美。形色兼备和个性十足的紧身裤，最能凸显帅气女人味。搭配展现了女性个性，帅气和追求时尚，热爱生活的本质。

铜奖

5号 罗晶 冯建忠

广东轻工职业技术学院

《临界》

设计理念

在追逐生命轨迹的途中，自然界面临死亡的信息不断厮杀生命存在的权利，巨大而恐怖的力量不知由何而来，这场自然与人类之战，活在2012中的人类必须挣扎、反抗临界的世界末日，在绝境处求生。

铜奖 最佳工艺奖

13号 冯知尧

华南理工大学

《外婆的针线包》

第5篇：大学生创意设计大赛范文

对于设计这个梦，就如马丁·路德·金那句“I have a dream”一样掷地有声。让这种纯洁的梦想能持续发作下去，这已不再是一个圈子的责任，你知道的，你身上的衣服，都与这有关！于是，每年都有这么一些人，制作着一个又一个让年轻人造梦的园地，让所有有志之士都有机会追求属于自己的“沈佳宜”。

你有你的巴黎，我有我的T.I.T

世界有巴黎、米兰、纽约、伦敦时装周，每年让潮流跟着他们走，国内也有北京上海等等时装周，输出国内每个城市最新设计趋势。而这一年，我们广州还有了首届T.I.T国际时尚周。这里有巴黎高级女装时装秀、有无界创意全球巡展、有专业时尚沙龙、当然还有时尚派对。如果还觉得只是在隔靴搔痒、纯粹粉饰太平，这里还有充满决战意味的“T-Force国际原创设计师大赛”决赛，10位来自世界各地的优秀时装设计师在大赛中一决高下，英国、法国、捷克、芬兰、韩国等地的新锐设计师与中国新新设计师们的切磋交流，无论如何，这是一次世界性年轻创意的碰撞，“我越来越认同，设计师需要国际化，只有让设计师的眼界放宽，我们中国的设计师才能做出真正个性化的服装。”广东最著名的设计师刘洋在接受采访时这样说（刘洋，广东省服装设计师协会主席，广州十大杰出青年，中美服装协会执行理事，中国时装界“奥斯卡”的“金顶奖”得主）。

少年总有得志时

今年是美国时装协会(Council of the Fashion Designers of America,CFDA)创立50周年的纪念,刚刚它又颁发了一系列奖项给各大新老设计师们。作为整个行业的一家非营利性行业协会,自成立以来,CFDA帮助了无数的新兴设计促进时尚事业的发展。在这个永远追求创新更替的圈子里，成熟是中坚，而年轻永远代表力量。CFDA今年也不吝于把女装设计师大奖颁给设计初哥Olsen姐妹花而不是成名已久的小马哥（Marc Jacobs），当然，小马哥拿奖那会儿，也就是个水灵灵的鲜嫩小伙子。

第6篇：大学生创意设计大赛范文

一、通过美术与书法艺术，传承红色文化

在高校教育教学中，利用与开发红色资源，进行红色文化艺术创作，是对地方文化的弘扬与发展，是培养学生爱国主义精神、良好政治素质的有效方式。其中，美术是文化艺术创作中比较直观且富有感染力的表现形式。高校可以利用一些重大节日，依托学院特色，结合专业特点，以红色题材为主题，组织形式多样的绘画、剪纸、创意设计比赛活动及展览等，让师生根据自己对红色元素的理解与提炼，用绘画等方式表现自己眼中的红色历史。对于那些令人震撼与惊喜的优秀绘画与设计艺术作品，可展览于文化走廊，或者专门展示的场所，唱响红色教育号角，带动全院师生提高历史使命感与民族荣誉感，坚定信念，热爱祖国，传承红色文化。如根据国庆节、建党节等节日，组织以红色文化为主题的创意生活、变废为宝、旧物改造等系列美术创意设计手工艺品成果展示活动：装饰壁画、书画作品等；饰品、布艺、剪纸等创意设计比赛手工艺品，如牛仔裤图案、帆布鞋、手绘T恤等手绘生活创作，将红色文化与现代生活巧妙结合起来，唤起院校师生员工的爱党情怀。另外，书法艺术也是红色文化艺术创作与展示的有效方式，是宣传红色文化的重要途径之一，高校可以将红色文化融入到书法艺术之中，既传承红色文化，弘扬书法艺术，提高大学生书法水平，也给大学生创造自我展示、修身养性的平台，激发他们对传统文化与汉字的热爱，也使高校校园文化生活更为丰富。如2010年12月12日，井冈山大学医学院在红色文化艺术节活动中举办了“翰墨飘香，爱国情深”规范汉字硬笔书法决赛，以《沁园春•雪》与《沁园春•长沙》为书写内容，参赛选手精心设计格局，创作出个性化的书法作品，获奖作品则放在校园展示橱窗里，供全校师生观赏，营造了浓厚的红色文化艺术范围。

二、借助摄影与动漫艺术，强化宣传力度

在红色文化艺术创作与展示中，摄影与动漫技术是充满时代气息的传播手段与有效渠道，是情境式教育方式，借助媒体动画技术灵动呈现革命历史材料，通过图文并茂、形意融合的表现方式，给受众多感官刺激，使其在潜移默化中受到思想与文化熏陶，教育效果远远优于说教式教育。如南昌大学科技学院制作了江西第一部大型原创“红色动漫”作品《安源小子》。这部红色题材的动画片以江西传奇英雄王耀南为原型，生动塑造了一个勇敢聪明的“南伢子”卡通形象。他带领着一群有正义感与同情心的少年英雄，和邪恶势力进行了几番惊心动魄的斗争。借助绚丽的画面，引人入胜的情节，寓教于乐，效果很好。同时，南昌大学科技学院动漫基地也朝着“产学研”一体化运作模式，以红色题材为主，打造为全国知名、全省最强的动漫创意生产基地，构建江西省独特红色文化品牌。再如：2011年10月21日，以“红色———印象”为主题的第十届江西省高校摄影艺术作品展暨艺术作品大赛颁奖典礼在江西警察学院举行，展览作品包括人物风情、自然风光与创意摄影等题材，既给江西省高校师生创造了美育机会，也弘扬了爱国主义精神。另外，高校还可引导广大师生结合学校实际与当地文化资源，组织红色网站设计大赛，包括图文并茂的红色资源简介、经典人物与革命故事、红色论坛或博客、红色影视、电子书库等栏目。或者广大师生通过校园网络中的飞信群、QQ群等聊天工具，上传红色旅游景点的拍摄相片、分享旅游感受以及对红色文化精神的体会等，多途径、多方式地展示红色文化艺术。或者结合学院特色，组织网络征文比赛，如井冈山大学人文学院组织了“吟忆峥嵘，颂响红色”的网络征文比赛。

作者：赵君 单位：赣州师范高等专科学校

第7篇：大学生创意设计大赛范文

“以赛促学”的教学模式是指在教学活动中，通过组织学生参加相应的设计竞赛，开展专业知识理论教学和实际动手能力的考核，让学生在比赛当中掌握必备的知识和技能。而高职院校注重的是学生的实际动手能力，“以赛促学”的实践教学模式更加的符合高职院校的定位和特点，在教学中起到良好的作用。

广告设计是一门实战型很强的专业，因其实践性，实操性等特点，特别适用于这样的教学模式。通过参加各级各类广告设计竞赛，不仅可以提高专业教师的教学能力，同时增强学生的实践能力和综合素质。“以赛促学”的实践教学模式在不断的实践中也逐渐显现出一定的优势，特别是对学生综合素质的教育和培养。

有助于提高学生学习积极性和创造性

在“以赛促学”的学习过程中，学生的学习兴趣和主动性明显增强，知识掌握也比较牢固，学生可以将所学知识进行综合运用，在完成比赛项目的过程中，能将课堂上所学知识进行延续发展和创作，充分展示设计才华。例如：原本单一的Photoshop课程，由于引入全国广告大赛的内容，学生在学习了基本的软件操作知识之后，便通过大赛主题和要求进行自己的创意设计。不仅充分展示对软件应用的能力，而且开拓了思维，发挥了创意，在比赛当中获奖，也增加了同学们的自信心和积极性。而通过比赛获奖的同学，在走入工作岗位的时候也能迅速找到自己的定位，甚至是创业。2012年9月毕业的广告设计专业的两个同学就进行了创业，两人联手创办了一家广告公司，其中一人就是第四届全国大学生广告艺术大赛贵州赛区的获奖者，在公司中他就担任了设计总监一职，全权负责公司设计方面的业务，这样成功的案例也是对学弟学妹们的极大鼓励。

有助于提高学生对知识和技能的综合运用

“以赛促学”的教学模式，能把所学知识系统整合起来，把几门课程知识，几年的能力积累通过比赛的实际内容进行综合运用，同时把在课堂中还没有涉及

到的知识点进行预热练习。在广告大赛中，比赛题目都是实际的广告主，其策略单是真实的广告主的意愿和要求，具有很强的实操性。这就要求创作者不仅会使用设计软件，而且要具备广告学、广告策划、广告文案、版式设计、字体设计等等方面的知识。在对策略单进行分析之后，准确找出创意点，并且要符合主题，才能够创作出优秀的作品。这种考察全方位的知识技能，更有助于提高学生对知识和技能的综合运用。在比赛中通过指导老师的点拨和设计作品的反复修改和训练，达到潜移默化的效果。不仅是动手能力的增强，通过比赛也可以提高学生对广告作品的鉴赏能力。

有助于发掘学生潜力和多元智力的开发

美国心理学家霍华德・加德纳认为人的智能是多元的，他提出人类至少存在7种以上的思维方式，即语言智能、数学逻辑智能、音乐智能、身体运动智能、空间智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察智能和存在智能。职业教育培养的不是通才，而是专才，重点强调培养学生的实际动手能力，更加符合“多元智力”的概念。学生通过比赛不仅可以收获知识，而且能够发现自己擅长的一面，即多元智力的培养，在互通有无、相互学习、相互补充中对知识和技能进行逐步完善。比如：2015年参加第七届全国大学生广告艺术大赛，有两个同学的软件运用能力一般，图形的视觉效果也差强人意，但在作品创作中，撰写的几句文案却彰显出一定的文字功力，运用排比、比喻的方式，让原本很一般的作品有了生命力。诸如这类学生，我们在教学中就可以着重培养他们在文案和策划方面的能力。

有助于锻炼学生的团队合作精神和提高竞争意识

广告设计大赛，除了独立完成之外，更多的是团队合作。在一个团队当中，有的学生擅长创意思维，具有一定的领导能力，那么他可以担任主创；有的学生擅长软件操作，他可以担任设计的角色；有的学生文字功底很好，他则可以承担文案撰稿的工作……这样通过每个同学擅长的一方面，不仅可以很好的把工作任务完成，而且能够更好地锻炼学生的团队合作精神，也有助于他们在今后的工作岗位上能够很快的融入公司，融入集体。

另一方面，有合作就有竞争，团队与团队之间的竞争，个人与个人之间的竞争。通过竞赛，如果其中有同学或者团队创作出了好作品，经老师的点评、表扬，很容易给其他同学产生激励的效果。现在的大学生朝气蓬勃，每个同学都有积极向上、不服输的一面，这样的竞争激励他们互相比拼，创作出更好的作品。如果看到别的同学的作品能够参赛，自己也会更加努力，争取达到比赛的水平。在这样的竞争环境下，思维更加活跃、专业能力得到明显提升。

第8篇：大学生创意设计大赛范文

聊城大学东昌学院是由聊城大学申请举办、山东泉林集团投资建设、聊城市政府提供财力支持，教育部批准设立的以实施本科教育为主的独立学院。位于山东省聊城市经济开发区，建校于2002年，占地面积500余亩，在校生7300余人。是一所以工科为主，涵盖文、理、工、经、管、艺等学科门类，以应用专业为主的教学应用型综合性本科院校。

学院2005年与聊城教育学院、聊城师范学校合并办学，艺术类专业办学历史悠久，是独立学院中最早开设艺术类专业的院校之一。学院依托聊城大学综合实力办学，聊城大学负责学院的教学和管理。师资力量雄厚，教学理念先进，注重教学实践，重视理论创新，致力于培养“有创新精神的应用型人才”，多年来积累了丰富的办学经验，培养了大批优秀毕业生。我院学生在历年来的全国大学生平面创意设计大赛、国际广告设计大赛、大学生广告大赛及山东省美术与设计师生基本功比赛、全国大学生艺术展演、全国大学生合唱比赛、山东省高校师生基本功比赛、山东省大学生艺术展演等活动中多次荣获一、二等奖，并受到教育部、文化部、省教育厅、文化厅多次表彰。另外，学院与韩国9所大学建立友好合作关系，双方互派教师和学生交流，韩国大佛大学、光明市市立合唱团等多次来我院访问演出，使两国文化和艺术充分交融，极大地促进了我院对外的学术交流和文化发展。

学院教学设施齐全，教学设备先进。学院学生食堂为“山东省高校标准化食堂”。校园环境幽雅，风格独特，是读书治学的理想园地。专业实验室一应俱全，音乐专业专用教学楼、琴房楼、音乐厅、电子钢琴教室、音频工作室、演播室、造型教室、舞蹈专用教室，“斯沃福”音响实验室;设计学类及动画专业建有画室、作品展室、模型制作室、广告制作室、摄影实验室、动画实训室、非线性编辑实验室及大学生创业孵化基地——海纳传媒工作室。广播电视编导专业建有摄影、摄像、非线性编辑、电视节目包装实验室、演播大厅及大学生创业孵化基地——学视传媒工作室。两个创业工作室2014年获批大学生创新创业计划项目，为学生的学习、实践、成才提供了可靠的保障。

二、招生专业简介

三、招生计划及学费

(一)山东省考生：

1.美术类考生：我院使用山东省美术类统考成绩，考生不需要来我院参加专业考试，统考合格考生在录取阶段按照省教育招生考试院规定填报我院志愿。

2.非美术类考生：持身份证、《山东省2016年普通高校招生夏季高考考生报名信息确认单及专业测试报考证》(简称《报考证》)，按规定时间报名，参加专业考试。

(1)报名方式及地点(任选其一即可完成报名)

现场报名：聊城大学东昌学院(南门内行政楼2楼招生办公室)缴费并打印准考证。

网上报名：登录我院招生信息网(dcuzsb.com)缴费并打印准考证。

(2)考试地点：聊城大学东昌学院院内。

(3)报名、考试时间及科目

专业名称

音乐表演

广播电视编导

考试科目

1．主项（声乐、器乐、舞蹈任选一项）

2．视唱

1．影视评论（笔试）

2．文学影视艺术基础（笔试）

现场报名时间

2月17日—2月18日

2月24日

网上报名时间

2月1日—2月18日

2月1日—2月24日

考试时间

2月19日—2月21日

2月26日下午2:00—4:30

(二)山东省外考生：我院使用河北、河南、辽宁、湖南、安徽、贵州、山西、四川、江西、云南、江苏等省的美术类、音乐类及编导类统考成绩，考生不需要来我院参加专业考试。

2016年艺术招生计划表

专业名称

科类

层次

学制

招生计划

学费（元/年）

合计

山东

河北

河南

辽宁

湖南

安徽

贵州

山西

四川

江西

云南

江苏

音乐表演

艺术文

本

4

109

50

8

7

9

5

5

5

7

5

5

3

13000

音乐表演

艺术理

本

4

35

10

3

3

3

2

3

3

4

2

2

13000

广播电视编导

艺术文

本

4

90

90

13000

广播电视编导

艺术理

本

4

30

30

13000

设计学类（含视觉传达设计、环境设计、产品设计、服装与服饰设计、数字媒体艺术）

艺术文

本

4

93

50

8

7

5

5

5

3

5

5

13000

艺术理

本

4

27

10

5

3

2

2

3

2

13000

动画

艺术文

第9篇：大学生创意设计大赛范文

目前工业设计专业学生就业形势及国内工业设计教育现状分析

目前我国每年有大批的高校工业设计专业学生涌向社会，但对不同学校工业设计专业毕业生工作5年后的职业调查发现，工业设计专业毕业生的就业前景并不如想象中那么好。在企业里从事工业设计工作的毕业生的比例并不高；很多工业设计专业毕业生都不得不改行。每年约有30%至40%的人流向包装和商标设计等行当，有40%至50%的人改行去搞装潢、广告，也有部分毕业生到网站进行网页设计，真正去做工业设计的人很少［1，2］。工业设计专业毕业生无法在本行业持久生存。

一些专家指出，这是因为国内许多企业对工业设计的重要性不甚了解，更谈不上重视，或者对工业设计理解存在一些偏差或误解。有的企业甚至认为工业设计就是产品外观设计和包装。令人可喜的是进入21世纪，更多企业已意识到工业设计的重要性。据国家轻工业局副局长朱焘介绍，现代工业产品的市场，在很大程度上依赖工业设计的成功。随着高科技技术的发展，产品的质量不再是主要矛盾，抢占市场，获胜的关键在于工业设计的创新，在于其能否引导世界潮流。今天的汽车、手机、电脑市场中，各企业越来越关注其设计问题，谁的工业设计有创新能取胜，谁就能赢得市场。目前国外许多大企业都拥有庞大的设计机构，像日本东芝，拥有的工业设计师数以百计。这说明，市场需要更多的专业设计人才，工业设计越来越在市场受到重视，起到举足轻重的作用。

工业设计毕业生就业难，有就业市场不规范和毕业生个性选择多样化等原因。仔细分析国内工业设计教育，我们该清楚地看到大学教育与市场需求的严重脱节。高校培养的设计人员无法满足企业的要求。企业需要具有创新精神、大局意识，同时又对某一具体设计行业有所钻研的设计人员。而高校的培养模式缺少对学生的综合“大设计”观的培养，同时又流于表面的设计教学，无法真正深入一线设计，上不着天、下不着地，与企业的用人需求衔接不佳，最终导致就业情况和市场预期相互背离［2］。工业设计教育忽略了工业设计专业是系统的工程学科，人才培养体系没有完善的工程技术教学模块。他们的设计没有体验，没有生活，几乎等于空想。这样的教育结果是目前工业设计专业教育的通病。如何改变现状是我们工业设计教育工作者急需解决的问题［3，4］。为此，必须充分考虑人才市场对工业设计专业人才的实际需求，以就业为导向调整培养计划，培养一线产品创新设汁人才。

协同创新式人才培养模式思路

“协同创新”是指创新资源和要素有效汇聚，通过突破创新主体间的壁垒，充分释放彼此间“人才、资本、信息、技术”等创新要素活力而实现深度合作。教育部“高等学校创新能力提升计划”（简称“2011计划”）的实施，旨在建立一批“2011协同创新中心”，大力推进高校与高校、科研院所、行业企业、地方政府以及国外科研机构的深度合作，探索适应于不同需求的协同创新模式，营造有利于协同创新的环境和氛围。现阶段国内全国性的工业设计大赛有很多，大赛主要分为政府和企业主办两大类。由政府主办的大赛主要有：中国创新设计红星奖、中国五金产品工业设计大赛和潘天寿设计艺术奖文具设计大赛等；由企业主办的大赛主要有：“华帝杯”工业设计大赛、“美的杯”创意设计大赛和“艾美特电扇杯”工业设计大赛等。此外，国际上也有很多非常重要的工业设计大赛，如IF比赛、红点子比赛等。这些大赛得到了全国高校工业设计专业大学生们的积极参与，各个高校也越来越重视各类工业设计大赛，并以这些大赛为契机促进专业建设、培养创新型人才。

因此，安徽建筑工业学院可以通过协同创新式人才培养模式实现企业和学生、老师之间相互了解，乃至更深层次的相互交流，让学生参与企业产品的研发，给学生给企业提供实习设计的机会，最终能够给我们的学生提供就业机会［5，6］，而不至于多数学生从事与工业设计专业不相干的岗位，违背了工业设计专业建立的初衷。同时以各种大赛为契机，鼓励学生多参加比赛，将学生的作品交给类似产品生产企业的技术研发部门审核，提出修改意见，直至最终完善作品，学生可以拓宽思路，提高创新思维。

人才培养模式的具体措施

（一）搭建工业设计专业学生以就业为导向的协同创新

式人才培养教育模式平台搭建企业和安徽建筑工业学院工业设计专业共同的技术需求及咨询网络平台，为学生提供一个很好的实习和提高的机会。企业如何能够在此平台上设计题目或咨询项目，学生和老师都能以各自的登录口进入该平台了解具体信息，并对自己感兴趣的题目或项目直接参与设计与研发。首先是先与中小型企业进行合作，尽可能让学生为企业创造一些经济效益，量力而行，由小及大，在中小型企业中树立良好形象后，一方面赢得大型企业的支持和信任，为建设较大影响力的合作模式提供可能性。与企业建立良好的相互信任机制，让学生能够真正地参与企业产品的设计和研发，让学生直接参与到企业研发部门的设计实践中去。而且在此过程中，如果学生的设计成果得到企业的认可和采纳，则学生和企业可以本着公平的原则进行利益协商。

（二）实行学校和企业相互兼职的教学方式

该教学方式可以双方发挥各自优势，相互参与对方的人才培养工作和应用性技术研发工作，并承担一定的责任，推行“双师制”授课制度。同时，企业提供企业生产、研发及售后方面的难题，与学校工业设计专业教师共同商讨和寻找科研合作的切入点。对于高校主动设计的创新实践项目，比如大学生科技竞赛项目等，可以采取邀请企业人员参与市场分析、工程指导和样机评审，时间和方式上可以尊重双方工作进程进行协调。这种方式因为不需要占用企业设备资源，企业也可从中有计划发现新的项目资源进行转化，在本专业的改革实践经验发现，这也是企业比较乐于接受的一种方式［4］。培养模式的实施能够为学校培养优秀的创新人才提供很好的理论支撑，并能很好地解决学校工业设计的就业问题。企业也能够提供一个学生对知识掌握的信息反馈，教师也可以更好地完成教学计划和培养目标的修订，摸索出一套以企业项目为载体、学生为主体、教师为主导的教学方法，为企业培养所需的合格的创新技术人才，同时也可以实现企业和高校共同发展的目的，尤其是对学校师资队伍的建设和教学水平都有很大的帮助和提高。

（三）建立学生到企业实践教学基地开展实践培训或实习的有效机制

学生在企业培训或实习期间，其实习成绩的考核与评定主要由企业负责。实习结束时，企业指导人员将为学生出具一份实习工作鉴定，并成为学生寻求下一期实习企业的一个重要工作履历［4］。建立学校、用人单位和行业部门共同参与的学生考核评价机制等等；形成学生与教师、课堂内与课堂外、理论与实践、学校与企业、社会生产之间的无缝对接，真正做到学以致用。

（四）学校和企业以各种类型的工业设计大赛为契机，培养创新人才