理论考试精选(九篇)

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第1篇：理论考试范文

一、填空题（每空1分，共40分）

1.心肺复苏术中的CAB步骤分别代表不同的含义，其中C代表________＿＿＿，A代表_____＿＿＿＿_，B代表________＿＿＿。

2.紫外线灯使用期不得超过________ 小时。

3.基本饮食有四种，即________、________、________、________。

4.肛管排气时插入直肠内________cm。

5.服洋地黄类药物的病人，应注意观察________的变化。

6.补钾四不宜：________ 、________ 、________ 、________。

7.输液反应一般有发热反应：________、________、________。

8.股骨颈骨折患者牵引时，患肢应取________。

9.患者王芳，原因不明大咯血入院治疗，应绝对卧床休息，护士应为患者取适宜的是________、________ 。

10. ________、________、________、________等患者不宜灌肠。

11. 脑室引流管拔管前遵医嘱先夹闭引流管一段时间，并观察患者有无________、________等颅内高压症状。

12.为一双手冰凉患者进行血糖监测前应指导其将手________摆动。

13.抢救口服有机磷中毒患者进行洗胃时应保持患者________或________ 。

14.静脉输液要根据________及________调节滴速。

15.影响分娩的四个因素是________、________、________和________。

16.急产是指总产程少于________小时。

17.患者置入静脉输液港，在置入侧肢体不应进行________和静脉穿刺。

18.输血前应三查：查________、________、________是否完好。

二、单选题（每题1分，共30分）

1.误服敌百虫中毒时忌用哪种溶液洗胃

A. 1:5000高锰酸钾溶液B.温开水 C.4％碳酸氢钠 D.0.9％氯化钠注射液 E.蒸馏水

2.急性心肌梗死最突出的症状是

A.休克 B.心前区疼痛 C.心律失常 D.充血性心力衰竭 E.胃肠道症状

3.下列哪项不是右心衰的临床表现

A.颈静脉充盈或怒张 B.肝大和压痛 C.周围型发绀 D.咳嗽咳粉红色泡沫痰E.下垂性凹陷性水肿

4.Ⅱ型呼吸衰竭可给予吸入的氧浓度是

A.＜30%~35% B.＜50% C.＞50% D.35%~40% E.纯氧

5.观察溃疡病病人病情,发现哪项提示有穿孔发生

A.饮量突然减少B.嗳气反酸加重 C.恶心腹胀明显 D.上腹剧痛、腹肌紧张 E.常发生“午夜痛”

6.胃溃疡疼痛规律为

A.进食-缓解 B.进食-疼痛 C.疼痛-进食-缓解

D.进食-缓解-疼痛 E.进食-疼痛-缓解

7.糖尿病膳食治疗的目的是

A.调整膳食中糖的供给量 B.减轻胰岛素细胞的负担 C.纠正糖代谢紊乱 D.降低血糖E.控制体重

8.应隔离治疗的皮肤病是

A.带状疱疹B.盘状红斑狼疮C.疥疮D.药物性皮炎E.丘疹样荨麻疹

9.脑出血病人出现昏迷加深与瞳孔不等大,提示

A.丘脑出血B.脑疝形成C.脑室出血D.血流入蛛网膜下腔

E.中脑出血

10.发生急性脑疝时,以下哪项抢救是错误的

A.使用高渗脱水药B.脑室穿刺引流C.减少脑血流量及降低神经细胞耗氧 D.颅压监护 E.改变

11.预防肠道传染病的综合措施中,应以什么环节为主

A.隔离治疗病人B.隔离治疗带菌者 C.切断传播途径 D.疫苗预防接种 E.接触者预防服药

12.严格隔离的标志是 A.黄色B.红色C.蓝色D.灰色E.棕色

13.新生儿生理性体重下降,最多不超过出生体重的

A.10% B.15% C.20% D.25% E.30%

14.一早产儿口鼻有奶溢出,面色青紫呼吸停止,下列哪项处理是不恰当的

A.放低头部,立即清除呼吸道分泌物 B.加压吸氧 C.保持安静,避免搬动患儿头部 D.立即通知医师E.迅速建立静脉通路

15.下述哪项是分娩的主要力量

A.子宫收缩力 B.腹肌收缩力 C.肛提肌收缩力 D.圆韧带的收缩力E.四肢骨骼肌收缩力

16.休克病人的神志意识变化可反应

A.血容量变化情况 B.周围血管阻力变化情况C.心排血量变化情况D.脑部血液灌流情况E.组织缺氧程度

17.甲状腺次全切除术并发甲状腺危象常发生于术后

A.4小时 B.5~6小时 C.7~10小时 D.12~36小时

E.48~72小时

18. 食管癌的早期临床表现是

A. 进行性吞咽困难B.吐粘液样痰C.吞咽哽噎感D.乏力

E.消瘦

19.骨盆骨折最常见并发症是

A.尿道损伤B.膀胱破裂C.血管损伤D.直肠损伤E.脾脏破裂

20.病人手指并拢一手掌面积为其本人体表面积的

A.0.5%B.0.75% C.1.0% D.1.25% E.1.5%

21.脑室穿刺引流术后一般每天引流脑脊液量不超过

A.100ml B.200ml C.300ml D.400ml E.500ml

22.下列哪项不是确诊蛛网膜下腔出血的指征

A.剧烈头痛B.呕吐C.脑膜刺激征阳性D.脑脊液为均匀的血性液体 E.意识障碍

23.确定一种传染病的隔离期是根据

A.该病人传染性大小 B.病情严重程度 C.病程的长短 D.潜伏期长短E.发病季节

24.营养不良的主要临床表现是

A.食欲减退B.精神萎靡C.进行性消瘦D.面色苍白

E.肌肉松弛

25.颅后窝占位性病变病人脑危象发作时,抢救措施不正确的是

A.立即给予脱水药 B.立即腰椎穿刺放出脑脊液 C.立即脑室穿刺放出脑脊液 D.呼吸停止者立即行人工呼吸E.做好急诊手术准备

26.开颅术后继发颅内出血的观察内容不包括

A.头痛 B.呕吐 C.生命体征 D.肢体活动 E.尿量

27.气道内吸引时吸痰管外径应≤气管插管内径的

A.1/5 B.1/4 C.1/3D.1/2E.1/6

28.CVP测量时零点应与（ ）同一水平A.左心房B.左心室C.右心房 D.腋中线 E.右心室

29.口咽通气管型号根据患者（ ）的距离选择

A.鼻尖到耳垂 B.门齿到耳垂C.鼻尖到下颌角 D.耳垂到下颌角 E.鼻尖到前发迹

30.胸外心脏非同步直流电除颤直线双相波能量选择（ ）J A.80-100B.100-120 C.120-150D.150-200 E.300-360

三、判断题（每题1分，共10分）

1.大量不保留灌肠时，患者应取右侧卧位，臀部垫防水布，屈膝。（ ）

2.患者女性，30岁，右肺病变，一次咯血量大于300ml,责任护士指导病人绝对卧床休息，取患侧卧位，以利于血液及时咳出，预防窒息。（）

3.男孩2岁，高热、咳嗽、咳痰、喘憋，夜间咳嗽加剧不能入睡，为缓解症状给予可待因口服。（）

4.测量血压时肢体的肱动脉与心脏处于同一水平位置，卧位时平腋中线，坐位时平第四肋。()

5.有机磷农药中毒患者，呼吸心跳骤停，应先洗胃，后复苏。（）

6.CVC冲、封管的顺序SASH，即生理盐水、药物注射、生理盐水、肝素盐水的顺序。（）

7.采集动脉血时，消毒穿刺部位，确定动脉及走向后，迅速进针，穿刺成功后，可见血液自动流入注射器内，一般需要2毫升左右。（）

8.植物碱类化疗药物外渗，局部不能冷敷。（）

9.有效排痰叩击时五指并拢成空杯状，利用腕力从肺底由下向上、由内向外，快速有节奏地叩击胸背部。（）

10.患者长期卧床，为预防压疮，可在受压局部使用橡胶圈将局部悬空。（）

四、问答题：（每题10分，共20分）

第2篇：理论考试范文

关键词：排球理论课；考试系统；研究开发

一、确定考试难度

在开发排球理论课考试系统时，首先要注意的是考试试题难度的大小的掌握。排球理论课考试一般注重的是让学生能在理论课考试中学到更多的专业性知识，通过理论性的知识能将理论运用到实际的锻炼中。所以在确定考试难度时，要掌握一定的规律，不能出现过于简单或者过于抽象、复杂的试题。过于简单的常识性问题对于学生来说没有必要，过于复杂的问题让学生来解答也缺乏实际应用性。

在确定考试难度时，也要注意老师难度的层次安排。要适当的对试题分出层次，比如难度较低的试题可以占到总试题的35%，难度较小的试题可以是一些常识性的问题，比如：获得健康的身体最重要的是A、充足的睡眠B、适当的营养C、乐观的情绪D、体育锻炼。这样简单的问题显而易见就是D。难度一般的试题可以占到试题的50%，难度一般的试题就可以考察一些专业性的问题，比如：比赛中，第一裁判与第二裁判分工，第二裁判主要判定A、全场B、进攻方C、防守方。像这样的试题一般需要掌握一定的专业知识才能进行正确的解答。难度稍大的试题占到总试题的15%，比如让学生简述排球运动的基本战术中，阵容搭配和进攻战术有哪些。这样的问题就需要学生掌握更多的专业知识，需要学生有清晰的答题思路。像这样安排试题难度既能让学生掌握必要的专业知识，也能考察出学生的学习能力。通过合理安排考试难度能发现学生在学习中的不足之处，并且还能选出学习能力较好的学生。

二、确定考试题型

在排球理论课考试中，考试题型一般都是不变的。考试时一般包括了选择题，填空题，判断题，概念题，简述题，论述题，画图题，计算题。这些题型都是排球考试中的必考题，所以在开发试题系统时一定要包括这几类题型。在题型分配的过程中要合理安排，一般出题范围都要在教材中，要尽量减少教材以外题型的出现。并且出题时画图题和计算题的难度要适当的降低，让学生们有充分的时间思考来完成全部题目。论述题的考察τ谘生来说是一个重点，在分配试题时可以多增加简答题在考试中的比重，让学生能通过简答题多了解有关于排球的知识，从而更加深入的了解排球理论课程的考试重点。比如简答题中涉及到：关于发球犯规有哪几种情况？像这样的问题学生就能通过专业知识来进行解答，从而在实际练习中就能更多的注意相关问题的发生。

在确定老师题型时，需要各排球老师统一编制试题。达成统一的意见之后才能确定考试重点。编制试题的过程中要经过层层的筛选，确定每一道题都有考试价值才能加入考试系统的题库中。在编制好试题后，也要进行严格的筛选。要让教研组的相关负责人对题目进行审核，要保证试题库中的题目都是学习要点，并且考试题目准确无误。经过每一轮的严格选择后试题就可以编码，放入考试系统题库中，这样在抽取试题时就能保证都是相对高质量的试题。

三、分配考试重点

不管是哪一门考试都有考试重点，排球理论课考试也一样。在排球课理论考试中，抓住考试重点提高考试的质量以及考试的重点。在考试重点的研究中，要考虑到考试大纲的要求，涉及的考试重点要符合考试大纲要求，要让整个考试质量高、效率高。考试试题的重点要在教材中选择，教材中的内容一般都比较符合教学要求，所以重点范围就设定在了整个教材中。考试的内容需要学生掌握基本的排球理论知识，考试中的重点更加说明了理论课中的重要部分。

排球理论课的考试侧重点要放在比赛规则、技术、策略、战术这几方面。这部分内容更能反应出排球理论课的教学要求。在确定了试题的重点之后，需要考试教研组通过大量的研究等确定考试试题。在试题确定的过程中要让有丰富经验的老师来对试题进行分析以及审定，要保证在是重点问题的前提下，试题要有价值。这样确定的试题更加有价值，学生能通过试题更加高质量的完成课程目标。确定课程重点需要考试具有丰富的教学经验以及具有很强的实际锻炼能力，理论和实际相结合对于确定考试重点有着很重要的意义。

四、总结

排球理论课考试有了合理的考试系统才能更加顺利的进行。开发出合理的考试系统对学生的考察能提高考试质量，同时在日常的学习中能提高学生的学习效率。一个好的考试系统能给学生以及老师带来极大的方便，并且能让更加准确的了解学生对于排球理论知识的掌握情况。排球理论课考试系统还需要更多的专业人士进行开发研究，相信未来的排球理论课考试系统会越来越完善。

参考文献：

第3篇：理论考试范文

（一）实践课程与理论课程之间的冲突

高职院校一般定位于培养高素质、应用型人才，而财务管理专业立足于会计，高于会计，对专业人才能力提出了更高的要求。既需要具备经济、管理、法律和财务管理等方面的知识和能力，又需要很强的操作能力。然而，目前大部分高职院校财务管理专业的课程制定以职业为导向，突出单项实训和综合实训，操作性很强，大量减少理论课程课时，削弱了财务会计理论。财务管理专业由于其独特性，需要在融会贯通财务知识的基础上，运用一部分金融、法律和管理的知识。因此，财务管理专业的学生也需要与会计专业的学生考取相同的资格证书，导致一部分高职院校完全借鉴会计的知识结构体系。由于财务管理专业理论知识相比于会计专业广泛而薄弱，高职财务管理专业学生的会计从业资格证书和会计初级技术职称的通过率低于会计专业。一些高职院校虽然开展了一系列的教育改革，更新专业知识结构，但仍然难以提高资格证书的通过率，以及满足用人单位的要求。

（二）专业课程内容与职业资格考试要求之间的冲突

我国高校财务管理专业在最近几年兴起，课程设置受会计教育体制的影响。会计专业历史悠久，专业课程科目较多，各课程之间的知识存在交叉重复，导致课堂资源存在一定程度的浪费。资格考试的知识点分散在各专业课程之中，需要学生对平时的课程进行提炼，甚至花费更多的时间重新自学专业资格考试的教材，或者报名参加各种考证培训，导致教育资源和学生精力的双重浪费。

（三）高职教育目标与会计资格考试能力要求之间的冲突

面对快速的国际化进程，会计准则的国际趋同、专业知识结构的更新对专业课程和教学资源提出了更高的要求。首先，会计准则的国际接轨，引进国外的各种专业技能考试，同时一些权威的资格考试（ACCA、CFA等）是全英文的教材和考试形式，要求考生有较强的英语阅读能力和清晰阐述观点的能力。高职院校学生的外语水平相对较弱，更是增加了考证的难度。其次，一些高难度的资格考试周期较长，需要采取阶段性的课程设置。例如，注册会计师分为专业课程和综合课程两个阶段，专业课程的周期最长是5年，综合阶段增加了英语的测试。同时，全程采用计算机考试，使课程体系需要融合职业道德、会计、商业、金融、管理、税务、计算机等方面的最新发展，高职会计专业的课程设计需要考虑更加长远的规划。

二、会计类资格考试对高职院校财务管理专业教学的启示

财务管理是会计学科的延伸和发展，以“厚基础、宽口径”的优势很快受到用人单位的追捧，就业率超过相对成熟的会计专业。作为一门应用性和实用性都很强的相对独立学科，各种会计类职业资格考试这只“无形的手”，对我国高职院校财务管理专业的教学产生巨大冲击，成为影响我国高职院校财务管理专业教学的风向标。因此，如何将考证与财务管理职能设置课程体系融合又不影响人才培养目标，是目前亟待解决的一个重点问题。

（一）分阶段的课程设置，实现课程与职业证书无缝对接

为提高资格考试的通过率，大部分高职院校的财会类专业，把会计从业资格考试（上岗证）作为取得毕业证的必要前提，把初级会计专业技术考试作为能力目标考核。采取分阶段的课程设置，既给学生奠定扎实的专业基础，又培养学生的学习与研究能力、实践能力。第一阶段：基础阶段，突出会计基础知识的原理和精髓服务于会计上岗证的考试；第二阶段：拔高阶段，自编教材揉合资格考试内容，增加对会计准则中实务操作的解释，开设《初级财务会计》、《税法》、《经济法》等课程鼓励学生参加初级会计技术资格考试；第三阶段：可持续发展阶段，通过会计综合实训和企业实习培养学生的实践操作技能。

（二）以财务管理能力框架为指导，以职业生涯规划为依据，提高教育质量

会计与财务管理工作是经济管理工作的基础和重要组成部分，高职院校的财务管理就业渠道广泛，主要是中小企业的财务部门，事务所、财务咨询公司等中介机构。随着我国经济的市场化进程，财会专业已成为经济管理工作的核心，需求不同层次的会计从业人员，如何培养具有学习能力、社会适应能力、岗位操作能力和处理、分析数据能力的应用型专业人才，应成为我国高职院校财务管理专业的人才培养目标。集合行业（企业）实际用人单位、全国高校商学院联盟等共同探讨高职院校财务管理专业的职业道德、专业知识、专业技能等问题，构建财务管理专业的胜任能力体系，优化教育体系。同时，指导学生学习人才培养方案，根据自身情况制定职业生涯规划，明确学习目标。

（三）探索科学的、有效的财务管理专业校企合作办学模式

第4篇：理论考试范文

一、国际贸易理论与实务课程考试模式存在的问题

当前的国际贸易理论与实务课程考试存在着许多的问题，考试内容、考试形式、考试评价都不完善，因此，要妥善处理这些问题。

（一）考试形式单一

国际贸易理论与实务课程的考试形式单一，只是根据期末考试对学生进行评定，这样评价形式太过客观，教师在考试的前一周给学生划考试重点，学生根据教师划的考试内容进行背诵，在考试的过程中所考的内容并不是国际贸易理论与实务课程的相关知识，考察的是学生的记忆力。因此，这样的考试形式不利于检查学生的学习情况。忽视了学生的形象思维的培养，导致学生在国际贸易理论与实务课程的学习过程中，忽视理论知识的学习，降低了学生的学习兴趣，不利于学生的专业水平的提高。

（二）考试过程中存在不公平的现象

在考试的过程中，普遍存在着抄袭的现象，对部分努力学习专业理论知识的学生来说是不公平的，付出的努力与回报没有成正比，降低了学生的课堂参与性，甚至使学生产生厌烦的学习态度，不利于国际贸易理论与实务课程的发展。同时，在考试的过程中，经常出现重复的考试内容，降低了考试的难度，不利于人才的培养。国际贸易理论与实务课程是一门管理类的专业，在教学内容上来说理论知识大于实践知识，因此，使部分脱机取巧的学生利用这一现实情况大做文章，限制了学生的实践能力的提高。

（三）信息缺乏真实性

由于国际贸易理论与实务课程的教师依据考试情况对学生进行评价，使评价缺失了真实性，因此，在评价的过程中不能只依据学生的考试成绩进行划分。由于缺乏专业的评价机制，导致教师在教学的过程中缺乏对学生的了解，不利于国际贸易理论与实务课程的提高。同时，教师的教学改革的方式过于追求形式化，不利于教学改革的发展。

二、国际贸易理论与实务课程考试模式的改革方式

为提高学生的专业知识与专业技能，因此，要创新国际贸易理论与实务课程的考试模式，在考试模式中增加先进的元素，从而提高学生的创新能力的发展。

（一）创建新型的考试形式

对国际贸易理论与实务课程的考试模式的改革的首要任务就是对考试形式的改革，要创建新型的考试形式，在考试的过程中，不只是针对学生的理论知识进行考核，还要对学生的实践能力进行培养。要改变期末考的形式，改进学生的学习模式，只有这样，才有助于教师深入的了解学生，并且依据学生的实际情况进行总结，有利于提高学生的专业知识，促进学生的顺利就业。

例如：教师不仅要设置闭卷考试的形式，还应设置开卷考试，让学生在开卷的过程中加深学生对理论知识的印象。同时，教师可以设定口试的考试形式，通过口试，不仅能够提高学生的语言表达能力，还有助于提高学生的反应能力，有助于提高考试的真实性，能够真实的反映出学生的专业知识的水平。

（二）革新考试内容

传统的考试内容只是针对教科书中的理论知识进行考察，忽略了学生的独立思考能力的培养，因此，为提高国际贸易理论与实务课程的教学水平，要求教师要不断地革新考试内容，改变传统的一成不变的考试内容。在考试内容上增加新颖的考试命题，以此来提高学生的综合能力的提高。在考试内容的设定中，要提高试题内容的广泛性，提高学生对专业理论知识的掌握能力，只有这样，才能促进学生的创造性思维的发展。同时，要针对学生一学期的学习表现推测试题，以防止出现重教材、轻能力的现象。

例如：在进行《进出口合同的商订》与《进出口合同的履行》的考核的过程中，要减少对《进出口合同的商订》与《进出口合同的履行》的理论知识的试题，在出题的过程中注重培养学生的实践能力，采取开放性的题目。教师可以拟定一则商业性的广告，通过广告让学生笔拟商业合同，分析利弊，从而提高学生的分析能力以及实践能力的提高。

（三）建立健全考试信息系统

传统的考试评价过于片面，因此，要建立健全国际贸易理论与实务的考试信息系统，在信息系统中反映学生的真实信息，有助于教师深刻的了解学生，从而改进考试模式，以适应学生的发展。

因此，在完善信息系统的过程中，要将学生的日常学习表现进行记录，教师不仅可以通过对学生的考试成绩进行评价，还可以依据学生的日常记录表进行观察，通过全方位、多方面的了解，提高了评价的真实性。改变传统的形式上的评价，从而增强了学生的课堂积极参与性。

（四）注重实践能力的培养

第5篇：理论考试范文

1、如果要使一台微型计算机能运行，除硬件外，必须有的软件是__________。

a.数据库系统    b.应用软件    c.语言处理程序    d.操作系统

2、目前常用计算机存储器的单元具有_______ 个状态，并能保持状态的稳定和在一定条件下实现状态的转换。

a.四    b.三    c.二    d.一

3、信息安全主要包括两种含义：________和计算机设备安全

a.文件安全    b.网络安全    c.数据安全    d.权限安全

4、一般说来，计算机中内存储器比硬盘_________。

a.读写速度快    b.读写速度慢    c.存储容量大    d.保持数据时间长

5、网络、调制解调器的传输速率使用bps作为单位，它是指_________。

a.每秒钟传输的二进制码字节数    b.每分钟传输的二进制码字节数    c.每秒钟传输的二进制码位数    d.每秒钟传输的波形数

6、计算机的存储器呈现出一种层次结构，硬盘属于________。

a.主存    b.辅存    c.高速缓存    d.内存

7、计算机断电或重新启动后，_______中的信息将会丢失。

a.cd-rom    b.ram    c.光盘    d.硬盘

8、计算机病毒主要是造成对_______的破坏。

a.磁盘    b.主机    c.光盘驱动器    d.程序和数据

9、_________结构的计算机是将计算机划分为运算器、控制器、存储器、输入设备和输出设备等五大部件。

a.冯?诺依曼    b.图灵    c.奈望林纳    d.诺贝尔

10、在windows xp中，按下键盘上的windows徽标键将__________ 。

a.打开选定文件    b.关闭当前运行程序    c.显示“系统”属性    d.显示“开始”菜单

11、在excel中，假定单元格d3中保存的公式为“=b3+c3”，若把该公式复制到e4单元格中，则e4单元格中保存的公式为__________。

a.=b3+c3    b.=c3+d3    c.=b4+c4    d.=c4+d4

12、计算机的多媒体技术是以计算机为工具，接受、处理和显示由__________等表示的信息的技术。

a.中文、英文、日文    b.图像、动画、声音、文字和影视    c.拼音码、五笔字型码    d.键盘命令、鼠标器操作

13、__________应用软件可以实现网上实时交流。

a.电子邮件    b.网络新闻组    c.ftp    d.qq

14、一般说来，___________则声音的质量越高。

a.采样频率越低和量化级数越低    b.采样频率越高和量化级数越高    c.采样频率越高和量化级数越低    d.采样频率越低和量化级数越高

15、__________不是计算机中使用的声音文件的扩展名。

a.wav    b.mp3    c.tif    d.mid

16、在计算机中，24位真彩色能表示多达__________种颜色。

a.24    b.2400    c.2的24次方    d.10的24次方

17、图像文件格式中，可能构成简单动画的文件格式是__________。

a.bmp    b.gif    c.jpeg    d.wmf

18、windows中的录音机录制的声音文件，其默认的扩展名为__________。

a.avi    b.mid    c.ftp    d.wav

19、音频文件的格式当中，存储的是指令而不是声音波形本身的是________。

a.mp3    b.realaudio    c.cd    d.midi

20、在internet网上，为每个网络和上网的主机都分配一个唯一的地址，这个地址称为________。

a.www地址    b.dns地址    c.ip地址    d.tcp地址

21、在一条线路上连接着所有工作站和其他共享设备（文件服务器、打印机等）的拓扑结构是__________。

a.总线结构    b.星型结构    c.树型结构    d.网状结构

22、osi参考模型将整个网络的通信功能划分为七个层次，其中最高层为________。

a.表示层    b.网络层    c.应用层    d.物理层

23、为进行网络中的数据交换而建立的规则、标准或约定叫做___________。

a.网络拓扑结构    b.网络协议    c.网络体系结构    d.网络系统

24、一座大楼内的一个计算机网络系统，一般属于_______。

a.pan    b.lan    c.man    d.wan

25、在html的段落标志中，用于标注网页文本字体的标记是_______。

a.〈h3〉〈/h3〉    b.〈pre〉〈/pre〉    c.〈p〉〈/p〉    d.〈br〉〈/br〉

26、计算机高级语言可分为面向过程和面向对象两大类，________是面向对象的语言。

a.fortran    b.c++    c.pascal    d.java

27、_________属于移动存储产品。

a. 闪存卡    b.优盘(u盘)    c.移动硬盘    d.移动光驱

28、在excel的常规显示格式中，用_________表达式，不会使该单元格显示为0.5。

a.3/6    b.=3/6    c."3/6"    d.="3/6"

29、视频信息的压缩是将视频信息重新编码，常用的方法有________

a.空间冗余编码    b.时间冗余编码    c.网络冗余编码    d.视觉冗余编码

30、构成一个局域网所需的硬件主要有________。

a.网卡    b.双绞线    c.交换机    d.计算机

31、存储容量1gb，可存储____________ m个字节。

32、按信号在传输过程中的表现形式可以把信号分为______ 信号和数字信号二种。

33、数据通信的主要技术指标有传输_________、差错率、可靠性和带宽。

34、若采用24×24点阵码输出某汉字，该汉字需要占用__________个字节存储对应的信息。

35、在excel中，对数据表进行排序时，在“排序”对话框中最多能够指定的排序关键字为__________个。

36、在资源管理器窗口中，如果要选择多个不相邻的文件图标，则先选中第一个，然后按住 __________键，再选择其余的文件图标。

37、多媒体计算机的主要功能是可处理_____________化的声音、图像及视频信号等。

38、在计算机音频处理过程中，将采样得到的模拟数据转换成一定的数值，以进行编码和存储的过程称为_________。

39、电子信箱地址的格式为_____________@邮件服务器域名。

第6篇：理论考试范文

1、首先点击当地车管所的考生自主预约系统，系统操作主页面是用户进入考生自主预约系统后的第一个页面，是一个功能选择页面，用户可以根据系统功能菜单选择不同的系统功能进入不同的操作页面；

2、在考生自主预约系统主页面中，点击左侧功能菜单中的科目一考试，将显示有关于科目一考试的相关操作选项；

3、点击科目一考试预约登记，如果考生具有科目一考试资格，即可以使用该功能进行科目一考试预约登记，在该操作页面中，首先显示的是考生的基本信息，有：姓名、流水号、身份证号码、受理时间、驾驶技能准考证明有效起始日；

4、点击我要登记之前，首先需要选择考场和填写联系电话，预约登记方式有：只登记一次和自动滚动，然后点击我要登记按钮即可。

（来源：文章屋网 ）

第7篇：理论考试范文

关键词： 高职教育 计算机公共课 考试改革

在教学各环节中，考试是教学过程的一个重要环节，一方面可以对学生的学习情况有个定量、定性的评价，另一方面可以在一定程度上反映教师的教学水平，是教育评价的重要手段，同时对教师了解学生及自身教学情况，改进教学方法，提高教学质量有重要的作用。

一、进行计算机公共课考试改革的原因

长期以来，计算机公共课和其他课程考试一样，对于期末考试成绩这部分主要采用试卷方式，即教师出题，印成试卷，考试课安排在学期结束时，在统一的时间、空间内完成，考查课则在统一考试前由教师自己安排时间随堂考查。考试结束后，再集中改卷、统分、进行试卷分析等。这种考试方式相对于计算机公共课来说存在很大的弊端，主要表现在以下几个方面：

1.不能很好地发挥考试的功能和作用。

考试在教学中具有评价、诊断、反馈、激励、导向等作用，但目前的计算机公共课考试却不能很好地体现出这些功能，或者说在某些方面存在偏差。由于是试卷考试，表面上看能对学生的学习情况有个准确的评价，但这种评价存在很大的片面性和局限性。首先是不能真实、全面地反映学生的综合素质，扣除其他如试卷质量、考试作弊、评分不严等因素，实际意义就不是很大了。其次由于学校把成绩与奖学金、评优等挂钩，学生只重视期末考试，忽略平时学习；只注重分数，忽略自身素质提高，很容易走进应试教育的误区。考试的诊断、反馈、激励等作用表现得并不明显。

所以这种考试方式既不能起到全面的评价作用，也不能达到诊断、反馈和激励的目的，更谈不上对教学的导向功能。

2.与高职教育人才培养的目标和要求不相适应。

高职教育人才培养的目标是造就具有一定的实践经验和动手能力的技能型人才，所以计算机公共课的教学内容除了少量理论知识（如概述、数制、组成、安全、网络基础、程序设计基础理论等）外，大部分应该是实际操作性技能知识（如文字录入、Windows、文档处理、电子表格、电子演示文档、Internet应用、程序设计等）。对理论性知识的考查通过试卷考试很容易实现，也能比较准确地反映学生对知识理解和记忆情况，但对于更重要的操作性技能知识，用这种方法进行考查就不太适合，不仅教师出题困难，学生做起来也是很难受的。一些学校的试卷理论知识偏多，而且都是围绕教材出题，加上教材建设原因，不可避免地出现考试内容陈旧，试题多年没有更新等现象，这样既不能反映学生对知识掌握的真实情况和实际的技能水平，又不能紧跟科技发展步伐，将新的知识和技能传授给学生，对学校的可持续发展没有好处。

所以，要充分发挥考试的导向作用，就应该在考试中牢牢抓住高职教育人才培养的目标，从而引导教学的各个环节都围绕这个目标展开。

3.考试方式老套，不符合现代教育信息化的发展方向。

目前的考试方式比较单一，基本上采用传统的纸质试卷加笔答方式，所有学生在集中的时间使用一样的试卷进行统一考试，在考试评价上人为的主观因素占有很大空间，在时间和空间上也缺少灵活性，它比较适合于理论性的东西，而计算机公共课更多内容是注重实践和技能性的，这种考试方式考核的知识覆盖面有限，不能全面考核学生的能力和水平。

当前社会各个领域的信息化建设蓬勃展开，在许多全国性及专业性的考试中基本上都是采用的无纸化、网络考试，而我们目前依旧沿用纸质笔答考试方式，这显然已跟不上现代教育考试技术发展的步伐。

二、考试改革涉及的几个方面

可以看出，目前实行的计算机公共课考试已不能适应高职人才培养的需要，这些问题在其他科目里也是存在的。随着对高职教育规律认识的提高和教学改革的全面展开，高职课程考试改革也会不断深入，计算机公共课也毫不例外要进行这方面的工作，这是整个计算机公共课课程改革的重要方面，而且对于其他环节的改革具有指导意义。

结合计算机公共课的课程特点及高职教育的人才培养目标，计算机公共课的考试不应再局限于传统学科考试模式，要打破时间、空间及形式上的束缚，引入多元化考试评价机制。可以考虑从以下几个方面入手：

1.考试方式。

引入多种考试方式，改变此前单纯一份试卷定好坏的情形，除继续坚持平时成绩和考试成绩构成期末成绩外，还要将期末考试进行细分，不仅考理论性知识，更要注重学生实际动手能力的考查。这样就可分成理论考试和操作考试。同时操作考试并不一定只在期末进行，也可根据教学内容的进展，开展分阶段考试，和最后的期末综合考试相结合，例如学完Word后，教师可单纯就这个软件让学生制作一个包含知识点较细的Word文档，通过大作业形式上交，适当给予分值计入期末成绩，这样可比较细致地考查学生对此软件的基本应用能力，最后期末可结合教学内容设计包括多个知识点操作考试，这样可考查学生对整个教学内容技能部分的掌握情况及综合应用能力，也是学生能力的全面反映。

所以，通过平时、理论和操作这些丰富的考试方式，可以从学生的学习态度、对基础理论的掌握及实际应用水平多个方面考查学生的学习情况，以达到反馈和促进的目的。

2.考试方法。

在考试方法上，目前主要是以试卷考试为主，沿用纸质试卷笔答模式，它的缺点很多，不能适应现代考试的需要。所以，在考试方法上，要改变以前这种单纯纸质考试的情况，引进现代考试方法和技术。既然是计算机考试，就应该全面采用计算机作为考试工具，也就是说，不仅操作考试用计算机上机操作考试，在理论考试中也要采用计算机开展无纸化考试。

进行计算机无纸化考试，首先要引进较好的考试软件系统。考虑到其他课程的考试改革，计算机考试系统应注意其适应性、广泛性及安全性，这是无纸化考试的基础和成功的关键，所以在引入考试软件时一定要把握好这些因素，不仅能用，还要好用；不仅在计算机公共课考试中能用，还要适用于其他科目，这样才能真正发挥现代信息化考试的作用。

3.考试内容。

在考试内容上，应当是理论够用，侧重操作，适当增加创新能力测试（对基本操作的综合运用能力和水平），合理分配比值。同时还应紧跟时展步伐，在考试内容上适当对旧知识进行更新，多考查与实际工作联系紧密、具有专业特点的知识。适度把握计算机基础知识和基本内容的统一评价与结合不同专业特点的侧重评价的关系，如教育专业应侧重于电子演示文档的应用考查，旅游及酒店管理专业应侧重多媒体应用、网页及网络应用水平的考查，建工、机电专业应侧重于计算机绘图和编程方面的技能，会计专业应侧重于电子表格及数据库的应用，等等。通过这些侧重知识的考查可以促进学生计算机能力和专业特点的结合及运用计算机解决实际问题能力的提高。

4.考试与教学关系。

目前，包括计算机公共课在内的许多高校课程的考试和教学都是合一的，这种考教关系存在很大弊端。比如命题上，不同教师在知识覆盖面、难度等方面存在差异，所以学生成绩的可比性差；再如阅卷上，教师的机动性太大，不利于客观反映学生的学习情况，等等。这些问题的存在影响了良好的学风和教风的形成，也不能客观对教师教学进行评价。

所以，考教分离也是考试改革一个重要的方面。在具体实施中，可采取分教师出卷、抽题考试、集中阅卷、集中统分等方法，加强考试管理，以达到良好的效果。

在计算机公共课考试中可充分利用学院的资源，通过可靠的计算机无纸化考试系统，建立高质量的试题库，由考试系统从试题库中随机选题、生成试卷，这样在命题上不受人为影响，而且在考试中，由于每个学生的试卷都是随机生成的，因而可减少因作弊造成的影响，这样就可以真正达到考教分离，实现以考促教、以考促学的目的。

5.将课程考试与证书考试相结合。

在人才培养方案中明确规定了学生毕业时必须持有计算机相关等级证书，这项措施对于提高学生学习计算机基础知识的积极性和计算机应用能力是很有好处的，同时也可为学生更好、更容易就业增加砝码。目前我院普遍推行的是“全国高校计算机应用能力考试”，这个考试主要是针对修完计算机公共课的在校高校学生，考查的是学生的计算机基础应用能力，而且在考试形式上应用无纸化上机考试，从出发点上看和计算机公共课考试改革的方向有些相似，不同的是它是由国家教育部组织的，考试合格可获得相应的等级证书，这些证书对于注重就业的高职学生来说具有很大的实用价值，所以在实际的计算机考试改革中，可以考虑将它与证书考试结合起来，达到一考多用的效果。

将等级考试纳入学生学业考试系列，使之成为学生必须通过的考试，不仅可以增加学生学习的动力和学好计算机公共课的压力，而且通过证书考试更能客观、公正反映学生对知识掌握情况，减少因人为因素造成对学生评价的偏差。

以上计算机公共课考试改革的理论思考与实践探索只是初步的，还要在整个教学改革的大潮中加以不断的改进和完善，并为推动其他教学环节的改革和其他课程考试模式的更新提供经验支持。

参考文献：

［1］胡立源，卜荣欣，李润红.以应用能力为核心的计算机基础考试改革.中国成人教育，2008.9.

［2］杨萍萍，王树迎，崔言顺.关于高校实施“考教分离”的思考.山东农业教育，2007.3.

第8篇：理论考试范文

关键词 大学体育 网络理论考试 规范化管理

中图分类号：G807 文献标识码：A

体育课是学生必修的公共基础课程，该课程对提高学生身体素质、培养终身锻炼意识有着不可忽视的影响。该课程的考试除了运动技能和身体素质的考核之外，还包含一项理论考试，它是高校体育课考试中一个必不可少的环节。随着素质教育的全面推行，体育课考试问题也越来越受到关注。通过有效的理论考试，使学生全面掌握体育知识，培养合理体育锻炼的习惯，养成终身锻炼的意识。时下，体育理论考试往往流于形式，学生淡漠考试，实际操作上还不够成熟，在考试的规范化管理上还有所欠缺，诸多原因致使现阶段我校体育理论考试并未充分发挥实际效用。

在这样的环境下，笔者从增强大学生身体素质与终身体育思想培养的角度出发，通过对本校学生的体育理论考试情况的总结，针对操作过程中出现的漏洞与相关规范制度的局限性，浅谈大学体育理论考试的规范化管理工作。

1 目前网络体育理论考试管理上存在的不足

传统的体育理论考试通过课后发放试卷开卷作答的方式进行，这既要消耗大量时间作答，也让老师花费较多的精力批改试卷，不利于提升学生对体育运动的兴趣，同时，传统考试命题欠科学，缺乏对试题构成的科学分析和筛选，评分主要靠手工操作，容易出错。网络考试在克服传统考试存在的问题上具有明显的优势①。现在，我校通过网络精品课程的建设，把理论考试从纸质版本转为通过网络方式作答，通过3个学期的试运行，网络方式作答也出现一系列不规范操作和考试漏洞，如何有效利用网络平台，正确、规范地进行体育理论考试成了一项亟待解决任务。

1.1 网络体育考试试题库建设不够完善

为了让考试系统灵活组卷， 自动生成若干套不同的试卷，必须有充足的试题供筛选、组题， 这就给前期准备带来了很大的工作量，老师们必须花大量精力去建立题库。题库建设工作量大，就容易出现错题、漏题以及试题正确答案与标准答案不一致情况。另外，不同体育项目有不同的试题库，中间没有统一的试题衡量标准，在实际操作中，往往由本项目的任课老师为该项目建设试题库，而不统一命题，这就容易出现不同项目间题目的难易程度不同，题目布局不尽合理的情况，导致不同项目的学生出现分数差距比较大，容易给学生产生不良的情绪，导致厌恶体育课程的行为出现。

1.2 不同项目间试题类型没有一致性

就我校目前体育理论考试情况来看，各个项目间理论试题难易程度分布不均匀，试题题型也不够完全统一，导致学生试题五花八门，成绩也不能很好地体现学生的真实水平，比如，篮球项目试题以篮球常识为主，而羽毛球试题以专业技术为主，不同的难易程度就使得篮球学生成绩高而羽毛球因为题目难而普遍低分，对学生心理也造成一定的冲击，甚至有学生责问老师为什么不同项目间难度相差这么大，影响其体育课的总分。

1.3 网络考试平台的安全性不足

网络的安全性不足也是制约网络考试正常应用的一个因素。考生身份验证过程。考生的客户端软件连接服务器后显示考生登录页面，考生用户名和密码，客户端程序获取此用户名和密码，并发送SOAP 消息到服务器端进行验证。如何保证进行考试的考生就是进行登记考试考生本人，显然使用用户名密码方式是无法保证的②，而且学校学生数之多，基本都是用学生的学号和相同的初始密码进行授权访问，所以登录考生的真实身份问题也是网上考试需要解决的一个关键问题。在实际操作中，往往存在A考生用B考生的号码登录并进行答题，进而影响到B考生不能正常进行体育理论考试操作，以致该考生的考试成绩并非是该生真实成绩。另外，网上考试的稳定性方面，网络考试至少受到电力和网络两方面的影响， 由于一切操作都是在电脑上进行，所以对供电系统和网络稳定性要求极高，如果在考试中途遇到停电或者网络出现问题，就会导致考试失败，如果时间允许还可以重新再考，否则对遇到上述故障的学生来说就是不公平的③。

2 网络体育理论考试规范化管理举措

2.1 建立命题小组并制定相关试题难易程度标准

在试题库管理上，为保证试题题目的均衡性，学生考试的客观平等，各项目可以抽取2～3名教师建立命题小组并制定相关试题难易程度标准，各命题老师根据标准统一命题，保证试题种类合理，难易程度相当，进一步规范网络体育理论考试的试题库建设。

2.2 采用基础与专业技术知识相结合的方法，尽量做到试题难度统一

在试题类型的管理上，不同项目间不容易统一难度，可以采用基础知识与专业技术知识相结合的办法。基础知识包括体育常识、卫生知识等，如：“运动前为什么要做准备活动，怎样做准备运动，运动当中抽筋了怎么办，其原因是什么”。像这样的考试又简单又实用，能充分地反映学生对体育知识的掌握，也能督促学生进一步加强对体育知识的学习，并提高运用体育知识指导实践的能力，对学生体育素质的培养有好处④。专业项目试题则是根据学生所选的不同项目完成各自项目所包含的试题。当然要保证各项目之间难易程度相当，就要尽可能保证各专业试题能达到平衡统一。

2.3 通过身份验证，网络稳定性，试题库建设，保证网络考试顺利进行

在网络试题操作平台的管理上，一是身份验证，尽量做到每个考生有一个自己的初始密码，各不相同，可以用身份证号或者相关问题作为登录的身份验证码，避免出现号码被盗用的情况。二是加强网络的稳定性建设，增设突发紧急情况应急预案，争取做到即使学生在考试的过程中出现网络不稳定情况，也可以对已经完成的试题进行保存，避免因客观因素出错导致学生考试不能顺利进行的情况发生。三是加强试题库的建设，前期试题导入工作量大，可以安排专人进行试题库的建设，专人负责导入、核查和后期的监督管理，避免因客观条件制约了网络考试的正常进行。

2.4 建立理论考试备用方案，应对考试过程中出现的各类问题

网络考试是一项新兴的考试方式，有其特有的优越性，当然也存在着一定的不完备性，建立一套理论考试应急备用方案，在网上理论考试出现突发状况时能够起到及时雨的作用，也是规范管理网络理论考试的又一法宝。备用方案可以因各学校的实际情况而异，可以是通过理论做题，也可以通过课堂的小范围讨论、小组发言的方式等等，保证体育理论考试顺利有序进行。

注释

① 叶建瑜.浅谈电大网络考试的优势与完善措施[J].福建广播电视大学学报，2008（3）：61—62.

② 鲁立，刘桢.网络考试系统的安全分析[J].电脑知识与技术，2009（6）：1348—1349.

第9篇：理论考试范文

关键词：Excel；成绩；统计分析；函数

引言

Excel是微软办公软件Microsoft Office的组件之一，它是一款功能强大的电子表格处理软件，广泛应用于管理、统计、财经、金融等众多行业领域。利用它可以制作表格、分析处理数据、创建图表等。[1]近年来，随着煤矿企业逐渐由劳动力密集型向技术密集型转变，企业对高技能人才的需求越来越迫切。为了督促职工提升自身技能知识水平，企业对职工技能知识的各种考核也日渐增多，随之而来的，对大量的各类成绩的统计分析工作变得更加繁琐复杂。目前，山东唐口煤业有限公司共有21个部门（单位）参加岗位技能知识考试，实际参加考试共计约2300人左右。每月月末，安培中心都要讲上述人员的成绩按照部门、工种和成绩分布分别统计分析报送至相关部门。下面就如何运用Excel软件对员工考试成绩进行汇总统计作具体阐述。

1 准备工作

1.1 原成绩表导出和录入

目前，我矿职工考试使用的是在线考试平台，考试结束后，教师可以根据需要将成绩以Excel表格的形式导出，便于后续的成绩汇总统计，该平台的成绩表导出后有以下字段：序号、编号、身份证号、姓名、班级、工种、成绩、工区。教师可以直接利用该成绩表的源数据进行统计和分析，省去了过往将笔答试卷成绩一一录入的繁琐，有效的提高了成绩统计效率，缩短了考核周期。

1.2 设计成绩汇总表

新建一个工作簿，更改sheet1的表名为“成绩汇总表”，在第一行逐列输入“单位名称”、“考试人数”、“成绩分布”、“平均分”、“平均分与上次比较”、“违纪”、“名次”，然后在第二行成绩分布下方插入列，并逐列输入“100分”、“90分以上”、“80-90”、“80分以下”接下来合并除成绩分布列之外的第一二行，效果如图1所示。

1.3 设计成绩明细表

在上述成绩汇总表的同一工作簿中，更改sheet2的表名为“成绩明细表”，在第一行逐列输入“序号”、“单位”、“姓名”、“成绩”、“身份证号”、“工种”、“备注”，然后将由在线考试平台中导出的原成绩表根据表头信息逐列粘贴到“成绩明细表”中。

2 汇总表函数设计

汇总表的成绩统计主要包括：（1）统计相应单位的各分数段人数；（2）统计各分数段人数占总人数的比例；（3）统计各单位平均分和排名情况。由于“成绩汇总表”工作表中的数据都是通过“成绩明细表”工作表中的数据统计出来的，不需要做任何修改。为了防止使用者无意中修改其中的数据，必须将“成绩汇总表”工作表中的所有单元格保护起来，不允许使用者修改。

2.1 成绩分布函数设计

由于各单位的成绩分布需要分别统计，所以用到了SUMPRODUCT函数[2]，具体公式设计如下：

100分：SUMPRODUCT（（成绩明细表！$B：$B=成绩汇总表！A3）*（成绩明细表！$D：$D=100））

90～99分：SUMPRODUCT（（成绩明细表！$B：$B=成绩汇总表！A3）*（成绩明细表！$D：$D>=90））-C3-I3

80～89分：SUMPRODUCT（（成绩明细表！$B：$B=成绩汇总表！A3）*（成绩明细表！$D：$D>=80））-D3-C3-I3

80分以下：SUMPRODUCT（（成绩明细表！$B：$B=成绩汇总表！A3）*（成绩明细表！$D：$D

上述公式中的A3，为当前所计算成绩分布对应的“单位名称”。将第一行编辑完成后，拖动填充柄至最后一个单位所在行。计算完各分数段人员占总人数比例后，可通过插入图表的方式，直接绘制出其分布的饼状图，使成绩的分布更直观地显示出来。

2.2 平均分函数设计

平均分的计算则是将“成绩明细表”中相应单位的全体成绩取平均值，所用到的函数是AVERAGEIF函数，具体公式为：AVERAGEIF（成绩明细表！$B：$B，A3，成绩明细表！$D：$D），上述公式中的A3，为当前所计算平均分所对应的“单位名称”。将第一行编辑完成后，拖动填充柄至最后一个单位所在行。

2.3 违纪人数统计的函数设计

目前，有两种情况被定义为考试违纪：一是正常出勤，无故不参加考试的；二是在考试中出现替考等违纪行为的。在成绩统计时，上述两种人员分别按照“缺考”和“替考”统计。在成绩汇总表的违纪一栏按照单位分别统计其违纪人数，所用到的函数是SUMPRODUCT函数，具体公式为：SUMPRODUCT（（成绩明细表！$B：$B=成绩汇总表！A3）*（成绩明细表！$D：$D=“替考”））+SUMPRODUCT（（成绩明细表！$B：$B=成绩汇总表！A3）*（成绩明细表！$D：$D=“缺考”））。上述公式中的A3，为当前所计算违纪人数对应的“单位名称”。将第一行编辑完成后，拖动填充柄至最后一个单位所在行。

2.4 各单位成绩排名函数设计

各单位成绩排名，是将所有单位的平均分，按照高低次序排名次，所用到的函数是RANK（number，ref，order），，其中有三个参数，第一个参数“number”为需要排序的某单位平均分所在的单元格；第二个参数“ref”为所有单位平均分所在的区域；第三个参数“order”是可选的，表示统计方式，若省写或写“0”，则成绩高的名次靠前；如果写“1”，则成绩高的名次靠后。具体公式为：RANK（G3，$G$3：$G$23，0）。上述公式中的G3，为当前所计算排名对应单位的“平均分”。将第一行编辑完成后，拖动填充柄至最后一个单位所在行。

2.5 保护“成绩表汇总表”工作表

为了便于“成绩汇总表”的有效传阅，防止传阅过程中他人误操作造成数据紊乱，因此需要将“成绩汇总表”工作表保护起来，以Microsoft Excel 2010版为例，其具体步骤如下[3]：（1）选中该工作表的所有单元格；（2）在选中的单元格处右击，选择“设置单元格格式”菜单；（3）在弹出的对话框中选择“保护”选项卡，并且勾选“锁定”复选框，然后单击“确定”按钮；（4）在界面上方的“审阅”选项卡中，点击“保护工作表”，然后在弹出的复选框中选择需要保护的内容，然后输入密码，单击“确认”按钮。通过以上设置，使得只有取得保护密码的使用者，才能对工作表内容进行修改，有效的确保了统计数据的安全性和准确性。

3 结束语

该模板经过在我矿日常成绩统计中的应用，取得了很好的效果。教师只需按要求录入成绩数据，就可以在“成绩汇总表”中得到相应的统计数据。这不仅有效的提高了成绩统计工作的效率，还减少了无意造成的数据错误，对煤矿的安全培训工作起到了良好的促进效果。

参考文献

[1]ExcelHome.Excel实战技巧精粹[M].北京：人民邮电出版社，2007.