培训试卷总结精选(九篇)

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第1篇：培训试卷总结范文

一、组织完成了过程性教学质量抽测工作

1、及时安排部署，组织过程性抽测工作。3月3日接局领导指示，及时安排了三、七年级语文、数学、英语学科的教学质量抽测工作，于4日上午完成了七年级抽测工作，下午完成了三年级的抽测工作，我具体负责试卷的发放与工作调配，处理考场中的突发问题，对试卷不够的情况提前预设，及时解决了红寺堡小学，红寺堡二小试卷不够的问题，确保抽测工作的顺利进行。

2、组织有效的阅卷、登分、统分工作。为了能保质保量完成阅卷工作任务，我们全体教研员提前做好试题答案，做好人员分工各尽其责，提高了工作效率，按时完成了阅卷、登分与统分工作，将结果第一时间上报局领导。

3、及时组织卷面分析工作。本次抽测只有小学语文、数学，中学语文有教研员具体负责完成，对中学数学、小学、初中英语我们聘请了学校骨干教师承担了卷面分析任务，圆满的完成了抽测后的各项工作任务。

二、外出培训学习，增长了见识，提高了自我素质。

1、5-7日参加了区教科所组织的“提高宁夏贫困地区农村教育质量与办学效益行动研究”课题实施研讨会，我代表红寺堡课题组汇报了我们的工作，各项目学校也汇报了课题实施的阶段性工作情况。受到了教科所领导的高度赞扬，同时对我局领导的高度重视表示感谢。通过学习与研讨，使我进一步认识到做课题的重要意义，它可以促进学校管理更加完善，教师专业快速发展，学生能够健康成长，学校与社区联系更加密切，育人环境更加浓厚，从而形成处处能够育人的氛围。

2、14-17日参加了区教科所组织的SDP项目培训。通过专家的讲座与引领，参与小组讨论与活动，小组与小组之间相互交流与共享，深入项目学校考查观摩，使我深刻认识到SDP的实施，对学校发展的重要作用。SDP项目的实施，改变我们的办学理念，成立学校管理委员会，共同诊断学校存在的问题，对问题进行排序，制定切实可行的学校发展规划，人人共同谋划学校的发展，从而形成学校服务于社区，社区支持学校的和谐教育氛围。

三、有效组织继续教育二级培训工作

1、培训前召开参加区级培训人员交流学习会，共同研讨今年的培训工作，大家一致认为：一要结合红寺堡教师实际开展培训工作。二要将区级培训模式教给大家，使培训者回校后能够有效开展校本培训。三是要在培训中以任务驱动与参与式交流讨论相结合，提高培训的针对性和实效性。在此基础上，各培训班主讲教师进行备课。

2、开班前准备工作。首先向局领导申请培训所需用品，如横幅，稿纸，印制培训资料等得到领导的大力支持，确保了培训工作的顺利进行。其次协调各学校场地，管理人员及工作人员到位服务，得到了学校领导及工作人员的共同支持，对次我们教研室深表谢意。为了使培训工作落到实处，及时召开全室人员会议，布置工作任务，分工负责，各尽其责。为培训工作做好充分准备。　3、分班培训。第一期我负责中学物理培训班，由参加区级培训的武鸿双老师主讲，大家学习讨论积极性很高，达到了培训的目的。我借此次培训之时，将2008年中学物理教研工作作了具体安排，红寺堡中学教师石金海对参加培训的人员进行了网络教研基础知识培训，每一位培训者都有了自己的博客，并加入到了红寺堡物理圈，为红寺堡有效开展物理网络教研搭建了一个相互学习与交流的平台。在第二批培训中，我负责“新课程背景下的课堂教学技能的创新与发展”培训班。通过主讲教师引领，观看优秀教学案例后，学员自主参与讨论，交流自己在具体教学中的所得，最后培训学员达成共识，新课程背景下教师需要多种教学技能，需要我们教师在平时的教学中多积累，多反思，多总结，才能提高自己的教学技能。

四、继续教育教材，教辅资料用书收发放工作

1、两种教材到位迟，我们及时通知学校，全体人员亲自动手，搬运、分类、清点配发，及时发到各个学校，虽然工作量大，任务重，我们圆满的完成了工作任务。

2、调配《学习之友》发放工作，长退短补，及时和区教育服务中心联系，做好补退工作。

3、加班完成了教辅资料用书免费表并上报。

五、组织与实施全国初中物理应用知识大赛活动

1、考前准备，编排考场，印制填写准考证

2、协调各学校抽调监考教师，考场安排与布置，考前培训准备，试卷的取与送等。

3、精心组织大赛的考务工作，与3月30日上午圆满完成了次项重要工作任务。

六、归纳、整理、总结近三年来红寺堡开展的教育教学与培训工作

根据两基基教办工作安排，我们对整理总结工作进行分工，我具体负责继续教育与各种培训工作的资料整理，按时完成并及时上交。

七、总结推广经验

1、做好教学工作计划，总结参加区课题实施研讨会及SDP培训新理念，发教研动态08第一期。

2、王尧副厅长检查开发区“两基”工作时，对大河中心学校开展的依托远教资源，狠抓教师校本培训的做法给予充分肯定，教研室及时总结发了11第二期教研动态。

八、完成其他临时性工作

1、去银川退还信息技术教材和领取中小学教师继续教育教材，上报电脑作品。

2、给各学校下发初高中数学、物理、语文中青年教师优质课大赛通知，目前各学校已经准备就绪，将于4-5月参加吴忠市级选拔赛。

3、督促、协调红寺堡中学高中教师及时参加吴忠市组织的2008年高中教师继续教育培训和全区组织的高考研讨会。

4、参加局机关组织的义务植树活动。

不足之处：

1、我们的工作虽然很多很忙，但总结推广与宣传不够。

2、工作思路不够清晰，工作创新不够。今年是特殊的一年，是两基迎国检的一年，教研工作要让路，很多工作能想到但不一定能做到，加之我们人力不足，也影响工作的效率。

3、深入学校指导教学工作很少。

下个月以及下半年工作计划

1、深入学校，沉入课堂（除周二政治学习，周五工作汇报）每天到学校听课。

2、参与指导市级参赛选手课的准备工作。

3、进行SDP项目学校校长、教师、社区群众培训工作

4、召开网络教研培训会，逐步推广并开展网络教研工作。

第2篇：培训试卷总结范文

关键词：安全;特种作业;考核;组卷;策略

中图分类号：TP393 文献标志码：A 文章编号：2095-1302（2014）11-00-02

0 引 言

国家《安全生产法》规定，从事特种作业人员必须经过严格的培训考核后，持证上岗。员工的特种作业安全技术培训的教学过程包含了理论教学、实践教学、考试、答疑等多个环节，其中考试是培训中不可缺少的重要环节，它是衡量教学效果和培训质量的重要手段。往年员工安全技术培训考试都采用传统的方式，组织一次考试要经过多个步骤，即组织命题、考生考试、组织阅卷、成绩评估和统计分析等工作。

从创建作业种类、作业项目、实操作业项目到导入试题、组成试卷形成一个完整的流程。传统的安全技术考试难度大，试卷都是由相关培训教师和专家命题，由于命题时间长，且有效检验评估试卷的方法、条件有限，大多以专业知识、基础知识为重点，考试内容与普通的技术理论考试没有什么大的区别。考试的组织管理流程如图1所示。

图1 一般考试组织管理流程

1 现状分析

（1）参加特种作业安全技术的主要对象都是在职职工，年龄一般都在20～60岁之间，文化程度高低不同，有刚毕业的大学生，也有即将退休的老职工。由于工作环境不同，文化结构不同，所以对特种作业人员培训认识不同，部分学员对此类培训考核消极对待，被动接受，对待考核抱着临时应付态度。

（2） 传统命题试卷死板，主要因为编制一份高质量试卷耗费人力、财力较大。由于授课教师的认知水平、知识重点等存在的区别，对试卷内容有不同的标准和组织方式，而且加上纸质与排版等原因，严重束缚了考试的灵活性与针对性，不能因材施考，考试发挥不出考核和促进教学改革的作用。

（3） 考试的目的偏重于考试的分数，而且枯燥的理论或试卷考核方法，丧失了考试的激励功能。尤其是传统考试也影响着参加培训对象对待分数的态度、使其误解了考试的作用，认为只有好的分数才是学习好坏的唯一标准，考试成功者，喜形于色，考试失败者，灰头土脸甚至一蹶不振，不仅使考试原本应有的激励功能不能正常发挥出来，而且使部分考试对考试产生抗拒甚至是恐惧感。

（4） 由于传统考试采用的是人工的组卷、阅卷的方式，组卷和评分的周期比较长，而且一般都是培训老师一个人自行开展，因此考试的效率不高，教师的工作量也比较大。

（5） 安全技术培训传统试卷内容只含20～30道题目，偏重基础知识和专业知识，而国家考核大纲要求的安全知识和法规知识涉及内容很少。没有达到安全技术培训的目的，安全培训是让学员掌握更多的安全技能，法规知识。培训不是目的，而是让学员把学到更多安全知识运用到工作中。

（6）各种职业考试形式，逐步向客观试题测试形式过渡，如注册安全工程师考试的4门课程，其中3门课程就是客观题，只有1门课程带主管题内容。这种考试方式通过增加考题数量，增加考察知识点的覆盖范围。

2 组卷策略设计

通过不断总结以往传统考试经验，借鉴一些专业类型的考试形式，对特种作业安全技术计算机远程考试的组卷策略进行研究和优化。

2.1 规范题库归类建设

题库的题目按照功用结合其内容及适用范围进行划分知识点，形成若干个不同的小题库，即功能模块，然后将所需的功能模块组合成不同的资格项目试题库。

所有的作业种类所涉及的政策法规、基本知识、专业知识、安全知识或节能环保等知识点建成不同的模块，按照考核大纲要求，根据知识点所占试卷总分的权重不同，可以设计出符合相应比例内容的试卷。

2.2 题目的设置形式

题目全部是客观题，有四种形式即：判断题、单选题、多选题、识图题。判断题只有两项选择，选择正确、错误;有四项选择只有一个答案是正确的属单项选择题;有四项选择答案有两个以上是正确的属多项选择题，第四种是识图题目，对照题目所给的图片，测试安全附件、设备结构和安全标识等方面的知识。

难度系数的确定：根据题目内容考察难易程度将试题划分1、2、3、4级（一般、中等、较难、高难）数值越大难度越高，对卷面的难度用题目的难度级别所占的比例来控制。例如，要提高卷面的难度，只要在设置试卷时增加难度级别高的题目的比例就能实现。

2.3 设计组卷模式

把计算机考试系统设计出支持手工出卷、自动出卷、随机出卷三种出卷模式。

试卷类型设计支持作业、练习和考试三种形式。

理论试卷生成既能满足学员在线作答，又能按照设计格式生成固定试卷并实现纸质打印。

支持两种卷面结构：整卷模式和逐题模式。

支持生产试卷题目和答案随机排序。

支持试卷总分的灵活设置功能，手动组卷时能显示已选题总分和剩余分数，提示组卷入应选择题目的数量。

2.4 优化随机组卷方式

根据对软件技术探究和实际考试需求分析，设计出“随机试题动态缓存服务”（Dynamic Cache Service，DCS） 和 “答卷页面局部提交技术”（Part Submit Technology，PST）。这两项技术的应用可以满足在同样的硬件、网络条件下，能支持同时在线考试学员数量是其他网络考试系统的3到5倍。同时随机试卷动态缓存服务，防止意外情况，断网等情况下，保证提交试卷不丢失。

3 创建试卷

通过实例模拟操作，介绍如何利用设计的组题策略在考试系统创建试卷。

3.1 创建试卷基本信息

在“试卷管理”中创建手工试题，具体操作可通过单击【新增】按钮选择【新增手工试卷】按钮，进入试卷编辑页面（如图2所示）。

图2 新增试卷界面

在试卷基本信息栏目中填写包括试卷名称、试卷编号、试卷类型、分数设置、将分数折算、分数选项、单选变为不定项、难度系数等内容。

试卷编号：编号以字母+数字的形式，由系统自动生成，可手动修改编号，修改后按修改后的样式自动生成;

试卷类型：分为通用试卷和测评试卷，默认为通用试卷，测评试卷主要用于测评考试，并可生成相应的测评报告;

分数设置：在出卷时设置计划分数，系统会根据所选的题目自动算出剩余分数;

将分数折算成：试题折算后的分数=折算前试题分数*（折算后的试卷总分/折算前的试卷总分）;

分数选项：设置是否在卷面上显示试题分数;

单选变为不定项：设置单选题为不定项选择题;

难度系数：系统可以设置不同难易程度的试卷。根据试题的难易程度，系统设置了五个级别，从1到4逐渐增加。

3.2 选择题型

选择试卷大题题型。在题型列表中双击所选题型，或选中题型后点击移动箭头将题型从左边移到右边已选大题（如图3所示），在这里根据需要修改大题标题、添加大题说明及每题分数，总分由系统自动核算。每题分数即卷面上题目的分值。如果设置分数，则以设置的为准;如果未设置，则以题库中设置的分数为准。

图3 选择题型

3.3 添加试题

在已选题型列表中选择题型，点击【添加试题】按钮，进入“选择试题”页面，（如图4所示）：在“选择试题”页面首先选中试题分类，系统将列出分类下对应题型的所有试题，勾上试题前的复选框选中试题，点击【确定并关闭】或【确定并返回】按钮。即完成了一份符合设计要求的试卷就完成了。

图4 添加试题

4 结 语

组题策略研究与应用，解决了传统组题过程长，环节复杂的弊端，一旦题目审定导入考试管理系统数据库后，由计算机自行管理，提高出卷效率。它还消除了试卷测试内容比重难把握的瓶颈问题，只要题目按照策略分类导入考试管理系统数据库，就会严格按照考试规则，比重生成试卷。优化的组题策略能及时根据国家考试大纲要求变化，调整生成试卷的内容。科学的试卷能客观地测试学员培训考试效果，有利于促进学员更加努力、认真地参加特种作业培训学习。组卷策略的优化，提升了在线考试系统运行的稳定性和效率，确保考试工作能顺利、高质量完成。

参考文献

[1]屈建峰，陈红萍.特种作业人员安全技术培训现状及对策[J].工业安全与环保，2008，28（8）：46-48

[2]林陈雷， 郭安源， 葛晓东. 教育信息化系统开发实例导航[M]. 北京：人民邮电出版社，2003

[3]（美）Jeffrey Richter，Francesco Balena. 框架程序设计[M]. 李建忠译.武汉：华中科技大学出版社，2004

[4]潘蕾，王慧青.当前高校考试的管理研究与实践[J]. 浙江师范大学学报（社科版）， 2000（2）：74-77.

第3篇：培训试卷总结范文

以学校工作计划为核心，以《小学语文新课程标准》为引领，本学期语文科组的工作将继续紧紧围绕“培养学生思维品质”和“主题阅读”的研究主题，继续以深化课堂和教学改革为主题，以全面提高教学质量为目标，以各年级备课组为依托，树立浓厚的教研风气，将教研活动落到实处。细化、优化各项常规工作，发挥每位教师的能动性，有序、有效、积极的开展各项教学活动，实现“高效课堂”， 切实提高教育教学质量，全面提高学生的语文综合素质，构建适应我校教育教学发展、具有鲜明特色的语文教研科组。

一、深耕课堂，凸显主题阅读教学，提高教学实效

1. 加强教材学习和使用，特别是四至六年级，都是全新部编版教材，各备课组内认真落实集体备课，熟悉各年级教材，四至六年级全体语文老师参加“如何使用部编版教材”的网络培训活动。

时间安排：8月28日（全天）四年级 

8月29日（全天）五年级 

8月30日（全天）六年级 

7.期末教师个人工作总结、备课组总结、科组总结中，可以写成课例、微论文、教学随笔等，期末上交给主任。

二、自我修炼，助力专业成长

（五）重视练习、试卷的编制

正确把握区里制定的考核方向、集体备课的考点、单元语用目标。力争做到教、学、考一脉相承。试卷及时批改讲评与订正，及时了解学生知识点的掌握情况，以便查缺补漏。 

1.作业讲评  

老师批改作业时要注意做好记录。对作业中的共性错误，必须及时进行集体讲评；对个别错误，要及时进行个别面评。

2.试卷的设置

每一个单元应出好2张试卷：一张基础知识卷，一张阅读卷。

两个单元出一份知识检测卷。

第4篇：培训试卷总结范文

一、在教学过程中要注意数学思想的渗透和学习方法的引导。

我们教学不能是机械的教学，应该通过一个题的讲解，教师从中提炼出题中蕴含的思想、规律和方法。要让学生通过我们的讲解能融会贯通，举一反三。

二、学生是学习活动的主体，教师在教学过程中只是起“画龙点睛”的作用。

把课堂教给学生，给学生一个展示自我的机会，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，更重要的是提高了学生的能力，而且有时候学生会有更好、更适合学生的解题方法，何乐而不为呢？

三、处理问题要找准突破口，基础知识要抓牢。

复习一个知识点要把它放到一个问题中，以问题为载体，让学生在解决应用的基础上理解体会，达到复习的目的。

四、讲评试卷要按一定的流程：

1、对试卷分析。

2、自我改错。

3、订正答案后学生进一步改错。

4、对重点题和错题的讲评。

5、提炼方法。

6、学生提出疑问。

第5篇：培训试卷总结范文

为了全面宣传贯彻落实《安全生产法》，进一步普及安全生产知识，增强各级领导及广大员工的安全生产意识，根据集团公司《关于开展中国移动通信安全生产知识竞赛的通知》要求和安排，公司从规章制度、安全检查、教育培训、隐患治理等多方面安排部署了此项工作，并对全省各级移动通信企业员工进行了广泛的安全生产知识宣传和教育，组织开展了安全生产知识竞赛，提高了员工安全生产意识，为进一步做好移动通信企业安全保卫工作打下坚实的基础。此次工作取得较好的效果，现将具体工作情况总结汇报如下：

一、领导重视，贯彻落实，认真组织安全生产竞赛活动。

根据集团公司《关于开展中国移动通信安全生产知识竞赛的通知》精神，**移动通信公司成立了由人力资源部主任牵头、部室相关人员参加的安全生产知识竞赛领导小组，认真组织学习《安全生产法》、《安全生产事故与预防常识》和《安全生产法知识问答》等法规、常识，提高自身的安全防范意识，为开展安全生产宣传、培训做好准备。同时为更好的完成本次安全生产宣传教育与安全生产知识竞赛，我们进行了周密的计划部署，要求各分公司和直属生产单位由主管领导牵头组成安全生产知识宣传小组，组织进行统一的培训宣传教育活动。

二、深入学习《安全生产法》等相关法规，结合企业实际开展安全生产教育活动，进一步提高移动通信企业安全生产意识。

各分公司和直属生产单位采取悬挂由安全知识竞赛领导小组统一制定的安全生产宣传条幅、安全挂图的方式，营造一个人人讲安全、事事讲安全、时时讲安全的安全生产氛围，同时组织员工学习《安全生产与事故预防常识》和《安全生产法问答》，统一观看安全生产教育录像和安全生产知识展览，并通过模拟消防演习和模拟事故应急处理演习等安全防范措施和方式进行宣传教育，使广大员工进一步熟悉安全生产规章制度，准确掌握安全生产操作内容和流程，提高安全生产和安全防范意识，从而有效增强员工火灾自救和应付突发事件的能力，确保营业厅、网络管理机房、基站和交换机房等移动通信生产安全防范重点部位的安全。

三、完善和落实各项安全规章制度，进一步加强移动通信企业安全保卫工作基础建设。

针对个别单位、部门安全生产意识比较薄弱，安全生产管理力度不够和安全规章制度不落实的问题，安全工作知识竞赛领导小组采取有针对性的培训和宣传方式，深入基层，跟踪摸底，掌握第一手资料并采取有效措施，人盯人、点对点的解决安全隐患，把安全生产防范和宣传工作落到了实处，有效地保障了移动通信生产有序进行。

四、全员参与，切实落实，认真做好安全生产知识竞赛工作。

各单位组织全体员工认真学习《安全生产与事故预防常识》和《安全生产法问答》，要求每个参与学习的员工汇报学习体会，结合企业安全生产实际提出自己的意见或建议。通过这些让员工参与安全生产管理与决策的方式，不但增强了每一位员工的安全生产与防范意识，而且推动了公司安全管理规章与制度的完善，使安全生产管理与决策更具代表性和可行性。

第6篇：培训试卷总结范文

关键词: 课程考试考试管理机制

课程考试是检验学校教学效果和人才培养质量的一个重要手段,因此,高校考试管理工作是学校教学管理的一项重要内容。而课程考试试卷则是高校学生在校学习期间对所学知识理解掌握情况和教师教学质量评价的原始记录,教育部组织的五年一轮的本科教学工作水平评估,其评估指标要求对学生的考试试卷的质量进行抽查。教育部教学工作水平评估专家所到的每所学校,都必须接受抽查几十门(次)课程上万份的考试试卷。评估专家“通过抽‘查’重要课程试卷(和毕业论文(设计),主要基础课和实践环节的考核等)情况评价学校的教学效果和质量”[1]。为做好迎评创优工作,要经历评估的学校都非常重视,纷纷结合各自学校教学工作的实际,重新修订关于课程考试的相关规定,建立比较规范完整的课程考试管理制度,并建立起科学的考试工作程序和运行制度及建设试题库,严格考试过程的管理,进行试题及试卷分析,进行考试工作总结。评估专家离开学校在对被评估学校交换意见时,都提出希望进一步完善和建立科学管理的长效机制等。评估后,如何对已建立起的这些制度作进一步有效的落实和贯彻,成为学校各项工作的当务之急。

我校2001年参加教育部组织的本科教学工作随机性水平评估,获得“优秀”结论,2008年接受教育部组织的五年一轮的普通高等学校本科教学工作水平评估,获得“优秀学校”称号。为建立评估长效机制,我校出台了《关于全面落实评建整改方案,深入实施教学质量工程的意见》,对考试管理提出了要求,认真总结了学校多年来课程考试环节的管理经验与成绩,以科学发展观审视查找出考试管理存在的不足,制定了相应的整改方案和保障措施,创建了能充分调动学生学习自觉性、促进学生学习能力、调动教师提高教学质量的课程考试管理机制。

一、从观念上保持与时俱进,不断更新课程考试管理理念

要明确考试目的,克服传统认识的偏见。考试是学校教学工作过程的一个综合环节,一般来说,课程考试结束就是某课程教师完成教学任务,学生完成学习任务的标志。因此,教育者首先要进一步转变观念,确立多元化本科人才质量观,将考试作为检验教学效果和评价人才质量的一种重要手段,作为本科教学质量监控管理的重要内容之一。要充分认识课程考试对师生所产生的导向作用:一是考试的指导性,利用考试来指导和规范教师授课、指导学生掌握知识和学会有用技能;二是检验性,利用考试结果检验教师的工作质量和学生的学习成绩;三是激励性,恰当应用考试成绩评定教师工作水平和工作报酬与评优晋职,认定学生毕业和学位资格及评优评定奖学金等;四是注意引导教师正确处理教学与考试的关系,自觉维护学校正常的课程教学秩序,引导教师积极探索考试改革,鞭策和激发学生的学习热情,促进学生全面发展。

二、从制度上,结合学校的教学工作实际,不断完善课程考试管理机制

1.组织机制。

组织管理机制是保证本科教学工作高质量的前提,也是保证学校各种考试按照既定目标顺利完成的组织保证。在考试环节,要进一步落实考试的组织管理机制,使教学副校长作为校内外各类考试的总主考;教务处作为学校宏观管理教学的主要职能部门,负责组织校内外各类考试管理规范的制定和实施;教学院系作为学校各类考试的具体落实部门,负责各项考试规章制度的落实。同时,还要进一步完善学校考试巡查组的工作机制,由校领导、职能部门负责人、教学督导委员会、教学院系领导和教务处管理干部组成的考试巡查组,要严格落实职责,做好督察、协调和处理各类考试过程中的突发事件工作,保证考试顺利有效地运行。

2.运行机制

要完善考试环节各项规章制度的制定、执行、落实等方面的管理。

(1)完善课程考试管理机制。我校总结学校两次评建工作取得的成绩和经验,根据学校教学发展与改革的实际,结合学校深化校院系两级教学管理改革,进一步修订和完善《考试管理规定》等校内外各项考试管理办法和课程考试各环节的基本要求和评价标准,并将课程考试的一系列管理文件汇编入《本科教学管理文件汇编》和《大学生修读指南》,使之作为教师执教和评价教学效果的基本依据,作为学生鞭策自己努力学好培养计划的每门课程的指南,从而强化教师的教学质量意识,提升课程教学质量。

(2)完善课程考试运行机制。学校要实施让师生满意的考试工程,坚持“以人为本”的考试过程管理,全面落实各项考试管理制度[3]。一是要深化学分制教学管理,完善学业警示制和符合学校实际条件的灵活与严格相结合的考试管理机制;二是要加强试题(卷)库建设,落实“科学命题,严肃考试,公正评分,严格学籍管理”规定,完善“教考分离”考试方式;三是要在课程考试中,开展监考教师培训,提高监考教师素质,督促监考教师和考务人员严格履行考场规则和主监考人员守则;四是要对统考课程实行密封试卷,流水作业,集中阅卷,实行密封阅卷,减少人为因素对评卷的影响;五是要完善课程考试试卷制作各环节的管理规范,从命题、试题审批、试卷印制到组织考试、试卷评阅、成绩评定、成绩登录、学籍管理等方面严格执行规范要求,实施让师生满意考试工程。

(3)完善课程考试评价机制。一是要完善考试方式,变一次考试定“乾坤”为多次考试定成绩,减少终结性评价方式。教师在教学进程中可适时进行平时测验和随堂测试、中期测试,以及课程结业考试,按照考试规定的课程成绩计算办法,将平时成绩、实践成绩、半期考试和结业考试成绩综合起来评定课程结业成绩。这样有利于引导教师进行教学改革,引导学生注重学习过程,在课程教学过程中灵活学习知识,培养能力,提高人才培养的水平。二是要完善考试内容,不局限于教材,在遵循课程教学大纲基本要求的前提下,从培养学生实际应用能力出发设计课程考试内容,突出考查学生的创新能力、解决实际问题能力和综合分析能力等。三是要考试方法多样化,鼓励各教师根据自己承担教学的课程性质、类型、特点、具体内容和教学目标选择科学合理、形式多样的考试方法,包括笔试、实验(技能)操作或上机操作、口试,开卷、半开卷、综合应用答辩、撰写小论文等多种方式。着重考查学生掌握知识和实践的能力。四是要评价方式灵活。考试管理规定,课程考试成绩评定,根据课程性质和教学目标要求,选择百分制或等级制记分形式,以克服学生只重分数不重能力的倾向。五是要建立校内常态试卷抽查机制。定期组织学校教学督导委员会专家,按照已建立的课程试卷评价指标体系,对全校开设课程的考试运行过程及考试试卷质量进行动态评价,包括:对随机抽查的部分试卷,查看试题是否符合教学大纲的要求,试卷批阅是否按照评分标准合理给分,试卷分析是否符合客观实际,成绩的计算、登录、核对是否准确无误。通过考试过程动态监控,实行试卷抽查制度,不断提高课程试卷的质量,促进试卷管理规范化[3]。

三、继往开来,不断完善课程考试管理机制

为了解“评建整改方案”的落实情况,2009年5月中旬,我校组织了期中专项调研检查,课程考试试卷的抽查评价是检查的内容之一。检查组认为,评估后上学期和本学期已考试的课程试卷质量符合我校的有关规定,均按照《课程考试试卷规范要求》进行了核查存档管理。经历两次“以评促建”,我校实现了“两次跨越”发展。面对高校改革与发展的新形势,我们将进一步提高对做好考试管理工作重要性的认识,创新管理理念,不断完善课程考试管理机制,为培养德才兼备的高素质人才提供条件保障。

参考文献:

[1]崔凤明.从评估角度浅析高校试卷质量问题[J].考试周刊,2009,(20):4.

[2]孙艳红.加大高校考试制度改革的研究与实践力度[J].中国高等教育,2008,(5):53-54.

[3]庞丽娟,薛小莲,王豪.以课程考核改革为突破口构建课程考核质量监控体系的探索[J].中国大学教学,2007,(10):53-54.

基金项目:四川省高等教育人才培养质量和教学改革重点项目“大众化教育阶段省属多科性大学教学质量的研究与实践”(2005-253-29.1)。

备注:

第7篇：培训试卷总结范文

下面我就谈谈这次学习的心得体会

一．教师应转换角色，成为学生数学活动的组织者、引导者与合作者

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学过程是师生交往、互动，共同发展的过展。教师要转变思想，更新教育观念，由居高临下的权威转向与学生平等对话，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。教师要走出演讲者的角色，成为学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。教师在学生的学习讨论交流过程中，只给予学生恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力。

二．教师应创设贴近学生生活的情景，激发学生的学习潜能，充分调动学生学习积极性

三．教师应提供学生合作、探究、交流的时间与空间，鼓励学生大胆创新与探索

在教学中，教师不仅要将学生教会，而且还要教学生会学。因此，课堂上，教师既要注重培养学生[此文转于初中化学资源网]动脑、动手、自主探究与合作的习惯，在课堂上还要留一定的空间和时间给学生思考、合作与交流，让学生有表现自已才干的机会。

另外，通过这次学习，让我学会了如何讲评试卷，首先要对试卷进行分析，找出出错的问题，第二步学生自我改错，第三是教师订正答案后，学生进一步修改错误，第四步是错题与重点题的讲解，第五步是解题方法和答题方法的技巧讲解，第六步是解决学生的疑问，第七步学生能够总结整理，教师总结解题方法。

这次学习的重点是命题的培训问题：

（1）降低难度，瞄准知识点

（2）温故知新

（3）抓住“大餐”，把握“大餐”与“味精”的关系，

第8篇：培训试卷总结范文

关键词：高职院校；教学管理；考试管理

高职院校举行的各种考试，是为了教师可以明确地对学生近阶段的学习情况有一个具体的了解，及时地解决学生在平常学习中出现的问题，以便在下阶段的教学中就能够根据实际情况来对教学方式进行适当的调整，学生就可以更加顺利地进行新知识的学习。从教学秘书的管理角度来看，考试还能够对教师的教学水平进行考查，所以高职院校应该积极地营造健康考试环境，不断完善考试管理。

一、考试管理在高职院校教学管理中的重要性

成绩考查是教学过程中的重要阶段，在教学计划之内的课程、设计、实习，以及单列实验课等都应该对学生进行成绩考核[1]。一般情况下，具体的考试时间、考试内容与考试科目都是高职院校的教学管理部门根据教学计划中的规定进行确定的，在考试结束之后可以对学校的教学管理整体水平进行总结。考试管理是高职院校教学水平进步的一种保障，同时考试也能起到增强学生创新意识的作用，从而促进学生的综合能力的增长，为高职院校营造一个良好的教学氛围，达到教学质量提升的目的。在教学管理中必须保证考试能够在公平、公正的环境下进行，这样才能够很好地发挥考试的鉴定、引导等方面的作用。在高职院校中，教职工、管理层、在校学生都应增强对考试管理工作的重视，为考试环境的完善而一起努力。完善的考试管理系统能在实际的考试活动中发挥真正的效用，同时高职院校还要严格地贯彻落实学校考试管理制度，重视对教师的培训，从命题、监考到评卷、总结这一系列的考试管理需要教师对此有一个明确的认识。这样才能在教学中对学生进行准确的资格审查，对考试中出现的问题也能够及时地进行处理。

二、高职院校教学管理中的考试以及考试管理

1．考试管理中的考试命题

在日常教学管理工作的过程中，考试命题是保证考试公平的首要条件，因此，应当针对考试命题与试卷管理都应当加强控制，保证规范性和科学性[2]。学校中考试管理的命题工作需要在教研室管理工作人员的领导之下开展，由考试科目的负责人以及教研室中比较有经验的教师来一起进行试卷内容的确定，制定完成之后需要对考试内容进行检查，合格之后方能进行接下来的考试活动。主要的命题的范围应以一个教学阶段的大纲要求为考量进行严格核查，确保无错误后才可以进行后续的考试活动。对于考试命题，则应当以教学大纲为主，避免偏、难、怪，以真正实现考查学生学习能力的目的。考试可以综合考查学生对所学知识的掌握程度以及运用能力，学生在思考、解决问题的时候的具体做法也是其学习成果的体现，在命题中重视对学生创新能力的启发与引导。另外，考试命题的时候知识的概括范围需要具有一定的广度，在难度等级以及区分度上都应该进行合理的安排，使考试能够对学生加入高职院校后的学习成效进行实际的总结分析。这样做对未来他们学习技能的发展潜能的培养具有很大的帮助作用，对于学生自身的学习的水平提升也有很大的推动。

2．高职院校教学管理中的考试试卷管理

在日常的教学管理过程中，题库可以让学生更明确自己的学习范畴，从而更好地进行知识学习，这样既能够保证考试能力，也能够提升学生的综合素质[3]。在一般的教学管理中试题库可以为三四届的学生的考试提供资源，在一个题库里试题的重点、难点以及考查范围又非常的相似，但是在试卷制作完成之后的效果则需要经过真实的考试来检验。所以，高职院校一般要根据各自学校的教学管理状态，在一个学期结束之后上交的学科课程试题试卷应由教务处一起进行保管，学生毕业的几年之后，在经过教务处领导同意之后才能对试卷进行适当的处置，题库的主要管理部门应该保管在高职院校的系部之中。而在试卷的存放期间，教务处可以对不同届的学生成绩进行分析，对其中的不及格率及优秀率等内容变化进行总结分析，这样能够在一个比较大的范围内对学生的知识学习情况有一个了解和认识。经过分析形成的结果积累起来就可以对题库中的试题进行相应的调整，使其能够对学生发挥更加有利的作用，进而对试卷做出一定的调整。

3．考试管理中的考试形式分析

考试形式有很多，如随堂测验、单元测试、章节评估、期中考试、期末考试等[4]。这些考试形式可以在不同程度上反映学生的学习情况，而对于各种考试形式的应用，教师应当结合日常的教学情况进行选择，以保证与学生的日常学习情况相符合。如教师选择开卷考试、闭卷考试，口试、笔试或答辩等形式，避免单一的考试模式，增强了考试管理的多样性和灵活性。在高职院校的一些实践性较强的课程之中，根据平常的实验以及实训就可以对学生的学习效果进行评判[5]。不论是哪种考试形式，主要是对学生的学习能力有一个准确统一的考查，这是最关键之处。其中比较集中的考试科目一般会使用闭卷的形式进行考核，如果考试方式有所变化，那么就需要提前进行命题方案的制定，系部管理人员进行确认，最后由教务处进行批准才可以执行。其他非集中考试的科目则将重点放在日常教学的考核中，比如案例分析、小论文、实验操作等考核形式。

三、高职院校教学管理中考试的组织实施

1．建立完善的监考管理制度

监考不仅可以保证考试的公正、公平，而且可以杜绝学生考试作弊的不良之风，有助于建立健康的考试环境，从而达到考查学生知识水平和评估教师教学水平的目的[6]。考试中在监考教师的安排上应该有一部分的教务处管理人员、学院主任参与，另一部分就是学院的任课教师担任。为了营造一个良好的考试环境，高职院校应该对所有的监考教师进行提前的培训，将考试中应该注意的一些事情详细地进行讲解，包括学生一般会使用的作弊手法等，这样可以提高考试的公平性。另外，还要加强监考教师的责任意识，使他们明白监考的重要性，有条件的学校还可以建立赏罚分明的管理制度。对于那些监考不按规范要求的或者在监考过程中出现原则性错误的监考教师要给予严格的批评以及警告；而对于那些表现比较优秀的教师则应该给予表扬和奖励。

2．阅卷评分以及试卷的保存管理

考试公平性非常重要，因此，在考试过程中，应当保证考试大纲的一致性，考试阅卷时则要使用统一的评分标准[7]。一般在阅卷的过程中采用的是流水批卷以及交叉批阅的形式，同时学校的教务处人员以及教学人员等应组织系部相关考试管理者对批阅过的试卷进行统一检查，目的是为了确保批阅的质量。在试卷的保存上，如果是纸质的试卷在进行电子记录之后教师也需要保留几份纸质成绩的记录表，分别存放在教务处、任课教师等处，在学生的考试课与考查成绩评定完成之后，不能再进行随意地更改。

3．考试管理中的考试质量分析

除了组织考试，教师还要对考试质量进行分析、审核，并提出建议进行改进，以更好地反映学生的学习情况及教师的教学情况。教务处应当总结考试结果，并评估考试质量，为下一次组织考试做铺垫[8]。在期末考试结束之后，院校教研室应该对考试整体的效果进行总结，以此来对学生的进步与不足进行分析，找出其中的问题，提出有效的解决策略。分析的内容主要包括难易程度、评分标准、考试结果等，在此基础上对教学模式进行改善。在这一过程中也应该不断加强与学生之间的交流，让学生对自身的学习状况更加了解，达到不断进步的作用，这样就可以逐渐建立起教学管理工作考试制度和考试后反馈机制及评估机制。考试管理这一工作内容在高职院校的教学管理中属于一项重要的常规工作，需要从多个方面进行综合性的研究，不断发现管理中存在的问题，提出适宜的解决策略，产生新的教学管理思路。从而使高职院校的考试管理能够获得不断的进步，提高其规范化以及科学化的特点，促进应用型、高技能人才培养目标的实现，增强考试的能力素质方面的导向性，提高学生的综合能力。

参考文献：

[1]段恭禧.论高职院校教学管理工作中考试管理的重要性[J].中国市场,2012(2):156-157.

[2]龙麟,周丹.高职院校教学管理的现状调查与对策分析[J].改革与开放,2010(10):79.

[3]张彭博.考试管理在高职院校教学中的重要性分析[J].科教文汇:上旬刊,2014(8):181-182.

[4]傅双榕.论高校教学秘书在高职院校教学管理中的重要性[J].考试周刊,2013(14):160-161.

[5]何德萍.高职院校考试管理工作现状分析与对策[J].考试周刊,2011(26):4-5.

[6]鲜耀.高职院校实践教学全面质量管理研究[D].成都:四川师范大学,2014.

[7]王瑾.高职院校教学管理改革创新研究[D].苏州:苏州大学,2010.

第9篇：培训试卷总结范文

围绕工作的指导思想，在完成上级布置的教研任务和教研室日常工作外，今年我们要着重抓好以下以下几项工作：

一、加强师资队伍建设

一步加强校本研究和培训工作，努力更新教职工教学观念，充实业务知识，提高业务水平。新学期教研室与其他科室一道拟举办全校性、专题性教师培训培训二期，使得全体教师的业务素质都有不同程度的提高。每一位教师都要树立强烈的责任意识，竞争意识，质量意识，以学生的发展为已任，以学校的发展为重，不断提高自身的育人素质和师德素养。要通过加强校本培训，不断提高教师的教学技能。重视对青年教师的培养、指导和管理工作，在青年教师中开展青年教师成长等系列活动，力争使每位青年教师在师德修养、业务素质和教书育人的实际工作能力方面迅速成长起来，尽快成为骨干教师。要加强学科研究、探索适应学科特点，适合学生实际的课堂教学模式或方法，形成自己的教学风格。教师要成为学生学习的支持者、指导者、帮助者和合作者。

二、提高各学科教学质量

教学质量是学校的工作重心，创新管理模式，加强教学教研，充分利用现代信息技术资源等方式来提高课堂教学水平，是切实提高学校整体教学质量的重要手段。本学期教研室与学校其他处室配合落实以下几项工作：第一，举行四次学校公开课。。第二坚持新、老结对子制度，加强对青年教师的培养。第三，举行信息技术与学科教学整合公开课活动，力求信息技术与课程整合工作有新突破，举行初中教师优质课间比赛。第四，提倡教师个人主页建设，把教师个人主页做为展示教师才华的舞台，学校教学信息化窗口，提升我校教科研的平台，充分利用学校的信息技术资源，拓展了教科研的空间。第五，各教研组开展一系列旨在提高教学质量的系列公开教学，培养了教学骨干，促进了青年教师的迅速成长。

三、加强教研教改工作

抓好教研组、备课组建设。教研组要集中研究教学改革趋势，集思广益，提高工作的科学性、针对性、实效性，逐渐形成"团结奉献、务实创新、图强图盛"的团队精神。备课组要认真学习新大纲、新教材，把握新课程标准的精神；及时总结教师中的经验，搞好教学研究工作，组织好组内的各类教学活动。要继续强化对备课组管理。备课组工作要做到集体性和自主性的和谐统一，做到共性与个性的完善结合。要研究新课程标准的特点，要研究教材重点难点，要研究知识的系统，还要研究学生基础，探讨教法学法。要继续抓好常规工作。加强学习和反思；加强教学研究，提高课堂效率。牢固树立面向全体学生，促进学生全面发展。要树立充分发展学生个性的教学思想，促成学生学习方式的转变，全面提高学生的人文和科学素养。要发挥考试评价功能，实行教学督查制。对教师的日常教学环节全方位进行检查评比。规范教学行为，提升学科质量。

采取一切切实有效的措施，确保高考、中考和会考再创好成绩。要继续实施"抓中间，促两头"的策略，以确保教学质量稳步提高。加强信息交流和反馈，充分研究学生，深入教学，研究高考和会考。要加强校际间的交流，学习优秀教师、先进学校的教学经验。加大课题研究力度，继续抓好高中研究性学习，初中综合实践活动课。