小班幼儿园教学精选(九篇)

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第1篇：小班幼儿园教学范文

【关键词】幼儿园小班教学音乐游戏教学

在幼儿园小班教学中，不同的教师在教育教学中所采用的教学方式和经历的教学环境不同，所以在教育教学经验方向存在一定的差别。笔者主要结合自身的认识，提出音乐游戏教学方式促进教学成效提升的见解。

1小班教学为何要采用音乐游戏

在小班教学中，采用音乐游戏教学具有较强的综合性，不仅与音乐和舞蹈相互融合，还与知识和活动及身体的协调等方面有着较大的关系。在整游戏中能更好地促进幼儿的学习和锻炼，促进其形成健康而又向上的人格。幼儿园小班内的幼儿大都在4岁左右，且进入幼儿园的时间最短，教师不能像对待大班和中班幼儿那样，应采取音乐游戏引导幼儿融入课堂教学活动之中。音乐游戏主要是幼儿教师将具有较强律动性的儿歌播放出来，引导幼儿在儿歌的带动下简单地进行游戏活动和学习。游戏是一种快速引导幼儿进入课堂状态的重要方式，在小班采用音乐游戏教学就显得尤为必要[1]。

2采用音乐游戏教学方式的策略

一是在幼儿园小班实施音乐游戏教学时，首先就应具有一定游戏的规则。在小班幼儿学习中，加强音乐游戏教学的目的主要是引导学生通过游戏掌握一定的规则。音乐游戏只是一种游戏，其必定需要一定的规则，与非音乐游戏相同。在音乐游戏中，其规则主要是按照音乐节拍实施，否则就会导致其成为背景音乐，最终导致其失去应有的意义。教师在进行音乐游戏教学时应尽可能地选择小班幼儿所熟悉和喜欢的音乐进行游戏，若幼儿不熟悉游戏中所采取的音乐，那么首先应引导幼儿进行欣赏和简单的学唱，待其在熟悉歌曲之后进行游戏活动。所采用的游戏规则应越简单越好，才能更好地引导学生掌握这些规则，并在设计中做到循序渐进，从而促进音乐游戏教学成效的提升。

二是尽可能将音乐游戏与歌曲个舞蹈及知识的学习进行有机结合。因为在幼儿学习中，不仅有音乐的欣赏，还有唱歌和跳舞及知识的学习，这样才能促进幼儿多元化的发展。教师在教学时应确保所选音乐具有较强的节奏性，但是歌词内容应尽可能地简洁，教师同时应配备一定的动作，才能更好地加深小班幼儿对其的理解[2]。

三是利用音乐游戏加强音乐和舞蹈艺术的学习，小班幼儿若采取课堂进行音乐和舞蹈的教学则显然是不现实的，这主要是由于其自律性较差，在学习过程中往往难以集中精力进行学习，因此教师不能生硬地要求学生学习这些东西，而应采取音乐游戏的方式加强对其的教学，在音乐游戏中加强幼儿对其的认知，从而更好地在游戏和娱乐中促进其在玩中乐和乐中学。

四是利用音乐游戏加强知识的学习。在注重上述应用的基础上，我们还应利用音乐游戏引导幼儿加强有关知识的学习。一般而言，大班幼儿可以采取音乐游戏进行诗词学习，但是小班幼儿应以数字学习作为重点进行游戏教学。例如引导幼儿形成一定的数学意识，可以引导幼儿做《找朋友》的音乐游戏，一边唱《找朋友》，一边丢手绢，在这一游戏过程中就可以引导数一数一共有多少个学生，这样在音乐游戏中就能更好地促进学生对知识的学习。此外，还能促进幼儿身体的锻炼，提高幼儿的协调能力，在这一游戏中，幼儿还能随着游戏的进行而拍手和点头及摆手和摇头等，从而促进其对知识的学习。五是在音乐游戏中缩小幼儿与教师之间的距离，尤其是在情感方面的距离，在进行音乐游戏的过程中，能促进师生之间的互动，拉近双方的距离，从而更好地引导幼儿参与到音乐游戏之中，最终促进幼儿对学习的热爱。例如以音乐游戏“小火车”为例，教师可以播放儿歌《小火车》，教师作为火车头，后面的幼儿一个接一个抓住前面幼儿的衣襟，根据音乐的节奏在教室内行进。为了让游戏更加有趣，教师可以在教室内提前做好情境设置，如小桥、拱形的隧道门等，提高幼儿的参与度，最大限度地促进教学成效的提升[3]。

3结语

在小班幼儿教学中，教师应注重教学经验的总结和分析，紧密结合当代幼儿的特点，加强专业技术的学习，采取诸多音乐游戏等方式激发小班幼儿的学习兴趣，还应采取多元化的方式加强小班幼儿教学，从而更好地加强与幼儿之间的互动，快乐地渡过幼儿学习时段，成为幼儿的启蒙导师，并为此而不懈努力。

参考文献 

[1]余娓生.充分发挥幼儿在角色游戏中的主动性[J].就业与保障，2012，Z1：45-46 

[2]刘琬琬，师晖.浅谈节奏在幼儿音乐启蒙教育中的重要性[J].新西部（理论版），2012，11：140-141 

第2篇：小班幼儿园教学范文

一、做好家长服务工作，与家长建立稳定的联系

本学期正处于防疫的特殊时期，这给家长工作造成了一定难度。因此，我们根据本学期现实情况及时调整了家长工作方法。在与家长面对面机会减少的情况下，我们更加充分发挥了线上沟通的优势。

首先，老师建立了班级微信群，在群中及时向家长了需要配合的工作，协助孩子更快适应了幼儿园生活。同时也为家长提供了一个向老师反馈信息的平台，建立了一个相互交换幼儿信息的稳定渠道。然后，老师通过朋友圈的形式及时向家长分享了孩子们在幼儿园学习生活游戏方方面面的表现和精彩瞬间，让家长放心。最后在对待孩子时，我们老师做到了更加耐心和细心，经常蹲下来抱一抱，对孩子保持微笑，当孩子出现冲突时不出现过激的言行，做到了尊重每一个幼儿，让幼儿在班里感到了安全感。

二、做好班级各项常规工作，稳定幼儿入园情绪

小班刚入园的阶段我们以稳定幼儿情绪为工作重点。我们经常进行年级组、班组教研，为幼儿入园创造了温馨有爱的外部环境。我们借助评比市级示范园所的机会，积极整改了班内环境设施，依托幼儿喜闻乐见的卡通形象对班内签到墙、进步墙、进区墙以及各生活区域进行了图文装饰，帮助幼儿缓解了入园的紧张情绪。其次，我们组织了丰富的游戏活动，让幼儿在区域活动、户外游戏中转移了分离焦虑的注意力，帮助幼儿很快融入了幼儿园。

在稳定幼儿入园情绪后，我们循序渐进地开展了生活习惯教育，培养幼儿良好的常规表现。在游戏中帮助幼儿懂得了喝水入厕、坐立行走、同伴游戏等方面的规则，对表现突出的幼儿进行物质奖励，充分发挥了“榜样他人”的作用，让幼儿在观察学习中习得良好的生活和学习习惯。教师经常用鼓励的话语激励幼儿行动起来，与幼儿一起进步，发现每个孩子的闪光点，信任幼儿，让他们充分感受到了来自老师的关心和爱护。

三、依托新教育十大行动模式，挖掘适宜性的书香校园活动

本学期，我们按照园务计划着重践行新教育十大行动，打造书香校园。我们充分考虑了小班幼儿的认知水平和实际情况，有选择性的，递进式的进行教育。

首先，我们把艺术领域与多领域进行了融合教育，将音乐与美术和阅读结合在一起，根据园所计划设计开展了情景剧展示活动。选择了故事内容简单、故事情节贴近幼儿生活、故事角色生动的绘本故事《下雨的时候》和《咕咚来了》，配合音乐进行了情景剧表演，培养了幼儿的艺术表现力和语言表达能力。

其次，晨诵课程是本学期的重要教学内容。根据每日公众号推送的晨诵内容以主题的形式为幼儿引入晨诵内容。最后，按照园所的统筹计划，开展了每月一事活动，为幼儿整理兴趣高，参与广的主题，包括“爱国”、“探索”、“有序”、“坚持”等主题，组织了丰富多彩的游戏活动，组织幼儿在直接感知、具体操作和亲身体验中习得有益经验。

四、调整教学形式，重视爱国教育。让幼儿在游戏中快乐成长

第3篇：小班幼儿园教学范文

【关键词】成语 学习兴趣 教学方法 家园共育

在幼儿教育工作中，我发现幼儿园大班的孩子已经掌握了一定数量的词汇，为了发展幼儿的口语表达能力，我试着对幼儿进行成语教学。在教学中我发现幼儿对生动活泼、顺口、独具表现力的成语有着强烈的学习兴趣，恰当而适量地教给幼儿一些成语，他们是能够接受的。以下是我在教学实践中的一些做法。

一、精心选材和创设情境，激发幼儿学习成语的兴趣

1. 精选成语，激发幼儿学习成语的兴趣。在进行成语教学的准备阶段，我翻阅了很多相关成语的书籍：如《成语故事》《成语词典》《幼儿成语大全》等，在网上搜索了相关的成语视频和课件。这样一方面是为了挑选适合幼儿学习的成语，另一方面是为了让自己在进行教学时能给予幼儿准确的成语定义。经过再三的思虑和筛选，我着重选择了幼儿最容易理解接受的和与实际生活接近的相关成语。如从一到十的数字成语“一五一十、三言两语、五颜六色、七上八下、十全十美”等；非常形象的如“生龙活虎”“挠头摸耳”等；故事性的成语如“井底之蛙、狐假虎威、八仙过海，各显神通”等；十二生肖相关的成语：“胆小如鼠、对牛弹琴、生龙活虎、马到成功”等等，与生活接近的成语：“一心一意、兴高采烈、津津有味、相亲相爱”等，这些成语可以在日常活动中及时地进行教育。成语的精选工作非常重要，它直接关系到教学的成败。

2. 创设良好轻松的学习成语的氛围，激发幼儿学习成语的兴趣。给幼儿创设良好轻松的学习氛围，是让幼儿喜欢学习成语的前提基础，我选择了在晨间和起床后让幼儿倾听一些成语故事。让幼儿轻松地随便听听故事就能自己习得一些新的成语。

二、选用灵活多样的教学方法

1. 看。看就是充分运用幼儿的视觉器官，在对某些事物或现象进行观察和感知的基础上，介绍成语。例如：在节日里，我引导他们观察了教室里和商场门前的彩花、彩旗、彩灯，就教他们用“张灯结彩”说话；面对幼儿园花园里的各种鲜花，我教他们“五颜六色”“五彩缤纷”；雨后的下午，我就带领孩子们在院子里观察天上的云朵，当孩子们望着天空，兴奋地指点着天空的云朵一会儿变成高山、一会儿变成轮船、一会儿又变成小马、过一会又变成……我就会及时地教他们说出：“千变万化”“神奇莫测”。这样幼儿在具体形象的观察中，伴随着快乐的感受，就会很容易理解这些成语，并能牢固地储存在自己的脑海里。

2. 讲。这也就是讲解成语的内容、意义或者讲成语故事，让幼儿真正理解成语的意思，以达到牢固记忆和恰当运用的目的。例如：“不翼而飞”这个成语里面有一个“翼”字，而这个成语的关键也就在这个“翼”字。为了教好这个成语，我精心设计了一个方案：有一天，我走进活动室，装成很奇怪的样子问小朋友：“我放在风琴上的书怎么不翼而飞了？”孩子们不明白什么意思，都瞪大双眼静悄悄的看着我。我避开这个成语，以轻松的口吻问他们：“谁知道哪些东西会飞呀？”“小鸟会飞”“小蝴蝶会飞”“飞机会飞”，孩子们七嘴八舌地嚷嚷起来了，等他们说了好多可以飞的东西以后，我问幼儿：“那么他们为什么会飞呢？”孩子们异口同声的回答：“因为他们有翅膀。”于是我就告诉他们，翅膀也可以叫“翼”。蝴蝶、小鸟、飞机因为它们有“翼”所以才会飞的，这样幼儿理解了“翼”的含义，便能比较容易的掌握“不翼而飞”这个成语了。

3. 动。幼儿最爱动，有些成语要结合动作教幼儿学习。如教“气喘吁吁”的时候，我先上气不接下气的走进活动室，让孩子们亲眼看看“气喘吁吁”的样子，接着让孩子们在活动室连续做原地高抬腿动作，亲身体验“气喘吁吁”的感受。然后再提问：“我们还会在什么时候感到气喘吁吁呢？”马上就会有幼儿回答：“快速上楼的时候。”“提着重东西走路的时候。”“跑步的时候”等等。这样通过幼儿的听觉、视觉、运动觉来教成语，幼儿的学习兴趣很浓厚。

三、在日常生活中，帮助幼儿积累和运用成语

1. 结合生活实际进行成语教学。如：如果天气很好，就报告“晴空万里”“风和日丽”。如果天气阴有小雨就报告“绵绵细雨”，如果雨越下越大，就得报告“倾盆大雨”“风雨交加”。

2. 结合日常生活引导幼儿善于多用成语。例如早上幼儿来园时，教师可以应用成语表扬“某某小朋友把桌子擦得一尘不染”“某某小朋友正在一丝不苟的擦椅子呢”等等。别小看这两句话，大班幼儿会注意这两句话中的成语，有的幼儿甚至重复老师的话呢！这样幼儿不仅能熟悉成语，还能无意识地学习成语的应用，比教师一本正经教幼儿应用成语要有效得多。

3. 结合日常生活让幼儿用成语造句。了解成语的意思后便是造句子。幼儿刚开始造的句子较简单，如“五颜六色”气球五颜六色，某某东西五颜六色，但与教师造的句子“云上飘着五颜六色的气球”相比较后，他们造的句子也比较优美。

四、家园共育，让成语教学充分发挥

第4篇：小班幼儿园教学范文

而要尊重幼儿的兴趣和需求首先要把握幼儿的心理年龄特点。

结合幼儿的最近发展区，从教材的选择，目标的定位， 幼儿的已有经验了解出发， 制定符合小班幼儿年龄特点的形式。

因此我们在一日生活各环节中创造 机会条件，发展幼儿的各方面能力。在教学形式上力求新颖，体现游戏教学的形式，充分运用操作、 表征及多媒体课件，激发幼儿表达的兴趣，使幼儿愿意、敢于表达。

2、灵活驾驭课程方案 本学期我班灵活实施课程方案，根据幼儿的兴趣调整活动内容。我们本着走出去的教学方式，培养 幼儿自己的动手能力，老师大胆放手，让幼儿单独去做。将大自然和幼儿周围的环境作为幼儿的课堂。

让幼儿到大自然去探索。在日常工作中，鼓励幼儿大胆提问。通过多种形式的探索活动，更有效的完 成了教学目标。也体现了教学、游戏一体化的的精神。这样不仅使幼儿们学习到知识，而且还有利于 培养幼儿的环保意识。

3、面向全体，因材施教 《幼儿园工作规程》中指出，教育要面向全体，促进幼儿的全面发展。本学期这方面在我班的教学 中主要表现在两方面：一是了解幼儿的已有经验，通过在教学中分析幼儿的已有经验，确立新的活动 的发展目标，我们发现在开学的两个月的时间里，幼儿接触的故事较少，需要在教师的引导启发下理 解故事的内容，因此本次活动的目标定位较低，主要是能喜欢、认真的倾听老师讲故事，知道故事的 名字，在老师的引导下理解故事的道理。二是活动中幼儿发展的个体差异，考虑到班级幼儿发展水平 的参差不齐，所以在每次活动中我们都在能力强、弱两方面进行定位。由于目标定位准确，所以效果 非常好。

4、树立“一日活动即课程”的大教育观 根据《纲要》的精神，在一日活动的各个环节中我们都注意教育目标的渗透。如在实施“我的好朋 友”的主题活动时，生活活动中我们会指导幼儿相互团结友好相处，鼓励幼儿多交朋友，从而培养幼儿 相互团结的意识，同时利用点名活动，请幼儿说说自己的好朋友，在户外活动时，我们引导幼儿与好 朋友共同分享玩具，互相谦让，在集体活动中，利用故事的形式，使幼儿了解了好朋友应互相关爱， 在语言角活动时，引导幼儿与同伴讲述自己的好朋友。而且对于插班生，教师鼓励幼儿能和新小朋友 交朋友，带着新小朋友一起去角区玩，在新朋友遇到困难时能主动帮助。

二、加强专题研究的力度，达到教研促教改的目的 在分析本班幼儿发展现状、前测水平的基础上，拟定班级研究报告，采取实验法、观察法、对比法 等方法了解实验结果与成效。然后确定幼儿发展阶段主题及目标，再次拟定本学期研究的具体措施。

重点指导幼儿参与结构游戏的兴趣，及基本技能的掌握，利用激励机制的方法，调动幼儿参与活动的 兴趣，给幼儿创设了一个宽松自由的氛围，鼓励幼儿大胆进行想象创造，幼儿由起初的单纯模仿，到 随着已有经验的增加，幼儿的创造力也不断提升，为真正调动幼儿的内部需求，再次，我们非常注重 幼儿同伴间的相互学习，这样不但发展了幼儿的拼插能力、语言表达能力，而且还帮助幼儿建立了自 信，认识到同伴的优点，培养幼儿向他人学习的意识。

三．教育途径的宽泛 1． 环境 《纲要》中提出的“幼儿的发展依赖于生存的环境，环境是幼儿发展的资源”，本学期我们树立科学 的儿童观，教育观，认识到幼儿是环境的主人，充分让幼儿参与到环境创设中，调动幼儿创设环境的 积极性。结合小班幼儿的年龄特点。突出小班活动区温馨、童趣的设计，整个给幼儿营造一种家的感 觉，是幼儿尽快熟悉环境 2、实践活动的开展 实践活动是一个具体感知的过程，本学期我们结合主题实施了许多让幼儿亲自动手实践的活动， 引导幼儿具体感知，使幼儿在体验中增长了知识。

3、建立幼儿园、家庭、一体的教育方式 4、注意各领域教学目标的有机融合 5、各种辅助教学的运用 四、幼儿发展 1、共同生活 本学期作为新入园的幼儿，我们在生活卫生习惯、行为习惯等方面对幼儿实施教育。因为这些良好 习惯的养成，是他们成长发展基础。在行为习惯方面，我们主要使幼儿能主动同他人打招呼，能与同 伴友好相处，自己的事情自己做。在日常生活中，教师为幼儿树立榜样，晨间接待时，教师主动向前 进行晨间接待，并用响亮的声音同幼儿打招呼，遇到陌生人，教师积极督促幼儿主动问好。通过点名 这一环节鼓励幼儿相互问好，通过本学期的培养，幼儿能主动大胆的交往。为了让幼儿尽快适应幼儿 园生活，我们组织了实践活动《我爱的幼儿园》 ，带领本班幼儿参观幼儿园。鼓励幼儿要勇敢。通过活 动，加强了幼儿的自我保护意识。本学期我们根据季节的变化组织户外活动，在户外活动中注意幼儿 的发展。如：跑、跳、钻、爬、投掷等。在活动中我们发现有的幼儿身体素质较好，但有的体质较差， 活动中动作不协调，这样给我们一定的启示，在活动时，我们以小组的形式进行练习，使不同能力的 幼儿都有发展，而且通过参与户外活动评比，使我们认识到应怎样科学、合理的组织户外活动，根据 幼儿的兴趣与需求、年龄特点，同时结合季节变化，组织了丰富生动、有童趣的活动，主要是以故事 的形式串联到整个活动中，活动是注意幼儿的个别差异，能有针对性地对不同层次的幼儿提出不同要 求，这样可使每位幼儿都能达到目标，都能有兴趣地参与活动，同时为增加幼儿户外活动量，我们为 幼儿提供了不同种类、不同材料的多种户外器械，激发幼儿活动的兴趣，幼儿可以自由选择喜欢的玩 具，进行活动，活动中我们不但注重幼儿身体素质的发展，而且还注重幼儿情感的教育，如：爱惜玩 具、团结合作、自我保护、协商等待等情感的培养。本学期针对独生子女自私的个性，在生活卫生习 惯方面，培养幼儿养成独立进餐、入厕、入睡，养成喝水的习惯，通过图片幼儿感受到了午睡给人们 带来的好处。同时我们也注重家园配合达到教育的最佳效果。

2、探索求知 3、体验表达 五、努力方向 1、教师将加强理论学习，树立科学的教育、儿童观，最主要的是灵活运用到实践工作中。

2、加强教法的探讨，努力探索出具有个人特色的教学方法。

3、加强对幼儿的研究，熟悉并灵活运用幼儿的年龄特点，提高组织活动的质量。

以上是本学期的教学总结，在工作中我们还存在许多不足之处，需要不断的探索、学习，我们决 心不断学习领悟《纲要》精神，转变观念，保证思想意识和教育行为的全面提高。

幼儿园小班教育教学工作总结_2018年幼儿园小班教学工作总结2018 年幼儿园小班教学工作总结； 时间过得真快，转眼间一学期的教学工作已接近尾声，为了更好 地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这学期的工作小 结 在教育教学上,教孩子如何做人对我有很大的吸引力,因为做人是育 儿的根本。我把思想教育渗透到教学之中,用儿歌故事的思想内容来感 染孩子们,然后再教孩子们学会 我应该怎么做 最后以角色互换的方式, 帮助孩子学会站在别人角度思考问题,体验别人的情感,进而做到遇事 多替别人想一想,还有把平时言传的方式改为身教,用行动告诉他们应 该这么做才正确，一次两次，效果就慢慢的出来了。

还有我们班孩子 普遍存在对自己能力估摸不足的情况，很多想做的事怕做不好，不敢 尝试，我运用仔细观察，及时鼓励的方法，在提供宽松的学习氛围的 同时和幼儿一起尝试，不断给他们克服的勇气。； 给孩子们提供充分的自我展示机会。引导他们勇敢的站出来。

渐 渐的通过教育，我班孩子们的品德行为有了较大的变化，能理解他 人，帮助，关心他人，而且还能评价他人的行为，提出解决行为问题 的办法，自主能力有了很大的提高，但孩子在自控自律上还欠缺，不 能很好的遵守规则，讲秩序。虽然育人工作上还有瑕疵，但孩子们的 变化让我体验到教育的成功，也使我品味到：成功的教育最重要的是 让孩子懂得如何做一个真正的人。

； 作业绩上，本学期我能积极服从领导，配合完成园内各种活动， 认真完成教育工作，在对待特殊儿童的身心教育上有自己的想法，并 做到了面向全体，将爱撒向每个孩子，我一个人看护着 33 名幼儿，但 是我并没有丝毫怠泄怨言，我以 一切为了孩子 为原则，及时解决工 作中存在的问题，并针对性的调整教育保育方法。利用自己的便利条 件，家长会上，家长口头上也给了我们较好的评价。

对于家长工作中出现的问题能及时细心的发现端倪，有教育也是 服务的意识，帮助家长解惑，在教师素养上，我有提高自身专业水平 的强烈愿望，有创新的激情和改革的魄力。能认真负责的关注孩子， 从内心出发的爱孩子，在孩子面前注重自己的形象，重视教师榜样的 力量。虽然有时也会因孩子的调皮而埋怨，因他们的不听话而失态。

因为工作的忙碌而感到累，但是由此在心中总会涌起一种强烈的责 任：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，我要以真诚去拥抱每一 个孩子。与孩子朝夕相处，我始终想着两句话，那就是 假如我是孩子 假如是我的孩子 。

这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份 宽容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指责，多了一份尊重。

在继续学习上，也确立了 以幼儿发展为本 的基本观念，尊重幼儿， 关注每个孩子的寻常时刻，关注孩子的发展之窗，转变幼儿的学习方 式的新理念。每次的教学活动也在一次次的观看与领会、讨论与反思 中，使我经历了一个从不理解到逐步理解，从模糊到逐步清晰，从畏 难、知难而上到热情接纳的过程。

同时，我也尝试运用学到的经验在 班中开展了二、三次小小的活动，在活动过程也使我自己看到了自身 的不足。如：如何将课程有机的整合渗透到一日活动中，如何及时的 捕捉幼儿的有价值的生成热点，及时给予支持，如何让区域活动真正 的发挥教育作用，这些是我感到困惑的，还有接受新信息的能力上， 对幼儿身心发展的了解上，教学手段方式的运用上都还需要不断的汲 取营养。

总之，在今后的教育生涯中我会不断学习，提高自己幼教水平， 关心幼儿，认真工作，改进自己的不足，做一名合格的山村幼儿教 师。

\ 谢谢！ 完！

幼儿园小班教育教学工作总结_2017年幼儿园小班教学工作总结I 2017 年幼儿园小班教学工作总结 2017 幼儿园小班教学工作总结范文 2017 幼儿园小班教学工作总 结范文 1 时间过得真快，转眼间一学期的教学工作已接近尾声，为 了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这学期的 工作小结 在教育教学上,教孩子如何做人对我有很大的吸引力 ,因为 做人是育儿的根本。我把思想教育渗透到教学之中 ,用儿歌故事的思 想内容来感染孩子们,然后再教孩子们学会 我应该怎么做 最后以角 色互换的方式,帮助孩子学会站在别人角度思考问题,体验别人的情感, 进而做到遇事多替别人想一想,还有把平时言传的方式改为身教,用行 动告诉他们应该这么做才正确，一次两次，效果就慢慢的出来了。

还有我们班孩子普遍存在对自己能力估摸不足的情况， 很多想 做的事怕做不好，不敢尝试，我运用仔细观察，及时鼓励的方法，在 提供宽松的学习氛围的同时和幼儿一起尝试，不断给他们克服的勇 气。给孩子们提供充分的自我展示机会。引导他们勇敢的站出来。

渐渐的通过教育， 我班孩子们的品德行为有了较大的变化， 能 理解他人，帮助，关心他人，而且还能评价他人的行为，提出解决行 为问题的办法， 自主能力有了很大的提高， 但孩子在自控自律上还欠 缺，不能很好的遵守规则，讲秩序。虽然育人工作上还有瑕疵，但孩 子们的变化让我体验到教育的成功，也使我品味到： 成功的教育最重要的是让孩子懂得如何做一个真正的人。

作业绩上， 本学期我能积极服从领导， 配合完成园内各种活动， I II 认真完成教育工作， 在对待特殊儿童的身心教育上有自己的想法， 并 做到了面向全体，将爱撒向每个孩子，我一个人看护着 33 名幼儿， 但是我并没有丝毫怠泄怨言， 我以 一切为了孩子 为原则， 及时解决 工作中存在的问题， 并针对性的调整教育保育方法。

利用自己的便利 条件，家长会上，家长口头上也给了我们较好的评价。

对于家长工作中出现的问题能及时细心的发现端倪， 有教育也 是服务的意识，帮助家长解惑，在教师素养上，我有提高自身专业水 平的强烈愿望， 有创新的激情和改革的魄力。

能认真负责的关注孩子， 从内心出发的爱孩子， 在孩子面前注重自己的形象， 重视教师榜样的 力量。虽然有时也会因孩子的调皮而埋怨，因他们的不听话而失态。

因为工作的忙碌而感到累，但是由此在心中总会涌起一种强烈的责 任： 我是老师， 我要给这些寻梦的孩子引路， 我要以真诚去拥抱每 一个孩子。与孩子朝夕相处，我始终想着两句话，那就是 假如我是 孩子 假如是我的孩子 。

这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容 ;少了一 份苛求，多了一份理解;少了一份指责，多了一份尊重。在继续学习 上，也确立了 以幼儿发展为本 的基本观念，尊重幼儿，关注每个孩 子的寻常时刻， 关注孩子的发展之窗， 转变幼儿的学习方式的新理念。

每次的教学活动也在一次次的观看与领会、 讨论与反思中， 使我经历 了一个从不理解到逐步理解，从模糊到逐步清晰，从畏难、知难而上 到热情接纳的过程。

II III 同时，我也尝试运用学到的经验在班中开展了 二、三次小小的活动，在活动过程也使我自己看到了自身的不 足。如： 如何将课程有机的整合渗透到一日活动中， 如何及时的捕捉幼 儿的有价值的生成热点， 及时给予支持， 如何让区域活动真正的发挥 教育作用，这些是我感到困惑的，还有接受新信息的能力上，对幼儿 身心发展的了解上，教学手段方式的运用上都还需要不断的汲取营 养。

总之， 在今后的教育生涯中我会不断学习， 提高自己幼教水平， 关心幼儿， 认真工作， 改进自己的不足， 做一名合格的山村幼儿教师。

2017 幼儿园小班教学工作总结范文 2 一、政治思想方面 本人能积极参加政治学习，关心国家大事， 热爱人民，热爱社会主义祖国，忠诚于党的教育事业。坚持保育和教 育并重的原则， 忠于职守， 严于律己， 为人师表。

牢固树立专业思想， 不断学习专业理论知识和提高技巧技能水平。

认真学习学校下达的上 级文件,关心国内外大事,注重政治理论的学习。

二、教学方面 在教学上，针对小班幼儿心理情况，我们开展了 主题教学活动， 以稳定幼儿情绪为主， 提前备课， 运用多种教学方法， 制作精美的自制玩教具。

我们从幼儿的实际出发， 注意调动幼儿学习 的积极性和创造性思维， 培养幼儿的学习兴趣为主要目的。

做到课题 与环境结合积极更换主题.exam8.墙的内容，让幼儿感受到上幼儿园 的乐趣。还设立了美工区、 、语言区、益智区等区域，并不断丰富材 III IV 料。逐步建立了生活常规、游戏常规、活动常规，培养幼儿养成良好 的行为习惯。事实证明，善于总结才会不断提高。因此我做到每节课 后写评析，对自己的每一节课进行总结。

三、卫生保健方面 以培养幼儿各项生活习惯为重点，如： 帮助幼儿认识自己的毛巾、 杯子， 培养饭前便后洗手等良好的 生习惯，督促幼儿多喝水，对大、小便需要帮助的幼儿给予照顾，对 出汗过多的幼儿，及时更换衣服，以防感冒，对体弱多病的幼儿给予 特别照顾。

我们每天都认真地做好消毒和打扫工作， 加强幼儿的保健 卫生做好预防幼儿常见疾病的工作。

四、家长工作方面 我深知，幼儿的进步离不开家长的支持。

设立家园联系窗， 进行家园共育。

第5篇：小班幼儿园教学范文

【中图分类号】 G610 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2016）20―0123―01

节奏，是音乐进行实践的组织者，有人称它为音乐的生命，从某种意义上讲，节奏就是音乐的骨架，客观存在于音乐教育中，且有着非常重要的作用。它可培养孩子敏锐的音乐感知能力；增强音乐记忆力；提高视唱读谱能力；培养更加精致与丰富的感觉力与表现能力；发展音乐表演技能的基础。对幼儿进行节奏教学，其目的就是开发幼儿与生俱来的节奏感潜能，将其被动的本能变为更具有主动性和创造性的感知、反应和表现力，从而促进幼儿的身心平衡发展。那么，如何在幼儿园小班开展音乐节奏教学呢？

一、引导幼儿到充满声音的世界中寻找节奏

对于小班幼儿来说，什么是节奏、音符、四分音符有多长等等，这些音乐概念很抽象，幼儿不易理解。而音乐节奏来源于客观自然和生命运动的节奏，它可以模拟人类在各种活动中表现出来的体态动作节奏，主观心理活动节奏，也可以模拟自然界风、云、动植物等的运动状态。因此，教师要引导幼儿到充满声音的世界中亲自探索和发现到底什么是节奏。

例如，游戏《有趣的声音》中笔者收录了许多生活中的声音，有“突突突”的拖拉机声，有闹钟发出的“嘀嗒嘀嗒”声，有“噼里啪啦”的鞭炮声，有公鸡、母鸡发出的不同叫声……幼儿通过辨听这些声音，发现原来声音的长短快慢是不一样的，它们还会变化，并让他们在探索中体会到音符的长短，感受到原来节奏就藏在我们身边。

二、从体态律动进入节奏训练

3―4岁的幼儿好动，思维是直觉行动性的，他们对事物的认识主要还是通过感官直觉地在体验中获得的，因而通过动作引导幼儿进行节奏训练是最简单、自然的，又是易于幼儿接受的方法。例如，和这两种节奏是音乐中最常用的节奏。在进行训练时，笔者先请孩子们在教室四处走，观察到他们的平均速度后，以此为准敲击鼓点，并要求孩子们听到鼓声一停，就站着不动；鼓声一起，就随鼓点走，等孩子们基本能按要求走时，加快鼓的速度，并请幼儿听鼓点跑起来。由于走和跑是人类最简单、最原始的动作，孩子们很容易便做到了。在活动过程中为了提高幼儿兴趣，笔者还随时用口令指挥变换花样：如踮脚尖走、鸭子走、敬礼走、矮人走、老爷爷走；两人搭肩开火车跑、跑到桌子跟前、跑到窗户跟前。鼓停时，就变成小木头人、机器人、小动物的造型，或找小朋友抱一抱，亲一亲等，在整个教学过程中，幼儿表现出了极大的热情，还即兴创编了好多动作，在这些游戏活动中，幼儿轻松地感受了节奏，还培养了他们的创造力、反应能力与合作意识。

三、运用形式多样的教学方法在音乐中感受节奏

小班幼儿的兴趣稳定性较差，因此，节奏教学的方法应多样化、趣味化，使幼儿感到随时都有好玩的内容，有趣的游戏。再者，节奏训练并不只是单纯的敲敲打打，反复操练，最重要的乃是从音乐中寻找感受，多给幼儿提供风格各异、节奏鲜明的乐曲，让音乐本身带领孩子们感知节奏。

例如，节奏型的练习2/4。首先带孩子们玩《山谷回音真好听》游戏，请幼儿模仿感受节奏型。

（1）唱出节奏型：

a. 无音高：啦啦 啦啦 | 啦啦 啦

喵喵 喵喵 | 喵喵 喵

嘀嘀 嘀嘀 | 嘀嘀 嘀

b. 有音高：5 5 3 3 | 5 5 6

哈 哈 哈 哈 哈 哈 哈

（2）用声势表现出节奏型：引导幼儿尝试身体各部位的敲击：拍头、夹臂、弹舌、嗑牙、拍肚皮、扭髋、摇头、摸衣服等。

接着笔者又播放了一首节奏感很强的乐曲《口哨与小狗》，让幼儿感受音乐节奏，先请幼儿静听音乐，找速度，再模仿。由于整个教学过程变化多样，但又万变不离其宗，因而幼儿在非常轻松自然的探索状态下，掌握了教学内容，感知了节奏。特别是声势练习更让幼儿兴趣浓厚，乐此不疲，他们还即兴创作了许多丰富的内容。

四、创设环境，将节奏训练渗透到日常生活中，随时鼓励幼儿发现节奏，感受节奏

第6篇：小班幼儿园教学范文

在课后的研讨活动中，大家普遍觉得本次活动语言成分少了些，幼儿在活动中语言表达不够充分。经过讨论，我们对这个活动做了些调整，具体教学方法如下：

1.在幼儿学说句型环节中，采用看一看、猜一猜、喂一喂这三种形式来激发幼儿学说句型的热情。其中看一看是通过多媒体的展示来让幼儿感知句型，猜一猜是通过讨论，加以验证来鼓励幼儿学说句型，喂一喂则是通过让幼儿亲自操作多媒体激发幼儿表述句型的欲望。这三种形式层层递进，帮助幼儿在宽松的语言环境中感知学习句型。

2.最后的涂色活动改为游戏活动，让幼儿自己变成一只小蜗牛来尝一尝水果的味道，老师也以蜗牛妈妈的身份来参与游戏，这样孩子们便有了身临其境的感觉，在活动也更愿意大胆表达了。同时老师还为幼儿准备了一定数量的水果图片和各种颜色片片，目的是让幼儿在与材料的互动中提高幼儿说话的积极性，使幼儿语言表达得到充分的练习。

经过这样的修改设计，我在其他班又组织了这个活动，这次的教学效果非常好。课堂气氛比第一次活跃了很多，孩子们在活动中非常投入，每位幼儿都有表达的欲望，尤其是在猜一猜环节中，当孩子们发现自己猜对时都情不自禁的为自己鼓起掌来，成功的喜悦溢于言表。游戏环节中孩子们的积极性也很高，当他们吃了水果变色时兴奋极了，迫不及待的要告诉同伴与老师自己的变化，在游戏中练习了所学的句型，同时孩子们也充分体验了蜗牛变色带来的乐趣，活动目标得到较好的体现。

通过这次的教研活动，我对如何开展小班语言活动也有了新的认识：在幼儿园语言教育中，幼儿教师的“教”是有目的有计划的，引导幼儿参与活动并促进幼儿语言能力发展的过程，而幼儿的语言发展又是幼儿积极、主动地参与活动过程并通过各种积极主动的自主行为进行活动的结果。现结合本次小班语言活动《会变色的蜗牛》来谈谈自己在语言教学中的一些心得体会。

一、选择贴近幼儿感兴趣的内容，提高幼儿学习的兴趣

幼儿园的孩子正处于从伊呀学语到规范用语的过渡期，这一时期，语言内容的选择至关重要，教师应从儿童认知和生活经验出发，“广而浅”地选择教育内容。我们知道幼儿心理发展的突出特点是情绪性，善于模仿，具有丰富的想象力，更是幼儿心理发展的显著特点，凡是他们感兴趣的，觉得希奇的事物，都能留下深刻印象，并在活动中注意力集中，因此内容的选择因注重趣味性、新颖性，以提高幼儿的学习兴趣和学习效果。

本次活动《会变色的蜗牛》，我就是根据幼儿兴趣？和小班幼儿的年龄特点组织活动的。活动中主要是通过讲述小蜗牛吃了水果会变色这个有趣而奇妙的故事来吸引孩子的注意力，当孩子们看到小蜗牛吃了水果后会变色时都感觉非常的好奇，蜗牛怎么会变色的呢？幼儿参与的热情一下子就被激发开来，于是我便鼓励幼儿尝试着用比较连贯的话进行大胆的讲述，说出自己的想法，孩子们积极性很高，纷纷说出了自己的想法，语言表达在本次活动中得到很好的提高。

二、运用多媒体手段，提高幼儿对语言的感知力

在传统的语言教育活动中，教师一般只能借助图片或在理解作品的基础上采用较为有声有色的朗读，把语言信息传递给幼儿。但幼儿可能因兴趣不同或发展水平的差异而对活动不感兴趣，因此运用多媒体激发幼儿兴趣是有效的手段。

多媒体能以幼儿最喜爱的动画形式出现，集图、文、声、像为一体，为幼儿营造充满情感，如临其境的氛围，从而激发幼儿的好奇心、求知欲。例如在本次语言活动中，幼儿对故事中的“小蜗牛吃了××（颜色）的水果变成××（颜色）的蜗牛”不易理解。我就利用了多媒体课件的变色效果，展现了蜗牛的变色过程，这样孩子们很顺利地理解了这句话，并能在活动表达了对句型的理解。由此可见，在多媒体的帮助下，幼儿能浅易清晰理解语言所表达的意义，能结合语言和画面进行动感的想像，从而提高幼儿对语言的感知力。

三、利用游戏的形式，提高幼儿语言表达的积极性

在愉快的游戏活动中，幼儿所处的环境是宽松和自由的，他们的心理几乎没有压力，这有助于发挥幼儿使用语言的积极性和主动性。它促进了幼儿主动与同伴交流、对话的愿望。孩子们在游戏过程中，主动地建构着语言。而作为教育活动，老师的参与、支持、点拨、引导，又有助于幼儿更好地丰富语言经验、提高运用语言的能力。这不但使他们的语言表达能力得到了提高，而且还从中体会到了交往的乐趣，增强了与人交往的意识。

例如在本次语言活动中，我就是以游戏形式来展开活动的。首先我启发幼儿自己来变成一只小蜗牛，同时老师也以蜗牛妈妈的身份来参与游戏，这样孩子们便有了身临其境的感觉，孩子们一边吃着水果一边说着自己的变化，边玩边说，自由、主动地表达自己的思想和愿望，他们从敢于表达、到乐于表达、最终到善于表达，从而逐步提高了口语表达能力。

第7篇：小班幼儿园教学范文

一、班级情况

我班幼儿都是刚入园的新生，在幼儿入园前我们班三位老师进行了家访，在家访中，我们对每一个幼儿个性特征、兴趣、爱好和生活自理能力及各个方面都进行了调查，使幼儿还没来园，我们就对他们的情况有了一个了解，为幼儿入园后在很短的时间内就适应幼儿园的生活奠定了良好的基础。

幼儿入园以后，针对小班幼儿的特点，为了缩短幼儿的分离焦虑，我们班三位老师齐心协力，和孩子一起做游戏、玩耍。在游戏：我是小司机、大家都是好朋友等活动，引导幼儿尽快适应幼儿园的生活。同时在家教园地中，指导家长做好幼儿的入园的各项工作，使家长们能够在家也帮助幼儿尽量缩短分离焦虑，通过一系列活动我班幼儿很快适应了幼儿园的生活。家长们也都放心的把幼儿放在这里。

本学期刚开始，我们班的宿舍在三楼，幼儿年龄小，走路不稳，情绪波动大，每次到了午睡时间，我们都忙得不可开交，三位老师任劳任怨，付出更多的爱心和耐心去安抚每个幼儿的心，让她们逐渐适应幼儿园的午睡环境。平时，我们以大局为重、积极工作、不分彼此，处处以幼儿园的工作为重，从不计较个人的得失。施老师的腰不太好，家里的母亲卧床不起，孩子正在读高中，家里的事情全落在她一个人的肩上，但她还是兢兢业业、工作抢着干，从不叫苦叫累。王老师每天早早到园把教室内外打扫的干干净净，尽职尽则的把工作做好。正是由于老师这种高度负责的责任心及奉献精神，半年来，我班的孩子快乐茁壮地成长着。

二、教育教学工作

1、 本学期，我和施老师负责教学工作，学期初，我们根据大纲的要求和小班幼儿的年龄特点，制定了一系列切实可行的教育教学计划。

幼儿园是幼儿生长学习的场所，幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有易于身心发展的经验。围绕这一纲要精神，我们开展了一系列活动，上学期针对幼儿自我服务意识不强*的特点，开展了自己的事情自己做，大大提高了幼儿的自我保护能力。在教育教学活动中，我和施老师紧

密结合、互相沟通，针对我班幼儿的情况，在教学活动和日常生活中进行安全教育、文明礼貌教育、团结友爱教育，使幼儿形成了良好的行为习惯。在和家长交流的过程中，针对家长们的意见并结合我班的实际情况，我们班推出了幼儿讲故事、幼儿英语律动等活动，大大提高了我班幼儿的语言表达能力，激发幼儿对英语律动的兴趣，得到了家长们的好评和关注。通过一系列的活动我班的幼儿在各方面都有了明显的进步，家长们也都很满意。

 

2、教室环境的布置

环境是为教育教学活动服务的。根据教学活动的 需要和本班的特点，老师们选择了一些有特点的装饰布置，同时为节省纸张，还利用一些废旧物品。在布置中，我们让孩子们参与到其中，让他们动手去制作。

三、卫生保健及常规教育

1、 卫生保健

我们与全脱班共用一个教室，给卫生打扫工作带来很多麻烦，王老师尽心尽责地进行卫生保健工作，她严格按照园里的要求执行各类物品的消毒工作，踏踏实实从不因全脱班给我们带来的不便而影响工作。让幼儿生活在一个整洁、舒适的环境中。因为我班幼儿刚入园，所以我班的卫生保健工作一向也较为细致。我们三位老师每天都兢兢业业、细心、耐心的观察记录。如：晨检时注意观察幼儿脸色，幼儿有不舒服现象及时通知家长，因小班幼儿还不能及时的*表达需要，日常生活中注意观察幼儿脸色及表情及时了解她的要求。特别在幼儿吃饭方面，我们三位老师更是细心照顾，不怕麻烦，引导幼儿吃好吃饱。半年来，我班幼儿基本上都学会了独立吃午饭，养成了良好的进餐习惯。在幼儿喝水方面，家长们也比较关注，我们开展了“给汽车加油”的活动，每天保证幼儿喝够三杯水。让幼儿明白口渴时应及时补充水分。

2、常规教育

我们十分重视孩子常规的培养。在幼儿入园后不久我们进行了一日常规教育，培养了幼儿良好的生活和卫生习惯。如：入厕、洗手喝水、吃饭、午睡等都有秩序的进行。此外，我们还教幼儿学会做一些力所能及的事，自己的事情自己做，由于我们三位老师统一要求、统一管理，我班的幼儿使幼儿从小就养成良好的行为习惯。

四、家长工作

在幼儿教育中，家庭教育占有非常重要的地位。一个好的班级离不开老师们

的密切配合，更离不开家长们的大力支持。为此，我班把家园配合工作作为重点来抓。通过家访、家园联系册、电话等方式，让家长们了解幼儿园的情况。在早晚接待中，及时与家长沟通幼儿情况。发现问题及时与家长沟通。在家教园地中，把家长们最关心的问题及时解答，得到了家长的好评。

第8篇：小班幼儿园教学范文

【关键词】幼儿园；小班；语言教学

《幼儿园教育指导纲要》中对幼儿语言领域的教育制定了以下目标：①乐意与人交谈，讲话礼貌；②注意倾听对方的讲话，能理解日常用语；③能清楚地说出自己想说的事；④喜欢听故事、看图书；⑤能听懂和会说普通话。在内容与要求中又强调了幼儿的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”，实际表明了对幼儿语言交际功能的重视，要求让幼儿在使用语言的过程中学习语言。下面我就谈谈自己在幼儿园实际语言教学中的几点感悟：

一、我们要努力为幼儿的发言创造良好的机会

小班幼儿语言表达能力以简单为主，他们不会把话语说得很完整，很规范。但他们又有个很大的特点，善于模仿。因此在平日的教学活动中，教师要鼓励孩子多模仿，提高幼儿的语言表达能力。在生活中，我鼓励孩子们多与成人交流，大胆表达，说出自己的想法，在大人的纠错中孩子们会明白自己表达的错误，从而提高自己的表达能力。

小班幼儿是接受普通话等语言能力教育培养的重要阶段。该年龄段是幼儿发展最迅速、最关键的时期，语言的发展总是和儿童其他方面的发展相联系的。儿童在发展认知能力、获得关于世界的知识过程中，语言发展才具有了动力和原由。我们需要为他们创造良好的幼儿园氛围，让他们爱说话，会说话，培养他们敢说、会表达的能力，为他们乐于发言创造良好的机会，为他们今后的语言表达打好基础。

依据小班幼儿喜欢被表扬，喜欢小礼物的特点，我用鼓励的方式、互相激励的办法让幼儿想说，敢说。如，对于能积极发言的幼儿及时地以贴小红花、鼓掌等方式给予肯定，同时也鼓励其他幼儿积极发言；针对个别性格内向的孩子，不急于要求他能同其他孩子一样一开始就能站出来说，而是需要一步一步地去引导，帮助其克服心理障碍，从能站出来到能和老师或其他小朋友一起说，进而能独立说甚至大声地说，最后大方地与人交谈。只有有了说的欲望，孩子才会忘却害怕，勇敢地把自己想说的话、想表达的意思大胆地说出来。有了交流，孩子之间、孩子与成人之间的沟通也就多了，语言也就在这种自然的交流、沟通里得到了发展。

二、我们要为幼儿学习语言创造良好的家庭氛围

在进行小班幼儿语言教育教学中我发现，有些幼儿不是不想说而是不敢说，因此我除了通过为幼儿提供多种表现自我的机会、说的机会，还要及时与家长沟通，来逐步消除幼儿独立表现的恐惧，增强幼儿大胆表现的欲望。尤其是不善于表达的幼儿，提醒家长注意日常生活用语的规范，他们是孩子的第一导师，要学会在生活中引导幼儿使用语言对话，表达自己的观点。在孩子想说、敢说的基础上我们要引导孩子说好话，也就是把要说的话讲清楚、讲完整。宽松、民主的家庭生活环境，自由、轻松，充满着爱和温馨的气氛。在这样的环境中，孩子的积极性、主动性能得到充分发挥。尊重孩子的人格，给孩子发言权。

在家庭教育中，我们教育孩子尊重父母、尊重他人的同时，父母也要尊重孩子，把他们当作一个独立的个体来看待。在与孩子交谈时，语言要平和、亲切，不要粗暴地训斥孩子，即使在孩子做错了事的时候，也要晓之以理，循循善诱，维护孩子的自尊心，尊重孩子的意愿。让他们平等地参与家庭事务及活动，鼓励孩子提出自己的意见，对孩子的正确想法和行为给予充分的肯定。在现实生活中，有些家长为了发展幼儿的语言能力，就经常给幼儿讲故事，可往往是成人讲述、幼儿倾听，幼儿以被动的旁听者身份接受故事。针对这一情况，我们可以用情境参与的方式激发幼儿的表达欲望，能使幼儿兴趣浓厚，注意力集中，很快地进入角色之中，自发地来表达，同时成了亲子之间的角色游戏。此外，还可以采取拟题目编故事的形式，这样就脱离了现有故事内容的束缚，任由孩子充分展开想象的翅膀，大胆地表达，激发幼儿继续想象创编的欲望，在创编的过程中极大地发展幼儿的口语表达能力。

父母既是孩子的教养者，又是孩子的朋友。与孩子能做到情感上交融，使孩子乐于亲近，感受到自己是家庭中一名成员，受到家人的爱和重视。这种宽松、和睦的家庭环境能使孩子生动活泼、主动地得到发展。所以，幼儿园和家长都要尽量为孩子创造宽松、民主、和谐的家庭环境，让孩子在积极主动的氛围中健康、快乐的成长。

三、我们要尽量为幼儿提供真实而丰富的语言环境

上小班的幼儿因为刚入园，进入陌生的环境，看不到熟悉的家人和朋友，表现的异常焦虑，不爱说话，或者只会哭，来表达自己的无助和反抗。环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，促进幼儿的发展。把环境看作一种教育的资源，就要求我们对环境进行设计，最大限度地发挥环境应有的教育功能来激发幼儿的兴趣，更有效地培养幼儿的语言表达能力，让幼儿有使用语言表达自己感受的机会。

幼儿园是孩子们生活的乐园，他们生活学习的环境，是孩子们语言表达的最好素材。上课时我们可开展小游戏， 如搭积木、猜数字等等，结合主题活动与小朋友展开口语交际的学习。走出课堂，户外更是幼儿们语言表达能力培养的良好机会。例如带小朋友游览公园的时候，一边走一边引导孩子们观察周围事物，随意问到”你看到了什么，听到了什么？”这些话题贴近幼儿生活，让他们更容易表达，更容易激发幼儿想说的欲望。久而久之，幼儿们就学会了怎么观察身边的事物，如何开口表达。在轻松愉快的环境中，他们会想说，敢说，喜欢说，形成了发展语言能力的大环境。教职员工也要为幼儿树立榜样。在教育教学过程中，教师和幼儿之间用普通话交流，教职员工间交流也不例外。同时各班设置图书角和语言区，不断增加和丰富图书角内图书的数量和种类，使幼儿对阅读图书产生兴趣，并乐意讲述图书的内容，从而发展幼儿的语言表达能力。

在教学过程中，我们需要遵循语言学习的规律，了解幼儿语言学习的进程，及时调整改进自己的教育方式，绝不能以自己的主观臆断、知识水平来设计教学课程。我们的教学应该尽可能地创设尽量真实的环境，设计合理的教学任务，让幼儿有更多机会参与到课堂中，最大限度激发他们的学习动机和学习兴趣，使他们能更好地综合运用他们所学的语言，相互交流中提高自己，学会正确使用语言。

参考文献：

第9篇：小班幼儿园教学范文

关键词：幼儿园小班 科学角 游戏材料提供

科学角是幼儿园为科学活动而专门设置的空间，科学角中幼儿可以自由选择、操作和探索，从中获得科学经验。教师在科学角中投放的材料应贴近幼儿生活，并根据幼儿年龄特征的不同发展水平投放不同层次的材料，以丰富有趣、具有挑战的材料让幼儿动手动脑，大胆探索，促进幼儿在不同水平上的发展。

那幼儿园小班幼儿有什么特点呢？小班幼儿是指在园3-4岁的幼儿，刚从婴儿期步入幼儿期，虽然他们没有接受过正规的科学教育，但是他们有对周围事物的强烈探究欲望，探索自然现象和参与制作活动的兴趣。他们身体和手的动作已比较自如，可以掌握各种粗动作和一些精细动作，喜欢并能较好地进行独自游戏。

也有无数实践证明，材料是操作的物质支柱，小班幼儿思维的具体形象就决定了幼儿的学习必须通过操作具体的材料。因此，在科学角中，为幼儿设计提供适宜的材料，为幼儿了解周围世界，在与环境相互作用中获得发展。

一、小班科学角材料投放的问题

1.科学角提供的材料与幼儿年龄特点

幼儿园各个班级的科学角有很多的活动材料，但是在偶尔会在小班的科学角发现，有些不太适宜的材料。比如说需要很精细的动作才能完成的，材料的原理深奥难以理解，所以产生的现象是，科学角材料刚刚上架展示，幼儿兴奋不已，争着抢着要去科学角，恨不得都自己玩，但是不久之后，幼儿就没了兴趣，不想玩了。因此，老师要为小班幼儿的科学角提供适应他们年龄特征的活动材料。

2.科学角提供的材料形式内容

笔者观察了解，在许多幼儿园小班科学角中提供的材料雷同单一，提供的多数都是卡片、图书、瓶罐、胶棒等现成材料，这些材料幼儿常见以致失去探索兴趣，而且可活动范围小，都只能在教室中操作，可利用的资源太少。另一方面，一些半成品或是属于原材料的材料，教师们却很少，甚至是不予投放。

3.科学角提供的材料与幼儿意愿无关

在幼儿园的教育教学计划中，常常是老师列出区角的活动与主题相关，而且这些主题活动是安排好的，刚实施主体时幼儿能在教师的引导下观察学习，时间久了，也就成了展示品，很少有幼儿会去关注它。科学角的创设是一个集物质环境和心理环境为一体的过程，幼儿对科学角的材料并不感兴趣，老师也未及时给予引导和启迪，幼儿自然对科学角不闻不问。

二、小班科学角材料提供的对策

（一）小班科学角材料的提供应基于幼儿的兴趣

小班科学角材料提供一定要基于幼儿他们自己的兴趣，让幼儿自愿选择，乐于操作，自主探究，充分发挥幼儿的主体性。因此，科学角材料的提供首先应当是幼儿感兴趣的，喜爱的，能够激发他们探究欲望的。如果教师所提供的材料只是为了摆设而摆设，只是考虑自己的想法，而较少照顾到幼儿的意愿，那我相信科学角的活动不会有什么效果，不能够发挥科学角设置的目的。其次，在主题活动的大目标下，科学角活动是能为了实现目标而开设活动的，因此，在材料的提供还要适应教学目标，同时，又遵循幼儿自主活动的原则。

（二）小班科学角材料的提供应与幼儿的发展水平相适应

教育的最佳性在于它适合幼儿的发展水平，不超出发展水平，遵循其身心发展的特点。因此，科学角活动中材料的投放应有层次性，首先，小班提供的半成品操作材料不宜过多，因为此时幼儿的认知能力和小肌肉的发展水平还不完善，还不能完成超出能力的复杂的操作。其次，针对同一年龄班不同能力的幼儿，投放的材料难易上也应有区别。如小班的幼儿在拼图时，可提供直线的彩色拼图，或是简单的动植物拼图，或是需要构思的大范围的拼图。

（三）小班科学角提供的材料应丰富多样，循序渐进

即使是好玩有趣的活动材料，如果总是放在那里一成不变，也会失去它的魅力。从多方面看，也并不是材料越多就越好，而是要针对同一班中不同发展水平的幼儿提供难易不一的操作材料，有效促进每一个幼儿的发展。应及时补充、调整材料，根据幼儿新的兴趣和需要，改进开发挖掘新材料，能使幼儿在不断变化的环境中循序渐进得到发展。活动材料按照成形与未成形的标准来划分，在科学角中投放的材料有这四类：成形类材料、玩具类材料，手工制作类材料、未成形的材料。未成形的材料也同样能发挥小班幼儿的想象力与创造力，甚至更甚于前者。因此，在投放材料时也可以把它们考虑在内，但要适宜幼儿的能力。

（四）小班科学角活动中教师应给与一定指导

科学角活动虽是区角活动，以幼儿游戏操作为主，但是小班幼儿年龄小，能力弱，离不开教师指导帮助。在小班科学角活动中，仅创设了环境，投放了材料，但没有教师的辅助是不行的。教师的参与显得尤为重要。同时，由于科学角活动是一个低结构化的活动，这就必然要求教师做足充分的前期工作，为活动的顺利开展提供基础。最后，幼儿的自主探索是一个成长的过程，其效果不可能立即显现，因而不能认为因为一次没效果，所以就不去做的急功近利的想法。

总之，我们应该让科学角活动成为幼儿自由探索，自主操作的活动，在教师的指导帮助下，使科学角活动成为有利于孩子自主性发展，提高幼儿学习能力，帮助幼儿个性发展的一种宽松、自由的活动，而不仅仅是支持幼儿在科学领域内的发展。

（江苏省南京市浦口区浦园路幼儿园）

【参考文献】

[1]董娜.浅谈幼儿园科学区角材料的投放《出国与就业（就业版）》2011年15期

[2]王冬兰主编.学前儿童科学教育[M].上海：华东师范大学出版社，2010

[3]曹宇.幼儿园科学角材料投放及使用研究[J].幼儿教育（教育科学版），2006（11）

[4]韦钰.探究式科学教育教学指导.教育科学出版社.2005

[5]夏力.学前儿童科学教育活动指（第二版）.复旦大学出版社