优秀教师个人材料精选(九篇)

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第1篇：优秀教师个人材料范文

1997年一毕业跨入这所学校的大门，还没来得及熟悉周围的环境和认识几个当地人，就一头扎进了教学的海洋，短短几年他的学生就用阿拉伯数字让别人认识了他，短短几年他在不断工作的忙碌身影让别人认识了他。他就是xx小学教师xxx。下面是我们从他教学的长河中截取的几朵小浪花……

一、以人为本，爱字当头，换得丰硕教学果实

从当教师的那天起，xxx就深深地爱上了这个职业，工作的时间越长，爱得越深。他经常讲述：小时候，他的父亲就教导他，做人要有仁爱之心，做事要踏实执著，要看到美好，要同情弱者，做一个对社会有用的人。因为他的父亲也是一名小学教师，特别疼爱孩子。在学生面前，他既是严师，又是慈母。父亲潜移默化的影响，使他从小就感受到做教师的光荣和神圣，因此从小就一直向往，长大后也要像他那样做一个好老师。20岁那年他终于圆了教师梦。当满怀着喜悦和激动第一次踏上讲台时，他就从父亲那里知道，他选择的不仅仅是一个职业，更是他们两代人魂牵梦绕的事业－－神圣而伟大的教育事业。

为此他在从教了11年生涯后的今天告诉我他作为自己刻骨铭心的座右铭这样两句话：“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。我努力以一个教师真诚的爱去理解、宽容、尊重和关心每一个孩子。

那是xxx刚毕业那年，他来到了这所农村小学，那时学校的孩子，不少是在家长的漠视和批评声中长大的，他们很少体验过成功的喜悦，有些孩子甚至行为有偏差。新学期开学时，班里来了一个留级的学生胡刚。在开学第一天的早上，孩子们排着整齐的队伍走向操场，可这个孩子仍呆呆地坐在位子上，两眼木然地注视着地面。xxx老师走到他身边低声问他为什么不去操场，那个学生好一会儿才抬起头，失声大哭：“我不要留级，我不要留级。”面对孩子悔恨的泪水和出自心底的呼喊，xxx老师感到这孩子还有求上进的愿望，必须热情鼓励他，使他充满进取的信心。

xxx老师一面替他擦眼泪，一面劝慰他。他止住了哭声，但看得出失望和懊恼仍交织在他的心头。整整一天，他都沉默不语。下班后，xxx老师骑上自行车向胡刚家赶去，xxx老师怕他因为留级在家里受到太大的压力。踏进他的家门，眼前的情景在xxx老师意料之中：父亲打骂，母亲流泪，孩子在痛哭。胡刚的爸爸一见xxx老师就说：“这个孩子我不要了，你们把他送到工读学校去。”

在这样的氛围中，孩子怎么能振作起来呢？xxx老师感到重要的是先稳定他们一家人的情绪，把家人对孩子的压力减到最低限度，完全把他当一个新学生看待，不提“留级”这两个使他全家感到伤心的字眼。xxx老师一面替他包书，一面向他介绍班级情况，鼓励他振作精神。一个多小时很快过去了，原先对孩子失望的一家人，态度开始转变了。孩子此时的心情也平静多了，他表示一定要好好读书。

作为科任老师，xxx老师深深的知道要特别关爱那些生活在困难家庭的孩子，把教师的爱连同集体的温暖送到孩子们的心里，送到每一个家庭，使孩子和家长共同感受到集体的友爱、社会的温暖。

一天晚上，已经10点多钟了，xxx老师正在灯下备课，忽然响起了急急的敲门声。开门一看，是班上的康海滨同学。只见他满脸愁容，欲言又止。在xxx老师的一再催促下，才声泪俱下：“王老师，今天我没地方住了……”他伤心得说不下去了。xxx老师忙给他倒杯水，再慢慢向他了解情况。原来康海滨自幼没有妈妈，父亲的单位破产，仅靠老奶奶的一点退休金维持祖孙三人的生计。心烦意乱的父亲见孩子一晚上不做功课而大动肝火，把孩子痛打一顿，性格暴躁的父亲一怒之下就把孩子赶出了家门。xxx老师了解了康海滨家的困难处境后送他回家，在他家坐了一个多小时，一面安慰孩子的父亲，告诉他们困难只是暂时的，并答应帮他们一起找再就业的机会，共同渡过难关；一面关照孩子要体谅爸爸的心情，把心思放在学习上，别再给爸爸添烦恼。第二天，学校收伙食费时，xxx老师悄悄替康海滨把钱付了，尽管自己当时才月工资140元。没想到懂事的孩子回家将此事告诉了父亲，他爸爸给xxx老师写了一封信并附上伙食费。信中说：“老师，您昨夜来访已感激不尽，怎么能让您再破费呢？我一定设法尽快找到工作，请老师放心……”在以后的日子里，康海滨成了我们全班同学关心的对象，同学们纷纷向他伸出了援助之手，有生活上的，学习上的，更有思想上的。每星期去他家走走也成了xxx老师必做的工作。在老师、同学及父亲的共同关心下，康海滨进步很快。这个原来学习不太好的孩子被中学优先录取，他父亲激动得哭了，他说：“虽然我家的生活条件比不上别人，但我的儿子很争气，这是我们全家的骄傲。”他还告诉我，他已经找到了一份工作。康海滨的父亲笑了，笑容中充满了感激和自豪，因为他看到了生活的希望。

正是xxx老师这种以人为本、关爱学生，认真负责的工作态度，他所带的班级连续多次被学校评为优秀班集体，班主任都以有这样的搭班老师为荣，班级在全鲍峡镇期末统考中连连第一。当我问起他为什么一直这样做时，他如是说：“我们每天做的就是这一件件平凡而细小的事，而这些小事却连着千家万户，连着祖国的未来。假如他是我的孩子呢？”

类似于这般用宽容与期待帮问题生矫正行为偏差，用细心与平和帮优等生形成良好心理品质，用亲切与理解帮转入生适应新的环境，在特殊的日子里给学生特殊的关爱的事情xxx老师不知道做了多少，类似于这般的时间xxx老师花费了多少我们不能去一一统计。

二、以身作则，刻苦钻研，换来数学教科研的再次腾飞

xxx老师初分到鲍峡镇小学时学校的数学教学已是如日中天，优生人数占80%都不为希奇，及格率也非常高，2002年xxx老师由于教学成绩突出被任命为数学教研组长。他深知科技兴国，教育为本；人才大计，教师为本。只有科研型、创新型教师才能培育出创造型高素质人才。但他一个刚出道的年轻老师如何才能做好这项工作，任重而道远。xxx开始思考……通过深入的调查他得出：搞好学校的数学教研，须以人为根本，以科研为基础，以理论为导向，以质量为目标。当他提出自己的看法时，别人说这是在做秀，根本无人响应。他只有在自己的数学教学实践中，去请教老教师，去读《小学课程标准解读》、《小学数学教学研究》、《课堂教学设计》、《走进新课程》、《聚焦新课程》、《新课程的教学改革》、等书籍，通过学习，使他转变了观念，提高了认识，心底有了底气。此外，他自己还坚持阅读各类教育教学报刊杂志，如《中国教育》、《湖北教育》、《小学青年教师》、《教师报》等，以便随时掌握各地最新教育教学动态，身体力行把全部的精力投入到教学改革之中。本着勤奋钻研，努力创新的思想兢兢业业，努力工作，心中装得都是教学的点点滴滴。教学中，我积极投身改革，先后参加了校内的“多媒体环境教室下学生学习模式的研究”、“信息技术与学科整合的研究”、“发挥多媒体优势培养小学生自主习作能力的研究”等课题的研究。

为了让每一位学生更好的学习知识，他经常利用课余时间潜心钻研教材，认真研究教学教法。实践中，着重对学生进行学习方法的指导和学习习惯的培养，探索自主学习的教学模式。大胆尝试，充分发挥现代信息技术的优势，为学生创设了自由、宽松的学习空间；为学生提供了更好的小组合作，讨论探究，相互学习的实践机会。课堂上，充分实现了学生的自主学、探究学。学生们兴趣浓厚，思维活跃，使学生的自主学习能力，合作探究能力，拓展创新能力都得到了锻炼。

为了培养学生创新思维，拓展思维能力的发展，他针对中高年级特点，在教学中寻求突破，实践运用现代信息媒体，促进学生思维的发展，为全镇展示了数学观摩课《分数的意义》做范例研究，得到了教研员和听课教师的好评，自己也从中获益颇深。

边实践边研究，自己的教学理念不断更新，教学水平迈上了一个新的台阶。在课堂中他积极倡导“轻松而高效”的课堂教学新思路，极力营造一种民主和谐的课堂教学氛围，充分尊重学生个性发展，注重培养学生的综合素质。在教研活动中无论多忙，他都要每周听2节调研课，每月举行两次大型评教活动，强化集体备课，鼓励创新教学，提倡兴趣教学。他提出了“教学三要求”：教师备课要有调动学生兴趣的问题设计和教学手段；教学要有学生的兴奋点；教师要把大部分时间还给学生。他根据教学断层现象，提出了老教师带青年教师要“三带”：带师魂——忠诚教育，无私奉献；带师德——敬业爱岗，为人师表；带师道——育人之道，授业之道。在教学上，xxx老师提出了“教学高目标，课堂高效率，教法高水平，落实高标准”的“四高”要求。每月学生问卷调查是王老师的又一新招，了解学生对教师的教学有何看法，了解学生的自主能力是否得到体现。对存在的问题，他都要仔细剖析，找学生交换意见，提出整改措施，并尽力落实。在数学教研中他以身作则，率先示范，以给老师们提供可讨论的素材，2002年他主讲的《摆的秘密》获得鲍峡镇一等奖，另人刮目相看。终于打破了数学教研活动不愿参加、发言无人听的被动局面，现在人人争先说课，个个主动讲课，教研活动丰富多彩。王老师又提出每位数学教师每学期必须将自己的教学予以回顾总结写成论文，他率先完成《浅论数学教学过程中的讨论活动》被评为十堰教育学会优秀学术论文一等奖。一年来人人都有论文交流，且县级刊物发表3篇，市级刊物发表2篇，国家级两篇。他本人班级的教学成绩也有大幅度提高。xxx老师的教研组长当出了水平，使所有老师都兴起了教学大比拼的风气。现在即使xxx老师已经不再担任这项工作，但是教研活动都是积极参加，2005年由他主讲的自然课《食物的营养》获得郧县优质课三等奖。现在的教研组长说起：“换来数学教科研的腾飞离不开xxx老师的功劳……。”

三、任劳任怨、不计得失，赢来了教育的一片蓝天

第2篇：优秀教师个人材料范文

我叫刘敏，女，1977年出生，1997年开始我的教师生涯。自此也开始了我的班主任工作，当然也开始了我的语文教学工作。这一干就是22年。现任巴彦淖尔市乌拉特前旗第三中学初三（3）班班主任，语文老师及本年级的备课组长。二十二年的班主任工作让我从一个胆虽大，心却不细；脾气暴躁，不爱受管束的个体，成长为一个胆子仍不小，心却很细腻，有耐心，胸怀宽广的人。二十二年的语文教学工作，也让我成长为一个爱读书，喜欢钻研的语文研究者。本着教育的初心：脚踏实地，身正为师。

我一直认为一个优秀的教师，不单单是一位好的教学工作者，还一定是一位优秀的班主任老师，二十二年来，我就是这样要求自己的。

为了能把班主任工作做好，只有师范毕业证的我先后用四年的时间分别取得了专科及本科的文凭，学习更是从未中断过。我读了中国“三大名班主任”的著作。如魏书生老师的学生“自动化管理”，习惯的养成。 李镇西老师的爱心教育，用心灵写诗，用心灵赢得心灵。他提倡的“生活语文”，也让我这个语文老师感到莫大的亲切。万玮老师的《班主任兵法》更是让我受益良多。同时，为了能更好的开展学生思想教育工作，我于2005年自费参加并通过了“国家级二级心理咨询师”考核，以优异的成绩取得证书。付出总是有回报的，所以我带的三（9）班，于2011年5月被 评“市级先进班集体”；三（4）班于2014年5月被 评为“市级先进班集体”,而我本人也多次被评为”优秀班主任”、“德育先进工作者”；旗级教学能手、校级“三八红旗手”；市级课题已于2017年结题，市级基本功大赛一等奖等等。 所有的荣誉不是争来的，是我做出来的。班主任工作是永远也不会有参考的工作，这需要用真心去做。我也将就以此为我的人生职业。因为，我有自己的“班主任经”，同时做为一名语文教师，我也有自己的“教学经”

（一）随风潜入夜，润物细无声，用心关注日常细节教育，教学。“细节教育”这件事，得做三年，不能中断。它包括学生的说话、做事、习惯、理念的形成，基础的巩固等等。所以，为了学生能有一个日后可依赖的好态度或好的习惯，每带一个新班后，一定会制定出非常详细的“日常守则”。如课上回答问题的方法及完整性；做事重信用，不轻许诺；作业书写要规范工整；与人交流要有礼貌，交谈要有理有据；出言吐语不可有粗口；脚踏实地，不能有侥幸心理等。一个好的素养将影响一个的人一生，所以，凡我的学生，多年后见面仍会说：“当年刘老师教会了我承担与坚持，到现在我都受益匪浅”。

（二）欲要看究竟，处处需留心，用镜头记录生活点滴。学生与班主任相处的时间是最长的，因此做一个有心的班主任，用镜头将学生在学校的学习生活的点滴记录下来，并将其做成第一学年的“班级册”,让学生能从中体会到一种幸福。。最后再将其做成“毕业册”，成为学生一生的美好回忆。每月就一个主题让学生进行语文某一方面的专题小报。让每一个小组有自己的“小组文册”，每当翻看学生做的这些文册时，我总是会被他那稚嫩却真诚的语言感动，同时也从一页页的内容中见证他们的进步。

（三）天时地利不如人和，用活动进行集体观念教育。学生在校学习不只有学习知识这一件事，还要学会与人相处，增长各种 有益的能力，而能给学生这些的便是“各类集体类的活动”,因此，我班的活动每一个都是有争对性地进行着。如“远足”、“美食节”“书法会”、“心理调节营”等学生都能从中获得未知的东西，从而形成一种能力。而这些活动，让我所带的孩子们心更近，更团结。这就是现在生存所必不可少的一种能力叫“团队合作”。

我是班主任，也是语文老师。亲其师，才能信其道，做好班主任工作，学生亲近你，是你最大的资源，这时做为语文老师的我把握住了这一点，为了把语文教学工作做好，语文功底一般的我，每天要求自己读书，并做读书笔记，尽管是教了很多遍的课文，再教都会从新认真备课，主动承担了学校本年级的备课工作，积极参加学校的课改，一切为了学生的语文素养想办法，勇于尝试。我所带领的团队也均是兢兢业业的。多次被评为校级的“优秀备课组”。同样，我也有自己的“教学经”

（一）在教学设计上，明确了语文的板块教学，我知道要想跑先要走得稳，从板块教学开始打磨自己的教学，练好语文教学基本功。

（二）在课堂临场表现上。在教学语言方面，注重环节之间的过渡，注重对学生的即时而有针对性的评价，变换评价语言，增加课堂的灵动性。

第3篇：优秀教师个人材料范文

一、理念的革新是课堂教学改革的前提

学校改变不合理的教学理念，采用走出去，请进来的方式，谋求教育教学理念的革新，从而不断提高教育教学质量。一是走出去。组织校级领导和中层干部先走出去，到优秀兄弟学校观摩学习，汲取各校教育教学的好方法和教育管理的新理念，并结合本校实际，优教优学；组织大量优秀教师到北京、重庆等地的名校，以驻校学习的方式汲取这些名校教育教学改革中的先进理念。二是请进来。请国家级骨干教师到本校举行讲座、听课评课、上示范课。通过这些方法，教师们开阔了眼界，学到了许多教学改革的新思路、新方法，并从优秀教师身上看到了从事基础教育应具备的基本素质，也解决了不少教学中的困惑问题。

二、改变传统备课模式是课堂教学改革的关键

教师的集体备课本来是组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动，但传统的备课方式已经严重滞后教育的改革。当前教育发展，新课程的改革主要实施都需要在课堂完成。高效率的课堂则需要高效率的“备课”。高效的集体(合作)备课活动，是发挥群体优势，整合优质教育资源，提高备课质量的重要途径。要落实新课程标准的精神，搞好新课程改革实验，使用好新教材，集体(合作)备课的作用显得格外重要。所以教育改革应当从备课方式上革新，在备课效益上做好文章。

锡盟二中结合实际制定了“一一一”备课学习模式。所谓的“一一一”备课学习模式，就是指备课中坚持一个制度，一个落实，一个反思。

“一个制度”是指必须把集体备课当做一个制度来执行。首先定地点、定时间、定负责人。定地点是确定备课的地点，定时间是根据教学进度需要和备课的需要保证备课活动的时间，定负责人是将相应备课内容分给每一个主备人，这样主备课人有精力吃透所备的内容。其次是贯彻，由于学校采用“活动式教学”模式，所以要求备课时必须把“学生活动”贯彻到教学中。主备人发言必须符合课程标准和学生实际情况，同时要把“活动式”的教法、学法融人材料分析之中。其他辅备人发表意见，进行讨论。这个过程是集体备课的关键点。因为只有在交流中才能达到信息互通，资源共享，才能让教师的思想碰撞，达到集体共同创作的目的。最后，形成共同的教案。在教案中要做到统一单元教学目的，学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置和三维训练，统一单元评价测试。当然，也要注意到共案和个案的相互结合。

“一个落实”就是指必须把集体备课的内容、要求落实在各自课堂教学中。在教学常规检查时应有所侧重。如对集体备课之后教师二次备课而形成的“子案”的检查，应着重看三维目标的整合、“活动式”学法的导引和执行过程、激活教学情境的构思，特别是教案上的课后自我反思。还可通过加强随堂听课，将教师关注的重点从教案落实转移到课堂落实，侧重看其能否博取众人之长用于实践，形成自己的风格。

“一个反思”是指教师在课前备课时虽然已充分预测学生的种种信息走向，并预备好各种不同的应对方案，但在实际的教学过程中也难免会遇到一些意想不到的问题，所以，课后要对教案的实施情况认真反思。教师写出教学后记，及时收集学生的反馈信息，并据此反思自己的暗点和亮点：我的教学和集体备课的总要求脱节了吗?学生的互动性高吗?我应如何改变自己的教学计划，采取什么样的策略和措施，才能确保收到最佳的教学效果?我的教学过程中有没有出现令自己惊喜的亮点?它产生的原因是什么，对我今后的教学有何启示?通过循环往复的自我反思、总结、实践，形成螺旋式提高深化过程，教师们就能充分体验成就感，增强研究的自信心。自我反思不仅促进教学研究的发展，而且促进教师综合素质的提高。

通过集体“一一一”的备课模式，不仅将集体的智慧与个人特长有机地结合起来，实现脑力资源共享，提高了教学的整体水平，而且及时推广了优秀教师的教学经验，有助于年轻教师快速提高业务水平。

三、施行“活动式教学”是课堂教学改革的核心

“活动式教学”就是要求教师从单纯的知识传授者变为学生学习的促进者、组织者、指导者，学生通过自己寻找问题，自己设计方案，共同解决问题等实践探索活动，获得牢固的知识和探究的能力。其与传统教学的不同可以总结为几个方面。

一是从传统教学的侧重“教”转到侧重“学”。教师应该把学生真正置于主体地位，通过“授之以渔”，充分调动学生的积极性，激发学生的求知热情，使学生由“学会”转变为“会学”，让学生真正掌握学习的方法，形成学习的习惯，从而为他们的终生学习打下基础。

二是从传统教学的侧重“知”转到侧重“思”。不仅强调学生的“学”，还强调学生的“思”。不仅培养学生的动手能力，还培养学生勤于思考的习惯，让学生把思考、求索、好问结合起来，以便获得多方面的能力。

三是从传统教学的侧重“仿”转到侧重“创”。在课堂上，教师能充分尊重学生的主体地位，给学生提供创造参与的机会，鼓励学生大胆猜想甚至标新立异，注重学生思维的激励、情感的激发。学生在教师引导下，独立思考，大胆质疑，敢于动手。通过教师的引导，学生的思维能力、创造能力及表达能力都得到了发展。

四是从传统教学有所“偏”转到侧重“全”。教师在教学中面向全体学生，统筹兼顾，因材施教，一视同仁，做到“眼中没有差生”。在教学中，教师还应该力求做到因材施教，根据学生禀赋、能力的不同，给学生以不同的帮助和引导。

五是从传统教学“各自学”到“合作学”。通过动手和讨论活动，培养了学生的合作精神和集体观，为他们今后立足社会奠定基础。

2001年，锡盟二中向自治区教育厅教科所申报了“活动式教学模式”科研课题，并很快得到批准。历经四年的实验和探索，“活动式教学模式”日臻成熟，并于2005年顺利结题。在此后的几年中，学校一边积极推广此课题，一边不断改进、实践和考证，经过几年的努力，创造出了一套灵活多样、操作性强的“活动式教学模式”。“活动式教学模式”作为学校特色教学的科研品牌，不仅有效改进了课堂教学方式、学习方式，还有效地提高了课堂教学质量，促进了教学效益的进一步提升。学校教师的教学水平得到广泛承认，有109节课在地区教学比赛中获奖，有60多篇论文得以发表。学生的高考成绩喜人，获得了家长的普遍赞誉。