论课堂纪律的重要性精选(九篇)
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第1篇：论课堂纪律的重要性范文
关键词：高职院校；课堂纪律；学生；教育；制度
课堂纪律是评价一个班级学风、班风好坏的重要依据，是老师能否顺利完成教学任务的关键，是学生能否顺利完成学习任务的保障。
1.高职院校学生课堂纪律现状及原因
现在高职院校学生课堂纪律不容乐观，从而导致课堂效果不令人满意，深究其产生的原因，我认为有以下几方面：
1.1从高职院校学生心理现状来看
一般说来， 高职院校学生有下列类型： ①高考成绩很一般，存在厌学情绪；② 有些是独生子女，入学后不能适应集体生活；③有些来自边远山区和农村的学生，家庭经济比较困难，他们有些自卑、不合群；④有些是单亲家庭，父母的离异使得他们的心灵受到了伤害；⑤高职院校学生还存在着人际交往等方面的问题。据调查显示，许多高职院校学生都存在着心理健康的问题，在学习、能力、素质等方面普遍要低一些。这与片面追求升学率的应试教育有关，因为它是导致学生素质两极分化的重要因素，很多学生把许多不良行为带进校园：如上课时进进出出、吃东西、玩手机，碰到老师熟视无睹、乱扔垃圾、说脏话、旷课、逃学、聚众斗殴、违反校纪校规等现象非常普遍。这给高职院校的教学工作增加了难度，增强了紧迫感。所以高职院校的教学工作要以“面向全体，因人而异”，根据学生个体的不同，有针对性、有所侧重地开展教学工作。
1.2从社会环境看
不良思想文化对学校教学工作产生了很大的冲击。改革开放以来，社会一些不良风气、不良影视及网络内容像洪水猛兽般腐蚀着我们青少年的思想，使学生的价值观呈多元化趋向，拜金主义、个人享乐主义等消极情绪时有存在，甚至有部分学生半夜爬围墙出校门，到网吧通宵上网。加上社会上某些人的认识偏差，“读书无用”论使他们厌学情绪普遍高涨。因此，如何管好学生，使他们勤学、好学，培养他们正确的人生观、价值观，成为高职院校教学工作的重大课题。
1.3从家庭教育看
现在独生子女家庭多，很多学生的父母外出打工，他们跟爷爷奶奶外公外婆生活，由于缺少父母的管束，加上隔代的溺爱，使孩子变得自私、缺乏同情心、大手大脚、好吃懒做、不思进取、怕苦怕累，经受不起大的挫折，缺乏独立生活能力和社会活动能力，也给高职院校的教学增加了难度。
2.高职院校学生课堂纪律管理对策
那么，我们应该如何解决、如何克服以上这些问题呢？结合工作实际，我谈谈在高职院校课堂纪律管理中的几点个人认识：
2.1制度到位
强有力的制度是良好课堂纪律的保证。我们应在开学之初就要制定出切实可行的纪律制度，明确规定课堂中哪些不能做，让我们的学生做到心中有数，只有明白哪些能做，哪些不能做，学生在课堂中才能有目的、有意识地去遵守，即便是要违犯，心中多少都会有点畏惧的，只能是偷偷摸摸地去做，不会大面积影响课堂纪律。而且，制度的存在，让我们老师和同学在帮助和处理这些违反纪律的同学时有章可依。制定制度时，要根据学生不同的年级，不同的情况制定，不搞一成不变，要做适度的调整，而且制定的制度要具有可操作性，否则，制定的制度就会成为一张废纸。
2.2认识到位
建立完善的可操作的制度后，要加大宣传教育的力度，让每个学生都要充分了解制度的每一细则，做到烂熟于心，充分认识到良好的课堂纪律对每个同学的重要性。只有领悟到位，认识到位了，学生才会自觉遵守课堂纪律，才会出现在有同学影响课堂纪律时站出来制止，同这些违纪违规的行为作坚决的斗争，只有全体同学都行动起来，才会有良好的课堂纪律的产生。
2.3监管到位
高职院校学生毕竟才十八九岁，刚步入成年人行列，不成熟，自我的约束和管理能力不强，他们的行为总是会出现反复。我们要充分认识到学生的这一特性，做好平常的监管工作。不能因有了强有力的制度和加强了宣传学习就认为万事大吉了。我们要根据学生的实际问题和科任教师上课的情况，采取定期和不定期相结合的方式加强课堂的巡视，对课堂纪律比较差的课堂要多巡视，让学生知道辅导员在巡查、在管理，他们在做违纪违规的行为时总会有点顾忌，有所收敛。另外，辅导员应重视对班干部的培养，充分调动班干部的工作积极性，发挥他们的主观能动性，培养他们的自我约束和管理的能力，为保障良好的课堂纪律保驾护航。
2.4处理到位
无论怎么做，总会有学生会做出违纪违规的事来，我们没必要过多地在这个问题上纠结，我们应重视对他们的处理。凡是发生了这类问题，我们要及时处理，让学生知道我们在随时关注着班级的情况，让学生明白违纪违规就一定要受到处理，从而心里产生畏惧，减少犯错的现象。另外，在处理学生违纪违规方面，要处理到位，不及或太过都是处理中的大忌，处理太轻了，产生不了应有的教育效果，学生会产生一种无所谓的心理，他们很可能下次会再犯，因为犯错误的成本太低了。而处理太重了，又会产生相反的作用，造成学生的叛逆心理，认为老师是故意针对他的，很容易让学生产生一种要与老师故意作对的想法。因此，过和不及都是不可取的，在处理学生的违纪上，要根据情况处理到位。
2.5联系到位
我在这里要说的联系到位是指要加强和家长的沟通，课堂纪律不是和家长无关，关系很大，只有把学生在校、在课堂中的表现及时与家长沟通，取得家长的配合，我们的教育才会产生强大的合力，才会事半而功倍，缺少了家长的配合，我们的教育会显得苍白无力，如水中月、镜中花。
我想，只要我们做好课堂纪律“五到位”，我们良好的学风、班风乃至校风就一定会形成。
参考文献：
第2篇：论课堂纪律的重要性范文
关键词：体育教学；课堂纪律；管理；教学效果中图分类号：G633.96文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）01-0230-01
体育与健康课一般都是在运动场上授课的，由于教学过程是开放式的，同时就很容易受到外界因素的影响。为了达到更好的教学效果，体育与健康的教师必须要有控制课堂纪律的能力，充分调动学生的学与练的积极性，使学生学会锻炼身体的方法和手段，为终身体育打下良好的基础。因此，加强课堂纪律管理，维持良好的教学环境，保证课堂教学活动的顺利进行具有重要意义。
1.体育与健康课堂纪律管理的反思与探讨
一个学生的各种不良课堂行为不只是会影响到个人的学习，同时也能破坏课堂上其他同学的学习，也可以影响到教师的授课进度。在一般情况下，一个学生在课堂中的不良行为也有可能诱发到另一个学生不听课，也有可能把问题延伸到课堂中，从而诱发到许多学生产生类似的问题行为，它也会蔓及全班，打乱课堂秩序，影响到课堂教学活动的正常进行，同时也会产生危险。因此，对课堂纪律问题行为及时加以控制和防范，也是课堂纪律管理的重要内容之一。
1.1在体育与健康课堂中学生违纪的具体表现形式。在体育与健康课堂教学过程中，经常有学生违反纪律的现象。经过这两年的不断反思与总结把这些行为从现象上分为以下两种形式：一是做一些有违规章制度的事情。（如：迟到、早退，穿一些奇装异服，带耳环，穿拖鞋，听录音笔，不认真听讲，谈论与学习无关的事，不听从老师的指挥等）。二是在学与练的过程中不能完成教师所安排的任务。以上违纪现象从性质上可划分为：中与消极行为两种。中是指：既不学与练，也不进行干扰体育教学的行为（如：体育教师在课堂中进行讲解示范动作时，有的学生注意力不集中）。消极行为是指：在体育课堂中直接干扰体育教学的行为（如：在体育课堂中故意干扰教师所进行的讲解示范、安排学生练习内容与方法）。
1.2在体育与健康课堂中出现学生违纪现象的主要原因。客观原因：①教师安排的教学内容、项目过多或过于单调，练习形式枯燥，使学生不感兴趣，甚至是对本课有了反感的心理；教学内容偏难，学生无法完成教学任务，或内容偏易学生觉得无收获很乏味。②教师讲解的声音较低，不清楚。教师的示范不够规范，情绪低落，授课时不负责，处理课堂中出现的问题时不恰当不公平。③有些学校对体育与健康课程不够重视，体育教学场地不平整，器材偏少，不配套。场地布局不合理，风沙较大。学生在学与练的过程中互相干扰同时也受到一些外界环境的干扰。
主观原因：学生对学习目的不明确，动机不够端正；对学校有成见；对本课程的重要性认识不够；对体育教师有成见；害怕参加各种体育活动，怕赃、怕累，同学之间存在固有的矛盾等。
2.在体育与健康课堂中纠正违纪现象与加强纪律管理的方法
2.1建立和一贯执行必要的体育课堂教学常规。为了使学生能够较好地配合体育教师参与体育学习活动，应该在教学过程的一开始，就要向学生明确宣布要学生做的和不允许做的行为要求，为了维持良好的课堂教学环境，体育教师要防范于未然，尤其是刚刚开始上的第一节课的时候，一定要狠抓常规的执行，让学生逐渐适应养成习惯后，再给学生一些自主空间，使学生具有更多的灵活性。
2.2认真观察与分析学生的行为。在体育与健康课堂中师生的空间活动范围都比较大，在课堂中体育教师就要维持良好的课堂纪律，必须及时全面了解教学过程中全体学生的情况；关注他们所参与的体育活动，完成学习任务的情况，在体育与健康课堂中当学生出现违纪行为时，体育教师要及时作出正确的判断去分析情况，这样才能采取相应的，及时合适的措施，预防危险的情况发生。
2.3处理违纪行为要做到及时妥善。当学生在上课的过程中出现了违纪行为时，往后本人必须迅速作出反应及时处理。一般情况下，如果一个学生在学练过程中只是消极地完成学习任务，不宜立即公开处理，可采用一些身体语言等方法去处理。（比如：沉默，皱眉，注视，走近等。）
2.4在授课中组织练习时要严密，提高练习密度。在体育与健康课堂中学生的违纪行为大多出现在学生互相干扰或等待练习时间过长的时候，因此在组织练习时，要合理地安排学生学习与练习队伍的多样性，和合理的安排学生与学生的间距与方向。另外要充分地利用现有的场地与器材，合理地进行分组和进一步挖掘课堂练习方法等资源，增加学生在实际从事练习中得到更多的时间与练习形式。减少等练时间。
2.5以后要不断去创新教法，激发学生的学习兴趣。在教学过程中应不断创新教法，寻求更适合学生特点的教法，调动学生内在的学习积极性，培养学生浓厚的学习兴趣，创造和谐的课堂氛围，充分发挥学生的主体作用，好的教学方法，能够引起学生的学习积极性与忽然兴趣。就可以更好的控制好课堂纪律，而好的课堂纪律又可以促进教学任务很好的完成，提高教学的效果。
第3篇：论课堂纪律的重要性范文
一、抓班干部以点带面
班干部是班级的核心，具有较强的凝聚力。音乐教师可以直接做班干部的思想工作，使其认识到班级纪律的好坏与自身的言行密切相关。试想，班干部是帮助班级创建优质高效的课堂，还是带领学生们使班级纪律走向低谷，学习成绩急剧下降？当班干部充分认识到自己的言行举止在学生心目中的重要性时，自然会在上课时约束自己的行为，也会在课下潜移默化地帮扶自律较差的学生，为实现班级良好的课堂秩序而不懈努力。教师也要及时了解班干部的反馈信息，帮助班干部做好学生的思想工作，共同营造良好的育人氛围。
二、树立典型激发兴趣
音乐教学中，学生一旦进入高段后，在情绪和面子的影响下容易出现不愿单独展演的现象，独唱或领唱时，学生们大都会以不会唱或还没学会为由拒绝邀请。这就大大降低了学生的学习兴趣，给自律较差的学生更多时间去“违规操作”。为改变这种状况，可采用以下做法：1.学生教学生。采取把新歌分句教唱，分角色领唱的办法，确立歌曲独唱或领唱的学习形式，谁先学会谁就是老师，这样教唱的学生和学唱的学生的能动性都能得到良好释放，课堂纪律也能得到有效调控。2.做好成绩记录。建立一份音乐课表现记录本，让班长和文艺委员随堂记录，给每节课在歌唱和课堂表现方面优秀的学生积一红分，扰乱课堂纪律的学生积一黑分，得红分的选手每学期可根据分值参加班级、年级和校级的“优秀歌手”、“优秀学生”评选活动，得黑分的学生可用红分做抵消，统一颁发获奖证书和进步证书，并组织获奖的优秀歌手进行一场全校性的展演。以比赛和积分的办法，转化课堂纪律，增强学生学习兴趣，收效还是很明显的。
三、巧用暗示缩减抵触
第4篇：论课堂纪律的重要性范文
关键词： 课堂纪律 教学实施 重要性
我是一名特岗教师，2008年从教，时至今日，我已在三尺讲台上站了五年半，在这五年多的教学生涯中，不敢妄谈自己教学水平有多大提高，但对如何教、如何学渐渐琢磨出了一套方法，对一些教学问题也有了独特的看法。下面我就教学过程中课堂纪律与教学实施之间的关系谈谈看法。
“没有规矩，不成方圆”，要想在校园里很好地开展教学活动，就要让学生自踏入校园那一刻起就严格按照学校的校纪校规办事，例如：穿校服到校，不穿拖鞋，不嚼槟榔，不抽烟，爱护校园的花草树木，同学之间要团结友爱……学生在课堂上要跟着老师的节奏，不能无组织无纪律、做与学习无关的事。总的来说，我认为，好的纪律是成功实施教学的前提，没有良好的纪律，就无法开展正常的课堂教学，教学质量肯定会大打折扣，试想如果课堂上总是乱糟糟的，学生甚至听不清老师在讲什么，那么这样的课堂简直糟糕透顶。课堂纪律的重要性，越是在低年级教学中越显得重要。下面我结合教学实例加以说明。
从教第一年，我看学生跟弟弟妹妹差不多大，于是幻想着能跟他们亲近一些，少一些架子，多一些热情，对他们几乎百依百顺，尽量满足他们提出的各种要求，可以说，只要他们能够在学校里平安地度过每一天，我就安心了。所以，课堂、课后，我都是以他们的好兄弟好哥们的形象出现，结果，问题来了。首先是请假问题，这个问题常常出现在那些自律性比较差、根本不想来学校学习的学生身上，他们往往以各种理由请假，今天肚子不舒服，明天妈妈让回去喝喜酒，后天下雨路远来不了……总之一句话：想方设法、挖空心思地请假。既然是兄弟，该照顾就得照顾，结果，产生了连锁反应，很多本来还处在犹豫不决、左右观望状态中的学生如法炮制，也以各种理由搪塞。演变到最后，很多不来学校的同学干脆就先斩后奏，不来学校。其次，课堂纪律问题。因为在他们心目中，我是个“很好说话的人”，所以课堂气氛虽然没有那么呆板严肃，却活泼过了头，你在讲台上讲，他们就在讲台下开辩论会，甚至有些同学还在教室里自由走动。结果，课堂跟炸开锅了一样。慢慢地，我意识到，跟学生做好兄弟、好朋友的想法太过天真、太过理想化。学生思想尚未成熟，身上还存在着这样或那样的毛病，对他们就要严格教育，严师出高徒。
与我当初的情况相反，我校有几个老教师所带的班级不仅纪律严明，而且历届考试都进步明显、成绩优异，为此，历年都受到学校的通报表扬，学校也经常委任他们担任一些最初成绩不太理想的班级的班主任。无论当初是多烂的班，哪怕是烂到一些科任老师闹罢课，班主任闹辞职，而只要把这些班级转交到他们手上，这些班级立马就脱胎换骨，旷课、迟到的几乎没有，上课讲话的也少了。要是碰到他们巡视课堂，学生在窗外一瞟，一个个乖乖地坐好了认真听课。有时学生不听话，我们也报上这些老师的名号“吓唬”他们。每个学期分班时候科任老师都争着上他们所带班级的课。课余时间我经常向这些优秀的教师讨教，他们传递了这么一个信息：要想出成绩，先管好纪律。印象最深的是一位姓钟的老教师，他兼任我校政教处主任多年，由于他是抓政教的，有着自己一套独特而又非常奏效的管理学生的方法，他的课堂，纪律没话说，学生一个个聚精会神听讲、积极回答提问、每节课跟上公开课似的，绝不敢开小差。有一年，我校从同一年级各班中挑选出最不听话的几个学生（这些学生都是老师眼中的“金刚级”人物，基本上不听管教，被我们称为活宝），然后把这些学生统一放在一起，另外组成一个班级。管理这个特殊班级的重任落在了钟老师的身上，我们都翘首以待，看看这些活宝如何蜕变成听话的娃。果不其然，只过了半个学期，这个班级学生就回归“正道”，虽然学习成绩跟别的班级还有一定差距，但是与原来相比，进步非常大，最值得欣慰的是，这些孩子似乎慢慢懂事了，那么闹了，老师也乐于接受。这样度过一个学期，那个特殊的班级就解散了，所有学生都重新分到其他班级。钟老师只用了半年的时间，改变的却是这些学生一辈子的行为习惯。
如何才能做到课堂纪律严明呢？我认为，关键在“严”字上下工夫。这里的“严”不是简单粗暴的管教、谩骂甚至体罚，而是让学生学会自律，学会诚信做人，做到“言必行、行必果”。这种“严”，需要老师对学生发起“攻心战”，用心说教，用心观察，用心做一些让学生感动的事，让学生从心里敬畏你，从而积极主动地配合你，直到把这种配合变为今后学习生活中的一种行为习惯。
第5篇：论课堂纪律的重要性范文
大家好！我今天演讲的题目是：《遵守校规校纪，做一个合格的中学生》
常言道：“没有规矩不成方圆，无论各行各业，都将纪律规章制度放在首要位置”。有位教育家说过：“学校没有纪律，便如磨坊没有水”。也有人说：“一个不遵守纪律的民族，必定是一个没有自由的民族，一个不遵守纪律的学校，到最后，只能是一盘散沙。 洪水没有堤坝的约束，它将冲毁家园；牛马没有缰绳的约束，它会踏坏庄稼；车辆没有规则地行驶，将会付出沉重的代价；学生没有纪律的约束，将会成为社会的危险品。我们的思想和行为如果不加控制，就如同高速行驶的汽车，没有方向盘的控制，那必将冲上不归之路。人们都说，军队是最有力的集体，这并不是因为他们有枪有炮，最根本的一条是他们有铁的纪律，而且对违反纪律的人绝不姑息。那么，我们学校也应该如此，我们作为大佛中学的一员，更要明白纪律的重要性，也只有铁的纪律才能与大佛中学相匹配！
首先，我们要意识到，学习，生活和训练的过程中都需要纪律，需要约束，需要规则。在纪律的环境中，群众活动才会更有秩序，更加高效。
但是，我们学校中还存在着一些不守纪律的现象。比如：学校规定不让学生带手机，但仍有少数学生屡劝不改，依然我行我素；学生买饭就餐本应该自觉排队，却有人依然不顾其他同学的规劝，插队买饭；学生在课堂上，不遵守课堂纪律，在下面乱说话，做小动作。这样的学生纪律意识过于淡薄，以至于成绩迅速下滑。
纪律形成于自觉。我们应该清楚地知道，哪些是学校的高压线不能碰，哪些是对的，要学习，要做，要坚持！
遵守学校纪律就是就餐时自觉排队，尊重工人师傅的劳动成果，不乱倒剩菜剩汤；
遵守学校纪律就是按时就寝，听从公寓管理人员的安排，不恶意顶撞；
遵守学校纪律就是在课堂上，认真听老师讲课，不乱做小动作，不看于学习无关的书籍；
遵守学校纪律就是严格按照学校规定： 不带手机，不穿奇装异服，不留怪发；
第6篇：论课堂纪律的重要性范文
障碍运球是三年级的篮球项目。目的是使学生掌握运球和跑动中运球的方法，提高学生的奔跑、控球能力。依据《课程标准》中“健康第一”指导思想，结合学生年龄特点合理设计教学思路，运用各种竞赛的方法，激发学生学习兴趣。随着新课程改革的不断深入，教师往往只重视如何使学生玩的开心，而忽视了体育课堂常规和组织纪律的重要性，从而造成课堂组织凌乱、教学目标完不成等现象时有发生。可以从以下方面进行改观：
1 激发学习兴趣，提高练习效果
兴趣是最好的老师，学生的学习是主要是根据兴趣来定的，对于他们喜欢的内容他们会乐于学习。而对于他们不喜欢的内容他们则表现得毫无兴趣，甚至置之不理，因而教师在教学中调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣尤为重要。学生有兴趣的状态下学习和在沮丧厌恶的状态下学习，效果是极为不同的。教学中我深入钻研教材，创造性地使用教材，采用多种有趣、有效的教学手段进行练习。在进入专项准备活动后，以四人小组形式进行教学活动，比比哪一组的玩球方法多，通过同学之间互相指导、帮助，培养了合作、探究、团结、竞争的精神，有些小组运用了很多玩球的方法，有的就连教师也没有想到过。学生学习积极性较高，做到了以玩促学、以趣带学，提高了教学效率。学生是在宽松的教学环境中，愉快地、积极地练习，体验到了体育的兴趣。达到体育教育的目标。生是在宽松的教学环境中，愉快地、积极地练习，体验到了体育的兴趣。达到体育教育的目标。
2 利用学生求胜心理制约学生的不良行为习惯
由于学生自制力差和一些不良的行为习惯，教师往往在讲解或评价时，有的学生还在聊天甚至吵闹也时自觉是学习兴趣。所以在运球接力比赛中，采用“比赛结束先排好一组为获胜”的办法。例如：一个组最快的完成接力比赛，但是没有很好的安静等老师来点评的话，那么，第一名就要让给安静的这一组。这样一来，平时表现不太好的学生由于求胜心和组内舆论的压力也很自觉的遵守了课堂纪律。同时教师也有了一个更大的评价空间，特别是身体素质不好，但又比较遵守纪律的这些组，教师可以根据实际情况给予他们更好的名次。这样一来，各个组之间的竞争就更加激烈，学生的斗志更加旺盛，兴趣得到提高了，破坏课堂纪律的学生也减少了，一节课也就能顺利完成了。
3 合理的进行分组
第7篇：论课堂纪律的重要性范文
关键词：新课改；课堂教学；教学管理；策略
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）09-128-01
课堂是学生获取知识的主要地点，教学活动也是高中教育的主要环节。新的课程改革对高中教育在各方面，如教学目标、教学观念、教学结构等都提出了新的、更高的要求。合理并高效的教学管理，不仅可以提高学生的学习效率，还可以协调教学活动中的各种关系。但就目前的情况看，传统思维对于教学活动的影响仍然十分重大，其根本目标仍为升学率。对外在秩序进行维持仍是新教学管理活动的侧重点。
一、高中课堂教学管理方面问题
1、管理强调控制于权威
目前，很多高中教师仍然片面的追求课堂秩序的安静服从以及课堂纪律的整齐划一，而其保持则需要教师利用个人的权威和控制能力。而这种控制于管理则很容易造成学生的不满和抵触情绪。而老师往往将学生的抵触情绪视为不尊重师长。而随之而来的便是当众的批评、斥责、甚至体罚，这样就会形成恶性循环。
2、教师对教学管理缺乏正确认知
首先，教师广泛的缺乏科学教学管理的意识。很多任课老师认为课堂上的秩序与纪律只是班主任的管理责任，而教师只专注于教学知识的传授，从而并没有使班级形成良好而活跃的课堂氛围。其次，任课教师对教学管理重要性的认识不足。教师通常认为课堂中是保持安静的，而且必须听从教师指挥。
3、教学管理缺乏理论指导
目前，学校对于教师的录用往往关注更关注与个人学科的专业水平，而忽视其对课堂管理能力的培养。很多教育工作者课堂教学的管理主要是依靠个人实际经验。
二、新课改对高中课堂管理新要求
1、学生自主，课堂活跃
在传统课堂教学活动中，其根本目的便是完成知识的传授，这通常也成为唯一的目的。这种思想虽然能够保证教学任务的完成，但忽视了学生主体作用的发挥，也不注重在课堂中激发学生的积极性及主动性。自主、合作、探究是新课改对高中课堂学生表现的新要求，教师应关注每位同学自身的发展。树立起与时俱进、不断改进的教学思想，帮助学生自主学习，才是新课改最主要的目的。
2、多元化管理与评价模式
新课改提倡学校教学的素质教育，强调学生的个性化发展。课堂教学的管理方式从封闭走向开放，从传统走向积极。管理模式由单一、僵化向多元、弹性化发展。评价手段的手段与标准不能只为课业成绩，学生的全面发展，综合素质的提升等才是课堂管理的根本目的和最终方向。将管理模式营造为学校、教师、学生、家长以及社会共同参与的多元化管理模式
3、从他律强制到自律互动的纪律维持
在传统教学中，课堂活动的内容、节奏、秩序等都是由教师来支配和决定的。教师会提前备课，上课流程预先安排。显而易见，这种课堂纪律是由任课老师控制并维持的。课堂纪律由他律向自律的改变，就是由学生主动接纳和认同整个课堂。学生对课堂本身形成认同感，掌握课堂的主动权，激发学习与探索的兴趣。由他律向自律转变，从根本上解决课堂秩序的问题。
三、高中课堂教学管理策略探究
1、教师加强自身学习
学校为广大教师提供提供丰富的学习资源，提高教师的综合素质，并将所学内容应用于课堂教学。具体可以为教师订购最新的相关书籍杂志、举办新课改实施背景下的具体培训、与其他学校相互借鉴并及时交流并定期对教师的课堂管理能力进行考核和评比等。
2、教师提高课堂管理能力
对课堂进行有效管理。从自身出发，在课堂中进行自我监督，增强教学内容的生动性和感染力。尊重学生，肯定学生，关心学生。对于课堂中出现的突发状况拥有随机应变、果断处理的能力。通过与学生的直接接触、相互表达来达到课堂人性化管理、弹性化管理的目的和效果。
3、主体式课堂教学参与
将学生作为主体，师生双方共同参与课堂活动，彼此形成良性互动。在平等、轻松的课堂氛围之下，教师有效指导学生主动参与教学目标所设定内容以及实际操作进度。教师需要妥善处理在课堂中教与学的关系，了解学生在学习方面的需求，并注重引导和培训。将学习主动权交给学生，使学生成为课堂的主人，引领课堂的进度。运用讨论式的课堂教学方式，学生与学生、教师与学生之间形成合作的谈论组，合作、思考、交流、探索、领悟，在讨论中激发学习的热情、激发学习的持续动力。讨论是主体参与式课堂教学的有效方式。讨论能够提高学生参与度，有利于学生主动思考和创造力的发挥，实现课堂教学效益的最大化。
四、结束语
课堂教学管理对于课堂秩序的维护、教学质量的提升、学生素质的提高以及全面发展都发挥着不可忽视的重要作用。在新课程改革的浪潮推动下，推进素质教育、进行高中课堂教学管理的改革与发展也为大势所趋。
参考文献：
[1] 陈时见.课程管理论[M].桂林.广西师范大学出版社.2002：3.
第8篇：论课堂纪律的重要性范文
关键词：优化；人格；情感；纪律；质疑；心态；兴趣
现代教育心理展示，课堂教学是以教师为主导、学生为主体的积极思维与心理互动，通过信息载体相互传递与反馈完成的。课堂教学成功与否固然是由多方面因素决定的，但是师生各自独立心态的外显表情及这种表情之间相互感染、渗透、融合（即心理互动）情况如何，对课堂教学的影响不同的，优化课堂教学心理环境也就显得尤为重要。美国心理学家罗杰斯指出：“人的先天潜能是无比优秀的，个体内部具有大量的有助于自我理解，有助于更改其自我概念和自我行为的资源。倘若一旦能够提供某种明确的使人促进的心理气氛，那么这些资源就能被开发。”毫无疑问，对一个教师来说，善于为学生营造宽松愉悦的成长环境，即优化课堂心理环境，甚至比知识是否渊博更为重要。实现对课堂心理环境的优化调控，是教师义不容辞的职责。教师应发挥主导作用，尽最大努力从各个环节周密考虑，综合部署。
一、人格――构建良好课堂心理环境的前提
人格是一种巨大的潜在精神力量，是影响学生情感体验、制约课堂心理气氛的重要因素。与其他学科相比，语文课对教师人格的要求更高。学生在课堂上不仅学知识，而且学做人。语文教师的人格魅力是语文课感召性和有效性的重要力量。教师的人格魅力来自于崇高的道德修养，正人先正己，以身立教，为人师表；教师的人格魅力来自于深厚的知识积累，学识渊博、视野宽阔，在教学中游韧有余，挥洒自如；教师的人格魅力还来自于优良的性格气质，积极进取、笑口常开的乐天派会带给学生美好的情绪体验，产生不可抵御的吸引力。语文教师必须勤于学习，加强道德修养，养成良好性格，增强教师的人格修养魅力，成为学生学习的楷模。学生就“亲其师而信其道”，桃李不言，下自成蹊。
二、情感――维持良好课堂心理环境的条件
情感是人们根据某种价值标准评判、认知某种事物时所产生的情绪体验。课堂上老师要营造融洽的师生情感氛围，调动学生的积极情感，克服消极情感。一是课堂上教师的态度与语气要亲切。如在解答学生的疑难问题时要用商量的口气：“这个问题，我先谈谈个人的看法，请大家看看是否有道理。”又如学生答题结束时，要对学生多作一些肯定性的评价，如“好！”“很好！”、“很有创造性！”，通过鼓励的话语拉近老师与学生在情感上的距离。二是避免因琐碎小事而感情冲动、怒气大作。如碰到个别学生违反课堂纪律或作业未完成时，教师要控制自己的情绪，坚持动之以情，晓之以理，使学生提高认识，奋发上进。三是平时要多接触学生。平时要经常以平易近人的态度与同学进行交谈，多参加学生的活动，做学生的知心朋友。这种在平时建立起来的师生融洽关系，有利于形成课堂上融洽的师生情感氛围。
三、纪律――维护良好课堂心理环境的保证
课堂纪律是课堂教学顺利进行的保证。营造良好的课堂纪律氛围：一是要认真执行常规的教学礼仪。如坚持每次上果开始时师生互相问好，使学生在相互问好中把注意力集中到教师身上。这一点看似小事，但只要长期坚持，既有利于培养学生的尊师习惯，又可以使学生集中注意力。二要纠正违反课堂纪律的现象。如当课堂出现学生闲聊、看小说、做其他学科作业等现象时，可采用各种暗示的方法，或改变教学的形式，使学生的注意力集中到教学活动中来。三要注重对学生遵守课堂常规纪律的训练。要培养学生自我发展的积极适应能力，能自我进行心理与行为的调适，战胜不良的心理与行为，矫正不良习惯，对正确行为要积极适应，主动内化，使遵守课堂纪律，从而使教师顺利实现教学目标，产生良好的课堂教学效益。
四、质疑――构成良好课堂心理环境的手段
我国有句古语：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”爱因斯坦也曾说过：“提出问题比解决问题更重要。”这些都说明了质疑的重要性。每节课，老师都应留出时间让学生质疑，给学生留有思考的余地，让学生对教师的教学内容、教材的知识点提出自己的看法，充分发挥学生的主体作用。学生质疑的方法很多，常用的有寻因究果法――对问题多问几个“为什么”，求其“所以然”；外延探究法――从中心内容出发向不同的方面质疑，求其“多种可能性”；异同关联法――比较教学内容的区别与联系；联系实际法――从理论和实际的一致性和差异性中提出问题……思想自由是科学创造的阳光雨露，学生的质疑能力一旦被激发出来，能让学生充分发挥主动能动性，变“要我学”为“我要学”“我爱学”“我善学”。
五、心态――优化良好课堂心理环境的基础
学生在课堂学习中的心心理状态是直接影响其学习效率和课堂心理气氛的重要条件。教师要注重帮助学生调整心态。教师要十分敏感地把握学生的心态变化，要善于观察学生的面容、神态，善于捕捉学生的一举一动，以此窥视学生的心态。美国心理学家吉诺物曾提出一个有效地办法，即“一号信息传递法”（1-message）。这种方法告诉教师，因学生缺点引起的不良情境，教师既不要压抑气恼情绪，也不要迁移这种情绪，而是要善于把自己此时情境的感受或情绪状态直接向学生表达出来。例如，如果一个学生在课堂上的小动作引起教师的不满意，教师不应当以训斥的口气来表现自己当时的情绪，而应该说“看到纸团在课堂被扔来扔去，我心里感到不高兴，能不能现在就停止扔了呢”，“又有同学讲话打断了我们的上课，我觉得不安，因为这样下去，我们的课要耽误很多时间”。根据吉诺物的解释，一般用这样的方式使学生知道老师为什么生气，必定会产生内疚的体验，从而改正自己的不适当行为。事实证明也确实有相当好的效果。
六、兴趣――调节课堂心理环境的内在动力
兴趣是积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向，这种倾向是和一定的情感体验联系着的。“兴趣是最好的老师！”心理学家如是说。语文课教学在坚持工具性与人文性统一的前提下，应当坚持趣味性原则，激发学生的学习兴趣，寓教于乐，使学生首先乐学，然后爱学，最后学好，从而创造良好的课堂教学心理环境。首先，教师要运用富有吸引力的教具，使教学手段多样化。如紧密结合教学内容播放一曲动听的音乐，出示一幅引人入胜的画面，在现代化教学的条件下，还要充分发挥好多媒体课件的作用，激发学生的学习兴趣。其次，教学过程中可穿插一些学生欢迎的内容，做到理论联系实际，提出一些容易引发学生争论的问题，启发学生思考，激发学生的学习兴趣。
对课堂教学来说，只有师生共建共享良好的心理环境，形成一种团结进取，协调融洽的心理环境，才能激起相同的情感体验，产生感情的共鸣，使教师传授知识为学生愉悦地接受和自觉地掌握，让学生充分发挥主动能动性，变“要我学”为“我要学”“我爱学”“我善学”。
【参考文献】
第9篇：论课堂纪律的重要性范文
【关键词】初中思想品德 活动教学 问题 优化策略
一直以来，思想品德这门课，是一门在教学大纲中十分重要，教学课堂中十分边缘化的课程。造成它边缘的原因，其实并不是教师不重视，而是学生对该课程的排斥，思想品德大多是道德品质与人文思想的理论学习。初中学生由于年龄关系，并不能很好理解学好这些理论背后的意义，所以他们上课时会对教师的讲解感觉到乏味和无聊。
思想品德活动教学模式，是一种以学生为主的教学模式，在这个教学模式中，教师不再是站在讲台上讲解理论，而是变成一个活动的引导者，通过将课本上的理论知识融入到各种课堂活动中，让学生在活动中以切身的感受体验到学好思想品德的重要性。这种灵活的教学的方法很快就受到学生和教师的欢迎，由于活动本身具有一定趣味性，讨论又方便了新观点的提出，所以它在较大程度上提升了思想品德课教学的有效性。那么，怎样的活动才是符合教学需要与学生能力的活动呢？
一、重视理论教学，合理分配课堂时间
由于思想品德活动教学是一项比较创新的教学模式，不少教师片面的认为活动教学就是一节课的活动，认知上的错误导致他们忽略理论的教学，没有理论做支架的活动让学生找不到主题，他们对教师的活动只是机动性的配合，并不能理解课堂活动的具体意义，他们原本就对无聊的思品课感到更加莫名其妙。更不愿意参与到学习中。
不管是什么样的教学模式，思想品德课的理论永远是最重要的，理论才是德育教育的育人根本，要开展好思想品德活动教学，课堂教学主题与理论的存在不可忽略。教师应合理安排好教学时间，让40分钟的课堂里每一分钟都达到有效。
如在《让人生更加灿烂》这一节课的教学中，教师首先要抽出时间来讲解理论，教师可以通过一些科普小故事，如“毛遂自荐”“尼克松的失败”等等来告诉学生，因为毛遂拥有自尊自信的良好个人品格，所以他在谈判中为楚王所欣赏，最终救了自己的国家。而尼克松却因为对失败的畏惧与自卑，导致失去了原本属于他的成功机会。在教师的讲解中，学生首先理解了拥有自尊自信良好品格的重要性，这个时候，教师组织活动，如角色扮演，并对学生出题，如果你是毛遂你会怎么说服楚王？如果你是尼克松，你要如何让自己面对失败时变的更自信？学生在理论中获得了知识，活动中获得了启发，课堂教学就保证了有效。
二、评估学生能力，避免宽泛无效活动
初中学生的思维模式与逻辑正处在起步阶段，很多有趣的活动在教师的意识理论里觉得会收到成效，但是在实际教学中展开，却会发现教学经常冷场，发生这种情况的主要原因，还是因为学生的思维逻辑跟不上教师设计的活动内容和主题。比如说辩论，初中学生的辩证思维还没有完全成型，要他们对一个没怎么接触过的课堂话题突然展开辩论，他们就会觉得不知道该去辩论什么。这也导致课堂时间无效化。
教师在设计课堂活动时，将学生的能力考虑进去也是很重要的，教师需要注意，活动的参与者是学生，学生的年龄局限活动过程是否合理，会不会冷场，设计中的环节是否会成功展开。这都是需要注意的问题。
比如在《不以规矩难成方圆》一课的教学中，传统理论活动宽泛而充满爱心的鼓励，可能并不能引起学生的重视，教师可以反其道而行，用近年社会上的实例如“药家鑫”“马加爵”等道德惨剧的发生，来为学生敲响警钟。让学生了解法律的威严性，学生认识到事情的严重性就会明白，生命的可贵之处在于从来只有一次。教师据此展开活动、辩论，模拟法庭，让学生在积极的发言中说出对生命、对道德、以及违法犯罪行动产生的原因，来强化他们对知识的掌握。
三、维护课堂纪律，学玩结合有序展开
有些教师认为，活动课就是要注重学玩结合，因为活动本身就是一种玩的模式，所以贴近生活化社会化的轻松活动会更受到学生的欢迎，这本来是没有错的。但是，初中的学生往往有贪玩天性，教师设计的道德小品，思品相声，或许能起到吸引学生的作用，但是在这类活动中，学生的贪玩天性也被带动，他们的思维无法集中在活动学习的重点上，课堂秩序就会混乱。
在教学的过程中，课堂永远是个严肃的地方，课堂纪律的失序不仅会导致课堂时间的无效化，也会导致教师在教学中丧失威信，只有首先保证纪律，才能保证活动课有序进行。
比如在《有朋自远方来》这一课中，由于交往是每天都在发生的事情，学生每天和父母交往，和教师交往，和同班其他学生交往，那么教师可以将活动融入其中，设计情境模拟，学生可以互相扮演陌生人，小摊贩，购物者，等等，教师可以告诉学生，交朋友的过程就是人与人互相认识认同的过程，作为学生你要如何让别人认同你？结合已有知识，大多数学生都会知道，保持礼貌，展现自信，不卑不亢，并鼓励学生，如果你被人讨厌，最合理的办法是检讨自己。学生在有秩序的课堂中建立了行为规范，日常的生活中就会自觉约束自己。
总结
