法学就业前景精选(九篇)

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第1篇：法学就业前景范文

1 中等职业学校教育中存在的问题

1.1 师资力量相对比较薄弱

中职学校是以培养专业技术人才为主的学校，其对专业性和实践性的要求都比较高。这就要求中职教师必须有较高的专业技能和较高的综合素质。但是由于中职是由普通学校和中等学校转变而来的，这就决定了专业课的教师和实习实训的指导教师是由相关专业的教师或是与本专业毫无关系的教师转变而来的。这些教师对中职学校新的知识和技能并不能很好地了解，再加上受自身素质的限制，一些教师只能按照教材上内容进行讲解，并未考虑过所讲内容是否符合实际，在一定程度上束缚了学生，使学生的创造性思维不能得到更好的发挥，学生也只能掌握书本知识，而不能将理论知识更好地应用到实践中去。

1.2 专业设置不合理

专业的设置对中职院校来说是非常重要的，其是吸引生源、满足社会需求及被人认可的关键。但是一些中职学校常为了吸引更多的生源，不顾本校的实际盲目追求相对较新的专业，常常会因为专业缺乏特色，而致使学生学不到技术。一些中职学校不做市场调研，只是凭直觉设置新的专业，认为社会上缺乏什么人才，就应该设相关的专业，结果往往是等到毕业生毕业了，相关人才已达到饱和的状态；还有一些中职学校，在设备不齐全的情况下就设置相关的专业，结果学生专业知识没掌握，相关的技能也没学到。大部分学生就是在没有掌握相关技能的情况下，只能在企业中做一个普通的工人。这种盲目地设置相关专业的行为，不仅不利于中职学校的发展，同时也会影响中职学校的声誉。

1.3 校企合作的困境

现在的校企合作远远不能满足对人才培养的需求，虽然现在的中职院校强调校企合作，但也只是思想上的重视，并没有真正地落实。一些中职院校展开多种形式的校企合作，然而实习只是流于形式，并没有给学生真正的锻炼机会。校企合作本是满足各自需要的，学校希望通过和企业合作，能够解决毕业生就业安置问题，而企业则是需要中职学生能够解决企业中存在的技术问题，双方都没有将学生的技能培养放在首位。再加上现在的校企联合，尚缺乏政府的支持和法律的保证，这就使中职学校和企业的合作很多时候流于形式，难以保证合作质量，其时效性也显得比较低。

2 中等职业院校的发展策略

2.1 加大对师资力量的投入

能否实现教学目标，使学生更好地适应企业的发展，很大程度上取决于教师的素质。中职教育学校作为培养专业技术人才的基地，要想使其更好地满足现代化企业的需求，必须有以素质较高、实践能力较强、创新精神强的教师团队做后备力量。中职院校要想拥有一支较强的专业化教师团队，就要不断地完善内部培训体系，做好培训计划，优化队伍结构，以不断提高教师的专业化水平及实践教学能力。中职院校可以通过开展研修班、学术交流及项目资助活动，培养一批专业素质较强、实践能力较强的专业化教师团队，使其发展成为中职院校的中坚力量；师范类学校也应该开设专门培养中职人才的专业，这种直接培养合格的职业教育教师，能够为中职院校扩大师资队伍，提供更大的方便，同时也有利于从中选取一批有一定知识水平、专业技能的高级技师作为指导中职学生实践的实训教师。要实行校企联合，在企业设置实习、实训基地，就需要教师深入企业一线进行调查研究，并对学生进行指导。此外，还应该加强教师的职业道德素质培养，教师只有具备良好的职业道德素质，才能在强烈的责任感和使命感的推动下更好地完成自己的工作，促进中职教育的发展。

2.2 发展特色教育

中职学校是以育人为本，培养高素质一线技术人才为主的，在发展特色教育的过程中，应该始终以培养高素质技术人才为主线，把提高教育质量作为发展职业教育的重点，要创办出让社会、家长满意的中职院校。在设置专业的过程中，应该从学校、学生的实际出发，遵循培养技能型人才的规律，不能因为社会缺少什么专业就设置什么专业。在设置专业的时候，应该进行深入的市场调查，要看其专业是否符合学校的办学理念，是否能满足社会的需求。要本着对社会负责、对家长负责、对学生负责的原则开展特色教学，设置特色专业，保证中职院校的持续发展。况且中职学校涉及的范围比较广，包括教育、教学、职业、艺术、专业技能等多个专业，中职院校想将这些专业全都设置出来，也不现实。因此，中职院校应该根据自身的实际情况及社会需求，以市场为导向，发展学校特色专业，并将其发展成为品牌专业，合理对其进行规划，使特色专业成为学校的招牌，以此保证中职院校的可持续发展。

2.3 加强校企合作

针对当今校企合作现状，企业和学校应该加强交流与合作，把人才的培养放在关键位置。企业应该给中职学生提供一个实习的岗位，使其能够在其岗位上将自己所学的知识和技能在实践中能够得到充分的发挥和利用。企业也应该参与到中职教学中来，只有参与到其中来，才可以保证中职教育特色和质量。因此，学校应该和企业进行沟通，了解企业需求，以便在以后的教育中能够以企业实际应用为出发点进行教学，使学生更好地满足企业的需求，这样企业也能为毕业生提供更多的实习岗位。要想更好地推动学校和企业的合作，还需要政府给予一定的支持。教育作为公益事业，仅靠市场机制是无法将教育中的资源物品进行更好的优化的，还需要政府的支持和协调。政府应该制定相关的优惠政策，以保证中职院校教育工作顺利地开展。同时还要对校企合作进行规范，以保证校企联合的有序进行。

3 小结

第2篇：法学就业前景范文

关键词：营养学;中国;发展;就业

改革开放以来，经济生活水平不断提升，如今，物质生活极大丰富，人们已经越来越意识到健康的重要性，生活方式也开始向更高的水平迈进。我国营养学起步较晚，与营养学先进的国家相比，发展速度相对滞后，但是随着与营养相关行业立法的确立和完善，中国未来对营养师的需求将形成巨大缺口。随着人们对于健康和饮食的关注度的热情逐渐高涨，营养学人才也将越来越多并且地位逐渐提升。

中国古代就有古典营养学思想，古人创立了《伤寒论》或者《黄帝内经》等著作，形成了阴阳理论、五行关系、四气五味等理论，中医理论中更是蕴含着丰富的营养学知识，而现代营养学起源于18世纪。20世纪初，美国率先成立了营养学会，承认营养学是一门科学并且迅速发展，奠定了当代营养学的基础。随着不断地发现各种营养素，对营养研究工作日益深入。美国确定了推荐的膳食供给量、膳食参考摄入量，并且成立了营养学会，制订了美国居民膳食指南，而中国在相关方面滞后很多。

我国的营养学起步较晚，发展较慢，如今虽然关注饮食营养与卫生的人越来越多，但是由于营养知识的缺乏，人们将营养简单地理解为吃得好，但是结果往往与初衷背道而驰，如今我们看到了越来越多营养过剩的现象发生，并且由于营养过剩造成的肥胖伴随着很多对人体健康存在严重威胁的并发症。虽然我国目前的经济水平不断提升，但是贫富差距仍然存在，还是有很多人因为营养不良而导致各种疾病的发生。营养师就是指通过对营养学知识的理论学习和专业临床营养技能的修炼，从而帮助人们达到预防疾病、辅助治疗以及管理健康的营养专业人才。在营养学的普及教育和人才培养方面，中国与营养相关的从业人员却非常稀少，但就经济、医疗卫生事业发展趋势来看，营养专业人才的数量远远不能满足需要，原因主要在于营养立法还没有出台，专职营养师目前集中在医院等医疗机构，但是大多数医院还没有设立营养科，只有少数大医院才有受过正规专业教育的营养师。在发达国家，医院诊所都是需要有专业的营养医师的，食堂、宾馆、学校、餐馆均配有专职营养师，所以要提升国民身体素质，我国未来急需配备大量的营养师，引导消费者的科学饮食。

从营养师在中国的发展进程来看，以前，从业人员对营养学知识的把握并不系统，就业范围也只是局限在保健行业的推销员和讲师的岗位，对于健康知识的普及也仅在产品介绍时，为了方便推销产品，目的并不是普及营养健康知识。各种食堂、医疗单位、幼儿园、社区等营养师的从业人员非常稀有，社会培养的营养师的工作机会寥寥无几，社会地位不高，即使有些许对营养方面人员的需要，人们也是首选医学专业的人员，个人或家庭营养师的数量凤毛麟角。近几年，营养问题开始显现，国家和各地政府都采取了一系列营养干预措施，如大豆行动、学生饮用奶计划、学生营养餐等，但是这些并不能从根本上解决学生出现的营养问题。我国法制正在逐渐完善，营养立法后院校毕业的营养学学生将会获得很大的发展空间，营养学相关研究更加先进，到时候营养师也会非常普及。

参考文献：

第3篇：法学就业前景范文

论文摘 要： 近几年，随着知识经济时代的到来，社会对大学生创造、创新、创业能力的要求越来越高。高等教育不能再仅仅满足于知识和学历的教育，而应该对如何适应市场的需求，培养大学生创新精神和创造能力承担起自己应有的责任，这符合我国经济体制改革的基本要求，也是高等教育改革的内在需要。高等学校如何转变教育观念，循序渐进、科学合理地推进创业教育，培养大学生的创造力及创业能力，造就国家急需的创新型人才，是摆在各个高校面前的重大课题。

大学生创新创业教育已成为我国高等教育改革的必然趋势、培养目标和高校未来发展的方向。从1998年清华大学举办的创业计划竞赛标志着我国创业教育的正式开始，到2002年教育部确定了中国人民大学等8所高校为代表的创业教育试点院校，各高校均在积极探索适合我国国情的创业教育体系。作为南通地区唯一一所地方综合性大学，南通大学也正在创新创业教育理念、构建科学的创业教育体系、建设合理的创业师资队伍、开设科学的创业教育课程、创业教育与专业教育的相互渗透、校外创业教育基地及孵化基地等方面进行了大胆的探索与研究，也取得了一定的成果。但从目前情况来看，我校的创业教育仍处于起步阶段，与国内外一些高校相比还有很大的差距，如何有效地开展创业教育仍需要我们去积极探索和研究。为此，我们通过学生走访、问卷调查、座谈会等形式多样的方式，对我校大学生创业现状进行了一次深入调查与研究，试图通过研究找出存在的问题及差距，形成适合我校创业教育现状的理论体系，对今后我校开展创业教育提出科学合理的意见和建议。

一、调研方法与过程

1.调研对象。

南通大学在校本科生，涵盖文学、理学、工学、医学、艺术学、经济学、教育学、管理学等学科门类。共计发放问卷320份，回收有效问卷305份，有效问卷回收率为95.31%。其中，男生138人（45.2%），女生167人（54.8%）；年级：大一58人（19.0%），大二95人（31.1%），大三82人（26.9%），大四70人（23.0%）。

2.调研方法及数据处理。

我们采取的是问卷调查的方法。课题组设计印刷了“南通大学创业教育调查问卷”，然后通过学生走访、座谈会、问卷发放等方式进行不记名问卷调查。问卷回收后，利用统计分析软件spss16.0对有效问卷进行数据处理，得出调查结论。

二、调研结果

1.创业状况。

通过调查，我们发现在被调查者中，已经创业的不足一成，创业率不到10%。创业者中，有一半到目前为止创业有一定的盈利，但也有部分处于亏损状态。30.4%的创业者对自己创业项目的前景持乐观态度，表示会增加投资并继续干下去，而其他创业者则表示比较迷茫、很有压力，有很大的赌博感。

2.创业认识及成因。

在对创业概念的理解方面，有八成左右的同学认为创业是通过自己的努力开创自己的一份事业、实现人生价值的过程，对创业持支持态度，并有强烈的创业愿望，但苦于缺乏相应的创业方面的知识及一定的经济基础，很多同学的创业愿望没有能够实现。但81.3%的同学表示在条件成熟的情况下会考虑自己创业而不会选择自主择业。在创业目的方面，大多数同学认为创业是为了提高自身的创新能力和综合素质，为社会提供更多的就业岗位，同时也能够挑战自我，以便获得更多的财富。

对于促使自己创业的原因方面，有近一半的同学表示主要是为了实现自己的人生价值，归咎于就业压力过大的占30.8%，同时我们也发现，家长支持子女创业的仅为4.6%。在被问及什么情况下会选择自主创业时，30.2%表示在拥有了自己的科研成果后会考虑自主创业，44.6%的同学会在就业不理想的情况下自主创业，选择绝不主动创业的占5.6%。

3.创业压力。

66.2%的同学认为大学生在创业过程中最大的障碍是经验不够、缺乏一定的社会关系，其次是创业启动资金的缺乏，也有不少人表示面对风险心理承受能力不够，害怕创业失败后负债累累，担心来自于社会的舆论压力、冷嘲热讽，但也有一成多的同学认为不会有任何顾虑，勇往直前，屡败屡战。

4.创业准备。

60%左右的同学认为在创业前会通过选择到企业实习来积累自己的实战经验，以便不断获取创业方面的知识和技能，还有同学表示会向创业成功的企业家或校友虚心讨教，避免走弯路。但我们也发现，有超过90%的同学表示自己对国家出台的扶持大学生自主创业的相关政策、法律法规不是很了解，平时不是很关注，也缺乏相应的学习机会。对于所学专业和创业的关系方面，81%的同学认为没有太大关联，超过一半的同学表示会选择自己感兴趣或当今热门方向（如网络、软件等高科技）的领域去发展，以便更好地发掘自身潜能。对于创业中最希望得到学校的帮助主要是创业方面的知识和技能，其次是创业资金和场地。

三、调研结论

通过调查我们发现，由于创业教育保障体系不够完善，创业者缺乏系统的创业知识培训、专业的创业指导及相应的启动资金和场地，害怕创业风险和失败，同时受到社会及家长传统就业观念的影响，导致创业成为就业、出国、升学之外的第四选择。如何循序渐进、科学规范地推进我校的创业教育，改变传统的人才培养模式，营造良好的创业教育氛围，确保创新创业教育的顺利开展，进一步提高我校的人才培养质量，更好地为南通地方经济服务，我们有如下建议。

1.改变传统的人才培养观，树立全面的创业教育观。

创业型人才的培养不单是依靠教学方法、教学计划的调整，而是要涉及总体教育理念这一顶层设计的变革。因此在学校层面上，应当将创业教育纳入高等教育价值链中，在办学理念和培养方式上作出调整，改变传统的学习型培养方式，树立全面的人才观和创业教育理念。在教育目标上，突出学生创业创新意识的培养；在教育方式上，扩大并落实学生的实践环节；在教育评价上，完善评价要素，将创业能力作为对学生素质要求之一纳入评价系统。在构建创业型人才培养模式上除坚持传统的理论与实践相结合外，还要进一步强调实践和评价相结合、高校共性与个性相结合、学校积极性与社会积极性相结合，营造校园创业文化，构建良好的创业环境［1］。

2.积极推进课程体系建设，全面提升创新创业能力。

积极推进创业教育“三进”（进教学计划、进教材、进课堂），将科目课程、活动课程、实践课程、环境课程整合，形成必修课与选修课相互统一、显性课程与隐性课程相结合的课程体系［2］。根据我校创业教育的总体目标，构建培养大学生创业基本素质、传授创业知识、提高创业能力的课程体系。在课程教学中，要将法律法规、创业心理和技能、经济与管理、商务与财务知识、公关和交往技巧等融入到创业课程中去。在课程设置中，应当注重创业的内涵和动因，创业的机会和环境，创业途径，创业过程的组织模式，创业道德法规、市场评估等方面知识的传授，要学会因个体和目标的不同来具体设置相关课程，以提高大学生的创业理论知识、创业实践能力、创业综合素质。

3.进一步建立创业教育基地，推进创业项目的实体孵化。

创业实践是实施创业教育、提高大学生创业能力的关键环节，而创业孵化基地的建设是推动创业教育发展的重要运作机构。因此我校要进一步加强校内外创业教育基地的拓建，使之成为创业项目的集散地和创业教育的实践基地。一方面，可以借助基地管理者经验丰富、营销管理水平高的优势，来指导学生开展创业实践，从而提高学生创业能力；另一方面，要借助南通大学科技园、大学生创业园、学生创业社团等，开展创业实践活动，为学生的创业孵化提供场地资金、政策指导、项目申报、税收筹划等方面的服务，做好学生创业项目的入园、推介和转化工作。

4.打造一支专业化的创业教育师资队伍。

创业教育的顺利实施离不开一支结构合理、素质优良的创业教育师资队伍，这是搞好创业教育的重要保障。我校今后一要依托商学院、管理学院、教育科学学院等学院的师资，强化创业教师的师资选拔和专业培训，逐步建立具有专业知识背景的创业教育师资队伍；二要通过一定的优惠政策吸引一批具有相应专业背景和实践经验的教师从事这项工作，从而弥补创业教师数量上的不足；三要加强对教师的培训工作，选派教师参加创业教育师资培训班、各类专题研讨会、学术交流活动，以开阔视野、创新思路，提高实际工作能力；四是聘请企业家或具有企业家背景的教师作为创业教师队伍的重要组成部分，实行导师聘任制，依托他们的实践背景和现身说法为学生的创业活动提供指导和帮助，为我校推进创业教育提供智力支持和师资保障。

5.建立并完善创业管理服务体系。

在校内设立“大学生创业教育教学研究与服务中心”，专门负责全校创业教育的布局规划，为学生创业实践进行指导和跟踪服务。其主要职责为：一是对我校创业教育的指导思想、课程设置、培养目标等进行规划；二是加强对本校学生开展创业教育的研究，有针对性地开设创业教育课程；三是组织师资开发具有本校特色的创业课程体系；四是定期组织创业研讨，对教学过程中的教学效果、学生创业能力等进行评估，从而提高创业教育的针对性和实效性［3］。服务中心要为学生提供政策解读、工商和税务登记咨询、项目论证、场地和资金、培训和指导等一站式服务，解除学生的后顾之忧。

参考文献：

［1］郑其绪.论创业型人才培养［j］.战略思考，2010，（5）.

第4篇：法学就业前景范文

法学专业是朝阳学科，能够在检察机关、审判机关、行政机关、企业事业单位和社会团体、仲裁机构和法律服务机构从事法律服务工作。就业前景非常广泛：

1、做警官、检察官、法官、行政机关公务员；

2、到大公司主管法律事务；做律师；到高校做法学教师；到研究所做法学研究者；

3、公安局、人民法院、司法局、律师事务所都是法学专业就读刑事司法的毕业生的就业方向。

（来源：文章屋网 ）

第5篇：法学就业前景范文

以下是笔者多年留学生活针对大量留美学生的观察与统计得出的对各个专业的看法，可以看出，容易在美国就业的也多数都容易在国内就业：

1　物理学属于好出国的专业，各大美国研究生院物理人才短缺，因此也比较容易获得奖学金。但是物理专业学生出路堪忧。学习理论物理的优秀学生，如果数理基础很好，在经济形势好的情况下选修些金融课程，毕业后可以去金融机构做数量分析，年薪可达15万至30万美元。如果想钻研学术的话，物理学教授一般都需要1至2轮博士后经历，还要有学术界的人脉，过硬的研究文章。物理学一些领域的学生还可去GE等公司的基础研究部门，年薪7万以上。

2　化学也是好出国的行业。就业前景在美国相当不错。其中，有机化学最容易进大的制药公司，如辉瑞，礼来等，博士毕业起薪可达8万至9万美元，硕士起薪约5万至7万美元。但是有机化学比较对身体有害，同时为了去好的制药公司，读书期间要注意积累很多技能，如写作、语言、参加行业学术研讨会、认识行业内人士等。分析化学同样可以去制药公司，分析仪器公司等。无机化学与物理化学就业稍微窄些，但是化学整体上不错，因为化学化工产业比较成规模，有很多大公司需要化学人才，如杜邦，陶氏化学，GE，英国石油，壳牌，爱克森美孚等。

3　数学比较好出国，而且就业前景很好，将来可去金融、保险、银行、地产、信用卡，制药等行业，博士年薪在8万至15万美元以上。优秀的数学博士很多可以不用做博士后就直接做助理教授，一切在美国都是供求关系决定的。

4　统计就业前景好，可以去制药、咨询、金融等行业，硕士年薪在6万至8万美元以上。

5　生物科学出国容易，但是就业机会水深火热。首先是研究手段原始，体力成分多，其次是功课非常繁重，每周几乎要工作70个小时才能出成果。生物硕士很难找工作，博士都要先做工资低并且没有保障的博士后(年薪3.6万至4.8万美元)之后才可能去公司或者做教授。多数中国学生都缺乏对生物学的了解才走上这条路的，即使是美国优秀学生，从博士毕业到教授一般都要努力很多年。有些顶级生物专业的博士毕业后，能进知名咨询公司，如麦肯锡、BCG、但是这绝对只限于麻省理工、哈佛等少数几所大学。

6　计算机与电信科学计算机科学领域很多，多数就业形势都不错，如软件，数据库，网络，硬件，芯片，无线通信等，即使是很理论的行业，就业前景都不差。IT业是成熟的规模行业，可吸收大量优质人才。一般博士毕业多数去大公司做科研，年薪10万美元。硕士毕业做开发人员的多些，年薪5万至8万美元。IT业仍然是美国理工的主流，麻省理工本科与研究生里，50％是ECE专业，电子与计算机工程。

7　工程专业的学生，多数在美国可以找到合适的工作。其中，生物医学工程，电信/计算机工程，工业与制造工程，机械工程，化工，石油比较好就业，而土木，材料，核能，航天等比较难就业。美国基础建设项目很少了，而核能，航天等专业有国籍的限制，这些专业的学生多数靠自己的工程与计算机背景找到了与IT相关的工作。美国顶级的工科学生有时候不一定会做工程，而是选择做工业投资，风险投资，发明投资之类的，收入会高很多，可达15万美元以上。

8　国内学医学的学生很幸运，美国没有本科学医学的，国内的医学本科他们承认为医学博士。而中国临床医学学生多数来美国读生物科学，边读博士边考美国的医学从业考试，考过了就可以从实习医生做起，最终如果能成功，医生的收入是非常高的。顶级的外科医生年薪可达50万至80万美元，普通的内科医生约15万美元。

9　教育学是非常难找工作的行业。

10　心理学学生主要走学术道路，要成为心理专家，需要非常高的语言能力。

11　经济学就业前景不错，好学校的博士甚至可进美联储，世界银行等机构。而且，中国社会比较尊重经济学家，回国做教授工资比别的专业高一大截，甚至几倍。

12　社会学就业前景尚可，学生要注意积累统计功底，如果不能去咨询公司也能靠统计学找到工作。

13　政治学就业前景在美国不好。顶级学校毕业的回国倒是很好，可进政策研究所，高校，政府机构，NGO(非政府机构，如欧洲美国的某基金会)，还有去联合国驻中国机构的。

14　历史、人文等工作机会很少，美国人本科学历史与人文的，研究生很多都读法律，经济去了。中国学生读完博士的基本都要走学术道路，而文科的科研经费少，教职也少得多。

15　环境科学工作不好找。一些学大气物理的可去风力发电公司，一些做环境毒理的可以去石油公司。但是环境科学还是比生物学前景好些。

16　中国人即使从美国法学院毕业，英文能好到上法庭的也并不多。经济学金融学功底好的可选择做公司并购，IPO等业务，收入会很高，年收入超过20万美元。很多人选择做移民律师，给中国人办签证与绿卡，收入会少些，10万美元左右。而能应用自己理工知识做专利律师，是个不错的选择。

17　会计学很好找工作，但是企业里的工资不高，约4万至5万，做审计的工资稍微高些。

第6篇：法学就业前景范文

关键词：法务会计；专业承诺；实证研究

中图分类号：G642.3 文献标识码：A文章编号：1002-4107（2014）04-0036-04

大学生专业承诺是指大学生认同所学专业并愿意付出相应努力的积极态度和行为，由情感承诺、继续承诺、规范承诺和理想承诺四个部分构成。情感承诺反映大学生对所学专业的感情、愿望；继续承诺反映大学生出于自身素质、能力以及毕业后的工资待遇等经济因素而愿意留在该专业学习；规范承诺指大学生认同所学专业的规范和要求，留在所学专业是出于义务和责任的考虑；理想承诺反映大学生认为所学专业能发挥自己的特长，有利于实现自己的理想和抱负[1]。学生的学习质量在一定程度上决定教学质量和人才培养质量，而提高学生的学习质量离不开对大学生学习心理的研究，大学生专业承诺是反映大学生积极学习的一个重要综合指标[2]，直接影响着大学生对专业的学习态度，是大学生学习的主动性和积极性最重要的心理基础[3]，直接影响学生对学习的投入[4]、学习生涯管理[5]、学习效果、专业满意度[6]。法务会计作为法学专业的特色方向①，旨在培养能够综合运用会计、审计、法律知识，解决法务会计实际问题，适应市场经济需求的复合型应用型人才。本研究旨在研究法务会计本科生的专业承诺状况，探寻该专业学生的专业学习态度，为法务会计教学与教育工作提供参考。

一、研究方法

对象：采用整群抽样法，选取南京审计学院法学院346名法学（法务会计）在校本科生进行调查，回收有效问卷320份，其中男生68人，女生252人，大一66人，大二107人，大三72人，大四75人。为了比较法务会计学生与法学学生专业承诺水平，选择169名法学本科生用相同问卷进行调查，其中男41人，女128人，大一53人，大二50人，大三30人，大四36人。

工具：采用连榕等编制的大学生专业承诺调查量表[7]，该量表分为四个维度，即情感承诺、理想承诺、规范承诺和继续承诺，共由27个题项构成，每个题项采用从完全不符合到完全符合5点记分，得分越高说明专业承诺水平越高。量表的Cronbach a系数为0.927。本研究中Craonbach a系数为0.927。在本量表的基础上，笔者加入了一些人口学变量以及一些有可能影响专业承诺的题项。

数据收集与处理：采用不记名方式以班级为单位进行集体施测，并当场收回。数据采用SPSS 19.0软件进行统计分析。

二、研究结果与分析

（一）法务会计本科生专业承诺的整体状况一般

由表1可以看出，法务会计本科生专业承诺水平处于中等偏上水平（中间值3），整体水平不是很高，规范承诺水平最高，继续承诺水平最低，其中情感承诺、理想承诺、规范承诺高于中间水平。

表1法学（法务会计）本科生专业承诺描述性统计

本研究结果与其他研究结果达成一致[8]。规范承诺得分最高，说明法务会计本科生认同本专业规范和要求，认识到自己学习该专业的使命；情感承诺处于中等偏上水平，说明学生对本专业的认同感较高，能形成积极的专业动机，更加愿意主动地投入到学习中来；理想承诺水平处于中间值，说明学生对该专业能否发挥自己的潜能与特长，能否实现自己的理想和抱负持不确定态度；继续承诺得分最低，说明该专业学生对以后是否愿意留在该专业学习和工作持不太确定的态度。法务会计本科专业承诺的上述状况，分析其可能原因有以下两点。

其一，学生对法务会计专业方向了解有限。21世纪初，国内部分高校才逐步开始探索法务会计人才培养，被学生接受和认可需要一个过程。很多学生认识到该专业方向发展潜力，愿意努力学好该专业方向，但对该专业方向的培养目标及就业方向了解不深，因而影响学生对该专业方向的认同度和愿意为之付出努力的积极性，表现在专业承诺总体水平虽然处于中等偏上，但整体上并不是很高。

其二，尚未成为独立专业，影响学生对该专业方向的正确判断。目前国内高校的法务会计教育，是在法学或会计学下设的一个方向，虽然其人才培养方案与传统的法学或会计学有很大差别，但并不是独立的专业。这让学生感到困惑，影响其对未来职业发展前景的判断，对该专业能不能真正被社会所认可表示出担忧，对以后从事具体何种性质的工作以及考取哪个门类的研究生不太确定，因而其继续承诺水平得分最低。

（二）不同性别、生源地、文理科学生专业承诺的水平差异不大

以不同性别、高中时的文理科、不同生源地为分组变量，分别就专业承诺各维度及总体状况进行差异比较（T检验和单因素方差分析），结果见表2。男女生、文理科学生、不同生源地的学生在专业承诺总分和各维度的得分没有显著差异（p>0.05）。

其原因如下所述。其一，性别角色对该专业认知影响不明显。描述性统计结果显示，女生的情感承诺和规范承诺水平比男生高，而男生的理想承诺和继续承诺比女生高，但总体上男女生的专业承诺差异不显著，这与吴兰花[9]、谭雪晴[10]、舒刚[11]等人的研究结果不完全一致。由法务会计的复合性所决定，男女对其认识上很少受到性别因素的影响，对其了解多是通过外界渠道而得知，因而其专业承诺在性别上差异不显著。其二，生源地对学生的专业承诺影响不显著。来自县镇的学生专业承诺水平最高，城市学生专业承诺水平最低，这可能是来自县镇的学生对法务会计持比较乐观的态度， 他们由县镇一级地方来到城市，对自己的将来充满希望，比城市学生更加遵循学科规范，更愿意去接受它。 其三，文理科学生各有所长。法务会计的课程设置上，既有文科层面的又有理科层面的，文理科学生可发挥各自所长，因此其专业承诺水平差异不显著。

表2不同人口学变量在专业承诺及各维度上的状况

（三）不同年级学生的专业承诺水平参差不齐

对各年级的专业承诺水平进行单因素方差分析，结果见表3。可看出专业承诺的四个维度及总体水平均存在显著的年级差异（p

表3不同年级的学生在专业承诺各维度上的差异比较

多重比较中数字1、2、3、4分别代表大一、大二、大三、大四；*p

法务会计本科生的专业承诺总体水平呈现从大一至大三逐渐下降，这与连榕[12]、罗亚莉[13]、谭雪晴[14]等人关于大学生专业承诺水平的研究结果一致，但不同的是大四的专业承诺水平最高，大一次之。其原因可能是：其一，大一学生对新的大学生活充满学习热情，大三学生有迷茫。大学生刚考入大学，是人生的新开始，对将来的大学学习充满希望和信心，且学校在入学后进行了相应的专业思想教育，他们的学习相对比较主动，积极性较高。而大三的学生一方面课业任务重，慢慢地对学习产生了厌倦感，对教学常有不满意的情绪，时有逃课等现象。另外面临 “分流”的困惑，一部分学生选择侧重于法学方面的课程，如准备司法考试；一部分学生选择侧重于会计学方面的课程，如报考会计从业类的考试。这样的课程选择是体现专业个性化发展的有益尝试，但是，若学生对专业了解不深刻，却容易在面临选择时产生对专业认识的茫然和无所适从，因而直接影响其对专业的正确判断，甚至对以后是否能从事法务会计相关工作表示出了担忧，进而影响了其对专业学习的热情愿望。

其二，大四学生对本专业更热爱。一方面，大四阶段，经过系统的专业学习、毕业实习、毕业论文等阶段，学生对专业更了解，对专业定位也更准确，在就业上比传统法学就业形势更好，逐渐认识到法务会计的魅力所在，因而更自信，认为有利于实现自己的理想抱负。另一方面也提示大一、大二、大三进行专业思想教育尤为重要。根据本调查结果显示，大一最不了解所学专业，大四的了解程度最好，其次是大三和大二，这进一步印证了学生对法务会计的认知程度，是在不断的学习过程中才逐渐清楚该专业方向的培养目标以及课程设置情况，进而巩固了自己的专业思想。

（四）法务会计方向与法学专业本科生专业承诺的差异比较

对法学和法务会计学生的专业承诺进行T检验，结果见表4。从表中可以看出，在情感情承诺、规范承诺和总承诺水平上，法务会计学生的得分比法学学生的得分低，差异达到显著水平（p

表4法务会计与法学专业学生在专业承诺各维度上的差异比较

法务会计本科生的专业承诺水平显著低于传统法学专业学生的专业承诺水平，原因分析如下。

其一，法务会计学生专业学习任务重。由法务会计人才需要决定，在其人才培养方案中，要求修完相应的法学类、会计类、审计类、数学类等课程，这样势必比传统法学类学生要修的学分多，其课业负担重，学习压力大，可能会削弱学习动机，进而影响学生对专业的认同感，影响其专业承诺水平。

其二，法务会计学科属性的困惑。 法务会计作为新兴的专业方向，一方面有研究分析其发展的可行性[15]，另一方面，法务会计人才培养在我国发展又有其发展的局限性[16]，如在学科设置上法务会计究竟从属于法学还是管理学，给学生感觉既学法学也学会计学，但两者学得都不够精通，因而影响其对未来专业发展及职业去向的判断，进而影响其专业承诺水平。

其三，选择的迷茫。经访谈及开放问卷调查发现，许多学生到大三其实已经面临专业上的“分流”，见上文所述。而传统法学专业的学生并不需要面临这些问题，专业发展体系已比较成熟，他们有很清晰的专业认知，且文科类的课程相对来说较轻松，因而专业承诺水平比法务会计学生高。

（五）法务会计本科生专业承诺的影响因素

在本研究中，设置了学生对所学专业的了解程度、对人才培养方案的了解程度、对所学专业就业前景的预期、对所学专业与自己兴趣的符合程度以及专业课程的教学氛围等题项，以便考察这些因素与专业承诺的关系。通过相关分析发现以上五个项目与专业承诺总水平的相关系数在0.543―0.715之间，均达到显著水平。为了进一步了解这些因素对专业承诺的影响关系，以专业承诺总分为因变量，以上面所述项目为预测变量，进行逐步多元回归分析，结果见表5。以上五个项目是专业承诺的有效预测变量，对专业承诺均有显著预测能力，共可有效解释专业承诺66.2%的变异量。从每个变量预测力的高低来看，对专业承诺最具预测力的为“与自己兴趣的符合程度”，其解释变异量为51.2%，其次为专业课程的教学氛围、对所学专业的了解程度、对所学专业就业前景的预期、对所学专业人才培养方案及目标的了解程度，预测力分别为8.7%、3.7%、2.2%、0.4%。从标准化的回归系数β值来看，五个变量对专业承诺的影响均为正向的。

所学专业与自己的专业兴趣越符合，专业课的教学氛围越好；对所学专业及人才培养方案越了解，就业前景预期越好，其专业承诺水平就越高，学生对所学专业就更热爱，更愿意付出相应努力。其中专业与自己兴趣符合程度对专业承诺的影响较大，若符合自己的兴趣，学生就更愿意为之积极主动付出努力。同期的调查中发现，仅有20.1%的学生认为选择该专业是因为符合自己的兴趣。专业兴趣不是静止不变的，可以在后期的不断学习中培养。调查中发现大四学生认为该专业与自己专业兴趣符合程度比大一要高，因此，通过多种途径培养学生的学习兴趣对提高学生的专业承诺水平特别重要。本文调查结果显示，对法务会计越了解，对其人才培养方案越了解，其学习往往也越主动，也越认同所学专业，进而更愿意为之付出努力。

课堂教学氛围也影响学生的专业承诺水平，教师的教学方法、教学水平，在一定程度上对学习兴趣还不是很明朗的学生，会产生一定的影响。此时若教师注重课内课外专业学习引导，会使学生对专业学习充满好奇，逐渐认同所学专业并愿意为之付出努力。专业内学生的学习氛围，也影响学生的专业认同和喜爱程度，大学生在长期的共同生活学习中，对于专业的看法和认同程度会受到周围同学的影响，甚至会逐渐一致[17]。专业的就业前景是学生最关心的问题，直接影响他们的学习情绪。毫无疑问，只有对专业将来的就业前景感到有希望，才会让学生产生专业学习的自信和动力。

三、提高法务会计本科生专业承诺的建议

（一）做好专业认知教育

根据上文研究结果显示，学生对专业的了解程度对其专业承诺具有一定的预测能力，因而应通过多种渠道加强学生对法务会计专业方向的了解。做好招生宣传，利用招生契机做好学生入学前的专业认知教育，尽量使学生在选择该专业时真正了解该专业，进而调整自己的兴趣，并愿意为之付出努力。入学后在不同的年级阶段进行主题鲜明的专业教育，如大一阶段，进行专业认知教育，了解专业发展现状和发展趋势；大二阶段，进行相应的选课指导，区分核心课程和拓展类的课程，以方便自己根据课程性质进行系统学习；大三阶段要做好职业生涯指导及考证指导，针对学生专业选择分流上的困惑给予指导；大四阶段要做好毕业论文指导和相关就业指导，使学生真正理解该专业方向的核心竞争力。通过阶段性的专业认知教育和指导，不断培养、调整和巩固学生的专业学习兴趣。同时，法务会计作为新生事物，被社会认可需要一个过程，所以高校要通过各种渠道向社会群体或企事业单位宣传法务会计人才培养的特点及专业发展的必要性，加大人们对法务会计的了解力度，进而使该专业学生树立专业自信。

（二）优化课程设置，营造良好教学氛围

专业的教学氛围直接影响专业承诺水平，提高教学氛围，首先要优化课程设置，突出法务会计核心和特色课程，适当减少低效率的课程重复和叠加，这在一定程度上也可以提高学生学习的积极性，进而提高专业承诺水平。其次，加强实践教学。在本研究相关的开放问卷调查中，有近60%的学生表达出希望学校能加强法务会计实践教学，须加强课内课外实践教学，安排足够的时间让学生进行实践，提高学生综合运用法务会计知识的能力，将理论与实践结合，充分调动学生学习的积极性和主动性。此外，努力营造良好学风，树立优良学习榜样，教学相长，形成良好的专业学习氛围，以优良学风带动学生的学习热情，提高专业承诺水平。

注释：

①法务会计目前在国内尚不是独立的国民教育专业，国内高校一般在法学或会计学专业下开设法务会计方向，专业名称为法学（法务会计）或会计学（法务会计），但其人才培养目标基本一致，都是培养具备法学、会计学、审计学等知识的法务会计人才。本研究中，为方便起见，将法学（法务会计）方向简称为“法务会计”。

参考文献：

[1][3][7]连榕，杨丽娴，吴兰花.大学生的专业承诺、学习倦怠的关系与量表编制[J].心理学报，2005，(5).

[2][8][9][12]连榕，杨丽娴，吴兰花.大学生专业承诺、学习倦怠的状况及其关系[J].心理科学，2006，(1).

[4]段陆生.大学生专业承诺、学习倦怠与学习投入的关系[J].中国健康心理学杂志，2008，(4).

[5][17]张浩.大学生专业承诺与生涯管理[J].华东经济管理，2005，(1).

[6][16]严瑜.大学生专业承诺的实证研究[J].湖北师范大学学报：哲学社会科学版，2008，(6).

[10][14]谭雪晴，江新华等.农村大学生专业承诺现状调查――以湖北师范学院为例[J].湖北师范学院学报：自然科学版，2012，(3).

[11]舒刚.西南大学农科大学生专业承诺的调查研究[D].重庆：西南大学，2010.

第7篇：法学就业前景范文

鉴于此，笔者随机选取了贵州大学、贵州师范大学、贵州交通职业技术学院的600名毕业生进行调查，主要采用发放调查问卷的形式。共发放问卷600份，成功回收596份，回收率99.3%，其中有效问卷587份，有效率98.5%。在选取的600个毕业生样本中，高职高专毕业生102人，占17%；本科毕业生438人，占73%；硕士毕业生60人，占10%。

大学生就业状况调查及分析

为使数据更为客观和科学，笔者在随机选择之前，预先设定了十大类专业范围，分别为生物科学与工程、法学、美术、经济学、学前教育、临床医学、电气化铁道技术、建筑学、城市规划、西班牙语等，在587份有效问卷样本中，其结构如图1所示：

在调查样本中，不同类别的专业人数略有差异，之所以会出现这种状况，主要是由于不同类别的毕业生人数存在差异。特别是艺术类专业很少，在上面所选取的十大类专业中，仅美术专业属于艺术类，这就造成了其人数相对较少；文史类和理工类两大类专业大致相当，因此人数也基本相同。

大学生就业心态面面观 笔者在调查中发现，在三类毕业生中，本科生的就业信心最为不足。高职高专毕业生对未来就业表示“非常有信心”和“有信心”的比例高达74.1%，研究生毕业生这一比例为68.3%，本科毕业生则仅为35.6%。与之形成鲜明对比的是，在对未来就业表示“没信心”和“非常没信心”的比例上，本科毕业生高达64.4%。

笔者在与本科毕业生更进一步的交流与访谈中了解到，较之高职高专毕业生，本科毕业生有更高的就业期望，但是本科毕业生每年的人数均呈现增长趋势，加之一些专业并不为社会所青睐，这些原因交织在一起导致广大本科毕业生对就业前景表示出担忧。与之相对的，高职高专毕业生本身就业期望相对较低，加之其所学多为技能型专业，近些年就业状况较之其他类毕业生较好，使毕业生对就业充满信心。研究生则对就业能够采取更加理性和客观的态度，多数能以积极的态度来面对，因此对就业充满信心的毕业生并不在少数。

在各个专业类别间，理工类毕业生对未来工作充满信心与期待的人数比例最高，艺术类仅次于理工类屈居第二，文史类毕业生则对未来工作缺乏应有的信心。文史类毕业生多对自身专业信心不足，相当一部分学生认为所学专业理论性太强（这一点，在理工类中理论性较强专业的毕业生身上也有体现），市场需求度不高，多数文史类毕业生均将就业的希望寄托在公务员、事业单位考试上，但是此类考试竞争日趋白热化，因此加重了文史类毕业生对就业前景的担忧。根据调查问卷显示，多达56.2%的文史类毕业生对就业表示“没信心”或“非常没信心”。理工类毕业生在就业心态上最为积极，多达69.7%的毕业生对就业前景“非常有信心”或“有信心”。在理工类专业，工科毕业生这方面的比例更高，在所选的理工类专业中又以建筑类、城市规划等专业毕业生对就业前景最为看好，这一状况也与其他调查相吻合。以建筑学为例，据教育部在2011年所公布的本专科毕业生就业状况显示，每年全国建筑学专业的毕业生规模1～2万名，其就业率高达90%以上。因此，建筑学也被视为近些年来就业前景最好的专业之一。之所以出现这种状况，其原因就在于改革开放以来我国处于高速发展时期，房地产业、基础设施建设在近些年更是获得了突飞猛进的发展，这一行业需要大量的建筑学专业人才，这也就使得建筑学毕业生成为求职市场上的香饽饽，许多建筑学毕业生未毕业已经被一些公司“抢走”。正是基于这一现状，绝大多数建筑学专业毕业生均对就业前景持乐观态度。

大学生就业去向状况调查 笔者在对大学生就业去向状况所做的调查中发现（如图2所示），二线城市对大学毕业生具有最大的吸引力，多达53.8%的毕业生将自己的首选就业地选在二线城市。之所以会有这么多的学生做出这样的选择，主要是因为较之一线城市而言，二线城市生活及工作压力相对较小，同时较之三线城市则具有就业机会更多和就业空间更为广阔的优势。首选一线城市的毕业生占26.4%，这部分学生做出这一选择更多是考虑到今后发展，同时一部分学生考虑到自身专业优势，也将一线城市作为就业首选地，例如建筑专业的毕业生本身专业优势比较明显，加之一线城市对建筑设计人才更为渴求，毕业生在这类城市更易施展自身的才华，因此建筑专业毕业生将一线城市作为就业首选地的比例更高，笔者通过访谈大致了解到这一比例不会低于80%。

选择三线城市作为就业首选地的毕业生占15.2%，这部分毕业生做出这样的选择，主要考虑到就业之后离家较近、三线城市竞争力较小、对自身能力缺乏足够自信、专业指向性（如部分高职高专专业）等因素。此外，有4.6%的大学毕业生将就业首选地选在农村，这部分学生有更为强烈的社会责任感，希望用自身所学来为改变农村面貌贡献一点力量，在师范类专业中，有这种想法的毕业生人数相对更多些。

在对大学生就业类别意愿的调查中笔者发现，大学生在就业过程中更为关注的是所从事的工作是否有利于个人职业发展，这部分学生的比例占到调查总数的近四成（36%）。在就业中有20%的毕业生更加倾向于选择稳定性较好的工作，19%的毕业生将薪资福利作为选择工作的首要条件，而选择专业对口和拥有更多的学习与培训机会的毕业生比例分别占15%和10%。而在“你最想进入何种类型的单位”调查中，高达67%的毕业生最想进入国有企业或事业单位，有19%的毕业生将外资企业作为就业首选，选择民营企业就业的毕业生仅占14%。这一数据在具体专业学生方面还有差异，以建筑专业为例，选择到国企或事业单位就业的比例高达85%，而在国企和事业单位之间，更多的建筑专业毕业生倾向于到国企。

大学生就业薪资期望调查 大学生在就业的过程中不可避免地要遇到薪资问题，在就业之前几乎所有毕业生均会有一个薪资预期，然而这个预期是否与现实就业形势及自身价值所匹配就是一个十分重要的问题。如果不能有一个客观合理的薪资预期，那么在就业过程中难免会产生心理落差。为此笔者以建筑专业毕业生为例，进行了就业薪资期望调查，以期通过对建筑专业毕业生就业薪资期望这一个点的分析来找出当前大学生就业薪资期望方面存在的问题。

笔者通过调查发现（如图3所示），建筑专业毕业生就业薪资期望在1000?2000元的仅占5%，2000?3000元的占37%， 3000?4000元的比例最高，为45%，5000元以上的比例占13%。通过这一数据我们不难发现，建筑专业毕业生的就业薪资期望多在2000?4000之间，这部分毕业生占到82%。

然而，笔者在与有意吸收建筑专业毕业生的企业招聘主管人员进行交流时了解到，建筑专业毕业生的薪资期望偏高，一般企业难以在毕业生刚入职的时候即给到3000元以上的高薪。一般来讲，薪资期望定在2000元左右较为合理，招聘主管人员认为毕业生刚步出校门缺乏相应的工作经验，企业不可能给其较高的薪资，在毕业生刚进入企业的时候，企业往往要拿出大量的时间和金钱来对其进行相关培训，使其能够从学生转变为工作人员，这个过程所花费的金钱虽然不是直接支付给毕业生本人的，但是却会以自身技能水平、业务素质的提高展现出来。因此，毕业生必须要对自身有一个准确的认识，不能单纯贪图高薪。

提升大学生就业质量的几点建议

大学生就业难有教育教学等体制性的因素，更为重要的是学校和毕业生自身的因素。为更好做好大学生就业工作，笔者根据调查结果提出如下几点建议：

首先，学校要加大对学生的就业指导，设立专门的就业指导中心，从学生一踏入校门就使其始终绷紧就业弦，帮助其树立正确的就业意识。教师在平时授课中，要坚持理论联系实际的基本原则，不仅培养学生的理论素养，更为重要的是提高其专业技能。此外，学校还要与一些企业建立紧密的战略合作关系，积极向这些企业推荐优秀毕业生，进一步拓宽学生就业渠道。

第8篇：法学就业前景范文

安全工程专业主要课程

燃烧与爆炸学、安全工程学、通风空调与净化、安全监测与监控、职业卫生学、流体力学与流体机械、工程热力学与传热学、分析化学与物理化学、电工与电子技术、安全评价理论与方法、安全法学、安全心理学、安全管理基础学及安全系统工程及分析技术等。

安全工程专业就业前景

本专业主修的课程有：燃烧与爆破、、流体力学，流体机械分析，安全工程、安全监督、职业卫生、工程热力学与传热学，化学与物理化学、电气与电子技术、安全评估、安全管理基础学和安全系统工程等40多门课程。

安全工程专业人才需求巨大。尽管安全工程毕业生大量增加，但中国已有300多个高风险企业，因此应该处于供应紧张的状态。

但事实上，我国企业或组织对安全工程专业人才的需求方式很多。在我国各行各业，从事安全工作的人员大多来自其它领域，而且这种趋势将持续很长时间。

安全工程专业就业方向

本专业学生毕业后可安全工程的就业方向1.大型施工企业，从事施工现场安全管理、现场安全教育、工伤事故处理、安全施工方案编制及审核、施工安全防护用具配备及管理及现场安全档案管理等工作2.大型厂矿、生产型企业，从事企业安全管理、安全教育、安全评价、工伤事故处理及职业病防治等工作3.安全评价机构从事专业安全评价、风险评估等工作4.政府、企事业单位从事政府层面的安全管理工作5.大中专院校安全工程或相近专业的教师工作

从事行业：

毕业后主要在建筑、新能源、房地产等行业工作，大致如下：

1 建筑/建材/工程;

2 新能源;

3 房地产;

4 其他行业;

5 计算机软件。

从事岗位：

毕业后主要从事安全工程师、安全员、网络安全工程师等工作，大致如下：

1 安全工程师;

2 安全员;

3 网络安全工程师;

4 信息安全工程师;

第9篇：法学就业前景范文

美术生一般学习专业课一学就是一整天，文化课基本已落下，到现在学习文化课的时候无从下手。对于美术生来说，多少分可以上个二本大学呢?下面是小编为大家收集的关于2021年本科二批艺术类大学排行_美术生多少分上二本。希望可以帮助大家。

本科二批艺术类大学排行学校名称 所在地区 人气

南京传媒学院 江苏 2310366

北京服装学院 北京 2061078

首都师范大学科德学院 北京 1816439

四川传媒学院 四川 1472761

南京艺术学院 江苏 1425716

河北传媒学院 河北 1301468

广州美术学院 广东 1177521

大连艺术学院 辽宁 1129696

四川文化艺术学院 四川 1051737

四川音乐学院 四川 1030922

美术生多少分上二本大学美术类文理科都可报考，文理科分数线大致相同，一本和二本分数也基本相同，但没有一个固定的分数线，各个学校也不一样。一般的本科院校如:南大、师大、财大在320分左右,一般院校，文化分在200分-380之间。

有三种计算方法:1/文化40%专业60℅由高到低排名录取2/文化30℅专业70%由高到低排名录取3/文化过200分以专业由高到低排名录取。中央美术学院420以上，中国美术学院400分以上，四川美术学院360分以上。也有很多一本院校文化200分即可。当然美术学院和类似华东师范大学这样的院校对文化课要求还是比较高的，而且每年的政策也会调整，所以填报志愿时还要参考学校当年的招生公告。

艺考美术专业有哪些美术类是艺术学门类下属学科之一，主要包括中国画专业、绘画专业、雕塑专业、美术学专业、摄影专业、书法学专业等，其中艺考热门本科专业是美术学专业与绘画专业。

艺考美术生除了可以报考本科美术学专业、绘画专业、中国画专业外，还可以报考与之相关的摄影、雕塑及书法学。雕塑专业文科生报考比例较高，需要有一定的美术功底，毕业以后可以当老师，也可以当艺术家。书法学专业同样可以教学，但是外行人却可以写的一手好书法。