人教版小学数学教案精选(九篇)

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第1篇：人教版小学数学教案范文

教学目标：

1、使学生进一步学会用“凑十法”计算8加几进位加法。

2、初步培养学生的操作能力、计算能力和创新思维能力。

教学重点和难点：

重点是理解和掌握8加几的计算方法。难点是进一步掌握“凑十法”，理解8加几进位加法的思维过程。

教学思路：

本节课，从一年级学生的年龄特征和思维特点出发，设计教路为：基本训练搭桥铺路——创设情境造成悬念——动像启发探究规律——乐中提高形成技能。

教学过程：

一、基本训练搭桥铺路

1、口算：3可以分成2和（），5可以分成2和（），7可以分成2和（），8可以分成2和（），9可以分成2和（）

2、听算：（开火车）

8+（）=108+2+1=8+2+3=8+2+5

=9+2=9+8=（最后两道题要求说出思考过程）

二、创设情境，造成悬念

教师：今天，老师讲一个“猴子摘桃子”的故事。从前，在花果山上住着一只聪明的猴子。有一次，白天它摘了8个桃子，晚上又摘了7个桃子。这个猴子很快就算出了一共摘了多少个桃子。同学们，你们比猴子还要聪明，谁知道猴子是用我们学的什么方法来计算的吗？（凑十法）复习“凑十法”的步骤：一想，二分，三加。

三、动像启发，探究规律

新课的教学按分层渐进的方法进行。

第一层次：教学例一“8+3”

（1）分步出示牙刷盒及牙刷

这一例的教学，教师主要进行动像演示，辅以启发式的提问，帮助学生理解算理。教学时，先出示牙刷盒里放着8只牙刷，再出示牙刷盒外面的3支。问：要求一共有多少只牙刷，用什么方法计算？怎么列式？教师板书：8+3=，再问：8加3应该怎样算？

（2）通过加法算式讲解“凑十”的过程。

教师：8加3的算法也和9加几一样，用“凑十法”计算，谁知道第一步想什么？（8加几凑成10），第二步想什么？（把3分成2和几）第三步想什么？（8加2得10，10再加1得11）。

第二层次：教学“8+7”

这一例让学生再通过动像图感知“凑十”的过程，并在感知后训练学生的口述技能。

（1）出示桃子图，提问：左边有几个桃子？右边有几个桃子？求一共有多少个桃子，怎样列式？板书：8+7=

（2）学生独立想想怎么算？

（3）请学生小组派代表口述“8+7”的计算方法：用凑十法，看8想2，因为8+2=10，所以把7分成2和5，8+2=10，10+5=15，同时教师移动7个桃子中的2个桃子和8个凑成十，再进一步点拨：刚才我们把这些桃子分成三部分，8个、2个、5个，如果把7分成3和4，行吗？（不行，因为8和3，8和4不能凑成十）

第三层次：教学“8+8”

这一例由学生四人一组合作边操作学具边讨论算法，发挥在教师指导下学生间的协作精神。

（1）指定8个男生和8个女生分左右排成两排演唱儿歌，其余同学打拍。唱毕，教师提问：老师的左边有几个男生？右边有几个女生？求一共多少个学生怎样列式？学生列出算式：8+8=

（2）学生前后四人合作边摆小棒边说说算算教师半扶半放，巡视指导。

（3）紧接着鼓励学生观察前三例的计算方法，把分散的知识综合起来，自己探索出8加几的计算规律。即：把8凑成10，要把另一个数分成2和几，先算8加2得10，算10加几得十几。学生由以前的一个一个的数着加，到发现新的算法，这正体现出学生思维的创新。

第四层次：让学生通过摆小圆片算出得数，再到脱离图和学具操作计算得数。

(1)动手摆小圆片算出"8+4”的结果。

（2）想一想：8+5=8+6=8+9=怎样想很快说出得数？

第2篇：人教版小学数学教案范文

小升初数学试题及答案

(：80分) 姓名_________成绩________

一、填空。

1、 五百零三万七千写作( )，7295300省略“万”后面的尾数约是( )万。

2、 1小时15分=( )小时 5.05公顷=( )平方米

3、 在1.66，1.6，1.7%和3/4中，的数是( )，最小的数是( )。

4、 在比例尺1：30000000的地图上，量得A地到B地的距离是3.5厘米，则A地到B地的实际距离是( )。

5、 甲乙两数的和是28，甲与乙的比是3：4，乙数是( )，甲乙两数的差是( )。

6、 一个两位小数，若去掉它的小数点，得到的新数比原数多47.52。这个两位小数是( )。

7、 A、B两个数是互质数，它们的公因数是( )，最小公倍数是( )。

8、 小红把2000元存入银行，存期一年，年利率为2.68%，利息税是5%，那么到期时可得利息( )元。

9、 在边长为a厘米的正方形上剪下一个的圆，这个圆与正方形的周长比是( )。

10、 一种铁丝1/2米重1/3千克，这种铁丝1米重( )千克，1千克长( )米。

11、 一个圆柱与一个圆锥体积相等，底面积也相等。已知圆柱的高是12厘米，圆锥的高是( )。

12、 已知一个比例中两个外项的积是最小的合数，一个内项是5/6，另一个内项是( )。

13、 一辆汽车从A城到B城，去时每小时行30千米，返回时每小时行25千米。去时和返回时的速度比是( )，在相同的时间里，行的路程比是( )，往返AB两城所需要的时间比是( )。

二、判断。

1、小数都比整数小。( )

2、把一根长为1米的绳子分成5段，每段长1/5米。( )

3、甲数的1/4等于乙数的1/6，则甲乙两数之比为2：3。( )

4、任何一个质数加上1，必定是合数。( )

5、半径为2厘米的加，圆的周长和面积相等。( )

三、选择。

1、2009年第一季度与第二季度的天数相比是( )

A、第一季度多一天 B、天数相等 C、第二季度多1天

2、一个三角形最小的锐角是50度，这个三角形一定是( )三角形。

A、钝角 B、直角 C、锐角

3、一件商品先涨价5%，后又降价5%，则( )

A、现价比原价低 B、现价比原价高 C、现价和原价一样

4、把12.5%后的%去掉，这个数( )

A、扩大到原来的100倍 B、缩小原来的1/100 C、大小不变

5、孙爷爷今年a岁，张伯伯今年(a-20)岁，过X年后，他们相差( )岁。

A、20 B、X+20 C、X-20

6、在一条线段中间另有6个点，则这8个点可以构成( )条线段。

A、21 B、28 C、36

四、计算。

1、直接写出得数。

4、求阴影部分的面积(单位：厘米)。

五、 综合运用。

1、甲乙两个商场出售洗衣机，一月份甲商场共售出980台，比乙商场多售出1/6，甲商场比乙商场多售出多少台?

2、农机厂计划生产800台，平均每天生产44台，生产了10天，余下的任务要求8天完成，平均每天要生产多少台?

3、一间教室要用方砖铺地。用边长是3分米的正方形方砖，需要960块，如果改用边长为2分米的正方形方砖，需要多少块?(用比例解)

4、一个长为12厘米的长方形的面积比边长是12厘米的正方形面积少36平方厘米。这个长方形的宽是多少厘米?

5、六年级三个班植树，任务分配是：甲班要植三个班植树总棵树的40%，乙、丙两班植树的棵树的比是4：3，当甲班植树200棵时，正好完成三个班植树总棵树的2/7。丙班植树多少棵?

6、请根据下面的统计图回答下列问题。

⑴

⑵

⑶

⑷

⑸

( )月份收入和支出相差最小。 9月份收入和支出相差( )万元。 全年实际收入( )万元。 平均每月支出( )万元。 你还获得了哪些信息?

2013-2014学年小升初数学试题答案

一、填空(每一空1分，共20分)。

二、判断(每小题1分，共5分)。

1、× 2、× 3、√ 4、× 5、×

三、选择(每小题2分，共12分)。

1、C 2、C 3、A 4、A 5、A 6、C

四、计算(9+8+12+3+2)

1、直接写出得数(每小题1分，共9分)。

2、求X的值(每小题4分，每一步1分，共8分)。

3、能简算的要简算(每小题3分，共12分)。

4、求阴影部分的面积(3分)

6×6÷2

=36÷2

=18(平方厘米)

五、综合运用(5+5+5+5+5+6，共31分)

1、解：设乙商场售出X台

6、(1)(4)

(2)(30)

(3)(740)

第3篇：人教版小学数学教案范文

角的平分线的性质

基础巩固

1．作∠AOB的平分线OC，合理的顺序是(

)

①作射线OC；②以O为圆心，适当长为半径画弧，交OA于D，交OB于E；③分别以D，E为圆心，大于的长为半径画弧，两弧在∠AOB内交于点C.

A．①②③

B．②①③

C．②③①

D．③②①

2．三角形中到三边距离相等的点是(

)

A．三条边的垂直平分线的交点

B．三条高的交点

C．三条中线的交点

D．三条内角平分线的交点

3．如图，∠1＝∠2，PDOA，PEOB，垂足分别为D，E，下列结论错误的是(

)

A．PD＝PE

B．OD＝OE

C．∠DPO＝∠EPO

D．PD＝OD

4．如图，在ABC中，∠ACB＝90°，BE平分∠ABC，DEAB于点D，如果AC＝3

cm，那么AE＋DE等于(

)

A．2

cm

B．3

cm

C．4

cm

D．5

cm

5．ABC中，∠C＝90°，点O为ABC三条角平分线的交点，ODBC于D，OEAC于E，OFAB于F，且AB＝10

cm，BC＝8

cm，AC＝6

cm，则点O到三边AB，AC，BC的距离为(

)

A．2

cm,2

cm,2

cm

B．3

cm,3

cm,3

cm

C．4

cm,4

cm,4

cm

D．2

cm,3

cm,5

cm

6．如图所示，∠AOB＝60°，CDOA于点D，CEOB于点E，且CD＝CE，则∠DCO＝__________.

7．在ABC中，∠C＝90°，AD平分∠BAC交BC于D，若BC＝32，且BD∶CD＝9∶7，则D到AB的距离为_________．

8．点O是ABC内一点，且点O到三边的距离相等，∠A＝60°，则∠BOC的度数为__________．

能力提升

9．如图，BN是∠ABC的平分线，P在BN上，D，E分别在AB，BC上，∠BDP＋∠BEP＝180°，且∠BDP，∠BEP都不是直角．求证：PD＝PE.

10．如图，在ABC中，∠C＝90°，AD平分∠BAC，DEAB于点E，点F在AC上，BD＝DF.

(1)求证：CF＝EB；

(2)请你判断AE，AF与BE的大小关系，并说明理由．

11．八(1)班同学上数学活动课，利用角尺平分一个角(如图)．设计了如下方案：

①∠AOB是一个任意角，将角尺的直角顶点P介于射线OA，OB之间，移动角尺使角尺两边相同的刻度与M，N重合，即PM＝PN，过角尺顶点P的射线OP就是∠AOB的平分线．

②∠AOB是一个任意角，在边OA，OB上分别取OM＝ON，将角尺的直角顶点P介于射线OA，OB之间，移动角尺使角尺两边相同的刻度与M、N重合，即PM＝PN，过角尺顶点P的射线OP就是∠AOB的平分线．

(1)方案①、方案②是否可行？若可行，请证明；若不可行，请说明理由．

(2)在方案①PM＝PN的情况下，继续移动角尺，同时使PMOA，PNOB.此方案是否可行？请说明理由．

参考答案

1．C

2．D　点拨：由角的平分线的性质知，到角两边距离相等的点在角的平分线上，所以到三角形三边距离相等的是三条内角平分线的交点．

3．D　点拨：由角平分线的性质得，PE＝PD，进而可证PEO≌PDO，得OE＝OD，∠DPO＝∠EPO，但PD＝OD是错误的．

4．B　点拨：

因为BE平分∠ABC，∠ACB＝90°，DEAB于点D，所以DE＝EC，那么AE＋DE＝AE＋EC＝AC＝3

cm.

5．B　点拨：因为点O为ABC三条角平分线的交点，ODBC于D，OEAC于E，OFAB于F，所以设点O到三边AB，AC，BC的距离为x

cm，由三角形的面积公式得，，解得x＝2(cm)．

6．60°　点拨：因为CDOA于点D，CEOB于点E，且CD＝CE，所以OC为∠AOB的平分线，所以∠AOC＝30°，所以∠DCO＝60°.

7．14　点拨：设BD＝9x，CD＝7x，所以9x＋7x＝32，解得x＝2，所以BD＝18，CD＝14.AD平分∠BAC交BC于D，则D到AB的距离等于CD＝14.

8．120°　点拨：点O到三边的距离相等，所以点O是三个内角的平分线的交点，又因为∠A＝60°，所以∠ABC＋∠ACB＝120°，，

所以∠BOC＝180°－60°＝120°.

9．证明：过点P分别作PFAB于F，PGBC于G，因为BN是∠ABC的平分线，所以PF＝PG.

又因为∠BDP＋∠BEP＝180°，∠PEG＋∠BEP＝180°，

所以∠BDP＝∠PEG.在PFD和PGE中，

PFD≌PGE(AAS)，

PD＝PE.

10．(1)证明：∠C＝90°，DCAC，AD平分∠BAC，DEAB，DC＝DE，∠DEB＝∠C＝90°，

在RtDCF与RtDEB中，

RtDCF≌RtDEB(HL)，

CF＝EB.

(2)解：AE＝AF＋BE.

理由如下：AD平分∠BAC，∠CAD＝∠EAD，

又∠C＝∠DEA＝90°，

ACD≌AED(AAS)，AC＝AE，

由(1)知BE＝CF，

AC＝AF＋CF＝AF＋BE，即AE＝AF＋BE.

11．(1)方案①不可行．缺少证明三角形全等的条件．

方案②可行．

证明：在OPM和OPN中，

OPM≌OPN(SSS)．

∠AOP＝∠BOP(全等三角形对应角相等)．

(2)解：当∠AOB是直角时，此方案可行．

四边形内角和为360°，又若PMOA，PNOB，

∠OMP＝∠ONP＝90°，∠MPN＝90°，

∠AOB＝90°，

第4篇：人教版小学数学教案范文

第1课时

最小公倍数（1）

教学内容：教材第68～69页例1、例2及练习十七相关题目。

教学目标：1.理解公倍数和最小公倍数的意义，知道倍数、公倍数和最小公倍数的区别和联系。

2.掌握求两个数最小公倍数的方法，会选择合适的方法正确地求两个数的最小公倍数。

3.经历探究求两个数最小公倍数方法的过程，培养学生分析、归纳等思维能力，激发学生自主学习、积极探索和合作交流的良好习惯。

教学重点：理解公倍数和最小公倍数的意义。

教学难点：找公倍数和最小公倍数的方法。

教学准备：多媒体课件。

教学过程

学生活动

（二次备课）

一、复习导入

前面我们学过了倍数，知道如何求一个数的倍数。同学们，什么是倍数？怎样求一个数的倍数？（学生回顾，指名回答）

师：今天我们进一步学习有关倍数的知识——最小公倍数。

二、预习反馈

点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）

三、探索新知

1.认识公倍数和最小公倍数。（出示例1）

（1）4和6公有的倍数是哪几个？公有的最小倍数是多少？

4的倍数：4，8，12，16，20，24，28，32，36，40，…

6的倍数：6，12，18，24，30，36，42，…

4和6公有的倍数有12，24，36，…其中公有的最小倍数是12。

师：这是列举法，我们还可以用集合法表示。（教师板书）

两个集合相交部分中的12，24，36，…是4和6公有的倍数，叫做它们的公倍数，12是这几个数中最小的，叫做它们的最小公倍数。

（2）想一想：两个数有没有最大的公倍数？为什么？

两个数的公倍数的个数是无限的，所以没有最大的公倍数。

2.求两个数的最小公倍数。（出示例2）

（1）怎样求两个数的最小公倍数呢？现在分组讨论一下。

方法一：列举法：列举出6和8的倍数，找出它们的公倍数和最小公倍数。

6和8的公倍数有24，48，…最小公倍数是24。

方法二：用筛选法，先写出8的倍数，从中找出6的倍数，并找出最小的一个。

6和8的公倍数有24，48，…最小公倍数是24。

方法三：短除法。用短除法求出18和27的最大公因数。

6和8的最小公倍数是2×3×4＝24。

求最小公倍数与求最大公因数是不同的，最大公因数只求出除数的积，最小公倍数要把除数和商都相乘。

（2）两个数的公倍数和它们的最小公倍数之间有什么关系呢？

两个数的公倍数都是最小公倍数的倍数。

四、巩固练习

1.完成教材第68页做一做。（独立填写，集体订正）

2.完成教材第69页做一做。（独立完成后同桌互相说说自己的发现，再集体汇报，教师总结）

五、拓展提升

两个整数的最小公倍数是1925，这两个整数分别除以它们的最大公因数，得到两个商的和是16，写出这两个整数。

1925=5×5×7×11

16=5+11

35×5=175

35×11=385

六、课堂总结

这节课我们学习了公倍数和最小公倍数。什么是公倍数？什么是最小公倍数？用短除法求两个数的最小公倍数和最大公因数有什么不同？

七、作业布置

教材练习十七第1～4题。分组讨论，得出结论。

复习旧知，引入新课。

教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。

教师引导用集合法更直观。

板书设计

最小公倍数（1）

例1

例2

教学反思

成功之处：这节课，通过复习旧知引出公倍数和最小公倍数。注重多种方法的教学，让学生体会到求最小公倍数的方法。求两个数最小公倍数的方法，教材中给出列举法和筛选法，“你知道吗”提出短除法，教师在教学中把这三种方法一一体现，让同学们明确解题可以有多种方法，激发学生探究解题方法的兴趣。在教学过程中学生比较喜欢用短除法求解两个数的最小公倍数。短除法与除法相似，学生容易掌握。