班级存在问题及解决措施精选(九篇)

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第1篇：班级存在问题及解决措施范文

本学期活动总结

一、工作回望1、我系卫生追求“更好”，“没有最好只有更好”是我们卫生部的工作目标，在这目标指引下我们轻化系卫生在院卫生检查中取得很好成绩。

2、在系同学的共同努力下形成了勤工俭学的工作主干，进行一周一次的卫生大扫除，为同学们提供了舒适的学习环境。

3、我们卫生部定期召开卫生委员会议,在会议中讨论如何把我系卫生做的更好,相互献策,相互学习,共同努力,共同进步。

4、在运动会期间,我们卫生部在协调帮助其它部工作的同时把我们系卫生保持的最好,运动会结束时我们又组织了卫生扫除,确保我系卫生整洁。

二、本学期存在问题及解决方案存在问题1、白天洗刷问题

2、卫生死角问题

3、宿舍卫生问题

4、卫生保持问题

解决方案1、抓典型

通过日常检查卫生的情况，以一周为限定期，找出一周来，表现最优秀和最差班级，予以通报，来提高各个班级，同学们的环境意识。

2、奖罚分明

第2篇：班级存在问题及解决措施范文

第一。事事有人管”

班级实行个人负责制。通过让学生细致观察教室、宿舍后，班级纪律和卫生方面。讨论定出自己的承包区，班委采取民主集中制的原则把承包区安排给每个学生，生活委员作好记录后公布。班级承包区的范围、内容和职责都分得很细和具体明确。比如：前门、后门、座位表、值日表、天花板分成三块，由三个同学承包，教室玻璃窗分成十扇，由十个同学承包，教室桌椅及桌面摆设分成四组，由四个同学承包，走廊外天花板、走廊外瓷砖、整理教室内可回收垃圾、整理报纸、班级纪律、两操、英语、语文、政治早、晚读、宿舍的纪律、宿舍卫生、宿舍考勤等都有同学承包；清洁区则分成八块，由八个组长带领组员完成各自的责任区，学生每天上课前自觉完成自己的承包区。每天由劳动委员负责检查、监督并记录在本班教室日志上，由班主任随时检查，同时把学生存在问题或工作中碰到问题及时向班主任汇报，以便班任采取相应措施解决问题。

事事有人管”以后，自从实行了人人有事做。班的教室面貌大有改观，脏、乱、差的现象再也没有了老师走进教室上课时，看到教室明亮的玻璃，干净的地面，整洁的桌面以及洁净的讲台，教师可以随意把书放在讲台上，而不用先吹掉讲台上的粉笔灰再小心翼翼地把书放在上面，也不会在上完一节课后，担心衣服被弄脏。这让所有的任课老师都感到心情舒畅，从而更愉快地投入到教学中去。

第二。互相竞争，共同进步”

1经过班委讨论，学习方面。把班上同学分成八个小组，各组学生素质尽量均衡，然后向全班宣布各组名单，再由八个组的学生自己选出各组组长，科长（科代表）并讨论给各组命组名。比如：第一组叫牵手圆梦，第二组叫八彩棒棒，第三组叫nevergiveup等。学生们很兴奋、很乐意为本组做事。2明确职责，组长负责管理本组学生课堂作业情况、纪律情况、劳动情况，每天填写好记录本，认真记录每天本组学生的各方面情况，统计本组学生的各科测试情况并统计本组学生的操行分，周末对本组学生作总的评价。星期天晚自修前各组长把工作记录本交到讲台上让班主任检查。科长则负责检查本组学生的课外作业，每周三、六检查两次并及时向科任汇报检查结果。3各组根据各组的学生学习成绩，制定了学习计划和找出帮扶对象，互相协。

第三。奖罚明确，凸显班级学生操行量化表的作用。

自己制定班级操行量化表中的纪律、日常行为和学习方面的考核内容，学生通过讨论。考核采取加分和扣分的赋分形式，由各组长考核记录并根据本组学生情况参照班规给本组学生赋分。学习方面主要考查本组学生各科测试以及月考、期考成绩。以组为单位，组平均分80分以上，该组成员各加2分，个人上90分以上加2分，100分加4分。纪律方面主要是考查学生的考勤情况、课堂纪律、考试纪律以及日常行为等。卫生方面主要考查值日生是否认真履行职责，清洁区是否按时按量完成，否有扣分现象，打扫清洁区时，无扣分现象，则该组成员每人加2分。给校广播站投稿被录用者，每次每篇加2分。另外，好人好事根据情形也给以相应加分。班级学生操行量化表统计时间为每周一小计，每月一大计，期末总计。最后评出班级“操行量化总分优秀奖”15名和“学习之星”主要是参照学生的考试加分合计）10名并给以奖励。

第3篇：班级存在问题及解决措施范文

关键词：高职学分制;存在问题;对策

中图分类号：O225文献标识码： A

我国的职业教育正处于机遇与挑战并存的发展时期，众所周知，在众多的改革措施中，学分制是被高职院校普遍采用的一项改革措施。但高职教育由于办学时间短，办学经验少，因而在推行学分制的过程中会遇到师资、教学硬件、实训、服务意识等方面的问题。针对这些问题，从师资队伍建设、教学资源、后勤服务体系、校园信息化建设等方面进行对策研究具有重要意义。

一、主要存在问题

高职教育实施学分制需要处理好的几个关键问题：

①高职教育的职业岗位针对性原则与学分制的自由选择制冲突

自由选课、灵活发展、多角度延伸与自由灵活的学分制要求有较大的冲突。

②复合型人才要求与生源质量多元化矛盾

高职院校招收的学生文化课基础普遍较差，特别是数理课程。学一个专业对学生来说已经有相当的难度了，达到复合型的要求难度更大。

③教学资源不足与学分制要求的矛盾

由于教师数量、水平及积极性诸方面的原因，目前各高校开出的选修课种类较少，必修课的班次少，相当一部分课程不能保证每个学期都能开出，学生选课时冲突较多，选择的余地也较小，不能充分满足学分制的需要。另外，由于经费投入不足，教学设备等硬件设施捉襟见肘，严重影响了学分制的实施。

④实践教学安排较为困难

实践教学比重高，形式多样，对时间的要求严格等众多的限制与教学资源的普遍不足，使实践教学成了高职教育学分制的一个瓶颈。

⑤学生的学习习惯、素质及知识能力结构不适应学分制的要求

如何避免学生选课时避难就易，选择那些容易拿到学分的课程，或者选听那些对学生要求偏松的教师讲授课程，是个不容忽视的问题。

⑥现行教学管理模式不适应学分制的要求

实行学分制后，原有的班级被打乱。因此，要研究学分制条件下教学管理的新模式及学生管理的新方法，制定与学分制相适应的配套制度，如招生政策、修业年限、学生选择专业的制度、校际间学分互认等。

二、完善学分制的主要对策

①层阶式课程体系的建立

科学、完善的层阶式课程体系是高职院校实施学分制的基础和前提。在建构学分制的课程体系过程中，应严格执行三个原则。

第一，建立各级课程平台。包括院级课程平台、系级课程平台、专业必修课、专业方向课。

第二，专业课程建设模块化。课程内容模块化要求打破原有的学科体系，以技术应用为核心，针对职业岗位要求，增加技术应用内容，增加大量的应用实例。把课程内容分成若干模块，各模块有鲜明的目标，相对独立，可以按多种方式组合应用。

第三，理顺课程体系。理顺课程体系即整理课程的前导和后续关系，便于疏通专业、系部、全院课程体系的联系渠道，建立正常的增加课程、更改课程名称的程序，逐步完善教学管理。

②实行弹性学制及主辅修制

这样可为学生提供柔性的成长环境。

③解决好职业教育岗位针对性与持续发展的灵活性和适应性的矛盾。

④合理利用和开发教育资源，满足需要

要解决这个难题有两种方法：一是要求教师既要有专长还要有其他特长，每个教师除开设专业课外，还能开出其他选修课。二是面向社会外聘教师，特别是从企业界聘请实践教学教师，解决学院实训教师不足的问题。三是实行产学合作教育，不断开发社会资源，广泛建设校外实践教学基地，大部分校外实训课，尽量安排在假期进行。这样既可让学生体验到真实的工作要求，又满足了教学组织的要求。四是全天候开课，解决教师、教室、实训场所不够的问题。

⑤采用多元化的考核方式，实施教考分离

实行教考分离制度．制定新的教学质量评估体系。

第4篇：班级存在问题及解决措施范文

【关键词】高中班主任 管理工作 措施

随着我国进入教育高速发展的时代，“以人为本”是教育目标的管理要求，高中的班级管理如何实现学生的全面素质的发展，如何培养出符合时代要求、与时俱进的现代人才，需要班级的管理者在教育实践中思考改进。当下，具体的教育工作在开展中仍然存在着许多棘手的问题，阻碍了班级管理的高效进行，难以完成教学任务，严重影响了高中生的身心健康，甚至产生厌恶学习的心理，这些问题成为新时期下“战斗”在第一线的高中班主任需要迎接的挑战。

一、我国普通高中班主任管理工作的现状

班级是组成受教育群体的基本单位，是完成教育目标的关键性单位。随着我国经济的快速增长，社会信息量的急速膨胀，带给现代高中生前所未有的身心的冲击，影响着高中生的成长和发育，使得高中班主任管理面临的情况越来越复杂，高中班主任是执行班级管理和教育的重要角色，起着发现学生身心成长规律，高效管理、疏导“问题”学生的重要作用。高中班主任管理工作的开展需要立足于当下，根据实际的情况，总结管理经验，高效科学的解决管理上出现的漏洞，从而形成长效的管理机制，为学生创造和谐、可持续发展的教育环境。在我国高中班主任管理的工作中，学校领导层对于学生管理工作机械的细化，认为只要把学生管死、管牢就可以把问题出现的几率控制到最低，在学校对学生全面的量化管理的同时制定了严格的班主任管理制度。殊不知，这种机械的做法严重的束缚了学生对于学习的积极性和工作动手的创造性。在班主任管理的工作中，许多问题都是班主任以前没有碰到或者无法很好地解决的问题，比如学生因为成绩差厌学、缺乏正确的道德意识等，这些问题让班主任的管理工作难以顺利展开；另一种现状是班主任的工作热情不高，管理工作严重滞后，缺乏科学的方法和相应的班主任管理策略。高中班主任的教育管理水平直接影响着教育目标的顺利实现。高中班主任在管理工作中主要的问题有：第一，高中班主任的选取中，没有成熟的机制来进行科学的选用，考核体系也不够完善，数字化严重。第二，很多理想化教育理念对班主任管理形成误导，使具体工作中产生误区。第三，高中班主任在管理工作中，过分看重高考的升学率，偏重智育的工作，偏爱成绩优异的学生，给学生的身心发展造成障碍。第四，高中班主任的管理不能做到“以人为本”“因人而异”，缺乏对学生的个性教育，没有对学生的个性差异进行区分，不能充分的培养出具有综合能力强的学生。高中班主任管理的方法需要变革，主要是要通过智育管理工作的开展和管理，进一步强化高中生对德育、体育的认识，开展丰富的教育实践活动，改变班主任和学生的教育观念，让学生树立正确的教育理念，改变以往以智育为重点的错误认识。倡导新人才观，重视高中课外实践活动及文体活动的开展，努力培养学生的综合素质。

二、高中班主任管理存在问题的改善措施

在具体的班级管理中，高中班主任需要根据高中生现阶段身心的发展特点，结合实际的工作情况和以往的工作经验，完善管理工作的制度和方式，切实提高班级的管理水平。在日常的教育管理中，要不断总结教训和经验，在班级工作中应用合适、合理的管理策略，实现学生管理的科学性和有效性，为学生营造良好的受教育的和谐环境。

在实际的工作里，要注重于学生沟通交流的艺术，使学生能够认识到问题的重要性和需要解决的迫切性，班主任需要需找到使学生更舒服地接受建议和教育的办法。高中班主任不能够高高在上，需要放下姿态，与学生进行面与面的平等交流。高中生的自尊心都比较强，班主任要根据场合和时机对学生教育和劝导，要照顾到学生的情面和自尊心，这样才能引起学生的好感和共鸣，虚心接受班主任的建议和劝导，以达到良好的教育管理工作效果。在批评教育上，也要求班主任掌握方法和把握度，尽量用赞美来代替批评，可以换一种学生能够接受的方式指出学生的不足，达到教育管理的艺术性。例如学生之间的打斗，老师可以在肯定其正确地方的基础上，主动站在学生的角度跟他一起分析，先承认他的想法没有错，再分析他的做法是否合理，是否能够帮助解决问题，这样学生会容易接受批评教育。在批评语气上，老师要用商讨、沟通的口气而不是谩骂和一味指责，照顾到青春期学生的身心发展特点。在批评时机和地点选择上，要选择合适的场合和时机。不要在早晨或周一批评，不要在公开场合批评，容易引起学生的自尊心严重受挫，而且在公开场合批评易使学生抵触，批评的效果将大打折扣，更会引起学生与班主任之间不必要的矛盾，使师生之间的关系紧张。在批评的执行上，批评学生的过程中要有耐心，不可急功近利，一次达不到效果，可以寻找其他更合适的机会，这样会收到更好的效果。做好对目前高中学生的批评和教育工作，高中学生班主任更要学会控制情绪。如果自己情绪失控，与学生产生冲突，反而达不到工作效果。

三、结语

总之，高中生的思想特点是盲目自主，很多思想观念都还不健全，自主管理不理性，容易出现思想的极端走向。这些需要班主任进行适度的引导和纠正，努力在实际工作中研究班级管理，及时的发现问题，总结探寻符合实际的班级管理策略，切实提高高中生的管理工作质量。

参考文献：

第5篇：班级存在问题及解决措施范文

二、班级管理

在本学期班级管理工作中，着重进行了以下几方面的实践探索：

1、培养学生的自我管理能力。在班内实施值日班长、值日组长制，由每个同学轮流担任班干部负责学习、纪律、卫生等各方面的工作，每周评选最佳班干部，每一轮结束，请表现出色的班干部交流方法，谈体会，也请其他同学说说自己当班干部的感受，从而使“班级管理靠大家”的思想深入人心，增强了学生的主人翁意识与自我管理能力。

2、多种评价方式激趣。课堂随机评价、日小结、周综合评比相结合，在班内开展结竞争对子、与昨天的我比一比、看谁的进步大等常规活动，定期进行评比小结，表扬先进、鼓励进步，真正调动起了学生参与各方面活动的积极性与主动性，优良的班风日渐形成。

3、以丰富的活动吸引人。结合各科教学内容与学校活动及实际生活，先后开展了古诗背诵比赛、叶贴画制作、普通话朗诵、小小运动会、我是家乡小画家、我会做家务、及时更换学习园地、儿童乐园、课间游戏多有趣等活动，评出了班级小博士、朗读小明星、能帮妈妈做家务、身边小画家、超级大玩家等在班及各项活动中表现出色的同学，几乎人人都是最棒的，每个学生都充分感受到自己被重视被欣赏，自信的投入各项活动，充分发挥自己的长处，展现自己的特长。

三、教学工作

教学工作中，主要在培养学生的自学能力方面进行了探究。首先抓学生的学习习惯的养成。由于低年级学生自学能力较弱，因此预习时布置的任务比较细。比如语文课上，课前要求学生读会课文，认识生字、会组词，找出不理解的词语查字典弄懂，数出课文有几个自然段，弄清没个自然段讲什么，还有哪儿不理解等。学生现在家里自己独立学习，第二天早自习小组交流，解决自己能解决的问题，把不懂的问题记下来，课堂上老师重点检查基础知识的掌握以及解决疑难问题，课堂效率大大提高，学生的学习能力也增强了。其次，因材施教分层要求。优等生鼓励他们从课外汲取营养，比如确定每堂课相关的课外链接知识，进行资料搜集，课堂上展示交流；后进生着重采用多种形式激发他们的学习兴趣，基础知识之外不再提过高要求，而是鼓励他们进行自己喜爱的活动，发展所长。第三、重视知识的综和。每一部分内容学习前我都让学生先看看这部分内容包括那些知识，哪些是重点，哪些是难点，学完后共同总结，让学生根据自己对重难点的把握相互出试卷检测，查漏补缺，效果很好。第四、重视手抄报在学习中的作用。每一期的手抄报我都细细指导决不马虎。内容有主题、有重点、结合所学知识合理拓展，之后开展欣赏评价，使之也变成一个自学的过程，而且也是综合素质提高的过程。

一学期来，本班各项活动开展得有声有色，力争被评为校级优秀班集体。努力完成教育教学任务，教学成绩.

第6篇：班级存在问题及解决措施范文

有些新技术、新设备在矿区生产中已经开始使用，而教材中讲授的还是现在已经淘汰的老设备，过时的技术知识。针对这一问题，有个别老师能结合矿区的生产实际，及时调整教学内容，适时增添新的知识内容，但大部分老师还是依据教材讲授，完成教学任务。教材内容滞后于生产实际，致使学员花时间、花精力学到的却是在实际工作中无用的知识，而真正有用的知识却没学到，“学”“用”两张皮，既影响学员的学习兴趣，也使培训工作失去了意义。

解决职教培训工作中存在问题的建议和对策

第一、注重突出实习教学其一，要改善实习条件，增加实习投入，加强实习教学。要购买必要的实习实验设备，注重实验室的建设，进一步突出实习教学；其二，要与有关部门加强沟通，采取从矿区租赁、借用实习设备的方式，积极开展实习教学活动；其三，适当提高实习教师的实习教学费用，鼓励教师开展实习教学；其四，聘请各矿区工程技术骨干担任职教培训科实习教师，充实实习教师队伍，提高实习教学效果。

第二、注重强化班级管理一是在充分调研的前提下，考虑从社会上聘请一些责任心强，富有一定管理经验并具有一定煤矿专业知识的适龄人士来职教培训科担任专职班主任，强化班级管理。二是加强职教培训工作的精细化管理。对班主任的工作程序、工作目标、工作要求要按照精细化管理的要求一一规范，严格考核。

三是定期召开班主任工作会议，及时解决班级管理过程中出现的问题。四是组织班主任认真学习政治理论和业务管理知识，不断提高班主任的政治理论水平和业务管理能力。

第三、注重缓解工学矛盾针对工学矛盾突出这一问题，一是学校领导要积极与有关部门协商，争得企业对学校工作的大力支持，在尽可能不影响矿区生产的情况下，调配工作任务，合理安排工作与学习的时间，确保学员能按时参加培训，二是将一部分培训班放到矿区开办，以方便工人在工作之余能参加培训。三是将一期培训班分为几次开办，这样虽然给教学管理带来了许多不便，增加了培训成本，但是为工人提供了尽可能的参加培训学习的机会，真正体现了“培训绕着生产转”和“学校为企业服务”的指导思想。通过采取以上措施，缓解工学矛盾。

第四、注重调整教学内容一是职教培训科要加强与公司生产处室及矿区的联系沟通，经常向生产处、机电动力处、通风处等借阅新技术、新设备的详细资料，为授课教师提供教学参考；二是代课老师在讲授过程中，应注意适当调整教学内容；三是尽量聘请那些来自生产一线，具有一定实践经验的老师担任授课任务；四是建议学校组织部分教师和矿区有关工程技术人员共同编制贴近生产实际的具有适用性的教材或教学资料，充实培训教学内容。

第7篇：班级存在问题及解决措施范文

您好!

针对近期学生会工作开展及任务完成情况，出现的一系列的问题，我作为新上任的系团总支助理负有不可推卸的责任，特别是在组织学生干部投票的专项任务中，我个人存在工作作风不扎实、工作进展滞后、工作措施不力以及责任心与执行力不强的问题，未能很好地执行并完成上级安排的任务，负有领导不利的责任，我认真反思，深刻自剖，为自己的行为感到了深深地愧疚和不安，在此，我谨向领导做出深刻书面检讨。并将我对目前学生会工作存在问题的反思与总结结果向领导汇报如下：

1、有些活动计划执行力度弱，活动策划不完善、充分，活动策划中缺乏必要的应急反应部分，导致无法有效应对突发事件。这主要表现在策划不具有可行性或考虑不全面等。

2、个别学生会干部工作效率低，行动迟缓，通知一个事情周一前完成，周五都看不到结果。另外，即便完成，完成质量也差强人意，无法达到预期目标。

3、个别学生会干部没有转变好角色，工作中态度散漫，没有工作积极性，缺少工作责任心，每到期末或者换届前后等特殊时期总有一些学生干部，放松要求，想着没多久就要放假或者离开学生会了，不用那么认真、那么努力了，造成学生工作难以开展和出现断层。

4、活动中，部门间沟通存在障碍，无法相互间正确理解各自意图。造成理解偏差、误解，进而影响工作效率。

5、有些活动实施较混乱，准备不足，难以有效的责任到人。主要体现在出现问题，找不到人，互相推卸等等。

6、活动实施层级混乱，部门活动过多依仗主席团行动，主席团过分事必躬亲。

7、个别部门内部还不够团结，另外各部门之间也有待加强团结，部门要与主席团保持一致。

8、学生会与班级班委会沟通不够、服务不够

9、部门干事工作技能不强，正副部长工作流程不详，缺少有效的指导和锻炼。

10、部门特色与工作职责不甚明确，难以有效的区分。

11、工作总结反思不足，工作只是草草结束，难有新收获，大提高。无法保证同一个失误甚至是错误不犯第二次。

以上这些问题，我认为是我们新一届学生会在下一个工作阶段中务必正视和急需解决的，我将和主席团共同商讨，寻求解决之道，认真学习学生干部的“六个意识”，不断反思、总结、提升和进步。进一步提高学生会队伍的战斗力、凝聚力，认真履行学生干部的职责，更好地为公共管理系师生服务。

请领导放心。

第8篇：班级存在问题及解决措施范文

关键词：新的性别差距 实战价值 理论价值 认识误区

大体上从20世纪90年代以来，伴随着社会变迁和教育发展，在我国的教育领域，尤其是基础教育领域出现了一系列与性别相关的新现象、新问题，我们将其概括为新的性别差距。何谓新的性别差距昵?简言之，新的性别差距指的是男生在学习成绩、班级日常生活等方面处于不利地位的现象，这种现象在城市的中小学中较为明显，目前，其正在向高等教育阶段延伸。我们拟分析新的性别差距的发展历程及现状，探讨关注新的性别差距的实践价值和理论意义，并廓清存在于新的性别差距问题上的认识误区。

一、新的性别差距：一个渐趋严重的问题

新的性别差距是一个出现在20世纪90年代中后期的问题，目前，这一问题在城市的中小学中已经具有了一定程度的普遍性。新的性别差距存在一个逐步扩展的过程，其发展演进的历程大体上可以划分为三个阶段。

其一。20世纪90年代中后期到20世纪末期是第一阶段。这一阶段是新的性别差距的萌芽阶段，在这一阶段。新的性别差距主要表现在学习成绩方面。1995年珊时撰文指出，“连续两年高考，北京文理科状元女皆多于男：1994年为4：0；1995年为3女1男。考察考生性别，1994年女生为14424人，占报名总数的51％：1995年女生为14181人，占报名总人数的52％：其中500分以上的文科高分数段，女生占压倒优势；1994年录取女生532人，占文科录取总数的69％；1995年录取780人，占文科录取总数的70％。随后的几年中，在城市中新的性别差距呈进一步拉大的趋势。1998年参加高考的男女生比例大致为1：0．7，但对高考成绩的统计分析表明，女生的高考成绩相当好，特别是文科中。女生较男生成绩更为优秀已是不争的事实；就北京的情况来看，1998年北京的高等学校文科招生中，达到第一批录取分数线的2657名学生中，女生为1970名，占到了74％，就是在男生传统的优势项目理科中，这一比例也已经达到了42％。女生在高考中不仅仅在文科领域占据优势，“高者中的女性优势似乎正在超越文科领域，1996年北京录取的理科学生，男生和女生比例已经从过去的几比一变化为1．4：1。

其二，世纪之交到2003年是第二阶段。这一阶段是新的性别差距进一步扩展阶段，主要表现是男生在班级组织结构中处于不利地位的问题开始凸现。2000年上官子木撰文指出，“班干部总是女生多于男生，这在我国的中小学是极为普遍的现象。值得思考的是，这一结果多是来自学生们自己的民主选举，即无论是男生还是女生都认为符合班干部标准的男生是少而又少，问题显然是出在“好孩子”的标准上。”…上官子木的文章触及了基础教育领域中一个新的问题，这引起了《中国青年报>的重视，《中国青年报>针对这篇文章写了“编辑附言”，并希望读者就这个话题参与讨论。其后，围绕着“好孩子”标准问题进行了一场讨论。当然，在这一阶段，女生继续保持了在高考中的某些优势。

其三，2004年至今是第三阶段。这一阶段是新的性别差距的全面显现阶段。在这一阶段，新的性别差距进一步明显，主要表现是男生在班级日常生活中处于不利地位的问题开始显现。蒋听捷和樊未晨指出，如今的小学里，从学习成绩到爱好特长，从待人接物到组织活动，女孩都比男孩强。男孩和女孩在同一起跑线上出发后，人们发现・男孩掉队了。除了蒋昕捷和樊未晨在其文章中用”拯救男孩”来指称中小学中的新的性别差距外，其他作者则分别用了“女强男弱”、“女孩强于男孩”等来指这种现象。

通过分析发展历程可以看出，新的性别差距存在一个由“点”扩展到“面”的过程，即由最初的学习成绩上的某些弱势扩展到了学习成绩、班级组织性别分层及班级日常生活等各个方面。目前，新的性别差距已经成为了城市中小学中较为普遍的现象，主要表现是男生在学习成绩上低于女生，在班干部、队干部、团干部等学生干部中所占比例较小，在三好学生、各种活动获奖者中所占比例较小等。具体而言，就学习成绩而言，新的性别差距主要表现在高中毛入学率、高考报名率、高考升学率、高考毛入学率、录取总数等指标上面，其中，从高考升学率、高考毛入学率来看，新的性别差距已经不是仅仅存在于城市而是在全国范围内都存在的现象；就班级日常生活而言，新的性别差距既表现在男女生的“组织分层”上，也表现在男女生的“非组织分层”上。既然新的性别差距已经成为了具有一定普遍性的问题，那么，我们的教育实践和教育学界关注这个问题吗?

二、新的性别差距：一个具有重要探讨价值的问题

遗憾的是，新的性别差距尚未引起足够的关注，这种情况无论是在教育实践领域还是教育学界都是如此。

新的性别差距尚未引起教育实践领域的足够关注。诚然，某些学校已经意识到新的性别差距并积极采取措施应对这个问题，如上海的某些学校对男生班干部的比例做出了规定，以保证学生干部的性别平衡。不过，从总体上看，教育实践领域尚未足够关注新的性别差距，证据之一是实践领域对近年来的男生学业劣势现象漠然置之。

新的性别差距尚未引起教育学界的关注，这种境况无论在国内还是在国外都是如此。就国外的情况来看，英国和澳大利亚相对比较重视新的性别差距问题，但从总体上看，国外对新的性别差距问题尚且没有引起足够重视。如在美国，没有用来描述男孩从优等生沦落为差生这个问题的专门术语，更谈不上引起公众的关注，美国东北大学劳动市场研究中心主任安德鲁・萨姆认为：“没有人想替男孩说话，作为一项社会政策和一个教育问题，这个问题几乎无人关注”。

就国内的情况来看，就我们掌握的资料而言，丁钢教授、岳龙博士最早对我国基础教育阶段新的性别差距问题进行了系统研究：随后，又有研究者对中小学中的男生弱势问题进行了探讨。不过，总体来看．我们的教育研究尚未给予新的性别差距足够重视。通过分析已有的文献资料可以清楚得看出这一点。其一，从文献来源来看，明显呈现出“一多一少”的特点，即文献来源于报纸的多，来源于学术期刊的较少；其二，从作者身份来看，也呈现出“一多一少”的特点，即中小学教师、记者多，专职研究者少。基础教育领域新的性别差距已成为亟需解决的问题，而我们的教育研究对此几近失语，教育研究领域漠视这一问题由此可窥一斑。

解决新的性别差距问题具有重要的实践价值。新的性别差距实质是教育领域中性别不平等的一种新的表现形式。这个问题的存在，不仅不利于男生的全面发展，也对包括女生教育在内的全部教育都具有一定的消极影响。解决这个问题。对于推进我国教育改革的健康发展，对

于促进男生和女生的更好发展具有重要意义。

探讨新的性别差距对于推进教育理论的发展具有重要意义。从教育研究的脉络来看，新的性别差距问题可以纳入教育与性别的关系的研究之中。教育与性别的关系之研究在国外大体始于20世纪60年代，这种研究绝大多数是从女性视角出发的，关注的主要是女生的处境不利问题。新的性别差距的出现，固然并不意味若女生在教育领域中整体弱势地位的改变，但这种现象的出现给教育研究提出了一个新的课题，”在教育领域性别研究向男生转向对于我们理解性别和学校教育的关系有积极的意义，这类研究对教育研究中的女性研究是必要的补充，同时，这类研究也使我们加深了对性别不平等的了解。”基于此，我们认为应重视研究新的性别差距，这对于推进教育理论的发展具有重要意义。

三、新的性别差距：一个存在认识误区的问题

如何关注新的性别差距呢?这需要学校、家庭、社会以及学界做方方面面的工作。就目前的境况来看。廓清在新的性别差距问题上存在的认识误区是关注这一问题的重要前提。

有一种观点认为，诚然在基础教育阶段存在新的性别差距，不过，这个问题缘于男生本身出了问题而并非学校对待男生的方式出现了问题。具体而言，主要是某些教育实践者秉持这种观点，认为是家庭和社会因素导致了男生弱势，并非是学校在对待男生的方式上存在问题。事实是这样吗?

这种观点有失偏颇。我们认为，新的性别差距的出现是由各种因素造成的，既有教育内部因素也有教育外部因素。就教育内部因素来看，导致新的性别差距的因素大致包括宏观方面的因素和微观方面的因素。就宏观因素而言，高考考试科目的改革无疑是一个重要的因素；就微观因素来看，教师性别生态失衡、课堂关注的性别差异、日常教育评价的女性化倾向等则是不可忽视的因素。

第9篇：班级存在问题及解决措施范文

一、班级存在的主要问题及原因：

（一）问题：

从上学期末测试的情况归纳，班级存在的主要问题是：

1．学生为实现目标而努力的程度不够。

2．对学生干部的满意程度不够。

3．班级学生遵守纪律不够。

4．一些学生学习态度不够端正，方法不够科学。

（二）原因：

1．学生对集体目标管理的参与度不够：（1）以前当过，而今未当主要干部者有失落感、自卑感；（2）学生参与管理的成功体验不够。

2．学生干部以身作则不够。

3．自律程度不够：（1）科任教师纪律要求宽严不一致，课堂纪律表现不一；（2）有些学生视学习为"交作业账"，上课时赶做其他作业，自修课又感到无事可做，不认真自修；（3）学有余力者自修完成作业后不抓紧时间复习、预习，也放松纪律；（4）有的学生尊师不够。

4．学习方法不够科学，一些学生缺乏追求巧学的思想，预、复习工作较差。

5．一些学生不能刻苦磨炼自己的思想和意志：（1）学习满足于完成作业，完成作业后就不认真自修和复习、预习；（2）锻炼耐力时怕苦畏难，训练不够。

6．任课教师在纪律要求、预习、复习和作业布置等方面协调不够。

二、班级的主要目标及措施

（一）目标：

1．学生为实现目标而经常努力者人数增多。

2．学生对学生干部全满意和多数满意者人数增多

3．学生反映班级课堂纪律较自觉者的同学人数增多；反映科任教师与班主任上课纪律的差别没有和很少者人数上升。

4．学习态度优秀和良好者由67．3％上升到75％以上；学习方法优秀和良好者由48．1%上升到55％以上。

（二）实现目标措施

分析班级存在的主要问题的原因，可采用下面方法：

1．完善组织机构

（1）原因：①优化内外关系有利于协调教学行为，促使班级学生集体和教师集体逐步形成自动调节机制，具有高度的自我组织性；②设置一系列班级管理的职能机构有利于提高师生对班级管理的参与度，并为其个性发展创造条件。

（2）要求：①完善学生集体的自我管理机构；a．根据学生要求和班级需要，以和谐结合的原则为每个学生安排适当的班级管理位置；b．完善学生自愿参加的多样化小组并安排时间开展必要的活动，为学生提供在集体中展示特长的机会；c．试行班干部轮换制度；②完善班级科任教师集体的协调机构；③完善集体参与民主管理制度 等。

3．榜样示范

（1）操作原因：①与青少年学生好模仿的心理特点相适应；②借助具体形象说理，说服力强，易于使初中学生获得积极的情感体验；③体现正面教育为主，有利于发扬积极因素，克服消极因素。

（2）操作要求：①精选榜样，根据班级需要，拟精选组织纪律性强、刻苦学习和锻炼、讲求科学的学习方法的先进典型；②分析榜样，引导学生理解榜样形成的原因及其社会意义，帮助学生正确的思想观念，提高自觉性，防止停留在一般的表面的模仿上；③寻找身边的榜样，表扬本班在上述方面的先进典型；④组织行动，落实解决上述问题的措施。

4．集体的积极性评价

（1）原因：①评价是目标管理的重要环节，它不仅对班集体建设的结果做出鉴定，为评比和表彰先进提供依据，而且通过对集体教育的各个阶段和环节的活动质量的分析，明确后继活动的方向，从而改进工作，促使集体结构及其功能的发展水平的提高；②强调评价的集体性，有利于形成集体的正确舆论，充分发挥集体的教育作用；③强调评价的积极性，有利于体现评价的激励功能，调动广大师生的积极性。

（2）要求：①重视形成性评价，将评价贯穿集体教育的全过程，发现问题及时矫正，同时重视搞好期中性评价，对一个阶段的工作做出总结；②在自评的基础上搞好集体性评价，最后由教师做重点评价；③不仅评价目标的达成度，而且评价各自实施目标的参与度和科学性，即a．评价结果，看到在原有基础上取得了哪些进步，与预期目标存在多大差距，实施目标的方案是否切实可行；b．评价集体教育的过程，看集体教育工作是否符合教育科学规律；c．评价教和学的态度和发展趋势，看同学是否努力，集体有多大潜能。

三、主要活动安排

根据操作变量的操作要求，拟定本学期实施集体目标的主要活动为：

（一）开学常规教育（9月）

1．提出"三个一"要求：（1）上好第一天课；（2）做好第一天作业；（3）开好第一次班会；

2．学习《行为规范》与学习常规，要求：（1）校内外基本一个样：（2）各课（包括自修课）一个样：(3）班主任管不管一个样；（4）各科作业规范化一个样。

（二）健全班集体的自我管理机构（9月）

1．班会：总结表彰先进。

2．调整班级干部队伍，小干部就职演讲。

3．完善多样化小组，安排每周活动时间。

4．安排每个学生参与班级管理的合适岗位。

（三）制定目标（9月）

1．班会讨论：如何制定和实施集体目标和个体目标。

2．制定班级、小组和个人目标。

3．制定班级目标管理计划。

4．班级师生大会，确认共同目标及教学要求。

5．组织好每月的团组织生活。

（四）班级期中总结（11月）

1．期中集体素质测试。

2．评价目标达成度，表扬各自做出的努力。

3．分析存在问题及改进班级工作的建议。

（五）试行学生干部轮换制度（11月）

至期末轮换二次，每次轮换干部数的1／3。

（六）元旦文艺联欢会师生特长表演。

（七）科学学习方法介绍（1月）

1．学生科学学习经验交流。

2．老师归纳科学的学习方法。

（八）动员期终温课迎考（1月）

（九）班级期终，总结（1月）

1．期终集体素质测试。