小学升初中精选(九篇)

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第1篇：小学升初中范文

在这样的时候，家长和孩子有一些焦虑和困惑，是正常的，也是可以理解的。越是在这样的情况下，家长越是应该不忘初心，不忘从整个人生的角度看待面临的问题和挑战，千万不可跟随自己的焦虑起舞，这只会让亲子关系和孩子的学习遭遇滑铁卢。

作为父母，我们得知道，想让孩子把每分每秒的时间都用在学习上，既违背人性，也不可能做到。与其时时念叨紧逼，不如和孩子一起，拜访一下正在上初中的过来人，听听他们的感受和建议，也了解一下自家孩子的感受和想法。很多时候，没有说教地和孩子一起聊聊人生和未来，比“人盯人”的碎碎念更能激发孩子学习的动力，而只有内心的动力才足以让孩子不怕困难，学得更有兴趣、更认真。

我们要始终相信孩子。即使孩子的状态不能令自己满意，也要相信孩子是愿意被父母、同学和老师认可，是很想让自己更有价值感的。孩子的基础和天资有不同，父母应该无条件地接纳自己的孩子，在这个基础上帮助孩子发现自己的优势，及时肯定和鼓励孩子做出的努力，让孩子树立信心。

进入初中，家长不是要盯得更紧，而是要学会放手，让孩子们对自己的学业负起应该负的责任。如果继续紧盯，孩子会觉得是在为父母完成任务，很难把学习当成自己的事，总是很被动。要留出一定空间、时间，让孩子逐渐适应新的学习生活。

进入初中以后，孩子的自我意识逐渐增强，自我力量也在提升。如果说过去他们对父母一直在仰视，现在开始慢慢变成了平视。因此与孩子的沟通要提倡朋友式的尊重与分享，遇到问题要邀请孩子表达意见，共同面对和解决，要多听取孩子的想法和意见。保持良好的亲子沟通，才能有效地影响孩子。

第2篇：小学升初中范文

在这秋风送爽的日子里，新学期绽放着金色的笑脸向我们走来；在这美好的季节里，我们又迎来了2009级你们在座的新同学。看到同学们一张张稚嫩的笑脸，看到老师们对你们和蔼可亲、情同家人，我倍感欣慰。

从同学们生龙活虎的身影，我看到了你们未来的成长；

从同学们活泼快乐的校园生活，我读到了我校教育未来的方向；

从老师们谈笑风生的面庞，我听到了我校教育和谐的乐章；

从老师们急促的脚步声中，我对学校未来充满了美好的憧憬和想象。

初一的新同学们，你们进入实验中学，是你们的骄傲、是你们的自豪，是你们新学期的开始，也是新生活的开始。希望同学们以崭新的面貌、崭新的姿态，以饱满的热情、积极的态度，以勤奋、刻苦的学习，投入到新生活中来。用你们的快乐和向往，用你们的辛勤和汗水，用你们的努力和奋斗，共同铸造你们自己未来的人生辉煌。

没有付出，就不会有回报；没有勤奋，聪明也徒劳；不去播洒汗水，即使果实飘在眼前也无脸去分享。同学们，发奋努力吧，一份耕耘一份收获，播种了春季，挥洒了夏季，丰收的秋季就会不期而至。新学期新的开始，谁抓住谁就占得优势，谁抓住谁就抢得先机。

一个学期，半个365天，算起来很长，但对于想学习的人，对于珍惜时间的人，它其实很短，短得让人算到每一天。

每天都在计划时间的人，他必定充实，充实了自己、充实了知识、充实了素养、充实了本事、充实了自己的人格尊严、也充实了自己未来的希望。每天都在充实中度过的人，他（她）必定是一个快乐的人、幸福的人，他（她）一定也是一个未来的成功者。

同学们需要成功，老师们也需要成功，让我们师生携手共同步入成功的阳光道，在成功的殿堂里，刻上我们师生的名字。超级秘书网

初一新同学们，请你们放心，在登向成功殿堂的每一程里，都会有老师保护你们。即使差了路，跌了脚，也不怕，只要用心选择就行。老师相信你们，相信你们会先于老师登上成功的殿堂；老师相信你们的实力和毅力，相信每一位同学，因为在老师的心目中：只要起步，就意味着成功。

第3篇：小学升初中范文

具体考试信息如下：

小升初考试时间：4月29日上午半天

考试科目：

语文：09:00——10:20满分100分

数学：10:40——12:00满分120分

成都七中实验学校2012年初中招生简章

【温馨提示】各位家长，我校报名时间较长，为了报名工作的井然有序，请家长不要集中在前几天报名，谢谢您的理解和支持！

一、招生计划：

初中一年级：16—18个班。其中6个实验班，12个平行班。

备注：以上班级均采用小班制（40—45人/班）

二、报名条件及方法：

面向全国招收思想品德好，学习成绩优良，身体健康、口齿清楚的2012年应届小学毕业生，请家长（或学生）持户口簿原件或复印件，学生两张一寸近照到校招生处报名；或直接在学校网站上下载报名登记表，正确填写表格内容，贴上照片后再持学生相关证件到学校招生处办理面试证。如有区级以上获奖证书、艺体特长证书、各种竞赛获奖证书的，请带证书原件及复印件。

三、报名时间：2012年4月1日起，上午8:30—12:00,下午：2:30—5:00；

周末和节假日照常报名。

四、测试时间：测试时间拟定于五一节假日内；请随时留意家校通或学校网站信息。

五、奖学金设置：分设特等奖，一等奖，二等奖，三等奖若干。

六、收费标准：每年2.9万左右（包含学费、住宿费、代管费、生活费）

七、其他信息：

学校地址：成都市温江区光华大道三段281号。

学校网址：cdqzsy.com

乘车路线：乘319路或309路公交车（凤凰站下）均可直达我校。

第4篇：小学升初中范文

初中化学教材中有很多抽象的概念，学生难以理解。在教学过程中，老师可以利用贴近学生生活和熟悉的事物，找出相似性，通过恰当的比喻，把高度抽象和概括的概念浅显形象地表述出来，便于学生的理解和掌握，提高化学教学效果。

关键词：

比喻；初中化学；教学效果

化学是初三才开设的一门课程，此时的学生对学习的理解能力和自控能力已经达到了一定的程度，对于新开设的课程具备学好的条件。但是，在实际的教学过程中，化学对学生来说，是一门很难学的课程。很多学生感觉化学学习困难从分子、原子、离子、元素、化学式、化合价这些微观和抽象的概念开始的。而这一部分内容又是以后学习化学的理论基础，所以学好这部分知识至关重要。对于这些远离我们生活经验的抽象概念，如果只是老师反复讲解、强调，学生还是很难理解，就会使教学陷入困境。如果能够运用恰当的比喻，把抽象的概念浅显、形象的表示出来，能使学生易于理解记忆，提高学习的效果。下面笔者就在人教版九年级《化学》实际教学中，利用比喻方法的几个实例进行说明。

1利用生活中常见的物品进行比喻

1.1利用花生比喻分子、原子

在分子、原子知识中，学生很难理解为什么有的物质由原子直接构成，而有的物质是由分子构成的。我拿出花生向学生展示，有的花生里就只有一颗花生米，有的花生里有两颗或者三颗花生米。只有一颗花生米的花生相当于原子直接构成物质，有两颗或者三颗花生米的花生相当于分子构成的物质。运用这一个比喻，学生较易接受物质的分子原子构成。

1.2利用洋葱比喻原子的分层排布

课本中将原子核与原子的体积比喻为蚂蚁与体育场，电子围绕着原子核高速运动。为了便于学生理解核外电子运动情况，即分层排布，在教学中，我将洋葱剖开，讲解电子的分层排布情况。由此也能自然过渡到原子结构示意图知识的学习。

2利用人物关系进行比喻

2.1电子能量的高低

在核外电子分层排布知识中，多电子原子的核外电子的能量是不同的。为了便于学生理解能量低的电子离原子核近，能量高的电子离原子核远。我将其比喻为父母和子女的关系，孩子越小，能力越低，所以离父母越近，反之，距离父母越远。从这个比喻出发，也能渗透情感态度价值观的教育。

2.2阴阳离子的形成

在学习中，学生能够理解原子得到或失去电子会形成离子。但是，很多学生不能很好的掌握得到电子形成的是阴离子，失去电子形成的阳离子。虽然有“得阴失阳”的口诀记忆，但是很多学生还是混淆不清。我在教学中将电子的“得与失”比喻为生活中的“娶与嫁”。中国文化中，认为男为阳，女为阴。刚好将电子（带负电荷）比喻为女子，“失”相当于“嫁”，所以形成的是阳离子；“得”相当于“娶”，所以形成的是阴离子。这样比喻之后，学生记混淆的大大减少。

3其他比喻

3.1一氧化碳还原氧化铁

CO还原Fe2O3实验中，气体和酒精灯的使用顺序是学生容易混淆的地方，其正确步骤是先通CO、加热、停止加热、再继续通一会儿CO直至试管冷却。CO来的早，离的迟，酒精灯来的迟，离的早，我把CO比喻成辛勤劳作的人，他“早出晚归”，把酒精灯比喻成逃学的学生，他“迟到早退”。利用有趣的比喻，学生掌握情况更佳，更能准确地说出CO还原Fe2O3的实验步骤。

3.2水的组成

在这节知识的习题中一般会出现这样的错误描述———“水是由氢气和氧气组成的”，为了加强学生的记忆，我会这样问：假如水是由氢气和氧气组成的，你体内最多的物质就应该是氢气和氧气，请问你能不能靠近火源？学生马上回答不能，因为氢气和氧气的混合物遇火会发生爆炸。利用恰当的比喻，对学生来说，不仅利于他们对化学知识的理解和记忆，而且还有助于他们思维方式的转变；对老师来说，即方便了知识的讲授，也活跃了课堂气氛，增加了师生间的互动。当然，老师也要善于思考和观察，选出符合学生年龄特征和认知规律的例子，使化学教学生动有趣。

作者：高洪娟 单位：库车县第三中学

参考文献

第5篇：小学升初中范文

关键词：有效教学；策略；自主学习

教学最优化理论认为：“教学最优化可以说是从解决教学任务的有效性和师生时间消费的合理性着眼，有科学根据地选择和实施该条件下最佳的教学方案。”简言之，就是指在一定条件下，利用合理的时间达到最大的教学成效，从而实现教学的有效性。

初中生物作为一门非中考科目，为减轻学生的课业负担，很多学校都在压缩课时，且规定非中考科目不许占用课外的时间，所有任务都在课堂上完成。这使很多老师都感到教学课时紧，教学内容多，教学效果不理想。况且，当前生物教学中教师满堂讲，满堂问，学生机械记忆，被动接受学习的现象仍然存在。这禁锢了学生潜能的发展，消解了学生的主观能动性及学习自主性，由此造成教师的教学效果低迷，学生学习效率不高。在这种情况下，如何改进课堂教学的方式方法，同时引导学生改变学习方法和学习习惯，提高生物课堂教学有效性，是现在面临的最大问题。

新课程倡导自主合作探究的学习方式，让学生参与教学，使课堂充满创新活力。其核心是培养学生“自主学习”的能力，提高教学效率，提升学生主动创新的能力，达到“教”是为了“不教”，形成终身学习的习惯。那么如何促进学生自主学习，提高教学的有效性呢？笔者从两方面进行探讨：

一、教师要确立有效教学的观念

1.要掌握先进的课堂教学观。用新课程理念指导课堂教学，以提高学生的整体素质、促进人的可持续发展为根本宗旨，以培养学生的自主学习能力、创新精神和实践能力为重点，确立全体学生有个性全面发展的质量观，确立尊重学生主体地位的教学观，确立培养学生终生学习能力的教学观。

2.要确保教学过程中学生的主体地位。毋庸讳言，课堂教学中，教师有话语权，换言之，教师强势，学生弱势。因此要确保教学过程中学生的主体地位，教师必须从根本上革除传统教学中的陈规陋习，在组织教学的过程中让学生主动参与，通过动脑、动手、动口、动眼，发展智力，培养能力。

3.要进一步拓展教学时空，优化教材系统，树立生活即教育的理念，引导学生在生活中学习，在生活中体验、成长，在探究活动和研究性学习中引发其“自创性”。一是教师不仅要做好演示实验和学生分组实验，还要积极从家庭、学校和社会中寻找、开拓丰富、优质的学习资源。二是引导学生在生活中学习，在生活中成长，不断拓展学习时空。

二、课堂上促进学生“有效学习”的操作策略

1.唤醒、激发学生学习的内在冲动和欲求。“自主学习”是指较少依赖他人的帮助而自己独立进行的有效学习。人的“自主学习”具有潜在性，有时处于沉睡状态，因此需要唤醒。“唤醒”，就是对人精神成长的“催化”。生物教学中，一要充分运用当前人们关注的事件或设置学生感兴趣的问题，唤起学生的求知欲望。二要利用多媒体的视听优势，播放生动形象的课件来激活学生原有的经验体系，促进学生对新知识的构建。其实，教育就是一连串唤醒的过程，教师的责任就是不断地唤醒，尤其要引领学生学会自我唤醒。

2.提出问题，引发思考。教师不仅要精心创设课堂教学的情境，而且还要适时地对教学情境中的一些现象进行质疑，巧妙地提出问题，启发学生思考，充分发挥学生的想象能力，鼓励学生大胆发表自己的意见。

3.讨论交流，师生归纳。“三人行，必有我师”。因此，自主学习发挥同学们的集体智慧，形成集体场，在这样的群体中相互交流，碰撞，激发学生的求知欲，表现欲，合作欲；通过同学之间的相互帮扶达到群体性的进步。所以，群体意识这种非智力因素的培养应该成为教学中学生自主学习的一个重要内容。

4.及时应用，巩固提高。学习知识的根本目的在于应用所学知识解决实际问题，而解决实际问题的过程也是对所学知识进行再理解和再巩固的过程。因此，此环节很重要，教师可以引导学生解决生产生活中的现象，这样可以及时辨析概念，深刻理解所学内容，达到强化记忆，牢固掌握的作用。

第6篇：小学升初中范文

关键词：初中英语；学习；效率

初中学生正处在长身体、学知识的重要阶段。如何有效的提高初中学生英语学习效率，减少英语课业给学生的负担，对于初中学生的英语学习以及全面发展，有着至关重要的作用。笔者在多年的教学中思考和探索，认为教师通过以下几个方面，引导初中学生学习英语，可以对初中学生英语学习效率的提高，起到事半功倍的效果。

一、消除心理障碍能有效提高英语学习效率

学生作为学习的主体，他们的学习动机、心理因素和主观情感是影响教学的重要因素。有位著名外语专家说：“对于外语教学的作用至少与认知技能同等重要，甚至更重要些。”初中学生由于情感处在身体和智能发展的开始阶段，对各种事物有好奇心但遇到困难又会感到很害怕、很无助，自觉不自觉的会产生回避和逃避念头，形成心理障碍。我们教师可以采取以下措施来帮助学生消除心理障碍。

1. 树立正确的学习目的和动机

著名心理学家和教育家费厄斯坦在有关激发学生学习动机的理论中告诉我们， 使学生清楚地理解任务，使他们看到任务的个人意义及好处， 就可以创造强化学生学习动机的条件。

2. 克服畏惧心理

在教学中尽量对学生进行鼓励， 激励他们积极上进，克服英语难学的畏惧心理。对来自农村或城区英语基础差的学生，首先应帮助他们克服害怕开口的心理，鼓励他们大胆进行交际，对他们所犯的语法或语音错误应少批评多鼓励， 减轻他们的心理负担， 消除他们的胆怯心理。在教学中多给他们机会，不要过多地计较个别语言运用上的细节失误和难以克服的发音障碍， 对他们的错误要耐心予以纠正， 对他们的进步应适时给予表扬， 让他们也体会到学习英语的成功与快乐。

3. 增强学生的自信心

自信是走向成功的先决条件。学生对学习英语的自信心容易受到英语学习过程中的某些因素的影响， 学习中的进步与老师和同学的赞许将大大增强自信心， 而学习中遇到的挫折与批评可能会削弱自信心。从教育心理学的角度看， 学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的自信程度。教师在英语教学中一定要注意尊重学生， 帮助他们正确地认识自己，使他们保持学习英语的热情，增强学好英语的信心。

二、活跃课堂气氛能有效提高英语学习效率

教师不仅是学习活动的发动者、组织者，同时也是学生的大朋友。任何教师都应注重从学生的角度体验和思考，进入学生的内心世界，分享学生的情感体验，理解学生，以为学生营造快乐的学习环境为己任，这样就能提高课堂效率。

1. 教师要善于利用多变的课堂问候语，使学生从一开始就产生快乐情绪

大量的研究表明，情绪与学生的身体健康成长和智力发展关系极为密切。学生积极愉快的情绪为学习成功提供了必要的热情和愿望。学生在愉快的情绪中学习，就会感到学习不是一件苦差事，学习起来就会思维活跃，效率提高，就会越学越会学。而改进教学方法是培养学生健康情绪的重要途径，除了在教学环节和具体方法上下工夫，利用多变的问候语更是调动学生积极情绪、创建愉快课堂的有效手段。除了常规的Good morning，boys and girls. 教师还可以根据本节课教学内容加以设计课前的问候语，还可以根据不同环境、不同的学生对象和心情想出不同的问候表达方式，来唤起学生积极的情绪，提高英语课堂学习效率。

2. 教师要善用教育机智，巧妙地处理突发事件，保持快乐的学习氛围

课堂不是风平浪静的港湾，教学过程也是一个纷繁复杂的心灵感应场所。保持快乐的学习氛围，就要求教师具备一种特殊能力――随机应变的能力，这就是教育机智。课堂上影响课堂气氛的事件是经常出现的，需要教师的妥善处理，及时调控，以便调动学生的积极性，控制教学过程，保持健康愉悦的课堂气氛，提高英语学习效率。

我曾经遇到过这样一件事情：在教九年级英语U6T2SectionB的《The Tortoise and the Hare》 时，有一位女同学胆怯地、 出乎意料地说出乌龟比兔子跑得快，当时同学们哄堂大笑。就在我也感到莫名其妙的时候，发现本来就胆小的她，此时小脸已经憋得通红，头深深地埋在胸前，显然她已经不敢再多说一句话了。 这时我冷静地避开这个话题，让学生说说描写 “笑” 的词语有哪些，这下同学们可打开了话匣子：哈哈大笑、 冷笑、 嘲笑、 微笑、 欢笑、 傻笑……“你们刚才的笑属于哪一种呢？ ” 我问他们，欢腾活跃的学生们一下子安静下来，互相看看，低下了头。这时我鼓励那位女同学大胆地说出原因，她怯怯地说： “我想如果乌龟在水里游，它一定会战胜兔子。” 我不禁为她这种别出心裁的想法鼓起掌来，随即整个教室响起了热烈的掌声……对这一突发事件的处理既维护了学生的尊严、保护了创新思维，还对全体学生进行了一次心灵的洗礼，而课堂教学也在更为积极、 愉悦的氛围中延续到了最后。

三、利用错题集能有效提高英语学习效率

我们曾经针对学生在考试中的错题做过一次统计，在存在问题的 21个地方，有10个是以前复习过或者讲过甚至是考过的内容（包括一些类似的内容转换了一种形式）。为什么错题当中有30-50%是重复错误？究其原因：大多数时候是老师讲评过了，但是学生却在老师讲评结后未及时进行整理、订正，那么一段时间之后当时的解题方法就会被遗忘。直到考试时，还出现相同的错误，导致考试成绩受到很多影响。那么如何才能让学生加深自己对错题的印象而不是陷入忙碌但无效（或效率不高）的“伪学习”之中呢？让学生自己做错题集，并教他们巧用错题集，是一个行之有效的好方法。错题集的整理最好能够从七年级开始。

1. 建立错题集

首先让学生准备一个很好的本子，按照所学单元的内容依次进行整理，并且单元之间要留有相当的空白部分，以便于在以后的复习或者进入九年级后的几轮复习中，学生能根据出现的问题可以把知识继续加在相关单元部分。其次，让学生坚持性的记录。坚持性的记录可以让整理错题集的工作形成一个比较良好的学习习惯。要求学生对于每一个错题都要经过认认真真的分析，研究出错的原因，找准致错的症结，及时进行改错，及时整理，降低再次犯错的可能性。把错误的习题抄写到笔记本上，然后在反面注上完整的分析过程：a.出错原因；b.标明解题的正确方法或依据原理；c.写出正确答案。同时，对“错题集”中的错题，不一定说订正得非常完美了，就证明这一知识的漏洞就已经弥补好了。对于每一个错题，还必须要查找资料或课本，找出与之相同或相关的题型，并作出解答。一些比较有代表性、能够举一反三的好题目也应收入错题集。如比较 lonely 和 alone 的用法时，就有一个经典例句：He lives alone， but he doesn’t feel lonely.

2. 利用错题集

首先，经常阅读避免再错。学生错题集做好后，老师就可以指导他们如何利用错题集了。根据艾宾浩斯的记忆规律，要求学生经常拿出错题集浏览一下，开始时一定要多回头看，不时翻看，以后间隔时

间可以逐渐加长，若时间允许，不妨把错题再做一遍，这样可使每一道题都发挥出最大效果，今后再遇到同类习题时 也会做到不再错。教师还可以鼓励学生交换个人的错题集，达到共同学习，共同提高的目的。通过交流，可以从别人的错误中吸取教训，少走弯路 ，得到启发，以提醒自己，提高解答的准确性厚积薄发。其次，对错题集进行再整理。翻阅中对完全弄懂的题要划掉，还没有明白的题做上标记，及时请教老师或同学，作为再次复习的重点，也可以进行二轮，三轮或多次的筛选将错题集从一两本到三四本，再从三四本减少到两本、一本直至完全掌握这些题目。在离中考越近的时候，在别人都在题海中苦苦挣扎，不见天日时，你却一本在手，悠然自得，胸有成足。总之，错题是财富，学生从错误中学习，总结、反思、纠错，也就提高自己解题能力，养成了良好的学习习惯，为他们的终身学习和发展打下基础。

终上所述，初中英语教师在教学过程中，可以通过消除心理障碍、活跃课堂气氛和建立错题集等方法来提高初中学生英语学习效率，使学生在轻松愉快中学习英语，提高英语成绩。■

参考文献

[1]王初明.应用心理语言学--外语学习心理研究[M].长沙：湖南教育出版社，1990.

[2]姚芳.快乐课堂.新课程学习[J].2012，10.

[3]王海燕.提高英语学习效率.校园英语[J].2012，06.

第7篇：小学升初中范文

【关键词】有效备课；教学手段；教学反思

教学是否有效，不是以教师是否完成教学内容或是否教授得精彩来衡量，而使以学生有没有学到知识、掌握技能和提高能力来衡量。因此，有效教学关注的是学生的进步和发展。特别是在全面推进素质教育的今天，在新一轮基础教育课程改革进行之时，讨论新课程背景下课堂教学的有效性是十分迫切与必要的。

有效教学是指通过一段时间的教学后，教师帮助学生完成了学习任务，获得了预期的进步和发展，实现了教学目标和学生的个性发展与全面发展。有效教学的核心问题是教学的效益，即什么样的教学是有效的，是高效、低效还是无效？它不取决于教师教多少，而取决于单位时间内学生的学习结果与学习过程综合结果。有效教学的核心是学生参与有效的学习过程并在学习过程中不断地得到启发和激励，从而优化知识结构，乃至有所发现、有所发明、有所创造、有所前进。下面谈谈如何提高初中生物有效教学的策略。

一、教师根据学生的实际水平和情绪状态对教材进行有效备课

在新课程改革的背景下，课标已不同于传统的教学大纲，在教学过程中，学生的知识、技 能、情感态度等方面的“三维目标”应达到怎样的“度” ，需要准确了解。而有效备课要求 教学目标明晰、具体、精确。常用了解、掌握、理解等动词描述的教学目标，学生因太抽 象而不知所措，备课时应尽量用知道、说出这样的动词。有效备课要求对教材有效利用， 教师必须给予重视，充分利用教材，进行教学设计。主要是分析本节内容在本章中的地位， 教材重难点，与前后知识的联系等。并“再度开发”有效备课要求对学生学情的把握，考 虑学生的求知热情。现代社会中，孩子在信息渠道中已有了一定的积淀，教师必须考虑学 生的实际水平和接受能力，同时，有效备课更要强调“如何让学生对学习这些知识保持热 情” 。因为学生的学习状态并不限于知识水平，而在于求知热情。

二、启发式教学

初中生物要想做到有效教学，教学方法很重要，教学方法能够实现教学目标。现代教学理论认为，学生是学习的主体，学生在认知的活动中有主导作用，教师引导学生进行探究，是最好的教学方法。现代社会是一个终身学习的社会，教师不仅要让学生掌握理论知识，形成正确的人生观和价值观，还要培养学生的自主学习能力。有效的教学方法需要学生积极参与到教学活动中，教学改革倡导学生的参与精神，要发挥学生的主体性，这很重要，而且教师创设良好的教学环境和教学氛围，要让学生进行深层次的思考。要让学生积极思考，运用所学的知识解决实际问题，让他们学会如何学习。

三、提高课堂教学手段的有效性

多媒体辅助教学在生物教学中的应用不能只一味注重形式，追求花样，应从“实效”的角度出发。即结合生物学科的特点将教材中抽象的内容进行宏观化模拟，将生物实验中不能替代的内容进行虚拟化，将板书内容进行直观化和简单化等，从而最大限度地激发学生的学习热情，提高学生的学习效率。例如用“一个氧分子历险记”的故事（课件）向同学们展示呼吸系统的各个器官，由学生们总结出呼吸系统的组成和呼吸道的概念，使抽象的知识形象化，使简单的知识充实化。作为生物教师要努力创造条件，充分利用现代化教学手段，根据本学科的特点拓宽教学思路，完善教学手段，从而使生物课堂教学，生动活泼，引人入胜。现代化的教学手段正在逐渐走向常规化，但现代教学手段的运用，并不就意味着课堂教学的高效，合理的使用才能促进有效课堂教学的落实。

四、有效设计练习题

首先，练习题设计要有针对性；我利用空余时间，网上寻找习题，经过筛选，自己编辑了一课一练，重在基础知识的训练。课前准备好预习的学案，让学生自己阅读课本，解决一些基础知识。其次，练习题设计要有层次性，关注测查不同程度学生的学习。作业布置分层结合，视学生实际及时调整各层次学生的作业数量及难度，具体包括巩固性作业和提高性作业。例如：在设计关于“人体内物质的运输”练习时，整体水平较弱的学生，主要完成血液、心脏、血管的结构功能特点，血液循环的组成等基础题，这样有利于提高他们的信心；整体水平较好的学生完成提高题，如：静脉输液时，舌尖为什么感觉甜的，葡萄糖是经过怎样的途径到达舌尖的？以加强对知识的强化，少做一些重复性机械题，同时要多布置一些拓展性、发散性题目。同样，练习题设计要有联系实际问题突出知识的应用。生物学科本身就和实际问题息息相关，在生物练习中设置一些资料分析题目，对于学生各方面知识拓宽非常有效。

五、及时有效地进行教学反思

第8篇：小学升初中范文

2、尽量不要用手触碰脸上的青春痘，因为这样容易刺激面部；

3、饮食尽量清淡，勿食辛辣口味的食品，不要酗酒、抽烟；

4、养成良好的生活习惯，适量运动，保证规律的作息时间，平常多喝水、多吃新鲜的水果蔬菜；

5、睡眠一定要充足，放松心情，避免肝火上升造成荷尔蒙的失调；

第9篇：小学升初中范文

所谓自主学习，也就是要求学生能够积极主动地投入学习中，并且能够独立地思考来解决问题。这也就是说，我们要促进学生的自主学习能力，必须激发起学生的内动力，使他们愿意学习、主动学习，这样我们的课堂教学才能更加有效。在教学中，生物教师应该多设计一些学生感兴趣的、有启发意义的问题，如抓住社会热点问题等来设置教学情境，这样不但能够激发起学生的学习热情，而且还可以促进学生积极关注社会。另外，生物教师还可以充分地利用多媒体课件进行教学，播放一些相关的视频、图片等来增加教学的趣味性与形象性。实际上，我们教学的过程就是一个不断激发学生内动力，激发学生潜能的过程，教师的职责就在于不断地激励学生进行自主学习，提高自身能力。

二、促进学生的合作学习

虽然我们提倡自主学习、独立思考，可是并不意味着我们拒绝合作。在教学中，生物教师还应该引导学生学会通过讨论与合作的方式来进行学习，让学生在交流中互相学习、互相帮助，提高学生的合作意识，这也是提高课堂教学有效性的一个重要的方法。可以采取分组合作的方式，将学习程度不同的学生混合编成一个小组，采取优带差的措施，实现共同进步的目标。

三、引导学生把生物知识应用于生活实践当中

我们进行教学，其实最终还是要利用知识来解决生活中的问题;而在生活中应用课堂所学知识，还能够更好地掌握、理解并巩固课堂所学。所以，生物教师要善于引导学生把生物知识应用到生活中，去解决具体的生活问题。例如，在学习了“嫁接”以后，就可以让学生回家后进行大胆地尝试，这样不但可以让学生更好地掌握知识，还能够让学生在实践中完善自己的知识结构，这也是课堂教学的有力补充。生物这一学科特别注重实验教学，而在我们的日常生活中，实际上很多内容都和生物学有着密切的关系，若是能够培养起学生对生活现象的敏感度，并引导其不断地总结归纳，学生的学习效率自然也就更高了。因此，我们在教学中必须关注实验课。大多数学生都特别喜欢上实验课，我们应该抓住这一点，引导学生掌握好基本的实验技能，提高学生的实践能力，这对于提高学生的探究能力有着积极的作用。通过这种探究性的实验，学生的学习积极性和主动性就能够充分地调动起来，这样我们的课堂教学也就更加有效了。

四、引导学生掌握知识迁移的方法

随着教学的不断深入，学生掌握的生物知识也越来越多，此时我们就可以采用知识迁移的方法，把其他学科的一些知识应用到生物教学中来，这样学生的学习兴趣就更加浓厚了。例如，在学习“家蚕的发育过程”一节时，生物教师就可以引用到“春蚕到死丝方尽”这一诗句，让学生来大胆地猜测这一说法是否科学。然后再引出家蚕的发育过程，让学生了解到真实的情况———“春蚕在吐完丝以后，实际上并没有死亡，只是变成了另外一种形态———蛹，然后形成蚕蛾再进行产卵，也就是说蚕的发展有四个阶段，分别是精卵、幼虫、蛹、成虫，这一个发育过程就叫做变态发育。”这一节课，我又引导学生去寻找与生物知识有关联的诗句，并且分析其中的道理，这样就很好地调动起了学生的学习积极性。再如，笔者还把物理学中的能量引用到了生物教学中，在教学“营养物质给我们提供能量”一课时，这种引用就让学生对能量之间的转化有了更深的认识。此外，像数学、化学等知识都可以应用到生物教学中来。