有一种爱精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的有一种爱主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：有一种爱范文

当鹰妈妈将自己孩子的翅膀折断，逼入深谷，当青蛙产完卵后，毅然地跳走，在这时，你看见它们的眼泪了吗？天下母情深，难道真的忍心如此对待孩子吗？不，不是的，它们爱孩子，但它们更懂得：有一种爱叫放手。

当你看见雁去长空，当你品位落叶飘扬，你是否还在回想着春雨的温柔，夏季的浪漫？倾城的花落了，那不是凄凉，而是“落红不是无情物，化作春泥更护花”的绝唱。

爱，就是放手。

也许当你满怀长志，坚守信念，你可否知道，信念也并非一直清晰可见，它也曾忽隐忽现。你可以用执著守护，但你不可以用顽固征服，信念是不可能在顽固的驱赶下化为漫天华采的。当熊掌变为烂鱼，你应该换个思路，让信念给你天方夜潭般的收获。

当你打开心灵上的守护盒，你可听见一道道清弦的乐音，这清音，落在历史的长河上，顿化相思雨，思念着屈原含泪投江，思念着陆游示二而去。他们都放手了，用自身，向我们奏起了爱国的赞歌，留下“人生自古谁无死留取丹心照汗青”的丰碑。

你悄悄的来，正如你轻轻的去，挥一挥手，不带走一片云彩。夕阳是你的漫影，杨柳是你的衣裙，那清澈的溪水，则为你轻盈的脚步，在山谷里回荡着爱的歌唱“有一种爱叫作放手，为爱放手天长地旧 ”。

第2篇：有一种爱范文

湖北省宜城市城关中学七（12）班

戴天

岁月伴随着我成长，悄悄流逝，我认为平凡的周遭都理所当然，如同妈妈围绕我旋转的脚步一样。细细品味，才觉得走过的那些日子里，有淡淡的酸，有丝丝的甜，还有一丝不经意的感动。

春--雨伞。

年轻的春，动不动就掉眼泪。今天上午还是阳光明媚，到了中午放学的时候，便淅淅沥沥地下起了雨，并随之降温。我因为没有带伞只有站在教室里等妈妈来接，可是等了很久却没有等到妈妈来，于是我有点失望了，渐渐地开始埋怨她了。正在这时，我看见了一个熟悉的身影，走近一看，原来是妈妈，她正打着一把雨伞气喘吁吁地跑过来，虽然正是下雨天，可是我还感觉到妈妈身上流着汗水。心里的埋怨一下子消失地无影无踪了，取代的是一丝丝的温暖。

在回家的路上，由于只有一把伞，所以妈妈趁我不注意时悄悄地把伞推到了我这边，雨水无情地对她进行猛烈地“攻击”。不一会儿，身上全湿了，已分不出哪里是汗，哪里是雨水。当我发觉时，妈妈已经像一个“落汤鸡”了，我的眼睛忽然被什么模糊了，粘粘的，我一摸，啊！原来是泪水，这时，我的心纠了一下，来了一种莫名其妙的感动：妈妈的爱，是遮雨的伞。

夏--风

成长中的夏，脾气让人难以捉摸，像孙悟空的脸，说变就变。今天下午还是倾盆大雨，可到了晚上，温度又不断升高，天气也是晴朗的，这时连蛐蛐也热得直叫唤。我当然在睡觉时也翻来覆去的睡不着，好像一不动就要被这么高的温度给烤化。正当我快熬不住的时候，一阵凉风突然从我背后吹来，让我这颗烦躁的心一下子平静了，好像有甘泉一下子涌进了我全身，滋润了我的心，让我十分凉爽。我翻过身来一看，原来是妈妈，是她用尽自己的力量把风传送给我，自己却为我分担了汗水，这时的她像是被雨水淋湿了一样，她，又让我感受到一丝丝的甜意：妈妈的爱，是夏夜里一阵阵清凉的风。

秋--泪水

成熟的秋，知道了如何关爱人，给人带来了凉爽、丰收。可是……

那是一个有点凉意的秋天的早晨，我因为没有听妈妈的话而穿的很少，而且还和妈妈顶嘴，心里就有点淡淡的酸味。可是，我错了，在上学的路上，平常让我感到凉爽的风现在却像一头凶猛的狮子，好像一下子要把我吞下去。我觉得是因为我没有听妈妈的话而造成的后果，我想到这里，十分后悔，如果世上有后悔药，我一定全部吃光，但机不可失，失不在来，只好熬过去了。终于放学了，我用尽全身的力气回到了家中，有气无力地叫着妈妈，然后晕倒在沙发上。妈妈从房间中出来，看到了我倒在沙发上，心里急得像热锅上的蚂蚁，二话不说地把我抱进了医院，然后为我开了一个病房，摸了一下我的额头，伤心地掉下了一滴滴的泪水，还责怪着自己，我看到这一幕，有一种不经意的感动：妈妈的爱，是滴落的泪水。

冬天--棉袄。

第3篇：有一种爱范文

“下面的湖是私家的，我们是有福只能眼羡啊！”舅舅无奈地说。

“哦。”我有点不甘心。

我装着一本正经的钓起了鱼，心里却谋划着一个小计划，突然我肚子一阵疼痛，我忙向爸爸“请了个假”便跑向山脚，当跑到山下那片令我心动的湖时我大笑起来，于是便一屁股坐到湖边专心的钓起鱼来，我果真没有选错湖，不一会，我感到水面上有动静，我立刻警惕起来，眼睛直盯着不安分的鱼竿，我一拉。啊！是一条鱼，我回到家，得意洋洋地把鱼放在餐桌上，爸爸回家了，他问我这鱼怎么来的，我结结巴巴地说：“我～～我钓～～我钓来的。”我不知道爸爸还会问我鱼从哪儿来的。

爸爸沉思了一会儿说：“你不是肚子疼吗？哪儿来的鱼！”爸爸生气了。

我无奈。把事情的来龙去脉说了一遍，我瞄了一眼爸爸，之间爸爸眉头紧皱，脸上布满阴云，双手叉腰，直盯着那条鱼说；“你怎么能这样呢？别人养的鱼别人也花了心思花了钱啊！你也应该设身处地为别人想一下吧！你去给人家道歉。”爸爸青筋都冒出来了，我的头像输了铅似的，我低着头泪珠在眼睛里打转。

第4篇：有一种爱范文

荷的种种子被埋在泥里，泥却认为：它埋藏在自己的心里。

于是，泥拼命地搜集各种养料和水，从不遗失任何得到它们的办法，因为，在泥的心中，坚定着这样一个想法：只要能够让荷茁壮的成长，别的都不在乎。

足够的养料，足够的水，孕育了一个生命，那就是荷。它冲破泥土，冲破水，来到这个世界，它并不像荷那样满身污秽，相反，它碧绿得如同一汪秋水，让从它身边的路人清新、舒服。

泥依旧深埋在水底，它知道现在的荷已经出落得亭亭玉立，婀多姿。可它似乎并不在意，依旧从四面八方汲取最丰富的养料，满足荷的需要，静默地注视着荷的成长。

荷越来越美了，它的美吸引了诗人.学者乃至一些大文学家，他们终日在池边对着荷饮酒作乐，歌荷之赋，颂荷之章，留恋忘返。

荷似乎也懂得自己是多么的受世人的青睐，伴着微风，它也开始和那些人打招呼，点头.摇头.微笑.再见。生活得那样有滋有味。

泥土依旧沉默，它知道荷的生活多姿多彩，也知道荷在那些所谓的文人心中占有多重的地位，相比而言，荷的耀眼是众人眼光的焦点，而它，什么都不是，可它从不会要求荷再像以前一样回到泥土中给它做伴，甚至都不会要求荷低头看它一眼。

第5篇：有一种爱范文

有人说，最伤人的是爱情，说，爱情是一种毒药，可是，友谊又何尝不伤人呢？其实，友情和爱情，都是一种毒药，就想罂粟花一样，明明知道它有毒，却又一次又一次的接近它，朋友，其实是你做大的软肋。

这是我在五年级是记录在日记里的话，那时的自己，不相信这个世界上有友谊的存在，直到哪个天真的女孩婷婷的出现，她的出现，纯属偶然，那个下午，穿着一条白色连衣裙的她凭空出现，她的笑容像初生的太阳照进了我的心房，只知道她那溶解冰山的笑容，慢慢走进了我那冰封的心。

我们成了好朋友，我很开心很开心，虽然会吵吵小架，斗斗小嘴，可是，我那被封闭了的心，终于又被打开了，而打开它的人，就是婷婷。

我终于又相信友谊了，我知道我又中毒了，但是我可以肯定，现在我的心里有爱，这种爱叫友谊。

第6篇：有一种爱范文

从君主立宪到改革开放，从衣不蔽体到纳米服饰，从刀耕火种到机械作业。人类在世代繁衍中不断进军自然。曾经“西塞山前白鹭飞”，曾经“桃花流水鳜鱼肥”，曾经“天苍苍，野茫茫”。然而，由于人类肆意的蹂躏，鸟鸣被噪音淹没，溪水失去了原有的清澈，花香为烟雾冲淡。结果人类的亲密让植物无法生存，动物无处藏身。自然在呐喊：事极必反，适者生存才是人类与自然和谐相处的金科玉律。

面对宇宙中的繁星，也许因迷茫而感到神秘；面对蓝天上的白云，也许因遥远而感到飘逸。自然事物常因有了距离而产生美丽的幻想。那么人的心灵同样会因超脱世俗，而愈显生命的光辉灿烂。“举世皆浊而我独醒”的屈原没有同流，宁被流放；李白不慕富贵与明月为伴；庄子持竿不顾，宁“曳尾于途”。他们胸中释然，游闲山乐水，以曲径通幽为伴，拒功名利禄与千里之外，是对高尚人格的坚守。

人生之路曲折蜿蜒，当人们面对厄运时，是多么需要温暖关怀呀。也许，当泪水迷蒙双眼，流淌忧伤时，只需一个鼓励的眼神便会温暖他人凄冷的心房。也许，当呆滞的目光在虚无中游荡时，只需一个淡淡的微笑，便会滋润他人干涸的心田。当濮存昕紧握艾滋病人的手时，艾滋病人的脸上绽放的是充满爱心的花朵；当徐本禹从繁华城市走进大山深处，扛起轻颓的教室时，孩子们眼里铺满了温暖的阳光；当钟南山来到非典患者身旁时，他们心中充满了战胜病毒的勇气；当田世国把生命的一部分回馈给病危的母亲时，天下所有母亲收获了欣慰的泪水。这是真情的演绎，是对爱无距离的亲密。

第7篇：有一种爱范文

那时，李老师特别喜欢穿一身飘逸的白色长裙，显得气质高雅极了。她上课给我们讲到了“借代”的修辞手法，比如用“红领巾”借代“少先队员”，用“长胡子”借代“老头”，我们背地里就开始叫她“白裙子”。白裙子，是我们对她的飘逸和美丽的欣赏，也表达了我们想接近她的愿望。

我是班里最能闹的男生。上课的时候，李老师在上面讲课，我就高举着手，问一些稀奇古怪的问题，想引起她的注意，她每次都耐心地解答，并没有因此对我有多特别的印象。我有些失落，有一次竟然在课堂上搞起恶作剧，李老师让我读一首诗，我故意拉着长调，读得阴阳怪气的，完全破坏了诗的意境。我看到李老师气得脸有些红，心里颇有些得意。接下来，李老师自己范读了一遍那首诗，她的声音真好听，婉转优美，我不觉低下了头。

乡村学校的孩子们都野，上树爬墙，无所不干。我带着头儿在学校胡闹，那次我要翻过学校的矮墙，去外面的玉米地偷玉米。我翻到墙头上，突然觉得有人在拽我的脚，我使劲攀住矮墙，大声说：“别拉我，一会儿让‘白裙子’看到我，要写检查的。”其实，我多么希望“白裙子”能看到我。

“赶紧下来，翻墙多危险！”竟然是李老师的声音！我“哧溜”一下从墙上下来。李老师把我叫到办公室，对我说：“都上初三了，还不好好用功。你脑子好使，把精力都用在学习上，考上重点高中没问题……”李老师对我说了很多话，她终于注意到我了！

谁知，几天后，一个伙伴被人欺负，我跑去把那人打了一顿，我自己也被打得鼻青脸肿。因为打架，我被叫到学校的教导处。李老师把我领回去的时候，眼神里满是失望，她冷冷地说了一句：“以后，我再也不管你了！”那句话，对我来说简直是万箭穿心。

后来的日子里，李老师真的不理我了。我上课举手想回答问题，她看都不看我一眼。我有时迟到，她也不再苦口婆心地给我讲道理。我的作文本上，再也没有她大段大段的批语。我尝试着上课给她打岔，让她注意我，可是她充耳不闻，照旧讲自己的课。

我明白，李老师彻底对我失望了。我暗暗对自己说，一定要学出个样子来给她看看。从那以后，我不再整天在学校里胡闹，而是埋进书堆里，刻苦学习。同学们都问我，是不是受啥刺激了，跟换了个人似的。我的成绩进步很大，可是李老师依旧对我不理不睬。她的漠视，更激起我一定要考上重点高中的斗志。最后几个月，我几乎拼了。本来成绩中等的我，一跃考到班里的第五名。

我终于考上了重点高中！那一刻，我最想看到李老师的表情，心里想，她不是看不起我吗，我争气了！

我来学校取通知书的时候，遇上我们的数学老师。她对我说：“你们李老师为你可是费尽了心，你每次进步，她都非常欣慰。你的作文写的好了，她就在办公室念给我们听。她给你找复习资料，让别的老师送给你……”数学老师话还没说完，我的眼泪就涌出来了。

第8篇：有一种爱范文

丁香花淡淡的清香依旧在校园里流散，槐花的芬芳在空气里蔓延，放飞了他们，心里感觉有点空泛。一年一年，时光飞逝岁月流转，我的生命总是因为他们而绽放，我的梦想却在忙碌里一点点的黯淡。

我漫步在操场，看高远的天空那一尘不染的蓝，鸽子美丽的身影在树丛里翻飞，老师的日子有时候就是一种简单的复制，可是那么多的孩子，他们的梦想真的与我们息息相关。也许，这样的时候是适合触摸教育这两个字的内涵，也适合放慢脚步让我的灵魂跟上。

我感觉一个好的老师，他的职责就不只是传道授业解惑，因为是更懂得如何去爱学生，如何公平地对待每个学生。其实，教育就是一种爱的艺术。在你唤醒学生爱的时候，你已经承载了他们的梦想，让他们懂得心存感恩地活着，让他们带着感动上路，怀揣着梦想出发。一个心中有梦的人，脚下才会有路。

匆忙之间，二十年的时光就被我甩在身后了，我能否给教育这两个字着上温暖的色彩，能否为自己贴上一个好老师的标签，我是否也有自己的梦想。我小小的梦想承载不了中国梦的分量，可是我知道，中国的教育确实是中国梦中不可或缺的部分。我走不到时代的最前沿，我也站不到岁月的最巅峰，可是作为一个普普通通的老师，我还是有做梦的权力，梦想着自己成为学生心里的好老师，也梦想着成为自己喜欢的样子。

多少时光都被上课下课的铃声切割了，我们没有时间打量身后的脚印，可是我在追梦的路上，一直希望做学生心中的好老师，可是，我真的做到了吗？

一个青春飞扬的女孩子从我的身边走过，回眸一笑，感觉是阳光的味道。我又想起了她，这个夏天，她居然是我心里永远的疼痛了，我多想能够碰到她，给她说声对不起，可是我连这个机会都没有了，那个平平常常的女孩就带着黯淡的心情离开了这个校园，而这一切居然都是因为我。

高考前夕，我和学生也上演了一场喧嚣的别离，每天，我都被他们的文字淹没，在他们文字的光芒里，我陶醉着，我快乐，我也痛着，我感觉在学生的文字里我是个好老师。我好像也触摸到了教育的内涵，原来教育也是如此的美好。

记得那天下课之后，看到了一封信，我以为也许又是对我的溢美之词，打开之后，工工整整的字迹：

老师：当你看到我的名字的时候，一定想不起我的样子。在全班同学的心目中，你是个好老师，你知识渊博，你才情飞扬，你对学生包容理解，可是我感觉你作为好老师，你还欠缺了一点。

快毕业了，咱们就说说心里话吧。不知道是我的平凡还是我的安静，似乎从来没有引起过你的注意，以至到今天你都叫不出我的名字。也许是因为平凡，所以作文课上点评优秀作文从来没有我；也许是我的安静，课堂上回答问题，从来没有我。你说我该窃喜还是失落？

每次你批完作文之后说，低分作文你已经把原因指出来了，让我们好好审题，可是我的卷子上一片空白，多少次，我想去问问你，可是我怕你对我敷衍了事，我也怕看到你眼里的那种轻视，我没有勇气。就这样，我一天天开始厌弃自己，我的成绩也一天天变得那么难看。当别的同学说你的好，说你的才气，我的心里确实隐隐的疼痛，你为什么这样待我？我到今天都没有想通。

后来，我的语文成绩出现了全部倒数的情况，我已经很淡然了，因为这一切都是情理之中的。

多少个夜里，我问自己，我一直这样差吗？我一直这样黯淡无光吗？的确，我写不出诗意的文章，也没有华丽的辞藻，当然我也没有一笔漂亮的字。可是初中的时候，我常常因为作文有真情实感而受到老师的表扬，也常常因为语文成绩好而受到老师的亲睐。现在，是我的水平真的下降了还是以前的老师水平太低了？所以，时至今日，我也没想通，可是我对写作已经没有了以前的激情。

老师，在许多学生的眼里你真的是个好老师，可是，我感觉，你确实少了好老师最关键的一个指标——公平！

老师，也许在离别的今天，我不该说让你不开心的这些话，可是，既然你要求说出心里话，我还是说出来吧。最近你看到的那么美丽的语言中，我的这封信就算一个不和谐的音符，可是我表达真情实感也没有错吧？

我只是希望以后你的教学生涯中，你能公平对待每一个学生，你不要再伤下一届学弟学妹的心了。

至于默默无语的我，你不存在忘记，因为你就没有记住过我，

老师，还是祝你事业顺利吧！

你的学生：陈慧

看完她的信，泪水肆意地流，是啊，三年了，我真的都想不起那个女孩的脸，我是怎么了？我是忽略了教育最本质的内涵——公平！只有公平才能谈得上尊重，谈得上爱。

确实，我算不上个好老师。

是啊，我知道自己一直在努力，用我的爱点燃学生的爱，让学生带着一颗感恩之心奔跑在青春的路上，即使跌倒了也不自暴自弃，不怨天尤人。可是，我忘却了，爱的前提是公平对待他们。

第9篇：有一种爱范文

激励理论在教育领域中能够在调动师生教学积极性、挖掘教学潜力方面发挥重要作用。人有受到肯定的需要，“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定”。来自教师的激励恰恰表现了教师对学生的肯定，它使学生渴求得到肯定的心理需要得到满足。激励能在学生心理上产生积极的影响，进而增强学习效果。

一、全体激励，共勉奋进，活跃班集体

在传统班级管理中，激励往往是班主任和有关部门对学生实行上励下受、单向而行的“一元化”激励模式，学生处于被动地位，积极性不高，受激励对象少，不能对每个同学起同等作用，同学之间出现不合作，或不健康竞争现象，大大削弱班集体的凝聚力、战斗力，这不适应新形势的要求。通过实施全体激励，动员班级所有成员参与，形成“他励”、“自励”、“互励”的统一格局，使每一个学生既是主体又是客体，产生最大效益。学生充分正确认识自己和别人的价值，发掘自己和他人的闪光点，弥补不足之处，发挥自身资源。从而改变以往学生被动接受激励，班干部与“群众”关系紧张，少数学生对班级漠不关心，甚至讽刺挖苦激励对象的现象，使整个班级充满生机和活力。

苏霍姆林斯基说过，真正的教育是“自我教育”。当我发现我们班学生有所懈怠和缺乏激情时，我班同学会集体齐声朗读“我非常勤奋（专注/珍惜时间/聪明/可爱/执著/刻苦/认真等），我潜力无穷，我要在老师的带领下，告别坏习惯，树立好作风，我要进步，我要成功”。每每学生高声朗诵完之后，都觉得精神振奋、劲头十足。

二、培养学生自信心

1.对学生要多做肯定性评价。

英国心理学家罗森塔尔在美国一所小学做了一个实验，对18个班的学生预测了他们的未来，然后把具备“最佳发展前途”的学生名单交给老师。这种暗示坚定了老师对名单上学生的肯定。使这些原本是随意指定的学生感到异样的自信、自尊、自爱，敢于提问、回答。8个月后复试，这些学生进步快、活泼、可爱。实验表明：教师对学生的情感、笑容、肯定评价形成了期待效应。从心理学角度讲，我们为何不满足他呢？既能调动学生的学习积极性，又让学生学会自主、自强、自信、自立，还能展示生命的原生态，何乐而不为呢？

2.珍视学生的成功。

美国教育家罗达・贝克梅斯特尔说：“如果我们希望自己的学生自信，我们就必须相信他们。”人民教育家陶行知非常信赖学生，他说：“我加入儿童生活中，便发现小孩有力量，不但有力量，而且有创造力。”适当的赞美言辞是滋润自信心的雨露，如“你能跟同学愉快地相处，老师真高兴”，这会使学生在交往中充满自信。学生向你提出某种意见，你倾听后说：“你的建议值得我接受，并且使我欣慰。”学生从你的反应中体验到自己具有判断力。相信学生，鼓励他们参与，在学生实现一定目标和取得成功之后，给予一定奖励。

三、吾日三省吾身，每天让学生自问九个问题

心理学家曾做过一个实验，让黑猩猩照十天镜子后，在黑猩猩额上点一个红点，黑猩猩再照镜子时，就会用手摸额头，而且用力搓。如果省略第一步，即使黑猩猩在镜子中看到了红点，也不会用手摸、搓。这说明：当一个人不知道自己是什么样子时，是不会在意自己的变化的；一旦知道自己原来的样子，那么一有改变，就会发觉，就会试图更正。所以自不自知是非常重要的。因此，我编辑了九个问题，配上名言“吾日三省吾身，则智明而行无过矣”，让学生贴在课桌的边角上，每天夕会课时反思。九个问题如下：

1.今天，充分利用时间了吗？

与其在口头上、书面里赞美时间，还不如每天根据自己的生物钟，合理安排时间，明确任务。凡事预则立，不预则废。要多向单位时间要效率，踏踏实实地把握每一分钟。熬时间、做时间的仆人都是“不预则废”。

2.今天，上课积极动脑了吗？

“有一种可怕的危险――学生坐在课桌后无所事事”。当我读到苏霍姆林斯基这句话的时候，心里一怔：许多学生就是这样的啊。课堂上一半是“燃烧的火焰”，一半是“平静的水面”。这种状况的存在直接阻碍了学生与文本的对话，与同学、老师的交流。课堂是激发学生大脑活力的阵地，阵地上每一位成员的思维火花都应是熠熠生辉的。

3.今天，作业独立完成了吗？

做作业是学生的职责，要自己完成，方能得失自心知，“知其失方能救其失”。作业是用来检验学生对知识的掌握程度的，不独立探索、触摸知识的“脊骨”，是不会深刻体会知识本身的乐趣的，又怎能深刻感受到学知识的乐趣呢？

4.今天，班级任务认真完成了吗？

初一进班时，有许多学生竟然不会使用拖把，分配女生拖地，竟还引来同学的哄笑。要使热爱劳动在少年和青少年时期成为一个人最重要的品质之一。

5.今天，主动帮助同学了吗？

现在的孩子是受宠的一代，一生下来身前身后尽是爱；同时他们又是孤独的一代，缺少兄弟姐妹间的交流与沟通。老师要让学生意识到，主动帮助别人也是一种快乐、一种幸福。问问自己：今天给同学送微笑了吗？借给同学橡皮了吗？帮同学解答问题了吗……事小暖人心，暖人心之人亦心暖。

6.今天，不懂的问题解决了吗？

今日事，今日毕，今日不懂之处要今日解决。许多学生有了不懂的问题，通常对策是“懒”，懒得问老师，懒得问家长，懒得问同学，懒得查资料。日积月累，不懂的地方就成了大障碍，如果是学习上的，就会抑制进一步学习的信心；如果是生活上的，就会影响身心健康发展。

7.今天，做了无效劳动了吗？

迟到、旷课、上课分神、说话、抄袭作业、打骂同学、顶撞老师……这些都是无效劳动。魏书生老师曾让学生每天找一找学习中的无效劳动，全班竟找了100多项。中学生是发展中的人、成长中的人，极易有一些小问题，但也较易纠正。学生如果不时时提醒自己，就会“小问题铸成大错误”，古语有云：天下大事必作于细，天下难事必作于易。

8.今天，爸妈正在干什么？

可叹天下父母情，学生在校衣食无忧地学习，父母在家、在社会勤勤恳恳地劳作。要让处在“温柔富贵乡”的学生时刻记得父母的辛劳，与父母同笑同泪、同悲同喜，共同历练人生。要让学生形成家庭责任感、社会责任感，学会从身边事做起、做好。

9.明天，我怎样改变自己？

有则改之，无则加勉。改之，首先有一个良好的心态，因为自信心经常被自己的错误击碎；再次，寻求方法，或自己摸索，“自力更生，丰衣足食”，或借鉴别人，“他山之石，可以攻玉”。

四、正确运用激励方法

1.不使用过分华丽的语言。

教师要注意在对学生进行表扬和激励的时候，不使用一大串由形容词和副词等凑起来的过分华丽的辞藻，如“这是我有史以来见过的进步最快、最让我得意的学生”。这种措辞更像是挖苦，而不是鼓励。

2.在激励学生的时候，不要用“但是”。

不要让激励和纠正错误同时进行，也就是说及时把纠正错误的因素从鼓励的话中分离出来。“你现在表现不错，但是……”这种说法是激励学生时常犯的一个错误，容易使学生认为你的真实用意是在批评他。

3.不边激励边提出更高要求。

“某某同学，这次你的英语考试成绩是80分，这比以前可强多了，不知你下次能不能得90分”，这种激励令人生疑，学生有理由怀疑说话人的诚意。

4.告诉学生你很赏识他们，并且经常说。

如果学生没有公开和明确听过老师的赏识，就会推想自己不被人赏识。

5.给学生重温他们成就的机会。

很多情况下，教师并没有亲眼看到学生努力的过程，而只是看到了结果。那么教师应该选择适当的场合，让学生谈谈他们究竟都做了什么，让学生拥有重温他们成就的机会。

6.公开表扬。

在众人面前公开表示教师对某人的赏识会大大增强表扬效果。注意不要在公开场合总是表扬同一个人――这会让别人觉得你偏心。

7.给学生贴上积极的标签。

标签是社会（他人或社会组织）给有关人员加上的身份证明，是社会对一个人性质的界定。社会标签理论认为标签不一定能从客观上反映这个人是什么，却能在一定程度上决定这个人及时对教师表示感谢，如此则会调动教师激励学生的积极性，使教师的激励行为能够贯彻始终。

五、激励教育的初步成效

1.增强学生的学习信心，调动学习积极性，提高学习成效。

激励教育使“学习困难学生”逐渐从自卑、厌学向自信、愿学方向发展。同学们得到各种肯定、鼓励后，内心是高兴、喜悦的，感到自己能学好，积极性不断提高。