三年级册英语精选(九篇)

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第1篇：三年级册英语范文

2.通过描红单词初步掌握单词的书写要求。

3.根据发音规则正确读出单词，并大胆尝试读单词。

二、教学重点

1.能够认读并在四线格里正确书写单词pig，big，milk和six 四个例词。

2.了解字母i在单词中的发音/i/。

三、教学过程

（一）Warming up and revision.（5分钟）

1.Play a song： A is for apple.整体感知26个字母的发音。

2.PPT出示 t d g b h p l r 等字母。齐读，复习发音。T？坭T？坨，/t t t/...

（二）Presentation and practice.（15分钟）

1.引出含有字母i的四个单词，并总结字母的发音规律。

Pig：教师通过简笔画画出pig，让学生一起拼读单词pig， p-i-g，并用手势辅助分解发音。板书在四线三格内。

Big：在pig的基础上画出pig大大的身体，出示big，朗读并拼写，板书在四线三格内。同样用手势辅助拆分单词的发音，b-i-g。

Milk：简笔画画出一瓶牛奶，出示单词milk，一起拼读并板书。

Six：在一瓶milk的基础上，再画出五瓶，询问：How many bottles of milk？ Six.拼读并板书单词six。

2.T：Look at the blackboard， which letter is most in these words？

Ss： i.

T：Now today we will learn the sound of letter i. 描红四个单词中的字母i，引起学生注意。

通过去掉辅音的方法，总结字母i的发音规律。

Big―ig-i

3.听音跟读单词，小组内练习拼读，然后以小组为单位展示。

（三）Consolidation and extension.（13分钟）

1.chant要先提要求

第一遍闭上眼睛，张开小耳朵听，全身心投入。

第二遍张开眼睛，小声跟着唱。

第三遍一起尝试唱歌谣。

播放书中chant，学生跟录音齐读。

2.听录音，描红单词

（四）Test.（7分钟）

1.听音圈出你所听到的单词

先让学生自己拼读单词，再播放录音，完成书中练习。

2.PPT出示以下单词：

fit hit kit lit，will bill kill mill，

did hid lid kid，tin fin sin pin

先全体试读每组的第一个单词，提示学生注意每组单词的词尾相同，再分组试读所有单词，最后小组展示试读结果。

第2篇：三年级册英语范文

()1. The girl is ill. She’s ______.

A. in hospital B. in the hospital C. at hospital D. at the hospital

()2. The patients (病人)are waiting _______.

A. at the doctor B. at the doctor’s C. in the doctor D. in doctor’s

()3. What ______ you _______ when she came in?

A. did, do B. are, doing C. do, do D. were, doing

()4. Where was Davy ______ Linda was looking for him?

A. that B. while C. at D. where

()5. They are thinking about _______ the poor children.

A. help B. to help C. helping D. helps

()6. The woman couldn’t see her son ________. She’s very worried.

A. anywhere B. somewhere C. nowhere D. where

()7. They are talking about something ______ the telephone.

A. in B. on C. at D. for

()8. We were very ________ that Jim didn’t pass the exam.

A. surprise B. surprising C. surprised D. surprises

()9. Just now she saw the man ________ into the room.

A. go B. went C. goes D. to go

()10. There’s a big tree _______ the building.

A. in front of B. in the front of C. in front D. at the front of

()11. The computer _____ a television, doesn’t it?

A. is like B. like C. looks like D. looks

()12. Tom is ______ boy now.

A. a 11-years-old B. a 11-year-old C. an 11-year-old D. an 11-years-old

()13. --Do you mind my smoking here?

--___.Look at the sign. It says, “ No smoking.”

A. It doesn’t matter B. No, I don’t. C. You’d better not D. Never mind.

()14. Can you show me_____ to start the computer?

A. what B. where C. how D. which

()15. Do you want her_____ one for you?

A. order B. to order C. orders D. ordering

二 、 完型填空 (10分)

Have you ever asked yourself why children go to school? You may 16 they go to learn languages, P.E., history, science and all other 17 . But why do they learn these things?

We send our children to school to prepare them for the time 18 they will be big and will begin to work for 19 . Nearly everything they study at school has some practical use(实用) in their life. But is that the 20 reason why they go to school?

There is more in education than just 21 facts. We go to school above all to learn how to learn, so that then we have left school we can 22 to learn. A man who really knows how to learn will always be successful, because whenever he has to do something new which he has never had to do 23 he will rapidly teach himself how to do it 24 the best way. The uneducated person, on the other hand, is 25 unable to do something new, or does it badly. The purpose(目的) of school, therefore, it not to teach languages, math, geography, etc, but to teach pupils the way to learn.

() 16. A. speak B. tell C. say D. talk

() 17. A. matters B. subjects C. math D. physics

() 18. A. while B. when C. which D. where

() 19. A. oneself B. they C. them D. themselves

() 20. A. only B. nearly C . lone D. alone

() 21. A. study B. studied C. learning D. learn

() 22. A. make B. keep C. keep on D. go on

() 23. A. later B. ago C. then D. /

() 24. A. from B. in C. with D. on

() 25. A. either B. neither C. other D. nor

三 、 阅读理解 (30)

A

“Cool” is a word with many meanings. Its old meaning is used to express a temperature that is a little bit cold. As the world has changed, the word has had many different meanings.

“Cool” can be used to express feelings of interest in almost anything. When you see a famous car in the street, maybe you will say “It's cool.” You may think, “He's so cool,” when you see your favorite footballer.

第3篇：三年级册英语范文

B.Let’s learn

一、教学目标

1.知识目标

能听、说、认读：zoo， bird，monkey，panda，tiger，elephant。

2.能力目标

a.能听懂会说“What’s that？It’s a（an）…”并能用此句型询问回答所学动物。 b.能听懂一些简单的指令，并根据指令做动作。

3.情感目标

爱护动物，珍爱生命。

二、教学重点

能听、说、认读zoo、bird、monkey、panda、tiger、elephant等单词。

三、教学难点

能听懂会说“What’s that？It’s a（an）…”并能用此句型询问回答所学动物单词。

四、学前准备

动物图片，单词卡，录音机。

五、教学方法

看图片说单词；听指令做动作；用替换词做句子。

六、教学过程

1.Warm-up/Revision

（1）出示上节课所学的动物图片，抢答动物名称来复习pig、bear、cat、duck和dog。

（2）找朋友，把动物图片与相应的单词卡放在一起。

2.Presentation

（1）今天老师给大家猜一个谜语：谁的尾巴长？说出猴子的特征，引导学生说出猴子的尾巴长，出示monkey单词卡，老师教读，重复领读。

（2）老师问大家几个问题好不好？

①谁知道百兽之王是谁？

引导学生回答老虎，出示tiger单词卡，教师教读，重复领读，注意字母i的发音。

②我国的国宝动物是什么？

引导学生回答熊猫，出示panda的单词卡，教师教读并重复领读，指导好发音。

③你觉得什么动物的鼻子最长？

引导学生回答大象，出示elephant单词卡，教师教读并重复领读，注意elephant的发音指导（告诉学生想表达一只大象，要用an elephant。点到为止，不用详细解释）。

很好，同学们都很聪明，大家的知识真丰富。

④同学们，你们知道我们在哪里能见到这些动物么？

引导学生回答动物园，出示zoo单词卡，教师教读并重复领读。

（3）出示小鸟的图片，让同学们认，引出bird，教读单词，注意ir字母组合的发音。

（4）听录音，做动作。

边听录音，老师边示范表演，学生跟着做动作。重复听录音跟着老师做。

（5）老师抽一张动物图片问：What’s that？（repeat）并引导学生回答：It’s a/an….为了巩固本课重点，应该多进行这个步骤，既能让学生们熟练掌握本课单词，又能运用本课句型。

3.Practice

（1）猜谜游戏：首先，老师说出动物的主要特征，让学生们猜出是哪种动物，说出英语单词。接着，同学之间用相同办法猜出单词。

（2）教师出示动物图片，找一名学生抽图片，抽到哪张图片，要迅速报出图片上动物的名称，并表演这种动物的动作。

（3）老师把图片反着放，随意抽一张图片问：What’s that？让同学用“It’s a/an…”猜图片上动物的名称，如果猜对了就把图片送给他作为奖励。

4.Assessment

配套练习册相应的练习，答案需要老师板书。

5.Homework

自己画动物卡片并标上动物的英语名称，送给你的好朋友们。

6.板书设计

Unit4 We love animals

B.Let’s learn

pig bird

bear What’s that？ Monkey

cat It’s a/an… panda zoo

duck tiger

第4篇：三年级册英语范文

Unit1巩固提升性训练答案

1、your2、name3、to4、to5、tooⅡ、6-10：B C A A D11-15：C B C C AⅢ、16-20：A C A B DⅣ、21、It's 33760022、No，he doesn't23、Wang Lin is Peter's friend24、It's 558-402225、Because it's nice

Unit2巩固提升性训练答案

Ⅰ、1、this2、He's3、Who4、She's5、theyⅡ、6-10：A B B C A11-15：C B B B DⅢ、16-20：A D C D BⅣ、21、这是我的全家福。22、我弟弟是我家里的男孩。23、I'm Jane24、This is my father／mother25、Yes，it is

第5篇：三年级册英语范文

应城市（2005—2006）第一学期七年级语文单元评测题（三） 文章作者：吴高珍 文章加入时间：2005年8月22日8:44 中语1—3 应城市（2005—2006）第一学期七年级语文单元评测题（三） 内容：第四、五单元 命题：应城市城南初中 吴高珍 班级 姓名 &nb手自栽。 （2）无可奈何花落去， 。 （3）公欣然曰：“__________________？” 兄子胡儿曰：“___________________。” 兄女曰：“________________________。” 7．能力拓展（9分） （1）本单元学了很多四字词语，请将下面的词语巧妙地组成一段话，要写得优美流畅。（100 字左右）（2分） 日转星移 千姿万态 夜色苍茫 遥遥在望 &n

bsp; （2）仿照示例造句。（2分） 示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马…… 秋天的山五彩缤纷， 纷纷扬扬的大雪， （3）法布尔通过观察，有时称蝈蝈为“狂热的狩猎者”，有时称它为“夜晚的艺术家”你喜爱哪种昆虫呢？请你也为它取一两个富有特色的称呼，并用简洁生动的语言介绍它的特征。（3分） 昆虫名称： 特色称呼： &nb

sp; 习性特征： （4）仿照句中画线部分，另外再续写两个句子。（2分） 当那片云停在天空的时候，人们一起抬头仰望。 一个饥饿的乞丐说：“它多么像一块面包啊！” 一个疲惫的旅人说：“它更像一张舒适的沙发床。” a： b： 8．一位总统候选人在竞选辩论中对他的对手说：“挣钱的办法有成千上万种，但只有一种是诚实的。” 对手问：“哪一种？”他回答：“正好是您不知道的那一种。”他通过这些话讽刺了对手什么？（ ）（2分） a．知识贫乏 b．不会挣钱 c．缺乏诚信 d．孤陋寡闻 9．“金陵十二钗”指什么？（ ）（3分） a、文物 b、饰物 c、人物 d、建筑物 二、阅读(40分) 13．文中描述的蜃景若以“风起”为界，前后的蜃景变化各有怎样的特点？（2分） 14．文中将“山市”称为“鬼市”，对此，你怎样认识？（3分） &___________________________________18．母爱是一个永恒的话题，多少年来一直被人传颂。请你模仿《金色花》或《纸船》写一段话给你的父母，传达你对他们的爱。（3分） _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （三）阅读下文，回答问题。（14分） 有梦才有远方 罗西 雪野茫茫，你知道一棵小草的梦吗？寒冷孤寂中，她怀抱一个信念取暖，等到春归大地时，她就会以两片绿叶问候春天，而那两片绿叶，就是曾经在雪地下轻轻的梦yì。 候鸟南飞，征途迢迢。她的梦呢？在远方，在视野里，那是南方湛蓝的大海。她很累很累，但依然往前奋飞，因为梦又赐给她另一对翅膀。 窗前托腮凝思的少女，你是想做一朵云的诗，还是做一只蝶的画？ 风中奔跑的翩翩少年，你是想做一只鹰，与天比高？还是做一条壮阔的长河，为大地抒怀？ 我喜欢做梦。梦让我看到窗外的阳光，梦让我看到天边的彩霞；梦给我不变的召唤与步fá ，梦引领我去追逐一个又一个的目标。 1952年，一个叫查克•贝瑞的美国青年，做了这么一个梦：超越贝多芬！并把这个消息告诉柴科夫斯基。 多年以后，他成功了，成为摇滚音乐的diàn基人之一。梦fù予他豪迈的宣言，梦也引领他走向光明的大道。梦启发了他的初心，他则用成功证明了梦的真实与壮美——因为有了梦才有梦想；有了梦想，才有了理想；有了理想，才有为理想而奋斗的人生历程。 没有泪水的人，他的眼睛是干涸的；没有梦的人，他的夜晚是黑暗的。 太阳总在有梦的地方升起；月亮也总在有梦的地方朦胧。梦是永恒的微笑，使你的心灵永远充满*，使你的双眼永远澄澈明亮。 世界的万花筒散发着诱人的清香，未来的天空下也传来迷人的歌唱。我们整装待发，用美梦打扮，从实干开始。等到我们抵达秋天的果园，轻轻地擦去夏天留在我们脸上的汗水与灰尘时，我们就可以听得见曾经对春天说过的那句话：美梦成真！ （选自《精美散文》） 19．根据拼音写汉字。（2分） 梦yì（ ）步fá（ ）diàn（ ）基fù（ ）与 20．文中所说的“梦”的含义什么？（2分） &np; 23．读完这篇文章，你最深的感受是什么呢？请结合自己的实际谈一谈。（3分） &nb

第6篇：三年级册英语范文

我国基础教育《英语课程标准》在其基本教学理念中倡导“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。”这要求英语教师从组织教学活动入手，加强对学生实际语言能力的培养。

因此，本节课主要借助多媒体手段，采用视听法、情景模拟、情感激励及任务型教学等相结合的方法，导入、练习、归纳过去进行时态的陈述句与疑问句，通过听说读写等多种语言实践活动交替进行，使学生认识到语言学习过程的多样性。学生通过自主学习，角色扮演，实践体验，合作与互助等学习方式，来掌握本课的知识和技能，从而开发学生的思维能力，尊重学生的个性发展，使学生学习语言的过程同时成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践的过程，使枯燥的语言变得丰富多彩，易于接受。

二、教学背景分析

（一）教学内容分析

注：含本课时在本单元的教学定位分析

Unit3以“What were you doing when the UFO arrived”为课题，谈论过去某一时刻正在发生的动作或状态。如何在各项语言实践中正确使用过去进行时态是本单元的重、难点。本课是Unit3的第一课时，围绕着UFO到达时人物在做什么这一话题展开，主要通过听说形式让学生初步学习、应用过去进行时态，让学生能使用这一时态表述在过去某一时刻正在发生的事情或状态，从而为本单元接下来的语言教学打下基础。本课教学内容容易激发学生学习兴趣，并贴近生活实际，易于引发学生使用目标语言进行简单的交际与交流。在学习活动中，通过观察图片、情景思维、俩俩对话，角色扮演等形式，使学生能够自主学习，合作交流，完成任务，培养学生的语言综合运用能力和实践能力。

（二）学生情况分析

本课的主要目标是学习掌握过去进行时态的陈述句和疑问句，学会描述过去正在发生的事情或状态，它是在学生已经学习了现在进行时态和一般过去时态的基础上进行的。对于八年级的学生来说，他们已经有了一定的词汇量，特别是对要用到的一些动词，大部分学生有了一定的基础，这样便于教学内容的突破。教材选编了富有科普意义的UFO作为话题的引入，能激发学生的好奇心和学习兴趣。所以对于本课的学习内容，学生应该能较为轻松地掌握。

三、教学目标分析

（一）知识与技能目标

大部分学生能认读、听懂、理解目标词汇和过去进行时态的陈述句和疑问句；90%的学生能根据教师提供的分层情境，两人或多人运用过去进行时态进行对话。

（二）过程与方法目标

通过创设贴近学生日常生活的语言情境，采取小组合作互动的方法，开展对过去进行时态的学习，尊重学生个性特点，在自主学习的基础上合作探究，解决问题。

（四） 情感与价值目标

通过创设新闻播报、抓凶手等情境，激发学生的兴趣，使他们亲身感受和体验语言，学以致用，培养他们自主学习、合作学习、善于学习的习惯，并让他们在实践中体验成功。

四、教学重点、难点分析

（一）教学重点

在语言情境中使学生理解过去进行时态的意义。

（二）教学难点

学生会正确使用过去进行时态的陈述句和疑问句进行会话等语言交际行为。

五、教学过程设计

课前：歌曲欣赏 ：“Yesterday once more”《昨日重现》。

（一）学习目标

1. To be able to read， listen and understand the statements and questions with the Past Progressive.

能够认读、听懂并理解过去进行时态的陈述句和疑问句。

2. To learn to talk about the past events by using the Past Progressive.

会用过去进行时态谈论过去正在发生的事件。

3. To be able to cooperate with your partners and use the target language to solve the real problems..

能在小组内与同伴进行合作互助学习，并学以致用。

（二）新课导入

1. 图片导入

T： Look at the picture. What’s this？ （老师指着图中的UFO）

S： A UFO.

T： What’s the man doing？

S： He’s looking at the UFO＼ standing...

T： Yesterday afternoon a UFO arrived on the earth. At that time a man was standing near it. What were you doing when the UFO arrived？

S1： I was doing my homework.

S2： I was cleaning my room. ….

T： Very good. This class we’ll learn “unit3 What were you doing when the UFO arrived？”

First let’s look at some pictures of places.

设计意图：导入课题，为本节课的学习打下基础。

2. 出示图片

bedroom， kitchen， bathroom， barber， barber shop， barber chair…（新词呈现）

T： What place is it？ （依次指着图片，让学生猜什么地方）

S： It’s a bedroom…

设计意图：在这个环节通过各种图片资料把学生带入新课。

（三） 图片展示

出示图片：

T： Where was the girl when the UFO arrived？ （老师指向图中人物a发问）

S： She was in front of the library.

（老师依次提问人物b-f）

T： Now imagine you are one of the persons. Talk about what you were doing when the UFO arrived with your partner.

Pair Work：

A： Where were you when the UFO arrived？

B： I was in the front of the library.

（同学结组谈论1a图片中的人物当UFO到达时他们在哪里）

设计意图：通过此环节练习目标词汇和句型“当什么时候某人在哪里”。

（四）猜一猜：

依次出示五张图片：T：What was she＼ he doing at 9：00 yesterday morning＼ …？

引导学生回答S： Was she＼ he doing sth. ？

T： Yes， she was.＼ No， she wasn’t. She was doing sth.

设计意图：通过此环节创设情境，呈现目标语言。

（五）A flash：“What were you doing when the UFO arrived？”

T： What was he doing when the UFO arrived？ （老师引导学生进行复述）

S： He was…

设计意图：通过观看flash，使学生能说出当UFO到达时flash中的人物分别正在做什么，练习由第一人称变为第三人称。

（六） 听录音，排顺序

这一环节旨在通过听力练习目标语言，培养学生捕捉关键词语的能力。

（七）Pairwork

What was he/ she doing when the UFO arrived？

He/ She/ was doing……..

设计意图：由学生结组谈论当UFO到达时图片中不同的人物活动，进一步练习目标语言。

（八）News Report

昨天晚上10点钟一个不明飞行物降落在我们学校，当时你正在哪里？在做什么？

A： Where were you when the UFO arrived？

B： I was in the barber shop.

A： What were you doing at that time？

B： I was cutting hair.

（活动要求：可以小组内两两对话进行展示，也可由一人提问，轮流回答。最后由一人进行汇报。）

设计意图：通过这一环节，使学生在亲身经历中运用过去进行时进行交流和汇报，使学生熟练掌握重点句型。

（九） Activity： Catch the Killer

昨天夜里，一名男子被谋杀了。张警官对此事进行了调查。但是每名嫌疑人都能说出当时他在做什么。凶手到底是谁？请你来当“一分钟警官”。

（游戏规则：请每组扮演警官的同学在一分钟内，尽可能多地询问其它小组同学，那时他在哪里、在做什么？无法回答或回答不符合逻辑的同学即为“凶手”。完成任务最多的警官即为“最佳警官”。被抓到的“凶手”在课后要完成警官布置的额外作业。）

设计意图：通过设计一个学生感兴趣的情景，在游戏中再一次复习了重点句型。

（十） Group Work： A Lifestyle Survey

请学生调查组内的其它同学上周一晚上8点分别在做什么，然后由调查人进行汇报。

设计意图：在这一活动中，进一步使用目标句型进行交流，增进对彼此生活的了解，让学生懂得要拥有健康的生活方式。

（十一） Summary

小组合作归纳过去进行时的用法（过去进行时表示什么样的动作或状态，你认为常与哪些时间状语连用。）

设计意图：通过让学生自己归纳，加深他们对重点、难点的印象，让学生学会小结、反思，知道自己对本单元知识的掌握情况，做到有的放矢。

（十二）课堂即时性评价

每个小组准备一套题（每人一份），八个小组交换题目，当堂完成，由出题的小组对其进行现场评价。最后老师和同学们共同评出最佳出题小组，最佳完成小组，本课最佳合作小组、明星小组各一个，其余小组为希望小组。

设计意图：在这一过程中锻炼学生自己发现问题、解决问题的能力，让他们成为学习的主人。

（十三）布置作业

以“Yesterday Once More”（昨日重现）为题，写一写在昨天这些不同的时刻你和家人在哪里、在做什么，60词左右。

设计意图：作业设计旨在通过写作的形式使学生灵活地应用目标语言，达到举一反三的效果。

板书设计：Unit3 What were you doing when the UFO arrived？

T： Where was the girl when the UFO arrived？

S： She was in front of the library.

T： What was he / she doing when the UFO arrived？

S： He/ She was……..

六、教学评价设计

（一）评价内容：

1. 教师在教学过程中采取一些激发学生学习兴趣的活动，例如：提问、竞争、表演、游戏、调查等，使全体学生参与其中，让他们能够在情境中较好地掌握和理解这两种语言的差别。同时对学生在这些活动中的合作、创新和探究能力进行评价，这有益于学生更好地认识自我，树立自信。评价的主体既包括教师，也包括学生。

2. 针对本课所学语言点，由学生小组互相评价。这有助于帮助学生反思和调控自己的学习过程，关注学生的个体思维方式，培养学生乐于合作，勇于创新的精神，起到促进学生发展的作用。

（二）评价方法：

第7篇：三年级册英语范文

Christmas is one of the most important celebrations of the year for the western countries. It falls on the twenty- fifth of December and has the same importance as Chinese New Year to people with English backgrounds. The celebration is for the birth of Jesus Christ, who is the son of God in Christianity. Now days Christmas is no longer only celebrated by the Christians, but by most people from all over the world.

On the twenty- fourth of December everyone gets excited for it’s the day before Christmas which is called Christmas Eve. The children are usually sent to bed early and are warned that “Santa Claus will only come and give you a present if you be good.” The younger kids actually believe that Santa will come down the chimney on the sleigh that’s pulled by his reindeers. Food like short bread and beer are prepared for Santa when he comes, however most times parents just eat them. Some children put socks and sacks up for the holding of the presents (that their parents put in).

Rise and shine on Christmas morning! The children are always the first ones to wake up, some even do at four. Present wrappers everywhere! They look into their presents with a big smile on their face and oh dear….I hope no one’s disappointed. I feel sorry for anyone that got pink underwear. Children play while dinner is prepared by the adults. The Christmas dinner are usually eaten together by relatives. The tradition of Christmas pudding and roosters are usually eaten with deserts afterwards. The rest of the day is usually games and fun before the good days all come to an end.

I wish everyone a Merry Christmas and a Happy New Year!!!

第8篇：三年级册英语范文

【关键词】三年级英语 表演教学法

一、运用表演教学法的依据

1.三年级学生的特点。三年级的学生刚开始就接触英语，本身他们比较有兴趣，但也要找到一种保持这种心态的方法。这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，喜欢形象生动的东西，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们的身体各部分器官还在发育，尚未定形，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语调远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维能力不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，也乐于表现自己。这个年龄段的儿童学习外语具有许多成人甚至中学生所不具备的优越性，例如模仿力、记忆力、可塑性强等。这一切都是小学生学习语言的优点，也为我们运用表演教学法提供了优厚的条件。

2.小学英语教材的特点。我们现在使用的是外研社出版三年级起点的英语教材，书中指出：“建议鼓励您的孩子多运用英语，而不是要求孩子去学习孤零零的语法和单词。您可以要求您的孩子多用英语讲故事（包括学习课文、讲述课文故事）、说英语歌谣――用英语做游戏。这是科学有效地学习英语的方法，也是国家《英语课程标准》的目标要求。――建议您多要求孩子运用多学的英语单词、结构拉力说话，而不是要求孩子识别认读教材中单个的单词或鼓励的语法知识。”而且三年级的教材内容涵括了Zoo， Playground， Food， Time， Festivals等生活基本话题，学生更容易表演。

二、表演的作用

1.激发学生学习兴趣。兴趣，是求知的先导。正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此在教学过程中教师激发学生的学习兴趣就显得特别重要了。课堂表演是激发学生学习兴趣的一种行之有效的手段。它不仅吸引了学生的注意力，而且激发了学生内在的表演欲望和潜能。尤其是三年级的学生，特别喜欢表演，那么，我们就满足他们的需求，让他们在角色表演中体验语言，运用语言，并获得一种学习的成功感。例如教授三年级第二册Module3 Unit 1 I like football时，让学生听录音模仿盼盼奇特的声音，最后全班同学起立，一边做运动一边读课文，学生们做着动作，脸上洋溢着笑容，热情高涨，大部分学生能当堂背下课文。

2.提高学生语言能力。在表演中使用英语，能够培养学生语感，使其对英语有深切的体会。英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音、语意、语言情感色彩的感受等。语感来自于语言实践，又指导着语言实践。要学好英语，就应该具备良好的语感。通过表演学习英语，我认为更重要的是，让学生明白了英语的用途和意义，在日常生活中该如何用英语表达自己的观点。另外，表演也是提高学生口语能力的重要途径，英语课不是单纯的知识课，而是语言实践课。学生在表演中，要纯熟地运用语言，就必须脱离课本，要把书本上的死知识变成活的语言。在表演中，每一个学生都承担着角色，不同的角色为提高学生的口语能力提供了动机和机会。

3.培养学生性格，增进学生情感。个性与学习语言有着密切的关系，个性活泼，自信心强的学生往往学得快、学得好；而性格内向、自卑的学生学习语言总有点困难。表演需要孩子耳、口、手、脚参与，甚至穿插跳、唱、说等多样形式，非常符合儿童爱玩好动的心理，它所营造出来的轻松愉快的气氛会减轻学生的紧张情绪，而且因为有了小伙伴们的合作表演也会减少学生的孤立感，使一部分性格内向、胆小、自卑的学生得到了锻炼。

英语教学的过程，是师生之间，生生之间相互尊重、互动合作、学习交流的双边活动。师生之间的情感交流，极大地影响着教学过程。教学双方都热情投入，主动参与，那么师生双方情感交流融洽，课堂气氛便轻松、和谐，教者得心应手，学者心情愉快。反之，即使教师讲得口干舌燥，学生也可能无动于衷。可以这样说，情感是求知的载体，没有情感也就没有求知的热情。角色表演就为师生们在课堂活动中提供了情感交流的机会，在合作表演中活跃了课堂气氛，增加了彼此的了解，加深了彼此的情感。

三、表演的方式

表演有很多种类，重点说以下几种：

1.模仿表演。三年级的学生喜欢模仿，而且模仿也是学习英语的一个有效手段。我们可以让学生模仿课本录音，练习语音语调，尤其三年级的的录音十分有趣。另外我们课本上有大量的图片，可以让学生再结合图片进行模仿。例如三年级第二册Module 4 Food Unit 1 Do you like meat？ 让学生围坐在一起，桌子上摆放各种食物，还有刀叉，告诉学生刀叉的用法，这样模仿学习，形象生动。学生也能理解到东西饮食文化差异。

2.情景表演。根据所学内容，教师为学生创设一个场景。教师要提前考虑周全，做好准备。例如学完三年级第二册Module2 Unit 1 They are monkeys.后，教师指定某位学生是老虎，某位学生是大象，某些学生是猴子，某些学生是狮子，他们要表演动物的声音或动作。让一位学生扮演Mr. Li，其他学生扮演学生，他们一起来动物园游玩。这样教师就在教室里创设了一个动物园的场景。学生会有身临其境的感觉，一边游玩一边用英语交流。

3.自创表演。这是比较高一级的表演，是对所学知识的再复习，再综合，再利用，再生成。对于三年级的学生来说有一定困难。这样的表演，教师可以提前布置表演的主题是什么，学生们可以利用什么，或者给出更具体的例子，一定要给学生说明白。例如三年级第二册Module6 Unit 1 What do you do at the weekend？ 可以让学生自带道具，自由结合，课前准备充分，可上表演。这样的表演，可以达到复习巩固所学知识的目的，学生会深刻记忆。

表演法好处多多，但我们要学会怎样利用，才能益与教学。

四、运用表演教学法要注意

1.注意目标明确。英语教科书，围绕特定交际目标而安排了丰富的英语内容。这是进行英语表演的良好题材。在表演之前，准备好需要的简单道具，学生在教师的启发引导之下，事先明确目标任务，突破难点，最好罗列呈现在学生之前，然后师生一道，充分发挥想像力，想像特定语境中人物的动作，神态，语言，表情，思想感情。然后把它们尽可能地展现出来。通过英语表演，不但练习了目标语言任务，提高了学生英语交际能力，而且发展了学生想像力和创造力，使他们受到了思想感染。

2.注意联系生活。表演中，教师要求学生既不失要求，又不拘一式，表演内容力求切近生活实际，最好多联系学生生活中最喜闻乐见的内容和最切近学生学生生活实际的话题表演教学，这不但使学生感到英语就在他们身边而且让学生感到学有所用，增加他们的学习成功感。对于表演中出现的如an apple， some bananas――等，尽可能地找一些实物带到表演中来。对于一些中国孩子，特别是中国农村孩子不太容易接触到的东西，如 hot dog， hamburger ， pizza， coffee， pepper等，教师最好帮助找一些实物或网上找一些图形资料，叫学生了解熟知，让食物和外语建立直接联系，让学生的表演切近生活。表演时，亦可多设立切近学生生活的问题，如：“What would you like for breakfast ？” “I’d like some noodles.” / “I like two eggs .”

3.注意及时评价。每次“表演”完毕，不能简单结束，更不能不了了之，师生一起应该及时认真总结评价。要注意以鼓励性为原则，挖掘和发扬学生在“表演”中的闪光点，及时给予掌声和表扬。面对学生“表演”中出现的问题，及时指出并纠正。对“表演”中常见的“挂台”现象，一定要发动其他学生的帮助和提示，使“表演者”完成“表演”，带着成功的喜悦和收获走下台。这有助于学生保持“表演”兴趣，增进“表演”信心。但要注意，“评价”环节不能发生在“表演”进行中，不应随意打断学生的“表演”去点这说那而破坏“表演”的完整性和思路，应该耐心待学生完成“表演”之后去作认真评价，总结成败。

经过以上的论述，表演教学法是易操作，且出效果的一种教学法。尤其在三年级教学中，更能提高学习兴趣，为学生营造英语学习氛围，让他们明白英语在实际生活中的用途，为学生的英语学习打下坚实的基础。但是在实际教学中，我们要注意总结，反思。我们教师可以学习下如何表演，让课堂变的更加有趣。相信经过努力研究，反复实践，表演教学法会给我们小学课堂带来更多经常。

参考文献：

[1]刘道义.小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战[M].人民教育出版社.

[2]英语周报[J].小学教师版总第30期.

[3]角色扮演――课堂英语教学的主要口语活动[J].中小学英语教学与研究，2001.3.

第9篇：三年级册英语范文

与音标拼写法相比，“Phonics”简单易学，便于操作，不受条件、水平、年龄、教材限制，特别适合我国学生学习英语，是一种简单易行的英语教学方法。如果学生掌握了“Phonics”，就能达到“看词能读、听音能写，一听就明、一读就懂”的状态。“Phonics”降低了学习和掌握英语单词的难度，学生根据英语字母或字母组合的发音规则记忆单词，而不是死记硬背。如果学生拥有较高的单词拼读拼写能力，那么势必会改善他们的单词记忆效果，增强读、写技能。同时，如果学生掌握了学习单词的技巧，克服了背单词的难关，就可以增强学习自信心，提高学习积极性，英语的学习效率就能大大的提高。

Phonics教学法就是利用英语表音文字的特点，利用音图帮助英语初学者快速掌握记忆单词的一种有效的方法。那么怎样灵活运用这种教学法，帮助三年级学生的英语起步学习呢。

一、思想渗透，逐步建立学生的英语自然拼读意识

英语学习是一个循序渐进的过程。早在几年前我们就发现把音标和字母、字母组合结合起来教学，并逐渐渗透会让学生更容易接受。国际音标与自然拼读法采用的都是音素（phonemic）教学，但前者学习48个音素，是以另外一套书面符号来代表音素。这对小学生而言，无疑加重了负担。2012年版的PEP三年级上册增加了Letters and sounds部分，培养学生字母拼读能力，比如b b b， /b/ /b/ /b/， bag， book， 在字母学习当中渗透了发音规则。

二、加强指导，逐步引导学生提高英语拼读能力

1.从辅音入手，奠定三年级英语拼读基础

26个字母学习的过程，也是学生对字母在单词中发音规则学习的过程。除了Aa，Ee，Ii，Oo，Uu这五个元音字母的变化外，其他的辅音字母发音比较固定，对于三年级学生也不是很难掌握。

我在教授三年级上册字母的时候，在学生学会26个字母的读音之后，和单词结合，展开Phonics的教学。结合三年级的教材，很多字母的读音和在单词中的发音都在课文教学中有了渗透，学生自然而然的就掌握了绝大部分辅音音素的发音规则。

2.巩固元音发音，加强三年级英语拼读训练

元音的发音比辅音的变化要多，也更难掌握。当学生对辅音音素有了了解之后，就要开始进行元音的强化训练。我在教授26个字母的时候，特别是5个元音字母的时候，书本上与之相结合的单词都是常见的元音音素发音，如Aa / ？ / ant， apple，Ee / e / egg，elephant等。先让学生初步了解元音的发音，然后渐渐地在新单词学习过程当中，充实元音的发音。

有时候也需要利用专门的课时进行系统的训练。在三年级下册的第一单元Let’s spell 中，就例举了元音字母Aa的常见发音/ ？ / cat， bag， dad， hand ， 让学生再次巩固了Aa的发音规律。接下来的几个单元，一一呈现了另外四个元音字母在闭音节中的发音，由易到难，逐步巩固。学生也从字母的发音中找规律，背单词，增加了拼写乐趣。

3.建立字母组合发音意识，完善单词拼读体系

我们知道，Phonics的教学目的是“见词能读，听音能写”，最终要帮助学生解决阅读上的困难，所以平时的教学光是渗透发音远远不能满足学生的学习要求，单独的音素是没有意义的，要将辅音因素与元音因素结合，形成模块，帮助学生将单词分解成两个或多个模块，从而正确地拼读单词。比如oo /u：/ ， ar /a：/ ， wh /w/， ou /au/ 等，通过掌握字母组合在单词中的发音，基本形成自然拼读体系，对以后的单词发音和阅读能起到关键作用。

三、拼读训练，坚持不懈，逐步激发学生英语自主学习的能力