肖像描写作文精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的肖像描写作文主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：肖像描写作文范文

他远看其实就是一团圆的，近看也是由一个个圆组成的，但确实是梨状的。顶着一个洋葱头，最顶端那地是高峰，是由一撮撮向顶端靠拢的头发组成的。

向下看是黝黑透红得皮肤了，那张脸正中是鼻子，没啥特色，望去也就是人群中不显眼得那种了，但是却不起眼地把他的五官连接地那么幽默。再向上点看吧，是对眼睛，眨时最富特色，总是在闭眼时把周围得肌肉都往那儿挤那么一挤才罢休睁开眼。这或许是他的眨眼习惯，也许是大家都那么眨，只是他得肉多以至于现象更明显罢了。

再瞅那嘴，肉感丰富，嘟起来比鼻子还长。隆重登场的是下巴和脸，一层层脂肪得堆积形成了现在的双下巴，肥嘟嘟的，走路时都一跳一弹的脸，说也奇怪，那脂肪奇乎地都往下沉，形成梨状，实属可爱。

第2篇：肖像描写作文范文

关键词 文本 积累 方法 技巧 范文 点评

语文教学包括讲读教学和作文教学两大板块。一般的语文教学方法是教师将需要进行讲读的课文与作文课完全分开来进行教学，认为两者联系并不十分密切，而且也很难将两者有机地结合起来进行教学，于是在讲读课上只进行范文教学，不搞作文教学，关于作文教学的内容或存在的问题则放到作文课上去解决。这种教学方式导致的结果，无形中留给学生一个错觉，似乎讲读课文与写作文之间没有必然的联系；有的学生甚至更错误地认为不上语文课照样能写好作文。多年来，我在讲读课上努力探索与将两者相结合的方法，大胆实践，除结合讲读课进行改写、缩写、扩写、补写（想象片段）、写作读后感等多种作文的单项训练和综合训练之外，还在以下几个 方面进行了尝试，也收到了很好的效果。

一、立足文本，积累素材

文教材，还是我们的省编初中语文教材，其入选范文，总体上说是古今中外文章中的典范，在一定程度上代表了古今文章的水平。这就为在讲读教学中进行作文教学，运用范文向学生提 供写作材料，帮助学生积累写作资料提供了极为有利的条件。学生在写作文，特别是在写议论文的时候，往往觉得没有什么内容可写。这除了缺乏生活之外，一个重要的原因是她，他们阅读的范围太狭窄，知识太贫乏，占有的写作资料太少。根据这种情况，在讲读课中，我特别注意将范文中的内容教给学生作为写作材料，作为学生写作的“流”。譬如，我把的《别了，司徒雷登》、的《谈骨气》、鲁迅的《〈呐喊〉自序》、的《崇高的理想》，以及的《在新的历史条件下继承和发扬爱国主义传统》等课文中关于爱国主义方面的历史人物、历史事件、英雄事迹、理论阐述及名言佳句等介绍给学生；对《廉颇蔺相如列传》、《荆轲刺秦王》中廉颇、蔺相如、荆轲等历史人物所表现出来的爱国主义精神，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点进行颂扬或批判。这样就为学生写作以爱国主义和革命理想为内容的作文提供了材料。同时，我在讲课时，非常注意启发学生对范文中提供的写作材料，从不同的角度和侧面加以灵活运用。

二、学习方法，把握技巧

在讲读教学中，许多教师经常是从鉴赏的角度向学生介绍一些优秀作品的写作特色。教师讲得头头是道，学生听得云山雾罩。在学生的眼里，他们总觉得课文中的那些写作技巧是与自己的写作实际无缘的，是典型的用不上的“阳春白雪”，因此，学生对教师们津津有味地讲解范文的写作特色不大感兴趣。要改变这种状况，就要求把讲解范文的写作特色同引导学习和运用范文的写作技巧结合起来，让学生从范文的写作技巧中吸取写作经验，然后逐步地将它运用到自己的写作实践中去。例如《荷花淀》、《百合花》、《药》等课文中关于人物动作的细节描写就是作品的一个重要特色。

我在讲解作品的那些写作特色时，密切联系学生描写人物时往往只满足于人物动作的笼统抽象的描写而不能给人以具体且细微的形象这个实际，在启发学生体会课文中关于细节描写的内容时，非常明确地告诉学生，细节描写成功的关键，一是用好动词，二是抓好动词的修饰语的运用。如鲁光的《苦练》中有这样两段关于人物的细节描写：袁伟民从筐子里抓起一只球，突然向她扔了过去。招娣敏捷地往后退了几步，稳稳地将球垫了起来。不等 她站稳，“砰”的一声，又一个球从教练手里飞到她的左边。她斜身飞一般地迎了过去，球垫起来了，人却摔 倒在地上，她就势一个滚翻，又从地上站了起来。她的加练任务是救十五个球。如果失误一个，就算负一个球。她玩命似地向球飞扑过去，滚翻起来……渐 渐地，她的双眼发沉了，脸色苍白了，但她仍然不顾一切奔跑着，飞扑着，滚翻着。当救起第九个球时，她倒 在地上起不来了。这里连续的动作细节描写之所以出色，关键是运用了一连串恰当的动词，以及用来修饰动词的状语。学生对动词的运用比较重视，而往往忽视对修饰语即状语的运用。

三、巧用范文，点评习作

通常的作文教学，老师们往往在学生们作文之后，一个学期中进行为数不多的讲评，将学生们在作文中存在的问题集中起来讲，但缺少讲评的参照文章，学生常常有过眼烟云的感觉。我的作文讲评，除了在作文课进行作文讲评外，更多的则是把学生作文中的优缺点带到讲读课上去讲评。这有个明显的好处，就是把范文当作一面镜子，从中可以照出学生作文的瑕疵，使学生们从对比中得到启发，受到教益。这样既提高了学生对课文的欣赏鉴别能力，又提高了学生运用知识的能力和写作能力。

学生在作文中对人物进行肖像描写，写到眼睛时总爱用“炯炯有神”、“水汪汪”、或“暗淡无光”等词语形容人的眼睛，这当然比不用这些词语去描写眼睛要好多了，但千人一眼，如同一个模子里铸出来似的，这就把人们本来是千差万别的眼睛写得既熟又俗了。在学习《祝福》中的祥林嫂的肖像描写时，我把作品中对祥林嫂眼睛的描写作为教学的重点之一。鲁迅笔下的祥林嫂，第二次来鲁镇时，她“顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”；祥林嫂在土地庙捐了门槛后，“神气很舒畅，眼光也分外有神”；而她在生命行将结束的祝福前夕，则“仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物”；而祥林嫂在这之前遇到“我”时，要问“一件事”，“她那没有精采的眼睛忽然发光了”。

第3篇：肖像描写作文范文

基于这种现状，允许学生发表自己的观点，提出自己的写作想法。但要想得到他们的宝贵想法也是不容易的，需要老师从多元化的生活资源中去引导学生观察、思考、口头表达从而引发写作欲望。

德国哲学家黑格尔曾说：建筑是凝固的音乐，音乐是流动的建筑。正应验了俗语说的，艺术都是相通的。境界高的人不会对其他艺术表现形式去排挤排斥，只会虚心接受。而在学生生活的周围，随时都会去感受各种艺术表现形式：音乐、舞蹈、绘画、摄影、雕塑、建筑艺术、电影，电视、文学、戏剧、歌剧。对于这些日常中经常接受的艺术形式，它如同万花筒，包罗万象。不仅能让人得到美感，还可以感染人，净化人的心灵，提高人的思想境界。老师学生都不可忽视，它们正是用来写作的最好素材。其中我以绘画为主题，让学生从以下几个角度进行描述，从而形成一系列的的文章如《我看门神》《门神的自述》《我看××的门神》《我爱中华民族的风俗——门神》等等。并由此衍生出对绘画艺术的思考，理解画面内容的思想，触及画家及作品的灵魂，从而提高写作水平和品质。

一、对某种艺术表现形式的描述

在日常教学里，清晰地感受到学生对绘画很感兴趣。因此，要利用这个契机，常常用他们自己亲手绘制的具有视觉冲击的画面来让他们感受并发表看法，通过口头描述来提高他们的写作水平。譬如，有一次，我看到很多学生手拿着一幅画志得意满地走进教室，询问之后得知他们画的是门神。原来，新年快到，美术老师通过我们中华民族的习俗——贴门神进行发挥，让他们绘画心目中的门神。于是借此机会，我提议让学生把自己画的门神拿出来展示。每张画面中的门神都是不一样的，各有特色。连门神的眼睛颜色都各异，有的红有的绿，还有的是蓝色的。服饰颜色鲜艳而丰富，胡须各异。非常醒目。神态有的凶神恶煞、有的温文尔雅、有的憨态可掬，真是各有特色。先让学生说说自己把门神画出来的理由，然后让其他同学来谈谈自己印象最深的门神，首先描述门神的肖像，而后重点描述门神的特征，尤其是令人印象最深的特征，再让学生阅读小短文《门神的自述》。

二、对欣赏某种艺术表现形式过程的描述

在大家评讲各自的绘画作品时，当听到学生的笑声、赞叹、点评，绘画的学生都会有自豪或羞涩的表情。同时，将这种品评画面的内容记录下来，就形成了作文的素材。同时老师可以给他们一个作文题目《我看某某的“门神”》，让同学们将自己的所见、所闻、所感写下来。学生对此非常感兴趣。既是自己喜欢的内容，有话可说，就乐于去写作文了。

三、对某种艺术表现形式中蕴涵的人文精神的描述

第4篇：肖像描写作文范文

一、加强审题训练，多审题精写作

作文的第一步就是审题，作文审题是否准确，关系到文章的成败，因此，写作训练离不开审题。教学中，笔者注意引导学生掌握审题的一般技巧，如命题作文要做到：（1）审标题，注意题目的内容；（2）审写作要求（包括注意事项、提示），注意选择表达方式及写作方法；材料作文（包括看图作文）。除了上面几点外，更要审清材料，对材料的要点进行归纳总结，找出最佳角度、最佳立意。审好题后就是写作，写作不是文字越多越好，精写作，写出新颖独特的东西来才会让人耳目一新。就拿“改革开放三十多年”这个题材来说，一般的同学都是罗列好多成果，泛泛地夸赞我国三十多年的变化。这确实能让人了解到中国的进步，但却缺乏感染力。假若能用三十年前和三十年后两个镜头的真实对比来说，效果会更好些。

二、鼓励学生博览群书，收集写作素材

写文章没有素材是不行的。在教学生活中笔者经常鼓励学生利用课余时间多读些有益的书刊，增长见识，开阔视野。并在班级为学生订阅了《作文报》《初中语文》等，鼓励学生阅读，读后写笔记，积累典型素材。在此基础上，笔者又要求学生把平时读到的好词好句或他们认为感兴趣的、有感受的文章都摘抄下来，这样,久而久之,在写作素材方面,学生就会是一个“富翁”了。

而中学生的生活面过窄，直接导致了“三缺”：缺语言、缺生活、缺兴趣。词汇的缺失，也与平时的阅读量有关，人多是在后天的耳濡目染中学会了许多东西，有了很多感触。所以学生博览群书时在大脑中储存丰富的词语也是非常必要的，这就避免了“词到用时方恨少”的局面。恰当地运用词语对表情达意能起到事半功倍的效果。

三、结合生活实际，引导学生观察生活

许多同学在写作文时往往苦思冥想却无从下笔,原因固然是多方面的,但缺乏生活体验是一个主要原因。因此，将自己融入生活去观察是写作的第一步。鲁迅先生说:“如何创作,第一须观察。”观察,可以获取写作材料,可以从材料中提炼出深刻的思想,可以把人和事描写得真实、具体、生动。生活中处处有闪光点，要善于多角度观察生活，发现、捕捉生活中的精彩镜头，激发创作的热情，这样才能积累出好的写作素材，从而写出好文章来。因此，在课堂教学中，笔者结合课文内容，引导学生注意观察生活，如家庭、学校、经济、文化、科技等生活，让他们做生活的有心人。然后让他们根据自己的亲身体验写日记、周记，提高写作水平。

四、在教学实践中，作文训练力求系统化

在作文教学训练中，一方面，笔者让学生对往届中考作文进行审题，笔者作分析，详细讲评“状元”文章，让学生较系统地熟知中考作文类型；另一方面，笔者又以符合写作目标要求，符合学生实际，有新鲜感为原则，精选作文体裁和题目，对学生进行系统化的作文训练。笔者选择了一些类型和题目：（1）记叙文：《我的班主XXX》，恰当运用肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写以及对人物起衬托作用的环境描写等方法,在记叙的过程中恰当地进行议论和抒情。（2）说明文：《文具盒》，按一定的说明顺序，运用三种以上说明方法。（3）议论文：《骄必败》，要求观点明确、论据充分、语言精炼、论证合理、有严密的逻辑性，恰当运用举论证方法。（4）看图作文：做到“无中生有，化静为动”。一要看准图意，对准焦点；二要前想“起因”，后推“结果”；三要补充“场景”，完善“故事”；四要合理想象，创造新意。这样学生写作时有路可寻，也就不觉得作文无法下笔了。

五、运用多媒体，激发学生兴趣

传统的教学手段很难激发学生的灵感，而现代技术应用到教学中对提高学生的学习兴趣有很大的作用，所以在作文教学中笔者还注意发挥了多媒体的作用。多媒体较大的课堂容量，有利于学生开阔视野。多媒体把声音、图像、文字、视频等有机地结合了起来，它化静为动，变枯燥为生动,变抽象为形象，创设了一个有声有色的生动活泼的教学情境。这样的课堂充满趣味，极大地吸引了学生的注意力，更好地激发了他们的学习兴趣，使他们积极主动地去品味作品中所创造的意境。有了相关知识，有了感觉，那么在写作有关题材的作文时就有话可说了。语文内容的丰富性要求学生必须多读多写。而阅历的增加，知识量的丰富使学生的见识面广了，理解能力提高了，那么相关知识在实际应用中就更能从容自如了。

第5篇：肖像描写作文范文

（一）积累法

学生生活是丰富多彩的，初中学生存在着对生活的好奇心、对自然的观察力和对社会的新奇感，可他们在写作文时总觉得“无话可说”，一个重要原因是学生没有将自己的实践内容、生活感悟写入作文。教师应引导学生通过生活实践去找最熟悉或者最适合的材料来写作。叶圣陶先生说过：“生活就如源泉，文章就如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇……”对生活的观察所得、体验所悟就是创作的源泉，有了源头活水，写作也就不难。师生都置身在生活的海洋中，只要有一双善于发现美的眼睛，善于观察、积累，教师和学生就能激发出写作的激情和乐趣。

（二）联系法

任何事情都是相互联系的，事物与事物之间，事物内部各因素之间都相互作？用。在作文中尤其是写景状物的作文中，如果将某一景物至于一个与众多事物相联系的整体中通过其他事物来反衬所写事物。就会避免单调的为写某物而写某物的尴尬处境，使文章变的有话可说，且生动活泼。如朱自清先生的散文《春》就是从春天的具体景象出发，灵活的跳出了为写春而写春的窠臼。他写春草、春花、春风、春雨等这些相互联系的景象，并通过丰富的想象力将静物写成“动”物，将封闭的四个个体写成开放的整体，共同展现春天带给人的愉悦和享受，从而将空洞而抽象的春活化。

（三）多重描写法

如果是写人叙事的文章，就可以将肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等融合起来，深刻而全方位的挖掘一个人一件事的内涵。如法国作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》中，当菲利普夫妇发现卖牡蛎的穷水手是于勒时就有一系列的动作、神态、语言、心理描写相融合。从而使人更深刻的了解资本主义社会人与人之间裸的金钱关系这一主题。

（四）修辞手法

修辞手法的运用，既能使作文生动有趣，又能使作文内容充实。如奥地利作家茨威格在《列夫*托尔斯泰》一文中写道：“他生就一副多毛的脸孔，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度，宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样对在额头上，不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。”这段描写运用比喻，夸张等修辞手法，将托尔斯泰须发浓密的特点写的生动形象，使人读后如见其人。巧妙地避免了枯燥的说明介绍。

（五）升华法

作文时绝不能为了写什么而写什么。我们应该站在一个较高的平台上，写出思想深度来。比如联系自我谈感受，联系现实谈人生意义等。当然，这些绝非刻意为之，而是自然引出。如位梦华《旅鼠之谜》一文中先向读者介绍了旅鼠繁殖力极强，以至每过几年不得不通过集体跳海自杀来控制繁殖速度。然后在海边漫步的过程中借美国科学家丹尼斯*马洛拉斯之口写道：“不过，人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。

（六）修改法

第6篇：肖像描写作文范文

[关键词] 语文教学课程改革

一、高中语文新课程与目前高中作文教学之现状

1.高中语文新课程

据高中语文的课程目标，高中语文课程由选修和必修两大模块构成。新教材是按模块编排的，其中作文训练都附在各单元之后，是结合单元教学内容来安排作文教学的，这种安排主要侧重于学生的语文素养和表达能力的培养，按照高考的要求，它还缺乏一定的系统性。同时五本必修课用一年另半个学期讲完，另外一年另半个学期进行选修课的学习，这三年当中如何安排作文教学与训练，这是每一个语文老师要考虑的问题。

根据新课程改革的要求和新课程设计思路，高中作文训练也应该从三个维度进行设计，使高中作文训练做到内容设置科学合理、训练过程全面有序、训练效果省时高效。

2.目前高中作文教学之现状

很久以来高中作文教学存在着一种无序状态，临到写作文的时间了，教师随手从手边的资料中拿起一个就让学生写，或想起写什么就让学生写什么，缺乏系统性。至于作文写作方法，教师更是东一块西一块地讲解，三年后学生要参加高考了，有的作文技巧教师还未给学生讲解，作文教学的系统性很差。

作文教学的这种现状，不仅浪费了宝贵的时间，而且严重影响了学生的写作兴趣，造成了作文教学效率的低下。因此，当前作文教学内容也必须科学统筹安排，作文教学的效率还亟待提高。

现在各个学校的老师都已经意识到了作文教学中存在的问题，同时好多学校的老师都在积极探讨作文教学的序列化问题。

二、新课程下作文教学与训练的系统安排

首先，明确新课程下作文教学需要解决的问题

新课程下作文教学需要解决如下几个问题：①培养学生的语文素养；②提高学生的语言表达能力；③学习作文写作的方法技巧；④规范高中三年的作文教学计划；⑤处理好平时的作文教学与高考的衔接问题。

其次，制定系统的高中作文整体教学与训练计划

为了改变高中作文教学与训练的无序状况，我结合自己多年来的实践经验，结合高中语文新课标，查阅了大量资料，特制定了一套高中作文教学与训练计划，以供全体语文老师探讨。

高一第一学期

（一）在每节课的课前五分钟安排学生讲成语故事。

（二）办班级小报。让每个学生主办一份作文手抄报，共出两期，一期为精彩描写片断专刊，另一期主要发表自己满意的的作品。在规定的时间由学生自己展出。每期小报评选评讲过后都要装订结集，学生可经常翻看。

（三）写作训练：

1.文体方面：训练记叙文写作

训练记叙文的写作技巧。一方面结合语文必修教材一、二册“表达交流”部分，安排作文教学，另一方面教给学生一些必要的写作技巧即抒情悬念式、双线结构法、凸现细节式、细小场景切入法、旧瓶装新酒、纯朴感人式、第一人称拟人抒情法、虚实互化法等。

2.在表达方式和能力方面，结合必修课本第一册学习“描写”即肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、环境描写、场面描写等手法。

（四）课外积累系列：观察生活、写记叙文片段或日记，阅读散文名篇、小说名篇。

高一第二学期

（一）语文每日常规中安排学生进行口头作文训练，包括审题、立意、布局、描写、思维、修辞与语言表达训练等。

（二）名家散文品鉴与交流（手抄报）

（三）写作训练系列

文体方面：短篇小说、议论文

（1）短篇小说题材的选择和主题的开掘（新、小、深）以及短篇小说情节的安排与设置

（2）议论文初步写作。结合课本学习选取立论的角度、学习选择和使用论据、学习论证、学习议论中的记叙、学习横向展开议论、学习纵向展开议论、学习反驳、善于思辨、学习辩证分析法等。

高二第一学期

（一）语文每日常规中安排学生进行议论文的审题、立意、写提纲、写标准段、论证方法训练等。

（二）学生办手抄报（讲名人名言名人小故事）

（三）新闻写作与播报。

（四）写作训练系列：

文体方面：议论文的写作、新闻的写作

（五）课外积累系列：读议论文名篇，摘录名言名句名人故事。

高二第二学期

（一）语文每日常规中安排学生讲故事包括微型小说，或名人故事等。

（二）思维训练系列抽象思维、逻辑思维、创新思维训练

（三）写作训练系列：

文体方面：记叙性散文、议论性散文的写作

1.记叙性散文（①记人散文②记事散文③记物散文）

2.议论性散文

3.写景抒情散文

（四）课外积累系列：读议论文名篇，摘录名言名句名人故事，背诵诗词名篇。

高三第一学期

（一）语文每日常规中安排学生进行命题作文、看图作文、材料作文、话题作文的审题、立意、拟题训练。

（二）手抄报（时事、新闻、当代热门话题）

（三）写作训练系列：

1.文体方面：自由选择

2.训练类型方面

（1）话题作文（话题作文总论、怎样写好话题作文、话题作文的类型、比喻型话题、多概念关系型话题）

（2）新材料作文（新材料作文写作总论、新材料作文的审题与立意、寓意型材料作文、诗意型材料作文、图文型材料作文、事实感悟型材料作文）

（四）课外积累系列：时事新闻材料、当代名人事迹。

高三第二学期

（一）语文每日常规中安排学生进行新材料作文的审题、立意、拟题训练。

（二）作文材料积累本（记录训练过的材料立意、命题及选材）

（三）写作训练系列：

文体方面：自由选择

训练类型方面（进行高考步骤作文训练）

1.准确审题，巧妙立意；2.拟题；3.文体；4、开头；5.结尾；6.结构；7.感情；8.选材；9.内容；10.创新；11.文采

（四）、综合写作训练

三、语文教师在作文教学方面应确立的观念

1.明确作文教学指导思想

针对学生写作实际，努力探索学生作文的规律，采取行之有效的方法，大面积提高学生的写作水平。

2.努力激发学生的作文兴趣

作文是语文的“半边天”，学生作文水平的高低，直接影响着其语文分数的优劣。我们要采取多种多样的形式逐步调动学生的兴趣。

3.力求有序，注重技法

第7篇：肖像描写作文范文

一、加强写法指导，掌握写作技巧

狼走山脊狐走腰、獾行沟底之字蛇。任何事情都有章可循，作文也不例外。要有效提高学生的作文水平，指导学生掌握一些基本的写作知识，实践常见的写作技法，养成良好的写作习惯是必不可少的。指导写作要由浅入深、循序渐进。例如，我在进行记叙文写作教学时，先教给学生拟标题的方法、开头怎样、结尾如何，然后是遣词造句、布局谋篇，最后是描写训练：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等等。以上的每一点都结合例子进行指导。长此以往，慢慢的通过潜移默化学生渐渐的掌握了记叙文的写作方法和技巧。如笔者在教朱自清的《春》时，讲到春风图这一段时便故意停下来，要求学生先不阅读课文，根据自身体会写一段描绘春风的文字。结果学生只能用轻柔、暖和等词来概述形容。接着让学生阅读课文，引导学生了解课文是从触觉、嗅觉、视觉、听觉的方面，把无形、无味、无色的春风写的形、味、色俱全。最后，让学生用同样的方法描绘一幅北风图，结果很多学生在描绘北风时能做到从不同角度进行，形象生动。

二、营造写作氛围，优化写作心境。

俗话说：心情愉快效率高，同时美国的一项研究指出，心情愉快的确能够刺激创造力。 “只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想到把自己独有的想法表达出来的气氛之中，才能产生出儿童丰富多采的思想、感情和词语”（教育学家赞科夫语）。作文课是心灵的接触最微妙的阵地，是学生创造力最直接的体现。在作文教学中，教师应努力创设、营造真正有利于儿童创造性的环境，让学生沉浸在一种丰富、和谐、温暖、纯洁的氛围之中。优化写作环境，允许学生大胆设想（哪怕是异想天开也应予以鼓励），敢于质疑，激励他们求异思维，鼓励不同的观点相互碰撞交流。学生在没有束缚的情况下进行写作，大部分同学的文思就会一触即发，且文笔流畅，甚至会有生花妙笔，大批优秀的习作也会由此产生：一次作文课上，刚开始我便用粉笔画了一个圆，然后问同学们：“这是什么？”孩子们都兴趣高涨，兴奋的回答：“这是圆”“这是月亮”“这是月饼”“这是画饼充饥，因为我饿了”……一个再寻常不过的的问题，让学生放开思维的翅膀，大胆想象，居然有同学想到了“这是画饼充饥，因为我饿了”这句应时又应景的佳句。不仅大大活跃课堂气氛、丰富了课堂内容，还激发了孩子们的情趣、活跃他们的思维。平时我经常带同学们到野外踏春秋游，让同学们亲近大自然，并要求同学及时作文，可描写一下大自然的美、可畅舒一下自己当前的美好心情、可谈谈自己的理想等等。俗话说：有感而发。没有亲身体会，怎能写出真情实感。以往教师给出命题、圈定作文的要点，用同一思路逼着学生就范的老套路，学生写出来的作文都是空话连篇，不知所闻。

三、拓宽阅读渠道，积累写作材料

杜甫的千古名言：“读书破万卷，下笔如有神”很好地阐述了阅读与写作的关系。积累丰富的作文材料是写好作文的首要条件。许多文章高手文思敏捷，很重要的原因是他们脑子有一个丰富的材料库，写起文章来，就能得心应手，左右逢源。作家秦牧说：“一个作家应该有三个仓库：一个直接材料的仓库装从生活中得来的材料；一个间接仓库装书籍和资料中得来的材料，另一个就是日常收集的人民语言的仓库。有了这三种，写起来就比较容易。”这段话中说的前两个仓库正是同学们写好作文应必备的。

1、积累“从生活中得来的材料”，最好的方法是坚持写观察日记。我们可以按老舍先生教的方法写：“你要仔细观察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特点，随时注意，随时记下来……要天天记，养成一种习惯。下一阵雨你也能记下来，因为不知道哪一天，你的作品里需要描写一阵风或一阵雨，刮一阵风，你记下来；你如果没有这种积累，就写不丰富。”这样你就不会感到无话可说，无事可记，长此以往你就不会觉得写日是一件枯燥的事情。

第8篇：肖像描写作文范文

关键词：语文素养；知识积累

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1671-0568（2012）13-0146-02

教语文也有很多年头了。笔者认为，“积累”一词在语文教学中所占的地位是相当重要的。从哪里积累？日常生活就是一个非常好的渠道。现在，学生的“积累”功夫还比较欠缺，那么如何引导学生学会从生活中积累呢？可以从以下几方面入手：

一、留心观察生活，积累点滴小事

生活中的语文知识太多了，每天发生的许许多多的事情都很有可能成为学生写作文的一些好素材。前几天，小吃摊上发生了一件小事，让笔者印象深刻，因为这件小事就是一个非常好的写作素材。村里正中心有一个小摊儿，每天早晨炸油条，蒸包子。摊主很会做买卖，揽的人不少。每天早上七点左右吃饭的人特别多，车子自然也多。那天就因为车子堵道发生了一件小事。笔者正在低头喝豆腐脑，听到“嘀嘀”的车鸣声，循声望去，从东边来了一辆大车，有一辆自行车放在了路中央，汽笛声一直在响，而吃饭的人们都充耳不闻，都低头吃自己的饭。这时摊主三步并作两步来到车子前，把它推到了一边，大车这才过去。笔者想：在场有许多学生，他们也都目睹了这一场景，他们会不会将这件事和写作联系起来呢？这难道不是一个非常好的写作素材吗？曾经让学生们写过《身边的小事》，这不就是非常合适的一件小事吗？表现人物的美好心灵不就可以从这件小事上体现出来了吗？当然你可以把摊主换成其他人，同学、朋友或者是一个陌生人，这都可以呀！这样写不比“扶盲人过马路”或者“拾钱包归还失主”要真实的多吗？效果不是更好吗？

二、学会看电视

“看电视耽误学习”，这在不少家长甚至个别老师的头脑中，似乎已成为定势，因而许多学生，尤其是中学生，即使在寒暑假也同样被控制着不许看电视。笔者认为这完全是一个误区，我们呼吁，应该让学生有选择地观看对其有帮助的电视节目。因为，电视节目包含了许多综合知识，就语文学习而言，能起到直观的熏陶和感染作用，应该说它是一条不应忽视的、有效的学习途径。

“看电视也是很好的语文学习”，这句话是不无道理的，因为几乎所有的电视节目都包含着语文知识。不必说新闻播音员字正腔圆的标准普通话，也不必说综艺节目中的知识性、趣味性，单就电视散文中那优美的语句，美妙的音乐，就令人流连忘返。更有那电视剧中的回闪镜头，相当于记叙文里的插叙；特写镜头又相当于作文中的细节描写；为表现人物内心活动变化而出现的波涛汹涌、风雨雷电等，相当于烘托；类似于景物描写、肖像描写、语言行动描写和心理描写的镜头更是举不胜举。可见，只要你用心品味，电视节目中有许多有用的东西能让你受益匪浅。下面就以电视中的广告为例，谈一谈广告中的语文知识。

咱们首先看一看这则广告：

中国联通：情系中国结，联通四海心

联通的标志是一个中国结的形象，本身就充满了亲和力。联通的诞生，对于推动中国通讯行业的发展作出了巨大贡献。它们一次次向中国电信发起挑战，以优质的服务和低廉的价格在竞争中逐渐发展壮大，联通把自己的标志和品牌名称自然的融入到广告语中，从外表到精神做到了和谐统一，反映了企业的精神理念。

当我们看到这样的广告时是否好好体会语言的表达特点，语意有多么的深刻！还有一些公益广告，笔者的印象也非常深刻。记得有一个“帮助别人，快乐自己”的广告：一个年轻的小伙子，在早上跑步过程中做了一系列的好事，最后打出的标题是“帮助别人，快乐自己”，我想：“标题不就是一个非常好的作文题目吗？小伙子所做的好事不都是咱们日常生活中发生的小事吗？如果我们平时多引导学生，看电视时多思考，多和写作联系，我相信学生们再写作文时不会发那么大的愁。”

三、利用好网络资源

现在，电脑越来越普及，不少学生家里装上了电脑，但是学生们利用网络玩游戏的特别多，对于学习没有起到丝毫作用。既然学生对网络感兴趣，何不围绕他们感兴趣的事物来布置作业呢？正如心理学家皮亚杰所说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”于是，笔者经常给学生布置相关的任务，比如：查阅资料，课外知识积累，名著阅读，等等。网上内容非常丰富，并且不用专门买书。时间长了，学生们也会逐渐养成良好习惯，这对于学生终身学习的养成也有很大的作用。

四、留心大自然、关注社会，开展实践活动，积累学习源泉

第9篇：肖像描写作文范文

一、语文教师要加强自身作文功底

一个有丰厚文化内涵的教师，往往热爱写作、重视作文，并能时时把作文教学贯穿于教学之中。例：《家乡的桥》，第三节介绍桥的千姿百态。在众多对桥的描写当中，对“过户桥”的介绍，文章只用了一句话：一块长石板搁两端，把两户人家连起来。这样的描写何其简单。为何？内容简单：搁（造法），连（作用）。内容的简单决定语言形式的简单：过户桥，一搁一连，仅此而已。把过户桥与单拱桥去比，写法有什么不同？结论是：简单的事物简单写，复杂的事物就要按一定顺序从几个方面去写。通过这样的教学，学生一定明白这“详略”之中的奥秘了。

二、教学生善于积累材料、善于模仿写段

在学完《家乡的桥》后，有学生模仿“桥的造型”的写段：最简单的是单色喷泉，喷来喷去一个颜色；最漂亮、最引人瞩目的数彩色喷泉了喷出来的造型酷似一只巨大的毽子，被踢上了天空，色彩缤纷，一会儿黄，一会儿蓝，一会儿绿……天女散花般落下来，又升上去，仿佛看到了神话般的色彩，使人生出长久不易平息的联想来。这风景跟音乐相称相应，又平添了几分雅致。

三、引导学生写自己的作文

“文贵以真”作文应该表达自己的真情实感。心里怎么想，就该怎么写，不用掩饰更不能装腔作势、无病，要用自己的嘴巴说自己的话，用自己的手写自己的事和感受。

四、教给学生写作方法

1、写人文章

形神兼备，凸显个性。写人文章最重要的是多方面突出人物的个性。“相由心生”，人物的外貌、神态与其内在的品质有着很大的关系，所以我们在写人的时候首先要做到形神兼备。写出人物特征，最简单的方法便是从人物的肖像描写入手。但要注意不要写得千人一面，“不――不――”的公式是不能表现人物的个性的，“红扑扑的小脸蛋”、“乌溜溜的大眼睛”一类的大众化的脸谱同样也不能表现人物的个性。另外，每个人都有自己独特的思想、特定的品质，有跟别人不一样的行为和习惯。所以，“形”与“神”应该和谐统一起来，通过形象描写和神态描写，人物的个性也就凸显出来了。

通过言行，体现特点。 “一言一行总关情”人物的语言描写不能千人一面，众口一词，要符合人物的身份和个性特点。描写人物的动作，既要写出人物做了什么，更要写出任务是怎么做的。首先，要精选动词，把动作写准确具体；其次，要写出人物的连续动作，展现出人物的动态情景；然后，尽力写出人物的动作细节，反映出个性风采。

精选事例，突出个性。事实胜于雄辩，写人，没有典型事例可不行。人的个性体现在日常生活中的各个方面。比如一个人是急性子，那么他在吃饭、穿衣、干活、走路上，都比别人快一些。可是，是不是所有的表现都可以写呢？不行。我们得找那些最能表现这一个性的事实来写，这样的事就叫“典型事例”。所谓“典型”，就是最有代表性的、最突出的。

2、叙事文章

精心选材，力求真实和新鲜。写事最好选择自己熟悉的、真实的、亲身经历的。感受最深而又比较有意义的事情作为习作的材料，这些事情包括自己做的、看到的、听到的……而且，选择的材料还要求新颖，最好要写别人没写过的。另外，还要表达新鲜活泼的内容，使文章具有独特的魅力，避免一般化。找到动情点，触发作者的情感。叙事的文章侧重表现真情，所以特别感人。这一类文章要想以情动人，就需要在叙事中凸显“动情点”。它可能是一句话、一个眼神、一个微笑、一根白发；也可能是一排大雁、一间老屋、一朵鲜花；还可能是一件再寻常不过的小事，甚至是一个微不足道的细节。“动情点”只是一个出发点，要想让读者从心底涌起喜怒哀乐，产生情感的共鸣，还需要注意生活情境的真实表现。细致描写亲生经历过的事情，抒发真实的感受，这样才能引起读者的共鸣。

3、写景文章

定点定景，集中笔墨描写景物

定点定景，写景的时候因为观察的角度不同景物呈现的方式也不同，所谓定点定景就是观察点不同观察景物相同。只有这样才可以集中笔墨把这景物详细的描述出来

定点换景，找好观察点描写景物。为了获得不同的感受还需要第二种方式――定点换景观察的角度要选好，我们在观察景物的时候，会随着视线的移动而观察到不同的景色，因此需要，“定点换景”。

观察的时候角度要选好，景物变幻的顺序也要合理，不要颠三倒四的，这样才能层次清楚。值的注意的是，运用“定点换景法”，要注意选择好观察点，在具体描写时，是不要随意改变观察点。

定景换点。只从一个角度观察事物，不可能看到事物的全貌和特征。大诗人坡的诗《题西林壁》中的诗句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，讲的就是这个道理。所以我们可以不改变所要观察的景物，而是变换观察点，从不同角度去观察所要描绘的景物，而是变换观察点，从不同角度去观察所要描绘的景物。换点要在文中交代清楚，如果交代不清楚，就会使文章显得杂乱无章，既没有整体的感觉，也影响了写景的效果。

移步换景，全面而有所侧重地写景。大多数时候，我们观点不固定，所观察描绘的事物也不固定。在移动观察点的同时，我们把所见到的不同景物的特征依次描绘，注意描绘出景物的各个局部，从而更好的展示景物的全貌。这种文章是以游览的顺序写的，写出来的文章层次清晰，条理清楚。

写景时应注意详略的问题。应该把最具代表性、最使自己激动、最令自己难忘的景物，当作主要内容进行详细描述。次要景物可略写或不写，这样重点就突出了。在描写景物的过程中，你还要把自己的思想感情融入文章的字里行间，丰富文章内涵，使文章更具感染力。

4、观察文章

用细腻的笔触刻画外形

无论是动物还是植物还是物品，我们要观察一种物，首先要观察它的外形。每一种物都有它的外形，写出它们呈现在人们面前的样子，是我们认识它们的开端。

写物的外形的时候，我们要用描写的手法来写。如果是植物，就要写出花、叶、茎的颜色和样子，以及他的果实的样子。如果是动物，就要写出他的眼睛、鼻子和皮毛。如果是物品，我们就要写出它的造型或者构造。

语言要生动活泼

生动有趣的语言，对于状物的文章尤其重要。我们来读一读下面这段话，看你有什么感受。

这天清晨，天才蒙蒙亮，蚂蚁们就出动了。第一只工蚁伸出小脑袋想四处张望，然后它把手一挥，后面的搬家队伍便从洞口出来，像它们选定的新家的位置前进。工蚁抱着小蚂蚁，吃力地趴着。

小蚂蚁们很可爱，行动起来跟人一样。这是作者运用了修辞手法拟人的效果。我们写物就要把它们写得有感情、有美感、有个性，同时也带出自己的感情来。否则，文章就会干巴巴的，没有味道。