科学家的名言精选(九篇)

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第1篇：科学家的名言范文

常常是最后一把钥匙打开了门。

如果我曾经或多或少地激励了一些人的，努力，我们的工作，曾经或多或少或少地扩展了人类的理解范围，因而给这个世界增添了一分欢乐，那我也就感到满足了。

（来源：文章屋网 ）

第2篇：科学家的名言范文

1.1 新教师的实验教学能力现状

生物学实验是整个生物学教学的基础。生物学实验教学是指教师根据教学目的、学生认知水平、教学条件、有目的地安排、设计一些类似科学实验的模式、程序，指导学生利用一定的材料、药品和仪器设备，按照指定的条件去进行生物学实验的教学活动。随着中小学基础课程改革的不断深化，在中学生物学教学中，人们对实验教学的认识也逐步深入。

课程改革初，人们的眼光都聚焦于探究性教学以及教师、学生在教学中角色的转变。近几年，人们开始重新关注教师的专业能力的发展，各地开展了一系列新教师的职业技能的相关比赛。但是从新教师各项比赛的发现，新教师的实验实践技能比较薄弱。在某省组织的一次青年教师实验教学比赛中，有的教师可能由于紧张，如在利用水银血压计测量血压时，未将放气的旋钮旋紧导致无法测量血压。有的教师在“设计生态瓶”实验中，虽然设计好了生态瓶，但是无法区分实验变量、实验组以及对照组等。这种现状也引起了高校对生命教育师范生实验实践技能的职前培养的反思，并引起对《生物学教师实验实践技能》课程改革的关注。

1.2 相关生命教育师范生的实验实践技能训练的高校课程改革的必要性

实验教学是高校生物学方向的学生素质养成、能力培养的重要环节，但是这一环节的教学在过去的高校教育中，尤其是对生命教育师范生的职前教育中一直是相对薄弱的环节。在高校中，传统的生物学实验的教学是对生物专业课程的补充，是对专业基础理论和知识的巩固。不少高校教师对实验教学也没有足够的重视，通常的上课模式都是教师讲授实验原理和步骤，然后学生自己做实验，最后学生上交实验报告。更有甚者，连实验原理和步骤都不讲解，直接在黑板板书或通过投影仪显示出，然后要求学生根据所示步骤做实验。因此学生更是对实验教学缺乏足够的重视，有的时候连需要交的实验报告也是互相抄袭而已。

因此，近几年大多师范院校对原来的《生物学教师实验实践技能》类似的实验课程进行了改革，目的是帮助学生将生物学科教学理论与实验教学实践技能的培养结合起来。

2 我校《生物学教师实验实践技能》课程的改革

2.1 课程设计思想的改革

以前我校《生物学教师实验实践技能》课程中所设置的实验大都是一些在中学会碰到的专业实验的重复，上课的模式也与专业实验一样采用的是教师讲授实验步骤，学生按已知步骤操作的方式。在实验的过程中，学生只是简单地“依样画葫芦”，缺乏思考的过程，学生顶多是强化了自己的实验操作技能，而缺乏对师范生的实验教学技能的培养。当这样的学生进入工作岗位，成为新教师后，中学生物实验教学就成了他们的薄弱的教学环节。这样的教师在中学生物实验教学中也无法很好地达成实验教学的目标，无法有效地培养学生的科学素养。因此为了能加强对学生的生物学科教学实践技能的培养，更好地对生命教育师范生进行实验教学的职前训练，对课程的内容和教学方式进行了改革，在保留原有重要专业实验的基础上，增设中学实验教学研究，以期通过课堂实验教学和实验技能训练相结合，促进学生理论联系实践。

在过去的教学中，生命教育师范生缺少实验教学实际体验，当他们成为新教师开始教学后，普遍会出现无法控制好中学实验教学的问题。其根源在于：首先自己的实验技能薄弱；其次生物学科教学实验技能薄弱。因此在教学中，教师以典型生物学实验案例或课例教学引路，使他们经受体验、领悟、内化等反省认知的锻炼。

教师坚持以强化教师的专业能力的培养为先导，通过调整实践教学方式、优化实践教学内容、巩固课堂教学知识、丰富实践操作技能等，培养学生实验实践的能力、综合应用能力以及创新能力，为学生更好地进入激烈的社会竞争，成为一名适应新课程的新教师起到积极的作用。改革后的课程注意结合中学基础教育课程改革实际状况、学校教育事业发展的变化与对教师的要求，引领师范生切实确立先进的教育理念，通过实验教学实践提高自身的教学、管理与科研的能力；结合中学生物学科实验教学实际，引进和开发适合中学教学需要的中学实验项目。

2.2 课程内容的改革

改革后的此门课程所安排的实验由宏观标本制作技术、显微标本制作技术、中学实验教学研究三个模块组成。对于中学生而言，显微镜的操作和各种类型的临时玻片标本的制作是必须要掌握的基本技能，生命教育师范生通过职前训练，掌握一些必备的动物和植物标本的采集、制作、动植物显微切片的制作方法，当成为新教师教学时可以更好地设计实验教学，引导中学生通过探究性教学，培养科学素养。通过学生对中学实验教学的研究的学习，才能使学生理解生物实验课程是培养中学生动手操作能力的主要途径，并且帮助学生学会如何从新教师角度培养中学生观察问题、思考问题、分析问题及解决问题的能力，使中学生在实践体验中获取知识，习得技能。

2.3 教学形式的改革

传统的教学形式是讲授加演示，学生按照教师所示步骤，机械地重复。为了使学生能更好地掌握实验教学的实践技能，充分适应新课程对教师的实验教学的要求，对授课形式进行了改革。教师采取“以教为学”的教学思想为指导，改革教学形式，从学生适应未来教师职业的工作需求出发，使学生在理解中学生物实验教学的基础上，明确教师的教育职能和自身学习目标及学习特点，从而提高新教师的专业教育能力。

生命教育师范生的身份很特殊，既是学生，又是“准教师”，在未来会承担教育育人的责任。他们在学习过程中，既要注重学习如何学，又要重视学习如何教。他们通过在高校的学习，不仅要掌握生物学的基础知识、专业理论、基本技能，还要掌握如何传授知识的原理和方法。因此教师只有采取“以教为学”为指导的教学形式，才可以使生命教育师范生毕业后适应改革后的基础教育的要求，逐渐成为一个知识面广、教师专业能力强、充满开拓性、创造性和研究性的新教师。

在“以教为学”的教学思想的指导下，本门课程的教学形式包括：

（1） 专家引领：高校教师主讲相关课程内容，并通过研讨，使学生掌握相关知识。这些知识不仅包括了实验的原理与操作，更重要地是包括了如何顺利开展中学生物实验教学的方法和技巧。

（2） 实践操作：通过专题实验，练习并掌握实验操作的基本技能。课程中所安排的实验分专题设计，将具有同样特征的实验归纳在一起成为一个专题。在学习时，先由学生找出同一专题实验的共同点，然后再根据实验的基本原则，自己设计实验，自主探究。这样培养了学生的学习兴趣，激发他们的创造性学习，而且培养了他们理论联系实践的能力，从而学会思考、学会探究，培养终身学习的能力。尤其是教师在教学时要注意对教学情境的设计，才能更好地激发学生的学习潜能。由于在中学生物教学时，中学生进行实验时有可能出现各种教师预料之外的情况，因此要求新教师必须具有很强的批判性思维和反思的能力。为了锻炼学生的反思能力，教师在设计教学时可以有意识地给学生设计陷阱，然后启发学生自己寻找问题、自己解决。

例如，在“无土栽培”这个专题中，教师所出示给学生的霍格兰氏液的配方中微量元素铁离子的含量放大了1 000倍。在学习时，学生根本没有考虑过配方中为何铁离子的含量跟其他微量元素的差别有千倍的差距。等学生用此培养液培养了植物一段时间后，植物纷纷死亡，各类植物的叶子几乎掉光。学生不解为何出现此现象。当教师要求学生自己解决问题后，学生开始学习如何进行批判性思维，他们不再盲目相信教师所给的步骤或试剂，而是每个实验都会自己认真地思考和设计。

（3） 设计实验：结合中学实验教学现状，开发研制新实验项目并实际运作实验。通过学生自己设计实验的锻炼，可以培养他们在以后工作中更好地在学校开展科技活动。由于生物学的内容比较广泛，传统的生物学只讲授其中的规律性内容，中学生也很少有观察操作的机会。中学生物学科技活动就弥补了中学生对生物学的实际应用方面。这些科技活动可以在课堂学习的基础上，通过中学生的亲身体验，完善他们的知识结构。生物学科技活动没有固定形式，没有固定内容，没有固定方法。因此这些“准教师”在学习过程中学习如何设计科技活动，如何指导中学生开展科技活动就显得非常重要。

（4） 交流评析：师生、生生交流心得体会；专家评析、学生互评、学生自评；教学反思。学生在学习时由于学习“学什么”，又学习“怎么学”，因此每个学生的学习体会各不一样，教师经常组织学生交流学习心得，可以及时发现学生的心理变化，促进他们有效的学习和职业能力的训练。

2.4 教学评价的改革

本课程不再采用单一的纸笔测验的形式，主要采用形成性评价方式，记录和反映学生在课程学习实践过程中的成长与变化，鼓励学生采用自我评价和学生之间相互评价的方式，使课程评价主体多元化，评价手段多样化，构建课程的内在的和有效的激励机制，促使学生能力的提高。

第3篇：科学家的名言范文

他的“不知道”赢得了世人的钦佩，也赢得了科学的尊重。这一谦卑的言行，让人联想到爱因斯坦的一句名言：我终身从事科学研究，最大的发现就是发现科学在上帝面前，不过是儿戏。

科学大家之所以谦卑，展示的不单是严谨治学的优良品格，更有科学大家敬畏真理、虚心探索的心灵。实际上，优秀的科学大家往往是谦卑的研究者。他们在自己的研究领域默默耕耘，怀着对自然、科学的崇敬之情不断探索，推进着人类对宇宙、对自然奥秘的认识。

与此相反，历史上也不乏一些傲慢者。他们或者将自己的发现奉为圭臬，或者过分夸大自己的成果，酿成一些违背自然规律的笑话。

这些傲慢者，就像见识狭隘的河伯，唯我独尊、洋洋自得；但当他来到入海口，看到大海“百川归集，浩浩荡荡”的浩渺，才明白自己的傲慢不过是“贻笑大方”罢了。

伟大的科学家，深知天地的无穷和自身的局限。他们视野阔远，看到了宇宙的广袤，深知自己的渺小。他们身上的谦卑，并非虚伪矫饰，而是源于对自己的清醒认识和对科学的虔诚——这才是大智慧、真见识。正如苏格拉底所言：“只知道一件事——就是我一无所知！”

“三人行，必有我师焉。”谦卑的科学家，深知科学长河对自己的滋养、世界同行对自己的帮助。2011年，以色列70岁的材料学家谢赫特曼获得诺贝尔化学奖，但他将荣誉归于所有的科学工作者，在一场新闻会上他说：“如果没有全世界科学家的智慧和汗水，科学不会进步至此，不会如今日般欣欣向荣。”

牛顿那两句为人传诵的名言，诠释了科学大家的谦卑。一句是1676年他在给友人的信中所写：“如果我比别人看得远些，那是因为我站在巨人的肩上。”另一句是：“我自己看起来就像一个在海滨嬉戏的孩子，不时地比别人找到一块更光滑的卵石或一只更美丽的贝壳而高兴，而在我面前的浩瀚的真理海洋，却还完全是一个谜”。

第4篇：科学家的名言范文

一、多一点人文气息

依据新课程标准，科学课的重点不在科学知识的学习上，而是在学习科学知识的基础上掌握科学方法，培养科学精神。我们培养出的学生应该是关心生活，热爱科学，并善于把科学应用到生活中去的一代新人。

1．让学生感受科学家的创造历程

可在实验室侧面的窄墙上贴一些科学家的画像和名言，并利用每节课课前3分钟的时间轮流让学生讲科学家的故事，开展“我学科学家”、“我讲科学家故事”等活动。学生自查资料，介绍科学家事迹，增长了知识。更重要的是，科学家敢于探索、崇尚真理的精神会引起学生心灵的触动和感悟，促进他们科学情感及科学素养的形成。

2．让学生感受“科学”的应用价值

在实验室的后墙角设立‘科普书报城”，介绍科学在人类社会中广泛而重要的应用价值。此外，可以利用科普影院播放科普知识和科技动态影片，如：《非典“元凶”》专题片、《载人火箭重返地球》实况纪录片等，细雨无声地对学生进行科学知识的教育，使学生身临其境地体验到科学的神奇力量。在学生的学习过程中提倡和鼓励学生有选择，有改进，有创造，让科学教育充满人本思想和人文精神。

二、多一点创新氛围

培养学生的创新能力也是科学教育的根本目标，因此有必要让实验室自己说话，让学生时时刻刻看到创新，读到创新，想到创新，做到创新。

在实验室的走廊上设计创新专栏。每个创新专栏上方的标题都是与创新有关的格言妙语，使学生体会到创新就在身边，就在科学学习的活动之中。引导学生不管是在课上的学习活动中，还是在课下的自主探究中，都能灵活运用各种方法，训练创新能力。

每个创新专栏方框里面的科普内容都是教师精选最前沿的科技知识、最贴近学生生活的科普文学，以及学生获奖的科技小论文和适合学生动手操作的科学实验等，并且定期更换。这些创新专栏整体看上去图文并茂、和谐美观，每一处都显示着设计者的巧妙用心，孩子们在这些设计中受到潜移默化的影响，激发了创新兴趣。学生对环保，对高科技，对生活科学，对科学实验，也有了新的认识。

三、多一点个性空间

科学课要提倡学生自主学习，发展学生个性。实验室要尽可能为学生提供展示个性的空间，以更好地发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。

1．设立科技作品展橱

在实验室的前面墙角放一个展橱，分成多层，使其能放更多的物品，把学生在课上课下及科技活动中制作的小发明、小创造等科技作品陈列出来，使学生的个性得到充分展现，对培养创新精神来说具有特别重要的意义。

2．设置科学工具箱

设置一个科学工具箱，放置实验和研究过程中必须使用的工具、材料、活动纪录卡等。科学工具箱里的材料，如易拉罐、各种金属条、塑料瓶、海绵、泡沫、木块、木炭、橡皮、硬纸板、皮筋、气球、乒乓球、断锯条、各种弹簧、玻璃片、石头等都由学生自主筹备。教师应发动学生不断为它“添砖加瓦”，使它应有尽有，为学生自主选择实验器材实施开放式探究提供便利。

四、多一点活动时间

第5篇：科学家的名言范文

爱因斯坦是著名的德国犹太裔理论物理学家、思想家及哲学家,被公认为是自伽利略、牛顿以来最伟大的科学家、物理学家。那么他说过什么样的名言呢?下面是小编给大家整理的爱因斯坦说的励志名言，供大家参阅!

爱因斯坦说的励志名言精选1.情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。

2.我没有什么特别才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。

3.如果我们知道我们在做什么，那就不能称为研究了，不是吗?

4.科学研究基于同一法则，即一切事物的产生取决于自然规律，这也适用于人们的行动。

5.在你阅读的书中找出可以把自己引向深处的东西，把其他一切统统抛掉。

6.我所要做的只是以我微薄之力来为真理和正义服务，即使不为人所喜欢也在所不惜。

7.我们能体验的最美好的东西是神秘的事物它是所有真正艺术和科学的来源。

8.真正的快乐，是对生活的乐观，对工作的愉快，对事业的热心。

9.世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。

10.我们所能经历的最美好的事情是神秘，它是所有真正的艺术和科学的源泉。

11.一个人的价值，不在于他对社会索取了什么，而在于他对社会贡献了什么。

12.人生价值，应该看他贡献什么，而不是取得什么。

13.我要做的只是以我微薄的力量为真理和正义服务，即使不为人喜欢也在所不惜。

14.思维世界的发展，在某种意义上说，就是对惊奇的不断摆脱。

15.我没有特殊天赋，我只是极为好奇。

爱因斯坦说的励志名言经典1.认为对于一切情况，只有“热爱”才是最好的老师。

2.人生卷有时候一个人为不花钱得到的东西付出的代价最高。

3.凡在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不可信任的。

4.有时候一个人为不花钱得到的东西付出的代价最高。

5.学习知识要善于思考，思考，再思考，我就是靠这个方法成为科学家的。

6.科学是一件美好的事，如果人无需赖此维生的话。

7.科学的不朽荣誉，在于它通过对人类心灵的作用，克服了人们在自己面前和在自然界面前的不安全感。

8.要是没有能独立思考和独立判断的有创造个人，社会的向上发展就不可想象。

9.只有为他人而生活的生命才是值得的。

10.人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。

11.有不少人，他们不追求那些物质的东西，他们追求理想和真。

12.光用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。

13.一个人对社会的价值，首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类利益有多大作用。

14.照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善美和真。

15.用自己的眼睛看，用自己的心感受的人屈指可数。

爱因斯坦说的励志名言推荐1.决不要把你们的学习看成是任务，而是一个令人羡慕的机会。

为了你们自己的欢乐和今后工作所属社会的利益，去学习。

2.一个对社会的价值，首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类利益有多大作用。

3.一个人的真正价值，首先决定于他在什么程度上和在什么意义上从自我解放出来。

4.独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位。

5.照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。

6.把时间花费在阅读他人的著述吧。

你可借他人辛苦的东西，轻易改善自己。

7.我绝对相信，在这个世界上，财富绝不能使人类进步。

8.凡在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不足信的。

9.一个人被工作弄得神魂颠倒直至生命的最后一息，这的确是幸运。

10.学习知识要善于思考，思考，再思考。

我就是靠这个方法成为科学家的。

11.在天才和勤奋之间，我毫不迟疑地选择勤奋，它几乎是世界上一切成就的催产婆。

12.追求客观真理和知识是人的最高和永恒的目标。

13.人只能有献身社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。

14.重点是：发展儿童般渴望认知的欲望，并将这儿童引导至重要的社会领域。

15.最重要的是不要停止问问题。

好奇心的存在，自有其道理。

16.对于一个为了发现一丁点儿真理而奋斗终生的人来说，如果他能亲眼看到别人真正理解并喜欢他的工作，那他就得到了最美好的报偿。

17.对死亡的恐惧是所有恐惧中最没有道理的，死人才不会担心出事。

18.没有侥幸这回事，最偶然的意外，似乎也都是有必然性的。

19.学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。

第6篇：科学家的名言范文

一、为培养读书兴趣，要经常讲解读书的重要意义

书籍是人类进步的阶梯。古今中外的思想家、科学家、文学家，例如：爱迪生、鲁迅、高尔基、华罗庚、莫言等人无不是从小酷爱读书，从书籍中吸取丰富的营养，使自己的脑子变得日益聪明起来的，伟大的文学家高尔基说过，“热爱书吧……这是知识的源泉。”莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就像没有阳光，智慧里没有书籍就像鸟儿没有翅膀。”伟大的科学家培根说过：“读书使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。”这些伟大的名言足以说明读书的重要性。一个人从小养成读书的习惯将受益一生。我国著名的数学家张广厚、杨乐，科普作家叶永烈都是由于他们在少先队员时，参加了读书活动，引起了专业的兴趣，才一步步深造，自学成才的。为培养读书兴趣，推动课外读书的开展，老师和家长应经常利用节假日开展读书、记笔记、写观后感、随行日记等活动，表扬喜欢读课外读物的同学。多举办读书心得交流会，介绍自己的读书方法、记笔记方法、选择读物的方法等。并把开展读书活动和树立远大理想结合起来，教育学生读书，读好书，读健康向上的书，不是为了个人的奋斗而实现崇高的一个组成部分。―个人如果没有追求人类进步的强烈愿望和坚定信念，他的读书兴趣也不会持久，而且任何一种兴趣也只是暂时的只有理想才能激发人的兴趣，并保持旺盛持久的读书热情，成为潜在的学习动力，使人奋发向上。许多伟人从少年时候起就非常喜欢读书，他们从书中看到帝国主义如何侵占领土和的种种事实，心中如同压上一块十分沉重的大石头，想到国土要被瓜分，人民过着殖民地的奴化生活。他忧心如焚，为国家的前途命运担忧。开始意识到：救国救民是每一个国人的天职。从那时候起，他们立下了救国救民的崇高志向。为实现这个志向，他们如饥似渴地阅读各种书籍。后来，他们领导全国人民终于了三座大山，建立了共和国。实现了他救国救民的伟大志向。读书兴趣一定要和个人奋斗目标与祖国的命运，人民的事业联系起来。这样才有真正的兴趣。

二、创设情景，让学生对读书更自觉、更积极

学生大部分读书时间在学校。学校应采取各种措施为学生创设读书情景。学校在校园的教堂楼、办公楼、实验楼、公寓楼等大型教堂设施上应悬挂著名科学家、文学家等人物的巨幅画像并附上介绍他们读书经历、读书成就的文学，还应在操场、运动场的四周，在花园、草地等场地的空隙间书写激励学生读书意志、激发学生读书兴趣的名人名言。让学生在与科学家、文学家等类人物无数次的精神对话中受到教育，受到感动，从而出现人人热爱读书的局面。在这样的学校里，读书成为时尚，读书受人尊敬，读书是最快乐的事情，到处可以看到读书的人群，到处都可以听到琅琅的读书声，到处弥漫着书的芳香。这样，原来爱读书的学生更爱读书，即使原来不爱读书的人也会被感染、被同化、进而加入到读书的队伍之中。

三、表扬是激发学生学习兴趣的基础

第7篇：科学家的名言范文

今年暑假，在老师的推荐下，我看到了一本书——《科学家的故事》。这本书对我的帮助很大，在从中，我学会了许多科学知识，这本书还向我展示了科学家们的科学成就，同时了解了科学家成功的背后，以及百折不挠的钻研精神。

在这本书中，我认识了勤能补拙的爱因斯坦，刻苦学习的华罗庚，世界一流军事家钱学森，把圆周率精确到小数点后七位的祖冲之，制造炸药的诺贝尔……但我最欣赏的是美国的“发明大王”——爱迪生。

“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”。爱迪生用他一生的一千多项发明专利告诉了我什么是天才。爱迪生并不是很聪明，但是他很努力，很勤奋。

电灯在生活中是必不可少的，据了解，爱迪生当时为了发明电灯，他用了很多种材料来做灯丝，可是效果并不理想。多次的失败不仅没有让爱迪生退缩，反而让他有着坚韧不拔的毅力去面对一次次失败。终于成功发明了电灯，于是夜晚便有了光明……

爱迪生在1931年逝世，享年84岁。文章写到：爱迪生一生凭着高人的智慧和惊人的勤奋，完成了2000种发明。正是这些发明，给当今世界增添了更多异彩，是我们享受到了他的智慧的结晶所带来的种种裨益。是啊，爱迪生的精神永不熄灭他将永远照耀着世界，永远激励着人们不断前进。

第8篇：科学家的名言范文

生活对于任何人都非易事，我们必须有坚韧不拔的精神。最要紧的，还是我们自己要有信心。我们必须相信，我们对每一件事情都有天赋的才能，并且，无论付出任何代价，都要把这件事情完成。当事情结束的时候，你要能问心无愧地说：“我已经尽我所能了。”有一年的春天里，我因病被迫在家里休息数周。我注视着我的女儿们所养的蚕结着茧子，这使我感兴趣。望着这些蚕执着地、勤奋地工作着，我感到我和它们非常相似。像它们一样，我总是耐心地集中在一个目标上。我之所以如此，或许是因为某种力量在鞭策着我——正如蚕被鞭策着去结茧一般。近五十年来，我致力于科学的研究，而研究，就是对真理的探讨。我有许多美好快乐的记忆。少女时期，我在巴黎大学，孤独地过着求学的岁月。在那整个时期中，我丈夫和我专心致志地，像在梦幻之中一般，坐在简陋的书房里研究，后来，我们就在那儿发现了镭。我在生活中，永远是追求安静的工作和简单的家庭生活。为了实现这个理想，我竭力保持宁静的环境，以免受人事的干扰和盛名的拖累。我深信，在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣。当皮埃尔居里和我考虑应否在我们的发现上取得经济利益时，我们都认为不能违背我们的纯粹研究观念。因而我们没有申请镭的专利，也就抛弃了一笔财富。我坚信我们是对的。诚然，人类需要寻求现实的人，他们在工作中获得很多的报酬。但是，人类也需要梦想家——他们受了事业的强烈的吸引，即没有闲暇也没有热情去谋求物质上的利益。我的唯一奢望，是在一个自由国家中以一个自由学者的身份从事研究工作。我从没有视这种利益为理所当然的，因为我在24岁以前，我一直居住在被占领和蹂躏的波兰。我估量过在法国得到自由的代价。我并非生来就是一个性情温和的人。我很早就知道，许多像我一样敏感的人，甚至受一言半语的呵责，便会过分懊恼，因而我尽量克制自己的敏感。从我丈夫的温和沉静的性格中，我受益匪浅。当他猝然长逝后，我便学会了逆来顺受。我年纪渐老，我更会欣赏生活中的种种琐事，如栽花、植树、建筑，对诗歌朗诵和眺望星辰也有一点兴趣。我一直沉醉于世界的优美之中，我所热爱的科学也不断增加它崭新的远景。我认定科学本身就具有伟大的美。一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般，迷醉于大自然的景色。这种科学的魅力，就是使我终生能够在实验室里埋头工作的主要原因。

我读了《我的信念》这篇文章。因为我知道居里夫人是一位两次荣获诺贝尔奖的大科学家，所以当我看到这篇文章时，读得特别仔细。居里夫人为了科学的发展而终身在是实验室里埋头工作，这是居里夫人的高尚品德之一。我归纳了一下，文章围绕居里夫人的信念写了两点。

第一点是：不求盛名。人们以为给予居里夫人以盛名，表达了人们对她的尊重，居里夫人一定会很乐意。没想到居里夫人永远追求的是安静的工作和简单的家庭生活，因此她竭力保持宁静的环境，以免受到人事的干扰和盛名的拖累，这是值得我学习的。第二点是：不为金钱。居里夫人深信在科学方面她有对事业而不是对金钱的兴趣。当她发现第一克镭时她的信念让她不能违背她纯粹研究的观念，因而她没有申请镭的专利，抛弃了一大笔财富。有人说她傻，可她却坚持她是对的，她认为“诚然，人类需要讲究现实的人，他们在工作中获得很多的报酬。但是，人类也需要梦想家——他们受事业的强烈的吸引，既没有闲暇也没有热情去谋求物质上的利益。”这一点使我更加的钦佩这位两次获得诺贝尔奖的大科学家。文章的最后写道：“一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，好象迷醉于神话故事一般，迷醉于大自然的景色。”我也要“迷醉”我的爱好，否则将会成为一盘“大杂烩”——博而不精。“我们必须相信，我们对每一件事情都具有天赋的才能，并且，无论付出任何代价，都要把这件事完成。当这件事情结束的时候，你要能问心无愧地说：我已经尽我所能了。”居里夫人的这句名言应该成为我的座右铭。“我永远追求安静的工作和简单的家庭生活。为了实现这个理想，我竭力保持宁静的环境，以免受人事的干扰和盛名的拖累。”这是居里夫人的一句名言。细细品味，此话看似波澜不惊，却寓意深远。

六年级:匿名

第9篇：科学家的名言范文

唐代大诗人王维有一首名诗，叫做《老将行》，其中有两句说：“卫青不败由天幸，李广无功缘数奇。”大意是：卫青屡战不败是靠天佑神助；李广抗敌无功是因命运不济。这一联虽然对仗工整，音韵和谐，但却不符事实。据《汉书・霍去病传》记载，屡击匈奴，由于“天幸”而不败者，是霍去病，而不是卫青。因《汉书》卫、霍合传，王维显然是记错了。

大诗人有失误，大科学家又如何呢？白居易有一首《大林寺桃花》，其诗云：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。”有谁能够料到，时过三百年后，北宋大科学家沈括看到了这首诗，他用科学的眼光加以审视，在他的《梦溪笔谈》中略带嘲笑地说：“既然是‘四月芳菲尽’了，怎么还有‘桃花始盛开’呢？这一定是诗人凭着想当然而闹出的笑话。可谓‘智者千虑，必有一失’呀！”写进笔谈之后，他也就把这事忘却了。

过了一段时间，也是个春夏交替的季节，沈括到一座山上做科学考察，偶尔看到当年白居易所看到的奇景：四月天气，山下的诸花均已凋谢，而山上的桃花则开得热热闹闹的，一片红艳，于是沈括猛然想起白居易的《大林寺桃花》诗来，心中十分惭愧，觉得自已以往是错怪人家了。同时，也悟出了一个道理：世界上的事物，均以时间、地点、条件为转移。由于山上气温低，春季来得晚，花自然也要迟开了。

此后，沈括又特意把白居易这首诗找来重读，发现诗前有小序云：“大林寺山高地深，时节绝晚，于是孟夏月，如正二月天，始花，涧草犹短，人物风候，与平地截然不同。”沈括读后颇为内疚地说：“人不可太自信、太主观，否则就会像我一样，闹出笑话，错怪他人。”