本一大学精选(九篇)

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第1篇：本一大学范文

区别如下：

1、录取批次不同：一本最先被录取，二本其次，三本最后；

2、收取的学费不同：一本、二本学费相对稍少一些，三本的学费相比下来最多；

3、录取学校的档次不同：一本录取的大多数是全国重点大学，学校一般要好于二本和三本，二本录取的学校一般是普通综合性的大学，三本录取的学校大多数是一些大学自主自办的二级学院。

（来源：文章屋网 ）

第2篇：本一大学范文

1、山东师范大学是一本大学。

2、山东师范大学（Shandong Normal University），位于山东省济南市，学校是一所综合性高等师范院校，是中华人民共和国教育部与山东省人民政府共建高校、入选国家建设高水平大学公派研究生项目、国家”特色重点学科项目“建设高校、“国培计划”、教育部“卓越教师培养计划”、“中外高水平大学学生交流计划”、国家级大学生创新创业训练计划、国家“111计划”、中国政府奖学金来华留学生接收院校，全国首批深化创新创业教育改革示范高校，教育部本科教学工作水平评估优秀学校，山东省首批重点建设应用基础型人才培养特色名校，山东省属重点大学。

3、山东师范大学历史可追溯到1902年山东大学堂内设的师范馆；1903年从山东大学堂分出并成立山东师范学堂；1944年成立山东省师范专科学校；1950年10月，在原华东大学教育学院和山东省行政干部学校的基础上组建山东师范学院，系建国后山东省成立最早的本科高校；1952年，齐鲁大学的物理、化学、生物三系并入；1981年更名为山东师范大学。

4、截至2018年12月，学校建有千佛山校区、长清湖校区两个校区，校园占地面积近4000亩，建筑面积141.05万平方米，教学科研设备总值46665.21万元；设有21个学院（部），84个本科专业；有14个博士学位授权一级学科、33个硕士学位授权一级学科、16个专业学位授权类别；馆藏书刊411.05万册；学校有专职教师1990人，全日制本科生31582人。

（来源：文章屋网 ）

第3篇：本一大学范文

【关键词】以人为本；大学英语；词汇教学；3I

一、导言

科学发展观这一重大理论体系的核心，就是以人为本。以人为本体现了历史唯物论的基本原理，其内涵就在于以人的全面发展为目标。它不仅是指导我们开展一切工作的根本原则，也是大学英语教学所必须坚持的出发点和立足点。也就是说，大学英语教学要以学生的全面发展作为根本目标。在这样的指导思想之下，作为身处教学一线的大学英语教师，我们更关注的是如何更好地在实际教学过程中具体地贯彻以人为本的理念。换言之，我们就应当努力了解学生感到困难的知识点，把它们作为教学中的重点，尽力解除学生的疑惑；就应当采取丰富多样的教学手段，使学生在”3I” （interesting， interactive， integrated）的气氛和环境中更好地全面提升自身的综合素质，更加自信地走向社会。以下，本文将结合教学中最核心、最基础的环节——词汇教学中的实例来展开探讨。

二、以人为本，做好大学英语教学重点词汇的选取与研究

英语词汇一直是教学中的重难点，也是本文的主要研究对象。首先想强调的一点是，我在这里所说的词汇，不应当从孤立的意义上来看待。的确，词汇是人们在口头或书面交流中所能独立理解的语言中的最小单位（Bolinger1968），也因而成为教学中最核心、最基础的环节。但是，有不少人片面地把大学英语教学的目标定位于扩充词汇的量，即让学生掌握的词汇量由高中毕业时的约3000词提升到四六级所要求的平均约6000词，实现词汇量上的大体翻番而已。此外，还有一些意见认为英语语法的要点在大学前已经基本讲授完毕，在大学英语教学过程中可以将语法置于次要的位置。在我看来，问题的关键倒不在于大学英语教学应当教什么不教什么，或者是教什么更重要，而是应当把词汇的选取与研究放在一定的语法环境之下，考察其与语法现象的相互关系，这恰恰是学生普遍感到困难的地方，也是我们必须下大气力做好的工作。

本文以下就基于我们目前使用的全新版《大学英语》综合教程来展开初步的研究。用来举例的词是英语词汇get，理由主要有以下两点：一、它是常见词（get在收词范围极广、词量为1亿的英国国家语料库BNC中出现的相对密度高达14000/百万词，远超过公认的常见词标准100/百万词），也因此进入了大学英语四、六级纲内词汇的范围，具有很高的代表性和教学研究价值；二、它是多义词，涉及到了英语词汇一词多义（polysemy）这一基本属性和教学重点。用来举例的语法结构是to。在第2册第6单元中，操练了“get +不定式符号to”结构；to的二重性既是to自身的一大特点，也是本文首先要解决的一个关键点（因为只有弄清了to的属性，才能进而理解与to相连的get等实词的意义）。综合全新版《大学英语》综合教程2册6单元（p.190）与权威的《朗文当代英语辞典》（LDOCE）在第591页的解释，“get+不定式符号to”通常用于以下两种情况：

A. one has the opportunity to do sth. or is allowed to do it， especially when this is difficult or unusual [某人得到机会或者许可做某事（而这种机会或者许可往往是难得的）.例如：

1）...but he forgot to add that they don’t get to be superwomen that way.

2）I got to do a little work in General Motors when I was in Detroit.

3）Since the divorce， he hardly ever gets to see Jenny.

4）We didn’t get to see her---she was too busy.

5）How did you get to be a television anchorwoman？

B.one gradually acquires sth. or gradually becomes aware of sth（某人逐步获得某种能力或渐渐意识到某事）。例如：

6）You’ll get to speak English more easily as time goes by.

7）He is nice when you get to know him.

通过对第一种情况的分析，我们可以发现此时“get+不定式符号to”的句子上下文中通常有表示“一定难度”的内容：第1句中superwomen是可以做到在事业上取得成功与承担家庭责任，即享受工作与享受生活两不误的杰出女性，非常难得，可遇不可求；第2句中General Motors是世界闻名的大型企业集团，要想在这家公司谋职并非易事；第3句中hardly一词本来就有“难得”的意思； 第4句中有“she was too busy”的内容；第5句中a television anchorwoman也很难得。

通过对第二种情况的分析，我们可以发现此时“get+不定式符号to” 的后面往往连用表示能力或意识的动词，如speak， know，等。

行文至此，我们可以进行一个阶段性的小结。当“get+ to”的句子上下文中有表示“一定难度”的内容时，to通常是不定式符号，而get则往往相应地表示“较难得地得到机会或许可做某事”的意思；而当“get+ to” 的后面连用表示能力或意识的动词，如speak， know等时，虽然to也通常是不定式符号，但是此时get则往往相应地表示“逐步获得某种能力或渐渐意识到某事”的意思。

而在《新编英语语法教程》（p.320）中，“get+介词to”的意思则是“开始做某事”。此时“get+to”的后面往往连用表示持续过程的动词，相对于更典型的表示动作的动词而言，也更接近介词to主要修饰名词的功能。相应地，此时get的意义较之上面的例子也有所变化。例如：

8）Lying in bed， unable to sleep， I got to thinking how nice it would be to go away and start a new life somewhere else.

通过以上的功能解释，我们可以发现动词+to所处的上下文，特别是to后跟随的动词所表达的意义，以及to的属性，都能成为理解与to相连实词词义的因素，体现了整体与联系的观点。因此我们认为，利用实词与语法虚词的搭配关系在理解多义实词的过程中具有很强的可操作性，非常直观，可以使同学省去不少在大量的上下文中来回搜寻，茫然无措之苦。以人为本，就是要让学生充分体会到高效学习的无穷乐趣。

三、以人为本，搞好大学英语词汇教学的形式创新

要想搞好大学英语词汇教学，不仅需要解决好教什么的问题，还需要解决好怎么教的问题。本节主要探讨以人为本在大学英语词汇教学形式创新中的具体体现。

在改革开放的新形势下，上海外语教育出版社组织、策划了《大学英语》系列教材（全新版）的编写工作。该教材的宗旨是：在遵循现代外语教学理念、充分运用先进信息技术的基础上，注重为学生创造自主学习环境，强调个性化学习，全面培养学生的英语综合应用能力，尤其是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。这套教材采用糅合中外多种教学法之长的折中主义（eclecticism）的教学法，使学生在”3I” （interesting， interactive， integrated）的气氛和环境中更好地全面提升自身的综合素质，更加自信地走向社会（《大学英语》系列教材（全新版）编写前言）。以下，本文就根据《大学英语》系列教材（全新版）综合教程教师用书中设计的参考教案，介绍一下3I的原则在教学中的实际应用。例子仍为本文上一节研究的“get+不定式符号to”：

“Getting to ” know a structure

1. Ss finish the after-text Structure Exercise on “get to”.

2. Ss form pairs to re-read Paras4-7. Then， based on these paragraphs， one S will ask a question containing “get to”， to which the other S will provide an answer. （T may give the following model：

__How did the author get to meet a superwoman face to face？

__Her work took her to the superwoman’s office.）

3. Some student pairs re-run their question-and-answer dialogues to the class.

评点：本教案环环相扣，循序渐进，便于学生保持较强的学习动力，做到了有趣（interesting）； 学生成为了学习的主体，主动地、创造性地学习，同时教师又充分发挥了主导作用，师生间实施了充分的互动（interactive）； 在教学的各个环节中，融合（integrated）了词汇-语法、阅读理解、口语等多种技能的训练。总之，3I的原则在“get+不定式符号to”教学中得到了较好的实际应用。限于篇幅，此处只举出这一个小例子，以收管窥之效。

四、结语

本文以上从教学活动中最核心、最基础的环节——词汇教学入手，结合实例论证了在这一过程中更好地贯彻以人为本的指导思想，以及这一思想在3I的教学形式中所能得到的较好体现。

参考文献：

[1]Bolinger，Dwight.1968. “Lexicon”，in Aspects of Language. Harcourt Brace Jovanvich.

[2]Longman Dictionary of Contemporary English （LDOCE）. 1995. London： Longman.

第4篇：本一大学范文

鲁东大学介绍

学校坐落在烟台，是一所以文理工为主体、多学科协调发展的省属综合性大学。2012年，成为首批“山东省应用型人才培养特色名校”、服务国家特殊需求博士人才培养项目单位。2014年，获批教育学博士后科研流动站。2017年，获批“全国创新创业典型经验高校”和“全国高校实践育人创新创业基地”。

鲁东大学重点学科

国家级特色专业建设点（5个）：汉语言、历史学、化学、生物科学、汉语言文学。

国家级实验教学示范中心（1个）：数字化语言文学。

国家级教学团队（1个）：中国近现代史。

省级品牌专业（15个）：英语等。

第5篇：本一大学范文

尊敬的领导：

您好!

感谢您在百忙之中现出宝贵的时间垂阅我的自荐书，为一位满腔热情的大学生开启一扇希望之门。借此择业之际，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执著追求，真诚地推荐自己。以下是我的自我介绍：

我是XX农业大学科学技术学院人力资源管理专业的一名即将毕业的应届毕业生。在大学期间，我学习努力，成绩优秀，在系统学习了一些专业的理论与实践知识，积极的参加社会实践工作，锻炼了自身的心理素质和人际交往能力。

大学期间的学习、生活使我培养了责任心和吃苦耐劳的精神，让我学到了很多知识，同时在在团队合作方面有了很大的提高。

我十分珍惜求学生涯的学习机会，四年里本着严谨的求学态度，认真学习了专业知识，掌握了专业技能涉猎了丰富的相关课外知识。在校期间能积极参加各项活动，在四年的大学生活中，严格要求自己，不断进取。在生活方面，热情待人，对于自己的过错勇于承担责任，受到老师、同学好评。能够吃苦耐劳、诚实、自信、敬业。具有较强的责任心，并且脚踏实地的努力的办好每一件事。

一滴滴汗水是面对昨日舒心的微笑，也是走向未来丰沛的信心。我要用我那双冷静善于观察的眼睛，那颗真诚而热爱事业的心，用那双善于操作而有力的手，那双发誓踏平坎坷的脚一如继行的发扬对工作求真务实，锐意进取，开拓创新的工作作风和对事业执着追求的精神，磨砺前行。

诚然，缺乏经验是我的不足，但我拥有饱满的热情以及干一行爱一行的敬业精神。在这个竞争日益激烈的时代，人才济济，我不一定是最优秀的。但我仍然自信。天行健，君子以自强不息一直是我的人生格言!

过去并不代表未来，勤奋才是真实的内涵，对于实际工作我相信，我能够很快适应工作环境，并且在实际工作中不断学习，不断完善自己，做好本职工作。

随信附上个人简历，我真诚的希望热忱的心能得到贵单位的青睐!我相信，热忱开朗伴随着人生不断奋进中，一定会越来越精彩!

此致

敬礼!

自荐人：

大学生自荐书【范文二】

尊敬的领导：

您好!

我是来自XXX大学网络工程师专业的xxxx。本人在大学期间积极参加各种社会实践活动，担任学校多个单位的职位。从中我不仅认识到了团队精神的重要性，还学会了如何做人，明白了做人要厚道的道理，同时我还学会了如何和人交流沟通。可以说，我的大学生活很充实，这可以算是我人生的转折点和飞跃点。

大一到大三期间，我在计算机中心担任网络管理员，主要负责机房网络和工作站的日常维护工作，还负责机房财务收支管理工作。在这三年里，我不仅学到了有关硬件和网络管理方面的知识，为我精通计算机硬件和网络工程提供了可能。我还认识到了团队精神和诚信的重要性，我懂得了如何和服务对象相处，如何同伙伴协同工作。

大三到大四期间，我任职公共外语教学部办公室助理，从中我学会了如何才能适应每天繁琐、大量重复性的工作，学会了如何和其他人沟通交流，学会了如何和领导相处。

学习方面：大学期间我熟练掌握了计算机故障修复、网络维护、网络组建、网站开发、网页制作方面的技能。严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。20xx年11月，我参加了全国计算机技术与软件专业技术资格(水平)-网络工程师的考试，并有望拿到证书。即使如此我也没放松自己的专业--电气工程及其自动化课程的学习，这位我的综合知识和技能的提高提供了可能。

大学期间我还拿到了计算机等级考试考生--三级网络技术、英语四、六级考试的证书，这对我以后在工作中继续学习、发展奠定了坚实的基础。从刚进许昌学院时，对计算机知之甚少到现在同学公认的计算机高手，在计算机和网络方面的技能真的可以说是突飞猛进，这充分证明了我的学习认知潜力、可塑性和我对计算机和网络的强烈的兴趣。根据大学四年的工作、学习经历，我有信心做好网络工程师这个工作，同时我也相信自己在以后的工作生活中能切实的发扬团队精心和吃苦耐劳精神。网络工程的方面技术可以说日新月异，我也相信自己对技术和应用的学习能力。所以我完全有信心、用能力胜任这一职业。

希望领导考虑我的求职请求，我保证不会让你失望。

郑重地提一个小小的要求： 无论您是否选择我，尊敬的领导，希望您能够接受我诚恳的谢意!

最后，衷心祝愿贵单位事业发达、蒸蒸日上!

此致

第6篇：本一大学范文

广西科技大学简介广西科技大学坐落在中国历史文化名城、中国工业化信息化融合试点城市——柳州市，是国务院学位委员会批准的学士、硕士学位授权单位，是“卓越医生教育培养计划”试点高校，是“卓越工程师教育培养计划2.0”入选高校，是“新工科研究与实践项目”入选高校，直属于广西壮族自治区人民政府管理。

广西科技大学王牌专业广西科技大学有7个硕士学位授权一级学科，1个硕士学位授权二级学科，7个硕士专业学位授权点，3个博士学位授予权立项建设学科，广西高校重点学科9个，2个学科入选广西一流学科（培育）建设。

广西高校重点学科：车辆工程、企业管理、生物化工、机械制造及其自动化、结构工程、控制理论与控制工程、应用数学、计算机应用技术、产业经济学。

自治区优势特色重点学科：生物化工、机械制造及其自动化。

第7篇：本一大学范文

吉林建筑大学简介吉林建筑大学简称吉建，坐落于吉林省长春净月国家高新技术产业开发区，由吉林省人民政府与住房和城乡建设部共建，[1]是一所以工为主，以土木建筑为特色，理、工、文、管、法、艺等多学科相互支撑、协调发展的吉林省重点建设的普通高等学校，CDIO工程教育联盟成员单位。

学校设有建筑与规划学院、土木工程学院、市政与环境工程学院等16个学院（部），开设本科专业52个。

吉林建筑大学重点学科专业省级优势特色重点学科：建筑学、土木工程、环境科学与工程

省级重点学科：市政工程、建筑设计及其理论、建筑技术科学

国家级特色专业：建筑学、给水排水工程

国家级专业综合改革试点项目：建筑学等

第8篇：本一大学范文

1、广东海洋大学是一本。

2、广东海洋大学是教育部本科教学水平评估优秀院校，是具有“学士、硕士、博士”完整学位授权体系的大学，是广东省高水平大学重点学科建设高校。

3、学校的前身是创建于1935年的广东省立高级水产职业学校。她是广东现代海洋水产教育的发端，几经迁徙之后升格发展成农业部直属的湛江水产学院。1997年1月，由具有62年办学历史的湛江水产学院和39年办学历史的湛江农业专科学校实质性合并组建湛江海洋大学。2001年12月，湛江气象学校并入湛江海洋大学。2005年6月，经教育部批准，湛江海洋大学更名为广东海洋大学。

（来源：文章屋网 ）

第9篇：本一大学范文

对预科而言。学校内学级编制，于预科之上，冠以本科

本科即大学本科，是高等教育的基本组成部分，一般由大学或学院开展，极少部分高等职业院校已经开展应用型本科教育。本科教育重于理论上的专业化通识教育，应用型本科侧重于应用上的专业教育和实际技能教育，学生正常毕业后一般可获本科毕业证书和学士学位证书。

在中国，本科学历主要分为全日制普通本科、成人本科和高等教育自学考试本科三种。

全日制普通本科通常是由全国各地的普通高等学校招生全国统一考试、自主招生或保送等方式进行招生，学制4至5年；另外应届专科毕业生可以通过统招专升本选拔考试接受本科阶段教育，学制2年。

（来源：文章屋网 ）