关于课余生活的作文精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的关于课余生活的作文主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：关于课余生活的作文范文

一、 积累素材，丰富写作。

中华民族是一个泱泱大国，物产丰富，有着五千年灿烂的历史文化。历史的长河里激起过多少朵晶莹浪花，取之不尽、用之不竭的文学宝库里有多少脍炙人口的杰作。如 四大名著，语言华丽多彩，生动活泼，值得学生学习、借鉴。可以给学生反复播放生动活泼的多媒体文学作品，无论是诗歌、寓言、童话还是小说；无论是古代的，还是现代的；无论是文学读物，还是科普读物；也无论是中国作品，还是外国作品。阅读的内容和范围不作限制，越广泛越好。帮助学生积累素材，丰富写作。

二、创设情境，激发写作

利用现代多媒体网络技术的交互、集成和资源共享等功能，开展作文教学。在多媒体作文教学中， 首先要运用多媒体的综合优势，创设优美的习作氛围。为了能获得大量形象、生动和具体的写作素材，关键是要有丰富的表象，这就取决于学生的观察能力。有许多学生在谈及作文的难处时，都认为作文的最大困难是没有什么东西好写 。究其原因，主要是学生对现实生活观察不够，不能细致地观察，分不清主次，导致生活积累贫乏，在其记忆储备中找不到相应的事物表象。信息技术可使作文教学环境更加形象、生动、逼真，做到情景交融。多媒体信息技术能很好地将文字、文本、图形、图像、动画、声音和视频等多种媒体有机集成，以图文并茂、声形辉映的完整形象展现在学生面前；在观察的重点处还能将有关的图像、声音等信息进行推进、放大，使学生有身临其境的感觉。这样就能激发学生的写作兴趣，使其由被动接受转化为主动学习。例如在指导三年级习作《 我的课余生活》时，我先充分利用各种游戏的图片、声音、录像等，调动起学生的各个感官，让外部的刺激来激发学生的写作兴趣。随后，让学生们做几个游戏，用摄像机把游戏的经过摄下来。再引导学生对照录像通过声音的聆听、画面的欣赏、语言的讲述，渲染了游戏时有趣的气氛。学生们写起来都感到得心应手。如选择与作文内容相关的音乐，各种容易唤起学生知觉的画面、声音及相关素材，努力营造唤起学生作文意识的良好氛围。可以提供虚拟现实的环境，使学生身临其境。多媒体虚拟现实可以精确、生动而安全地再现一些在传统教室里不可能出现的一些事物、现象、情景及过程，且不受时间、空间、宏观、微观的限制，并可以让学生获得亲切的真实体验。如在《我喜欢的××》（写一种小动物）的作文课上，一位老师除了播放小狗、小猫等常见小动物的镜头外，还从网上下载了大量日常生活中难得一见或根本看不到的小动物（ 鳄鱼、鲸 和 恐龙等）的画面和材料。这样就使学生有了更大的选择余地，使他们的认知更接近自然，更加真切，有利于激发起学习兴趣，进行个性化创作，增添作文情趣。利用教育信息技术创设情境，将学生引入其中，是这类教学模式的最大特点。但如何调动学生，要使小学生喜欢作文，积极热情地投入到写作活动中来，最为关键的是发掘、调动其情感因素，使他们乐学、好写。首先，创设的情境要源于生活，可以是自然的、社会的、文化的不同背景，用以再现丰富多姿的生活现象，让学生走进广阔生活的不同领域，坐在教室里就能尽观世界。还可创设学生喜欢的情景，场面场景，景物场景，事件场景和人物场景。.当学生看到、听到和感受到以后，就有所感悟，便会产生写作冲动，教师再因势利导，指导学生将不同的感悟进行梳理，最后选用不同的表达方式写作成文。

这种模式特别适用于小学生相对不太熟悉的写作内容。如三年级作文课《 动物》，比如骆驼 ，小学生对此非常陌生。怎么办？教师便从一些相关的录像片中搜集有关资料，根据教材要求进行选择、编辑。上课时，当悠扬而高亢的《 沙漠之歌》回荡在教室中， 骆驼的生态环境、外形特征、生活习性等画面展现时，学生身临其境，各抒己见。在交流互动中，教师引导他们从中心、重点、表达方式、体裁等方面进行梳理，然后鼓励和指导写作成文。学生们的文章，不仅记叙、说明得当，而且还饱含感情地抒写了骆驼 是人类的朋友，应该关爱保护它们，体现了强烈的环保意识。

三、 开放创新 ，促进写作。

运用现代教育技术进行作文教学，模式从时间和内容上都体现了教学的开放性，它不局限于课堂40分钟，还包括一些家庭、社会活动。教师指导学生利用现代教育技术手段进行课前活动，在网上收集和查阅资料，再回到课堂上，展示材料、作品，介绍交流体验，谈论自己的感悟。学生兴趣浓厚，兴趣是最好的老师，兴趣是作文最重要的内驱力，只有 对学生作文的内容和形式不加限制，顺其自然，让学生自己写平时喜欢写的东西，学生才会乐于去写。当学生把作文看作是一种表达的需要，一种能表现自我的方式时，那么他们作文 就会不断地提高 。

指导学生学会怎样获取信息、处理信息和进行作文的表达。如我为中年级学生设置了“ 儿童乐园 ” ， 让学生利用课余时间收看各类既具有知识性又具有趣味性的电视片，扩展学生视野，学会收集、选择、处理、利用各类素材进行作文写作。获取信息之后，当学生回到课堂上介绍交流时，他们就 滔滔不绝，兴奋不已。 学生们的作文内容生动、个性鲜明 。如：《 我的课余生活》 ，教师指导学生在课前拍摄一 周课余生活的照片或录像片， 制作成CAI课件。 在课堂上配上音乐进行演播，“ 喧闹的市场”、“ 欢乐的广场”、“休闲农家乐”等生活场景在学生眼前鲜活起来，学生们兴趣浓厚，写作欲望强烈。教师顺势引导，让学生用自己独特的观察 角度 、方法 ， 根据自己的亲身体验 ，写出了他们有真情实感的好作文。

四、 综合型作文

综合型作文课融创设情境、提供资料、开放创新为一体，充分发挥现代教育媒体的多种功能，以创设环境，激发学生的写作兴趣；提供资料，使学生有内容可写，做到言之有物；同时提供开放性教学，教会学生观察、认识、感受生活，提高他们获取信息的能力，多角度地为学生创建写作的条件。根据教学内容的需要灵活选用媒体，善于综合运用多种媒体的多种功能，以实现课堂教学效果的优化。

在实践运用中还要注重其有效性的发挥，体现现代教育技术的作用与效益。调动课堂内外的作文教学资源。作文教学本身应具备内容的丰富性，教师要用好课堂现有的资料，还要特别注重课外的信息，注重学生身边的、生活中的事物。让学生通过作文学习，学会发现，学会观察，学会交流。

做好作文教学的整体设计。各年级的作文训练是有内在联系的，训练的内容要考虑并适时恰当地纳入教育信息技术与媒体的运用。总之，把教的因素、学的因素、内容的因素、媒体运用的因素和评价的因素，按学生认知过程、学生写作过程的特点和需要进行系统的组合，设计好调动学生参与作文、积极作文、写好作文的策略，积极地探索改革作文课堂教学的内容和形式。

第2篇：关于课余生活的作文范文

据调查，在语文学习过程中有71％的学生因为作业而伤脑筋，有36％的学生将不要布置太多的作业、少写作文和日记等作为对语文老师最大的希望。原因是教师为了加强自己所教的知识，让学生成为其“傀儡”，不厌其烦地抄、写，表面上学生学到了知识、巩固了知识、提高了能力，实际上他们只是在行为方式上、思维方式上，机械地服从作业这道“文化餐”，棱角渐渐磨平，没有个性与活力。这种现象在小学语文课外作业中尤其突出。具体表现如下：

1．重视单一，忽略多样

传统的小学语文家庭作业无非两种，一是占统治地位的书面作业，生字、生词、习作及习题；另一种是口头作业，如背诵课文，习题的记忆等等，完全把学生固定在一定的框架中，作业单调乏味而又机械重复。这样一刀切的模式，无视学生的差异性，造成了“好学生吃不饱，差生吃不了”的现状。

2．重视书面作业，忽略口头作业

教师习惯于让学生书面完成课外作业，便于教师家长了解学生完成作业的情况，也易于家长配合教师的教学。其实，语文教学要重视学生的听、说、读、写各方面的能力，要让学生多读、多背、多说、多写。

3.重视数量，忽略质量

教师为了加强自己所教的知识，往往让学生花大量的时间来抄写一些课堂上应该掌握甚至已经掌握的简单知识，作业数量大，含金量低，不仅浪费了学生的时间，还禁锢了学生的思维，使学生对作业、对学习产生了厌倦心理。

4．重视知识，忽略应用

语文教师布置课外作业时大多着眼于巩固学过的知识，要求学生大量抄写生字、新词，进行形近字比较组词，以及重复练习课文后面的作业题，甚至让学生大量完成教学辅助资料上的题目，往往忽略了学生的拓展能力，实践能力的训练。

教师要从这些误区中走出来，优化设计与实施，适应不同层次的学生，有效地激发学生学习语文的积极性，最大限度地拓展学习的空间，提高学生的语文素养，培养学生的创新精神和实践能力，教师可以设计以下几种作业形式。

一、设计多样性作业，让学生的感官得到体验

1.变写为表演

在课文学完后，为了让学生对文章有进一步的理解，我布置学生分组排演课本剧进行比赛，这就要求学生必须将课文理解透彻，并在原有的基础上加以合理的改编，每个学生既是演员，又是编剧，还是导演。如学习了课文《公仪休拒收礼物》后，我让学生自由组合，利用课余时间排练课本剧，兴趣活动课时汇演。学生兴趣盎然，写剧本，背台词，借服装，做道具，忙得不亦乐乎。这不仅让学生复习巩固了课文内容，还培养了运用知识的能力和团结合作能力。

2.变写为查阅

在教学《人类的老师》之前，我会布置学生查找有关资料。这样，课文的许多疑难问题在课前得到了解决，不仅大大提高了课堂教学的效率，同时也提高了学生多方面获取信息的本领。

3.变写为绘画

在教学《海底世界》之前，我布置学生剪、画各种各样的海底生物，并在课堂上将制作好的图片贴在黑板上，墙壁四周，把教室变成“景色奇异的海底世界”。学生为了完成这项作业，要读课文、查资料，设计生动的造型，并在绘画中轻松地巩固词句，学生何乐而不为呢！

4.变写为阅读

叶圣陶老先生指出：教是为了不需要教。我们语文教学归根到底是为了培养学生自能读书、自能学习的能力，这一能力无疑要通过大量的阅读训练实践，日积月累地形成。因而，我们教师要树立大语文教育观念，认识语文教育全面性、综合性、广泛性的特点。教学决不能仅仅满足于让学生学好一本语文书，应该让学生跳出语文课本，到语文知识的大海中去遨游。教师要引导学生广泛地阅读课外书籍，尤其要引导学生读好三类书：一是与教材密切相关的文章，如学了《丑小鸭》读读《安徒生童话》，学了《第一次抱母亲》读读关于母爱的文章，使课本知识得到拓展；二是优秀的少儿读物、名著，如《西游记》《水浒传》等，以这些优秀的文学作品来充实学生头脑，增加学生文化底蕴；三是科普读物，包括当今世界最新科技动态，以此丰富学生知识，开阔学生眼界，真正让学生在课外阅读中获取知识，提高实践能力。

5.变写为积累

积累是语文学习的根本,应注重语言材料的积累。高尔基说过：“语言是文学的基本材料，文学是语言的艺术。”我们要强化熟读背诵，使学生在诵读中积累语言，灵活用运。如在教学《天鹅的故事》时，我让学生诵读课文中描写天鹅齐心合力的句子，诵读关于团结合作的成语和名言警句。学生在这样学习过程中,自然而然地把这些好词佳句记忆在脑,丰富了自己的“语言仓库储备”。

二、设计差异性作业，满足不同层次学生的需求

教师布置作业时，应灵活地面对不同学生，从数量、难度、形式等方面给予不同的分配，或让学生自主选择作业的数量，满足不同程度的学生需求。学生的语文能力存在着差异，教师要设计难易有别的多梯级作业，给学生自主选择的空间。如学习了《古诗两首》后，我设计了以下几项作业：

A.背诵、默写古诗《江南春》。

B.诵读《春日偶成》，细细体会诗人春游的快乐。先说一说，再写下来。

C.根据两首诗的诗意分别画画，比较两首诗中所描绘的景物的异同。

A是巩固练习，旨在积累语言；B是写话训练，帮助学生进一步理解诗句；C是期望学生通过比较，提高阅读能力。这三项作业难度依次提高，分别适应于各个层面学生的学习需要。

三、设计实践性作业，提高学生各方面的能力

语文的外延和生活的外延几乎相等。也就是说，教学要以课堂为核心，主动地向学校生活、家庭生活、社会生活等学生的各个生活领域自然延伸和拓展。这样使学生的课堂语文训练和课外语文活动形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得能力训练的整体效益。

在教学了《特殊的葬礼》后，为了让学生对地球知识、环保知识了解得更深刻，我组织学生去调查家乡环保现状，观察、分析家乡的水资源污染情况，查找污染源，或到气象站了解大气资源状况，访问在环保局工作的家长，了解环保措施实施情况。在这些调查实践中，学生被一个个令人惊愕的数字震住，写出了一份份加强环境保护的倡议书，设计出一幅幅情真意切的环保标语和宣传画――“保护地球，保护我们的家园”“还我蓝天碧水”“愿青山常绿，绿水常清”。这样，语文活动课的源泉才会取之不尽，用之不竭，学生才会保持浓厚的兴趣，更加积极主动地参与投入。

第3篇：关于课余生活的作文范文

关键词：小学；语文；教学；德育；渗透；途径

中图分类号：G410

著名教育家斯霞曾经说过"体育不好是废品，智育不好是次品，德育不好是危险品。"由此可见德育在学生成长教育中起着举足轻重的重要作用。尤其面对纷繁复杂的社会现象，行行的社会风气，学生品德教育是当今全社会不容迟缓和忽视的主题。在这方面，语文教学是首当其冲的德育资源。所以，一个语文老师，特别是高年级的语文老师在日常的教学中如何结合文本的有效资源对学生进行相关的引导还真的就不是一个简单的教学问题了。语文教学是一项复杂的具有高度技艺的活动，是教师在遵循教学规律的基础上，根据特定的教学条件和特定教学对象所进行的艺术创造，它本身就具有德育的性质。国家教育部制定的新教学大纲和新课程标准都体现了课程改革的新的理念，新的精神。课程标准总的目标中提出了在小学语文教学中落实德育的任务。它对培养学生的思想素质具有深远的意义。如何在小学语文教学过程中渗透德育呢？我认为以下几个途径是可行和有效的：

一、语文实践活动是渗透德育的有效途径

语文教学要求学生掌握一定的语言技能技巧。基础知识的习得，必须理论联系实际，进行语文实践活动。语文的实践活动，有课堂实践和社会实践两个方面。包括课内的朗读、写作、演课本剧；课外的参观访问，社会调查等。根据小学生善于具体思维的特点，在小学语文实践活动中渗透德育能取得更显著的效果。

（一）在朗读训练中渗透德育。

朗读活动是小学儿童最初的阅读活动。人类语言学研究表明，朗读并非机械地把原文读出来，而是通过内部语言，用自己的话来理解原文的句子或段落，从而把原文中的思想变成读者自己的思想。因此，教师可以在朗读中巧妙地渗透德育。在课堂上让学生细细地读，引领学生有感情的朗读，把教材中的思想、作者的情感变成学生自己的思想、情感，能帮助教师达到预期的德育目标。

（二）在作文实践中渗透德育。

作文是思维创作的高级表现形式，它能综合反映出一个人的内心世界，是小学语文教学中非常重要的一个知识点。作文所涉及的面非常广，人、事、景、物，要求学生做到说真话，表达真情实感，不说假话空话。在习作过程中，教师只要激发起学生对生活的热爱，调动起学生观察思考和练笔的积极性，便能收到良好的德育效果。

1、写身边的亲人，培养学生善良心底

家庭是孩子最温馨的港湾，父母是孩子最好的老师，孩子对父母的爱，是爱一切的基础。目前，小学生们的生活越来越丰富，父母也将尽最大努力满足孩子们物质方面的需求，但随着社会竞争的加剧，许多家长的工作压力越来越大，往往只注意到孩子的物质需求和学习成绩，而不关心孩子的精神需求，致使孩子对父母的印象模糊，感情不深。最突出的表现是，当写关于父母的作文时，竟使很多学生无处下笔，无从说起。如何让学生们有素材可写、真情可述呢？那就要注意培养学生对父母的爱心，让孩子能感受到父母深深的爱。联系实际让学生想想在平常生活中，父母都为自己付出了哪些？自己都为父母做了些什么？然后请学生讲一讲。不知不觉中，学生参与到父母和孩子互换角色的语文实践活动中来，通过换位思考、互换角色，增加孩子对父母辛劳的体会，增强孩子对父母的感情。

2、感受自然，书写自然，热爱自然

大自然是一个美妙的课堂，它以神奇笔锋为我们创造了绚丽多姿的世界，可以说是取之不尽、用之不竭的习作源泉。培养学生对大自然的"爱心"，就是培养学生习作的思维和灵感。走进大自然，让学生们自由地去欣赏如画似锦的自然景观，秀丽壮美的山川河流，再让学生们记录下自己的感受，用自己的语言表达出来，通过这样的培养逐渐激发学生们写作的情趣。

3、接触社会，在玩中感受丰富多彩的世界

小学生们都是合群爱玩的，但现在有很多家长怕孩子不安全、受委屈，将其封闭在家中加以控制和保护，学生的生活非常单调乏味。在孩子封闭在社会大环境之外，是一件也不理智的事情，孩子感受不到生活的天真烂漫，感受不到社会的丰富多彩，孩子的"童真"和"童趣"就被压抑了，对孩子的发展极为不易。多到大自然中去，多和小伙伴交流，这样不但丰富了学生的生活，还培养了学生的"爱心"使学生更加热爱生活，这样对描写生活的作文就有素材可写了。在学校，教师也要尽量丰富学生的课余生活，培养学生的童趣和爱心。

（三）在小学语文课外实践活动中渗透德育。

教学是课内外互相联系，互相促进的，语文的教学更加离不开课外实践。所谓"实践出真知"，学生的良好品德来源于实践，也反映在行动上。教师可以根据课内教学开展一系列课外活动，巩固、加深课堂教学的效果，把德育落到日常社会生活中。如在学习第三册识字学词学句第一课后，我让学生查阅课外书籍，搜集图片等资料，了解我国的名胜古迹，激发学生的爱国情怀。

二、借助教材内容是渗透德育的良好途径。

小学语文教材形式多样，有古诗、散文、诗歌、故事、童话、寓言、记叙文、说明文等。课文内容丰富多彩，古今中外，爱祖国、关心他人、团结互助、爱护动物、保护环境、热爱自然、遵纪守法等，简直可以称为德育的一本"百科全书"。教师在语文课堂教学中充分利用不同内容，渗透德育，大可起到潜移默化的有效作用。

三、在语文课堂教学中，充分利用现代化的多媒体电化设备，开展德育辅助教学。

在语文课堂教学中，各种多媒体电教设备已经成为辅助教学的必要手段，它从音、像各方面最大限度地激发起学生地学习兴趣。在语文课堂教学中，教师应利用各种电教设备，渗透德育。如播放录音，演示课件，看录像片段等。例如在教学《海上日出》时，我配以精彩的动画课件和悦耳动听地乐曲，使学生在至真至美的意境中，受到美的熏陶。

四、开展语文教师各项竞技活动，创设校园良好的语文学环境，为学生树榜样，引导学生进行自我德育。

著名心理学家班图拉认为，道德可以通过学习获得，也可以通过学习加以改变，其中影响道德行为发展的主要因素是环境。可见，在语文学习的大环境中，引导学生进行自我教育对德育所起的作用很重要。

总之，语文教学中的德育渗透，是一个系统的工程，是一个对学生进行祖国语言文字学习的同时进行的心灵净化的过程，教师应着眼于把思想教育渗透到语文教学的各个环节、活动中去，使学生做到思想、知识双丰收。

参考文献

[1]李维主编《小学儿童教育心理学》高等教育出版社

第4篇：关于课余生活的作文范文

关键词：职业教育；语文综合实践活动；教学设计

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2013）06-0070-05

一、研究背景

长期以来，职业学校语文教学面临着种种困境和问题，主要表现为学生厌学、教师厌教。在这种背景下，2009年教育部颁布了《中等职业学校语文教学大纲》（以下简称《大纲》），《大纲》将综合实践活动引入职业学校语文教学，为语文教学开创了新的局面，带来了新的气息。目前，语文综合实践活动已经在不少职业学校开展，在教学设计和课堂实施层面取得不少可贵经验，但也出现了很多问题，比如语文性质的缺位，活动目标的模糊，教学呈现出随意性和无序性等等。基于此，本研究将从无锡市职业学校现状调查出发，为解决语文综合实践活动操作难的问题提出一些解决思路。

二、核心概念界定

语文综合实践活动是指以课程目标为核心，以学校生活、社会生活和相关职业生活为基础，以学生主动学习、直接体验、综合应用为基本方式，以激发学生学习积极性和培养学生综合应用能力为宗旨的语文情境活动。具有以下四个特征。

目标性。语文综合实践活动的课程性质是语文，与综合实践活动（一个独立的课程形态，其活动过程体现出明显的探究性，以主题或专题引导学生开展研究性学习活动，而活动主题或专题往往是横跨几个学科领域知识高度综合的内容）有质的差别，其根本目标在于实践语文知识、语文方法与人文素养培养，使之转化为能力和精神力量并达到自动化运用水平。

实践性。当学生在特定教学策略的驱动下进行语文综合实践性活动时，教师的作用就从讲授知识转向提供学习资源、创设问题情境、激励学习动机、给予学习反馈、个别辅导等方面。

综合性。表现为对语文知识的综合运用、听说读写能力的彼此关联、语言与思维训练的同步开展、书本学习与社会实践的紧密结合。

情境性。即学生在活动中被设置为某种角色，在富有真实生活特点的场景中去尝试解决不同角色所面对的问题。

三、研究目标与内容

（一）研究目标

构建具有校本特色的职业教育语文综合实践活动课教学设计的一般模式，为语文综合实践活动课提供有效案例。

（二）研究内容

1.语文综合实践活动的教学目标定位研究。研究基于工作、社会交往、日常生活必需的言语交际任务，通过教学分析（从终点任务分析出子任务，从子任务中分析出语文能力），梳理出必备语文能力、思维能力和信息处理能力，按照听说读写四个纬度排列，构建能力框架，并有机分配到各活动中。

2.语文综合实践活动教学环节展开研究。研究完成终点任务过程中学生所必须经历的心理和动作步骤，每一步骤的教学需要呈现的教学内容，包括知识原理、操作策略、示范、练习与反馈，每一步骤信息容量的长度和操作的可行性，目的是使整个活动按部就班循序渐进。

3.语文综合实践活动内容情景化研究。研究整个专题活动的情景与学生生活的关联度，研究向学生提供的语言材料是否具有真实生活特征及生活实用目的，与学生个体发展需求和学习兴趣的相关度，以达到为了生活而进行语文实践的目的。

4.语文综合实践活动效果可测性研究。研究为完成终点任务而进行的每个子任务开发评估工具，包括标准参照测试和表现性评价。

四、研究过程与方法

本课题的研究过程侧重于行动研究，大致分为四个阶段。

（一）选题论证，资料收集

搜集整理相关文献，做好课题文献研究综述，组建研究团队，组织理论学习和课题研究方案辅导，制订课题实施方案及研究规范，完成课题研究工作计划。

（二）调研调查，现状分析

开展职校毕业生岗位语文能力调研，职场绩效中语文能力调研，中职学生学习方式偏好调研，中职学生语文生活兴趣态度调研。通过座谈、访谈和问卷调查等形式，搜集并整理职业生活中的重要言语交际任务及中职学生语文能力提升需求，分析语文综合实践活动现状，把握学生学习动机和对语文活动的建议。

（三）教学设计与实践，行动研究

搜集国内外母语综合实践活动案例，分析各案例在实践层面的经验和问题；搜集校园生活、社会生活中的典型言语交际任务；查阅苏南地区《语文中考复习指南》，梳理初中语文知识点能力点，了解学生已有语文知识和能力结构。对职场、校园、社会言语交际任务进行教学分析，结合学生已有语文知识和能力结构，构建语文综合实践活动的能力训练框架。确定编写体例，各成员开发活动方案，制作教学材料，包括设计对话脚本，制作音频视频材料；编选阅读材料；开发活动任务和评估工具（标准性答案和表现性评价表）。选择江苏省江阴中等专业学校、无锡高等师范学校4个系7个班级作为实验班，课题组成员与实验班学生讨论校本教材，了解信息传输的清晰度。课题组成员收集讨论意见，修改教学设计。对实验班进行教学实验，通过公开课观摩与研讨、课堂实践反思、学生活动效果分析等形式总结教学实施模式，完善教学设计与实践操作方法。

（四）成果梳理，总结提炼

汇总各项研究成果，完成研究报告，召开结题鉴定会，进行成果推广实践。

五、研究结论

（一）从学习需求出发，构建语文综合实践活动目标

根据教学设计的基本原理，教学目标来源于需求，即学习者在语文综合能力应用水平确实需要提高的前提下，才有产生学习行为的动力；否则，一切学习活动都因缺乏意义而难以产生。

对职场的语文能力需求调查表明，职场言语交际任务主要有前台接待员、出纳兼行政、导游、质检员、销售主管等18个岗位的工作场景和主要言语交际任务，其中典型言语交际任务有来客接待、报告、洽谈、工作日志、制作日程表、制定计划、会议记录等言语交际任务。经搜集梳理，社会生活中人们所面对的言语交际任务，主要有购物与投诉、就医与预约就诊、自助游方案设计、贷款申请书、给专刊投稿、给政府提意见、写提案等等；校园生活中的主要言语交际任务有演讲、讨论、报告、方案计划、总结等等。职场、社会、校园生活的言语交际能力要求表现为一种语文能力的理想状态。

对影响职场绩效的语文水平的调查表明，在职人员对提高语文能力的需求度由高到低排列依次为聆听、阅读、说话、写作，与学校教育所认为的阅读第一的观念相左，聆听的需求最高，写作需求最小。在四项能力中，雇主和雇员都提出了亟待改善的现状，他们的希望都表明了一个组织中员工言语交际能力的局限性，这种局限是影响工作效率和个人职业发展的重要因素，是学生语文能力水平的现有状态。

对语文能力应然状态（职场、社会、校园生活的言语交际能力要求）和实然状态（语文能力的现实水平）的调查，显示了两者间的距离，反映了学习者需求。从需求出发，进行教学分析，包括言语交际任务分析和学生已有知识基础分析。

对学生知识基础的分析，意在描绘学生已有语文知识储备的地图，通过初中学段语文知识点和能力点的梳理，构建字词句篇章和文体、修辞等方面全面构架知识总框架，提示教学者哪些能力可以提取为活动目标。应该强调的是，实践的目的是转化知识为能力，而非大量增添新的语文知识。

在以上工作全面完成的基础上，课题组构架了语文综合实践活动的能力训练框架，并以此作为活动目标。详见表1。

（二）因循语言表达的内在心理步骤，细分活动环节，提供学习材料和评价

在探索教学环节的具体化和可操作化问题上，课题组重点研究了达成终点目标过程中学生所必须经历的心理和动作步骤。与传统语文教学模式不同，以写作为例，课题组不再基于一个写作目标的完成而采取“布置写作任务—教授写作知识—学生完成写作—评价作文”的教学结构，而依据学生必将经历“审题、收集和筛选材料、编制提纲、组织材料写作、任务评价”的过程设计教学环节。整体上设计三大环节：“任务描述”——“任务展开与进行”——“活动评价与反馈”。每个活动安排3～4课时，学生活动为主，教师组织并担当活动策略指导和动机激发角色，活动结束后给予学生成就反馈和评价。如图1所示。

“任务描述”阶段，教师向学生描述本次活动任务和任务驱动下听说读写活动的单项目标。如“召开一次关于购房决定的家庭会议，在会议上发表自己的观点并陈述理由”是活动任务，为了完成该任务，学生必须经历“聆听”“阅读”“收集和筛选信息”“构思”“写作”“说话”等活动环节来组织材料陈述观点。

“任务展开与进行”阶段，由5～6个环节构成：“审题”环节，学生读题，圈出关键词，并对写作文体、写作身份和写作内容进行判断；“聆听”环节，教师播放视听材料，学生运用聆听技巧接收、判断并确定相关信息是完成活动任务的有机材料；“阅读”环节，教师呈现阅读资料，学生通过阅读策略，理解并确定相关信息是完成活动任务的必须材料；“筛选”环节，学生根据审题环节确定的文体、写作人身份和写作内容，对“聆听”和“阅读”环节得到的信息进行筛选，如果是完成带有观点倾向的写作或发言，还要把赞同的观点材料与反对的观点材料分列，并按照材料性质由主到次排列。“写作”或“说话”环节，学生先列出提纲，再组织材料自由写作或说话。

“活动评价与反馈”阶段，教师结合学生活动的每一个环节，出示答案，并指出学生活动策略、方法和语文知识上的不足。在评价的同时引导学生发现自身的知识缺口和能力空白；同时回放视听材料，对于筛选信息过程中由于语文知识欠缺或语言收集能力上的问题进行针对性的教学，阅读环节也同样操作。由于本活动设计过程中，也设计了工作页，从审题环节开始，到整个任务结束，每一个环节，学生都要在工作页上完成阶段性任务，因此教师评价与反馈是过程和结果相结合，步步有抓手，层层有落实。

（三）展现真实而富有价值的生活场景，激活语文综合实践活动的吸引力

语文综合实践活动内容的情景化有两个内涵，一是教学内容的情景化，即活动具有真实的生活场景和言语交际任务；二是教学材料的情景化，即以文本、图片、多媒体课件形式出现的教学材料具有真实的生活气息，如网络论坛的界面、以手写体出示的学生日记等，录音中的人物对话，富有浓郁的生活气息，使用口语，强调身份地位差异。

教学内容的情景化有两个原则，一是学生熟悉的生活场景；二是学生感到有兴趣或有价值的生活场景。这两条原则保证学生与活动之间形成良好的沟通渠道，即学生不感觉到自己被“说教”，像盐溶入水中一样自然。

寻找真实的语言交际生活场景，按照一条思路开展，即分析一个普通公民的社会生活，其生活的外延覆盖的场所。课题组从医院、银行、车站、商场、培训学校、酒店、游乐园、派出所等场合入手，从公民角度分析出言语交际任务和交际场景，并以此为生发点，引入富有生活气息的适合学生阅读和聆听的材料，供学生提取信息完成交际任务。

观察和积累是研究教学内容情景化的重要方法，对校园、家庭、社会深入观察，通过浏览职业学校、普通高中校园网站了解学生课余生活，聚焦学生关注的热点事件，特别是学生自治性管理活动，列出“社团活动”“用餐意见”“学生会干部竞选”“义卖活动”“郊游远足”等；通过对教师办公室聊天和学生的课间闲谈的观察，了解家庭内有意义的言语交际任务如家庭出游、购房等活动；通过收听广播、收看电视节目、网络新闻浏览，了解公民社会生活中基于解决问题而产生的言语交际活动，如消费和就医过程中的纠纷、民俗和节日庆典活动、大众健康安全问题、邦交问题等等，与公民生活息息相关的职场言语交际活动被归入社会生活。

情景化的探索，还体现在教学材料的呈现上。在“学生食品安全建议书”中，阅读材料《关于珍珠奶茶成分的调研报告》《节前购买食品要“八看八注意”》《津津豆腐干包装盒》都散发浓郁的生活气息：内容上，珍珠奶茶是学生休闲食品中的最爱，节前购买食品的话题耳熟能详；形式上，津津豆腐干包装盒上的信息不以文字而以照片形式呈现，真实可感。在“环保倡仪书”中，设计的三人对话的聆听资料，口语特征鲜明，人际交往方式（网络公告栏）富有现代气息。

（四）基于学习任务性质，实施客观性评价和表现性评价

对语文综合实践活动效果的评估，实质是评估听说读写思五个能力指标的达标质量。在课题组设计的活动中，表达性任务（说话与写作）常常作为终点任务，而审题、聆听、阅读、筛选材料、构思提纲等是子任务，其中审题、筛选材料、构思提纲等任务训练的是思维能力。终点任务的评价反馈五大能力的综合水平，虽然看起来是对写作或说话单项目质量的评价，但前期的审题、阅读和聆听中搜集材料、组织材料环节的能力水平极大影响终点任务的完成效果，所以实际上仍然是综合能力的测量和评估。

语文综合实践活动效果的可测性包含两层含义。其一指所有任务（包括终点任务和子任务），都可得到明确的评估；其二指每一位学生的活动都能得到独立的评估，这意味着团队合作缺席的前提下，学习者得独立完成任务并接受评估。

为完成终点目标而进行的每个子任务和终点任务开发评估工具，即标准参照测试。标准参照测验的结果，明确地向教学者展示出学习者完成每个教学目标的程度如何。标准参照测验分两种形式，一是客观测试形式，即有标准性答案的测试。如学生通过聆听、阅读，确定了哪些信息是完成终点任务必须搜集的材料（课题组开发的所有聆听阅读材料中都混合“泥沙”）。如果必须搜集6个材料，而学生仅搜集到3个，漏掉3个；或者尽管搜集了6个，却有3个与主题不符，则可视为50%达标度；审题过程中表现出的概括、理解和确定文体的能力，材料的组织即包含主次轻重关系的逻辑思维的运用，也通过标准答案的方式评估。二是表现性评价。在本活动中指对学生的口头表达和书面创作的评价，运用等级量表对学生的“创作”的能力进行评价。

客观性测试与表现性评价相结合，使语文综合实际活动的每一个环节得到准确的评价，为学生任务的完成提供及时反馈，保障终点任务的高效完成和听说读写思五大目标的达成。

第5篇：关于课余生活的作文范文

【关键词】高中数学；数学文化；传播途径

数学文化是指数学的思想、方法、观点、语言以及它们的形成和发展，还包括数学家、数学史、数学美、数学教育、数学发展中的人文成分等要素.平时的数学教学，往往只重“知识点”，千方百计地把知识点深化、强化，却不注意对数学思想和本质的揭示，不注意促进学生的发展，数学课给人的印象是苦思冥想的过程，是掌握概念、公式、公理、定理、命题的过程，是演练大量习题的过程等，这种模式的学习，使学生学到了一大堆解题套路，而抛弃了数学的灵魂；学到了好多公式、定理，却丢掉了产生这些公式、定理的创新过程；做了大量习题，却不知数学的价值，造成教学中数学文化的缺失.《普通高中数学新课程标准（实验）》指出课程的基本理念之一是：体现数学的文化价值，让学生通过高中阶段数学的学习，初步了解数学科学与人类社会发展之间的相互作用，体会数学科学中的科学价值、人文价值，开阔视野，寻求数学进步的历史轨迹，激发对数学创新原动力的认识，受到优秀文化的熏陶，领会数学的美学价值，从而提高自身的文化素养和创新意识.那么如何让数学文化以合适的形态进入高中数学教学中，使学生体验数学文化、受到文化感染、产生文化共鸣，这很值得思考.本文从新课程改革的角度，结合教学实践，就高中数学教学中传播数学文化的途径进行了探析，提出了以下六种途径.

一、结合数学史，举办文化讲座

数学史教育对于了解数学这一门学科起着重要作用.数学史不仅仅是单纯的数学成就的编年记录，因为数学的发展绝不是一帆风顺的，在更多的情况下是充满犹豫、徘徊，要经历艰难曲折，甚至会面临危机；数学史也是数学家们克服困难和战胜危机的斗争记录，讲座中介绍重要的数学思想，优秀的数学成果，相关人事，使学生了解数学发展中每一步艰辛的历程，有助于培养学生坚忍不拔、不懈努力的意志和正直诚实的品质.比如，通过举办文化讲座向学生介绍“数学历史上三次危机”、“百牛定理”的来历、“哥德巴赫猜想与进展”、“数学悖论产生的原因及解决”、杨辉三角及中国古代数学成就、概率的发展、数学思想方法史等；向学生介绍一些数学大奖、数学界的名题，如数学界的“诺贝尔奖”――菲尔兹奖、沃尔夫奖、华罗庚数学奖、波利亚数学奖、高斯数学奖等，这种润物细无声的教育将激励学生个人的发展愿望.此外，介绍数学史上的重大事件，如无理数的产生引起的争论及代价、无穷小量是零非零的争论、康托尔集合论的论争等等，启发学生体会到，坚持学术争论有利于促进科学理论的完善与发展.

二、结合教学内容，穿插数学故事

数学故事引人入胜，能激起学生的某种情感、兴趣，激励学生积极向上.教师平时应注意收集与数学内容有关的数学故事，在讲到相关内容时，穿插到课堂教学中，通过向学生展现数学知识产生的背景、数学的思想方法、数学家追求真理的科学精神，让数学文化走进课堂，不失时机地通过数学家的故事来启迪学生、激励学生，对学生进行人文价值教育；在新课引入中，可以从概念、定理、公式的发展和完善过程，数学名人趣闻轶事，概念的起源，定理的发现，历史上数学进展中的曲折历程，以及提供一些历史的、现实的真实“问题”引入新课，一个精彩的引入不仅能够活跃课堂气氛，激发学生的学习情趣，降低数学学习的难度，还可以拓宽学生的视野，培养学生全方位的思维能力和思考弹性，使数学成为一门不再是枯燥呆板，而是生动有趣的学科.例如在讲欧拉公式时，介绍欧拉传奇的一生，欧拉解决该问题时的奇思妙想，特别是其双目失明后的贡献，用数学大师的人格魅力感染学生；讲解析几何时介绍“笛卡尔和费马”两位数学家在创立这门学科过程中的主要贡献，学生可以从中了解解析几何学产生的历史背景，数学家的成长经历，感受数学名人的执着信念，汲取宝贵的数学精神；在讲到相关内容时，介绍华罗庚、陈景润、苏步青、杨乐、陈省身、丘成桐等中国近现代数学家的奋斗历程和数学成就，让学生在感受数学家艰辛劳动的同时激发起民族自豪感.

三、结合生活实际，例解数学问题

作为工具学科的数学与日常生活息息相关，数学教师必须考虑数学与生活之间的联系，要把数学与现实生活联系在一起，将某个生活中的问题数学化，才能使数学知识的运用得到升华，帮助学生获得富有生命力的数学知识，引导学生用数学的眼光观察世界，进而使学生认识到学习数学的重要性和必要性.教学活动中可以引用贴近学生生活的事例，创设接近学生的认知水平和生活实际的数学问题情境，让学生认识到数学就在我们身边，在我们的生活中.例如，在讲等比数列求和公式时，可以列举其在贷款购房中的应用；从“条形码”、“指纹”等学生熟悉的生活实例深入浅出地解释抽象的映射概念，同时引导学生寻找生活中的映射，钥匙对应锁、学号对应学生等；在讲概率时，列举其在彩票方面的应用等；在讲“指数函数”时让学生了解考古学家是怎样利用合金的比例来测量青铜器的年代；在讲“双曲线方程”时，可结合工业生产中的双曲线型冷却塔、北京市修建的双曲线型通道和法国标志性建筑埃菲尔铁塔，让学生体验双曲线方程的应用价值；另外，分期付款问题、数学成绩与近视眼镜片度数的关系、银行存款与购买保险哪个收益更高、住房按揭、股市走势图、价格分析表等与人们的生活密切相关的问题，通过对这些问题的解答，使学生感受到数学是有用的，它源于生活用于生活，学会用数学的眼光看待生活中的问题，用数学的头脑分析生活中的问题.

四、结合其他学科，共享文化精华

科技发展迎来了各学科间的相互渗透、交叉与融合，尤其在当代，数学的影响已经遍及人类活动的各个领域.数学教师要注重数学和其他学科的联系，在教学活动中，努力寻找数学与其他学科的结合点，实现数学领域向非数学领域的迁移，最大限度地达到文化共享.可以通过以人物为线索、以数学题材为线索、以史料书籍为线索、以数学符号为线索、以现实生活为线索等多种途径挖掘数学文化资源；可以将封闭的教材内容开放化，把封闭的概念、公式、法则等分解成若干“小板块”，设计一些开放性的问题让学生探索，将书本知识拓宽到书外，与其他文化知识融为一体.实践证明，当老师讲些“活数学”或者把数学与哲学、美学、经济以及其他文化艺术相联系时，学生就表现出极大的兴趣和热情.例如，讲“统计”时，可结合遗传学和法庭依据DNA、指纹印或性格分析等；讲解三角函数内容时，可以介绍三角学的起源与发展，说明对航海、历法推算以及天文观测等实践活动的作用；讲反证法时，向学生详细讲述伽利略是如何更正延续了1800多年的亚里士多德关于物体下落运动的错误断言；在理解仰角、俯角的概念时，可与“举头望明月，低头思故乡”联系；在理解直线与圆的位置关系时，可与“大漠孤烟直，长河落日圆”相联系；讲三视图的概念时，可与“横看成岭侧成峰，远近高低各不同.不识庐山真面目，只缘身在此山中”相联系；在理解随机事件、必然事件和不可能事件时，可与成语相联系 （“守株待兔、滴水成冰、飞来横祸”是随机事件，“种瓜得瓜、种豆得豆、黑白分明、瓮中捉鳖”是必然事件，“水中捞月、海枯石烂、画饼充饥”是不可能事件），使学生体会到数学与其他学科的密切联系.

五、结合课外活动，小组合作探究

由于课堂时间有限而数学文化的内容包罗万象，单靠课堂时间进行数学文化教学是不足够的，课外活动也要凸显数学文化.要充分利用课外、校外的自然资源和社会资源，利用网络、报刊等各种渠道了解丰富的数学文化内容，以某种形式拓展到学生的课余生活中.可以通过举办数学文化知识竞赛，推荐与数学相关的有价值的作品，供学生课外阅读，拓宽他们的数学视野，再通过撰写读后感、数学作文并组织学生交流等多种形式，使数学文化的点点滴滴如春风化雨，滋润学生的心田.书籍类有美国数学家西奥妮・帕帕斯写的《数学的奇妙》，陈诗谷、葛孟曾著的《数学大师启示录》，李心灿等著的《当代数学精英（菲尔奖得主及其建树与见解）》，张景中院士著的《数学家的眼光》《新概念几何》《漫话数学》《数学与哲学》等这些作品通俗易懂，都是传播数学文化，教学展现数学魅力的好书.还可以将学生分成小组，教师就某块内容或专题提供一些参考文献或选题，让学生利用课余时间从课外读物、因特网查找古今中外数学家的事迹，了解他们的成才过程、对数学的贡献及他们严谨治学、勇攀科学高峰的事迹，然后将收集到的故事编印后分发给学生交流，体会数学文化.例如就“多面体欧拉公式的发现”这一专题，由“直观――验证――猜想――证明――应用”层层推进，步步深入，追随着大数学家欧拉的足迹进行探索研究，不仅能掌握关于多面体的欧拉公式的来龙去脉，了解欧拉传奇的一生，还可以体会发现的艰辛，学习治学的态度，掌握研究的方法，提升学生的人文素质.这样，学生在小组合作中增长了数学文化知识，体验合作探究的乐趣，让数学充满智慧与生命.

六、结合教学评价，纳入数学考试

虽然高中数学教材已经进一步改进，更大程度上体现数学文化内容，实验教材在每一章节或模块的始尾都有数学文化方面的介绍，但还都是阅读材料，教师认为学生能看明白，而学生认为考试不考，在教学中，往往是“考什么，教什么，学什么”，师生对此部分内容都未给予足够重视.平时注重的是对掌握知识、技能方面的情况进行考核和评价，呈现重数学知识，轻文化素养；重显性知识，轻隐性知识；重结果，轻过程等弊端.要让师生切实地感受到数学文化的重要性，应该以评价的方式促进高中数学文化的教学，可以把数学文化的相关内容根植于高考的试题之中，常规的考试中适当涉及常识性的数学文化内容.这样，高中教师在教学的同时就会自觉地将数学文化的内容尽可能与高中各模块的内容相结合，逐步地、系统地进行数学文化的传授.

高中数学课程标准要求我们不仅要注重对学生数学知识的传递，还要重视数学文化内涵的传播，要树立数学文化观：充分发挥数学教育的两个功能即科学技术教育功能和文化教育功能.与数学知识和技能的教学不同，数学文化在数学教学中的体现形式应更为多样化和灵活化，这关键在于教师.首先，教师要提高自身的数学文化素养；其次，挖掘数学的文化内涵，努力营造数学文化氛围；再次，提升数学文化品位，在整合资源和优化课堂与活动方面下功夫.教师要善于在各个教学环节中合适而巧妙地渗透和传播数学文化，让数学文化走进课堂，努力使学生在学习数学过程中真正受到文化熏陶，让学生不但是一个科学人，还是一个文化人，形成和发展数学品质，全面提高学生的数学素养.

【参考文献】

[1]杨叔子.文理交融打造“数学文化”特色课程[J].数学教育学报，2011（4）.

[2]刘洁民.数学文化：是什么和为什么[J].数学通报，2010（11）.

[3]易南轩.多元视角下的数学文化[M].科学出版社，2007.

[4]王宪昌.关于数学文化研究的几点思考[J].数学教育学报，2007（1）.

第6篇：关于课余生活的作文范文

俗话说：勤能补拙。勤奋是一切的基础，但如果在错误的路上傻卖力气，不也是得不偿失吗?我们身边总是有那么两种人，一种人你没见他花了多少时间学习，却能取得不错的成绩，另一种人每天没离开过板凳，日夜苦读，效果却差强人意。以下是小编为大家整理的期末总结发言稿，供大家参考学习。

期末总结发言稿1尊敬的各位老师、亲爱的各位同学们：

大家好!今天，学校召开期中考试总结表彰大会，目的是通过这次大会，我们都能够更好地发展，更快地提高成绩。期中考试在各位领导、各位老师的辛勤农历下已顺利结束，在这次考试中，有许多同学，许多科目，许多班级在这次期中考试中取得了可喜的成绩。这次期中考试成绩与我们全体教师辛勤教育，教学是分不开的，由绝大部分同学勤奋刻苦分不开的，一份耕耘，一份收获。在这次期中考试中，每个班级都涌现出成绩优秀的学生，

以上同学之所以能达到预期目标，是因为这些同学平时学习刻苦、方法正确、态度端正。同时与我们班主任、课任教师辛勤劳动分不开的。有许多班主任利用课余时间找同学们谈话交流，耐心启发诱导，，帮助同学们树立信心。这些同学值得我们在座所有同学学习，平时，以他们为榜样，向他们看齐，力争在下次考试中能实现自己预定的目标。

同学们，紧张的期中考试已淡出我们的记忆，其实，其中考试是对每位同学半学期学习情况检查和总结。也是对各位同学学习态度、学习习惯、学习效果、学习方法和学习经验的检查和总结。我们希望通过本次期中考试总结表彰大会，激发同学们争先创优意识，掀起学习。我们也希望其他同学，以受表彰的同学为榜样，顽强拼搏，激起直追，刻苦努力，争创一流。下面就今后的学习情况给同学们提几点要求：

首先同学们不能忘了总结反思，因为通过反思，大家才可以发现平时学习上的不足与缺陷。

其次，我们也要正确面对考试成绩。我们不能盲目乐观，无论是谁，都不可能完美无缺，也许你还有许多弱点和缺点没有暴露，每份试卷都会有不同的结果。考试失利的同学也未必是坏事，失败是一支清醒剂，是不断成功的动力。

三要树立目标，目标是前进的灯塔。每个人都应该有一个既定目标，瞄准目标奋力攀登，就一定会取得成功。

四要勤奋，勤奋是成长的阶梯。要学习真本领没有勤奋的耕耘不行。不勤奋，理想永远是梦想、是幻想。

五要方法，勤奋并非只是简单的忙忙碌碌，更需要方法。有的同学终日劳累，却没有明显的进步，原因何在?我想，也许是因为缺少学习方法，还未认识到自己学习中的“短处”，课前不预习，抓不住关键的课堂学习环节，重作业轻复习，忽视学习规律的总结和学习方法的琢磨，学习在高耗和低效中进行。所以，我劝同学们忙中偷闲，针对本学科特点，寻找最适合自己学习的途径。学习效率才能提时时反思自己的“短处”，力求一份耕耘两份收获!

期中考试已经结束，一次考试并不是句号，更不是人生的全部。这次期中考试的成绩与各位同学期中考试前制定目标相比，绝大部分同学达到了预期效果。但也有部分同学与原定目标还存在一定差距，我们要从暂时的喜悦中走出来，从暂时的沮丧中走出来，胜不骄，败不馁，荣辱不惊，卧薪尝胆，及时调整自己，为下一次考试早作准备。有这样一句格言："在人生的道路上，想哭就哭，想笑就笑吧，只是别忘了赶路"。期中总结之后又是一个新的起点，是学习的“加油站”、“维修站”，所以要加一把劲，找出自己的学习的不足，继续制定下一阶段学习目标，下定决心，使自己的成绩再上新台阶。

同学们，春种一粒粟，秋收万颗籽，让我们携起手来，共同努力吧。我坚信，你们在期末考试一定会取得更优异的成绩!谢谢大家!

期末总结发言稿2尊敬的各位领导、老师、同学们：

大家好!

在这风和日丽的日子，很高兴能有此机会与大家进行交流。下面我来说一下我在平时工作中积累的一些做法：

1、我认为上好课、教好学生的第一步应与学生搞好关系，从内心里跟学生做朋友，帮助他们解决各方面的问题和障碍，真心实意与之交流，尤其是一些成绩不理想的学生要学会随时随地的耐心做思想工作，进行学习上的帮助，走到学生心里，让学生认可你，接受你，所谓：“亲其师，方能信其道”，前期的工作做得好，对下一阶段的教学和管理是十分有利的，学生会自觉主动地去配合学习，比如说：11-8王飞、11-7李缁茂、盖晓阳等同学，虽然有些调皮但只是性格使然，通过多表扬多鼓励都取得了不小的进步，我相信每个人都很愿意得到别人的肯定。

心理学的“罗森塔尔效应”告诉我们：教师对学生抱以希望，经过一段时间以后，学生常常会如教师所期望的那样取得进步。我在教学中非常注意欣赏学生，并把它作为提高教学效率的积极强化手段。因为它可以激发学生的学习兴趣;可以激发学生自信、自尊，克服自卑、自弃心理。通过教师热情真诚的赏识，使学生看到自己的成就，从而激励他们“更上一层楼”，不断提高学习成绩。

从学生的角度来讲，都希望多受到人的关注，每一位学生均有表现的欲望，也都需要表现的机会，每一位学生需在人前多加表扬，多给学生肯定。正如苏霍姆林斯基所说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。”我们抓住这股力量，激发各类型的学生的学习热情和进取精神，就能提高课堂效率.美国心理学家罗杰斯说得好：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”。

2、向45分钟要效率，高中学生课程多，课业量大，每天课余时间都埋头于作业堆中很难有人或有时间去自己学习提高，那么抓好课堂45分钟就显得尤为重要，首要的是备好课，将所要讲的内容备好以后，还要反思琢磨，我一般会将每节内容分为清晰的几个要点，侧重分明，在讲课时，因为知识娴熟，发挥自如，我会在整个讲课过程中更多的关注学生的听课状态，而不是只关心自己的授课内容，不关心学生，我能清楚的看到课堂上每个同学在听课过程中的一举一动，如：张三低着头，李四不看黑板，王五跟别人交谈等，我会在适当的间隙随时的叫起他们回答问题，或微笑说教，以保障每位同学在新课讲解过程中学有所获，这样在课上的练习和课后的作业时间，那些基础不好的同学也能独立完成大部分的学习任务，掌握好的甚至还能给别人讲解。

试想我们的同学，谁不愿得到别人的认可和赞美呢?因此长期以来，我们的班级就会少了那些一点儿也学不会的同学，也有些同学慢慢成长起来，成为本学科的小专家，逐渐形成良性循环，同学越来越爱学，成绩也会不断进步，也就乐于上我们的课。

3、我们的每个学科、每节课都有很多要讲的内容，将要讲的内容点、面分明，要及时检测。

每节课前或课后要进行检测，内容可多可少，但要体现本节要点。当然检测人人都会，也有好多人在进行，那么如何才能让检测更有效呢?检测后的问题处理就显然尤为重要，要求对检测的内容教师都要全批全改，不会的知识和同学要做好记录，要在课后进行进一步的跟踪检查，将测试中发现的问题及时解决，将检测真正落到实处。这样目标对象明确，也会使我们的辅导更有针对性。这样就不会出现说这一主要的知识点我都讲10遍了，学生还是不会这种情况，即使有人不会，我门也能做到心中有数，目标明确，正如霍主任所说，我们讲不会的练会，练不会的测会，经过这精心细致的工作，我们才会对教学效果做到心中有数。当然这一切的工作不必都自己亲力亲为，我们的同学很乐意帮助我们，记录哪个同学，哪些知识有问题、如果还不会，组内相关负责人就负责教会，直到达到检查过关等等，这时我们只是一个筹谋者、落实者。

4、学习小组如何分?如何进行小组合作与互动?如何量化?

按本学期单科成绩一条龙均匀分组，组长由组内推荐，每组五人，组内成绩好的两个人分别负责分数较低的另两人的错题改正，检查等，对每次课堂提问，小测，单元测试，期中、期末考试成绩进行分组记分统计，并施行一月量化积分制，得分高的组要奖励，得分低的要惩罚，这样组内合作与互动会随时随地进行，因为我相信我们每个同学都有上进心，都愿意让自己和自己的组更优秀，当然教无定法，贵在得法。我相信只要方法得当，用心研究，教学一定能有较大收获。

以上是我的一些浅显的见解，希望能与各位进行更多、更深的交流。在今后的工作中，我们一定继续以满腔的热情、百分的努力、全部的爱心、耐心和细心，帮助同学们战胜困难。本次大会之后又是一个新的起点，同学们，春种一粒粟，秋收万颗籽，让我们携起手来，共同努力吧。我坚信，你们的青春会因你们的不懈努力而灿烂，老师和家长会因你们的身心健康成长而感到欣慰和自豪，学校会因为你们所取得的成绩而增添光彩。

我的发言完毕，谢谢大家!

期末总结发言稿3在日常生活上：以前我是一个衣来伸手饭来张口的“小公主”，而通过这半年老师和同学们的帮助，使我养成了独立性，不再娇生惯养，现在我已经能做一些力所能及的家务了。

在学习上：我深知学习的重要性。面对二十一世纪这个知识的时代，面对知识就是力量，科学技术是第一生产力的科学论断，我认为离开了知识将是一个一无是处的废人。以资本为最重要生产力的“资本家”的时代将要过去，以知识为特征的“知本家”的时代即将到来。而中学时代是学习现代科学知识的黄金时代，中国的本科教育又是世界一流的，我应该抓住这个有利的时机，用知识来武装自己的头脑，知识是无价的。首先，合理安排时间，调整好作息时间，分配好学习、工作、娱乐的时间。时间是搞好学习的前提与基础，效率和方法更为重要。其次，要保质保量的完成老师布置的作业，老师布置的作业一般是她多年教学经验的总结，具有很高的价值，应认真完成。认真对待考试，考前认真复习。另外，积极阅读有关书籍和资料，扩大自己的知识面;经常提出问题，与同学讨论，向老师请教;搞好师生关系，师生相处得融洽和睦;抓住点滴时间学习一些其它专业领域的知识，知识总是有用的。在这学期的期中考试中，尽管取得一些成绩，但离心中的目标还很远，仍需继续努力，抓紧自己的学习。知识无止境，探索无止境，人的发展亦无止境，我还有很多的知识需要学习。

以上是我对高一上学期期末一些方面的个人总结，我将结合这个小结回顾过去，确定未来的发展目标，我对未来充满信心。自然，这需要老师们的精心培养和同学们的真诚帮助。

这个学期结束了。在这个学期里，老师为我们的学习付出了许多心血，我们也为自己的学习洒下了许多辛勤的汗水。这次期末考试，我的每门功课，都取得了比较好的成绩。

期末总结发言稿4各位老师们:

大家下午好!

转眼间，一学期的工作又告一段落，大家辛苦了!一学期的工作虽然繁杂了一点，辛苦了一点，但看到我们的学校一天天好起来，老师们舒心地工作，孩子们快乐的笑靥，工作尽管累，但我们快乐着，不为豪言壮语，只愿能成为学生和家长值得信赖的教育者，大家值得信任的服务者而感到欣慰，而无怨无悔。

感谢老师们，乐于奉献、认真负责的工作态度，大家用自己的教育智慧和创新精神，助推学校各方面工作全面有序地展开，学校德育工作有条不紊地进行，学校整体形象全面提升，效果明显。下面就所分管工作分为“工作盘点”、“经验收获”、“存在问题”和“努力方向”四个方面来进行总结。

一、工作盘点:

1、大家齐心协力，顺利完成开学准备工作，按时进行了开学典礼，扎实开展了每周升降旗活动;

2、关爱学生，扎实开展学校资助工作;

3、夯实班主任队伍建设，进一步开展了班主任工作的量化考核，邀请了北街小学优秀班主任到校交流，参加了都江堰市第二届班主任技能大赛;

4、规范学生行为，提升学生素养，狠抓了文明就餐、路队放学、课间跑，组建了“x”广播站、完善了学校彩旗队、鼓号队等工作;

5、加强少先队工作，健全大队部机构，开展了少先队建队日、“学雷锋、见行动”先进集体和个人评选等活动;

6、积极参加与开展了“廉政文化进校园”、法制诗歌创作、环保征文等活动，顺利通过了依法治校示范校复查验收工作;

7、进一步加强了艺体卫工作，参加了成都杜甫草堂诗歌吟诵会、都江堰市科技节、艺术节、太极展示、田径运动会等，成功举办了学校冬运会，顺利完成并成功上报了学生体质测试的各项数据，启动了冬季长跑运动，做好了晨检、季节性传染病的宣传防治工作、安全教育工作;

8、为丰富教职工业余生活，卸除职业倦怠心理，组织教职工及家属免费观看了时空之旅，开展了教职工趣味运动会，

9、进一步完善了学生综合素质发展报告书，创新地开展了学生寒假德育作业。

10、这几天大多数老师都在休息，但我们仍有一部分老师每天都在学校，这几天x、x等几位老师非常辛苦，编了两个校刊--学生优秀考场作文、教师优秀文章选刊(经验文章、教师工作总结、班主任工作总结)。

二、经验收获:

1、关爱每一个学生:扎实开展学校资助工作，关爱学生、心系学生、从关心每一个家庭出发，进一步完善了学校的资助工作，深入了解学生家庭情况，在各位班主任老师的辛苦努力下，我校本期学校有55名家庭贫困学生符合市教育局的资助政策，全部上报，接受资助，生均500元/期，共计27500元，特别要是x、x、x三位老师，为学校资助工作做出了杰出贡献，赢得了社会、家长的一致好评;

另外，还有6名家庭经济困难学生接受四川x实业有限公司董事长x(x镇籍爱心人士)资助，人均1900元/期。

2、规范学生行为，提升文明素养:我们深知，学生良好的行为习惯、文明素养，直接影响学校的整体形象，更是关系到孩子的成长，乃至影响孩子的一生。

因此，本期重点做了四个工作:一是抓路队放学，在校门外，分年级规划了6个学生放学区域，将路队放学作为对外有效展示学校校风、班风的一个有效渠道，改变了校门放学“拥、堵、挤”的不好现象;二是抓学生课间跑，将全校学生规划成两个圈层，督促学生每天坚持锻炼，同时以赛促练，进行课间跑比赛，有效提升了学生的集体主义感，改变了学生隔天锻炼的不好现象;三是抓文明就餐，在餐厅规划出路线，固定各班就餐位置，把文明意识、秩序意识等贯穿于过程之中，学生习惯明显好转，解决了学生就餐“跑”、“抢”、“乱”等不好现象;四是为了丰富住读学生的生活，发展住读学生的能力，不辞辛劳，组建了学校“x”广播站，每天和孩子们一道准备，一道播音，耐心地教孩子们，现在广播站已经能够放手，孩子们自己播音了，整体效果较好。

3、加强班主任队伍建设:着力倡导班主任加强学习，提高自身专业素质，班务管理能力，

一是邀请了北街小学两名优秀班主任来校进行了班主任工作经验交流，同时北街小学知名班主任现场解答老师们在工作中的困惑，收到了很好的效果(感谢x老师牺牲休息时间，熬夜加班为活动写串词，主持活动，x、x等老师在会上的通力支

二是积极参加班主任技能大赛，从区片复赛，到市上决赛，甚至成都市比赛，尽可能安排班主任观摩学习(x、x等几位老师观摩、学习了各级活动的开展)，x老师还以绝对的优势获得了区片复赛第二名;

三是印发了《给青年班主任的20个忠告》，鼓励大家积极学习，积极反思，不断改进和提高自身工作能力和水平。

4、加大学校艺体工作:学校艺体工作是孩子们的第二课堂，是孩子们能力得以发展和提升的重要渠道。

一是音乐组创作排练了《颂杜甫》，于国庆节期间到成都杜甫草堂，参加了纪念杜甫诞辰1300周年诗歌吟诵会，得到好评，都江堰报登载了此信息(感谢x老师为节目撰写诗歌，x老师不辞辛劳排练节目，x两位老师牺牲节假日时间带学生到成都);

二是科技组在短时间内训练学生数棋，从不懂到会，再到教学生，和孩子们一起对垒，乃至取得了全市第八名的优异成绩，实属不易(非常感谢x、x两位老师的辛勤付出)，还参加了都江堰市学生艺术节(x两位老师的书法作品参展，获得好评);

三是体育组不辞辛劳，训练学校太极队、田劲队，太极队喜获全市二等奖(x)，田径队更是全市一等奖(x)，还成功举办了学校冬运会(非常感谢x、x三位体育专职老师的倾情付出，各位班主任老师的高度重视，甚至很多科任老师如x、x、x等也参与到出场式、跑操的训练，以及全体教职工的通力协作，全程参与，谢谢大家)，从开幕式到各项比赛，充分展示了学校的组织水平、艺术水平等;四是在时间紧，任务重的情况下，各位体育老师排除困难，顺利完成学生体质健康测试(x、x两位老师牺牲了大量的休息时间，及时上报了各项数据)。

5、积极开展“廉政文化进校园”活动，x老师的主题班队课《x》设计方案获二等奖奖，x老师的书法作品《x》在活动中获奖，还有x老师不辞辛劳指导学生进行“廉政文化进校园”绘画作品准备，上报了六福优秀作品，学校也获得此项活动优秀集体;

在五、六年级开展了环保征文活动，有5篇文章上报成都市;在四至六年级开展了法制诗歌创作活动，在各位语文老师的辛勤支持下，共计上报了15首，其中x老师指导的x创作的法制诗歌《我爱法律》喜获三等奖，该学生也获得100元的现金奖励。

6、丰富教职工业余生活，卸除职业倦怠心理:我们深知老师们的工作也是非常劳累与辛苦了，因此，为了丰富老师们的也与生活，多次找《时空之旅》剧团联系，与他们多次周旋，两次组织老师们，甚至家属免费观看了《x》，同时，还成功举办教职工趣味运动会，老师们在欢声笑语中缓解了疲劳，放松了心情。

三、存在问题:

成绩的取得，是大家共同努力的结果。但由于多方面原因，在学校德育工作方面仍然存在诸多问题:

1、学生的行为习惯、文明素养还比较差，损坏公务，乱扔垃圾、课间追踪打玩的现象还比较普遍，学生主动保洁的意识还不强，对违纪学生的通报与处罚力度还不够;

2、对班务工作评价考核的持续性还不够，没能充分发挥评价的正向功能，没能及时反馈、督促发现的问题，促进快速有效地提升班务工作实效;

3、班主任还没有认识到班级特色打造的意义，班级文化建设还是班务工作中的一个短板，没有引起班主任的高度重视;

4、与班主任教师的交流不够，很多工作思路、考核方法，没有及时与班主任老师作沟通，老师们对某些新做法、新思维的理解还不够;

5、对班主任工作的量化考核还没有形成行之有效的考核方案，对半务工作的督查力度还不够，班级管理的实效性还不强;

6、参加上级各项活动虽有获奖，但获奖的面还不够，这需要各位老师的进一步认识与重视。

四、努力方向:

1、建设一支精干稳定的德育工作队伍，充分发挥全员育人功效;

2、建立健全各项德育规章制度，进一步修改和完善班主任量化考核方案，加强检查、督促，形成实效性强，激励性强的德育考核机制;

3、下学期重点加强校园路队制、文明就餐、课间跑、卫生保洁等常规性工作，以夯实常规性工作促进学校德育工作，乃至全校各方面工作的有效提升;

4、进一步完善学生晨检工作，扎实开展卫生防治工作;

5、艺术节将是我校下学期的一个重要工作，如何创新形式，高质量、高水平的开展好艺术节，这是我们目前面临和要思考的一个重要问题;

6、积极评选各项先进，定期组织开展经验交流，善于利用他人的先进经验取长补短，共同提高;

7、进一步发挥“x”文学社的作用，下学期准备编写校刊--优秀课堂作文，即将语文教材每个单元的学生优秀作文选编成册，成为学校特有的校本教材，每期更新。

当然，以上汇报的点点滴滴，只是本期学校德育工作的很片面的一部分，由于时间关系，就不在一一陈述，再次感谢大家的信任与支持，更是恳请大家一如既往的关心和支持学校的工作，在广阔的心灵世界中播种耕耘，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天晴日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命世界中的这段历程，最后提前给大家拜年了，愿全体老师们过一个平平安安的寒假，过一个开开心心的春节，祝大家新春愉快，身体健康，阖家幸福，谢谢大家!

期末总结发言稿5敬爱的老师们，亲爱的同学们：

大家上午好!

我是初三五班的宗仁杰，很高兴今天我能站在这里发言，也非常感谢老师给我这个机会。时间如白驹过隙，一转眼我们来到晋原初中已近三载，在这里请允许我先代表所有同学向老师们道一声：“老师，您辛苦了!”本学期，我经过努力，获得了全县第一名的好成绩，老师们让我为大家介绍一点经验，我感到惭愧，因为我相信有不少的同学做得不比我差。所以，今天在这里我与与大家分享的仅是我个人的不成熟的四点学习体会，供大家参考：

一、一定要有正确的学习态度。

首先，自己就要想明白为何而学习，为了理想?为了生活?为了满足求知欲?还是仅仅是为了父母?现在，请同学们好好想想，自己究竟是为了什么而读书?想明白了，学习就有了目标，有了前进的方向，就有去学习的动力，脑海中似乎就有一个声音在不断提醒你。这大概就是所谓的学习自主性和自觉性吧。

二、要有科学的学习方法。

俗话说：勤能补拙。勤奋是一切的基础，但如果在错误的路上傻卖力气，不也是得不偿失吗?我们身边总是有那么两种人，一种人你没见他花了多少时间学习，却能取得不错的成绩，另一种人每天没离开过板凳，日夜苦读，效果却差强人意。所以勤奋固然很重要，但方法也很重要，二者缺一不可。学习方法多种多样，不仅不同学段各科的方法不同，还因人而异，但有几点是互通的，也是最基础的：

1、做好预习。

预习是自主学习的最重要的体现，也是学好各科的基础，这有助于提前掌握老师的教学内容，上课时不至于听得云里雾里，甚至在老师讲课时能一下把脉络理清。这时便有一种恍然大悟的感觉，预习时的疑难也迎刃而解，甚至会有额外的收获。

2、上课集中注意力。

课堂是老师传道、受业、解惑的主要方式，这就需要同学们打起百分之二百的精神听课。别以为做了预习便万事大吉，老师讲的内容才是精华，更全面，也更深入。认真听讲不会漏掉知识点，并且，由于有的知识点十分重要，老师会多次重复，认真听了的人便不必课后花大把时间来记忆。

3、做好复习。

知识是会遗忘的，中学生往往是记性好，忘性也好。做题时往往有印象，却又说不出个所以然来，交卷后才追悔莫及。所以及时复习，查漏补缺，说不定还会有“知新”的收获。

方法是变化的，大家可以自己摸索。但知识是一定要学透的，切不可半壶水响叮当。给大家讲个故事：一家饭店出售x肺片，老板叫他读书的儿子在菜单上添英文，儿子写到：husbandandwifelungslice直译过来就是丈夫和妻子的肺切片。结果来用餐的外国朋友无不变色离席。这个故事就是学的不透彻闹了笑话的例子。希望同学们在学以致用的同时多多注意，别闹类似的笑话。

三、珍惜学习时间。

光阴似箭，转眼我们的初中生活也即将结束，各种复杂的情绪充斥着我们的心，难以言表。我唯希望同学们抓紧一切时间学习，因为时间不待人。它从你温暖的被窝里溜走，从你五花八门的游戏里溜走，从你漫无目的闲逛的街道上溜走。它如流水一般，无声无息地从生命里流走，你却毫无察觉，无可奈何。但只要我们利用好它，这流水便能灌溉我们学习的田野。

一位哲人曾说：“化的利用时间，一天就不止二十四小时。”仔细品味，哲理满满，这给了我们很大启发。同学们，学生的任务就是学习，这是我们生活的一大部分，也是目前最紧迫，最重要的事，“怎样利用时间”这个问题，几乎就是在问：“怎样学习?”我想各位心中已经有了答案。

四、要正确对待分数。

“没有分数死在今天，只有分数死在明天”，这是现代社会的真实写照。这就要求我们新时代的学生在注重分数的同时还要全面发展，有自己的爱好、特长或是独特的技能，也要注重素质培养。我们可以在繁忙的学习生活之余抽出一点时间培养一些积极的兴趣爱好，既调节身心，又怡情养德。同时，不要忘了道德修养，这是一个人素质高低的体现。毕竟，国民素质也是国家综合国力的要素之一。我希望我们都能做合格的初中生，做合格的社会主义x人，在这里我与大家共勉。

很快，我们就要迎来一诊，迎来中考，希望初三的同学们不要松懈，继续保持积极的学习势头，努力拼搏之后都能取得令人满意的好成绩，考取自己满意的高中;也希望初一初二的学弟学妹们珍惜光阴，努力学习，在晋原初中收获美好的未来。

做的自己去迎接最美好的青春!

最后祝大家寒假愉快，春节快乐!谢谢大家!