高校办公室主任工作精选(九篇)

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第1篇：高校办公室主任工作范文

关键词: 工科 班主任工作 专职教师

每年九月,许多学生满怀欣喜,考入大学,翻开他们学习生活中新的一页。可是,他们并不清楚,大学将培养他们成为怎样的人才,大学的学习方式又与中学有哪些不同。考大学时学生往往不是根据自己的兴趣去选择专业和学校的,而是根据是否为热门专业,高考分数的高低,家长和教师的意见等进行判断。所以在对大学的新鲜感过去之后,随之而来的是面对与中学阶段完全不同的学习方式。在大学的班级里,学生来自各地,学习方法不同,学习基础也不同,很多学生在脱离了原来高压强制的学习环境后,很难适应大学里相对自由的学习氛围。有很大一部分学生认为,大学的学习应该比高中轻松,进入大学就应该松口气,好好娱乐一下,从而忽视了对学习的重视,暴露了自觉性差的特点:早上开始不能早起去早读,留在宿舍睡懒觉,有些学生旷课去打游戏、上网。一些进校分数很高的学生,在第一学期结束挂科情况严重。由于对所学专业了解不足,特别是工科的学生,学习的压力从大一开始就比较重,面对外松内紧学习方式的不适应,很多学生的学习变得被动,而开始不喜欢自己的专业,从而产生悲观、厌恶情绪等,带来的后果是学习成绩差,人际关系不协调。在学习生活的这一转折时期,他们往往对即将遇到的新任务、新问题缺乏必要的思想准备,而陷于被动。

高校班主任作为班级管理的主要责任人,是大学生思想政治教育的具体实施者,是大学生专业学习的具体指导者,是大学生校园生活的具体引导者。高校班主任是与高校学生密切接触的教师群体,并与在校学生保持着密切的日常联系。学生经常会与班主任谈心,班主任对学习与生活中的观点、经验和理念都会通过这些交流传递给学生。高校班主任的角色,以及学生学习中存在的问题,对高校班主任工作提出了要求。高校工科班主任不仅要传授知识,而且要培养学生的智能,培养他们独立地分析问题、解决问题的能力,掌握既灵活有效、又结合自己特点的学习方法。以下笔者结合工作实践,谈谈自己的看法。

一些学生对所学专业认识不清。为尽快帮助学生适应大学的学习生活,班主任要从以下几个方面对学生进行指导,如专业介绍、课程介绍、选课指导、职业生涯规划等。给学生讲解课程结构,告诉他们专业基础类的选修课程与专业课的关系。对课程进行分类,引起学生重视。要求学生要有目标、有行动、有信心,学会适应、学会思考、学会学习。而且要在以后每一学期的不同时间、不同阶段作深入的介绍,让学生不断认识、了解自己所学的专业,真正理解这个专业,能够根据自己的优势和特点,找准自己努力的方向,为将来的就业和发展打好基础。

一些学生对大学学习特点认识不清。工科班主任应该帮助学生尽快把握大学学习的特点。(1)大学每天平均上四节课,其余时间由学生自主安排学习。(2)教师讲课进度较快,就内容而言,相当于中学的几倍。(3)教师讲课不完全按照书本上的顺序,只提纲挈领地讲清重点和难点,其余部分留待学生自学。(4)工科课程难度较大,课程之间高耦合。比如说普通物理学,很多学生反映老师上课的时候讲的知识点他们都明白,甚至认为和高中时的差不多,但是真正到了做题的时候,会出现物理过程清楚,而题目做不出来,分析其原因,是因为高等数学关于“积分”和“求导”的知识点还没有接触到。如果学生不知道自学,就会在该门课程的学习过程中遇到困难。(5)高校教师的工作方式与中学不同,任课老师大多不用坐班,新校区的出现,又使不少教师和学生不在一个校区,这使得教师和学生之间缺乏有效沟通和交流,更谈不上细致入微地关心和理解学生。

很多班主任都是学科里的专业教师,业务能力较强,比较热爱学生,从而可以通过与学生全面的沟通使学生尽快掌握大学学习的特点,从而掌握大学的学习方法。以下谈谈工科班主任的工作重心。

一、指导学生养成良好的学习习惯

(一)提高课堂学习效果

大学教师讲课不是教科书的简单重复,而是根据教学大纲的要求所进行的一种创造性的劳动。一堂课听不好往往要花几倍的时间才能弥补。为便于复习,做好课堂笔记是必要的。它是加深理解和记忆的重要手段,要在理解的基础上用自己的话把主要的知识点记下来,关键之处或是书中没有的新内容,或是预习时不懂的地方,一定要记好。

(二)搞好课后复习

特别是难懂或不懂的问题,一定要通过看书、讨论或答疑等途径及时搞懂。在复习的基础上,为进一步加深对基本理论和概念的理解,训练运用其分析和解决实际问题的能力,还要做一些习题。学习中应当掌握的主要不是结论,不是现成的几个公式,而是方法。为能够熟练准确地运用定律和公式,适当做些习题是必要的。

(三)认真上好实验课

实验课是获得感性知识、验证理论、加深理解、巩固记忆的重要环节,是培养科学实验基本技能和工程实践动手能力的重要手段。它有利于学生独立工作能力的培养,要充分重视这个环节。预习时要多问几个为什么,要根据学过的理论对所做出的实验结果进行科学的解释。做完实验,通过撰写实验报告予以总结提高。报告最后可以讨论实验中存在的问题,还可以对实验内容提出改进意见。这对提高分析问题和解决问题的能力有更特殊的意义。

(四)学会读书

大学阶段要用较多的时间读书,借以培养和提高自学能力,增加知识的广度和深度。图书馆中相关的参考书很多,而一个人的时间、精力有限,所以读书要分轻重缓急。教科书一定要精读。对某一关键性的章节要多花时间阅读,力求理解得透彻些。例如高等数学中如果把“极限”与“无穷小”概念弄透了,后面的“极限”运算法则、“连续”的概念、“导数”、“微分”等部分就容易接受了。另外,要从自身的实际情况出发,从一年级就开始阅读一些教科书以外的参考书,并不断扩大读书数量。为了弄懂某一个问题,可以通过目录查找有关章节重点阅读。这样,在不太长的时间内可以阅读几本书。另外以最新出版的书籍为主,并要做读书笔记,便于以后查找。

二、培养学生的自学能力

当前有部分学生忽略自主学习和独立思考意识的培养。培养学生的自主学习能力,让学生能适应现在专业和社会知识快速发展的特点。部分学生自学能力差,不能适应课堂学习与课余自学结合的大学培养方式,只是上课听讲,但是课下无法进行有效的自学,对于厚厚的课本抓不住学习的重点,花费了大量学习时间却得不到很好的学习效果。知识的更新要求学生不断扩大眼界和丰富知识,学会有效使用图书馆资源,训练迅速查找资料的能力也变得非常重要。要在大学阶段逐渐学会使用有关手册、图书目录和期刊的技术方法,并且尽可能多地通过细读与大致浏览等不同手段,多接触一些有关参考书,以积累材料。高校专职教师一般都参与本学科相关的科研工作,为解决各类科研难题,需要掌握查阅书刊资料的方法及科学的自学方法。专职教师担任班主任,可以通过师生之间的交流让学生掌握正确的自主学习方法。

三、培养学生的创新与实践能力

合格的大学毕业生应具备将学到的知识用于工作实践的能力。现代社会注重创新,大学毕业生应具备创新的意识和能力。在大学阶段,常规的通识平台课程教育和基础课教育都让学生具有了创新的理论基础。但是“做什么”和“如何做”,则需要重点进行培养。具有丰富实践经验的专职教师担任班主任,一方面可以让学生了解本专业的内涵和现状,即“做什么”的问题,提高学生学习相关基础课内容的动力。另一方面可以结合教师的科研方向为学生介绍科技发展趋势,甚至可以通过课外科技创新兴趣小组的形式,让学生参与一定的科研工作,当然也可以通过介绍相关的学科竞赛,如大学生电子设计竞赛、数学建模竞赛等,即解决“如何做”的问题,以提高学生的创新和实践能力。

四、指导学生进行合理的职业规划

专职教师通过从事科研和教学实践,了解本行业现状和行业内人员的职业发展轨迹,并与行业内企业及相关高校、科研单位建立广泛的联系,了解就业单位的需求,能为学生设计未来的职业生涯和就业岗位选择提供很好的参考建议。班主任可以根据就业单位的需求为学生量身定制职业发展规划,建议学生在校期间有目的地学习一些相关课程,并参加某些认证考试和竞赛。通过给学生讲述笔者的大学生活,谈谈笔者自己对人生和理想的看法。笔者常常对学生讲“上课的时候我是大家的老师,下课的时候我们是校友,是同学,是学长,是朋友,是选择了相同专业的志同道合的战友”。班主任也可以请一些高年级的学生或研究生来讲述他们在学习和就业中存在的问题和想法。同时,专职教师担任班主任可以用自己对相关就业单位的评价和见闻教育学生,可以让学生及时了解职业的真实状况及企业对学生的要求,提高学生学习的积极性。

总之,在做班主任工作和与学生交往时,班主任应该以朋友的身份与学生平等交换意见,用自己对生活的乐观态度和对事物的客观评价感染学生,要充分利用自身的专业优势,使学生掌握大学学习的特点,尽快养成良好的学习习惯,让学生四年的大学生活更加充实、更有意义。

参考文献:

[1]张广东.与工科大学新同学谈谈学习方法问题[J].化工高等教育,1984,(1).

[2]史会余.如何做好高校班主任[J].文教资料,2009,(08).

[3]王效忠.论高校班主任的人格魅力[J].职教探索与研究,2006,(04).

第2篇：高校办公室主任工作范文

关键词：高职 班主任

以人为本，是我党人坚持全心全意为人民服务的党的根本宗旨的体现。在教育中，“以人为本”，是教师从学生出发全心全意为学生服务的根本宗旨的体现。班主任是高校教育教学工作最直接最基础的实施者，是高校全面贯彻教育方针、实施教育教学计划的中坚力量，也是联系任课教师的纽带和沟通学校与家庭、社会的桥梁，做好班主任工作，有利于全面落实“以学生为本”的办学宗旨。

1. 深入了解当代高职90后大学生所处的时代及其特点

做好班主任工作，树立正确的理念，必须认识大学生目前所处的时代和大学生自

身的特点。当代大学生所处的时代，可以用 “四转四大四个多样化”来描述。“四转”是指世纪转换、社会转型、体制转轨和观念转变；“四大”是指科学技术大发展、世界经济大开放、国际人才大竞争、多元文化大汇合；“四个多样化”是指社会经济成分多样化、就业方式多样化、利益关系和分配方式多样化。[1]

受社会潜移默化的影响，当代高职90后大学生主要表现为四个新特点：⑴思想活跃，日趋成熟，但有时又显得单纯；⑵自我意识较强、集体观念淡薄、合作意识淡化；⑶更多地追求效率和实惠，缺乏奉献精神；⑷沉迷于网络的现象较为严重。[2]

2.如何以学生为本做好生班主任工作

作为高等教育的一个重要组成部分。高等职业教育也随着社会的发展进程不断发生变化。班主任是肩负多重职能的一个特殊群体。也是高校管理中最基层的一个工作岗位，既是专业教师又是学生班集体的领导者、组织者、管理者和教育者。在大学生成长过程中.班主任不仅指导他们学习专业知识，提高素质。培养能力，而且在学生情感、意志人格塑造以及人生观、价值观等方面也将产生重要影响。

了解学生，充分了解学生的家庭情况，学生的性格特征，思想动态及学生的内心情感，做到有的放失。 尊重学生，尊重学生是一名班主任最起码的品质。班主任一定要充分尊重学生，把学生作为朋友平等对待，尊重他们的权利，尊重他们的想法，以诚相待。 亲近学生，亲近学生才能缩小班主任和学生心灵之间的距离。与学生进行平等、民主、互动、定期的情感沟通，做学生的知心朋友。 激励学生，激励是班主任工作一种有效的方法和手段，是对学生的价值的肯定。对学生的能力发展要给予肯定的评价，以激励 促进学生不断发展。关爱学生，真正关心学生的理论学习、专业技能、未来发展、心理健康及精神生活等。 帮助学生，对于学生提出的帮助不要敷衍了事。要及时、真诚地帮助他们，必要时与家长电话联系、信件往来甚至登门拜访，引导学生树立正确的人生观与价值观 。

3.心得体会

通过班主任工作的深入开展，我对班主任工作有一些自己的想法与做法。

3.1树立良好的班风学风。

要求学生端正学习态度，明确学习目的，提高学习兴趣，使学生主动学习，提高学习成绩。结合班级特点，因势利导。发挥每一位同学的自身优势。鼓励学生大胆创新，勇于表现自己，多参加系、学院活动，培养和激励学生的集体荣誉感。增强班级凝聚力。我们同学也在歌咏比赛、棋艺大赛、演讲比赛等各种活动中斩获奖项。

3.2对学生有“三心”。

即关心、耐心、爱心。高职院校学生大多数是“高考”的失败者。在新的环境中渴望得到理解、帮助和关心.这就要求我更加注重教育对象的特殊性和差异性。我主动接触学生，经常到学生宿舍、教室走走，把学生的 喜、怒、哀、乐放在心上，重 视他们面临的困难和所处的环境，并为他们出主意、想办法、分忧愁，解决实际问题，成为学生的知心朋友；我对先进生严格要求，对后进生循循善诱；我信任学生，相信每一个学生都有创造潜能和成功的希望。

3.3让学生自主管理

充分信任学生干部，选拔班干部不是光看成绩的。要经过上台演讲，学生测评等环节竞聘。从中选出能力强、学生信任、具有实干的班干部 ，而后我尊重学生干部。放手让学生干部 自己组织活动及处理一些 日常工作，培养和增强学生干部的自信心和责任感。带动了一批学生；应使大部分学生都能参与班管理。这对于培养学生组织管理能力以及独立解决问题的能力都有很大帮助 。

3.4与时俱进，开展主题班会

根据他们不同时期的需求开展相关主题班会。开学伊始，我会告诉他们“如何学会适应大学的环境”；针对同学们中出现的一些小摩擦，我会教育他们“站在他人的立场考虑问题，学会宽容”；后来随着同学们交往的不断深入，我会及时提醒他们“交友需谨慎，树立正确的恋爱观”；临近期末，我会再三强调“科学复习，用优异的成绩向父母汇报”。

有人说“要给人阳光，你心中必须拥有阳光。”班主任工作看似琐碎，但实际上

是一个整体，是一个系统，这个系统中存在着一些“牵一发而动全身”的相互关联的核心要素，只要班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声，班主任工作也会做得更有实效、更专业、更出色。

参考文献

第3篇：高校办公室主任工作范文

一、当代大学生的特点

1.思想活跃、开放

现代社会，各种思想观念普遍存在，深深地影响了当代大学生，于是喜好追求新事物，做事不拘俗套。而通讯、互联网的发展和普及，又加快了大学生思想交流的频率，更塑造了当代大学生思想活跃的性格，促进了他们思想的进一步解放。思想活跃开放，有利于青年学生摆脱陈旧落后的思想观念的束缚，培养开拓进取和创新的精神。但同时，面对开放的思想环境、经济全球化的发展趋势，思想活跃开放也会给大学生带来一些思想上的困惑和行为选择上的困境，这就需要有正确的引导。

2.自我意识较强、集体观念淡薄

现代大学生多是独生子女，一直在以自己为中心的家庭环境中长大，缺乏对社会的认识，缺乏对行为后果的分析与责任承担的意识，缺乏生活的独立能力。进入大学后却要与来自四面八方的同学共同相处、生活、学习，这与他们原有的生活模式甚至价值观念有了明显的冲突，心中的强大的以自我为中心的意识使一部分学生走向了个人利己的道路。这种以自我为中心的意识不仅可能使一些学生在面对利益抉择时会走错方向，同时也会影响到团队合作精神的发扬。在接受了任务后，一味的想展示个人才华，突出个人能力，而忽视整个集体任务完成的效率和成果。

3.竞争意识强烈

在经济全球化发展趋势下，竞争越来越强烈，这种强烈的竞争意识自然而然的渗透到了大学校园的大学生中。激烈的竞争氛围一方面激发了大学生积极、乐观、进取的心理状态的形成；另一方面又对竞争存在着一定的认识障碍，如缺乏参与竞争的素质、缺乏竞争信心等。

4.心理问题突出

激烈的竞争环境加上学习、生活上的各种压力，使得当代大学生虽然思想上要求独立，体现出独特的个性，但是心理上绝大多数却是比较脆弱、摇摆不定、复杂的。近年来高校大学生暴力事件、刑事案件、自杀事件时有发生。大学生这个年龄，应当已经属于成年人，为什么却还频繁发生这种不明智的行为，这显然不是偶然性。由此看来，大学是人生过程中突出的阶段，这个时候高校更应加强关注大学生的心理问题。

5.沉迷于网络的现象较为严重

网络技术的发展和网络的普及加速了信息化的步伐，在我们快速获取大量信息，享受着信息化的好处的同时，从另一方面也使很多大学生深陷网络。大学生对新鲜事物的接受能力强，好奇心强，在虚拟的世界中，他们或沉迷于游戏，或沉迷于聊天，这不但荒废了学业，也浪费了大量的时间和金钱。

二、如何做好高校班主任工作

面对新时期大学生表现出来的种种特点，也为高校班主任工作提出了挑战，高校班主任应该增强创新意识，不断运用新方法来解决新问题。

1.加强自我修养，做一个好的引导者

大学生正处在一个生理发展渐趋成熟或已经成熟，而心理发展从幼稚向成熟过渡的关键时期，也是大学生可塑性大，个性发展、世界观和人生观形成的重要时期。这一关键时期对其思想、行为的正确引导十分重要。作为班主任首先得用自己的行为赢得学生的尊敬，这就需要班主任首先应在各方面严格要求自己，给学生树立榜样，在学生面前注意自己的言行，做到言传的同时更要注重身教。耐心引导学生，发现问题及时处理，帮助他们尽早地从思想上和行为上的误区走出来，逐步树立远大理想和社会主义信念，确立正确的人生观、价值观、世界观。实践证明，对于个性强烈的当代大学生来讲，潜移默化的影响远比说教更具有实效。

2.以高度责任心树立学生的集体意识

班集体是学校的组成细胞，是高校教育的基本单位，而班主任作为班级的教育者和组织者，是校、院领导全面开展学校各项工作的得力助手，班主任在对班级每个同学德、智、体的培养和全面发展上起着极其重要的作用。因此，班主任必须以高度的责任心抓好班集体建设，树立学生的集体意识。在实践中结合专业特点，加强学生的素质教育和创新能力的培养，认真及时处理班级事务。在班集体建设中，要加强班级干部队伍的建设，锻炼和提高学生干部的组织管理能力和奉献精神，要切合实际，培养班级同学们的集体荣誉感和集体凝聚力；同时通过组织各种活动和利用校、院的各种活动增强学生的集体观念，培养高尚的情操，形成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的班集体。

3.以广博的知识成为学生学业上的指导者

作为高校班主任，尽管可能不是学生所在专业的专业教师，但为了更好的做好班主任工作，要对学生所在专业尽可能的了解和关注，以广博的知识成为学生学业上的指导者。对于跨入大学校门的大学生，学习仍是他们的主要任务，但他们对自己所学的专业和未来发展又基本都没有一个明确的认识。这时，当好学生学业上的指导者，加强对大学生学习目的的教育，针对具体专业给学生树立奋斗目标，指明他们学习努力的方向，填补他们的思想空白，使他们端正学习态度，树立勤奋好学的学风便显得尤为关键。

4.以慈爱之心营造融洽的班集体氛围

现在的大学生多是独生子女，在家里备受关爱，而离开家庭走入集体生活后，生活环境和生活方式发生了重大转变，很难适应，尤其是对刚入学的新生。这时作为班主任应该以一颗慈爱之心去关心学生，把学生当作自己的孩子、朋友去看待，去关心、理解他们，平等对待每一个学生，要用慈爱之心引导学生，把个体孤立而任性的自我意识扩展为关心他人、互助互动的集体意识，努力在班级营造集体观念，进而在班集体内部形成愉快、和谐的氛围。经验证明，用慈爱之心关怀、帮助学生，是调整学生心态的好方式，也是做好班主任工作的基础。

5.不断提高班主任自身素质

第4篇：高校办公室主任工作范文

一、制订班级长期目标，把握班级工作的整体思路

人没有目标，他的生活将非常空虚，百无聊赖。一个班级没有目标，它将失去航向，一盘散沙，尤其是在当今竞争日趋激烈的社会中，我们的学生不仅要学会学习，更要学会生活、学会做人。所以作为班主任，我结合本班实际，制订切实可行的班级奋斗目标，并和学生一起去努力实现。纪律方面，要遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退，值日班长认真做好本职工作，维护班级纪律，鼓励同学自觉遵守纪律。卫生方面，值日生按时到校打扫卫生，利用课间时间保持讲桌和学生座位周围的卫生。学习方面，上课认真听讲，不做与上课无关的事情，减少说闲话的次数，按时完成作业，不抄袭，同学间成立学习小组，相互帮助，共同提高成绩。安全方面，课间不追逐打闹，上下楼梯靠右行，上学放学路上也要提醒接送的家长注意行车安全。

二、培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督

一个优秀的班集体，必须有一支能干的班干部队伍。班干部作为班主任的助手，其工作能力的高低、工作方法的对错、在同学中威信的高低，往往能够决定一个班的精神面貌与风气。“火车跑得快，全靠车头带。”一支精炼能干、组织有力的班干部队伍对班集体凝聚力的形成起着至关重要的作用。在班级工作中，我特别注意抓班干部的培养。首先，挑选品学兼优领导能力强的学生当班干部，因为班干部要在班中起模范带头作用，要在学生群体中有一定的威信和号召力，这就要求班干部不但要有好成绩，更要思想、品行好，而且要热心帮助他人，乐于为同学们服务，有一定的组织才能，在班级的学生群体中，他们各方面都是佼佼者，是班级群体的领头羊。这样的班干部集体一旦形成，对于营造良好的班风、创建良好的班集体起着重要的作用。其次，实行目标管理，责任分工到人。明确安排班干部中队长长、副中队长、中队委、小组长等人的具体职责和所要达到的目标，让每一位班干部深知自己身上所负的责任，共同为班级服务。

三、协调多方面关系，形成教育合力

第5篇：高校办公室主任工作范文

关键词：班主任；德育工作；实效性中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0008-02在学生学习的基础阶段，班主任对于学生未来的成长和发展具有关键性的作用。随着新课程改革和素质教育的深入推进，对学生进行综合素质的培养被摆上了更加重要的位置，特别是对学生的德育工作。德育工作是引导学生形成健全的人格、学会为人处世，树立正确的人生观、价值观的重要途径。而作为班级的负责人，班主任无疑对学生的思想和行为具有深刻的影响，因此，在教学过程中，班主任要树立正确的德育工作意识，丰富对学生德育培养的工作形式，提高德育工作的实效性，推进学生整体素质的全面提升。首先，虽然在素质教育的要求下，学校逐渐开展德育工作，但是仍有很多班主任对学生德育指导只停留在理论上面，并没有实质性的进展，而且这种缺乏人性化的教育方式导致学生产生排斥心，这在一定程度上阻碍了德育工作的发展；其次，由于教师没有紧跟时代潮流，导致当前很多班主任的德育理论水平偏低，他们缺乏德育理论基础和实践经验，因此做不到因材施教，很容易忽视学生的身心健康，无法将学生的心理特点与德育工作衔接，使德育工作达不到预想的效果，也间接妨碍了学生道德素养的提高。

1.班主任德育工作中存在的问题

1.1班主任开展德育工作的观念落后。班主任德育工作往往仅停留在说教水平，对学生的影响仅仅是使学生在道德认识方面有所进步。然而德育是道德认识，道德情感，道德意志，道德行为四个过程的有机统一，深刻的道德认识并不一定会转化为相应的道德行为。说教式的教育方式只是教会了学生怎样"说"道德，而德育的实效性要最终表现在行为上。因此，说教式的德育方式不足以使学生形成良好的道德行为。

1.2班主任德育内容满足不了学生的需要。班主任在集体主义教育以及传统的"五讲""四美"教育上给予了重视，但在心理品质教育，及适应时展的新内容上却非常薄弱，甚至没有涉及。德育应该根据年龄特点把握学生身心发展规律，选择德育内容。而目前，班主任的德育内容仅仅停留在一个肤浅的层面上，班主任忽视了对学生价值观的形成，理想的确立以及如何做人等深层面的教育。

1.3班主任德育理论水平低。班主任对待学生的态度、对学生心理发展变化的把握能力以及对学生日常实践的处理方式，在很大的程度上反映出了班主任的教育观以及班主任的德育理论水平。但大多班主任在开展德育工作时，缺乏针对性，一方面是没有针对学生这一特定年龄发展阶段进行有针对性的教育。另一方面是没能针对不同个体采取有针对性的教育。这也是导致班主任德育工作失败的重要原因之一。

1.4班主任教育科研能力薄弱。班主任教师往往只是着眼于学生成绩的优劣，对学生的不良行为表现往往视而不见，一带而过，仍然充当着"教书匠"的角色，没能把自己的行为与学生的全面发展结合起来，没能把教育作为一门科学来研究。所以，尽管一再强调要培养"德才兼备"的人才，但由于没有对这些问题进一步分析其产生的原因，探索行之有效的解决方案，使道德教育的实际效果却不容乐观。

2.提高班主任德育工作效性的对策

2.1转变德育观念、适应时展。21世纪人类面临的挑战是道德、伦理、价值观的挑战，教育目标则是培养具有理想、信念和责任感、自立精神、坚强意志和良好的环境适应能力、心理承受能力的人才。班主任应站在时代的高度，高瞻远瞩，明确德育的重要性，重新审视德育在教育中的重要作用。在职业道德、德育观念、德育责任的方面，以坚定信念、更新观念为突破口，狠抓现代教育思想和德育理论的学习，使班主任树立新的德育观、学生观、人才观、价值观，坚定当一个好老师、做好班主任工作、为学生的全面发展创造条件的信念。在这一过程中，班主任要树立大德育观念，明确德育工作是一项社会性的系统工程，要靠学校、家庭、社会来共同完成，这也是符合道德的本质特征的，因为道德本身就来自于社会生活并现实地存在于社会生活之中。从而必须建立多系统、多渠道、多层次、多载体的立体交叉式的德育网络。班主任要主动与各方面密切配合，使学校、家庭、社会三方面的教育互为补充，形成合力。对于班主任来说，主要是加强与家长沟通，如定期与家长联系或访谈，一方面帮助家庭了解学生品德的发展情况，并根据学校各种重点确立家庭教育任务，互相弥补不足；另一方面根据家庭教育是互动教育的特点，通过子女成长影响家庭的价值观；通过家长学校等途径，不断提高家长素质，使他们树立正确的教育思想，采用恰当的教育方法教育孩子，实现学校德育对家庭的辐射。另外，班主任要注意让学生深入社会实际，进行社会调查研究，不断指导学生提高学生对社会的分析能力、评判能力。

2.2适应实际需要，拓宽与更新德育内容。选择学生需要的德育内容是德育取得实效的保证，班主任在选择内容上，既要依据纲要，又要切合时代及学生的实际，正确处理好几者的关系。德育内容的选择要注重适应学生个体发展的需要与可能。学生需要与其息息相关的德育内容，是他们生存发展中急需指导的，但确是学校德育所欠缺的。由此，笔者认为学校德育内容依据社会教育目标和德育目标及学生品德发展、年龄特征选择基本的、系统的内容进行教育，以保证实施内容的完整性、稳定性是必需的，同时，又必须依据学生品德发展的现实需要与可能，使内容与学生的品德发展的"最近发展区"相吻合，才是学生可接受的、发展性的德育。班主任德育也应增加帮助学生提高生活质量的内容，诸如学生生活、人际交往、儿童消费、权利保护等，使学生学会生活、学会生存、促进其生活质量的提高。因此，德育内容的选择既要源于现实，又要适当超越。

2.3探索德育新方法，提高德育实效性。把封闭式德育工作变为开放式德育工作，把学校的"小课堂"同社会"大课堂"结合起来。班主任应组织学生参加社会实践、社会调查、跨学校跨地区互助活动、军民共建等活动，让学生进行道德体验，用贴近生活的理论和实践，培养学生适应市场经济所需的政治观点、道德情操、价值观念和文明行为，培养学生的进取精神、创造精神、平等竞争思想以及适应社会需要的良好心理素质。

2.4强化“隐性教育”，弱化空洞的说教。隐性教育对学生品德的形成和发展具有陶冶、导向、激励和规范作用，加强隐性教育，是提高中小学德育实效性的重要途径。对于班主任来说，强化"隐性教育"即是要创设良好的班级环境和注重自身的形象、言谈、举止。良好的班级环境不仅包括美观的物质环境，更重要的是创建和谐、积极向上、凝聚力强的心理环境。教师自身的言表、处理问题的方式都潜在地影响着学生的品德。因此班主任要注重以下三方面工作。一是班级的环境建设。班级环境建设要体现本班的特色，通过班级环境物化的存在形式来表现主观的教育意图，如定期出好黑板报、墙上张贴名人画像、名人格言等，使好的主流意识形态与构成具体环境的物质形态有机结合，对教育对象发挥潜移默化的有效持久的影响。二是班主任自身形象的塑造。班主任要为人师表，以身作则。身教重于言教，榜样的力量是无群的。班主任的模范行动无时无刻不在影响着学生，因为学生不仅听其言，而且观其行。要求学生做到的，班主任自己首先必须做到。基础教育阶段是一个人一生中人格形成的最重要时期，处在人格形成过程中的学生往往会自觉或不自觉地把教师作为自己模仿的对象，班主任要加强师德修养，以自己良好的仪表举止、高尚的人格情操、正确的处事方式影响学生的成长。三是新型的课堂人际关系的确立。隐性教育是一种文化控制，它使学生在特定的环境中不得不接受一定的文化价值规范。所以一定的课堂环境会影响学生品德和价值观念的形成，确立新型的课堂人际关系，有利于学生良好思想品德的形成。要在课堂上倡导和谐、民主、平等、合作的师生交往；要形成相互交往、相互理解、协作、竞争的课堂、师生互动的人际关系，从而使学生自我个体融入到具有内聚力的群体之中，给学生以道德情绪的感染和体，激发学生的道德动机和道德需要。

2.5建立学生主体参与的德育方式。德育解决的是信与不信、行与不行的矛盾，这两个矛盾除了必要的灌输外，很重要的是让学生参与通过"说一说"、"看一看"、"演一演"等形式，把讲授与活动有机结合起来，把主导与主体有机地结合起来。把德育变成学生乐于接受的活动。突出主体，采取行之有效的德育方法提高其实效性。长期以来，德育实效性不强的一个很重要的原因就是德育工作只凭想当然，不看教育对象，方法不恰当，不符合学生的实际。德育是素质教育的重要内容，实施德育也应该而且必须突出学生的主体地位，想学生之所想，给学生之所需，立足于学生的实际，以实践教育和自我教育为主要方法，在学生心中真正的化成一种深层次的意念和力量，从而改变以往那种单一"我说你听，我管你哼"的消极教育局面，提高德育的效果。

3.结语

综上所述，班主任对学生的德育工作是一个系统工程，对于学生的德智体全面培养和发展具有重要的意义。因此，班主任在德育工作实施的过程中要树立正确的德育观念，丰富德育工作的教学方式，拓宽德育的工作内容，提高德育工作的实效性，从而提高学生的德育水平，实现学生综合素质的提升。参考文献：

第6篇：高校办公室主任工作范文

【摘 要】中国作为具有五千年文化历史的文明古国，自古以来都十分强调道德教育。即使在科学文化不断发展的今天，道德教育也依然不容忽视。高中生作为基础教育的高级阶段，更应加强对道德教育的重视，这就需要加强对班主任道德的培养，以加强其德育工作的顺利开展。对班主任德育工作能力的提高有利于促成班级的积极学风与良好班风，发挥班主任的榜样作用在潜移默化中实现对学生的道德教育。针对这样的情况，就需要班主任能够加强对德育工作的重视性，并且懂得怎样开展德育工作。

关键词 德育工作；班主任；高中

一、注重道德教育促进时展

随着时代的不断发展，人们面临着来自社会生活、工作学习等方面的不同压力，也面临着来自不同方面的挑战。这意味着只有拥有良好的心理素质、意志坚定以及高尚道德的人才才能更好地适应这个社会的发展。面对着这样的情况，高中班主任作为教育工作者应当具有远见卓识，从日常教育做起，通过对德育工作的开展提高学生的心理素质，为现在的学习生活、日后的职场工作、家庭关系的处理培养良好的心理素养。这就要求班主任老师需要明确教育理念，发挥创新精神。在教育的标准下，为学生价值观、世界观、人生观的培养做出正确的指引，这有助于学生的全面发展。在这个工程中，班主任应注意到既要将德育工作作为日常工作的重要组成部分，也要注重德育工作开展方法的正确合理性，通过总结，创新将其形成一个有机的整体。即通过社会、家庭、校园三个有机的个体进行合作，为学生的德育培养创造出一个良好的环境。由于德育工作的目的之一就是为了社会更好地发展，所以只有整个社会对德育的重视程度提高，并让学生融入社会去才能具体地实现学生道德素养的提高。班主任同时也需要加强与学生家长的交流，针对不同学生的具体情况，来更好地培养学生，其具体方法可以是与对学生进行家访、开展相关讲座、进行调查问卷等。最后，因为学生在校园的时间较长，所以在德育工作中最为重要的即是班主任在校园生活中对道德素养的培养，创造出一个良好的校园文化，也让校园文化促进学生成长，实现学生与校园文化共同发展。通过这三者的共同发展，可以很好地提高学生的道德素养，并实现对学生分析、判断能力有很大提高的目标。

二、正确选择德育内容，促进学生未来发展

在对德育内容进行选择时，既要源于实际，又要适当超越。首先，班主任应根据需要选择正确的德育内容，这样做有利于保证德育取得实效。其次，在依据纲要选择内容时，既要切合时代内容，还要顾及学生的发展实际，总之，要正确处理好几者的关系。然而，现实却是，在关于指导学生生存发展的德育内容上，教育系统却没有给予多大的重视。在班主任德育上，应多关注学生的日常消费是否合理、人际交往是否正常、校园安全是否受益，这样做不仅有助于学生养成良好的生活习惯，还能使之理解生活真谛，学会独立生活。在学校德育内容上，要以社会教育、社会德育为目标，不仅要以学生年龄性格特征、品德发展方向为依据进行基础的、系统的教育，同时，又必须思考做法的效应性，是否适应学生个体发展，是否对其有促进作用。这样，既保证了实施内容的较为完整、具体，同时又兼具了学生的实际的接受情况。

三、不断探索总结，实现德育价值

采取怎样的方法决定了德育工作能否顺利开展，也决定了德育工作的成果情况。在这个过程中，应对教育理念、德育目标、班主任与采取方法的关系有一个正确的认识。一者，德育目标是由教育理念与班主任所确立的，而不同的德育目标对所要采取的方法也是不同的；再者，班主任只有采取了适当的德育方法才能使得德育目标更好地实现。所以，根据以上情况，德育工作应注意到：

3.1将德育工作从封闭转化为开放，结合学校的有限的课堂和社会的这个大讲堂。把户外实践、社会调研、多校合作等活动由班主任组织并带领学生参加，通过给学生切身的实地感受体验和一些与生活息息相关的理论和实践，使学生的政治理念、道德水准、思想价值与社会行为能够适应市场的需要，培养学生能够做到开拓进取，勇于创新，达到让学生的心理素质能够适应社会需要的目的。

3.2强调班主任的以身作则，避免一味的说教。班主任作为一个班级的教育者，具有很好的示范，领导作用。充分发挥班主任在日常生活中对学生的潜移默化的作用，是提高学生道德素养的有效方式。这就意味着，班主任需要做到通过自身榜样作用的，即借助语言、行动、形象等体现自身的道德素养。同时，也要注重对班级文化的培养，即利用相关的书籍、材料实现课下教育，发扬积极向上的和谐班级相处氛围等。最终实习班主任对道德素养提高的榜样作用。

3.3突出学生的主体地位，激发学生对自身道德素养提高的积极性。在德育工作中，最为关键的即是如何让学生接受道德素养教育，其根本的解决方式是在于提高学生对其的认同度。这就要求了班主任需要将传统的教导与实际活动结合起来，即将学生这个主体与德育工作相结合，使得学生乐于接受对其道德素养的要求，并能够实现长效性，让其成为学生的内在特质。在这个过程中需要注意学生的个体差异性、方法采取的有效性与学生的实时情况，这是一个变化的过程，也是一个需要不断创新的过程。想要更好地推动这个过程的发展，就需要班主任换位思考，站在学生的角度上，明白了解学生的想法、需求以及独特的见解。改变以往的将自己作为教育的中心，真正的走进学生，给予学生最需要的帮助，完成德育的目的。

四、总结

想要真正有效地提高德育工作的有效性，完成对高中生的人格、人生观、价值观、世界观培养的具体目标。这既是对班主任的挑战，也是对班主任加强自身培养的要求，只有班主任在不断提高知识水平、纠正不足性格、总结失败经验、创新教育方法的前提下，结合社会、家庭、校园与学生的密切关系，进行科学、有针对性的道德素养培育，才能真正实现道德素养教育的有效性。

参考文献

[1]张巧英.提高高中班主任德育工作实效性的对策分析[J].时代教育,2013,(10):128.

[2]刘平.做好高中班主任德育工作,促进学生全面发展[J].时代报告(下半月),2011,(11):330.

第7篇：高校办公室主任工作范文

一、要尊重学生的人格

尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生；只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。一个心理健康的人，他的心态应该是平和的，应该是懂得尊重别人的。做为一名教师，一名班主任更应该要有尊重学生的健康心理。要知道学生是一个独立的人，有着独立的人格和尊严，所以在平时的工作中要充分重视学生的人格。尊重学生的人格和尊严，道理简单，人人都懂，但实际做的怎么样呢？拿我自己来说，在教育学生的过程中就忽视过对学生的尊重。记得刚当班主任那几年，一见班上那些所谓的“差生”就头疼。其实，这些学生之所以这样，往往是家庭的原因居多。相比而言，他们更需要尊重，更需要呵护，因此教育他们更需要小心翼翼，更需要有一颗平和的，健康的心态。许多铁的事实和经验告诉我们，指责和训斥往往适得其反，而尊重和关爱才是良药。教师工作压力大，学生难教育，面对教育、教学双重任务，工作量大，工作琐碎，所以心情难免变得急躁，这些都值得我们反思。尊重学生，我们就要不断地反省自己的行为和态度，也要不断地调整我们的心态，不要由于自己的喜好和不公平态度而阻碍了学生的发展。只有这样才能在获得学生尊重的同时，真正得到学生的认可，建立起教师的威信和尊严。

二、要有一定的包容性

能容纳与自己不同的看法、思想与感情以及价值观念。俗话说“宰相肚里能撑船”，一个心理健康的人必定是心胸宽广，具有包容性的人，做为一名教师，一名班主任也应该心胸宽广博大，有包容性，因为学生眼中的世界和成年人眼中的世界不一定是相同的，我们不能总是拿一种成年人的眼光来看待学生，要不断进行换位思考。对于学生的不同看法和做法，我们应该设身处地，给予一定的理解，给予真诚的接纳，只有这样，我们才能在班级管理中站得高，看得远，容得多，管得活，管得巧。

三、允许学生犯错误

第8篇：高校办公室主任工作范文

【关键词】高校班主任，管理育人，困境

1、高校班主任管理的重要性

相对于初高中教师，高校班主任的教学职能在很大程度上被心理疏导等方面所取代。而班主任管理能力则对教学进度的合理开展以及相关工作的顺利进行提供了一定保证。简单的说，高校班主任在知识上和做人方面对学生的引导可以直接影响他们走向社会之后的能力发挥和性格养成，并在一定程度上帮助学生走上正确的学习道路。与此同时，高校班主任管理工作的开展也在学校与学生之间搭建了一座稳定的平台，这使得学生能在第一时间了解校方的相关信息，并作出针对性的反应，与此同时，它也使得学校能及时了解学生的学习和生活状态，进而根据当前的实际情况合理调整教学进度安排，对存在心理问题或相关疑惑的学生开展针对性的教育和安抚工作，从而实现教学质量的明显提升。

此外，高校班主任在育人工作领域也发挥着十分重要的作用。在当下，多数高校班主任均由相关专业的系主任或专业教授来担任，这些老师在担任班主任的同时，还承担了一定的教学任务，这使得他们在教学过程中能更加直观的感受到学生的状态变化。通过与其他专业课程老师之间的交流，高校班主任可以实现对学生心理状态额及时了解，并以此为出发点进行学术教育工作的开展，这使得工作的整体效率得到提高，管理和育人工作也得到了有机结合。

2、高校班主任管理育人工作中存在的困难

传统意义上的班主任主要履行着教书育人、为人师表的作用。在很多普通市民开来，班主任的作用局限于对班级内部的知识教育和行动管理，而这种思想也在一定程度上影响了高校班主任老师教学工作的开展，并给他们的管理造成了一定困难。

2.1缺乏与学生之间的沟通。众所周知，高校开设课程多且种类复杂，学生一天往往需折返于数个教学楼、食堂以及寝室，课余时间相对不足。这种课程内容相对分散的情况下，只教授学生一到两门课程的班主任很难抽出时间对学生进行跟踪性的了解，更无从谈及实时关心他们的心理状态，并对存在问题的学生进行帮助和教育了。与此同时，由于高校学生逐渐成熟，并开始接触社会，是以他们性格中的独立成分使部分学生并不乐于与班主任进行沟通交谈，也不愿意讲内心的真实想法和存在问题提出并予以解决。在这种师生双方都缺乏沟通条件的情况下，高校班主任的管理工作职能根据原有计划开展，而无法进行后期针对性的调整和修订，这使得高校班主任无法像小学和初中班主任那样跟学生谈心，更无法深入了解学生的精神世界。

2.2缺乏工作创新。由于不少担任高校班主任的教师都具有相当的教学经验和班主任工作经历，是以，他们更愿意将传统教学尝试中发挥作用的方式沿用下去，进而形成该专业的一种传统。这种情况下，班主任管理工作的开展就有可能陷入一种固定模式，而缺乏针对性的工作创新。在面对新生时，教师没有充分了解学生具体的学习情况和学习能力，照搬原有上课体系和班级管理制度的做法可能是学生无法适应，进而导致班级管理工作开展的不顺利。与此同时，工作上缺乏创新的情况也阻碍了班主任育人工作的正常开展。由于学生的心理状态、年龄经历等方面存在诸多不同，相同的工作管理方式很难让学生真正信任班主任，并向其倾诉学习生活中存在的各种问题，这使得学生的心理教育工作无法高效稳定开展，极大地影响了工作的正常进行。

2.3职能工作与辅导员重复。辅导员群体在开展学生心理教育，解决学生生活和心理上存在的问题起到十分重要的作用。在这一群体不断壮大的今天，越来越多的学生工作开始转向辅导员中心，这一群体也表现出了其年轻化、知识化、与学生关系密切等方面的特点，队伍的整体素质也在近些年有着相当明显的提高。这种情况下，班主任的管理育人只能就与辅导员产生了一定的重复和冲通，在教学管理和思想教育方面，班主任的职能正呈现出逐渐淡化的趋势，而学生与班主任之间的沟通缺乏则进一步加剧了这种情况。在部分高校，班主任甚至已经完全被辅导员所取代，其教育管理职能正在逐渐消失。

3、高校班主任在管理育人工作上的突破和创新

3.1明确责任义务。高校班主任的管理和育人工作必须建立在其对自身职责的明确之上。每位班主任都必须意识到自己应该担负的责任，在引领学生学习相关专业知识的同事，还要帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，使他们在步入社会之前就做好充分的准备工作。这种情况下，班主任要将自己的责任定位在“家长”与“教师”相结合的形象上，让学生真正感受到班主任对他们的关心和帮助，从而使相关工作的进展变得更为顺利，也使得班主任与辅导员的责任能够进一步明确化和清晰化，避免工作中只能覆盖现象的发生。

3.2关爱每一位学生。要从知识上和心理上对学生进行教育和引导，首先就要以一种积极乐观的态度去面对和关心学生，让学生真正了解到高校班主任与初高中班主任之间存在的不同，进而使他们将班主任视作值得信任和以来的对象。高校班主任管理工作的每个内容都应以学生的实际情况为出发点，结合学生的心理状况和个性特征来制定更具针对性的方案。当教师给予学生足够的关心和爱护，学生才会以同样的态度去面对教师，并积极主动的配合相关工作开展，这使得工作整体进展变得更亲民也更快捷。

3.3活动。课程内容的不同使学生和老师之间的交流机会大大减少，同时也使同学之间缺乏必要的沟通和交往。这种情况下，组织一定的集体活动能加强学生与老师之间的联系，并帮助班主任了解学生的个性特长，从而帮助他们寻找更适合他们发挥的舞台。在集体活动中，师生之间的关系得到了进一步加深，而活动自身带给他们的轻松、愉快也有利于学生心理状态的调整。

参考文献：

[1]谢力宁.基于信息不对称的高校班主任工作风险分析[J].经济研究导刊，

第9篇：高校办公室主任工作范文

>> 中职学校班主任管理工作提升的实效性 有效提高中职班主任管理工作实效性的方法 浅析如何提高高中班主任的管理工作的实效性 如何提高中职学校班主任管理工作分析 中职学校班主任的管理工作 探讨如何提高中职班主任德育工作的实效性 浅析如何提高中职班主任工作的实效性 提高中职班主任德育工作实效性的路径探析 中职学校班主任工作德育实效性 关于提高中职班主任学生管理工作的思考 初中班主任管理工作中强化德育实效性的策略 谈谈中职学校班主任管理工作 浅谈中职学校班主任管理工作 中职学校班主任管理工作浅议 中职学校班主任管理工作 中职学校班主任管理工作刍议 浅析提高中职班主任德育工作实效性的有效途径 中职班主任管理工作分析 浅谈如何提高职业学校班主任工作的实效性 提高高中班主任德育工作实效性的措施分析 常见问题解答 当前所在位置：中国 > 政治 > 分析提高中职学校班主任管理工作的实效性 分析提高中职学校班主任管理工作的实效性 杂志之家、写作服务和杂志订阅支持对公帐户付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，请告知我们")

申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 摘要：目前中等职业学生的生源质量普遍不高，因此做好中职学校的班主任工作显得尤其重要。良好的师德、无私的师爱是做好班主任工作的前提条件;通过各种手段培养学生的自我评价、自我管理能力是做好班主任工作的关键。 关键词：师德 师爱 自我评价 自我管理 赏识教育。

德育在学校工作和青少年健康成长中有着不可替代的导向、动力和保障作用。由于生源问题，职业学校中有不少文化基础差的学生，他们大多在中学养成了自由散漫、不认真学习、不求上进、我行我素、以自我为中心的习惯;因此，中职德育工作更是一个复杂的系统工程，班主任是中职德育工作的核心力量、骨干力量， 班主任工作实效性的高低直接影响学校德育工作的质量。“欲成才，先成人”，针对当代中职生的特点，如何使学生成人、成才，是值得教师和班主任思考的。

笔者通过几年来的工作实践，深深感到，要有效实施有“灵魂的教育”，就要把“以人为本”这一科学发展观的核心思想贯穿于整个教育教学过程中。具体落实到班主任工作中，就是教育要坚持以“学生为主体，以学生为中心，以育人为己任”，引导学生健康幸福地成长。

一、良好的师德、无私的师爱是做好班主任工作的前提

“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。教师平日的言行举止，会对学生产生很大的影响，教师只有不断注重自身的职业素质、品德修养的提高，真正做到德才兼备，才能赢得学生的信赖和爱戴。同时，师爱也是成功教育的前提。班主任只有真正关怀、爱护、尊重、信任学生，建立起良好的师生关系，才会使学生向好的方向转变。在生活上教师给以他们细心的关怀，在学习上给以他们热心的指导、帮助，让学生在接受关怀的同时也加强师生感情的交流，这是落实学生德育工作的基础。另外，对学生应一视同仁，充分尊重学生的人格，在批评教育时应讲究方式方法，动之以情，晓之以理，以真正达到教育的目的。

二、改进教育模式，培养学生的自我评价、自我管理能力

当代中职生的自我意识和独立意识都比较强，对此，教师必须以积极的心态及正确的引导，让学生在学习、生活和各种有益的活动中充分发挥主体作用， 并在学习生活中学会自己管理自己，自己教育自己，对自己的行为作出正确的评价。为此，在日常管理中，教师应该给予学生充分的自，以便于发挥学生的聪明才智。

（1）完善各种规章制度，使班主任工作有章可循

班主任工作辛苦复杂，千头万绪，那么如何才能提高班主任工作的效率呢？ 俗话说：无规矩不成方圆。一个新的班集体成立以后，首先，需要做的事情就是完善各种班级规章制度，使班主任工作切实有章可循。班规应当与校规保持一致，从班集体的实际情况出发，并且有利于学校教育目标的实现。班规的制定要充分调动学生的积极性，发挥学生的主体性，采用民主集中制的原则，使学生知道并加以认同。只有这样才能激发学生的主人翁责任感，增强学生遵守班规的主动性和自觉性，自觉地与违反班规的行为作斗争。其次在制定班规的时候， 要体现奖优罚劣的原则，对好人好事，要公开地充分地加以表扬，有利于在班集体形成良好的价值取向;对违反班规的行为要适当地处罚，起到警示作用，以便使这部分学生吸取教训，在以后的生活中加以改进。

（2）选好学生干部，培养得力助手

如前所说，班主任工作千头万绪，十分繁杂。同时很多班主任都有相当重的教学任务，事必躬亲不可能也没有必要。在这种情况下， 要提高班主任工作的实效性就必须加强学生干部的选拔和培养。一个新的班集体建立以后，班主任往往要通过观察、了解和培养，并通过民主选举的方式选举产生热爱集体，乐于为同学服务，组织能力强，德才兼备的同学来担任班委干部和团支部干部。只有这样的班干部才能赢得同学的支持，并积极有效地开展工作，成为老师的得力助手。一个成功的班主任必须善于调动班干部的积极性，敢于和善于放手让班干部开展工作。但要把握好尺度，对于大是大非问题，班主任要牢牢把关，对于班级的日常工作，要大胆放手让学生干部去作，实行民主管理，要让学生干部既有施展才华的空间，又有权利的约束，要善于维护班干部的威信，作班干部与学生之间沟通的桥梁。

（3）进行赏识教育，作好后进生的转化工作

赏识教育已经成为现代班主任常规教育的一种方式， 詹姆斯曾说过：人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。班主任的工作应面向全体学生，充分承认学生的差异性和多样性，平等对待每一个学生。特别是对后进生更应加倍关注，要善于发现后进生的闪光点和特长并加以赏识， 充分关注他们的点滴进步，并及时公开地给予表扬，帮助他们树立做人的信心和勇气，并且让他们感受到班主任老师的关爱，从而缩小师生间的距离，有利于后进生的转化工作。同时，对有些不遵守纪律，但比较聪明、组织能力强的后进生要大胆的委以重任，比如，补选为班干部，使他们发现自身的价值，主动地找出缺点并加以改正。

除此之外，做到公平、公正、公开也是对班主任工作的基本要求。总之，班主任的所有工作都应该建立在关心学生，爱护学生，尊重学生的基础上，只有这样才能赢得学生的理解和支持，从而提高班主任工作的实效性。

结束语：

一名合格的班主任，除了专业知识精深，还要有广博的相关知识，并结合时代特点，不断学习新技术新方法，积极吸取科技发展的最新成果，如此，才能跟上时代步伐，确保工作稳步向前。此外，还要特别注重培养自身的创新能力，如此，才能使班集体充满生机与活力，才能培养出同样具备创新精神和创新能力的新时期人才。总之，针对新时期中职学生凸现的新情况、新特点，作为班主任，我们要从实际情况出发，不断调整思路，因材施教，不断增强班级管理工作的实效性，为我国职业教育事业的发展做出应有贡献。

参考文献：