专题研究报告精选(九篇)

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第1篇：专题研究报告范文

[关键词] 分红保险；专题财务报告；会计制度

在我国，为了有效地管理利率风险，2000年以来，各大保险公司相继推出了一系列分红保险产品，受到广大保户的青睐，在保险公司的业务收入中所占的比重逐渐增高。在一些寿险公司中，分红保险业务收入占到全部业务收入的 50%以上，个别公司更是高达90%。由于分红保险不仅涉及分红保险保单持有人的保险保障利益，而且红利的分配涉及到分红保险保单持有人获取红利的利益，所以保险监管机构非常重视对分红保险的监管。分红保险专题财务报告是保险监管机构进行监管的一个重要依据。

一、报送分红保险专题财务报告的目的和作用

报送分红保险专题财务报告是保监会出于监管目的而要求的。2000年保监会颁发的《分红保险管理暂行办法》第 1条明确该规定的目的为“为规范分红保险业务，促进保险市场健康发展，根据保险公司管理规定，制定本办法。”2001年12月保监会颁发的《人身保险新型产品信息披露管理暂行办法》，明确该规定的目的为“促进人身保险业务的健康发展，规范市场行为，保护保单持有人的利益”。上述规定仅说明对分红保险管理的目的，没有明确指出报送分红保险专题财务报告的目的和作用。因此，理论界和实务界在对报送分红保险专题财务报告的目的认识上存在分歧。

从对分红保险专题财务报告的现行要求，可以理解报送分红保险专题财务报告的目的和作用有以下几点：

第一，从分红保险专题财务报告的报送对象来看，分红保险专题财务报告只向保监会报送，保单持有人看不到这份报告，而向保单持有人报告的文件是分红业绩报告，包括分红保险经营状况及公司分红政策、费用支出及费用分摊方法 (采用固定费用率方式的除外)、本年度盈余和可分配盈余、保单持有人应获红利、红利计算基础和计算方法。保单持有人看到的内容和分红保险专题财务报告的内容是否一致没有要求必须经过鉴证。所以，报送分红保险专题财务报告的主要目的是用于保监会的监管。

第二，从分红保险专题财务报告要求的内容来看，保监会通过这份报告能够监督管理保险公司的一些违规行为，也可以考察各个保险公司分红保险的经营业绩。

第三，从分红保险专题财务报告的会计主体和范围来看，分红保险专题财务报告站在保险公司的立场只反映保险公司全部业务中分红业务的经营情况和盈余分配情况，分红保险业务盈余计算与分配表、资产负债表是从保险公司的资产负债表和利润表中人为切割出来的一部分，收入分配和费用分摊报告是对分红保险业务盈余计算与分配表及资产负债表的补充。因此，通过分红保险专题财务报告可以了解分红保险这类特定的业务的经营情况和财务状况。

第四，在分红保险专题财务报告相关规定中没有特别指出对分红保险专题财务报告基本信息特征的要求。一方面，分红保险专题财务报告的信息质量要求和一般财务报告的信息质量要求基本一致；另一方面，其与一般财务报告也有许多不同。如分红保险专题财务报告仅仅是对保险公司某类业务的反映，所以，不可避免地会涉及到对资产和费用的人为分割。因此，特殊的会计主体的确定、核算范围的划分、信息的客观性和资产及费用分割的合理性等质量要求应该更加突出，否则会直接影响到分红保险专题财务报告信息的使用。

至今为止，分红保险专题财务报告已经发挥了一定的作用。但是，在现行体制下，分红保险专题财务报告没有和向保单持有人报告的分红业绩报告相衔接，不能作为保单持有人权利索求的证明，因此在保单持有人和保险公司关于分红发生纠纷时，专题报告在司法判决中所起的作用是不明确的。建议在分红保险专题财务报告和分红业绩报告之间建立起桥梁，使二者的内容相互衔接，并要求分红业绩报告必须符合经过审计后的分红保险专题财务报告的内容。

二、分红保险专题财务报告存在的问题

(一)业务盈余计算与分配表和利源分析表不衔接

在分红保险专题财务报告中，包含业务盈余计算与分配表和利源分析表。理论上讲，业务盈余计算与分配表是从会计的角度核算收入费用来计算业务盈余的，而利源分析表是从精算的角度区分利差、死差和费差来计算业务盈余的。这两个盈余是从不同角度、依据不同理念对同一事物的计算和分析，但数字应该一致。在现行的分红保险专题财务报告中，这两个内容没有衔接起来，容易给报告的阅读者造成误解。实际上，在所有盈余都考虑到的情况下，业务盈余计算与分配表上业务盈余应该等于利源分析表上的所有因素的利源的合计数。事实上，利源分析表上的其他因素一行就是根据业务盈余和有限差利源数挤出来的。现行的利源分析表给人的印象是：死差利源 利差利源 费差利源 其他因素利源二利源合计，而实际上的计算公式却是：业务盈余—死差利源—利差利源—费差利源二其他因素利源。现有的两张表割裂了两者之间的必然联系，容易让人误解业务盈余和利源合计这两个指标的计算方法不同、经济含义不同、数字也不同。

(二)不分费差的情况下费用的处理容易让人误解

在不分费差的情况下，在业务盈余计算与分配表中计算业务盈余应进行费用的扣除，现行的做法是所扣除的费用要求采用在险种设计时的评估附加费用。这样做的本意是想在业务盈余的计算过程中剔除实际费用和评估费用不同所带来的差异，从而使业务盈余计算与分配表中计算得出的业务盈余等于本年实现的、用于分配的盈余。但是由于在死差、利差、费差之外，总会有其他的因素对业务盈余发生影响，所以业务盈余计算与分配表中计算出的业务盈余必须调整其他因素对盈余的影响后才等于当年实现的、用于分配的盈余。所以，在不分费差的情况下，以预定费用代替实际费用的处理并不能达到预期目的。

(三)分配过程没有明确体现

在现行的分红保险业务盈余计算与分配表中，从业务盈余栏至所有者权益损失栏主要体现当年盈余的分配过程，这部分的分配过程存在以下问题：

1.如前两个问题所述，业务盈余并不一定是本年实现的应该分配的盈余。

2.分红保险特别储备采用提转差的表达模式也难以反映期初分红保险特别储备、本年实现的用于分配的业务盈余数及期末分红保险特别储备之间的关系。

3.没有体现出盈余分配的过程，不能有效衔接资产负债表和分红保险业务盈余计算与分配表，使两张表中的勾稽关系没有体现。

(四)费用分摊中存在的问题

分红保险业务的盈余只是公司整体业务利润中的一部分，存在共同费用的合理分摊问题。在不同的费用分摊方法下，即使同一公司计算得出的业务盈余差别也非常大。由于合理分摊费用是保证专题财务报告信息的真实性和可比性的前提，现行制度中对这一内容没有规定是不合理的。

(五)对增额红利分配方式下的分配没有特别考虑

现行的分红保险专题财务报告表格格式没有对一些特殊的分红保险业务进行考虑，如采用英式分红的保险公司，由于采用的是增额红利的分红方式，所以在红利分配时随着保额的增加同时增提了相应的准备金，这部分准备金本来应该是在计算当期的业务盈余之后、在分配的环节产生的，但是在编制分红保险业务盈余与计算表时，却会将这部分准备金包含在业务盈余计算过程中的准备金提转差中，这样使业务盈余计算与分配表不能合理地反映保险公司经营分红保险业务的实际盈余情况。

(六)应付公司红利项目的表达存在歧义

在分红保险专项财务报告中“应付公司红利”的项目名称也不恰当，在获取盈余方面公司的名义是不明确的，因为公司的利益最终会归属于公司的投资者。同时，“应付”的说法也容易使人认为这部分内容是公司的负债，是公司投资者和保单持有人一样能够直接拿走的部分，但实际上，这部分内容仅是保险公司整体经营利润的一部分，所有者是否能够获得还要看其他业务是否亏损、决议是否进行利润分配等因素。因此，它不是保险公司真正的负债，以负债项目列示是不合理的。

(七)分红保险特别储备的性质不明确

目前对分红保险特别储备的认识存在一定的分歧。一种观点是认为这部分金额应该是公司所有者权益中的一个组成部分；另一种观点认为其应该作为负债项目列示。持第一种观点的人认为，分红保险特别储备是一种平滑机制，起平滑各年度损益的作用，某一时点的特别储备并不一定以后一定会分配给保户，如果将其作为负债处理，会增力n保险公司的负债，对计算偿付能力会有影响。持第二种观点的人的理论依据是精算规定中“保险公司应对分红保险账户提取分红保险特别储备”的规定。按照保险精算的规定，公司早晚必须要把在盈利年度提留的分红保险特别储备中的70%分给保户，那么这部分特别储备必须作为负债处理。在公司的实务操作中，有些公司把分红保险特别储备作为准备金负债处理，有些公司将其作为普通负债处理，有些有些公司干脆包含在所有者权益中，从而在报表上不体现。不同理解下的报告是不具有可比性的，有关规定应该健全分红保险的规范，以保证会计处理上的一致性。

三、分红保险专题财务报告的改进建议

(一)对表式进行调整

针对业务盈余计算与分配表和利源分析表不衔接的问题，应在分红保险专题财务报告中设计业务盈余计算表和分配表两张表。其中，在业务盈余计算表中反映业务盈余的形成过程，按照实际收入和费用支出数字填列。在计算得出的实际业务盈余项下，区分死差损益、利差损益、费差损益、其他差损益，将业务盈余的会计计算和利源分析衔接起来。另外，由于这部分计算得出的数字和利润中分红业务的利润一致，所以没有必要用盈余的说法，可以直接采用“当年分红业务利润”的说法。业务盈余计算表也应改为“分红业务利润计算表”。该表式简要内容如下：

(二)取消预定费用的处理方式

在分红业务利润计算表中应反映业务利润的形成过程，并在计算得出的分红实际业务利润项下区分死差损益、利差损益、费差损益、其他差损益，就完全可以解决在不分费差的情况下实际费用和预定费用不同对利润计算过程的影响。所以，不论保险合同条款约定分所有差还是有限差，在分红业务利润计算过程中都必须以实际费用进行列示并计算。

(三)合理表达分配过程

针对现行报告中对分配过程没有明确体现的问题，分配过程的合理表达需要通过设计独立的分红保险业务利润分配表进行，在设计该表时应注意对分配保单红利过程的体现，不仅要反映本期分配方案，而且应反映上期分配结果对本期的影响。该表的基本格式如下：

(四)统一费用分配原则

针对在报告中费用分摊存在的问题，建议有关文件应统一费用的分配方法，或提出费用分配的基本原则，以保证盈余的计算结果合理，使各公司的费用分摊结果和计算的利润之间可比，同时为保证公司对费用分摊遵循既定的原则，应该在相关规定中要求审计人员对此严格进行审计。

(五)明确增额红利分配的处理方法

对不同红利分配方式下的分配过程的体现，应考虑在分红保险专题财务报告的附注中披露。如果保险公司采用增额红利方式，分配的过程应该在分配表中反映，然后在报告的附注中说明是增额红利分配方式，同时说明由于保额增加所增提的准备金数字。如果保险公司采用现金红利方式，应在报告附注中说明本年末应付保户红利中应用现金支付、留存累计生息、用以抵缴保费、缴清增额红利的金额，以反映不同红利支付方式对现金流出的影响。

(六)取消应付公司红利项目

如前所述，在分红保险专题财务报告中“应付公司红利”的项目名称不恰当，在资产负债表中应调整到所有者权益项下，在分配表中也应表明这部分内容划归所有者权益。

(七)规范分红保险特别储备的处理

对于累计可分配盈余到底先确定本期分配的部分还是先确定期末分红保险特别储备的问题，公司是在考虑本年赢利的高低、市场对分红的预期、对以后年度盈利的预期等因素的基础上来决定，事实上不存在分配的先后顺序。考虑到会计上通常的分配顺序，可以用以下公式表示：

由于该部分分红保险特别储备以后是否向保单持有人分配存在很大不确定性，所以，将其包含在所有者权益中更加妥当。

(八)统一报告的内容和格式

设计统一的披露格式和内容是保证分红保险专题财务报告可比性的前提，应该要求公司报告包括审计报告、业务情况说明、主表、附表和附注说明等内容。对有些需要文字说明的内容应该要求至少应说明的内容，如业务情况说明应至少包括开办的险种、时间、范围、定价利率、红利来源、资金是否单独运用等；报表附注的内容应至少包括业务基本情况、编制基准、主要会计政策、重要报表项目明细等。

第2篇：专题研究报告范文

开题报告是为完成课题研究任务而编制的“施工蓝图”，一个规范的开题报告能为研究者提供明确的操作程序，是进行课题研究的必要条件。笔者结合教学实践，谈谈在研究性学习中如何撰写开题报告的一些体会和做法。

1开题报告的内容

开题报告主要包括研究背景、目的意义、成员分工、实施计划、可行性论证、预期成果及其表达形式等，其中实施计划是开题报告的主要部分。研究背景即提出问题，阐述为什么要研究该课题的原因。如“嘉兴市区南溪路绿化现状的调查”的课题背景中这样写道:“……城市面貌日新月异，植树造林搞得热火朝天。但由于重植轻管，部分市民缺乏社会公德，破坏绿化现象时有发生，令人痛心。因此，杜绝不文明行为，保护绿化成果已成为堕待解决的热点问题。”目的意义是指通过课题研究将解决什么问题或得到什么结论，而这一问题的解决或结论的得出有什么意义。如“水葫芦泛滥与生物人侵”研究课题的目的意义是“通过对水葫芦泛滥与生物人侵的课题研究，了解水葫芦的生物学特征、生活史、泛滥成因及防治对策，初步学会调查研究、对照实验、资料收集和处理等方法，增强人们的环保意识和社会责任感，培养学生团结合作、坚忍不拔和自主探索的精神。”有时也可以将课题的研究背景和目的意义合二为一。成员分工是指课题组每个成员在研究过程中所担负的角色和应完成的任务。如组织协调、资料搜集和处理、撰写报告、外出调查、拍摄等等。实施计划是开题报告的核心部分，主要包括研究内容、研究方法和时间安排等等。实施计划要详细写出每个阶段的时间安排、地点、任务和目标、负责人。各阶段时间安排要合理、充裕。如选题、资料搜集、计划制定、交流展示尽量安排在课内完成，而调查、实验、资料处理、论文撰写尽可能安排在课外;若是实验研究要考虑重复实验，以排除偶然因素的干扰。如果是外出调查，要写出调查者、调查对象、调查内容、调查地点、交通工具、需携带的器材等等。如果是实验研究，必须写出实验内容、实验地点、实验材料和仪器设备。实施计划写得越具体，越容易操作。可行性论证是指课题研究所需的条件，如研究所需的信息资料、实验器材、研究经费、学生的知识水平和技能及教师的指导能力。可行性论证还要写出该课题目前已做了哪些工作，还存在哪些困难和问题，在哪些方面需要得到学校和老师的帮助，应采取哪些对策。预期成果一般是论文或调查(实验)报告等形式。成果表达方式一般常用文字、图片、实物和多媒体等形式来表现。

2开题报告的格式

一般用表格形式呈现，也可以用其他方式表达(详见附件:研究性学习课题“宠物热对社区生活的影响”的开题报告。

3撰写开题报告的注意事项

3.1注意可行性开题报告要详细、明了，研究方法的选择要根据课题内容、学生认知水平和技能、教师的指导能力来确定，研究器材和资料搜集尽可能利用学校的图书馆和实验室来完成。在报告定稿前，要听取多方面的意见和建议，使其趋于完善，便于操作。3.2注意科学性开题报告要体现出立意新颖、结构严谨、行文流畅等特点。提出问题和目的意义要与预期结果相吻合;报告中各部分(或栏目)要如实填写，切忌张冠李戴;所获得的信息资料和提出的观点要客观真实，经得起推敲。3.3注意过程性开题报告中必须体现出研究过程，如研究内容、研究方法、研究步骤(选题~开题~资料搜集~实施~结题~交流展示~研究后反思)和预期结果等。

参考文献

第3篇：专题研究报告范文

摘 要：不饱和烃化合物（包括烯烃、炔烃和芳烃等）是石油化工以及煤化工中的大宗重要产品，是国民经济的重要物质基础和我国可持续发展不可或缺的物质资源。从科学发展角度看，不饱和烃的物质转化极大地推动了人类物质文明的进步，一直是新物质创造科学研究的前沿和核心。《国家中长期科学和技术发展规划纲要》明确提出“新物质的创造和转化、绿色化学”等物质转化问题是我国基础科学研究的重要内容之一，而面向原子经济和环境友好的不饱和烃的高效转化则是该领域中最具挑战性的课题之一。目前化学工业面临着效率低、工艺冗长、污染大、资源浪费亟待解决的重大问题。在当前我国政府倡导的低碳经济和可持续发展的形势下，有效利用不饱和烃资源，开展原子经济性的不饱和烃高效转化的前沿科学基础研究已经刻不容缓，从科学研究观点看，是面向我国化学工业可持续发展的源头创新；从环境友好观点看，是从源头上消除污染，为我国现阶段大宗化学工业产品下游产业绿色化的必要技术支撑；从经济发展观点看，是综合利用资源、降低生产成本、发展创制高附加值产品经济的推动力，符合可持续发展的要求。结合当前化学学科的发展趋势和国民经济的重大战略需求，该项目重点解决如何实现不饱和烃转化中的高效性、原子经济性等关键科学问题，包括：（1）温和条件下不饱和烃化学键的高效、高选择性切断与重组；（2）不饱和烃高效转化中催化剂的结构创新和运用创新；（3）不饱和烃多组分反应中催化剂的兼容性、底物的匹配性和催化剂与底物的作用模式；（4）绿色介质中不饱和烃高效转化的催化剂匹配性以及绿色介质对反应效率和催化反应机理的影响规律；（5）不饱和烃高效转化中的反应历程以及分子间弱相互作用对其的影响规律。针对以上关键科学问题，拟设置如下4个课题：（1）原子经济性的不饱和烃高效转化新反应研究；（2）不饱和烃高效转化中的新催化体系研究；（3）环境友好和实用的不饱和烃高效转化新方法研究；（4）不饱和烃高效转化中的多尺度理论研究。针对上述研究内容，将围绕不饱和烃高效转化中原子经济性和环境友好等重要科学问题开展工作，通过探索不饱和烃化学键高效、高选择性切断与重组的科学规律，发现具有原子经济性的新反应，发现与发展用于不饱和烃高效转化的催化剂新体系，同时利用多尺度的理论研究揭示不饱和烃官能化反应的一些基本规律，指导催化剂和不饱和烃转化反应的发现和优化；在此基础上，发展若干环境友好和实用性的不饱和烃高效转化反应新方法。

关键词：不饱和烃 原子经济性 环境友好 高效转化 理论研究

Abstract： Unsaturated hydrocarbons are important bulk products of petroleum and coal chemical industry， the crucial foundation of national economy， and essential natural resources for the sustainable development of our country. “National Medium and Long-term Science and Technology Development Plan” clearly puts forward that “new material creation and transformation” and “green chemistry” are the important subjects of our basic research， the high efficient unsaturated hydrocarbon transformation with atom economy and environmental benign is one of the most challenging subjects. At present， the chemical industry faces a series of serious problems such as low efficiency， tedious technology， heavy pollution， and resource waste. Under the situation of “low carbon economy” and “sustainable development” initiated by our government， efficient usages of unsaturated hydrocarbon resource， and frontier basic research on the atom economy and highly efficient transformation of unsaturated hydrocarbons are of great urgency. Echoing the trends of chemical science and to meet the national strategic needs， this project focuses on fundamental， yet extremely important transformations of unsaturated hydrocarbons and intends to solve unaddressed issues and to achieve unmet goals in this leading area， include： facile bond scission and reorganization with high efficiency and selectivity； de novo design of catalysts and their application； the judicious selection of catalyst and reaction substrates in atomic economic multi-component reactions； media effect on reaction efficiency and mechanism； underlying principles and theory in the reactions of unsaturated hydrocarbons. With high efficiency and atomic economy as our guiding principle， this project plans to address the above issues according to the following four aspects：（1） Development and discovery of new reactions；（2） De novo design of new catalysts；（3） Develop and invent environmentally benign and sustainable synthetic methodology；（4） Multi-dimensional theoretical study This project would provide new reactions and new catalysts for the fundamental and important transformations of unsaturated hydrocarbons and disclose the associated underlying principles that would in return guide the rational design of catalyst and reaction. Eventually， these would set the basis for developing real world technologies associated with industrial applications of hydrocarbons and their high-value products.

Key Words： Unsaturated hydrocarbon； Atom economy； Environmental benign； High efficient transformation； Theoretical study

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第4篇：专题研究报告范文

厌学，是学生学习心理障碍中最普遍、最具危害性的问题，这已经成为教育理论工作者和教育实践者的共识。找到厌学原因，如何帮助厌学者克服厌学情绪，寻找到切实可行的相应对策，已经成为了一个世界性的教育课题。

近几年，我国学生学习情绪不容乐观，厌学情绪有由原来高学段化向现在的低学段化蔓延的趋势，有厌学情绪学生的比例不断上升，农村学生有厌学情绪的比例不断上升。教育工作者所面临的教育教学工作更为严峻。如何认清看待我国转型过程中学生的厌学情绪，分析其成因，针对成因采取相应的矫正措施，也就成为当前教育者研究的迫切问题。

本人此次确定这个研究课题，是想凭借自己在教学一线的便利条件，针对厌学这个问题，进行更为深入的探究，通过广泛的问卷调查，了解目前学生学习情绪的情况，总结出新时期学生厌学情绪呈现出来的新趋势。探究其厌学情绪的成因，重点分析学校和教师在其不良情绪形成中的消极作用，从而提醒我们的学校、老师采取相应的措施，避免“残害”学生的现象经常出现。总结出相应的厌学情绪矫正策略，应用于实践，对教育教学实践起到积极的意义。

2、选题的依据(理论依据、技术依据、前期工作研究依据)

美国教育心理学家夫兰德森(A.N.Frandsen)的研究表明：心理健康是有效学习的基础，而各种学习的发现兴趣和自我提高则是心理健康的一种标志。而中学生厌学情绪的形成势必就会影响学习效果。长期厌学易使学生出现内向、情绪不稳定、强精神质型个性，即表现出孤独、多思、反应缓慢、难以适应外部环境，焦虑、常郁郁不乐、忧心忡忡、情绪反应强烈，性情古怪孤僻、对他人漠不关心、心肠冷酷等不良人格特征。另一方面，这些不良性格特征也是学生厌学的影响源和催化剂。根据美国心理学家马斯洛(A.H.Maslow)的需求层次理论寻找厌学情绪形成的原因，再根据美国心理学家韦纳归因理论对学生厌学情绪进行分析，提高学生追求成功动机的意识，寻找切中“要害”的对策。

3、与选题有关领域的国内外研究动态及发展趋势

对于学生厌学，这个世界性的教育课题，各国的教育工作者都做了大量的研究，在教育学和心理学层面也取得了一些研究成果。但还有很多不足，比如我国对中学生厌学心理的研究大多还是停留在经验理论性的层面上,实证性的研究偏少,文章的共同特点是理论分析少,多集中于教学经验的总结和主观感受。所以，在对厌学心理的定义、表现特征、影响因素、预防矫正等方面进行探讨取得了比较丰富的研究结果的同时，今后应着重加强以下几方面的研究：

(1)加强中学生厌学心理在心理学界的界定问题的研究,作出理论及实证性的深入探究。

(2)在中学生厌学心理影响因素等方面,应该加强实证性研究,以得出更有说服力和信效度较高的研究成果。

(3)中学生厌学心理的干预研究开展得还不够,建议把经验中得出的理论转化为实践性的可操作的具体干预措施,让更多的厌学学生摆脱厌学心理的困扰。

(4)采取针对性更强的研究方法,进一步作深层次的探讨,以使对厌学的界定和影响因素有更准确地把握。

(5)心理专业与教育专业的学者应共同参与研究,通过学校教学的具体情境来实施必要的心理干预,使影响厌学心理的内外部因素都能有效地改变,达到预防及改善中学生厌学心理的目的。

4、主要研究内容

一、关于学生厌学研究的现状

二、厌学问题概述

(一)厌学的涵义

(二)厌学的表现及特征

(三)厌学的类型

(四)当前学生厌学情况呈现的特点及趋势

三、厌学情绪形成的原因

(一)自身因素。

1.自我控制能力差，不能把精力与兴趣集中到学习上来，产生厌学情绪。

2.学习中，失败体验过多，学习无望，产生厌学情绪。

3.学习动机的缺失，产生厌学情绪。

4.心理负担过重,产生厌学情绪。

(二)客观因素

1、学习活动本身的特殊性

2、社会不良因素的影响

3、学校不科学不合理的教育制度的影响

(1)厌学从“厌校”开始

(2)“厌师”加重厌学

4、家庭教育偏失的影响

(1)家庭问题的增多，势必造成更多的孩子产生厌学情绪。

(2)父母不管教或不善于管教，导致学生有厌学心理。

(3)父母偏颇的理想观和价值观，使学生产生厌学情绪。

四、消除矫正厌学情绪的对策

(一)国家和全社会应营造出“学习光荣、不学习可耻”的良好氛围。

1、要在信息时代消除和预防学生的厌学情绪，国家应多重视教育工作，增加教育投资，认真落实科教兴国战略，加强正面的思想宣传工作，并进行理想教育，从大环境方面激励学生努力学好文化知识，成为现代化建设的有用人才。

2、国家有关部门应及早制定出更为科学合理的选拔制度，制定出切实可行的减轻学生负担的政策，并进行有力的督促和检查，让学生乐于走进学校，乐于走进课堂，乐于走进书本。

3、要净化社会环境，端正社会风气，特别是电影电视和音像制品宣传作品应该积极向上。

坚持树立正确科学的人生观、理想观和价值观，发挥正确的社会舆论导向作用。

(二)学校和教师要担起消除矫正学生厌学情绪的重任，“以人为本”“科学施教”。

1、学校制定的教育教学要科学合理。

(1)明确办学方针，不光是要“教学”，更是要“育人”。

(2)切实减轻学生课业负担，丰富学生在校生活。

(3)教育教学要注重实率性，摈除“靠量”“靠时”的不科学思想。

2、教师要清楚的意识到自己工作的对象是一个个鲜活的“人”。

(1)优化教学过程，增强课堂教学的吸引力。

(2)倾注教师的爱心，增强师生之间的亲和力。

(3)进行心理健康教育，增强学生心理承受能力。

(4)全方位评价学生，激励上进。

(三)父母要注重家庭教育，做好孩子的身边“老师”。

1、营造一个温馨和谐的家庭氛围，让孩子刚到家的温暖。

2、增加家庭文化气息，让孩子在书香的熏陶下作采撷知识的蜂蜜。

3、父母应以自身正确的言行为榜样，引导孩子树立正确的世界观、人生观、价值观。

(四)学生应发挥自身“内力”，抗御厌学不良情绪。

1、明确“学习”的特殊性，消除“厌倦”情绪。

2、树立大学习观，提高自己的学习兴趣。

3、养成良好的学习习惯，增加成功体验次数，减少遇挫不良体会。

4、增强遇挫能力，细心体会学习的快乐，养成健康健全的人格。

5、拟采取的研究方案(拟采用的研究方法，技术路线，实验方案等的可行性分析)

第一阶段：利用调查问卷法、访谈法，了解目前学生厌学状况及表象。

第二阶段：利用对照法，对小学生、初中生、高中生的厌学情况进行比照，总结不同学段学生厌学的不同情况，分析学生厌学趋势;对较早厌学数据与近几年厌学数据进行比照，总结分析学生厌学的总体发展趋势;对城市、农村的学生厌学情况进行比照，总结分析造成厌学的不同原因及对策;对乐学与厌学者进行比照，总结其不同表象。

第三阶段：利用反馈法、观察法，把矫正厌学的相应策略运用到实际的学习生活中，观察学生的变化，检验策略是否具有操作性，是否具有较高的信效度。

6、研究过程中可能遇到的困难、问题及解决方法和措施

可能遇到的困难和问题：

(1) 调查问卷设计的是否具有合理性和科学性。

(2) 由于地域(本省与外省、城市与农村)的问题，造成数据的不一致性。

(3) 如何深入的对课题进行挖掘，提出可行性的教育对策。

解决方法和措施：

本着实事求是的精神，具体问题具体分析，多方论证，不臆断。

7、论文工作进度安排和预期成果

工作进度安排：

第一阶段：搜集资料，用时大约2个月。 (1)阅读有关的理论书籍。

(2)设计调查问卷，汇总调查数据，对相关数据进行分析。

(3)查阅有关的文献资料 ，收集有关的论据。

第二阶段：研究资料，用时大约1个月。 (1)确定题目。(2)草写绪论，确定基本思路。

第三阶段：明确论点和选定材料，用时大约2个月。

(1)提出自己的观点和见解，根据选题，确立基本论点和分论点。

(2)拟定提纲和基本格式。

第四阶段：修改定稿，用时大约1个月。

预期成果：论文、研究报告、访谈调查报告

8、已阅读的主要参考文献

[1]洪明,吕三三.中学生厌学行为的成因分析及对策.淮北煤炭师范学院学报,2019年第6期.

[2]陈静,张珊云.中学生厌学心理及原因分析.职业与健康,2019年第8期,66-67.

[3]安秋玲,李召存.学生厌学行为的心理学分析[J].当代教育科学, 2019年第13期， 43-46.

[4]方双虎.乐学与厌学学生心理健康状况、人格特征的对照[J].江西教育科研, 1997(3): 56-58.

[5]黄伟奇.中学生厌学的原因及对策[J].中国教育研究论丛, 2019: 171-172.

[6]杨惠.我区中学生厌学的心理原因分析和解决方法的探讨.西藏科技,2019年第7期,47-48.

[7]李开学.对中学生“厌学”现象及其转化的探讨[J].达县师范高等专科学校学报: 2019(2):89-90.

[8]高利兵.中学生厌学的归因与矫治[ J].教育科学研究, 2019(7): 53-55.

[9]王毓珣,韩仁生.论影响学生归因过程的因素和教育对策.中国教育学刊, 1996(2).

[10]庄全权,发挥学生主体作用,排除厌学心理障碍.教学与管理,1999(9).

第5篇：专题研究报告范文

[关键词] 高校;经管类专业;实践教学;质量保障

[中图分类号] G642.2 [文献标识码] B

教育部等部门《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》中指出进一步加强高校实践育人工作，是全面落实党的教育方针，深入实施素质教育，大力提高高等教育质量的必然要求。实践教学是高校教学工作的重要组成部分，是学生实践能力、创新能力培养的重要途径。近些年来，虽然实践教学工作不断受到重视，取得了一定的成果，但是总的来说实践教学仍然是高校人才培养方面的薄弱环节，特别是对于经管类专业还存在重知识传授轻能力培养的观念，往往存在实践教学比重不足、实践教学质量缺乏保障等问题[1]。而经管类专业学生不仅需要熟练掌握理论知识，更要具备较强的实践能力和创新意识，因此高校经管类专业的实践教学应得到充分的重视，实践教学质量也亟待提高。构建适合经管类专业的实践教学质量保障体系，为进一步提高经管类专业实践教学质量提供有力保障。

一、经管类专业实践教学存在的问题

（一）实践教学重要性缺乏认识，整体投入欠缺

实践教学作为提高学生实践能力与创新能力的重要手段，已经越来越得到了高校教学工作的重视。但是和工科、医科等学科相比，经管类学科的实践教学重要性往往被弱化，在教学资源有限的情况下，对于经管类专业实践教学的财力、人力、物力的投入都明显不足。而实际上经管类专业是理论与实践结合非常紧密的专业，社会对经管类毕业生的实践能力和素质的要求也非常高，因此必须提高各级领导对于经管类专业实践教学重要性的认识，大力支持经管类专业实践教学工作，加大各方投入。

（二）实践教学内容设置不够合理，评价体系不完善

经管类专业实践教学通常包含课程实验、课程设计、校内实训、校外实习、毕业设计等环节，各个环节都存在一些问题，如课程实验通常以验证型和演示型为主，学生的创新能力得不到培养，校内组织的实训缺乏有针对性的岗位实训。由于经管类专业的特殊性、企业核心业务的保密性等原因导致校外实习往往走马观花、流于形式等。另外，实践教学的评价体系还不完善和规范。通常教师对于学生实践课程的评价标准仅停留在学生的出勤情况或是实验、实习报告的完成情况的考核上，并没有建立科学合理的定性与定量相结合的实践教学评价体系，导致实践教学监管不力，影响实践教学的质量[2]。

（三）实践教学师资队伍实践能力不足，激励机制不健全

高校经管类专业大部分教师是硕士、博士毕业直接走上教师岗位，教师本身理论基础扎实，但缺乏实际管理工作经验，这就造成开展实践教学的教学质量无法保证。另外，高校对于实践教学的教师激励机制不健全，实践教学的良好组织和开展往往需要教师投入更多的时间和精力，但是不管在职称评定还是在工作量计算等方面对实践教学都没有侧重，严重影响了教师对于实践教学工作的积极性。

二、经管类专业实践教学质量保障体系

经管类专业实践教学质量保障体系是全面提高经管类专业实践教学质量的管理体系和运行机制，是以全面提升经管类人才创新能力和实践能力为目标，以提高实践教学质量为核心，将实践教学工作的各个相关职能部门按照分工明确、相互协作的原则合理组织，形成的一个有效保障经管类专业实践教学质量的科学体系。该体系由四部分组成，如下图所示。

质量保障体系图

（一）实践教学管理组织体系

建立健全实践教学管理组织体系是经管类专业实践教学质量保障体系的基础。建立校级、院级、系级三级管理组织体系，以实践教学校督导委员会、教务处为代表的校级管理组织负责对实践教学的宏观指导与教学质量监控，学院级管理组织负责对实践教学各环节进行指导、检查和管理，系级别管理组织负责具体实践教学计划的制定和实施。通过这种高效、协调的管理机制，为实践教学质量的提高提供有力的组织保证。

（二）实践教学条件保障体系

建立健全实践教学条件保障体系是经管类专业实践教学质量保障体系的前提。实践教学的条件保障体系主要包括师资队伍的建设、校外实习基地建设，校内模拟实训实验室建设等，保障实践教学的高质量开展。可以通过鼓励教师参与社会实践，提升实践教学水平，也可以聘请企业的优秀人才作为学生的兼职导师，多种途径建立实践教学师资队伍。在建设完善的校内模拟实训实验室的基础上加强和企事业单位的多层次多角度合作，建立长期稳定的校外实习基地，组织学生到企业事业单位进行相关的实习和社会实践。

（三）实践教学质量评价体系

建立健全实践教学质量评价体系是经管类专业质量保障体系的关键。实践教学质量评价体系包括对教师和学生两部分的定量评价和过程评价。对学生评价应以实践过程评价为主，定量评价为辅，由注重实践成绩定量评价向注重实践过程评价转变，对学生参加的每个实践教学环节如校内实训、校外实习、毕业设计的过程提出严格要求和监控，制定实践能力考核方案，确定考核的内容与方法，提高实践平时成绩的比重。对教师评价应以考核实践教学设计、实践教学过程为主，同时结合学生评教以及实践教学督导听课的结果，综合评价教师的实践教学质量，并将评价结果作为人事考核晋升的依据。

（四）实践教学信息反馈体系

建立健全实践教学信息反馈体系是经管类专业实践教学质量保障体系的动力。实践教学信息反馈体系是为保证整个质量保障体系良性运行而建立起来的，使整个质量保障体系形成一个有反馈的闭环[3]。将实践教学工作中涉及的教师、学生、企业等纳入到反馈体系中来，拓展实践教学信息反馈渠道，建立常态化的信息反馈渠道和反馈机制。通过信息反馈体系不断改进，从机制上促进实践教学质量的不断提高。

[参 考 文 献]

[1]党文娟.高校经管类专业实践教学质量的路径分析[J].黑龙江高教研究，2011（1）：158-160

第6篇：专题研究报告范文

关键词： 酒店管理 专业实践 教学质量

在前些年召开的“全国教育工作会议”上，时任总理的同志明确指出：“职业教育是面向人人、面向整个社会的教育，根本目的是让人学会技能和本领，能够就业，成为有用之才。”经过数年发展至今，高等教育难以替代的、重要的高职教育，其专业教学过程中的效果评价、质量监控、内容设计之类内容越来越明显地被教育者重视。对于目前高职院校而言，究竟应该怎样结合自身特点，动态地优化专业教学中的评价体系、质量监控活动等，都是有效实现高职院校质量提升、规模扩大等活动的关键环节，也可以说，其是服务地方经济、拉动经济增长的重要步骤，企业可以定义为每一家高职院校必须对其予以足够重视的首要任务。截至如今，在高职院校专业教学质量监控过程中，仍旧存在诸如缺乏针对高职特点的评价与相应的监控、盲目套用普通高等教育与基础教育制定的评价模式、缺少有效的监控措施、缺乏监控意识等众多不足之处。

高职酒店管理这一专业堪称培养掌握酒店管理一系列必须的专门知识与基础理论，有较强开展一系列实际工作的各类型综合职业能力和与之相对应的素质，适合管理酒店并从事一系列相关行业的管理与服务工作的综合性、高技能的专门人才。正因如此，高职院校酒店管理教学过程中，专业教学这一环节便显得尤其重要，而在此过程中，监控质量自然是保证高职院校培养人才这一目标实现的关键环节。

专业教学监控这一活动，并非仅限于高职学校的教学质量监控部门“一肩挑”的事情，需要高职院校中不同级别、不同部门、不同环节协同努力，从而形成一个综合科学、全程监控、制度严格、组织完备的监控及评价体系。

1.监控组织建设

一个协调配合、有效运作、职责清晰、分工明确的高职院校酒店管理专业教学质量监控组织，是保证专业教学质量获得全面又科学的监控评价的基本内容，在高职院校（不仅酒店管理专业）中，有必要充分保证建立“院级系部一线教学”这一结构完整的酒店管理专业教学体系。

1.1校级质量监控机构。

校级质量监控机构拥有的权利和义务是“一般性指导”，其内部的各个主要机构包括专业教学督导组、教学质量监控科、教务处专业教学科之类众多下属机构。其中前者主要构成元素为企业行业高级管理人员、外校本专业优秀教师、教学委员会之类，主要活动包括对酒店管理专业具体教学内容加以相应的质量检查，及时对其间各种信息加以反馈，并针对一些问题提出改进意见及建议；中者则一般由行政人员和一线教师构成，主要借助毕业生调查、阶段性检查、日常教学检查、学生评教、组织教师评学等一系列活动监控专业教学质量；后者则主要由一线教师和必要的相关人员构成，负责校企结合的相关事宜、企业导师的聘用及管理、实训基地（中心）的建设活动及必要的经费划拨、实训计划的审批、专业教学大纲的审查及实习等一线活动。

1.2系部专业教学质量监控小组。

这一机构主要负责的活动为系部各专业教学监控及与之相配套的一系列质量评估，并且对前文所述的校级质量监控机构负责。这一小组的主要成员包括教学秘书、实验员、教研室主任、教学副主任之类，而组长则由系主任兼任或指派专人担任，根据酒店管理专业表现出的教学特点，针对内容存在较大差异的专业教学环节，有针对性地建立健全适合酒店专业自身特点的各种类型的教学质量监控管理制度体系。

1.3教师与学生。

酒店管理专业教学的指挥者、引导者、组织者与一线专业教师地位同样重要，借助专业教学过程中学生学习接受情况、教学进展情况之类的分析和总结活动，有针对性地对酒店管理专业教学环节和手段加以完善和改进；借助对其自身及同行的专业教学活动的各方面质量加以评估，并在这一过程中及时反馈意见和建议，个人帮助酒店管理专业的教学活动真正具备实践性、开放性、职业性。与此同时，专业教学对象――学生同样成为教学活动中最主要的参与者，借助网络评估、学生代表座谈、“学生信息员”反馈等方式为代表的一系列途径加以反馈，从而对酒店管理专业的教学考核、教学过程、教学条件、教学管理等每一个具体环节提出有针对性的意见和建议，以此使教学活动真正为广大学生提供服务。

2.监控制度的建立

系部专业教学质量监控小组应受控于学院专业教学监控机构，并在后者的统一领导下，以及专业教学的一系列基本制度文件这一基础，在和广大一线教师充分沟通的前提下，和自身酒店管理专业形成尽可能完善的管理制度并与之相互结合，主要涉及学生专业教学效果评价方法、指导教师的管理、学生的管理、监控组织自身的建设等为数众多方面。一般活动内容包括实习指导教师管理细则、学生顶岗实习管理制度、顶岗实习指导小组职责、实践成绩考核规定、专业教学条件建设管理制度、基层教学组织的管理制度、实习实训指导书、专业教学大纲、课程标准、专业教学计划、专业建设方案等一系列酒店管理专业教学质量监控制度体系。

3.监控环节的设置

就一般情况而言，理论教学这一活动往往是以课堂教学为最主要的中心环节开展的，具体专业教学（包括酒店管理在内）是按照学科之间的差异，形成多种各具特色的教学环节。酒店管理也不例外，对于专业教学的监控有必要充分融入内部尽可能多的环节之中，真正保证专业教学监控的科学性和全面性，其中各监控环节的监控重点和具体监控项目如下表所示：

4.监控手段的完善

4.1常规性检查。

这一活动主要包括制定和审核相关教学文件、检查具体教学过程，以及一系列听评课制度（主要由督导组及同行执行此种活动）。制定和审核相关教学文件的活动主要包括完善系部专业教学管理制度、制定和审核专业教学计划、制定教学及专业教学大纲等一系列情况。其中教学过程检查主要借助的是一个学期内部不同时间段（期始、期中、期末）的教学检查，以充分监控和督促各专业教学环节的实施、专业教学计划的执行、专业教学过程的安排之类活动。而以督导组及同行为主要执行者的听评课制度，则主要在于动态地完善和提高教师的专业教学活动，以此有效提高专业教学质量。

4.2阶段性评价。

此方面主要活动在于建立健全立体的、全方位的评价体系，在其中充分利用教学管理网络平台等一系列资源，从而形成某一教学阶段产生的相应专业教学成果的评价。细言之，即借助同行评教、学生评教、教师评学等活动，尽可能将评价项目和评价标准的设计予以科学化，以此充分构建客观、综合、全面的专业教学评价体系。

4.3建立健全信息反馈系统。

借助问卷和网络调查、学生座谈会、“学生信息员”之类众多形式，将信息反馈系统尽可能“多渠道化”，以此充分完善信息收集制度，同时完善整理、分析、汇报等方面的制度，向相关人员反映其中一系列相关意见和建议，以此给决策和纠偏等活动提供科学依据。

4.4校企合作，综合评价体系的建立。

在校外顶岗实习这一活动中，应尽量实行“双导师”制。借助校企合作活动，有效建立健全应有的综合评价体系。在学生实习活动结束之后，给其颁布《工作经历证书》（应有校企共同签发的签字或印信）。实习中教学过程形成“双地点”，从而使学生拥有相应的“双身份”，由指导教师和企业导师二者结合相应的实习专业日记撰写情况、实习报告完成情况、结合学生实习情况之类，依据先前制定的《顶岗实习考核标准》一起完成成绩评定。

总之，高职院校专业教学质量监控体系的建立应该覆盖各专业教学，各专业根据教学情况不同，制定适合各自专业特点的专业教学监控体系，是需要不断探索、不断完善的过程，是实现高职各专业人才培养目标的永恒课题。

参考文献：

[1]黄彩虹.中等职业学校酒店管理专业学生职业能力培养的研究[D].湖南农业大学，2008.

[2]毕富利.高职院校酒店管理专业教学体系研究[D].辽宁师范大学，2011.

[3]王苗苗.基于市场导向的本科酒店管理专业人才培养模式研究[D].青岛大学，2011.

[4]李路.中等职业学校酒店管理专业校内实训教学的研究[D].湖南农业大学，2008.

[5]沈雅雯.基于“定向―双轨制”的高等院校酒店管理人才培养模式实证研究[D].华南理工大学，2011.

[6]韩芳.高等职业学校酒店管理专业培养模式研究[D].上海师范大学，2006.

[7]高振杰.酒店管理专业实习效果研究[D].东北财经大学，2007.

[8]刘建华.酒店管理专业“专本硕”专业教学一体化研究[D].华侨大学，2011.

[9]陈增红.高职酒店管理专业工学结合人才培养模式研究[D].天津大学，2010.

第7篇：专题研究报告范文

尊敬的各位专家、领导：

我校《骨干教师在教师队伍中专业引领的作用的研究》课题，是朝阳市教育科学“十一五”规划2010年度立项课题（JG10ST11）。经过两年精心准备和科研工作，今天结题，我代表课题组向各位专家、领导汇报，请论证指导：

一、课题提出的背景

本课题是以我校骨干教师专业引领中青年教师队伍为基点的研究，随着优秀老教师的逐渐退休，一批中青年教师要迅速成为学校教育教学的中坚力量，也需要一个更为合理的发展平台。

农村教师是教师队伍中的中坚力量，在专业成长的旅程中面临着重重困境。

二、课题实验的意义和价值

骨干教师是教师队伍中的精华，能够影响集体成员中的每一个人，带动群体共同进步，推动整个教师队伍的工作，稳定和提高教师队伍的整体水平。

因此农村小学的发展则在谋求教育教学装备现代化的同时，构建学校教师发展的平台，使一批优秀的理论基础扎实、学科造诣深厚、业务技能精湛的骨干教师引领带动全校教师整体素质的迅速成长，促进全体教师的专业化发展，把学校的教育教学工作推上一个新的台阶。

三、课题的理论依据

（一）教育理论的理论依据。

（二）教育学依据。

四、基本思路和方法

（一）研究思路

本课题所探讨的农村骨干教师引领中青年教师专业成长，旨在如何改变过去的自上而下、由外而内的发展模式，强调专业发展要基于学校的具体情境，强调求实与教师的教学工作直接相关，突出教师专业发展问题上的主体地位。

（二）研究方法

1.调查法。

2.行动研究法。

五、研究的周期与阶段

（一）组织准备阶段（2010年9月――2010年12月）

开展活动：

1.收集课题研究的相关资料，组建课题组，撰写课题实施方案；

2.组织课题组成员理论学习和培训，在开题之前再次讨论确定方案；

3.酝酿召开开题会议，准备相关材料。

成果：

一是课题申报书；二是课题实施方案；三是开题报告。

（二）课题实施阶段（ 2011年3月――2011年9月）

1.根据制定的研究计划进行试验。

2.每个小组根据自己研究的内容组织实验活动。

3.每两个月召开一次经验交流会，展示研究成果。

4.对研究过程中获得的资料、数据进行分析、汇总，撰写阶段性研究报告，并通过课堂教学观摩等形式展示成果。

5.及时发现课题研究中出现的问题，有针对性地进行修正。

成果：

研究论文、教学案例、教学设计、课堂实录等。

（三）总结验收阶段（2011年10月――2012年3月）

1.收集、整理试验资料、数据、总结研究成果。

2.撰写课题实验报告、论文。

3.完成《骨干教师在中青年教师中专业引领的研究》课题报告。

成果：

1.课题结题报告。

2.课题成果汇编。

六、课题实验的结果与分析

（一）骨干教师在教育教学理论方面引领的研究

1.骨干教师与青年教师结对子――帮带计划。

2.专家讲座。

3.骨干教师的集体引领。

4.个人学习。

（二）骨干教师在教学方法方面引领的研究

开学初开展了骨干教师示范课和青年教师的常规课的观摩活动。各课题组积极结合学校计划，深入进行“高效课堂”的实践与探索。

通过各研究组的探讨，在展示骨干教师教学风采的同时，也为广大青年教师提供了集中观摩学习的平台，也体现出青年教师在教学方法上运用的不足。

（三）骨干教师在教学反思方面引领的研究

骨干教师将教学反思分为课前反思、课中反思及课后反思三大块内容，分别对全体教师加以引领。除了骨干教师专业化的引领外，教师的专业成长是终身学习的过程，是教师各自能力、个性、情感等成熟、提升的过程，是走向未来持续发展的过程。

（四）骨干教师在课程标准方面引领的研究

通过多种形式开展课改实验教师的培训工作，使全体课改教师了解和掌握新课程在课程理念、课程标准、课程功能和教学方式上的重大变化，达到更新教育观念，改变教学方式，提高教学质量。

七、研究方法的主要特色与创新

1.以“备讲说评”为基本模式，为本课题的深入研究搭建一个平台。

2.骨干教师观摩课活动，一种直观有效的研究形式。

3.师徒结对青蓝工程，打造合作、研究型团队。

八、研究的突破性进展

通过两年来的深刻的研究，我们初步形成了一条农村骨干教师对教师队伍引领的方法，不断实现对教学工作进行全程优化的目的，使教师在教学认知、行为上逐步向科学合理的方向转化。

九、科研成果的社会影响

通过骨干教师对教师队伍的引领，拓宽了教师队伍专业化建设的研究领域，研究一条解决农村骨干教师专业引领教师队伍专业发展的有效途径。在行动研究中，教师由传统的被动教育教学成为课题研究的参与者，使教师拥有教育科学研究的学术地位，研究过程本身就是教师的专业发展的过程。

十、研究中存在的问题及后续研究设想

（一）理论研究不够深入，实践操作存在一定难度。

第8篇：专题研究报告范文

关键词：高职；体育保健；核心课程；实习技能

一、研究目的

跨入21世纪的休闲体育时代，崇尚健身，广泛参与体育活动，已经成为新世纪、新生活的标志和崭新的社会时尚。专家预测，全民健身服务市场将是我国体育产业最大的市场。主要包括体育健身、健美、休闲和娱乐、体育运动处方指导、营养和养生知识的普及、体育保健咨询以及健康管理的体育干预等方面的体育服务。随着大众健康意识的不断提升，目前我国体育服务产业的蓬勃发展已势不可挡。社会体育市场面临巨大的人才缺口。体育保健专业人才的培养方式必须要从常规体育人才和竞技体育人才的培养向社会化体育专业人才上做出转型。各大专院校在积极适应市场需要的同时，增加应用课程的见习、实习机会，使学生所学的知识逐渐深化、巩固，同时加强和注重实际动手操作能力的培养和锻炼，形成学校—学生—用人单位一体化培养模式。

本研究试图通过对北京体育职业学院高职体育保健专业核心课程设置进行调查、研究，从多方面、多角度进行分析体育保健专业目前实习就业面临的主、客观问题，有针对性地提出相应课程设置与调整策略，结合体育保健专业自身特点和社会对人才的需求，从而设计出合理有效的、符合体育保健人才培养模式需要的、适应就业市场人才规格的专业核心课程体系，为高职体育保健专业的建设和发展提供有价值的参考。

二、研究方法

1.文献资料法

访问中国期刊全文数据库、人大复印资料库以及中国体育信息网、国家体育总局网等网站，查找与本课题相关的文献资料，为选题和论文报告撰写提供理论依据。

2.专家访谈法

采用走访、电话等多种方式对多年从事运动人体科学领域的专家、企业高管等进行访谈，收集专家诸多宝贵意见。

3.调查问卷法

根据研究任务和需要，将针对体育保健专业核心课程设置与专业技能培养的有关问题制成问卷，向相关院校的专家、老师和学生发放，以获得本课题的第一手资料。

4.实验法

通过教学、实习实训实验对体育保健学的课程设置、教学体系改革的效果进行验证。实验结束后，通过用人单位对学生进行全面考核。

5.逻辑分析法

运用对比、归纳、推理等逻辑方法，对查阅的文献资料、调研结果、专家访谈意见、问卷调查结果进行分析，进而归纳和总结体育保健专业核心课程设置与实习应用适配性的研究结论。

三、研究结果与分析

1.体育保健专业核心课程设置思路尚需调整

目前全国开设相关专业方向的院校可分为三类：一类是医学院校的康复治疗专业；第二类是体育及师范院校的运动人体科学专业；第三类是职业技术学院及民办的专科学院，此外还有相当部分卫校亦设此相关专业。从课程设置看，因培养目标有所不同，课程设置有重叠、交叉之处，但很多院校专业课程开设不够系统，基础理论课程和技能培训课程比例失调，基础课程教学时数所占比例偏高，导致学生实际动手操作能力不强。体育高职院校培养的是应用技能型人才，突出学生的动手能力；而普通高校培养的则是偏重于理论研究型或应用设计型的人才，突出学生的创造能力。因此，体育高职院校发展有自己的空间，应抓住机遇，大力发展体育职业教育，满足社会和体育行业对技能型、应用型人才的需求。

第9篇：专题研究报告范文

英文名称：Report on Studies of China Media Development

主管单位：

主办单位：武汉大学媒体发展研究中心;武汉大学新闻与传播学院

出版周期：年刊

出版地址：湖北省武汉市

语

种：中文

开

本：16开

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国内刊号：

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发行范围：国内外统一发行

创刊时间：2003

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