特长爱好精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的特长爱好主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：特长爱好范文

文/刘艳

1.把儿媳当女儿般疼爱，关心她的身体，关心她的心情。因为她是我们的家人，家里任何人不舒服，长辈都会心疼，疼媳妇就是疼儿子。

2.不要在儿子面前说媳妇的不是，如果儿子家庭不和，做长辈的也不会舒心。

3.在身体允许、力所能及的情况下，尽量帮助他们。不求任何回报，只求良心安宁。

4.不要唠叨，儿子儿媳都是为人父母的人了，知道对错。而且，老人的唠叨并不起什么作用，反而使他们反感。

5.建立自己的兴趣爱好，多看书，多看报，每天有自己喜欢做的事，就不会总将目光盯着孩子，也没有那么多的闲心去考虑孩子哪件事情做得不够周到，就不会产生太多的怨气。

6.加强语言沟通，将自己对媳妇的爱表达出来。对于媳妇表达的关心要表示感谢和高兴。

7.想办法给家庭制造快乐，放下家长的架子，偶尔与孩子们开开玩笑，活跃气氛。

8.不要总在孩子们面前说病痛，说的多了就会像祥林嫂一样招人反感。年轻人怕絮叨，而且说了病也不会好，只会增加他们的负担。

9.要独立，不要过于依赖孩子。自己能做的事尽量自己做，有点小毛病能自己去医院就不要惊动孩子，除非行动不便。

10.大事不糊涂，小事不计较，争取做一个有头脑，叫孩子们既怕又爱的好婆婆。

老年抑郁障碍的特点（之三）――迟滞性

文/许天红

张老近来总坐在沙发上看电视，走动越来越慢；他闷闷不乐、愁眉不展、对什么都不感兴趣；想事缓慢；面部表情减少，少有笑容，什么也不爱说。家人问他怎么了，他不回答，或用低沉简单的声调说：“没事。”孙子问他看什么电视节目，他呆呆地答不出来。家里人私下议论，不知老人家是怎么了。

迟滞性是指行为阻滞、缓慢和随意运动缺少，坐着不动，或走动缓慢；或在看电视，而实际并没看进去；面部表情减少、愁眉不展；对别人的提问常不回答或简单答复。大部分时间中，患者不语不笑，双眼凝视，好像无欲状态，似对环境变化无动于衷，实则心情低劣。迟滞性与心理过程缓慢有关。

综合张老的精神状态，张老走动越来越慢不是因腿出毛病了，而是抑郁障碍的迟滞性表现。当然，要确诊是否抑郁，对老年人全面体检，除外躯体病很重要。

心理与疾病――情绪对胃肠功能的影响

文/井彦华

第2篇：特长爱好范文

关键词：农村 培养 个性特长 全面发展 教育理念 学习范围

新一轮基础教育改革理论要求：重视学生素质教育，促进全面发展；培养学生个性特长，实现全面发展；引导学生探究创新，达到全面发展。

农村小学生个性特长培养与教育理念

什么是“个性特长”？简单的说，就是除了文化课以外的课程，学生所具有的爱好、喜欢和天性所学得及获得的最好技能，比如：喜欢音乐，歌曲唱得动听；爱好体育，舞蹈跳得优美；热爱美术，图画画的栩栩如生等等；所有这些具备一门或者几门课程特别技能的称之为“个性特长”。

一是学生从小不喜欢属于“个性特长”的学科

很多小学生从小在娇惯、溺爱和任性中成长，淘气贪玩、不爱读书、不爱画画、唱歌和跳舞，每天只是记得吃好、穿好和玩好；虽然有些小学生喜欢文化课以外的课程，比如画画、唱歌和跳舞，但是得不到家长的支持和重视也就不了了之；长此以往，失去了对自己爱好和兴趣的热爱程度，扼杀了“个性特长”的萌芽阶段，也就把“个性特长”丧失在摇篮中。

二是家长不支持小学生热爱“个性特长”的学习

在农村，很多家长持有“只有学会学好文化课，才能考上大学、才能有出息、才能光宗耀祖、才能更好的生活”的这种陈旧理念，对于小学生的”个性特长“不予支持、甚至横加干涉，认为“没处用”，堵塞了幼小心灵中“喜闻乐见”的“个性特长”闪光点，使他们（她们）按照家长的思想、意愿和概念，一门心思学习文化课；有的家长还嫌唱歌、跳舞和跑步挤占文化课的学习时间，影响文化课的学习成绩；甚至有的家长更怕自己的孩子从小喜欢其他除了文化课以外的学科的学习而变得“出轨”而放弃文化课的学习去从事唱歌、跳舞绘画等等“不正当”的专业学习，影响一生美好的前途。

三是学校不重视培养小学生“个性特长”的教学

在很多农村小学，学校、教师为了提高升学率、为了获取奖学金、为了学校的荣誉，只有重视“外语、数学和语文”，轻视“音乐、体育和美术”，并且说“音、体、美”只是一些大学、中专和技术学校这些“特殊学校”培养“专门人才”的责任，殊不知“万丈高楼平地起”之说，小学生的时代没有“个性特长”培养的萌芽和思考、更谈不上初步练习和具体学习与操作了，等待进入初中、升到高中哪有“个性特长”的爱好、兴趣和成长经历呢？

农村小学生个性特长培养与学习范围

其实，“个性特长”的培养与成长具有“无心插柳柳成荫”的意味，有些孩子在家长和教师的严格监督之下背诵语文、计算数学和记忆英语，但是收效甚微，并且越发强迫效果越差，最后失去信心而厌学、逃学和弃学，令人“无可奈何花落去”！相反就是对于或者画画或者唱歌或者跳舞一类“非专业”的学科，一看就懂、一听就会、一画就像，充分显示出难以想象的天赋、敏感和灵气来。

首先，家长要在发现孩子具有“个性特长”的时候，恰当的给

予鼓励、支持和帮助，想到“行行处状元”的意念，在加强文化课学习的同时做到潜移默化的培养。

其次，教师要在发现学生具有“个性特长”的时候，持有“保护”的态度，不能予以打击、抹杀甚至杜绝，要产生刻意培养的良好念头。

最后，学校既要重视文化课的教育教学学习，又要重视发展学生个性特长教育教学的安排，千方百计配备“副课”相关的科任教师。

毕竟具有“个性特长”的学生在一个班级属于少数（或者个别），要么他们（她们）的父母、亲友或者天赋所具有或者长期受到熏陶，他们（她们）自幼受到潜移默化的影响，“个性特长”潜滋暗长，幼小的心灵有了深厚的爱好和兴趣；“个性特长”的学习范围和培养目标都是教育所属的教育教学大纲不可缺少的规定，不容忽视。

农村小学生个性特长培养与全面发展

在新一轮基础教育改革不断深入，素质教育提到议事日程，重视全面发展的新时代人才，那么怎样对农村小学生实施“个性特长”培养并且达到全面发展呢？

第一是重视家庭、学校和社会不同程度的重视小学生的全面发展和个性培养：1.家长可以在节日假期督促学生完成文化课的巩固、练习和预习，然后进行具有特长的培养，或者聘请专业教师、或者送进培训学校，让孩子学习专业的唱歌、跳舞、弹琴、绘画、书法等等“特殊”学习；2.学校要配备如绘画、舞蹈、唱歌等等方面的专业教师，安排相应的学习时间，使具有“个性特长”和不具有“个性特长”的学生同时学习、体会和熏陶，奠定培养基础；3.家庭、学校和社会应该尽可能互相联系，让孩子们在文艺汇演、绘画展览和技术竞赛场合得到认识、学习和提高。

第二是指导关于指导的意义就是学校、家庭和社会“三位一体”不同时间、不同地点的进行，对于幼年的小学生来说，“引诱”很重要，即所谓“人之初，性本善；性相近，习相远”的古典教育经验。

第3篇：特长爱好范文

关键词：教育潜能；特长；成才

中图分类号：F241文献标志码：A文章编号：1673－291X（2009）10－0113－02

一、当前我们教育的最大弊端，就是忽视了学生个体在智能和潜力方面所存在的差异性，因而影响了人才的成长。主要表现在：

（一）实行的是整齐划一的同步化、标准化教育

早在1924年，同志在他起草的《湖南自修大学创立宣言》中批判旧学校时指出：“学校的第二坏处，是用一种划一的机械的教授法和管理法去戕害人性。人的资性各不相同，高才低能，悟解迥别，学校则全不管究这些，只晓得用一种同样的东西去灌给你吃。”近代著名教育家也说：“因而知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。”而我们无论是中小学还是大学，目前却仍然实行的是同步化、标准化的教育，即目标是一样的，要求是一样的，教材是一样的，内容是一样的，方法是一样的，考核评价的内容和标准是一样的，很少有学校能够按照每个学生不同的兴趣、爱好、特长和潜能，因材施教，个别培养。中小学是这样，大学同样如此。因而所培养出来的学生，是千人一面的“标准件”，很少有自己的特色和优势；出类拔萃的杰出人才，更是凤毛麟角。这种现象曾引起许多教育家的关注和忧虑。著名教育家吕型伟在《为了未来――我的教育观（续集）》中指出：“有一个问题总是不断地引起我深深的思考：五十年来，我们的教育为什么没有培养出特别出类拔萃的世界级大师，没有培养出顶尖人才与巨人……当然这个问题比较复杂，责任也不全在教育，但教育难辞其咎。这同我们同步化、标准化的教育模式及教育策略有关，更同我们的教育观念有关。”

（二）搞的是“应试教育”、“分数教育”而非“个性化教育”

中国目前的高考主要是以分取人，学生能否升学，主要是看其分数高低。因而，学校为了提高升学率，便把主要目标和精力放在了千方百计地来提高学生的应试能力和考试成绩上。“素质教育”、“个性化教育”虽然喊得震天响，实际上仍然搞的是“应试教育”“分数教育”。另外，社会和教育行政部门评价一所学校办得好坏，也主要是看其升学率。升学率高，就是好学校，否则，就是差学校。学校对教师和学生的评价，也主要是看考试成绩。成绩高便是所谓的“好学生”，否则，便是“差生”。所教班级学生的平均成绩和升学率高便是所谓的“好教师”，否则，便是所谓的“差教师”。“好教师”和“好学生”常常受到尊重、表扬和奖励；“差教师”和“差生”常常受到歧视、批评和训斥。有的“差教师”还被炒了“鱿鱼”，有的“差生”还被赶出了校门。为了适应形势，教师只好为分数而教，学生也只能为分数而学。“分，就是师生的命根”已经成了师生的共识。大学生虽然不存在升学问题，但存在及格不及格的问题，存在升留级和被不被淘汰的问题，存在能否被评为优秀学生的问题。要及格，要能升入高一年级继续学习而不被淘汰，要能被评为优秀学生，就要有好的考试成绩。而要想取得好的考试成绩，就要把主要精力和时间用在下工夫死啃书本上，用在死记硬背老师所讲的内容上。如果只在自己感兴趣的课程上和某方面特长上下工夫，势必会影响其他课程的考试成绩和总成绩。假若有几门课程的考试不及格，即使个别课程的考试成绩再高，也难以摆脱留级甚至被淘汰的命运，更不用说有资格评选优秀生了。

而国外的教育思想观念却正好和我们的相反，他们对学生的评价，不是只看考试分数的高低，而主要是看其是否有发展潜力和特长。例如，美国的一些著名大学在录取新生时，不是单纯地看高考的分数，还要看平时的成绩和综合素质――在体育、文娱、科技、校内活动等方面的成绩及个人的兴趣、爱好、特长等情况。如果考生虽然学习成绩很好，考试优秀，但平常是两耳不闻窗外事，什么活动也不参加，没有任何特色，是不会被录取的。如哈佛大学每年都拒收不少“高考状元”。1996年就把165个高考成绩满分的“状元”拒之门外。相反，有些高中生的学业并不突出，但在某方面有潜在的素质，往往会被录取。如普林斯顿大学曾录取了一个推销了大量的童子军饼干的学生。学校看中的是这个敢想能做、与众不同的学生所表现出来的潜在的领导素质。鲁耶大学每年都要在入学典礼上向全体师生特别介绍一位有特长的新生。2002年介绍的是一位会做苹果饼的女同学。可见，该校在选拔新生的时候，是把是否有特长作为一个重要的条件。大学在招生时注意了考生的特长和发展潜能，这又促进了中学的个性化教育。

二、要挖掘学生的潜能，发展学生的特长，张扬学生的个性，帮助学生成才，就要采取相应的有效措施

（一）因材施教

要因材施教，就要实行个别化教学。个别化教学（individualized inseduuction）不同于个别教学（tutorial inseduuction）。个别教学特指师生之间以一对一的方式进行的教学。所谓个别化教学，“就其实质来说，意味着寻求各种不同的变体和途径，借以按照各种不同的个人特点去达到一般的教学目标。”

要因材施教，还应该按照学生个人的兴趣、爱好和特长，成立不同的课外组织。如中学可成立“语文（数学、物理、化学、英语等）兴趣小组”、“科技活动小组”、“文艺小组”、“体育锻炼小组”等等；大学也可根据专业情况和学生的兴趣爱好成立一些组织和社团，如“××文学社”、“××诗社”、“演讲者协会”、“科技爱好者协会”等等。并配备专门的教师负责组织和指导。教师在帮助学生掌握有关理论知识的同时，还要注意加强实践性教学和进行扎扎实实的严格训练，使学生经过刻苦的学习和磨炼能形成一定的技能技巧。前苏联教育家斯卡特金就说过：“人的发展是在活动和相互关系的过程中进行的，必须组织他们从事各种形式的活动。”叶圣陶先生也强调说：“能力的长进得靠训练”。例如，让擅长于绘画的学生经常去参观画展，参加绘画比赛，进行绘画练习等；让有歌唱才能的学生经常去听歌唱家的演唱，参加歌咏比赛，练习发声技巧等等。在这方面，成都市盐道街小学做得相当好，曾受到了全国中小学整体改革专业委员会的充分肯定。他们开展的课外活动的一些好的做法和经验，值得我们学习和借鉴。由于这些课外组织具有：（1）参加活动的自愿性；（2）内容和形式的多样性；（3）学生爱好的个别性；（4）技能操作的突出性；（5）训练要求的层次性等特点，因而能极大地调动学生的积极性和主动性，充分地发挥学生的创造性，使学生的潜能能得到最大限度的开发，兴趣和爱好能得到最大限度的满足，个性和特长能得到充分的发展。

（二）允许学生适度偏科，让其把时间和精力主要放在有兴趣、爱好、特长和能发展潜力的课程上

无数事实证明，世界上没有“全才”，只有“偏才”、“怪才”。一些人有成就，有建树，也只是在某个或某些方面有成就，有建树，不可能在所有方面都有成就，有建树。诺贝尔奖获得者丁肇中先生就说过，学生“要挑选一两门最感兴趣的课程，了解它是怎么回事，不要把所有的东西都背下来。”袁隆平院士也强调指出：“要突破一些框框，允许一些偏科的孩子发展自己的兴趣特长。”“学校要特别注意学生自由发展兴趣特长，甚至鼓励‘偏才’。……‘全才’不见得今后都会发展，有些是书呆子，没有什么戏唱。”“高考也应该把如何鼓励偏才的问题考虑进去。如果什么都整齐划一地要求，可能会把真正有创造力的学生箍死，埋没一些人才。”

英国教育界近年来就允许儿童适度偏科。能体现自己兴趣、爱好、特长和发展潜力的课程要学得优秀一些，其他的课程只要能学得一般就行了。这样，学生就可以把大部分时间和主要精力放在这些课程上，重点加以学习和研究。英国的一所特殊教育学院就很重视挖掘每一个残疾人的潜力，使他们能够享有正常人应享有的权利。一所特教学校里，有名患有“自闭症”的学生，老师对他进行了全面分析后发现，他具有绘画天才。于是，向当地的教育行政部门和社会提供了一份关于发展他绘画才能的报告，内容包括请专业美术教师和特教心理教师等。后来，得到了批准。经过两年的努力，他的许多作品已经挂在当地的旅馆、餐馆里，他成了一个小有名气的“画家”。

（三）给学生提供较多的自由支配的时间

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经指出，“自由时间是丰富学生智力生活的首要条件。我们要使学生的生活中不单单只有学习，还要使学习富有成效，那就需要给学生自由时间。”学生有了较多的自由支配的时间，就能够静下心来，集中精力、神情专注地去钻研自己感兴趣的知识，使潜能和优势得到充分的发挥，聪明才智得到更好的展现，某一方面的专长，得到更好的发展。当今世界一流的生物化学家、1992年诺贝尔生理学奖获得者费舍尔教授就认为，“给学生空间”是非常重要的，因为有“空间”，才可能有想象力，才可以进行创造。他举了牛顿的例子：“牛顿在剑桥大学读书时并不是最好的学生，因为有流行病，学校放假两年。这两年，牛顿在英国北部一个小镇进行他的研究，两年后回到学校时，他提出了‘万有引力定律’。因为在北部小镇的自由空间里，他的想象力提高了。”费舍尔自己走上科学之路也和“空间”有关。他15岁时，偶尔读到一本关于肺结核的书，受到启发，立志成为微生物学家。后来他的大部分时间都用在两件事情上：弹钢琴、读大量的课外科学书籍。前者是他的爱好，后者则是他的爱好和追求。这些事实说明，给学生充分的自由支配的时间是多么重要！

第4篇：特长爱好范文

在乌加河这块充满灵气的沃土上，有一所充满生机和活力的学校，这就是乌加河学校。

乌加河学校位于乌拉特中旗乌加河镇，由原来乌加河小学、乌加河中学于2015年8月整合资源后成立，是一所寄宿制九年一贯制学校。占地面积85300平方米，绿化面积3292平方米，体育活动场面积15422平方米。现有3个初中班，11个小学班，在校生总数326人。2016年接受国家义务均衡验收，办学条件均达到国家标准。学校布局合理，设施设备齐全，管理使用情况良好。

农村学校学生收缩，条件好的大多迁往城市，留在农村学校的基本上都是贫困家庭孩子或农民工子弟。残缺家庭的孩子，缺少家庭教育，更谈不上养成教育，显然也谈不上素质培训，个人爱好更是空谈，个性发展无从谈起，乡村少年宫建设正好填补了这个空白。乡村学校学生收缩为少年宫建设提供了场地，我校把教学楼的第二层、第三层所有教室开设成地理专用室、书法室、棋社、心理辅导室、音乐室、美术室、电脑室、舞蹈室、乒乓球室、体育室等功能教室。我校通过挖掘内部教师潜能，依靠本校教师，结合农村寄宿制学校学生在校时间，将少年宫活动纳入日常教学范畴，每天活动一节，每学期进行总结评比。每学期让学生依据自己的兴趣爱好调整一次活动内容，争取达到每个学生发现自己的兴趣爱好及特长爱好，最终发展自己的兴趣及特长爱好。拉近城乡办学水平的差距，真正使这些起步低，境遇差的农村学生也能接受比较全面的优质教育。少年宫活动的开展必须达到人人参与，持久参与，发掘兴趣，发展特长爱好，力争每个同学有至少一个特长，一种爱好，不要埋没了孩子们的任何一点希望。为农村孩子们的将来奠定一点基础。

第5篇：特长爱好范文

我喜欢打羽毛球，这是我的爱好，也是我的特长。

很小的时候，我便爱看别人打羽毛球。每当有人打羽毛球时，我都会在一旁看得津津有味，有时还会觉得身临其中。

一次体育课上，老师让每一个同学都说出自己的爱好和特长，其他同学有的说唱歌，有的说跳舞，说得滔滔不绝！而我，什么都不会！终于轮到我了。我的脸如烈火一样红，一般烫，心跳得厉害。我慢慢走出来，头脑一片混乱……“老师，她会打羽毛球！”不知谁喊了一声。老师便温和地问了我一声，我便毫不犹豫地应了。后来老师告诉我，我的球技不错，她还鼓励我多打，多练，我的信心就更大了。我生平第一次感受到，打羽毛球居然会是我的特长！我终于有了自己的闪光点了。

我爱上了打羽毛球，我决定永远将这一特长保留。我决心为“她”而疯狂。

每当一有体育课或活动课，我便叫上我的伙伴们一起打羽毛球。

每当有校运会或比赛时，我便会第一个自告奋勇地去报名参加。

每当放假，我都会拉上我的父母或家人去痛痛快快地打上一顿。

第6篇：特长爱好范文

【关键词】素质教育 应试陈规

Strengthen quality education and renew the outmoded conventions of examination-oriented education

Zhang Zhengrong

【Abstract】Long time’s examination-oriented education system and pagoda-type education leads to one phenomena that students’ strong point and love can not be developed and their quality can not be improved, which is very harmful to the development of a society. The production, which the very best of all trades and professions have owned, comes form their hard work in the trade that they like, so school education should pay attention to students’ strong point, strengthen quality education and renew the outmoded conventions of examination-oriented education.

【Keywords】Quality educationOutmoded conventions of examination-oriented education

由于长期的应试教育、宝塔式教育，把大量的成千上万的所谓的成绩差的学生抛向社会。由于他们各方面的素质都比较低，既没有文化知识，又无一技之长。有父母的，他们就靠父母这一座“山”，所谓的靠“山”吃“山”。当父母无力支撑时，他们就浪荡于社会，没有父母的无“山”可靠的，也浪荡于社会。没有几个老实在家劳动。所以，这是社会上出现偷、抢、杀，集黑帮、走黑道等违法乱纪，扰乱社会秩序的原因之一。对于这些学生，每个有良知的人能不痛心疾首吗？他们的特长、爱好得不到发挥，没有环境让他们的特长、爱好达到一定的标准而得到重用，所以他们自暴自弃，当一天和尚撞一天钟，得过且过。

面对这些学生，人民政府高瞻远瞩，耗用大量的人力、物力、财力，加强素质教育。特别是目前在农村，教育面对的相当一部分是留守学生，他们没有父母亲管教，随心所欲，如抽烟、喝酒、进酒吧、进娱乐场所等习以为常。还有一部分学生，父母亲娇生惯养，随其子女任性。这些子女想要什么，想干什么，其父母亲想尽办法满足他们的一切不合理的要求，哪怕是打人、骂人，也袒护他们。所以，教师面对这些浪荡、顽皮、骄横的学生，采用应试教育的办法，绞尽脑汁，苦口婆心的辅导他们，而这对他们来说，也只是耳边风，毫无作用。

世界上的体育明星，各行各业中的“状元”，他们都是高才生、大学生吗？我看未必。他们都是在自己喜欢的行业里努力，充分发挥自己的优势，加之明师的指点，然后才有最终的成果，成绩显赫。

今天的学校教育，尤其农村中的留守学生，他们顽皮、浪荡、厌学，教师需要细心观察，经常与他们交往、谈心。一旦发现他们有一点成绩，立即鼓励、表扬。有什么特长、爱好，就对其加强引导、训练、学习。对这样的学生，一味的追求升学率、要求教学质量，对他们来说，也只是瞎子点灯白费蜡，吃亏的是执教老师，说长道短的是台上人。对于那些“心有灵犀一点通”的学生，谁都喜欢。对于那些老师辛辛苦苦一节课下来，仍七窍不通六窍的学生，他们既浪费了时间，吃亏的仍然是教师。那些厌学的学生，在课堂上东倒西歪、坐立不安、讲话、摆故事，因为没有他们的“舞台”。往往学生、教师情绪对立，就容易出现体罚的现象。

应试教育，害人不浅，给每个家庭带来的负担不轻，给社会带来的麻烦最多。如果大力发展职业教育，集思广益，有可能养成种植业或养职业的能手、专业户，或是修理各种机械的师傅，或是食品加工的巧匠，或是烹饪大师，或成为饮食服务行业的经理，有的是经商的老板等等，他们不就是各行业的“状元”吗？他们既有自己的职业，又给社会带来安定，给国家带来一定的发展，何乐而不为？

第7篇：特长爱好范文

关键词：健美操 校本课程 体育特色

课程是学校实现教育目标的主要载体和关键环节。我校自2006年秋季浙江省第一轮课改以来， 就已经初步构成国家、地方、校本三级课程体系。学校从实际和长远发展着手，从课程科目、层次的多样性、可选择性入手，逐步形成以“基础+选择”、“合格+特长”为目标的课程体系建设，确立规范加特色的必修、选修两大类课程体系。并以体育特色（健美操）为切入口，探索学校多样化、特色化发展。健美操课程入选浙江省首届精品课程、第二届高中选修网络课程；荣获6项全国冠军、9个省市第一名；中央电视台学生频道进行专题拍摄，多家媒体共30多次报道，课程负责人多次被省市区教研室邀请专题讲座，至此健美操成为学校的体育特色与名牌，创建了学校体育特色发展模式。

一、构建健美操三级课程体系

《体育与健康》课程基本理念提出：关注个体差异与不同需要，确保每一个学生受益。根据学生个体在身体条件、兴趣爱好、运动技能等方面的差异性，健美操课程设置成必修、选修、专业三类课程，让每一个学生参与健美操学习。

1.构建健美操教学目标维度。从健美操运动的知识、技能与情感发展，制定不同侧重点教学目标。（1）必修目标：掌握基本知识、技能与培养参与的意识；（2）选修目标：应用健美操基本知识与技能，学习变换与创编，培养爱好、合作与自我表现欲望；（3）专业目标：学习健美操竞赛知识、套路与难度动作，培养拚搏、荣誉感与应赛能力。

2.划分健美操教学对象层次。对应教学目标，教学对象划分为三类，必修课程：全体高一学生；选修课程：高二高三健美操兴趣爱好学生；专业课程：向健美操专业发展的学生，以此适合不同目标的学生。

3.建立健美操教学内容梯度。按《体育与健康》模块学习方式，构建健美操三级课程学习内容，建立初级模块（必修）、中级模块（选修）、高级模块（专业），三模块内容依次递进、并保持连续性与统一，用以不同的教学对象。

4.形成健美操教学方法类型。传统的体育教学方法，注重学练的整体而忽略差异。健美操课程按技能水平的不同，采用不同的教学方法。必修课程：学生没有健美操基础，采用“引导与模仿”式，发挥教师的主导性，在教师的引领下完成学习任务；选修课程：学生已有一年的必修课程基础，采用“自主与探究”式，通过学生的自主与合作学习，完成教学目标；专业课程：学生具有较好的基础，采用“骨干与助教”式，老队员带领新队员，发挥老队员的专业能力与骨干作用，同时也加强新老队员的配合。

二、打造健美操特色校园活动系列

1.推行健美操“全民健身”活动。开展阳光体育活动，突破传统课间操模式，实施大课间操，由原来的15分钟增至30分钟，在单一的广播操基础上增加学校自编的健美操，使锻炼内容丰富，学生健美操普及率达到100%。

2.创建健美操兴趣活动平台。学校尽可能为学生的个性与兴趣发展提供条件与机会，为此学校塔建平台。第一，个人兴趣爱好培养，推行“课程化社团”，要求每个学生在校三年内必须参加至少连续一个学年的社团活动，现学校健美社团人数逐年递增，已成为学校文艺活动主力，间接推动健美操在学校的蓬勃发展。第二，班级共同兴趣爱好培养，实施“特色班建设”评比，营造班级体育艺术氛围，间接促进学生个性特长发展。学校每学年评估一次，通过审核与验收，给予表彰和奖励，授予特色班班牌。

3.组织不同健美操竞赛活动。让每一个学生均能参与，在比赛中得到锻炼与提高。（1）特色课间操比赛，以“健身性”为主，面向全体学生，促进特色大课间操质量。（2）学校健美操比赛，以“表演性”为主，作为校运动会集体项目，计入运动会总成绩。（3）全国省市比赛，以“竞技性”为主，代表学校健美操综合竞争能力，也为健美操专业特长学生专业化发展打下基础。

三、创新健美操特色评价方式

评价是依据一定的标准，对学生的学习情况进行测量和价值判断的活动。根据《普通高中课程方案》，学生学习一个模块，通过考核可获得由学校认定的学分。根据健美操课程设置，我校实施三级课程学分评价、兴趣特长学分评价、兴趣特长等级评价这一系列评价体系。

1.健美操三级课程学分评价。健美操三级课程为《体育与健康》课程的常规课，侧重于学生健美操技能与技术的学练，每个模块各18课时，评价内容包括：学习态度与行为、认识与知识、体能与运动技能、交往合作精神及心理健康，总分达到60分，给予2学分。

2.健美操兴趣特长学分评价。兴趣特长类选修课程是当前普通高中课程体系的重要组成部分，也是体育课程的延续，旨在培养学生的个性与兴趣爱好。学校以课程化社团方式开设，每周2课次，共36课时，评价内容包含：上课出勤20%、学习笔记30%、考查成绩50%，总分达到60分，给予2学分。

3.健美操兴趣特长等级评价。倡导学生参与兴趣活动发展特长、班级创建特色，对学生个人和班集体进行兴趣特长等级评价，纳入学生与班级的学期、学年考核，等级A作为评选各类先进、优秀条件之一。学生个人等级A：考核成绩均85分以上；班级等级A：该项目全班85%以上学生参与，《学生体质健康测试》合格率95%以上，该项目在同年段比赛中获团体成绩前3名。

参考文献

[1]浙江在线・教育频道.《浙江省深化普通高中课程改革方案》，2013.07.

第8篇：特长爱好范文

洪敏，江苏省昆山中学教师发展中心主任、华东师范大学教育硕士，中学高级教师，江苏省“333高层次人才培养工程”第三层次培养对象，苏州市教育学会世界遗产教育专业委员会（首届）理事，苏州市学科带头人，苏州市优秀教育工作者：为学校多项省级立项课题的策划者、组织者和承担者之一；曾在《人民教育》《教学与管理》等报刊发表教育教学论文四十余篇：先后获江苏省教学成果奖（基础教育类）二等奖、江苏省“新世纪园丁”和“五四杯”论文竞赛一等奖、江苏省教育学会“优秀校本课程”评比一等奖。

在教学中，教师不仅是教学资源的使用者，也是教学资源的开发者，而且教师要注重开发自身教学资源。所谓教师自身教学资源，是指教师自己动手，直接开发蕴藏于自己生活环境、人际交往、工作学习、爱好特长、经验教训、日常用品之中的教学资源。开发这样的教学资源，可以拉近教学与生活的距离，不但有利于提高教师的课堂教学水平，而且有利于形成课堂教学的个性特色。同时，由于学生天然具有“向师性”及“亲师性”的特点，因而这样的教学资源还可以拉近教师与学生的距离，有利于增强课堂教学的吸引力、感染力和说服力。

2014年8月，笔者应邀赴贵州省六盘水市第三中学，在陕西师范大学中学教学参考杂志社主办的“2014全国高色课堂展示交流研讨会”上开设了《文化在交流中传播》一课。下面，结合此课谈谈教师如何开发自身教学资源。

一、从方言中开发教学资源

方言是宝贵的文化资源和教学资源，可为教师授课所用。如今，由于多种原因，有许多学生已经不能流畅地说自己家乡的语言了。

在《文化在交流中传播》一课中，为了说明口语在文化传播中存在的不规范、易失真、多样多变等不足，笔者以昆山方言为例引导学生开展探究，使他们对这一道理有了直观的体验和感受。

【案例一】说出以下昆山方言的意思。

嫩阿是迪为格？（你是不是故意的？）阿是要吃生活？（是不是想挨揍？）我们来猜东里猜（我们来类似石头剪子布的游戏）小明，不许讲张！（小明，不许讲话）

课堂上，尽管学生大声地学说、热烈地讨论、认真地猜测，但还是搞不清这四句话的确切意思。在这样的探究和体验中，学生不仅真切地感受到了方言差异对文化传播的不利影响，而且明白了“文字”等其他文化传播手段对文化传播的必要性和重要性，从而使课堂教学自然过渡到了下一个知识点。

在开发方言教学资源时，教师要注意以下几个方面：一要紧扣主题，既要让学生感受方言的独特魅力，更要让方言为教学服务，而不能喧宾夺主，冲淡教学主题；二要紧贴生活，尽量选用活态的方言表达；三要引导学生重视方言，使他们懂得方言既具有实用价值，也具有文化价值，是活着的文化遗产，是文化发展多样性的体现。让学生学方言、讲方言不仅是对方言的弘扬和保护，也是对地方知识、智慧、记忆、特色的弘扬和保护。

二、从人际交往中开发教学资源

任何人的阅历、知识都有一定的限度，教师也不例外。这时，从他人身上尤其是自己的同事、亲朋那里获取有用的信息和资源，无疑是一条便捷而又可靠的途径。

《文化在交流中传播》一课强调，人口迁徙是文化传播的重要途径之一。教科书通过我国历史上几次大规模的人口迁徙说明其对文化变迁的影响，虽然令人信服，却缺乏生活感和亲切感。在备课过程中，我家饭桌上的一碗熏肠给我带来了灵感。熏肠正来自贵州，是不久前，我的一位在昆山打拼多年的贵州朋友送给我的。于是，我将这一碗肉拍下来，放进了PPT中，成了信手拈来却又自然贴切的教学资源。

【案例二】熏肠是怎么来到我家的？

请大家看这张照片，有哪位同学知道这是什么？让我来告诉你们，这正是你们贵州的熏肠，而且这张照片是在我家餐桌上拍的。我待在昆山的家里，为什么能品尝到贵州的关味佳肴，感受到贵州的饮食文化呢？大家肯定觉得这没什么稀奇，因为我们刚刚知道了商业贸易是文化传播的重要途径。其实不然。在此之前，我没有来过贵州：当然，这也不是我在昆山的商店里买的。那么，它是怎么来到我家的呢？它是我的一个从贵州到昆山落户多年的朋友送给我的。而且，这个熏肠还是他自己在昆山做的。所以，贵州熏肠这门技艺已不是贵州独有了。请大家想一想，这说明了什么道理？

学生通过思考和议论，很快就得出了“人口迁徙是文化传播的重要途径”的结论。

人际交往方面教学资源的开发主要包括以下方面：一是借鉴交往对象的人生经验和教训；二是借助交往对象的知识、技能，包括教学内容所涉及的知识和技能，以及教学方法、教学手段所涉及的知识和技能；三是利用交往对象的职业；四是使用交往对象直接提供的与教学有关的物质资源。

开发和利用教师人际交往方面的教学资源的主要形式是“引进来”和“走出去”。前者是让教师的交往对象走进课堂，包括交往对象本人直接走进校同、登上讲台。后者主要是让学生走进教师交往对象的生活、学习、工作场所，使学生获得更直接、更真切的体验和感受。通过这“一进一出”，可以丰富教学资源，开拓教学时空，增加实践环节，提升教学品质，同时也能使学生结交新的良师益友。

三、从工作经历中开发教学资源

教科书强调，教育是文化传播的重要途径之一。在教学中，向学生介绍学校的做法、成果以及教师在其中所做的工作，一定能更加生动地说明教育对文化传播的重要作用。

【案例三】在校园中传播江南水乡文化。

首先，笔者对学生说：“老师工作的学校叫江苏省昆山中学，这所学校地处江南水乡，为了传承江南水乡文化中的优秀元素，学校正在建设江苏省级的江南水乡文化课程基地。”

接下来，笔者利用PPT，向学生展示了昆山中学已建成的江南水乡文化展览厅的图片，校园内江南园林和江南水乡文化专用教室的图片，专业团体到校表演并教唱昆曲这一发源于昆山的世界“人类口头和非物质遗产代表作”的图片，以及《江南古建筑》校本课程的图片。

最后，播放了一段笔者的学生介绍昆山古镇周庄的视频，引起了六盘水三中学生的浓厚兴趣。笔者觉得，这段视频至少具有三个作用：一是说明学校、教育是文化传播的主阵地：二是鼓励学生成为文化传播的主力军：三是推介江南水乡文化，使文化传播产生实际效果。

教师在将自己的工作经历、工作内容和工作业绩开发为教学资源时，要注意两个方面：一要有机渗透，二要恰如其分。

教师自己的工作经历以及所从事的工作内容、取得的工作业绩，是教师日常生活的主体部分。其中蕴含着大量的教育教学资源，能够方便、快捷地引入课堂教学。而且在此过程中，还有利于实现教师对自己承担的角色和工作的反思。

四、从爱好特长中开发教学资源

健康积极的爱好和特长，能丰富教师生活，塑造教师的气质、素养、胸怀，帮助教师克服职业倦怠。同时，如能善于开发和运用那些爱好和特长，就会使之成为有效的教学资源。

笔者平时很喜欢古典诗词，尤其喜欢唐诗。于是笔者便在教学设计时，着力寻找与文化传播相关的唐诗，如用其设置情境等，产生较好的效果。

【案例四】用唐诗印证教科书的观点或结论。

为了快速而又有趣地引入口语这一传播媒介，笔者让学生阅读了下面这首浅显易懂的唐诗。

逢入京使

岑参（唐）

故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。

马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

学生阅读后，笔者问他们，这首诗说明口语这一传播媒介具有什么特点。学生根据“马上相逢无纸笔。凭君传语报平安”这两句诗，很容易就看出了口语快捷方便的特点。同时.也有学生由此看出了口传信息在传播效率、可靠性等方面存在的缺陷。

此外。在这节课中，为了印证“烽火狼烟”在传播中的作用，笔者引用了王建的《赠李想仆射二首（其一）》：和雪翻营一夜行，神旗冻定马无声。遥看火号连营赤，知是先锋已上城。

由于长年坚持读诗，笔者也有了写诗的特长。于是，笔者便开始摸索将自己的这一特长与课堂教学结合起来，把一堂课的主要教学内容编成一首或一系列的数首诗歌。在展示给学生时，将关键概念或结论留白，引导学生在阅读中思考、整理、填充，受到了学生的欢迎。笔者通过自编诗歌总结《文化在交流中传播》的主要内容，激发了学生的学习兴趣，完成了课堂小结的学习任务。

鉴于教师个人的爱好特长对自身及教学的价值和作用，教师应积极主动培育和运用自己的爱好和特长。一要培育健康向上的爱好特长，摒弃不健康的爱好特长，减少缺乏积极意义（如打麻将）的所谓爱好特长。二要有意识地培育与学科教学有关的、能满足学生需要的爱好特长。三要根据教育教学工作的需要培育新的爱好和特长。如笔者所在的学校由于开设了水乡文化方面的校本课程，许多教师便主动根据这一需要调整方向、认真钻研，很快就对水乡文化有了较多较深的了解。四要充分运用自己的爱好特长，使之在拉近师生距离、优化课堂生态、形成教学特色、发展学生特长等方面发挥积极的作用。

五、从经验教训中开发教学资源

教师在为人、处世、读书、做事等方面的经验和教训，无疑是教师本人的宝贵财富。同时，教师如能将其与课堂教学内容结合起来介绍给学生，又会成为促进学生健康成长的宝贵资源。如在教学过程中，笔者非常注重将自己记忆知识的方法告知学生，以提高学生的学习效率。在执教“矛盾的基本属性”时，由于“矛盾的同一性是相对的，矛盾的斗争性是绝对的”这一观点较难理解，所以有些学生老是搞不清哪一个是相对的，哪一个是绝对的。于是，笔者便将自己独创的方法教给学生――用“相同”和“决（绝）斗”两个词来记忆，取得了立竿见影的效果。

在文化传播的问题上同样如此。从一定意义上说，每个人都是文化的传播者。因而，每个人都要注意传播优秀的文化和有用的信息，努力提高传播的效果。教师无论是在课堂上，还是在生活中，都是文化的传播者。教师如能有意识地将自己在文化传播中的表现、做法、经验和教训展示给学生，一定会让学生形成传播文化的意识，提高文化传播的能力。

【案例五】在传播文化时，应该怎么做？

为了提高学生的文化传播意识，笔者告诉他们，在上课前，笔者已经将六盘水三中的美丽景致发到了自己的微信朋友圈中。笔者在昆山的同事、朋友们，几乎与笔者同时欣赏到了你们校园的美丽。

为了帮助学生形成文化传播中的责任意识，笔者向学生介绍了自己在传播昆山中荣金属制品有限公司爆炸事件相关信息时的做法：只传播真实的、具有正能量的信息，不传播明显虚假的或搞不清真假的信息，不传播起副作用的信息。

为了提高学生文化传播的能力，笔者将自己微信的经验拿出来跟学生分享：尽量确保的内容真实无误：及时或适时：适当留白或设置竞猜，造成悬念；图文并茂：及时回应他人的评价，等等。

教师在开发自身经验教训方面的教学资源时，要注意经验的适应性，即教师引入课堂的经验要与学生的年龄、能力等相适应；要注意经验的多样性，即教师提供给学生借鉴的经验应包括做人、做事、做学问等多个方面；要注意经验的清晰性、可操作性和系统性，即教师传授给学生的经验能够讲得清楚、做得出来，而且最好是有组织、成系列的；要正视自己的教训，与学生一起剖析错误产生的原因，一起讨论避免产生同样错误的措施。

六、从日常用品中开发教学资源

日常生活用品虽然普通，但却蕴含着大量的知识和方法，如能巧妙运用，一定能使课堂教学产生事半功倍的效果。如一次上课，笔者根据一位初中物理教师的课堂实验，设置了一个命题让学生判断：一个生鸡蛋经过甩动后能够较容易地竖立起来。起初，绝大多数学生不相信这个结论，或表示说不清楚。于是，笔者便拿出两个生鸡蛋，请学生尝试，但未能成功。这时，笔者拿出了一块布，铺在桌上，让学生再试。这次终于成功了。据此，大家得出如下结论：在硬桌面上要将鸡蛋竖起来难度很大，但加上一块布后，就容易得多。这使学生明白了实践是认识来源和检验标准的道理。

【案例六】拍卖奥灶面。

奥灶面是昆山人的日常面食，又具有昆山地方文化特色。为了说明商业贸易是文化交流的途径，笔者首先通过PPT向学生介绍了奥灶面的特点并配上诱人的图片。其次在于该面浇头有考究，爆鱼一律用青鱼制作，卤鸭则以“昆山大麻鸭”用老汤烹煮。奥灶面还注重“五热一体，小料冲汤”。“五热”是碗热、汤热、油热、面热、浇头热。“小料冲汤”是指根据来客现用现做，以保持原汁原味。

当学生的“胃口”被调动起来后，笔者突然说：“其实，笔者今天把奥灶面带来了。”闻听此言，学生一阵欢呼。笔者接着说：“不过，笔者带来的是具有奥灶面特色和味道的方便面，不知道大家想不想品尝？”此时，学生依然表示想要品尝。笔者便问他们：“僧多粥少、供不应求怎么办？”学生几乎异口同声道：竞拍。于是，一场热火朝天的拍卖开始了。不知不觉地，奥灶面文化便通过一个普通的生活用品和一次模拟的商贸活动留在了六盘水学生的心目之中

开发日常用品教学资源对课堂教学具有以下作用：一是简单方便、成本低廉；二是有利于课堂教学的生活化，使学生更真切地感受到知识来自生活、知识用于生活的道理；三是有利于增强高中政治课的实验性和操作性，改变课堂上只有想和说，只有理论论证的“空对空”局面；四是有利于提高课堂教学的趣味性；五是有利于组织学生参与教学设计和教学准备，从而使学生的主体作用落到实处。

第9篇：特长爱好范文

苍鹰之子在动物运动会的飞行比赛中，身手不凡。只见它在蓝天里，忽而展翅作高空盘旋，忽而又疾速俯冲低空……它精湛的技术，赢得在场观众一阵又一阵的欢呼。最后，它被评为“飞行员”。第二天 苍鹰家里热闹极了 白兔 黑猫 青蛙 都带着自己的孩子 一致请求苍鹰教它们的孩子学飞行 苍鹰哈哈大笑起来，说：“想让孩子学本领，固然是好事，但是得根据自己孩子的特长和志趣才行。假如当初我不根据我孩子有一副宽大的翅膀和喜欢飞行的爱好，而硬要它学游泳、跑步、跳高什么的，那不仅不会获得今天这样的荣誉，相反可能会贻误它的一生。”

1、把这则寓言中缺漏的标点符号标上。（2分）

答：，。、、、，。

2、选词填空。（2分）

矫健 强健 精湛 精确

A、小运动员迈着（ 矫健 ）的步伐入场。

B、飞行员（ 精湛 ）的驾机表演博得了阵阵的掌声。

C、要有（ 强健 ）的体魄，必须坚持锻炼。

D、每一道数学题都要进行（ 精确 ）的计算。

3、苍鹰为什么让它的孩子学飞行而不教白兔、黑猫、青蛙的孩子学飞行？（3分

答：因为白兔、黑猫、青蛙没有一副宽大的翅膀，不具备学飞行的条件。