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暑假里,教育系统开展了“暑期中小学教师培训”活动,邀请到了国内颇负盛名的专家。专家的报告既有鲜活案例的支撑,又有精准理论的提升,贴近教师工作实际,符合教师工作需要,为全市教师呈现了一道丰盛的精神大餐。作为文登市教育系统中的一员,我有幸目睹了专家迷人的风采,聆听了他们对教育的企盼和点化,感受到了专家对教育的热爱与赤诚。跟随专家的思想的脚步我一路走来,时而激情澎湃,热血沸腾,时而掩卷沉思,冷静理性。其间更多的是对自己从教之路的思考,对自己精神世界的叩问,对自己职业幸福的探寻。
今年我已到了而立之年,从教也已整整九年,无论是做为在天地之间存在的生命个体的生理年龄,还是作为从事着天底下最光荣工作的职业年龄,我都应该由内而外散发成熟的气息。不是我要妄自菲薄,如果要客观地用一句话来总结我的职业历程的话“从教九年,只不过是第八次的重复而已”是最简单而又最写真的。毫无生机、了然无趣的职业生命也决定了我整个生命的苍白。从来没有像现在这样恐惧安于现状,也从来没有像现在这样向往超越自己。如何实现?紧张、慌乱过后我重整心境,找寻方向。
一、用阅读改变行走
这句话是我在《教师的心灵温度》一书上读到的。阅读改变的是思想的行走,心灵的走向。日趋激烈的竞争、加剧的压力使每个人都紧绷了神经,淡定、从容离我们渐行渐远,取而代之的是嫉妒、猜疑、排挤。轻松愉悦被身心俱疲所吞噬,更有不少深思远虑者由现在看到了未来,感到举步维艰,所以各种心理疾病、精神疾病的发病率直线走高,严重者甚至轻生。这个暑假曾到潍坊参加一个“人文教育高端论坛”,其间听过一个叫老咪的女孩子的报告,我很难相信对于生命的透彻感悟和在困境面前的淡定从容会是出自一个只有26岁的年轻人之口。
老咪对生命的感悟显得那样弥足珍贵,一个柔弱女子身处异国他乡,远离父母的庇护,远离亲朋的慰藉,她的处境可想而知,而伴随她一路欢歌的就是书,她涉猎的范围竟然有《圣经》,这是我想也没想过的,也正是这些蕴含了大智慧的书籍才成就了老咪的大智慧。一张娃娃脸,一双澄澈的眸子,就是这样一个浑身散发着年轻与灵性的女孩却拥有了常人难以拥有的成熟。老咪说了一个自我检测的方式:吃得好不好?喝得好不好?心情好不好……在扑哧一笑的同时,我却大为赞同,吃不好,喝不好,心情不好的人又怎能工作好?又怎能心无杂念,一心一意地爱学生,爱孩子,爱父母?受折磨的不仅仅是自己,还有身边那些关心自己的人。
莎士比亚曾嘲讽生命:“充满了声音和狂热,里面空无一物。”这是对现代人生存状态的真实写照。我们每个人都应该使心灵保持宁静,让宁静去澄清自己的眼睛,忽略掉不需要的一切,无论那些东西对于别人多么珍贵,在宁静中,我们才能客观地审视走过的人生之路,是明是暗,是黑是白;在宁静中,我们才能进行心灵的叩问与成长,使自己的文化品味、精神涵养、人生思想得以提升,这样的精神境界,就不惮于权贵、误解和压力,琐屑和狭隘都会悄然遁形,这样的心灵才会包藏宇宙,吞吐天地,坦荡真诚,不卑不亢。
这样静谧的精神后院从何而来?有人说经历了就会明白了,看开了,我们无法主宰什么时候能够经历让自己成熟的、成长的事,但我们可以安排自己进行读书。从书中触摸伟人、名人有力的思想脉搏,感悟世间的世事无常可以用不变应万变来应对,使自己善良、豁达,从而宁静,幸福。
书除了是我们心灵的镇定剂,还是我们身体的滋养品。书中闪耀著名师、专家闪光的思想。从他们的思想、行为中汲取营养,注入到自己的思想、行为中,从而使我们的职业生命更加健康、茁壮。
二、用尊重完成超越
专家报告的最后一场,张毅校长用她富于变化的语言配合以精致的课件形象直观地向我们诠释了什么叫“前卫”。随着她的娓娓道来,我眼前出现了一幅画面:在张校长的“无疆课堂”上,一群骏马正奋蹄前行,驰骋在一望无际的青青草原上。这些骏马随心所欲地享受大脑飞速旋转的畅快,酣畅淋漓地享受思维碰撞的。张校长用她先进的育人理念、巧妙的教育智慧成为最美的放牧人。
我周身不安分的细胞又开始活跃了起来,怎样把我的学生从“奴隶”的队伍中解放出来,成为学习的“主人”是我一上午都在思考的问题。感谢张校长立足于教学实际的思考,让我的头脑中很快形成了一个大胆的计划。
张校长在报告中说“教育是唤醒是挖潜是激活”,我想如果我的工作套用这样的句式就是:教育是说教教育是灌输教育是打磨。很多时候学生的思维会让我们始料未及,可是在我们日复一日,年复一年的灌输、说教中他们的创造性的棱角会被打磨地无影无踪,都成了“标准件”。不敢说停止只能说改变,学生能自学的知识,互助的内容我要三缄其口,比如每单元的自读课文、语文园地,这些都是学生的能力能驾驭得了的,就无需我眉飞色舞,滔滔不绝了,那不能算作是老师的功劳,客观地说是一种浪费,一种剥夺,为了不背负这样的罪名,我要大胆放手。
放手也好,自主也罢,这不是一个简单的话,里面包含着许多的智慧。在每单元的精读课文中,我会努力为学生呈现开放、民主的课堂,让他们大胆发表自己的观点,大胆提出自己的疑惑,在关注学生发言内容的同时,也关注他们发言的想法、心情,和他们心心相印,为学生营造宽松的学习氛围;学习方法的梳理也是非常重要的,我会在有计划、有步骤地引领学生学习之后,带领他们回顾学习的过程,寻找学习的方法。系统的训练会使学生自学能力悄然形成。能力强的学生也就具备了当小老师的资格,我会在检查自学情况的同时,确定小老师的人选。因为是小学生必不可少要在课前给予小老师辅导和激励,让他们带着技巧和信心走上讲台,小老师的选拔存在着竞争性,会使学生提前对自己的要求,从而走上另一个高度。
这就是我一个不成熟但却真实的想法,由于只是想法,还没有接受实践的检验,所以还很幼稚,但我会在操作中逐步改进,逐步完善,真正让学生体验知识发生、发展的过程,感受发现知识的乐趣,领略教学的美妙。新学期,我想对学生说:“孩子,老师约你一起教语文。”
三、用科研实现成熟
“科研”一词在我看来只能是望洋兴叹、高山仰止的事情,也一直固执、狭隘地以为那是专家、大师才有资格和权利去做的事情,可是在程翔、丁榕、申继亮三位专家的报告中我真切地听到他们对广大教师进行科研的强烈呐喊。程翔校长更是把“科研”作为教师专业成长的“顶楼”进行诠释。这不得不让我对自己进行科研工作进行规划。
何为科研?“工作中遇到的问题就是课题”不记得在什么地方什么时候听到过但至今却念念不忘的一句话。基础这个出发点,本来高不可攀的事情就简单了许多,明朗了许多。因为我们这个职业的特殊性,问题是我们经常都会遇到的。剖析问题产生的原因,寻找问题解决的方法,这个过程就是就可以视为科研。将自己在这个过程中慧心的操作、深切的体会、独到的见解归纳、整理出来,惠及身边甚至更广泛的人群,也算作是“功德无量”了。让自己和他人从中受益,是进行科研的意义所在,也让我们可以触摸到教师这一职业的深层次的价值。
在这个过程中有一个环节特别重要,那就是反思。反思可以使我们对自己的行为有一个清醒、理性的认识。一堂课是成功还是失败,一件事处理是得当还是不当,总有值得让人回味的点滴,是经验还是教训,都需要在反思中咀嚼、进而消化、吸收,为今后长时间的教学工作服务。可是我们的反思工作却总是在学校制度化的约束下、被动完成的,内容也都是无关痛痒的套话,真正让反思发挥作用的是少之又少。让反思成为一种自觉的行为,才能积淀丰富的阅历,也才能使自己的职业生命优雅、淡定、从容,而一本本写下反思符号的笔记本也将成为记录成长过程的最有力的证据。
在新名词、新事物、新信息不断涌现的今天,如果老师还坚守“以不变应万变”的思想阵地,“兵临城下”的局面是可以预见的。不管是出于“为了使我们安身立命的工作得以有长久的保障”的现实主义的想法,还是出于“把工作当成一种享受,一种幸福”的理想主义的想法,我们都应不断充实、丰盈自己,与时俱进,做一个勇敢的弄潮儿!
初中老师师德培训总结
师德培训是教师教育中永恒的主题,是教师队伍建设中的灵魂与核心,坚持不懈、行之有效地开展师德专题培训,其意义重大而深远。根据市教育局集中教育活动要求,我校结合本校实际,在暑期开展了为期三天的集中统一学习。现将学习情况总结如下。
一、结合学校实际,制订学习计划
为圆满完成政治学习的任务,学校教导处精心组织,制定了切实可行的学习计划,做到内容落实、时间落实、场地落实、组织工作落实。我们采用了宣讲与讨论相结合,自学与交流相结合,学习与业务提高相结合,理论与实践相结合的方法,安排了四大板块学习内容:时事政治、职业道德理论培训,观看师德讲座光盘,学习教育法律法规、教师职业素养,通过对违反师德行为典型案例的剖析,开展针对性的教育培训。丰富的教育内容制订,提高了全体教师的学习实效性。
二、召开动员大会,鼓励大家积极学习
为确保在规定的时间里收到良好的学习效果,马校长从什么叫学习?为什么要学习?怎样学习?学什么?四个问题的展开中,让每一位教师体会到要做一个有深厚的文化底蕴和良好道德修养的人的重要性。我们马校长从学校发展的状况、存在的问题和将要面对的形势方面进行了阐述,并着重阐述了学校师德工作的重要性和紧迫性。
三、培训内容丰富。
为搞好本次暑期师德专题培训活动,学校始终以“爱”为主题,精选培训内容。我们先是主要重温《中小学教师职业道德规范》,马校长针对学校教师的实际作了详细的解说。
马校长还作了认真学习实践科学发展观的精彩讲座,同时结合师德内涵本质,围绕如何成为一名“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”的教师,开展专题大讨论,进一步增强广大教师职业的光荣感、责任感和使命感,弘扬高尚师德,争做人民满意教师。
马校长组织学习教育法律法规、教师职业素养,通过对违反师德行为典型案例的剖析,开展针对性的教育培训。同时针对当前教师队伍中存在的以教谋私、有偿家教、体罚或变相体罚学生等不良师德现象,积极开展专项整治,通过自查自纠、组织检查等形式,杜绝违规行为,提高师德修养,增强为学生服务意识,树立良好的教师形象。
教育局下发的光盘中,六位名师精彩的论述,让教师从理论和实践中经受了一次观念上的洗礼。
孔上勤老师组织我们学习了王局长《师德、师能、师风、师魂》的讲话,要求我们,教师应该时刻要求自己,关爱学生,真心付出。《瑞安市中小学教师职业道德考核办法》的学习,则让教师对自己的职业道德标准有了一个衡量的标准,从而更好地朝着这个标准努力。
冯光锋老师为教师宣读了《关于加强在职教职工有偿家教、带寄宿生、兼课管理工作》的通知,让教师认清绝对不能做拜金主义者的必要性。《浙江省教育厅关于推进实施素质教育的意见》则让教师提高了对实施素质教育重要意义的认识,明确了培养目标、积极推进新课程改革,提高了教师的职业素养。
四、落实相关措施,以保证学习质量
1、中心明确,过程落实。本次师德培训,我们始终围绕“师德建设”这个中心,主题明确、重点突出、务求实效、不走过场。整个培训过程我们采取了集中学习(包括集中听报告等)、教师写材料等形式进行。
2、严格考勤,强调会风。这一次为配合市教师进修学校的学分认定,由我们学校负责教师培训工作的教科室主任负责相关工作,每次集会严格考勤,因公因私均需提前请假,出勤率为100%。几天的培训,老师们都能准时参加并认真听讲,做好笔记。整个培训过程中,会风、学风等方面都保持了良好的师德师风状态。
3、注重评价,落实行动。本次培训列入教师的继续教育和年度考核之中教导处对每位教师上交的材料进行考评,结合整个培训过程的表现形成本次师德培训考核结果,存入教师档案。
五、撰写心得体会,增强时代责任感
要提高教育教学质量,办好人民满意的教育,提高教师师德素质是关键。可以说师德师风的好坏,决定着学校的校风,决定着学生的发展,也决定着学校的美誉度。因而,我们要充分认识师德学习的重要意义。作为教育工作者,我们所承担的教育使命也决定着我们必须从讲政治的高度来认识加强自身师德修养的重大意义,要积极进行以身作职,勤于进取,精于业务,热爱学生,教书育人,团结协作,互相帮助、无私奉献为主要内容的教师职业道德,使我们的老师真正成为学生健康成长的指导者和引路人。
通过这次师德专题培训,一定能使我校教师对师德师风的建设有更深刻的认识。师德建设是一个永恒的主题,而且每年又会有其新的内涵与意义,教育创建高品质教育之际,作为教师更应该努力提升自己的职业道德水平,提高自己的“教学管理的能力与水平,为学校的快速发展,为教育事业的发展作出自己的贡献。
初中老师师德培训总结
天的“师德师风学习”活动中,使我更深刻的体会到:师爱是师德的灵魂。教师对学生的爱,简称为“师爱”,是师德的核心,即“师魂”。在一定程度上,热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事,让学生体会到教师的爱更困难。“疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣!”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱,在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会‘亲其师’,从而‘信其道’,也正是在这个过程中,教育实现了其根本的功能。因此,师爱就是师魂。”
师德是教师职业理想的翅膀。师风,即教师从教的道德作风。师德师风建设要坚持以热爱学生、教书育人为核心,以敬业爱岗、为人师表为基本准则,以阶段性职业行为禁行规定为底线。我们要以“严谨、勤奋、求实、创新”的精神来要求自己。对教师来说,最好的回报就是得到学生的真心拥戴。好的师风的一个具体表现,就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。在我看来,“一日为师,终身为父”是告诫教师:一是即使只当了一天的教师,对学生也要负责任。既然为“父”,就要遵循“子不教,父之过”的古训。二是当学生有了成绩或成了气候,不要借“父”名抬高自己或去借学生的“光”。三是当学生犯了错,应主动承担起“子不教,父之过,教不严,师之惰”之责任。做到了这三条,才是理解了“一日为师终身为父”的真正的含义。
怎样做一名让人民满意的好老师?
1、热爱学生,关心学生,做一个让学生满意的教师。
教师的职业劳动不仅仅是“传道、授业、解惑”,而且具有“以人格来培养人格,以灵魂来塑造灵魂”的特点。热爱学生就是热爱教育事业,尊重学生、爱护学生、保护学生就是履行教师的社会责任。热爱学生是教育学生的感情基础,教师对学生的爱的情感,能转化为学生接受教育的内部力量,能赢得学生的爱戴和尊重,激发他们对教师的亲近感、信赖感,学生只有体会到这种感情,才会“亲其师”,从而“信其道”,进而才能提高教育教学质量,促使学生成人和成才。一切为了学生,为了一切学生。在教学过程中,我利用一切机会鼓励学生参与竞争,增强他们的自信心。对学生既严格要求又热情帮助,让学生通过自我选择、自我学习、达到自我补充、自我完善、自我提高的目的,让学生觉得,我是他们心目中可以信赖的好老师。
2、扎实敬业,积极提高自我素质,做一个让家长满意的教师。
教学以教师为中心,教师以传授知识、技能为主要任务,学生以掌握知识、技能为主要目的,以成人的眼光看待学生,有时不鼓励学生有自己的思想与见解,有时觉得学生是“异想天开、不切实际”。我觉得作为一名一线教师,再也不能重蹈事例里发生的情况:因为教师个人的素质和自我要求跟不上时代需要而禁锢了学生的想象力和创造力,要做到重视学生个人生命价值与需要,强调师生的合作关系,重视教师促进学生成长的专业意识,发展教与学的创造性,做一个新时代、新的讨论大潮中另家长和社会满意的好老师。
3、通力合作,共同教育,做一个让学校满意的教师。
初中教师师德培训总结
5天的师德培训很快就过去了,虽然只有短短的5天,我却从中学到了很多东西!本次培训我们研读了《教育热点问题的师德思考》,聆听了张校长做的《强国必先强教》的报告,深知作为一名人民教师对于祖国培养未来人才的重要作用,这就要求我们必须做一个极富责任感的教师!
一个有责任感的教师,首先是一个对自己有责任感的人。有责任感的教师才是值得学生和家长信赖的好教师。从教师的职业道德来讲,一个教师不管你想不想做出点成绩来,都必须具有强烈的责任感。没有人能指望一个对自己不负责任的人,会对学生和学校负责,会把自己的命运和祖国的未来联系起来。
对自己有责任感,就要对自己的教育人生有一个清醒的认识和规划,而不是做一天和尚撞一天钟。现在,我们教育系统有各种专业上的荣誉称号,各种阶梯式荣誉的设计是教育部门为教师,尤其是我们青年教师一步步规划自己的教育人生和实现教育人生的价值,做了有益的引导工作。在正常追逐这些荣誉的过程中,我们年轻教师也一定能走出一个越来越灿烂、精彩的教育人生来。
真所谓“没有责任就办不好教育”。一个有教育责任感的教师,一定要正确认清和对待教师的责任。作为教师,我们的责任无处不在,如果没有责任意识,就不会明白自己的职守,不会明确自己肩负的历史使命,也就办不好教育。因此,我们教师必须知责任、明责任、负责任和尽责任。
提高教师的责任意识、责任能力,是加强教师道德修养的核心内容之一。要成为一名合格的教师,始终需要责任意识的推动。实践证明,一个受到良好的责任教育并有责任意思的教师,在人生道路上也比较容易有所作为。一个对国家与社会有高度责任感的教师,既能给学生以战胜困难的勇气和智慧,又能帮助学生不断修正前进的方向。作为一名踏踏实实的教师,我们除了要有一般意义上教师的优秀品质外,还应该立足于学校的发展,将生活与生命融入学校发展的建设中,为学校的发展进步发光发热。
其实,教师只不过是一种社会职业,它可以是一些人所热爱的事业,也可以是谋生的手段;可以是高尚的,也可以是平凡的。让我们用真心、真情、真爱去实践我们所肩负的责任。
初中教师师德培训总结
根据瑞教办师〔20xx〕51号文件精神,结合本校实际,今年暑期,我校组织全体教师参加了为期三天的暑期师德专题培训。本次学习培训以学习贯彻教育部新修订《中小学教师职业道德规范》为重点,以迎国庆xx周年活动为载体,以 “敬业、爱生、奉献”精神为方向,做到目标明确、内容丰富、求真务实。现将本期师德专题培训情况总结如下:
一、组织到位,确保质量。
1、成立师德培训领导小组。为圆满完成本期师德专题培训任务,坚持管理育人,制度管人,特成立暑期师德专题培训领导小组,郑少华同志为组长,郑寅生同志为副组长,项林国、马邦虎、金顺翠、叶品千同志为成员,项林国同志主持培训、考勤、考核工作。
2、缜密制订师德培训计划。为制定出一份切实可行的计划,学校领导率先学习瑞教办师〔20xx〕51号文件,认真组织,突出培训的主题,制定了《湖岭镇二小20xx年暑期师德培训工作计划》在计划中,对指导思想、培训内容、培训过程都做详尽叙述,力求整个培训过程做到可操作性强,以确保质量。
二、各类培训,真抓实干
1、视频培训
8月27日下午,由郑寅生书记主持,组织教师认真观看了陈钱林、金晓涛、项维元、叶海鹤、张薇、陈豪等六位优秀教师的录像讲座
品友互动
为使全体教师全过程参与录象培训,学校校长坐阵考勤,认真组织参训人员准时与会,不得请假、迟到、早退。通过学习,大家受益匪浅。
2、集中培训
学校集中培训五个半天,其中郑校长传达市教育工作会议精神和主讲《红烛燃尽皆为爱——追记扎根山区21年的优秀教师徐立科》。项林国主讲《中小学教师职业道德规范(20xx年修订)》、《教师文明礼仪常规、课堂外教师文明礼仪规范》、《奉献、敬业、爱生》、《我的祖国——庆祝xx周年》四个专题。全校教师都认真聆听,深受感染,实效良好。
三、严肃会风,成效显著
这次师德培训,我校坚持突出重点,务真求实的原则。在培训过程中,严格考勤,强调会风。考勤采用点到签名方式,严肃会风,确保教师良好的学习状态。通过学习,要求全体教师在集中学习和讨论的基础上,撰写学习体会,把这次学习同实际工作联系起来。
通过这次培训,我校全体教师对师德建设有了更深刻的认识。
初中教师师德培训总结
参加教师工作半年多,我从事语文教学工作的同时,还很荣幸地担任了高一①班的班主任,这让我历练和感悟不少。对于这次的师德培训学习,我想用一句话概括,那就是——“五心”献给教育。 第一,“爱心”,爱一切学生。作为教师,爱品学兼优的学生,这种爱来得很自然,也来得很容易,而对于那些所谓“差生”就不那么容易爱得起来了。相信您也留心到:一个学习成绩好的学生能获得师生、父母的重视,被爱着;而一个成绩不好的学生则若无其人地被忽略着,似乎爱与他们无缘。殊不知,正是这样的学生更需要人们的爱。当你真正走进他们,了解他们,你会发现,或许他们有着一段令人心痛的经历,有的可能是自小留守家里,有的可能遭遇了父母离异、有的可能是单亲,甚至有的自小被父母遗弃,他们有比同龄人更多的苦恼,甚至自卑。他们的心,更需要被人理解;他们,更需要爱;他们,更需要老师引导他们健康成长。所以,要爱学生,并且要关心、爱护所有的学生。
第二,“责任心”。责任心是每一项工作都必不可少的。而对教育,更是十分重要。毫不夸张地说,教师工作的责任,是要对学生负责,对家长负责,乃至对社会负责。学生是家庭的未来,也是社会的未来,学生的知识、品行,将来必然对他的人生,他的家庭,甚至对社会产生一定的影响。所以,我们要对学生知识技能的学习负责,也要对学生品行的修养负责。所以,教师“教书育人”的责任始终不可松懈。
第三,“细心”。“现在教师难当啊”,我相信这不光是我个人感觉,相信在座的各位也深有同感,尤其是班主任们。有时我们班主任进行交流时,会说到: “班主任真是一个综合性极强的工作啊,既要有教师必备的教育教学能力,还得有侦探似的洞察能力,有保姆照顾关心生活的能力等。”其实还真是这么一回事,了解学情是教师必须做到的,而对于班主任更是。班主任不仅要进行自己学科教学,还得对学生进行管理,所以必须得了解班上每个学生各方面的信息,学生的学习情况,学生的家庭背景,学生的生活习惯,尤其是学生的思想动态。也许哪个环节做不到位,问题就产生了,轻者,可能学生成绩下滑了,重者,可能学生出事故,可能学生辍学……等等。所以,在教师工作过程中,尤其是班主任工作过程中,还真得学会去细心地关心学生各方面,并且在具体实施过程中还必须细心地把握好方式方法。
第四,“耐心”。所谓“百年树人”,教育不是一个立竿见影的活儿,教育成效比较缓慢。教育就是潜移默化,就是“润物细无声”,所以我们要多点耐心,不要急于求成,更不要轻言放弃,尤其是对后进生的转化,更是要有足够的耐心!习惯的养成并非一朝一夕,对于学生改掉坏习惯,那也是需要一定时间来实现的,所以,就让我们尽量耐心地教书育人,耐心地等待我们的教育成果吧!
做一个勤于读书的“我”。
毕业几年来,感觉自己的东西越来越少,上学时积存的“家底”早已不够用。对课文解读的浅薄,对教辅资料的依赖,与学生交流时思维的“短路”,写下水作文时的紧张与尴尬,其中苦痛心中自知。研修专题一告诉了我答案:这是读书太少,懒于读书的结果。总抱怨学生读书太少,语文素养不高,可自己有做得如何呢?自己因世俗的侵染而变得浮躁,对知识理论,对经典著作走马观花,其中的奥妙竟不知一二。工作的压力大,生活的节奏快,固然是其中的一个因素,但最主要的因素还是自己读书主动性不强,踏实性不够。读书是语文学习的的第一要务,是学习生活里最美的风景。通过阅读提高学生素养,教师要做好表率,首先应是一个勤于读书的人。一位爱读书的老师,一定是一位智慧的老师;一位智慧的老师,也一定会影响一批爱读书的学生。新课改是机遇,也是挑战,自己必须尽快行动,静下心来,沉下心去,多读书,读好书,会读书,广泛涉猎,博采众长,研究知识,汲取营养,为迎接更大的挑战做准备。
做一个深刻细心的“我”。
教学生活中,许多时候感觉所教内容空洞肤浅,课堂平淡生硬,忽视或回避学生的思想,将知识点生拉硬拽地塞给学生,找不到教学的兴奋点和成就感。这次研修过程中结合教学案例和专家点评,我发现:从教学过程的细微处入手,深入研究,仔细品析,每一处点滴中都有一个多彩的世界,每一个瞬间都有可能绽放绚丽的光彩。记得我在教学《在马克思墓前的讲话》时,泛泛地整体感知,解读疑难字句,感觉枯燥无味。研修课例中的老师却从文本的细微处入手,深入透析,发现问题的突破口和切入点。她在品读的基础上研究文中的关键字句,如文中最后一句“他的英明和事业将永垂不朽!”老师指导学生反复品读,注意到了“将”字和感叹号的妙用,学生在自主体验探究的过程中,发现了马克思一生的伟大功绩和恩格斯对他的无限尊敬悼念之情。一堂课学生思维敏锐,情感丰富,生动精彩。
又如一位老师在教《胡同文化》时,从“北京的胡同像一块大豆腐”这个比喻句切入,问这个比喻用的好不好?学生很快进入生动的语言文字当中,感悟出北京胡同彰显出平民文化的内涵。这堂课不再是北京胡同的知识讲解课,而是语文味十足的文化探究课。再如一位老师在教《贝多芬传》时,紧紧抓住学生思维的闪光点,不断学生促成有效的生成,将思维引向深入,不仅加深了对文本的理解,更培养了学生深入思考的学习习惯。这样的课堂是鲜活的,是充满灵性的。今后的教学,我会细致地研究教材和学生,精心地设计教学过程的每一个细节,从准备到反思,不放弃任何一处有价值的光束,相信自己的课堂也会充满亮色。
做一个勇敢自信的“我”。
总觉得自己年轻,经验不足,教学中,畏畏缩缩,视野狭窄,不敢创新,怕出乱子,怕学生考不好,这些因素一直牵绊着我前进的步子。尤其是在课堂教学过程中,按照旧有的模式展开,有时想设计一些学生活动,可又怕影响课堂质量和学生成绩。而研修教学案例中的执教者大多都是青年教师,他们在课堂上,大胆尝试,勇于创新,自己和学生都放开手脚,鼓励学生自主探究,为学生创设空间有效拓展、发现创新。还有的老师在教《五人墓碑记》时直接把课堂搬到了课外----到校园里读碑文,收到了可喜的效果。从他们那里看到的不仅是精彩的教学艺术,更有一种大胆创新的精神。我感到这是对我的一种鼓励和召唤,在今后的教学中积极主动地接受新思想新理念,精心组织教学,勇敢地尝试,多组织一些利于学生训练能力提高素质的活动,如排演课本剧、朗诵比赛、专题讲坛、人物专访等等,给学生松绑,为他们搭建开放自由的语文学习平台,培养他们的综合素质,为他们的幸福生活和终身发展作铺垫。
这次培训使我更清晰地感受到了语文教学世界的博大与深邃,她有缤纷多彩的美景,更有我们施展才能的空间。自己虽如小草般普通平凡,但只要用心完善自己,历练自己,也能创造出属于自己的美丽,也能成为别人眼中的一处不凡风景! (1) 同栏目文章推荐
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郭钦化
《彩色电视机整机原理与维修实训》是职业学校电子电器应用和维修专业的必修课。由于彩色电视机功能强大、结构复杂、抽象性高、实践性强,初学者往往觉得整机原理枯燥难懂,维修诊断深奥难学;又因为近几年来高校扩招引发普高扩招,使学习成绩中等偏下的大量初中生进入职业学校,他们学习兴趣不高,理论基础薄弱;学校又相对缺乏既能从事理论教学又能指导学生技能训练的“双师型一体化”教师;部分学校实训设备单调陈旧、数量有限,不利于培养学生维修的综合素质,毕业后能独立维修的寥寥无几。为提高市场营销、售后服务和维修人员的水平,缓解我国电子专业人才匮乏的局面,我从四个方面进行了教学探索:
一、强化专业基础课学习和实训
在讲授《电工技术与技能》、《电子技术与技能》时,我针对学生的基础实际,补充初中电学的相关知识,做好初、高中知识的衔接,便于学生接受新知识;技能实训时,选取在日常生活中最常见、应用最广泛的日光灯、万用表、智能稳压充电器、收音机等项目,使学生掌握元器件的识别、检测和判别,理解放大、整流、滤波、稳压等电路的工作原理,培养学生装配和焊接工艺,学会使用常用的电子仪器(如万用表、示波器等),从而激发学生的学习兴趣,熟悉基本电路的检修方法,为彩电的学习奠定基础。
二、重视彩电原理学习和技能培训
彩电原理抽象复杂,学生基础参差不齐,我采用了多媒体技术、实物投影技术、虚拟实验室技术等现代化的教学手段,分析透彻课本上的各种机型电路组成与信号流程,让彩电原理变得深入浅出,直观形象,通俗易懂。这样不仅激发了学生的学习兴趣,提高了教学效率,还优化了教学过程,拓宽了知识面,激活了创新思维。
为深化原理学习,提高技能水平,我重点做了两方面工作:
1、进行关键点测试和故障模拟,为检修铺路。
为进一步熟悉彩色电视机的基本结构、原理,掌握专用元器件的检测及维修方法,我们利用现有实训设备,每学完一章理论就进行相应电路的测试与故障模拟。这样不仅让学生加深了彩电原理及故障现象认识,还能培养他们熟练使用维修工具的能力,做好维修数据的积累,为检修实训奠定基础。
2、检修实训,提高排除彩电故障点的精确率。
在电视机的排故障实习过程中,我采用了项目教学法,即先让学生熟悉电视机中某一模块的工作原理,再进行故障排除的分析与指导,然后进行排故障练习,最后根据检修过程写出实习报告。
(1)筹备有序,提高实训设备利用率。
农村职业学校教育资金短缺,设备落后,现有的实习条件很难保证每人一台实训彩电。为此,实训前我都要统筹安排:即给每台彩电编号,设不同故障点,小组合作人人动手,采用排故障练习与写实习报告相结合的方法,即在规定的时间里每找到一个故障点,必须马上写出实习报告,经实习教师检查验收并打分后,再安排下一个故障机的检修。另外为保证故障机的利用率,检修过程中要求只查不排,凡是思路不清的不允许上机实习。 有竞争就有动力,极大地调动了学生学习的自觉性和积极性,上机实习积极踊跃。
(2)检修指导,确保实训的高效性。
电视机维修是通过分析、判断、检测等方法确认电视机故障产生的原因。我设置故障遵循从简单到复杂、先单元后整机、从明显到隐蔽的原则,循序渐进,引导学生学会观察,学会检测,学会思考,学会判断,力求通过学生自己的努力,理出检修思路,找出故障原因,做好检修记录。每当学生修好一台故障机后,学生都会情不自禁地表现出一种成就感,我与学生共享这胜利果实的时候,都要求学生及时反思,总结检修过程,找出检修规律性,撰写有价值的检修报告和小论文。这样学生就会进一步理清了检修思路,强化了检修印象,提高了学生的维修技能。
(3)及时总结,巩固实训效果。
在实习过程中,教师要及时批改实训报告,做到因材施教,重视课堂小结:对正确、有创造性的检修思路,教师要给予肯定和表扬;对错误和不完善的检修思路,教师要引导学生找出思维的障碍和所学知识的缺陷,并提出今后努力的方向。这样,通过实习报告的反馈使教师更加明确教学改进的方向,加深学生彼此了解。同时我还对个别学生存在的问题进行及时引导。这种集中与个别相结合的指导方式,可以全面提高学生分析故障、排除故障的能力,激发学生探索维修技术的兴趣。
(4)引导学生多途径学习和查找资料。
现在科技日新月异,电视机的性能和高新技术含量不断提高,品牌多,机型多,更新换代日趋频繁,利用相关的工具书和互联网查找资料进行学习检修已成趋势。为此,我常常布置一些课外作业,引导学生多途径学习和查找资料,培养学生排除疑难故障的能力和自学能力。
三、培训比赛,强化教师专业技能
职业学校的教师不仅要有较强的理论知识,还要有很强的动手能力,能不断地跟踪新技术、新知识。这就要求我们教师要主动学习,勤维修多实践,不断积累经验,积极参加上级组织的培训和比赛。为了丰富课堂教学,我将平时维修更换下来的组件贴上标签并归类,标明故障现象和检修过程,然后结合所学内容,把我的维修经验传授给学生,这样学生在听课时有亲临其境的感觉,有利于知识的掌握和技能的提高。
四、课外辅导,锻炼学生独立维修能力
关键词:数形结合;初中数学;思维模式培养
中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2015)15-116-01
在初中数学教学中,有较大比例部分需要运用到数形结合的思维,数与形并不是对立分离的个体,而是相互统一的在各种知识点中。数形结合可以让解题思路更加清晰明了,直观的形与精准的数做融合可以清晰的展现形与数的关系,让空间逻辑更加精确清楚的展现,因此在初中数学中培养学生良好的解题思维可以有利于其对知识点的综合运用与吸收。
一、初中数学结合思维的作用
初中数学知识点教学并不仅仅局限在数或者几何的教学,而是更多的需要将多种知识点进行融合,考验学生知识点的融会贯通。无论是基础内容还是综合性复杂内容,都需要学生有较好的归纳分析能力,而数形结合是知识点运用的一种数学思维方式。在初中数学中数与形式属于各自基本的知识点,数包括算式和数字,形则代表了图形、图像。各种数学题目都是建立在基本的数与形之上,通过抽象和概括性的内容对事物进行分析。例如在有理数和无理数的分析中可以运用数轴来处理;而运用平面坐标可以租展现二元一次或者一元二次的方程式,表现其最值、取值范围或者平移变换的相关内容;而在概率问题的解析中可以通过树状图做分析。采用数形结合的方式可以将抽象和概念性的内容变得更加直观,将繁琐的问题变得简单直接,学生会更加容易理解,思维能够得到有效的激发,强化知识点的记忆和把握。而在几何知识点的分析中,运用数形结合的方式可以有效的让抽象而缺乏严密性的几何内容精确具体化,两者相结合可以找到题目的突破点。将抽象的图形精准化,提供更多的解题思路,打破图形视觉的模糊感。
数学中数如果离开形则不会有直观性的表现效果,如果形脱离了数就没有了准确性。因此在数形结合思维中,应该在看到数的时候联想到形,如果看到了形应该由更为清晰的数量关系。数形结合的运用可以有效的发挥学生的思维能力,给与更多的解题思路,让学生对题意有更深入的理解,从而对于解题有更好的辅助作用。数形结合可以有效的让数形之间得到启发和互补,有效的打破学生由于传统小学数学思维惯性而导致的思维僵局。
二、初中数学数形结合思维的运用
数形结合的思维主要有两种方式,运用数来辅助形的分析理解,以及运用形来辅助数的分析理解。在平面几何的知识点中,可以将图形之间的内在位置关系通过数量做分析。如果在分析直线与圆所处于的位置关系中,可以将其换算为圆心到直线的距离,而这种关系就是通过数字来辅助图形完成。运用代数知识来分析几何问题可达到较好的数形结合运用效果。而运用形来辅助数分析理解的情况中,一般与函数相关。可以运用函数所具有的图像特性来做解题的突破口。在不等式和方程式的分析表达中,如果不等式和方程的两边有明显的几何表达,可以通过图形构造来讲其不等式和方程所具有的抽象关系转化为图形来解决。
在有理数与运算中,将数轴引入其中,有理数都可以通过数轴的点来表现,通过点位来对有理数的大小做观察比较。而在二元一次方程平面直角坐标系的学习中,可以将方程转化为平面直角坐标系的两条交集直线,这样可以将方程式的关系得到充分的展现,从而将不等式做解出。
三、初中数学数形结合思维教学体会
出色的初中数学教师,在数形结合思维的培养上应该涉及到教学中的各方面,不仅要将其归结为一种解题方式和技巧,同时也要作为一种数学教学中的核心理念之一,让知识间形成良好的连通,让学生在知识吸收与能力运用上形成贯通。一方面要采用数形结合方式做解题的讲解运用,另一方面要让学生感受到到数形结合的实用性和便捷性,让学生乐于接受该种教学思维方式,打通学生的思维模式。在提升学习有效率的同时可以让学生对数形结合思维有更多的认可和自信,从而提升学生的数学学习效率。适当的进行数形结合思维规律和优势的讲解,让学生对于数形结合的操作更加的便捷化,在运用高效和熟练的情况下,学生会有更多的学习兴趣,提升学习积极性。无论是基础知识还是疑难问题解决中,数形结合的运用都可以有效的提升解题效率,这是数形结合广泛运用的关键原因。日常在题目或者知识点讲解中应该广泛的运用,让学生养成一种数形结合思维的模式,甚至在作业的完成中让学生充分的展现其数形结合的思维过程,让其运用可以不断的规范化与纯熟化,而后形成最终思维上的条件反射。一般在纯熟状态,学生会自然的运用数形结合,而不需要教师的提醒指导,其思维的便捷性会赢得学生的普遍的认可与习惯养成。
对于不同年级、不同知识点,在数形结合思维的运用上会有一定的差异,教师应该采用循序渐进的方式来养成学生的数形结合思维模式,不可急于求成。更多的还是需要学生通过大量的题型分析和练习来实际操作演练数形结合的思维方式,这种实训会比纯理论操作更加的实在有效。学生会因为丰富的题型和知识点的经历而自然的总结数形结合的规律,同时寻找到学生自身个性化便捷的思维方式,这种自身总结的数形结合思维模式比教师单纯的演练会更符合学生自身的习惯和认识状况,达到的知识点吸收和解题水平会更好。因此,数形结合思维的形成有赖于丰富的实训基础,让学生见识更多的题型和训练任务可以让数形结合思维培养更迅速。而其中,教师主要起到示范引导的作用,学生可以根据自身习惯去总结分析。
参考文献:
[1] 朱家宏.初中数学教学中数形结合思想的应用[J]. 科技视界,2015,09:175+206
关键词:教学现状;数控车实训教学;做中学 学中做
中职教育得到大力发展。现在学生的文化素质普遍偏低,学生对专业技能的需求比较强,企业对学生技能水平的高低也很重视,家长和社会对中职学生的期望值也不断在提高。
职业教育应在“做中学、做中教”,只有在做中教才是真正的教,只有在做中学才是真正的学。我们教育工作者要从实践来提升的自己教学方法,目前数控专业学生的动手能力已达到相对较高水平,但由于教学手法单一、欠缺创新、分摊到每个学生身上的操作时间少、实训课堂教学效率低等原因,如何在各种因素限制中推动专业课做到做中学,学中做呢?
下面我从中职数控车实训“做中学,学中做”改革展开论述。
一、数控车实训教学现状和存在的问题
(1)学生基础薄弱。中职数控专业生源主要是面向初中毕业生,他们的知识基础相对较差、学习的目的性不强,在传统的教学模式下要学好数控车床的编程与操作,并非易事,也达不到让学生养成自我学习的目标。
(2)教师教学单一、欠缺创新。近年来数控专业经过几年的建设和发展,已经有一支相对比较专业的教师队伍,由于学生刚刚接触专业知识,对专业理解不够,教师的传统、单一的教学是无法激发学生的学习热情,调动学生学习的积极性,直接导致实训课堂教学效率低下。
(3)在数车实训的教学中,有的教师只是把学生的上课地点从教室搬到实训车间,先讲一堆的理论,然后老师做示范,学生再模仿,在这个过程中,学生只是机械的模仿,以后的工作中创新能力将会欠缺。真正的“做中学,学中做”绝不是理论教学和实训教学的简单组合,而是将理论教学内容和技能训练有机的结合,要求教师从学生技能技巧形成的认知规律出发,突出以学生为主体,学生要在课堂上动起来,学与做一体,做到理论和实践相联系,提高学生自主学习的能力。
二、中职数车实训实行“做中学、学中做”改革意义
在中职数车实训实行“做中学,学中做”的实践教学改革,其目的在于实现对学生的职业行为感知,职业行为认知和职业能力养成的培养目标。
(1)“做中学、做中教” 充分发挥教师的主导作用和突出学生的主体地位,在中职数控车实训中是比较适应中职学生特点的教学模式,也有利于改变实训教师创新教学方法,“做中学”是当前我校数控车实训中改革的主流,是以工作项目或典型任务的实践活动为载体,体现为理论和实践一体化特点,在做的过程中反思与总结。“学中做”是以学习理论知识为主线,通过理论结合实践活动来完善的整个教学过程。同时具有与理论体系相适应的实验、实训、实习、设计等实践教学体系。
(2)“做中学、做中教”的教育理念就是一种体验教育。改变实训教师的教学方式和角色,也改变学生的学习方式,它强调的是在教学过程中,以学生为中心,强调学生的主体参与,突出交流沟通、理解与合作。使学生通过亲身体验,让所有学生的观察、提问、设想、动手实践相互交流评价过程的过程中愉快地学习,获取对自然及其规律的认识和感受,体验并学习、把握知识,总结学习做人做事的基本道理,唤起学生的好奇心,从而有效地激发学生的积极性和主动性。
三、如何实施“做中学”、“学中做”
(1)首先要有效地发挥教师主导作用。在数控车实训中传统教学是理论教学与实践教学分开进行的,往往是教师讲授,学生被动接受。教师主导作用发挥的淋漓尽致,但学生实质上是没有主动、积极地投入学习,教师的主导作用应体现为保证学生主体性的充分发挥,在这种思想指导下,教师在教学过程中,是学生的导师和学习伙伴,是教学活动的组织者、策划者和导演者。在教学过程中,教师作为指导者,不断引导学生独立学习、查阅资料、动手实践、亲身体验,使学生真正成为学习的主人。学生参与教育活动的全过程,这种教学方式,充分体现出学生的自我教育意识,充分发挥了学生的内在积极性的转变。
(2)合理设计实训项目,提高学生学习兴趣。项目设计应激发学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性。每一实训项目既要考虑可操作性,可控性,也要考虑其安全性,这包括设备的安全和实训人员的安全。在实训方案设计时,要考虑该实训项目对机器的损坏程度和可能发生的人身伤害事故。实训项目的的设计还要考虑时效性,社会需要的新技术和新工艺在实训项目中的体现程度,过时的技术将使学生在走上工作岗位时缺乏竞争力。新颖与趣味性的实训项目过程会使学生在技能的获取上主动而不乏味并能激发创造潜能。良好的学习氛围、浓厚的学习兴趣也能弥补物资基础的不足。
(3)明确实训课教学改革。强调教师职责不仅仅是教会学生知识和技能,在数控车实训课的一系列“做中W、学中做”的实践教学改革,以强化职业能力、创新能力和就业能力培养为目标,设计各种场景,推行一体化的情景教学方法,通过采用各种案例教学法、角色扮演法和项目任务驱动法,既提高学生学习兴趣的同时,也有效地将理论知识的传授与实践技能的训练加以有机的结合。
(4)实 现“做中学做中教”的最效途径是工学结合、校企合作,“工学结合、校企合作”,它更能凸显职业教育必须“联系实际”的实践性本质,更加强调了职业教育必须与企业相结合的社会性特征,更加深刻地反映出职业教育的“做中教、做中学”的基本规律。
总之,“做中学,学中做”既是一种教学方式的改革,更是一种教学思想的创新,在探索前行中必然困难重重,问题丛生,这就需要任课教师有足够的勇气和不懈的毅力,加强各个科任之间的交流,有机会的话可以走出校园,寻找其他学校比较有经验的教师一起交流合作。总之,我们一定要在不断学习的基础上,在实施教学过程中,继续坚持用“做中学,学中做”教学理念,不断完善教学方法,为社会培养更多的实用人才。
参考文献:
[1]陶行知.陶行知全集(第一卷)[M].成都:四川教育出版社,1991.
[2]李珍兰.高职院校机械制造专业技术基础课教学现状及对策[j].河北北方学院学报(自然科学版),2008 (6).
建筑装饰工程技术专业的《综合实训》课程是一门综合性很强的课程,是对学生三年学习成果的一个检验。但通过这几年的代课,发现学生水平下滑明显,已经发挥不了这门课的作用。因此我通过调研,整理归纳了一些我的想法,与诸位老师探讨,找到问题所在,尽快改变现状。
关键词:
建筑装饰;综合实训;责任
《综合实训》课程之前的名称是《毕业设计》,更改于2010年。设置这门课程的目的是使学生能综合应用所学的各种理论知识和技能,进行全面、系统、严格的技术及基本能力的练习。《综合实训》课程2007年以前开设于三年级的第六学期,持续时间从三月底到六月中旬,基本是3个月的时间,每位同学需要独立完成施工图一套、4-5张效果图、两张展板、预算书一份、施工组织设计文件一份。2007年以后,由于教学改革以及在“加强实践环节、以就业为导向”的办学思路指引下,第六学期学生全部去企业顶岗实践,《综合实训》课程调整到了第五学期的后半学期,教学时间压缩到五周,相对应的教学内容相应也压缩。首先任务以小组为单位完成,每组3-4人;其次取消了施工图绘制的训练,施工图由老师提供或学生自己提供,但必须得到指导老师的认可;最后在有完整施工图的基础上,每组学生绘制3-4张效果图(不需要出展板,只要打印成A3册就行),预算书一份、施工组织设计文件一份。2016届学生的毕业答辩已经完成,对照这一届学生和上几届学生的学习过程、交付的成果,我心里沉甸甸的。学生水平下降之快超出了我的预想,到底是何原因呢?通过我与其他教师、学生的交流、沟通,总结出如下原因:
一、生源质量问题
我们学校生源有两类,一类是普通高中的毕业生,一类是职业高中毕业生,参加国家组织的全国高考,录取到我们学校后各自组班。从2012年开始,增加了自主招生这种形式,且自主招生的规模逐渐加大,比例从当年占应招生人数的10%到现在的50%,计划到2017年,全部改成自主招生的方式。所谓自主招生,就是高职院校自形做主招生的考试,由高职院校根据本校培养目标和学科专业的要求,自主决定考试具体方案,组织对考生进行文化课和综合素质测评。考试时间安排在1月,3月底前就能完成录取。已由高职自主招生录取的考生,不得再参加当年6月份举行的高考,未录取的考生可继续参加当年高考。参加我们学校自主招生考试的学生,不论是中职生、职高生还是普通高中生,都是文化水平偏低的学生。由于中国人几千年的思想传承,家长都希望自己的孩子能够有一份体面的工作,能够坐办公室,不要风吹日晒。想要达成这一目标只能靠多读书,“万般皆下品,惟有读书高”的观念深入人心。所以初中升高中时,选择上中职和高职的就是初中时后三分之一的学生;升大学时,选择上高职的尤其是走单招这条路的,是高中阶段的后三分之一。只要有希望升本科或专科的,都不会选择高职院校,这从每年高考录取分数线就能看出来。所以招来的学生只有数量没有质量,没有良好的学习习惯、自学能力几乎为零,理论知识基本听不懂。而本课程又是一门综合课程,在专项课程都掌握不好的情况下,如何能够完成好本课程。
二、教师实践能力不够
从课程名称可以看出,这是学生在校期间最后一门课程,是对学生三年学习成果的一个检验,需要很强的综合能力。同时对老师的要求也很高,需要对本专业的课程体系有准确的把握,对综合实训的内容理解透彻,这都需要有很强的实践能力。尤其是需要编制的建筑装饰施工组织设计文件,其中的施工进度计划和施工平面布置图,没有一定的实践经验,根本就无从下手。对装饰工程来说,同土建工程是有一定区别的。土建工程绘制平面图时场地上什么都没有,是空地;但装饰工程是在土建已完工的基础上进行施工的,现场情况已然不同。但现在绘制装饰施工平面布置图的所有规则都按照土建执行,与实际不相否。例如施工用水,部分水源可以从已完工建筑中直接使用;部分贵重材料也可以堆放在建筑内,无需另盖临时建筑。若无实践经验,很容易照搬硬套土建那一套,指导学生时容易出错。
三、教师的责任心欠缺
从近几年的《综合实训》课程指导情况来看,加强教师的责任心也很重要。最初做《综合实训》训练时,施工图纸是由指导教师提供。当时制定的原则是图纸的建筑面积应在1000m2以上,装修内容应包含建筑装饰工程的10个分部分项工程,总造价应在300万以上。因为太简单进度计划就无法绘制流水施工。但是后期允许学生自行选择图纸时,打破了这一要求。学生为了预算简单,选择的都是一些简单装修图纸,面积200-300m2,造价30-40万,没有地形图,绘制施工平面布置图时随心所欲,起不到实训效果。究其原因,是老师开始把关不严,责任心不够导致的。
总之,首先由于教学时间的缩短,导致学生需完成的任务减少,不能够很好的检验前两年半的教学效果。其次由于以就业为导向的思路,尽量不要让学生留级,尽可能让其毕业。导致学生有恃无恐,不认真对待这次实训,得过且过,完成的作品低劣。再次是教师抱怨学生素质差,教授时有所懈怠,没有很好地贯彻因材施教。最后教师没有在提高自身专业素质方面下功夫,打铁还需自身硬,尤其面对的又是这样的学生,更应该从自身做起。如何改变目前的状况呢?首先学生生源质量短期内不会有太大的变化。随着房地产市场的不景气以及考试规则的变化和适龄上学人数的减少,招生到400多分学生的机会很小,所以改变生源质量这种方法显然行不通。那我们就从提高教师思想认识和实践能力、调整授课内容着手。根据学校的统一规划,每年每个学院选派2-3名青年教师赴企业锻炼,每人锻炼时间不少于半年,基本5年可以轮一回。同时按照现在学生的水平,重新调整授课计划和内容。小组成员根据各自的擅长,分工合作,不吃大锅饭,将三块内容的分工上报指导教师,作为成绩评定的依据。细化评分细则,每一阶段任务完成后,随即给出成绩,不允许缓缴,不按时交作业者这部分成绩为零。总成绩由效果图、预算、施工组织设计文件和答辩四部分组成。这样就不会出现到了编制施工组织设计阶段,大部分同学还在画效果图或写预算书的境况。通过这些手段,相信明年的成绩会有所提高。
作者:任雪丹 单位:内蒙古建筑职业技术学院
参考文献:
【关键词】电子技术;教学方法;一体化
近年来,国家对技术工人的培养越来越重视。一些地方城市的工业现代化建设也急需一大批技术工人。在这种背景下,政府的教育方向也发生了很大的变化。对地方初中的考核不再是以考上重点高中为唯一标准,而是将一批学习成绩较好的学生送进了重点高中进行重点培养。考不上重点高中的这些学生,则大部分进入了地方职高或者技校进行学习。这就造成了一个现象,就是进入职高或技校的学生,从整体上来讲,素质并不是很高,而这些学生恰恰是我们城市的建设者和接班人。作为教育工作者的我们,首先得面对学生基础差这样一个现实。用最适合这批学生的教法方法来培养。那么我们应如何来教他们并让他们喜欢上《电子技术基础》这门课呢?
《电子技术基础》这门课,是电工电子专业的一门基础课程。从知识面来讲,任何一个初学者对它的理解都是具有一定的难度的。所以采用现代的信息技术是很有必要的且是必不可少的。因为学电的人都知道,电流是一种看不到但确实是存在的一种物质。在对电路分析的过程中,我们要告诉学生电流在电路中的动作过程。如果单靠讲授,学生是无论如何也很难理解。如果通过动画演示,最好能做成动画游戏的方式,那学生就非常感兴趣了。
除了上课要借助多媒体优势外,我们还必须对教材进行分析,并精选。如有条件的话,最好是自己编写,因为每个学校的软硬件条件都不一样,任何一本教材都不可能完全适应各个学校的学生的培养。有一体化的教材还不行,还得要有配套的硬件设施即一体化实训教室。
当然,最关键的因素还是人的因素。再好的教材,再好的设备,如果没有一个好的教师也是不行的。学校应给专业教师提供各种提升专业技能的平台。对于专业教师的培养,每个学校都有自己的模式,这里我们不进行过多探讨。
下面我们来探讨第二个问题,我们要教给学生什么?
现在我们职业教育的普遍观念是,我们的学生只要知识够用就行。在这种背景下,枯燥的《电子技术基础》理论课就可以大大减少。可以采用一体化的教学方式。将更多的时间留给学生去进行实践操作。具体可以这样:
(1)教师的准备工作。一体化教学过程中,教师是主导,学生是主体。教师要做好课题的设计与器材的准备工作。明确一学期学生要做的实训课题,达到预期的目标。再根据实训课题,实训老师准备好相应的实训器材。
(2)学生的准备工作。学生主要从思想上进行教育,要让学生热爱实训教学。引入职业标准,将职业标准贯穿于整个教学过程中。让学生自觉穿戴好劳保用品,自觉准备好实训工具。能配合老师,积极参加实训,同时要注意对实训安全的教育。
(3)教师巡视指导。在学生进行实训的过程中,教师要对每一位实训的学生进行指导,指出实训过程中违反行业操作规程的。要严格按照行业标准来要求学生,并亲自示范,及时纠正学生的错误的操作。
(4)学生调试,教师指导。学生电路板焊好以后,要让学生自己学会调试,最重要的是要培养学生调试维修的能力。老师坚决不能因为仪器的贵重等原因,帮其调试。教师要做的更多的是鼓励,在容易出错的地方,多进行指导。
(5)学生写总结体会。每完成一个课题,一定要让学生写出心得体会,总结实训过程。让其找出焊接过程中或调试过程中出现的问题,然后进行分析,最后得出结论。
(6)教师打分。就是设定一个评分标准,教师按这个评分标准给学生的电路进行打分及评价。
以上是一个一体化教学过程的设计。这只是一个参考,每个学校可以根据自己的实际来制定相应的一体化教学过程。如何有效的组织课堂,利用课堂,是我们要讨论的一个重要课题。
重视课程设计的指导。《电子技术基础》这门课,要学好并不是一件很容易的事情。必须在提高学生学习的积极性的同时,不断的给他们创造条件,创造机会。利用课余时间,让学生学会查找资料,学会设计电路,学会调试。当然,这些都离不开老师的指导。
教学方法应该不是单一的,而应是多种形式并存的。何种教学方法更有效,是需要我们不断地去探索。随着时代的进步,我们肯定会探索出更多更好的教学方法。但不管怎样,它最终都是为了得到一个更好的教学效果。相信有了教学理论方面的提高,我们一定可以培养出更多更好的社会建设者和接班人。
参考文献:
[1]付植桐主编,尹常永副主编.电子技术.高等教育出版社出版
[2]周筱龙,潘海燕主编.电子技术基础.电子工业出版社
[关键词] 中职 物流 课程教学 专才职教
近年来我国物流业快速发展,物流人才需求急剧增加。虽然物流教育不断扩大,但物流企业急需的人才(尤其是生产一线员工)缺口却越来越大。中职学校根据国家宏观教育政策要求,以学以致用为基本点,为社会培养具有一定专业理论知识,掌握娴熟操作技能的实用型物流专业毕业生,成为必然趋势。
受高考大幅扩招带动普通高中火爆的冲击,以往属于中职学校生源的初中毕业生大都被普通高中抢走了,学校所招学生综合素质大为降低。中职学生普遍学习基础差、动力不足、信心不强;年纪尚小,缺乏社会生活经验和明辨是非能力;长期受溺爱,养成许多不良习惯,心理素质差;没有人生规划,对前途充满迷茫。因此,中职学校应以学生为本,灵活设置课程和使用教材,以实用、实效为原则,完善实践教学体系,以能力为主导,加强职业技能培训,同时帮助学生设计职业发展规划。
1 专业设置
物流专业是一门兼具理论性和实践性的综合性学科,现代物流业涉及范围比较广,主要包括货物的包装、运输、储存、流通以及有关的信息传输、处理等,这就需要学生掌握比较全面的专业基础知识。于是就产生了专业知识内容多而学生学习能力差的矛盾,当前中职学生在校学习时间缩短为两年,更加剧了这个矛盾。因此笔者认为中职学校应有别于高等教育的“全才”教育培养模式,建立侧重物流某一专业领域的“专才”职业教育模式,培养实用型人才。我校根据毕业生就业方向,设立了“连锁经营与管理”等专业,将来我们还可依据“服务于当地,就业在当地”的市场定向,适应福州及其它沿海港口城市发展需要设置“国际物流”、“港口物流”等专业方向,或者依照区域行业特点设立“林产品物流”、“海产品物流”等特色专业方向,使学生在两年时间内更有针对性地学习相关知识。我们还将尝试“校企联合办学”,根据企业具体需要设置专业方向,这样既体现了物流专业教育方向,也有利于毕业生顺利就业。
2 课程教学
目前,中职学校的课程有两个部分,即公共基础课程和专业课程,专业课程又分为专业理论课程和综合实训课程。笔者现就中职学校专业课程教学进行探讨。
2.1 理论课程教学
物流专业理论知识是对以往物流实践经验的科学总结,对物流实践提供一定智力支持,有十分重要指导作用。物流专业涉及管理学、营销学、经济学、会计学等学科,知识点多,涉及面广。理论课程分为两类:一类是物流基础课程,如《现代物流概论》、《仓储实务与管理》、《物流客户服务》、《物流配送》、《国际货论与实务》等;另一类是专业课程,如“连锁经营与管理”专业的《推销技术实务》、《仓储实务与管理》、《市场调查、预测与决策》、《商超经营管理实务》等。第一学年以物流基础知识教学为主,第二学年以专业知识教学为主。这样,基础知识和专业知识组成面向不同专业方向的综合理论知识体系。同时采用分层次、针对性教学,对学习基础较好、学习积极性较高的学生,在课余时间以兴趣小组等形式单独上课辅导。
在教学方法上,教师应改变以往照本宣科式的枯燥方法,而广泛采用多媒体教学方式,灵活运用课堂演示、案例教学、项目教学、仿真实验等教学方法,吸引学生注意力,提高学习兴趣。例如介绍物流设备,就可通过多媒体教学手段,演示和解说实务操作过程,提高教学内容的直观性和可理解性;如对某些热点事件进行案例分析,引导学生综合运用所学知识与方法对其进行分析、推理,提出解决方案,从而培养学生解决实际问题的能力;如带领学生参观本地物流企业,了解和操作物流设备设施,现场观摩物流过程。
2.2 实践课程教学
实践课程教学是中职学校物流专业教学的重点,这是由中职学校及物流专业的特殊性造成的。中职物流教育的切入点是培养物流企业的“蓝领”。通过先易后难,层层推进,逐步提高的实践课程,增强学生感性认识,加深理论知识理解,提高实践操作能力,同时通过合作,培养团队精神。
实践课程教学也是中职学校物流专业教学的难点。首先,物流教学内容广泛,涉及物流设备设施种类繁多,购置需要大量资金,占用较大场地,但教学利用率较低,维护成本较高,因此一般学校难以配备成套设备设施;其次,教师队伍中以理论型教师为主,缺少熟练掌握运输、仓储、装卸等具体操作的专业实践教师;第三,各校实践课程教材差异较大,独立编写力量不足,缺乏配套的实践教材;第四,真正能够接受学生实训的企业不多,校企合作实践教学质量得不到保障。
针对以上难点,笔者认为可以从如下几个方面进行实践课程建设:
2.2.1 加快学校实训基地建设,完善实训软硬件系统
实训室建设是中职学校物流专业实践教学的必要条件,各个学校应根据所设物流专业特点和自身资金、场地条件进行实训室建设。实训室建设应根据现代物流发展趋势,建立模拟软件系统,购置现代物流设备,借鉴物流企业管理模式,使学生在模拟环境中深入了解现代物流。