我的教师梦作文精选(九篇)

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第1篇：我的教师梦作文范文

大家好！我是五（2）班的王博衡，今天，我演讲的题目是《我永远的教师梦》

梦想，是美好的憧憬，梦想是理想的翅膀，拥有梦想就拥有未来。从“嫦娥奔月”到“神十”直上苍穹；从“哪吒闹海”到“蛟龙”深潜万丈，从奥运捷报的频传，到中国作家终摘诺奖……当一阵阵掌声雷鸣般响起，当世界举目投足于中国时，我知道，中国的光芒已散发到世界的每一个角落。因为有了梦想，中国才会腾飞；因为有了梦想，中国才会取得巨大成就。当提出实现中华民族伟大复兴的中国梦时，我就在想：我的梦是什么？

展翅高飞，是鸟儿的梦想，自由奔放，是骏马的梦想，百花盛开，是春日的梦想……教书育人，是我的梦，是我永远的梦想！

上幼儿园时，我总是羡慕老师，因为只有她们能站在三尺讲台上，用手中的粉笔吟唱出一曲曲动人的歌谣；只有她们能用娓娓动听的声音讲出一个个感人的故事；只有她们才可以任意挑同学们回答问题……那时，我认为老师是世界上唯一拥有“特殊权利”的人。

现在，我长大了，老师的形象在我的眼睛里也渐渐地发生着变化。我看到的是早出晚归、步履匆匆的老师；是因为长期伏案备课批改，眼睛里充满血丝的老师；是坚守岗位、粉笔染白青丝的老师；是默默无闻、甘守清贫的老师……但在我的心中，我的梦始终没变，我依然想当一名默默奉献，不求回报的人民教师！因为我想用自己的知识，去培育更多实现中国梦的栋梁之才，我想用自己的双手，去托起祖国美好的明天，我想用自己的梦去承接中国的梦！

假如我的梦想实现了，我将会用微笑去面对学生，用真诚去对待学生，用爱心去温暖学生，用知识去感染学生。我会让他们懂得：只有抓住今天，才会拥有未来；只有勤奋刻苦，才会成就梦想……

同学们，只有个人梦想得以实现，中国梦才会有生存的土壤，才会蓬勃生长。历史的接力棒已经交到我们手中，让我们接过历史的重担，担负起富国强民的责任；让我们张开翅膀，飞向梦想的蓝天！让我们千千万万小学生的梦汇集成一个伟大的中国梦！让我们始终相信：少年强，则国强，少年智，则国智！少年有梦，则中国有梦！

第2篇：我的教师梦作文范文

（案例一）课前三分钟安排学生轮流读自己的日记，然后分别找男女各一生进行点评，教师作总结。

生崔：（读日记）“今天，又在QQ空间看见了我最讨厌的EXO，马上就有一个词蹦了出来——娘炮。先不说他们的歌曲和舞蹈，最要命的是他们的打扮，一大老爷们画着妆……这一下就让那些粉丝们模仿他们，把自己弄的男不男，女不女，然后嘟着个嘴自拍，这让人就受不了了。我们应正确追星，不要盲目模仿。”

生男：（点评）作为一个初三毕业生，天天浏览QQ空间，恐怕不太好，太浪费时间了，会直接影响到学习。

生女：（点评）“我们应正确追星，不要盲目模仿。”这话说的好，但前面的用词有点粗俗。（难为情）

师：（总结）文中提到一个审美观的问题，我觉得男人不是不能化妆，而是要看身份、场合、得不得体……比如像演员、播音员等公众人物的适当化妆是工作的需要，也是对别人的尊重。

（分析与反思）“读”既督促和检查了学生日记，又提高了学生的朗读能力；“评”既训练了学生的听话能力，又培养了学生的口头表达能力；可谓一举多得。“听说读写”作为语文的“四大金刚”，他们之间是相辅相成、休戚与共的，语文重在平时的积累和运用。我的做法是除要求学生天天写日记而外，还有“班级日志”的轮流书写，并定期上传到我的博客来鼓励学生。我也经常写些“下水作文”跟学生一起相互交流，共同提高。

（案例二）学完了苏霍姆林斯基《致女儿的信》后，我写了篇《致即将毕业的九年级2班少男少女们的一封信》。

师：三年的初中生涯即将结束，求学的路上洒满了汗水，紧张的生活充满了竞争，耳畔回响着父母的叮咛，老师的教诲，同学的祝愿，亲友的嘱托……经历了风霜雨雪，经受了跌打滚爬，品味了酸甜苦辣，感受了喜怒哀乐……刚才听了我对你们由衷的祝福与期盼，你一定也有很多肺腑之言想一吐为快，告诉大家，此时此刻，你最想倾诉的对象是谁呢？

生王：我爸爸在上海打工，夏天那么热，却又丝毫不能偷懒；平时省吃俭用，舍不得多花一分钱。但因为我学习成绩的下降，他曾心急火燎的专门飞过来一趟，只为参加一次家长座谈会。爸爸，我想对你说，请你放心，我会努力把学习成绩赶上来的！

生车：这学期，我做了一件很猪头的事，辜负了班主任对我的殷切期望和热情关怀，令我后悔莫及。我想对班主任老师说，请您原谅学生的无知和愚昧，你说过“知耻近乎勇”，那就让我把它作为我今后奋发向上的精神动力吧！

生韩：表哥上大学了，今年姑姑让我住在了他家，名为我给她作伴，实际是她对我的监督、辅导和鼓励，她像对待自己的亲生儿子一样悉心照顾着我的生活起居，衣食住行！我想对姑姑说，你辛苦了，侄儿理解你的良苦用心，我会像表哥一样用自己的实际行动报答你的培养之恩！

师：不论是舐犊之情，还是师生之谊，都包涵在人世间的亲情、友情和爱情的美好情感当中，请你选择一位你最想倾诉的对象，完成第一次作文《致××的一封信》。

（分析与反思）启发学生关注身边的人和事，培养正确的亲情、友情和爱情观，讴歌赞美人性美，这既是全人类永恒的话题，也是中小学生作文的永恒话题！

（案例三）师：这是一个谈梦想的年代：美国梦，中国梦，大学梦……临近初中毕业的你们心中肯定会有许多的梦想，今天，我想听听你们的高中梦。

生包：我想考兰州外国语高中，既可以减轻家庭的经济负担，又可以上到一所好高中。

生韩：我想考兰炼一中，这不仅仅是我的理想，也是我姑姑给我指定的理想，因为我表哥今年就从这所高中毕业，考入了他梦想的大学。

生李：我想考永登六中，在别人眼里我的理想很渺小，但凭我目前的能力依然没有把握，（失声痛哭）我怕失去上高中的机会，我还不想这么早就离开欢乐的校园。（掌声）

生车：我想上永登一中的兆远班，（哽咽着）我不想让我摘棉花的父母失望，我要用我梦想中的大学通知书报答艰辛的父母。

师：好了，大家说的都很真诚，很动情，很感人，还有很多人想说，那就让我们拿起手中的笔，抒写自己的心声，完成本学期的第二次作文——《我的高中梦》。

（分析与反思）“感人心者，莫兑乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义”。言为心声，作文要想以情感人，首先要作者情发于衷，只有真情实感才能感染别人，打动读者。当学生有话要说，有话想说的时候，即是激发了学生写作的欲望和冲动，接下来的便是文思泉涌，水到渠成，一发而不可收拾。

（案例四）师：人生需要在艰苦中锤炼，毅力需要在孤寂中磨炼。从曹文轩的成长小说中我们看到了杜小康经历了“孤独之旅”后突然长大了，其实在你们中间就有很多相似甚至更为残酷的成长经历，把它说出来，以激励鞭策大家共同成长。

生王：暑假里，我随爷爷奶奶一起下地，我放牛，爷爷奶奶干活，牛要吃庄稼，爷爷去驱赶，突然这头牛一改往日性情，像疯了似的冲向爷爷，猝不及防的爷爷被牛顶翻了，奶奶尖叫着要去拉爷爷，谁料这头疯牛又转向了奶奶，就在这千钧一发之际，我大喝一声，抄起身边的铁锹向牛挥舞，以吸引牛的注意力，果然，牛被我手中的武器所震慑，悻悻然向别的牛群走去。我赶紧扔掉手中的东西，大声呼救着向村里跑去，唤来左邻右舍的父老乡亲顺利将爷爷及时送进医院，所幸无大碍，在这突如其来的危险面前我一下子长大了，成为了一个能担当的小男子汉。（掌声）

生赵：在我上小学的时候，一天下午放学回家，发现我家门口围了好多人，当我挤进去看热闹时，发现地上躺着一个人，居然是我的父亲，已经没气了，是去山上放羊时被雷电击中的。……（哽咽）不到一年，狠心的妈妈又把我一个人丢给了奶奶，远走高飞了！……（泣不成声）这就是我在同学们心目中为啥觉得更成熟更坚强的原因。

生贾：父母去外地打工，奶奶年老体弱，冬水浇地轮到我家时偏偏到了夜里九点，我作为家里唯一的男子汉不得不硬着头皮应战。刺骨的寒风，湍急的水流，无边的黑夜，奇怪的鸟鸣，莫名的恐惧……这一切都是对我极大的挑战，但是我终于熬够了两个小时，硬是撑了下来，当以后再遇到类似的事情时我便不怕了。（掌声）

师：听了同学们的真情表白，我既为你们的家庭不幸深表同情，更为你们的成熟和坚强倍感欣慰！苦难是一所大学，自古雄才多磨难，从来纨绔无伟男，人生的道路上荆棘丛生，成长的岁月中风雨交加，让我们饱蘸生活的泪水，抒写壮美的青春！完成第三次作文《我长大了》。

（分析与反思）生活永远是写作的源泉，启发鼓励学生做生活的有心人，从生活中去寻找素材，挖掘素材，感悟素材。

（案例五）学习了培根的《论读书》，布置学生学写议论文，要求在《谈勤奋》和《说金钱》两个题目中任选一个。然后以六人学习小组为单位，互改作文。

师：虽然我们是第一次学写议论文，但议论文最好写，也最好改，知道是为什么吗？

生1：议论文有三要素：论点、论据、论证。

生2：抓住六个字——摆事实，讲道理。

生3：运用举例论证、比喻论证、对比论证和引用论证的方法。

师：那表达方式以什么为主呢？

生4：当然是议论了！

师：可不可以叙事？有没有要求？

生5：可以叙事，但语言要求简洁。

师：那结构如何安排为宜？

生6：提出问题——分析问题——解决问题。

生7：引论——本论——结论。

师：对，都是三段式结构，这就没什么难的了，开始吧！

（分析与反思）“授之以鱼，不若授之以渔”永远是教学的有力法宝。教给学生写作与批阅的方法，往往能收到事半功倍的效果。

（总结反思）针对作文教学中的困惑，“四步导学”教学法的实施给了我们很好的指引，使作文教学之路变得豁然开朗。这种教学法给学生创造了很好的展示平台，四个环节环环相扣，使课堂真正活了起来。学生交流和展示的机会多了，无形中就锻炼了他们的语言组织和表达能力。因此，他们不再默默无闻，渐渐地变得活泼而自信，课堂又恢复了活力。我们努力探索和实践该教学法，采取了如下措施来解决作文教学中的困惑：

1、首先从激发学生的写作兴趣入手。怎样才能激发学生的写作兴趣呢？我们认为，可先消除他们的畏惧感，让他们明白什么是作文，为什么写作文。简而言之，作文就是用我笔写我心， 把自己看到的和听到的做记录，与人分享自己对该事所持的观点。鼓励学生只要敢说敢写，就迈出了自信的第一步。我们认为，这样的训练不能只是放在作文课上，而是放在平时。“四步导学”课堂的最大亮点就在于让学生展示解析，学生在进行了合作之后，根据自己对课文的理解， 向其他组的同学讲解自己的看法，不同的观点在交流中发生了碰撞，新的知识渐渐生成。而学生在展示和解析的过程中也锻炼了语言的组织能力和表达能力。另外，教师适时的鼓励是学生坚持的动力，要用欣赏的目光和肯定的话语点燃他们内心的激情。总之，学生写作兴趣的培养也依赖于“四步导学”每节精彩的课堂。

2、在生活中捕捉时机，创设情境。“四步导学”课堂的合作探究和展示解析就是要求学生学会与他人合作，学会与他人交流。因此，作文教学课堂也应是学生交流信息的平台。教师通过集体备课，认真分析学生的情况，抓住生活、学习中学生有感触的点滴创设情境，以“导学案” 为载体，放手让学生大胆地发言、讨论。经过激烈的交流后，学生的观点已经形成，大部分的学生有了写作的冲动，这种冲动一旦被激发出来，作文将水到渠成。这样的教学法既可以使课堂气氛活跃，又能使学生达到有话可写的目的。

3、当堂批改，生生参与。“四步导学”教学法就是要把一切活动和作业都放到课堂上来， 减轻师生的课下负担，提高课堂效率。导学案的每个环节都要求“活动化”，目的是增强趣味性，最大限度地调动学生的积极性，力求使每一位学生都能参与进来。因此，课堂与学生进行面对面的批改，也是提高课堂效率的有效手段。具体方法可采取多种形式，如：自批、互批、自荐、推选等方式进行，学生在互批的过程中，既充当了教师的角色，又在其中学到了他人的写作长处，既而在学习中找到了乐趣，又在乐趣中学会了学习。

第3篇：我的教师梦作文范文

可怕的梦

张凯迪

我曾经做过许多梦，比如：欢乐的梦、悲伤的梦……让我永远忘不了的是那可怕的梦。

可能是那天下午看《木乃伊》动画片看得太投入了，晚上满脑子里全是木乃伊的图片。半夜，我做了一个梦，梦见我来到木乃伊场所，一个个木乃伊的动作各不相同。突然，木乃伊复活了，都向我扑来，我一看大事不妙，便往远处跑去。一听到木乃伊这个名字，大家都知道他们很恐怖。我跑了一会儿，就累得上气不接下气，木乃伊一下子掐住我的脖子，我便大声叫道：“来人啊，救命啊！”这时我惊醒了，起来一看，原来是一场梦！

我以后再也不看这类恐怖的电视剧了。

第4篇：我的教师梦作文范文

他叫李龙，是我班的学生――严格的讲，是我班的学习差生。

他，不高的个子，小平头，眼睛很大，一眼看上去，就知道他是一个忠厚老实的孩子。我很喜欢他，可在毕业班，我没有更多的时间来爱他，因为，他不在班级的参评范围之内，残酷的现实不允许我将爱在他的身上做过多的停留。

有一次，在作文课上，我表扬了他。他写的作文题目是《我的目标》。他在文中告诉我，他的目标是能考上重点高中。我惊讶于他的近期理想。一个在班级后十名的学生，理想竟然是重点高中？但，一个人有追求是很不错的，我不能像打碎花瓶一样去打破他的梦想。他的大胆追求出乎我的意料，我在班上表扬了他，说他是一位很有上进心的学生，老师喜欢。

无论考试还是平时作业，他的字总是很认真，认真得让我感动。

初四考试很多，作业也很多。为了加快看题速度，凡不在参评之内的学生，我的目光总是一略而过（这也是毕业班教师的一贯作法）。李龙，也不例外。

时间就这样在我的匆忙中消逝。

有一天，我看李龙的作业时，发现作业的末尾有这样一行字：“老师，为什么我的作文批语总是那样少？是不是我的作文很让你头痛？”我无语。我不能做出任何的解释，我不能对他说：“因为你没有任何的希望，我不需要在你的身上多费功夫。”但事实上就是这样的想法让我采取了如此的做法。面对他的真诚质问，我汗颜。我在他的作业上写道：“李龙，你的作文很棒，老师一定会给你批改得更仔细。”

期中考试后，级部召开家长会。当李龙的父亲看到儿子的成绩后，绝望的问我：“他的成绩居然这样糟？老师，还能再提高吗？你们多在我儿子的身上尽尽心好吗？”我点点头。一会儿，他的父亲又说：“我知道我儿子脑子不好用，其实你们已经尽心了。”我只能点头表示以后注意。我无意中抬头望了一下李龙，他的头埋得很低，几乎要将自己藏到课桌下面去了。我有一种难言的痛。

一次上语文早自习，每次都早到的他居然来得很晚。我问他干什么去了，他说练特长。我明白他：为了能够升上理想的高中，所有可行的路他都要试一试。

最近一次作文。他的作文题目是《有梦就去追》。这个题目拟得还是很不错的。我往下看他的写作内容。他写道：“……尽管我一直在努力，可我的成绩依然原地不动。我的心像落地的花瓶，碎了一地。我不断地问自己：‘你的成绩这个样子，你自己不觉得丢人吗？’”在班内的学生中，还未曾有这样自责的学生。他的自责像重锤敲击着我的心。我连忙在作文一边写道：“李龙，你别这样自责，其实你做得很棒。老师很喜欢你这样的学生。”我接着往下看：“今天开级部会议，级部主任说，只要努力，每位同学都会实现他的理想。我又找到了自信。我有一个美好的梦，那就是考上理想的高中，我一定要努力。有梦，就一定要大胆地追！”有梦一定要大胆追，好一个李龙！班里有一两位资质较好的学生，只要吃苦两个月，就会有升入重点高中的希望。可是这几位学生却如同扶不起的阿斗，老师不逼，就会偷懒。他们的刻苦又哪儿能跟李龙相提并论呢？

这两天，李龙的影子总在我的眼前晃动。有自责，有愧疚，有无奈。他的执著追求，唤醒了一个沉醉于名利追求的教师的良知。尽管我可以找上千条理由为自己辩解，但是，在一个纯洁透明的心灵面前，一切辩解都是多余的。

在语文课上，我作了这样的开场白：“最近一段时间，我一直想表扬一位同学。”同学们惊奇地睁大了眼睛，他们很想知道我表扬的是谁。“他，就是我们班的李龙。”有的同学的嘴角浮现出了嘲笑的表情。我不理睬，继续说道：“从进入毕业班的那天开始，他的目标是重点高中，到现在，他的追求一直没变。困难、失意、挫折，从来没有打垮他，他反而越挫越勇。他震撼了我的心灵，他的执著让我敬佩！”我环视着同学们，同学们默然无语，有几位低下了头。

“执著是一种精神，也是一种很优秀的品质，成功的人生，不能没有它！”我在黑板上写下了这样几行字。

我抬起头，满怀爱意地望了望李龙。

“无论你成功与否，你都是一个很可敬的人。只要你的人生拥有执著，你一定会有一个充实而又丰富的人生。祝福你，李龙！”

第5篇：我的教师梦作文范文

怎样才能切实有效地提高学生的作文水平？

笔者认为解决这一问题的途径就是要加强课外练笔辅导，而且要符合学生的口味。

“兴趣是最好的老师”。只有让学生对作文产生浓厚的兴趣，教师的指引才能产生大作用，学生的写作水平才能有效的提高。

首先，周记题目应符合学生“口味”。周记一般没有规定题目，随意性比较大，因此有的学生不知道该写什么，一提起写周记就感到无话可说。要让学生对课外练笔产生兴趣，并且养成乐意写周记的习惯，教师就要出一些符合学生“口味”的参考题目。什么样的题目才符合学生的口味呢？学生和教师的喜好不一样，我们喜欢的，他们不一定感兴趣，他们喜欢的，我们不一定有兴趣。其实学生有学生的生活、喜怒哀乐，以其独特的视角关注社会、关注自然。这些都是他们的作文材料。不是无话可说，而是我们老师没有引导他们说。因此，我们要了解一些学生的心理特点，知道他们喜欢什么，对什么感兴趣，对什么东西敏感，写作符合了学生的口味，就能大面积地调动他们的写作积极性，笔下生风，笔底出趣。

分专题来指导课外练笔。比如，中学生很崇拜偶像，歌星、球星、影星以及一些文学作品中的人物，都可能在他们心灵中占一席之地。我看到很多学生桌上、笔记本上贴有“超女”贴画，如果让他们写写这些偶像，学生的积极性是很高的，写一写他们为什么会崇拜这些偶像，他们往往津津乐道。教师不失时机地让他们对中学生的偶像崇拜现象谈些看法，恐怕是很热闹的。

圣诞节，许多学生看得比元旦重要得多。圣诞夜的故事几乎人人都有，写起来颇为有趣。教师可以把圣诞节的来历和圣诞节的由来及其知识给学生讲一讲，再将目前中学生对圣诞节的特别关注及对中国传统佳节元旦的漠视作比较，加上一些点拨指导，引发学生对这种现象做深入地思考，写起来，恐怕不会是千人一面或是干巴巴的索然无味的文章了。

还如“友谊”“理想”“母爱”等等，是可作为永恒的话题的。

这样，连续几篇练笔小作文，教师可以随机评价分析，点拨，观点新颖独特、内容丰富充实的文章也不难产生。

中学生敢想敢说，如果练笔的题目符合他们的“口味”，他们的写作兴趣是很高的。同时，这也是他们思想成熟、情操逐步提高的很好的途径。

其次，周记的形式应是不拘一格的。

“文贵创新”，创新不仅是在内容上观点上让人耳目一新，作文形式上的创新也很重要。近几年的高考高分作文中就有许多范例。例如用文言作文的《赤兔之死》，以及用医学诊断报告的形式写成的《患者吴诚信的就诊报告》等文。这些高分作文给我们的启示就是文章的形式应是多种多样的。

高中生擅长的文体有记叙文、议论文、散文，除此之外，高中作文教学中还要求学生掌握小说、说明文、诗歌等文体特征。学生在平时的练笔中，可以尝试用不同的文体形式写作，这对他们既是尝试，也是锻炼，教师对学生在周记中的这种创新应及时发现鼓励，让学生在写作中体验快乐、进步。

再次，教师对学生周记的评语需要创新多样化。教师写评语，是师生书面交流意见感情的一种形式，好的评语可以起到点拨，引路的作用。

在周记评语中，我用的最多的是概括式，即对文章的内容或中心进行概括的评语。恰如其分的概括，让学生知道老师读懂了他的文章。

除了对内容和中心的概括，还有对文章的写法所做的评点，即评点式评语，这种评语自然，也更像语文老师的手笔。

对话式，有些同学把周记当作与老师沟通的桥梁。平时不好开口的心里话统统在周记里倾诉。通过周记老师可以了解学生的思想状态，适时地加以安慰指导，帮助学生走出心理困扰。教师要用自己的细心和爱心去关怀每一个学生，哪怕是十分微小的进步，也要用欣赏的眼光给予热情的关注。教师所下的评语要多采用谈心说话的方式促进师生之间心灵的沟通。

在给周记写评语时，我主要是以鼓励赞赏为主。让学生在老师的赞赏之情中获得激励。一位著名的作家在给他的语文老师的信中这样写道：“是您多次在我的作文中写下激励我不断努力的话，我至今还记得您说我会成为作家的话，是您的话让我做起了作家梦，没想到现在梦成真了，我要感谢您的鼓励。”可见，有时老师的一句话可能会影响学生的一生。任何一个学生，周记中都有闪光点，教师要注意发掘，并给以充满激情和希望的肯定，增强他们不懈努力的信心。

第6篇：我的教师梦作文范文

她叫吴凌波，瘦削的身材，白皙的脸，柔柔的性格。走起路来永远是右手在胸前抱着本书，左手插在裤袋里，轻悄悄地就这样走进了我的生命中，定格在我的记忆里。

她是我的初中语文老师。记忆中那时教育没有现在抓得这么紧，没有分数的比拼，没有名次的排序。老师们上课也许也是轻松的吧。

只有她，温柔地严肃着。她有很多要求，上课的、交作业的、写字的……我们被她轻轻地圈在她的笑容里，像一群在山林里到处乱飞的小鸟，突然唱起了婉转的歌。

我是个天生极其羞怯的女孩子，从不肯在人前发出自己的声音。我也没什么特长可言，理科天生不开窍，文科也没有超常的记忆力。“万人如海一身藏”，苏轼是有意的，而我却是无意识地将自己隐没，隐没到没有一丝声息。

她什么时候注意到我的，我始终想不起来。只记得我的作文越来越频繁地被她在语文课上当作范文来读。为了她的笑容能更多地为我绽放，我便更认真地写好她留给我们的任何作业。后来，我的作文本上出现了好多带圈子的“选”字。这是她给我们的最高荣誉。只要作文被她轻轻地写上这个“选”字，就要把这篇作文重新写到她发下的作文纸上，由她收藏起来。对一个孩子来说，被人认可是多么得意而尊贵的事啊！我现在还记得每个带圈子的“选”字给予我的那份开心与骄傲。她总能悄悄地把孩子们的心抓得牢牢的，把孩子们心中渴望翱翔的风筝，了无痕迹地放飞在希望的原野上。

再后来，她说我有演讲的天赋。我？一个说一句话就会脸红半天的女孩子，会有演讲的天赋？我亲耳听到一位男老师笑她：“这个女孩敢演讲，我倒着走！”

她只是淡淡地笑着开始辅导我，而且让我报名参加学校在大礼堂举行的大型演讲比赛。我一辈子忘不了那天台下黑压压一片的人群；忘不了人群中不敢相信我能演讲的父母那期盼的目光；忘不了我站到讲台上后的眩晕和不知所措。然后，我看到了她，她就坐在台下的最前面，淡淡地笑着，默默地望着我。奇怪的是，望着她的眼睛，我狂乱的心就镇定下来了，对着麦克风我平生第一次放开了我的声音：“大家好，我演讲的题目是……”

当演讲结束的时候，台下的掌声如潮水般涌来，这些潮水漫湿了她的眼睛，漫湿了我父母的眼睛，浸润了我整个原本荒芜的岁月，使我的生命从此郁郁葱葱，从此有了更多次的掌声扬起在我生命的旅程中。

爱，像一颗缀在叶尖的露珠，也许它很小，但可以滋润一朵花，让它美丽绽放。现在认识我的人都说，我是一个表达能力极强的人，我的同事们更笑我是“人来疯”，说听众越多，我在讲台上发挥得越淋漓酣畅。

当我捧回全国教师示范课的证书时；当我的讲课录像收入中学语文教参在全国发行时；当我沐浴在掌声和赞扬声中时……脑海中总是想起她，想起她就涌起想说说她的欲望。我的开场白永远是一样的：“不，我原本不是这样的……”然后在别人诧异的注视中开始讲到她，讲到她在我们每个人心中种下的梦。真的，自从生命中遇到了她，我开始相信，梦是如天使般的她还有如她一般的人，用爱心种在孩子们心里的。

走在她曾走过的教育路上，我开始试着像她一样在一个个稚嫩的心灵上种梦。我知道当我的这个教育梦在现实中绽开美丽的花朵时，她又会在花香中隐现。嗅着芬芳的馨香，心知那一定是她淡淡的笑了。其实每当想起她，我就会想起苏叔阳的那首叫做《春天的梦》的诗：

闪亮的雪花，轻柔晶莹，

每一片都是一个温馨的梦。

让树枝看见了新绿，

让街道看见了浓荫。

哦，在这落雪的早晨，

我忽地闻到了丁香的芬芳，

听见了蜜蜂的歌唱……

第7篇：我的教师梦作文范文

一、激发写作冲动，给学生自信、愉快的写作空间

前苏联著名教育学家赞可夫指出：“教学法一旦触及学生的情绪、意志领域，触动学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。”要唤起学生的写作冲动，首先要使学生产生好的情绪，打破大脑皮层相应区域的平静状态，引起兴奋，调动潜在的需求，激发其作文的内动力，促其乐于作文。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生对作文有了兴趣，然后就能积极思维，主动作文，因此激发兴趣是取得成功的第一步，为此，我又从下面几方面尝试：

1.教师通过鼓励的艺术，通过自己热情的语言和姿态来赢取学生的情感 告诉学生写作无非是学会表达自己的思想感情，养成良好的语言习惯和思维习惯，克服学生写作的畏难情绪。努力给学生一个愉快、自信的作文氛围，对学生讲：世上无难事，作文亦然；“只有写，你才能真正会写。――巴金”

2.减少对学生写作的束缚，给题目松绑 教师在把作文要求及目标确定好后，鼓励学生自己拟题，甚至可以尝试定出大范围之后，把其它大权全部下放。案例中在拟题、写作内容、写作时间等方面都把主动权交给了学生，充分调动了学生写作的自主性。

3.选择学生最喜欢的切合他们实际的文题 文题选得好，可以触发学生的灵感，诱其打开记忆的仓库，把自己看的、听的、说的、玩的都倾吐出来。有了这种写作愿望，才能思接千载，心游八向，浮想联翩，就会有事可记，有情可抒，有理可论，因为写自己，学生才有得写了。

4.引导学生重视写作之本――生活，在现实生活中培养情感，训练思维，语文学习的外延与生活的外延相等，学习作文的目的是为了生活应用。

二、调动真情实感，明确写作的灵魂和恒久生命力

第8篇：我的教师梦作文范文

一、写日记从兴趣开始，以理解滋润每一块芳草

爱幻想，是孩子的天性，从一开始要求学生写日记，我没有从方法指导开始，而是在日记这个广阔天地中，有意识留下一片萋青的芳草地，供学生在上面嬉笑、奔跑，放下自己红红绿绿的梦，放飞自己五颜六色的幻想和纷纷扬扬的向往，在理解的目光中，学生憧憬着美好的未来，自自在在地任情写起，我做的就是与他们一同畅想。

在日记中写自己的理想，是学生最愿意的，闫开晨同学在日记中写到：我特别喜欢篮球，我佩服那些技艺超群的明星，长大我一定要让我们国家的篮球队成为世界第一强队，与美国NBA明星队相抗衡。李浩宁在日记中写到：我国的航天技术正在突飞猛进，我希望将来当一名航天员，和其他队员去畅游太空、发现无数的宇宙奥秘……写梦也同样是学生喜爱的日记内容，一提梦，学生话匣子炸开了，梦到当教师的，梦着探险的，更有梦里成为超人的……从这些理想与梦想中，我仿佛看到了那一颗颗热情跳动的心。这时，我提供给他们的就是惊讶与不断启发，照这样写下去。

二、写日记需目光放大盯细，以真诚叩开生活之窗

日记记录着学生成长的足迹，写日记最宝贵的就是有真情实感，教学中我经常引导他们把目光从身边投向社会生活、自然界的大舞台，这时就逐渐渗透学写日记的方法和要求。

他们慢慢开始知道：写生活观察日记，生活是多姿多彩的，首先我们要能主动地去观察生活，既要仔细观察生活中一个个鲜活的细节，也要能概括事物的一些主要特征，然后你就会发现生活原来如此美妙，写日记时内容就会真实生动，取之不尽。写心理感受日记，学生的生活有快乐也有不少烦恼，需要诉说，比如，我会做饭了，跟谁吵架了等，就是对生活中的某一事情或一种状况，抒发自己的感想。写给知心朋友的日记，许多学生内心都保守着小秘密，写给特定对象的日记就是与知心朋友分享每一份快乐，分担每一份痛苦……

也有一些学生，即便懂了这些写日记的方法，写日记还是困难重重，不是简单的三言两语，就是浮在表面的不深入。面对这种情况，在日记指导中，我努力放下师长的架子，和这些学生建立朋友般的友谊，与他们进行平等的对话交流，另外，我还经常采用学生喜欢的形式进行指导，如：范读优秀日记、把有进步的日记展示在“我进步了”的园地上等，通过不同形式的较长时间的训练过程，这些学生的日记渐渐有了进步，写作内容具体生动起来，再不会感到无话可说了。看到他们日记的变化，水平不断提高，我心中装满的是快乐。

三、写日记需坚持形成习惯，赏识是加强剂

爱听表扬，这是儿童心理特征，写日记坚持一段时间容易做到，但是坚持长期的日记写作并形成习惯，可以说很难养成，高年级的学生虽然已经能够初步自主控制自己了，但他们对赏识与表扬依然十分渴望。评价学生日记我总是重在鼓励和赞赏，因为我遵从的原则是：赏识最重要。

“你这样写，是真实想法，以后一定会写的更具体一些的。”“课文中描写人物的方法你借鉴的非常好。”“你对农村风俗的介绍真生动，也让老师懂得了很多，你很了不起。”一位学生写教师去他家家访的情景，我的评语是“你写的都让教师感到有工作不周的地方，谢谢你的提醒” ……每当看到学生翻开日记本，眼睛注视着教师评语，脸上露出微笑时，我觉得自己是一名最幸福的语文教师……

随着时间的不断推移，在表扬与赏识的作用下，学生渐渐喜欢上了写日记，一名学生悄悄告诉我：“马老师，我现在最喜欢的事就是记日记，也特别希望父母看，我记日记的本子都用了厚厚的一摞了，整整齐齐放在我的床头。”成功带来快乐，进步也同样带给学生喜悦，我想，学生写日记由喜欢到养成习惯，坚持过程中是需要赏识跟进的。

第9篇：我的教师梦作文范文

《新课标》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。作文是语文教学重要组成部分，写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感.。把学生自己亲身经历、所见、所闻、所感的事例，结合自己的观点用恰当的文字表达出来，从而培养学生遣词造句、布局谋篇的能力。这就要求我们教师必须以学生为本，激发学生兴趣，认真挖掘教材，注重学生创新思维的培养，提高小学生作文的写作能力。

1 利用语文教学课堂，为学生打造良好的作文基本功训练的平台

写作教学是一文教学的重要组成部分，学生的作文水平是衡量教师语文写作教学水平的重要方面。为此教师的课堂设计要适应学生的具体情况制定教案。教法要适应小学生好胜的心理特点，充分发挥学生的课堂主体作用，大力的开展讨论是教学，使学生课堂精力集中，广开思路，大胆提出自己的观点和主张，形成良好的课堂互动氛围。教师在教学过程中要选择每篇文章的写作特点，对学生进行写作强化训练。课堂教学要运用好语言艺术与肢体艺术的有机结合，使教育教学寓于娱乐之中，以独特的教学风格产生吸引学生的独特魅力。达到学生听的入耳、入心、入脑的最佳效果，才能加深学生对好词佳句及精彩语段的理解、积累。由浅入深么循序渐进的深化学生的学做能力。使他们从中摄取写作的基本要领，良好的掌握写作基本功，达到审题严谨，开头精彩，行文扣题，为他们的写作升华奠定良好的基础。

2 引导学生注重日常观察积累，丰富写作素材

认识是客观存在的反映，生活是写作的源泉。脱离了生活，我们的写作就成了无源之水，无本之木，文章就会脱离实际，空洞无味，失去了文章的价值。教师要指导学生融入社会，在社会的实践中，逐步的认识社会，提高对社会现象的识别能力，评价能力。如：近期新闻相继播出节目：我的中国梦，家风家教，时间都那里去了？及随时发生在身边的社会现象所见、所闻，如：春晚播出的《扶不扶》小品，提高他们对真、善、美的识别能力。这样，不但积累了他们写作的素材，也培养了他们的世界观、人生观、价值观，在写作中发表自己的正确主张。为丰富学生的日常生活，教师要定期组织学生参加一些有益的活动。如调查、访问先进模范，开展少先队活动、文体活动、科技活动、举办故事会、朗诵比赛、“你身边发生的一件事”交流会等，引导学生在各项活动中多观察，勤思考，常练笔。学生在五彩缤纷的生活中获得丰富而充实的体验，才能引起强烈的写作欲望。

3 引导学生养成阅读习惯，丰富写作知识

“读书万卷，笔下有神”。这句名言告诫我们，书是知识的海洋。阅与作文是小学语文的重要组成部分，二者又有密切的内在联系，阅读是吸收，作文是运用。作文是考量学生知识积累与综合运用的能力。内容丰富、新颖别致、引人入胜的文章来自于学习勤奋，知识渊博。叶圣陶先生说过：“模仿对于儿童，正如独立创造对成人那样”为此，我们面对启蒙教育的小学生，选择推荐阅读文章既要遵循教学大纲，又要适合小学生的兴趣和理解接受能力，着力考虑对学生的写作的指导意义。如《安徒生童话》、《伊索寓言》、《上下五千年》等一些儿童作品，使学生开阔视野、活跃思想、间接体验生活，吸取写作营养，从中感悟积累阅读材料中作者的表达方法、观察事物的方法，培养他们灵活运用范文的知识和技巧。班级要有计划的开展读书心得讨论会，通过交流，讨论，教师可以了解学生的写作能力，为教学改革提供可靠的依据。同时，激发学生阅读兴趣，获取对事物的观察方法及诸多的表达形式，提升他们动笔写作、创新的能力。培养学生的朴实的文风，表达真情实感，自然地表达自己的观点。提高学生的作文写作能力。

4 重视学生作文批改工作，是提高学生写作能力的重要环节