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初中教学论文精选(九篇)

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初中教学论文

第1篇:初中教学论文范文

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初中语文教学论文范文分析

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第2篇:初中教学论文范文

1.案例教学的特征

案例教学中的案例来源于生活,案例的编写都是根据生活中的人、事进行的。案例中塑造的人物、时间和现实生活中出现的问题、情境有共通点,学生进行案例分析的时候,需要设身处地的去判断才能够得出正确的结论,就像进入了实战,这就是案例教学的拟真特点。客观条件不完善的例子经常在生活中出现,因此在案例教学中就会造成该实例答案的多元性。案例教学使用的目的就是对学生进行启发,案例在一定程度上是受到时间和背景限制的,所以是有实效性的,在实效性过后该案例就不再适合教学,就需要对案例教学进行实时更新。

2.案例教学存在的问题

虽然现在大范围地普及素质教育,但学校和社会还是以学习成绩来评价学生,这样的情况下对于案例教学的实施还是有一定影响的。而除了这个方面外,案例教学也存在一定的局限性,首先对于教师的教学能力有很高的要求,既要求在课堂上灵活运用案例教学,又要在保障课堂纪律的前提下带动学生的学习积极性,引导学生参与到案例教学中来;其次案例教学是独立的个体,目前还未形成完整的体系,对于一个知识点的教学是有很好效果的,但不能够将所有知识点进行融会贯通。

二、如何在初中生物教学中实施案例教学

1.以情境教学来实施案例教学

情境教学法是采用模拟情境的方式,让学生身临其境地参与到案例教学中来。这种方案重点是在于模拟真实的情境,引导学生分析和评价案例,来达到使学生掌握知识点的教学目的。例如:苏教版初中生物八年级下册的传染病章节,教师在讲授传染病的传播途径的时候,可以安排两个学生通过模拟具体的情境,同学A为腮腺炎潜伏期,和同学B小聚时进行了热烈且愉快的交谈,在一周后同学B的腮帮开始肿大,去医院检查确诊为腮腺炎。

2.以结合教学来实施案例教学

结合教学法是以教师的讲授为主,教师在课前对案例进行分析后将课本上的知识点融入案例中,在课堂上引导学生进行案例分析时能同时让学生对知识点进行掌握。

3.以讨论教学来实施案例教学

案例讨论法指的是将生活实际中的问题作为案例,让学生对案例进行分析和研究,通过讨论形式的教学调动学生对生物学习的主动性和积极性。在培养学生分析和判断能力的同时也提升了学生沟通和表达的能力。例如:苏教版初中生物八年级上册《动物行为的主要类型》章节,教师可以举例让同学们讨论:大雁在南迁时,会有一两只身体孱弱的大雁站岗放哨,在发现有敌害侵犯的时候,这些放哨者通过嘶鸣狂奔向整个雁群传达警报,使雁群尽快做出御敌或逃生准备,而报警的孤雁最终难逃敌害的袭击。通过这个案例,教师让学生分析讨论孤雁冒险“放哨”对雁群有什么意义?

4.以辩论教学来实施案例教学

在进行案例教学时,学生对于案例分析的结论是多种多样的,为了激发学生的学习积极性,可以让学生分组对分析结果开展正反方的辩论赛,在辩论的过程中还能够激发学生的思维能力。在辩论赛后,教师需要及时对辩论过程中出现的问题进行指导改进,表扬学生优秀的方面,提高学生的参与能力。例如:苏教版初中生物八年级下册的生态系统章节中提到:“外来物种的入侵在一定程度上破坏了当地的生态系统平衡,同时也会给当地经济带来不可预估的经济损失。”根据这个知识点教师可以先让学生讨论“生物入侵是否会破坏当地生态系统平衡”,讨论后将学生分为两个组进行辩论。

三、结语

第3篇:初中教学论文范文

当前的初中地理的教学中存在着诸多的问题,由于这些问题的长期存在,导致了我们的初中地理教学质量一直不高,这些主要的问题有以下几点。

(一)初中地理在教学过程中的地位初中地理教学,在整个教育教学中处于弱势地位,在所有的初中学科中备受冷落,是一门学校、社会、教师、家长以及学生都不重视的学科,甚至在初中的教育教学过程中,地理学科就被当做是一门副科,因为都认为学与不学,并不影响学生的成绩,所以地理教学往往被忽视。这种现象的后果,就会给初中的地理学科带来非常不利的影响和结果,最后就会导致初中教育教学质量不理想,效果不佳,这样的问题在整个初中教育教学系统中变得非常得明显和突出。这是初中地理教育教学质量不理想的重要原因之一。

(二)初中地理教师的教学观念和教学方式存在弊端随着教育教学的不断改革,由以往的“应试教育”逐渐向“素质教育”所转变,也就是说,现代化的教育理念,不再是以往传统的教师为了成绩而教育,学生为了考试而学习的教育模式。现代化的教育理念,提倡的是素质教育,真正地是为了提高学生自身的素质能力和技术能力而进行教育的。但是,很多的初中地理教师,受以往传统的教育观念影响太深刻,以至于现在仍依据以往的教育观念来进行教育教学,忽视了现代化的教育观念,也忽视了现代社会对于学生的要求,现代化的社会,要求的不是学习成绩,而是学生自身的素质能力和技术能力。教学观念没有实质性的改变,就导致地理教师的教学方式没有优化和提高,以致循规蹈矩地按照教材和课本上的内容教学,不是死记硬背就是理解记忆,缺乏灵活性的教学,缺乏一定的教学实践,使学生不能够很形象地体会到初中的地理知识,硬性的教学会使教学内容变得单调乏味,就会导致教学课堂变得死气沉沉,缺乏生机与活力。这样的现象也是导致初中教育教学效果不理想的重要原因之一。

(三)初中地理的教材有一定的缺陷性和局限性初中地理的课本内容有一定的局限性,很多的教学内容都比较死板,只是纯粹的知识理论,缺乏需要去实践的教学内容,课本教材比较注重科学性和理论性,如果只是依靠地理教师在讲台上一味的讲课,学生在下边听课,缺乏趣味性和互动性,不足以激发起学生学习地理知识的积极性与主动性。那么,初中地理的课堂氛围和教学效果就能够可想而知了。

二、针对解决初中地理教育过程中出现的问题

制定出解决策略上面我们已经分析了初中地理教学中存在的问题,为了提高初中地理的教学质量,我认为应该从下面几点入手解决这些相应的问题。

(一)改变初中地理的位置,使初中地理学科受到重视初中的地理课程主要就是让学生了解、熟悉并且可以掌握运用乡土地理、世界地理、中国地理、人文地理和自然地理的一门地理基础知识课程。初中学生只不过都是青少年,他们对地理学科的知识了解和掌握的是少之又少,因此,初中地理学科地位的问题不容忽视,要采取措施把初中的地理学科提上日程,放在主科的位置上。身为一名初中地理教师,首先,教师自身就要高度重视起自己的教学工作,认识到地理学科对学生的重要性。教师可以在讲课中灌输地理学科的重要性。比如,告诉学生在人们外出游玩时是需要有相对应的地名、方位、景点知识,需要了解当地的气候,风俗习惯和风土人情等等,这样可以让学生认识到地理学科的重要性;还可以让学生明白现代社会任何一个职业都能够用到地理学科的知识。让学生充分地认识到地理学科的重要性,从而间接地使学生家长也能够认识到地理学科的重要性,引起学生家长对地理学科的重视,用新眼光去看待初中的地理课程。

(二)初中地理教师要改变教学观念和教学手段以往的教学观念比较传统,比较封闭,缺乏开放性和实践性。身为一名初中的地理教师,应该与时俱进,时代在不断地发展,教育在不断地改革,教师应该不断地吸取新时代,新的教育观念的精髓,精心地设计课堂教学,为学生设计生动、有趣、灵活的教学课件,带领学生多去户外实践,多去实际操作,这样可以把初中的地理知识变得更加灵活、生动,可以进一步地加深学生对地理知识的掌握。可以利用现代化的教育条件,比如,可以利用多媒体为学生展示教师亲自做的课件,可以使课件非常灵活、直观地展现在学生的面前,这样就可以更加直观、形象地让学生了解并且掌握初中地理知识,这样就可以更加容易地提高初中地理的教育教学质量。

第4篇:初中教学论文范文

    (1)重视学生的生活经验对科学过程的感受。不过分强调知识的逻辑顺序,在一定程度上体现生活性、实用性,以及初中学生的年龄特点。

    (2)改变学生的学习方式,加强探究的力度,精心创设活动与探究的情境,以及多种形式的学习活动,以培养学生的科学素养。

    (3)内容的选择密切联系学生的生活和社会实际,反映最新科技成果,并注重培养学生运用知识解决实际问题的能力。

    以上三个特点充分表明,实施化学教学,应舍弃传统的化学教学片面强调知识和技能目标,必须把培养学习化学的兴趣,提高科学素养放在首要的位置。因此,努力创设生动活泼的学习情景,提高学生学习化学的兴趣尤为重要。

    通过本学期的听课学习,结合自己过去的教学实践,我对初中化学教学中联系生活创设情景实施探究性教学有几点体会:

    一、演示实验,创设学习情景,培养探究能力

    学生在最初接触《化学》这门课程时,是一种望而生畏的恐惧心理,如何让学生感受到《化学》是一门有趣而又与生活实际紧密相联的科学是化学教师上好第一节化学课的关键,因此,在学习课题1时教师可以设计几个趣味实验,如“点不燃的手帕”、“雨落花开绿叶出”、“空瓶生烟”等奇景,激发学生进一步探究学习的兴趣和欲望,使他们感受到学习化学的愉悦性。

    在学习《水的组成》这一课题时,教师进行了电解水的演示实验,并验证水电解后的生成物是氢气和氧气后,学生深感化学变化的奇特,同时领悟化学变化的实质,而且初步认识由水可以获得氢气这一理想能源,让学生感受到学习化学知识的重要性。还有其他很多演示实验都会达到激发学生学习兴趣的目的。

    在学习“燃料的燃烧对环境的影响”这一课题时,组织学生进行三个实验:一是“树叶与酸雨”的反应;二是“镁条或锌粒与酸雨”的反应;三是“大理石与酸雨”的反应。学生通过亲自实验,认识到“酸雨”的危害的严重性,保护环境的重要性,以及发展新型无污染能源的紧迫性,使他们从小就树立良好的环保意识。同时,学生也有进一步学好化学知识为改善人类生存环境的欲望。

    二、设置化学问题,创设学习物景,培养探究能力。

    在化学教学中教师的教学设计要根据不同的课题内容创设学习情景,“设置化学问题”就是一种方法。

    将学生置身一个实际的情境之中,可以激发学生强烈的探究欲望,并从该问题中,学习到“科学兴趣小组”的科学调查问题的方法,可以说对学生是一种全方位的素质提高。像这个“化学问题”情境的创设是信手拈来,如“为什么在冬天有雾的早晨,一妇骑着摩托车停在一交通路口等绿灯,而她的前面也停有很多汽车,突然,该妇女昏倒了。试分析她昏倒的可能原因?”这种问题的设置会让学生对汽车尾汽的污染加深认识,从而对改变汽车燃料有更新的探究要求。

    三、图片、模型和影像资料,展示学习情景,培养学生的探究能力。

    在“学习化学研究些什么”的知识时,可以展示拉瓦锡的有关实验图片,我国化学室在世界上首次合成了蛋白质的图片等,让学生感受化学家的研究成果;通过观看“南极臭氧空洞”的图片,环保部门对大气检测的资料片,用高能燃料推进火箭的过程,以及机动车辆尾气排放图片、工厂排放废气而产生“浓烟滚滚”的景像等,都会让学生有身临其境的感觉,认识到只有学好化学知识,才能解决生活实际中的问题。

    四、通过新闻报道,创设情境,培养探究能力。

    新闻报道中经常会涉及到化学方面知识情景,例如,有一报纸报道:有一下水道发生了爆炸,所炸之处,下水道盖全部被炸开,并一直炸到一学校的校园内,并炸伤几名小学生及路人。据事后调查,这是一起严重事故:有一名从事灌装液化汽的人将罐内残留物倒入了下水道,后又遇到有人丢烟头掉进了下水道而发生了这起爆炸事故。学生阅读后,深感生活中化学知识无处不有,加深了点燃“一切可燃性气体或粉尘都应验纯”的这一知识点的认识,同时,也对我国很多煤矿发生瓦斯爆炸有一个清晰的了解。在这里,可以进行知识拓展,设计一个“点燃不纯H2”的爆炸实验,让学生对这一问题进行验证获得为什么会“爆炸”的原因,在此基础上,可以让学生分组进行探究活动,探究的内容是“怎样预防矿井的爆炸事故发生?”学生会感受到搞好矿井的安全是多么重要,也使学生对社会对人民增添了一份责任感。

    新闻报道中的内容,学生有一种新鲜感,阅读与了解其中内容的欲望比较强,因此,从中选取相关的内容,创新情景,非常方便,而且教学效果好,比如“在学习天然气”这一课题时,我市报道了,“天然气,会给你带来什么?”的内容,其中涉及到天然气的成份,天然气的燃烧产生的污染与煤气燃烧相比,天然气与煤气燃烧热值的大小,最后,引导市民计算了每立米的价格问题,这实际上是创设学生学习“天然气”知识的良好情景,让学生从化学式、化学方程式、化学反应与能量变化、燃料燃烧对环境的影响以及热值与价格等多方面获得了训练,学生学得轻松,而且又让他们感受到实用。像这种例子有很多……

    所以说,新闻报道在牌教学测设情景的有宽阔途径。可以达到引人人胜,立竿见影的目的。

    五、调查与实践,设置情境,培并探究能力。

    在学习“水的净化”这一课题时,联系我们身边的母亲河──黄河已受到污染,那我们的自来水厂是如何净化的呢?让学生带着要“探究”清楚这一过程的问题,学习“水的净化”的全部过程,认识到保护水资源的重要性。又如,据报道,有位五十多岁的农妇、到自家地窖中拿红薯时,不幸身亡。经分析确认:农妇是因地窖中二氧化碳过多使其缺氧而窒息身亡。读了这篇报道。就可以提问,怎样测定地窖中二氧化碳的体积分数呢?可以组织学生分组对地窖的二氧化碳质量分数进行探究。同时,又加深了学生对二氧化碳性质的认识,并且对学生以后在生活中的安全知识又添了重重一笔。

    我们还可以通过小故事,科学史实,实物等创设情景,增加学习化学的愉悦性,激发学生的兴趣。

第5篇:初中教学论文范文

语文教材中的一些内容不仅以文章形式出现,还被谱曲,成为歌曲被人们传唱。教材内容和乐曲的结合,一方面可以激发学生的语文学习兴趣,另一方面可以促进学生对教材内容的理解,使学生的语文学习深化拓展。因此,初中语文教学中,教师应当运用乐曲有效导入,使语文教学更饱满多姿。例如,《七子之歌》这篇文章包含了七首诗歌,表达了七个地方对祖国的热爱和期望。其中关于澳门的诗歌是一首非常耳熟的歌曲,教师可以带领大家唱:你可知妈港,不是我真姓。我离开你太久了,母亲……歌曲比文字能更直接地表达感情,通过这首歌的唱响,学生能更直接地领略诗歌中的感情,加深对文章的认识。所以教师采用乐曲导入能提高语文教学的有效性。

二、有效进行生活导入

语文知识归根结底来源于生活,教师将语文教学与生活相联系,一方面可以减少学生与教材内容的隔阂,另一方面可以让学生通过真实生活验证教材内容,加强对语文知识的印象和学习。因此,教师在初中语文教学中可以进行有效的生活导入,使语文教学更简单、更真实。例如,《两小儿辩日》这篇文章主要讲了两个小孩辩论太阳距离人的远近。只是根据课本进行学习,学生很难认识到两个小孩的理论正确与否,同时学生难以准确地在脑海中想象文章场景。教师可以带领学生观察生活中不同时间太阳的样子及看起来距离人的远近。不仅可以让学生体会两个小孩的说法,还可以引导学生通过观察说出自己的看法。教师在语文教学中通过生活进行导入,能培养学生的观察能力,促进学生语文学习进步。

三、有效进行问题导入

有意义的问题能引导学生积极思考,不仅使学生有目的地阅读和学习,还可以加深学生对教材内容的掌握和深思。教师应当努力提高问题的有效性,促使学生有针对性地学习和思考,促进学生语文学习能力提高。因此,初中语文教学中,教师应当进行有效的问题导入,提高语文教学的有效性。例如,对于《呼兰河传》这篇文章,教师可在学生阅读前提出如下问题:“这篇文章主要讲述了作者在什么年纪的生活场景?”“哪些句子和片段着重表达了作者的感情,它表达了作者怎样的感情?”通过这些有重点、有侧重的问题,引导学生重点阅读,提高学生阅读有效性,提高语文教学效率。

四、有效进行对比导入

第6篇:初中教学论文范文

经过长时间实际锻炼,心脏功能、呼吸功能得到提高。在冬冷夏热和疲劳的耐久跑练习中还培养学生的意志品质。耐久跑既要求有一定的速度,又要求有一定的耐力,因而在教学力要紧紧抓住速度、耐力这个主要矛盾来安排教学。采用短跑、论文中跑和超长段跑(包括野跑)以及其它形式的练习。

从生理角度分析,耐久跑成绩取决于人体在活动中摄取外界空气中氧的水平和无氧条件下的工作能力。100米跑无氧代谢占50%左右,有氧代谢占10%左右。

500米跑无氧代谢占60%左右,有氧代谢40%左右;1000米跑无氧代谢占5%左右,无氧代谢可以提高血液中碱贮备量,从而可以中和无氧代谢过程中所产生的乳酸,提高中枢神经在弱酸环境中的工作能力。反复多次的最大强度练习,能增强人体最大负荷能力,提高速度。但短跑又会产生不利的一面,过多的强度跑,人体本身会产生大量乳酸,酸碱度失去平衡,导致肌肉神经兴奋性下降,肌肉疲劳无力。

反复多次耐久跑练习,可提高人体呼吸系统和心血管机能水平,而且掌握了运动时要适当加深呼吸深度的方法,最大摄氧量水平升高。但单纯练长跑容易制成慢定型,这就要求我们变换练习方法和内容,采用短、中、长距离练习,有利于提高速度耐力,克服无氧和有氧代谢练习所造成的不利因素。合理安排运动负荷是提高耐久跑练习水平的重要手段。量和强度是运动负荷的两个方面,两者是对立统一,相辅相成的,可以互相促进,不断提高。在练习时要根据中学的特点和具体情况,从实际出发。总的负荷不能太大,1000米跑时,一开始应是匀速跑,在300和400米时开始冲刺。

鉴于上述理论基础,在具体教学中,要首先对学生讲清耐久跑的意义,讲清耐久跑中出现“极点”的原因和解决方法,注意掌握适宜的量和强度,同时在教学中要身体力行,注意对学生意志品质的培养。

初一时,通过学习原地摆臂,体会摆臂与呼吸的结合,先学习小步跑,再由小步跑转入中速跑,注意跑与呼吸结合好。适当加一些高抬腿跑、后蹬跑,连续单脚跳等辅助练习。

第7篇:初中教学论文范文

关键词:自主学习;英语教学;实际运用

一、什么叫自主学习

所谓的自主学习,又称自我调节学习,即学习者受到学习动机的激发,自觉确定学习目标、选择学习方法、实施学习过程,为满足认知需要和自我评价的需要而主动地探索性的学习。对于中学生提倡自主学习是很有必要的。

二、自主学习的关键

1、教师必须转变教育观念,更新观念是前提。传统的基础教育中,许多教师对教育的认识有偏见,即重知识,轻方法、轻素质;重应试,轻应用;重占有,轻创新。在现代社会和知识经济时代,世界性教育发展的趋势是指学生在教师的科学指导下,通过创造性的学习,使学生实现自主发展的实践活动;是以引导学生学会做人,指导学生学会知识技能,帮助学生学会自主学习,促进学生学会自主发展为目标;是由以教师和教科书为中心转变为注重学生的“学”,由注重教师的知识传授转变为注重学的学习和发展为指导思想。这就要求我们应更新教育观念,注重素责教育,找出提高学习者引起学习动机的更好的方法,变授人于鱼为授人于渔,把他们培养成既有知识,又有综合素责和能力的人。

2、必须提高自身素责。提高教师自身素责是实施素责教育的需要,也是时展的需要。教师自身素责的提高是多方面的;首先,必须树立责任感和为人师表的敬业精神。其次,必须努力提高改革开放形势所需要的业务知识和教学能力,与时俱进。这就是外语教师要熟练地掌握教材,驾驭教材,超越教材,不仅要掌握所授学科的基本知识、基本理论,而且对这门学科的历史、现状、未来发展、社会功能以及与邻近学科的关系等等都要有教多的了解和相当的研究。在教学过程中不断对自己的教学进行反思,不仅要努力学习英语教学理论,还要密切关注英语教学教改的最新发展动态,并在教学过程中勇于探索实践;不仅要善于发现问题,而且要及时解决问题;不仅要善于创设情景,提问启发,而且要运用其他行之有效的教学方法、手段、技能、技巧,最大限度地引导帮助学生逐渐掌握外语,使其学会如何学习英语,并努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。

三、如何促进中学生英语自主学习

1、精心设计导语,唤起自主学习欲望。

英语中应用文不象有些课文有生动的情节,形象的语言描述,因此学起来比教枯燥。教学中教师应想方设法,唤起学生内心的学习欲望,才能让学生积极主动地参与学习。上课伊始,我设计了这样一则导语:早上,我班的某某同学在校园里捡到一串钥匙。丢了钥匙该有多着急呀!如果我们想很快找到失主,归还钥匙,可想个什么办法呢?大家都想到了写启事。对他们的话加以肯定后,我又接着说:“如果我们不小心,丢失了什么物品,希望得到大家的帮助,把失物找回来,同样可以写启事。那么启事怎么写呢?这就是这节课我们要学的本领。”这样不但让学生明白什么叫启事,更重要的是学生认识到写启事是每个人生活的需要,激活了学生学习的原动力。

2、信任学生,放手让他们自己学懂。

教育专家指出,学生是一个天生的学习者,学习是他们个体生命生存和发展的本能。学生自身是富有潜能的个体,犹如一块乌黑的煤炭,蕴藏着巨大的能量,一经火花点燃,他们将释放出巨大的能量,燃烧成熊熊大火。在教学实践中使我感到学生确实是有巨大的学习潜能。他们有独到的见解,独特的思维方式,有时老师没有想到的,他们想到了,表现出令人惊奇的创造力。因此,我们应该信任他们,大胆放手,让学生自己去学懂。应用文已不是第一次接触,学生有一定的基础,我就引导学生凭借旧知去探索新知:启事也是一种应用文,出示“招领启事”的范文,请学生读一读,想一想,他与我们学过的哪些应用文写法基本相同?学生接而连三地说出了留言条、请假条、广告、通知等等。接着,我就要学生回忆一下通知要写清什么?格式如何?在学生回答的基础上问:那么启事要写清什么?格式如何呢?能自己学懂吗?在学生充分自学的基础上反馈:你学懂了什么?遇到什么问题?是怎样解决的?在交流过程中,其中一位学生说:“开始我不明白为什么不把钱包里有多少钱写出来,后来想想,是不是怕别人冒领?读读''''习作注解'''',还真是这样。”这个学生在叙述过程中脸上洋溢着兴奋之情。在自主学习过程中,学生自己获取了知识,并享受到成功的欢乐。

3、尊重学生,鼓励标新立异。

英国的菲.贝利说过:“对人尊重,他就能不断向上;光谴责,社会是不会进步的。”课堂上尊重学生,建立民主、平等、和谐的师生关系,并努力为学生提供施展才华的舞台,鼓励他们标新立异,才能激发学生的创新意识和创造性思维。如初三英语Unit15中安排了这样一个写作内容:某某老奶奶的图书丢失了,希望有人捡到后速来归还。

前面我们学过了“招领启事”那么“寻物启事”与它有什么不同?这则启事该叫什么启事?好表现是学生的天性,所以问题一提出,学生的情绪一下子激昂起来。一位性急的学生脱口而出:寻物启事。很多学生笑了,显然这个标题不确切。但我没有说,也不能说这是不对的,而是启发他自己去发现,去纠正:老奶奶的书遗失了?这一问使这位学生立刻感到不对,便又开动脑筋。接着有同学说可以写“归还图书启事”,马上又有一个学生说:“归还图书就是还书,可以写''''还书启事'''',这样更简洁。”我对这两个学生的发言,都作了相应肯定:第一位学生能想出这个标题,不简单;后面的这个同学能在前一位同学发言的基础上精益求精,也很不错。这时,刚才说的那位同学又发言了,他说也可以写成“归还启事”。他的话音刚落,有很多同学提出了反对的意见,认为归还启事没有写明归还什么东西。到底可不可以呢?由于我备课时没考虑到这个问题,所以我也一时拿不定主意。但我冷静地想了一下,这是一种求异思维啊,一定要细心地呵护。这时,我想起范文“招领启事”心理顿时有了底。然而,我让学生把“归还启事”和“招领启事”认真地作一下比较,想一下到底可不可以。一比较学生便明白了,“归还启事”和“招领启事”形式上是一样的,当然也可以。我立刻表扬这位学生,说他不怕失败,勇于纠错,更可贵的是富有独创精神。我还说:“你的发言,不但启发了其他同学的思维,而且使老师也受益匪浅,我真感谢你。”我的表扬,让这位学生感到了极大的满足感和愉悦感。

第8篇:初中教学论文范文

1.以趣激学,培养学生的学习兴趣

学生的学习积极性与学习兴趣密切相关。广大农村初中物理教师应加强对学生的指导,充分调动学生的积极性和上进心,钻研教材规律,改革教学方法,从而提高教学效率;运用包括兴趣教学法在内的诸多教学方法,以便让学生对物理学习保持长久的兴趣。

2.以变教学,培养学生的自学能力

广大农村初中物理教师在教学中应坚持以学生为主体、教师为主导的原则,调动学生的学习主动性;让学生明确学习的目的和意义,体会学习的快乐和幸福。根据学生的实际情况,采取切实可行的教学方法,让学生体验成功的喜悦,以利于其提高学习物理知识的技能。

3.以情导学,培养学生的学习情感

学习情感对学生上进心有强化作用。在教学过程中,教师应积极培养学生的学习情感,建立稳定的交流模式;要善于引导、营造和谐平等的师生关系;还要在思想和学习上给予学生无微不至的指导和关心,以使学生感知教师的关爱。笔者相信,当学生的自信心、自尊心、创造力及思维行为得到充分发展之时,学生的天性与人性也必然得到极大的释放。

4.以“渔”授学,培养学生的学习方法

笔者认为,好的初中物理教师应做到,对于一个物理问题而言,无须很快给出解题方法,而应培养学生自己找出方法和技巧,得出解决问题的经验,从而找出解决问题的规律。事实表明,仅凭大量的习题和作业只会使学生感到乏味,对学习失去兴趣。而授之以渔的方式,恰恰能让学生有更大的学习积极性和学习动力,使教师的教学达到事半功倍的效果,真正达到培养学生学习的目的。

5.以“技”诱学,培养学生树立先进理念

教师还要学会使用先进的教育技术装备,一方面丰富教学手段,提高初中物理实验教学的质量;另一方面拓宽学生视野,培养学生适应信息化时代的创新精神。先进的教育技术装备为初中物理教学提供了先进的教学手段,为广大师生提供了学习资源和信息,给予师生以更大的学习空间,有利于激发他们的想像力、创造力,同时,提高教师的教学效果。

6.以动促学,培养学生的动手能力

初中物理实验教学既是物理教学的重要基础,又是物理教学的重要内容、方法和手段。在实验教学中,教师应充分调动学生的学习兴趣,让学生经历观察、思考、分析与论证等过程,使其切身体会科学的研究过程和研究方法;让学生逐步掌握和运用各种实验方法和手段,培养学生科学的观察习惯、正确的操作方法和实事求是的科学态度;培养学生分析和解决问题的能力,以达到学以致用的目的。

二、结语

第9篇:初中教学论文范文

[关键词]初中英语情趣教学课堂

一、情趣教学的基本内涵

情趣教学主要指教师用自己的教育和爱心来唤起和培养学生对所学知识、学科的一种积极情感。同时,对学生在学习过程中所蕴含的好奇、好问、好学的求知热情和探索精神,给予尊重、爱护和引导,使学习成为学生富有情趣的活动。情趣教学中的“情”,主要指师生之间的情感和师生之间的良好关系。教师将爱倾注在学生身上,以情动人,以情感人,使学生感受到教师的关爱,自觉地爱戴教师,喜欢教师,以及延至他所教的课程。情趣教学中的“趣”主要指趣味,教师通过趣味教学,激发学生的学习兴致,在寓教于乐的过程中,提高学习效果。激发学生学习兴趣的方法多种多样,包括悦耳动听的音乐,令人开心的游戏,体现才思敏捷的竞赛,富有深奥哲理的谚语,活泼轻松的舞蹈,使人身临其境的多媒体,逗人开怀的小品等。从情趣教学的内涵可以看出,其实质上是一种情感教育,它要求教师用爱心来培养和唤起学生对所学知识产生积极情感。

二、初中情趣英语教学的实施

1.从“情”出发,优化课堂教学

(1)建立和谐、融洽的师生关系

俗语说:“亲其师才能信其道,信其道才能从其学”。情感是融洽师生关系的纽带。教师对学生的爱,对他们个性的尊重,对他们的信任与鼓励都会激发学生的学习兴趣。而学生一旦对英语产生了兴趣,就会主动地、自觉地参与英语学习的各种活动,从中获得学习的乐趣。因此,这就要求在英语教学活动中,教师应该深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化,尽力创造良好的学习氛围,沟通师生情感,时时用爱心去关心学生,理解学生,有的放矢地帮助学生,以激起学生的求知欲和学习兴趣。

(2)创造轻松愉快的课堂氛围

课堂氛围如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习氛围。为此,教师要以满腔的热情,全心地投入课堂教学,精神要保满,表情要轻松,态度要和蔼,举止要大方,谈吐要简洁,语言要纯正、流利,板书设计要合理醒目等。

同时,要“寓教于乐”,“动静结合”,“学用结合”,“师生配合”。课前,可根据教学内容,由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话,一则谚语,或由学生进行课前三分钟英语会话练习,自由演讲,集体唱一首英语歌曲,从而活跃气氛,完成教学前的热身运动。一堂课不仅要有一个好的开始和发展,也要有一个好的结尾。根据情况,教师下课前可给学生设置一个新的悬念,留一个耐人寻味的问题,放一遍课文录音,让学生小结一下课堂主要内容,唱一首歌曲等。总之,始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。

2.从“趣”出发,培养学生良好的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣,随之就会激发起强烈的求知欲,就会自觉地去学习。由此,激发学生的学习兴趣尤为重要。以下几种方法可供参考。

(1)用英语组织教学,激发兴趣。在英语教学活动中,要让学生课内课外都完全置身于一个英语语言环境中,不论从视觉上或是从听觉上接触到的都是英语,给学生耳目一新的感觉,长此以往,可以很好的激发学生的好奇心和求知欲,有利于学生对英语学习产生兴趣。

(2)创设情景,引发兴趣。在英语课堂上教师要根据教学内容,有效利用周围环境,创设逼真的情景,使学生置身于英语语境之中,进行交际,充分发挥主体作用。在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物,学习它们的名称,描绘它们的形状、颜色、性质、用途等,让学生在愉快轻松的气氛中掌握英语语言知识和语言技能。

例如,教师扮演服务员,学生扮演顾客,顾客要喝饮料时说:“CouldIhavesomebottlesofmilk(pears)?”,服务员就拿出该件商品回答:“OK”,然后问:“Howmanywouldyoulike?”,顾客答“Two”,服务员就拿出顾客想要的东西说:“Hereyouare”,顾客说:“Thankyou”。

实践证明,表演的过程就是巩固操练句型的过程。这样表演了数遍之后,同学们在轻松、愉快的气氛中不知不觉地掌握了新的句型。然后运用情境,就能充分调动学生多种感官参与语言学习,使学生产生兴趣。

(3)开展游戏,增强兴趣。中学生天生好动,喜爱游戏活动。如果能将英语学习融入游戏之中,学生就会乐意学,教师也会喜欢教,教学效果就会比较好。例如,在上课前,播放“小象要回家”的歌曲,伴随着歌曲的旋律,学生摇摆身体,边摇边唱:Tenlittleelephantsstandinaline!Tenlittletrunkswaving!Hello,hello,hello1,Oh!Timetogo!再如,在HideandSeek的游戏中,教师可以让几位学生分别扮演藏书者(A)、找书者(B)和裁判员(C)。A问:Whereisthebook?B答:Itisinthebag!如果正确,C就回答Yes,否则回答No。在后者情形,就要罚找书者唱一首歌。

此外,教师也可鼓励学生经常举办英语角、英语专栏,同时有意识地从报纸杂志上收集一些小故事、成语、谜语、笑话等,针对不同层次的学生加以改编,然后让他们举行故事会、游戏、对话比赛等节目。让他们学到一些书本上没有的知识。这些活动的开展,有效地激发了学生的学习兴趣,学生感到其乐无穷,而且印象深刻,经久不忘。

(4)灵活运用教法,保持兴趣。为了激发学生的兴趣,保持学生的兴趣,巩固学生的兴趣,教师要认真钻研教材,根据教学内容的不同,面对学生的差异,因材施教,不断地探索,不断的追求,恰当使用各种教法。

例如教单词,我们可充分利用直观教具,比如教football,我们指着足球:“What’sthis?It’safootball。再重复一下,football足球的音形意就会深深的印在学生的脑海中,以后看到足球,就会脱口而出football,football,而不需要汉语翻译作中介;教词汇也教句子,开始可进行听力比赛,看谁最先说出所听的句子,看谁读得好,进而进行单词组句比赛等等,都可提高学生兴趣,比老师一遍一遍地讲,学生一遍一遍地读,效果好得多。再如,教课文,可根据不同的体裁和内容在不同阶段上,可采用模拟对话、扮演角色、讲故事、述大意、改变人称、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话和组句成文等多种形式。这样多种教法灵活配合使用,就会把死教材活用,学生学得兴趣浓,用的机会多,效果必然好。

实践证明,初中英语情趣教学法是一种行之有效地教学模式。英语新课标更注重培养学生综合运用语言的能力,在英语教学中通过激发学习兴趣,调动学习积极性,真正提高学生的学习能力和语言交际能力,才是我们正确的选择。

参考文献: