关于教师节的诗精选(九篇)

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第1篇：关于教师节的诗范文

小学关于教师节的活动总结范文一

九月金秋，老师是这个季节的主题，空气中弥漫着感念师恩的情绪。尊师重教是永远的美德。过去的，现在的，将来的，所有的教师都应该享受崇敬与祝福。

我校为了让老师们愉快、充实地度过这个教师节，开展了丰富多彩的庆祝活动，现总结如下：

一、利用橱窗、板报、广播等多种形式，宣传优秀教师风采，倡导尊师重教新风，营造浓厚节日气氛。升旗仪式上，华慧书记代表学校领导为各位老师送出了深深的祝福。

二、各班利用各种形式庆祝教师节

1、低年级开展向老师交满意答卷活动。教师节这天，低年级学生一早就将自己工整的作业摆到了老师的面前，教师看到学生完美的作业，脸上流露出欣慰的微笑。

2、中年级学生在教师节当天，为教师写一句祝福的话，当学生把精美的贺卡送到老师的面前，老师看到贺卡上写着“教师节快乐”、“老师您辛苦了”等话语，老师非常的惊喜，觉得学生们都张大了，懂事了。

3、高年级开展感恩活动，学生们兴高采烈的开展了为老师做一件有意义的事情活动，有的同学一大早就来到学校为老师打扫办公室，有的同学为老师送作业本等┉，这些活动让老师感动，拉进了师生间的距离。

三、开展教师节庆祝活动。9月5日下午，全校老师在会议室济济一堂开展教师节庆祝活动。庆祝活动从学习全国优秀教师开始，在缅怀优秀教师的同时也提升了教师的思想觉悟。座谈中，我校领导向外出支教和来我校学习的老师献上了鲜花，向她们表示祝福。大家聆听了支教教师的点滴感受，并获益匪浅。

总之，广大教师在一起度过了一个快乐的、开心的、有意义的节日。

小学关于教师节的活动总结范文二

在第二十七个教师节到来之际，我校以教师节作为向学生进行尊师教育的重要契机，组织学生开展了一系列的庆祝教育活动。让学生获得为人师表的感受，体验教师工作的辛劳，明白尊敬师长的道理，学会自主学习的自我管理。

一、开展为老师写一封慰问信、为老师办一期手抄报和画一幅画等形式的庆祝活动。

二、召开"为教师喝彩"教师会议。

在第二十七个教师节到来之际，我校杨校长以"为教师喝彩"为主题做了教师会讲话。会上，杨校长向辛勤工作在教育战线上的教师，表示热烈的祝贺和节日的问候!对我校获得的成绩和荣誉及全体教师的努力工作做出了充分的肯定，并向教师提出了新的要求，要为人师表，做一名多能型教师。

三、号召学生们观察教师一天的工作：上课、批改作业、组织活动、辅导学生等等，了解教师职业的特点和主要工作内容。学生说：过去总认为老师既轻松又威风，往讲台上一站，说说写写就行了，而我们太累了。经过这几天的观察才知道，老师真不容易。别看短短的40分钟，老师们光为此做的准备就远远超过40分钟，还有课下的批改作业、辅导学生……再长的时间也代表不了老师为我们所付出的心血，况且老师的工作并不仅仅是单纯的上课。我想真诚的对老师们说一句：老师，您辛苦了!

四、"谢师卡"动手制作谢师卡活动为杜绝以往为老师购买教师节日礼物的旧习，我校号召学生能够自己动手、自己动脑，为老师做一份小礼物，卡片上写上自己最想和老师说的话，以此表达对老师的敬爱之情。活动培养了学生动手能力，同时也杜绝了购买教师节日礼物的旧习。

五、"老师，谢谢您的爱"主题班队会9月9日下午，我校6年级2班召开了"老师，谢谢您的爱"主题班队会，班会上，同学们朗诵诗歌，为老师献上一首歌，还为老师献上一束鲜花，美丽的诗句，动听的歌曲都表达了学生对老师的爱。通过班队会活动让学生们与老师的心更近了。

教师节庆祝这天，每位从教室里走出来的教师脸上都洋溢着幸福的微笑：有的班学生给老师送上了节日祝福语，有的班学生给老师献上了庄严的队礼，有的班学生为老师制作了精美的图片……尽管只是一个小小的行动，可带给老师的是欣慰无限。通过此次活动，少先队员们走近了老师，了解了老师，理解了老师，体验教师工作的辛劳，缩短了师生之间的距离，融洽了师生关系。不仅如此，相信"尊师"已经在学生心中生根、发芽，它将伴随学生走过以后的每一个教师节、生活中的每一天。

小学关于教师节的活动总结范文三

金秋九月是收获的季节，农场里农民在收获金灿灿的粮食，果园里果农在收获香喷喷的水果，身为园丁的教师也在收获，收获着桃李满天下的喜悦，收获着来自学生发自肺腑的一声谢谢，收获着来自社会各界最真挚的赞美和认可!在教师节前夕，我校以“贯彻纲要精神，弘扬高尚师德”为主题，坚持隆重、热烈、务实、简朴的原则，在上级领导的关怀下，在全体师生的共同努力下，开展了庆祝教师节五个一活动，我校全体师生度过了一个简朴、热烈而又充实的教师节。将本次活动开展情况简要做以小结。

活动主题： 张张贺卡传真情，句句祝福暖师心 ，强身健体为学生。

一、进行一次国旗下讲话

利用周一国旗下讲话时间，郭校长发表了热情洋溢的教师节贺词，向全体教师致以节日的祝贺。

二、举办一期歌颂教师的黑板报

教师节前夕，学校政教处布置各班以歌颂教师为主题，举办一期黑板报，通过灵活多样的形式，丰富多彩的内容，赞扬老师的无私奉献精神。

三、开展一次主题班队会

在教师节即将到来之际，我校开展了以我用真情颂师恩的主题班队会，同学们利用诗朗诵、快板书、书法、绘画、演讲等形式，表达了对辛勤教育自己的老师的感谢，并致以节日的祝贺。

四、进行一次趣味体育活动

学校举行了教师趣味体育活动，通过这些有趣的活动，大大激发了教师的热情与斗志，为投身教育事业做好了充分的准备。

五、在博客中发一次节日感言

每位教师都在博客中写了节日感言，对自己的职业有了更新、更高的认识。

今年的教师节庆祝活动开展的丰富多彩，成效显著。通过本次活动，老师们都振奋了精神，鼓足了干劲，准备在今后的工作中大显身手。我们全体师生将本次活动的成果向家长和社会传播，并及时利用广播、电视、网络搜集先进教师以及尊师重教的事迹，及时学习和交流，教师要在实际工作中，争取实现自己的人生价值。

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1.小学庆祝教师节活动总结

2.有关小学教师节活动的总结

3.小学2015年教师节庆祝活动总结

4.教师节活动总结

第2篇：关于教师节的诗范文

教师是以知识为基础的知识人，作为存在于社会的职业，就必须得到一种社会性的认可和追随，担任一种或几种社会角色，形成“社会圈子”。所谓的“社会圈子”是思想家对其发表自己的思想的一批听众或公众。也就是说，在异质的社会里，某个思想家的思想和精神财富不可能得到全体公众的认可，他又在自己所在的圈子内对公众提供他的思想，并且他具有的思想是公众期望他必须具有，在社会圈子与角色之间有一个由大家所赞赏的价值复合体所构成的共同凝聚力。根据兹纳涅茨基社会角色理论：首先，教师是传播者。教师是教学过程中的教育者，是教育主体之一。教师通常在两类教育机构教学：一个是研究型学术机构；一个是普通教育机构。在前者教师与学生主要任务是学术类型的理论的、系统有序的、绝对真的知识开发与延续，对知识做出贡献。后者则培养学生如何走向社会，由自然人顺利地向社会人转变，学校教育成为必不可少的环节。作为“社会圈子”类型之一传播者，教师的角色认可度首先来自于追随者，即被传播对象，学生。学生认为教师是具有可以帮助他们由自然人向社会人顺利过渡的知识。其次是社会需要某类知识，要求教师具备某类理论知识和技能传播。纵观教师角色起源来看，社会和个人需求使得教师职业产生、发展、最终确立。

其次教师是贡献者。随着学科发展，必然会有新的情况、新的问题对学科的原来系统理论知识进行挑战。贡献者的任务则是通过对新情况、新问题归纳总结概括，得出新发现，之后用逻辑的方法演绎成为更为一般的原理，与原系统理论相一致，成为演绎系统的构成部分，不断完善体系。在研究型学术机构里处于贡献者圈子内，其认可度主要取决于他是否有贡献及贡献的大小。

再次教师是探索者，是新的知识领域的发现者，是寻找事实的事实发现者与原来理论中的问题发现者。在研究型机构里，学术研究与教学是教师必不可少的职业职责。科学探索时期，发现新的事实、广泛搜索未知材料是教师的任务，面对新的未曾预料的材料，逻辑的理论知识运用到新的客观事实，加以演绎之法发现新的问题，探索者社会角色的认可来自于他新发现的有效性，有效性来自于是否客观的与其他确定理论有关。

二、教师与知识的关系

1.传播者的“自我”构成。教师作为传播者的行动能力来源于知识，在社会圈子的地位和社会功能的发挥来源于社会圈子所认为教师应当具备能够提供于他们的知识。教师要完成知识传播、文化传递的使命，“自我”必须按照圈子的意见。

传播者首先具备所教学科确定的内化的技能，帮助被传播者走向成熟，扮演起社会成员的角色。同时还有绝对真理且有价值道的理论知识。其次传播者还应具备传播知识的技巧和能力。使得知识可以实现畅通无阻的传递，并内化为受教育者进入社会角色所应具备的技能，所以教育者以受教育者心理特征相适应的教学法实施教学。

2.贡献者的“自我”构成。在贡献者的社会圈子里，成员对贡献者的要求和贡献的评判标准主要取决于贡献者的贡献大小。处于研究型机构的教师首先必须具备所教授学科系统化的知识，其知识是确定性和完整性，因为贡献者“新发现”必须是在先前系统化知识未吸收在内的，教师归纳概括而得出的“新发现”再通过演绎逻辑方法成为系统知识的新补充。其次作为贡献者的社会角色还要求必须有创新精神和向传统知识挑战的勇气等品质。贡献者的社会作用是对已经出现漏洞和新问题的理论体系进行更新补充，促使理论体系继续发挥影响力。在这样的社会圈子里对“社会人”要求不仅是知识上的要求，还有性格和品质的要求。

3.探索者的“自我”构成。在探索者的社会圈子里，探索者的“自我”同样必须按照圈子的意见，在体力和智力上具备某些品质而不是拥有其他一些品质。教师集事实发现者和问题发现者为一身，首先必须具有敏锐的洞察力，发现至今为止未知和未曾预料的经验材料，发现现存理论未能解决的问题。教师在教学过程中或在学术研究中表现出敏锐的洞察力是发现者的前提，其次具有其他学科的知识，以帮助问题和事实的发现。

第3篇：关于教师节的诗范文

1、我们喜欢您，年轻的老师：您像云杉一般俊秀，想蓝天一样深沉；您有学问，还有一颗和我们通融的心。

2、学而不厌，诲人不倦，桃李芬芳，其乐亦融融。祝福您，节日愉快！

3、您用心中全部的爱，染成了我青春的色彩；您用执着的信念，铸成了我性格的不屈 …… 老师，我生命的火花里闪耀着一个您！

4、往日，您在我的心田播下了知识的种子，今天，才有我在科研中结出的硕果 —— 老师，这是您的丰收！

5、一直以为自己很坚强 ，可每次回想在校的日子，想起您的教导，细雨润物般的，总能让我泪湿眼眸。

6、老师，您是海洋，我是贝壳，是您给了我斑斓的色彩 …… 我当怎样地感谢您！

7、老师，假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量！

8、春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。老师，您就是滋润我们心田的春雨，我们将永远感谢您。

9、恩师！你因我们而老，我们因你而傲！这深情的称呼：“恩师！”是我们真诚的谢语。

10、师恩重如山，学生不敢忘，在踏入大学校门的时候，祝福您身体健康，万事如意，桃李满园！

11、当我们采摘丰收果实的时候，您留给自己的却是被粉笔灰染白的两鬓白发。向您致敬，敬爱的老师，节日快乐！

12、敬爱的老师，您的教诲如春风，似瑞雨，永铭我心、我虔诚地祝福您：安康，如意！

13、一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六腑，七嘴八舌九思十分用心，滴滴汗水诚滋桃李芳天下！

14、恩师掬取天池水，洒向人间育新苗。您给了我灿灿如金的生活真谛，经过岁月的磨洗，弥久而愈明！

15、我是一棵绿树，沐浴着智慧的阳光，在您知识的土壤里，茁壮成长、天的深情，地的厚爱，铭刻在我心里，生生世世，永不忘怀。

16、即使当我面对众人的惊慕与赞许，也不敢沾沾自喜，因为我永远是站在您的肩膀上的。

17、老师，您还记得我吗？那个顽皮而不懂事的孩子、当您收到这张心意卡时，就想我又来到您的身边、您的教诲，是明朗朗的阳光，照在我的心田里，让我青春之花开放

18、当我已经能自由翱翔，老师，您可知道，您是我双翼下振翅的风。

19、人生旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒。谢谢您，老师！

20、SIR,在上学的时候我就默默无闻，但对于您的尊敬，使现在的我不能再沉默，我要说一声：老师您好！

21、我的灵魂是你净化的，我的天空是你支撑的，老师我一定要给您一片蓝天。祝您幸福健康！

22、学而不厌，诲人不倦，桃李芬芳，其乐亦融融、祝福您，节日愉快！

23、您送我进入一个彩色的天地，您将我带入一个无限的世界 …… 老师，我的心在喊着您，在向您敬礼。

24、教诲如春风，师恩似海深，桃李满天下，春晖遍四方！

25、在您关注的目光之下，给予了我无尽的信心和勇气！您是我永远的老师！衷心祝您健康幸福！

26、十卷诗赋九章勾股，八索文史七纬地理，连同六艺五经，四书三字两雅一心栽树，点点心血育英才泽神州。

27、您的教诲催我风雨兼程，我的祝福伴您昼夜心耕。一路上有您的教导，我才没有迷失方向；一路上有您的关注，我才能顺利实现理想！

28、敬爱的老师，素白的雪，是您的象征；献上为您编织的神圣光环，祝福您岁岁愉快，年年如意！

29、有如从朔风凛冽的户外来到冬日雪夜的炉边；老师，您的关怀，如这炉炭的殷红，给我无限温暖。我怎能不感谢您

30、老师你好，望你在工作的同时一定要珍惜自己的身体，你身体的健康是国家和学生们的财富。

31、教诲如春风，师恩似海深。

32、书念完了，试考完了，真想在成功 的日子里与您不见不散，把我们的师生情义上演的没完没了。

33、没有您的慷慨奉献，哪有我收获的今天。十二万分地感谢您，敬爱的老师。

34、辛勤的汗水是您无私的奉献，桃李满天下是您最高的荣誉。祝您：节日快乐！幸福永远！

35、师恩重如山，学生不敢忘，借您的节日送上一份祝福，祝福您身体健康，万事如意，桃李满园！

36、老师，您启迪我真正领会了大自然的恩惠，从此我读懂了每一瓣绿叶，每一片彩云，每一个浪花。

37、敬爱的老师，谢谢您以辛勤的汗水滋润我们的心田，并抚育我们茁壮成长。愿您所有的日子都充满着幸福、欢乐与温馨！

38、对于您教诲的苦心，我无比感激，并将铭记于心！

39、踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对您的敬意。

40、岁月流逝，我们都已长大可您的两鬓却已斑白。我们只能对您说：投之以桃，报之以李，老师，教师节快乐！

41、老师您是伟大的，像一支蜡烛照亮别人燃烧自己。祝您教师节快乐，保重身体！

42、经历了风雨，才知道您的可贵；走上了成功，才知道您的伟大；--谢谢您我尊敬的老师！

43、当我踏进校门的那一天，你给了我无尽的关怀，当我踏出校门的那一天，你已经付出了你的全部。老师你幸苦了！

44、老师，在今天我们身上散发的智慧光芒里，依然闪烁着您当年点燃的火花！

第4篇：关于教师节的诗范文

关于教师节的作文篇【1】小草要感恩露水，因为有了它的滋润才显得青翠逼眼;

月色要感恩阳光，因为有了它的沉淀才显得皎洁撩人;

我要感恩老师，因为有了您的教诲才显得聪明可爱。

转眼间，我在漫长、崎岖的求学之路已行走了一半。在这四年中，让我时时刻刻不能忘记的是一直为我们遮风挡雨的——赵老师。

那一次的国旗演讲，轮到我们班。赵老师见我平时朗诵不错，就把“荣誉”托付给我。当然，这是我们班在全校面前亮相的招牌菜。只许成功，不许失败。

第二天，我在班级同学先试讲。没想到，竟令老师和同学大失所望。因为我只是念稿，丝毫没点感情投入。赵老师眉头一皱，嗓音就上升到八度：“唉，航韬，不能平淡如开水，一点浪花也没有溅起!”于是，她就在我的稿件上注明节奏停顿、重音、拖长音，让我掌握演讲的要诀。赵老师还给我示范上台的动作：挺胸、吸腹、扬脸、正视。那时，她顾不上自己的生病，不厌其烦给讲解动作。赵老师嗓子哑了，连声音飘来疲倦。顿时，瘦弱的身躯变得高大了。

上台演讲时，赵老师更是忙得团团转。一会儿，帮我指出上台的路线;一会儿，又端水给我喝，鼓励我要自信。当我迈向脚步移动到升旗台时，赵老师攥紧我的小手，按按我的肩膀：“你会成功!”在赵老师的温暖的注视下，我如沐春风，深身充满力量。我心想：“我一定不会出丑!”果然，我在讲台上不负众望，赢得全校师生的夸奖。

没有赵老师的辛勤培育，我这颗种子不会钻出嫩芽;没有赵老师的谆谆教诲，我这只雏鹰就不会搏击长空。感恩老师!

关于教师节的作文篇【2】老师，他是我们成长道路上的引路人，启蒙人。我们要感恩老师，就像小草感恩那博大的土地一样。是他们用纯洁无私的奉献和付出，启迪着我们，一次次给予了我们慰藉和鼓励，让我们从懵懂的少年走到了现在，开始编织我们美丽的未来。

我曾经迷茫过，放弃过。可是，您依然伴我左右，从未放弃。

老师，他是人类灵魂的工程师。我们要感恩老师，是他们孜孜不倦地教导着我们。他们的关爱和教诲使我们无时无刻不被爱所深深地围绕和滋润着，无时无刻不被爱温暖照射着。难道我们还不应该对老师深深地感恩吗?

感谢您从不对我们冷嘲热讽，在我们尝试时，您总是殷切关注着，即使结果是那么微不足道，也总是让我们明白您已看到了我们的成绩。是您让我们懂得生活能像一张纸一样轻薄，也可以像大海一样深邃，向天空一样辽阔，而我们必须自己做出选择。您带领我们所经历的每个问题，每个发现，其中体验都令我们着迷，让我们看到了智慧在知识海洋中的闪烁。

你没有华丽的辞藻，去修饰心中那一份感恩。鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长;苍鹰感恩长空，因为长空让它飞翔;高山感恩大地，因为大地让它高耸;我感恩我的老师，因为老师打开智慧的大门，让我在知识的海洋里遨游。在我的成长历程中，您浓浓的师爱一直伴随左右。

老师，是太阳底下最神圣的职业，他哺育着太阳底下最美丽的花朵，为我们遮风挡雨，给了我们一片洋溢着爱的海洋，给了我们荡漾着芬芳的幸福生活。是的，我们应该感激他们。

我是段娇，我帮老师上头条。

关于教师节的作文篇【3】鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长;苍鹰感恩长空，因为长空让它飞翔;高山感恩大地，因为大地让它高耸;我们感恩老师，因为老师点燃了我们心中的梦想。

从咿呀学语到懵懂初开，从求知若渴的少年到展翅高飞的成人，从远古的结绳记事到今天的信息时代，正是一代代老师的默默付出才换来今天这灿烂的文明。

老师的爱，无私中透露着平凡;老师的爱，严厉中透着温暖。老师，您没有华丽的舞台，没有簇拥的鲜花，一支支粉笔是您耕耘的犁头;三尺讲台，是您奉献的战场。

当我怀着疑惑面对难题时，老师，是您耐心细致的讲解，将我带进了举一反三的解题思路中。

当我怀着惭愧面对错误时，老师，是您意味深长的教导，使我分清是非走出迷茫。

当我怀着失落的心面对失败时，老师，是您像天使般的来到我身边，给我以勇气给我以希望。

当我怀着喜悦的心收获成功时，老师，是您以深远的目光给我以更高的期望。

感恩老师，给我前进的动力;

感恩老师，给我飞翔的翅膀;

感恩老师，给我指明人生的方向;

感恩老师，给我放眼世界的目光……

亲爱的同学们，让我们一起来学会感恩。

学会感恩，是为了擦亮蒙尘的心灵;学会感恩，是为了传承文明的火种。

课堂上，一个坚定的目光，一个轻轻的点头，你在专心地听课，这便是感恩;

下课后，在走廊里看到老师，一抹淡淡的微笑，一声礼貌的“老师好”，也是感恩!

第5篇：关于教师节的诗范文

摘要：体育教师的教育观念对学校的体育教学具有重要的意义，俗话说“思想决定行为”，要想改变体育教师的教学行为，首先需要改变体育教师的教育观念。然而体育教师的教育观念受很多因素的影响，它的完善需要很长的时间。从体育教师教育观念的本质与影响因素分析，找到完善体育教师教育观念的有效路径，为体育教师教育观念的改进提供参考。

关键词：体育教师；教育；教育观念；重构；解读

中图分类号：G807文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.03.016

新的体育课程改革要想实现既定的目标，必须改变体育课程，这就需要体育教师改变自己的教育行为和教学实践，而行为是由思想所引领的，因此，要想实现新课改的目标与要求，必须首先转变体育教师的教育思想，并且新的体育课程改革也要求体育教师转变自身的教育观念。在《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中，要求“以转变教育观念,提高职业道德和教育教学水平为重点,紧密结合基础教育课程改革,加强中小学教师继续教育工作,健全教师培训制度,加强培训基地建设”[1]，由此可见，体育教师教育观念对于教学改革具有重要意义。

1 体育教师教育观念

1.1 概念的界定

对于教育观念的研究最开始起于教育领域，郑金洲教授于20世纪80年代开始，认为首先应该对教育观念进行界定，他认为对教育观念的界定是教育观念研究的基石。他认为教育观念具有三个层次，一是教育价值观，二是教育活动观，三是教育要素观，分别从宏观、中观、微观三个层面对教育观念进行了解读[2]。其他很多学者都对教育观念进行了界定，顾明远认为教育观念是关于教育现象和教育问题的基本观念的体系[3]。

随着教师教育观念的研究，越来越多的学者认为教师教育观念具有个体性，受到教师个人的生活环境、受教育水平、心理因素等众多因素的影响，因而具有很大的个体差异性。

因此，目前对于体育教师的教育观念并没有统一的界定，本文将体育教师的教育观念界定为：体育教师自身建构的，在体育教学过程中能够反映体育教师个人的体育教育思想与理念以及实现教育价值取向的显性和隐性的基础性教育认识。

1.2 特征分析

1.2.1 个体性与情感性

每个体育教师的教育观念都具有自身的“个人烙印”，体育教师的教育观念就是体育教师个人对于体育教学的个人想法。体育教师的教育观念因人而异，具有个体性。体育教师形成自己教育观念的过程是一个选择的过程，也是一个对体育教学选择判断的过程，在这个过程中，体育教师会流露出自身的情感，因此体育教师的教育观念具有个体性和情感性。

1.2.2 开放的情境性和稳定性

体育教师的教育观念总是和具体的体育教学过程联系在一起的，并且总是体现在具体的体育教学过程中，因此，体育教师的教育观念具有情境性。由于体育教学过程大都是在室外进行，教学环境相对开放，因此，体育教师的教育观念具有开放的情境性。

体育教师的教育观念的形成是一个过程，这个过程可长可短，一旦形成就很难改变，具有相当的稳定性。有时候特殊的事件和人物有可能影响体育教师的教育观念，但总体来讲，体育教师的教育观念是稳定的。

2 体育教育观念形成的分析

体育教师的教育观念的形成受到体育教师个人的因素、社会的因素以及两种因素综合作用的影响，这是体育教师教育观念形成的前提基础。体育教师教育观念的形成主要有以下几种模式：

2.1 主动建构模式

社会冲突理论认为社会冲突对于社会的巩固具有重要作用，通过社会冲突理论，我们可以这样认为社会思想的相会碰撞，会使体育教师的教育观念更加稳定。在体育教育思想相会碰撞的过程中，体育教师通过主动适应主流的社会体育教育思想，来完善改变自身既有的体育教育观念。

体育教学活动是一个需要不断思考和实践的过程，体育教师通过不断的反思和实践来巩固和完善自身的体育教育观念，批判性地审视主导性的体育教育思想，才能真正意识到体育教育规范，从而建立科学的体育教育观念。

2.2 被动建构模式

有时候，体育教师的教育观念并不是自己主动建构的，而是为了完成别人对自己的期待，完成领导对自己的要求才去被动建构自己的体育教育观念的。体育教师根据自身所处的环境体系表现出相应的角色行为。体育教师受到各种环境因素和角色期望的影响，就会被动地接受既定的体育教育理念，从而被动地形成自身的体育教育观念。

2.3 互动建构模式

由于体育教师是一个社会人，因此，体育教师就会受到各种社会因素的影响，他的教育观念的建构就不是只受一种因素的影响，而是多种因素相互影响的综合模式。体育教师首先通过自身知识的积累以及受教育，形成自己初步的教育观念，然后体育教师受到领导以及社会其他因素的期望影响，体育教师最初的教育观念就会发生改变，通过慢慢的冲突、改变过程，最终形成体育教师现在所持有的体育教育观念。

3 体育教师教育观念与体育教学行为的关系

随着体育教育教学的深入改革，体育教师的教学观念有了一定程度的提高，但是体育教师言行脱节的现象仍然严重，因此，我们应该深入研究体育教师的教育观念与体育教师的教学行为之间的关系。目前对于体育教师教育观念与教学行为的关系主要有以下几点认识：

3.1 体育教师的教育观念与教学行为具有一致性

很多研究者都认为体育教师的教育观念与体育教师的教学行为具有一致性，体育教学行为是体育教师教育观念的具体实施。体育教师的教育观念会影响体育教师的教育行为，并且这种影响是多种形式的，既会出现在体育教师对学生的态度上，也会出现在体育课上体育教师对学生的要求上，还会出现在体育教师对学生的评价上，也有可能出现在体育教师的教学设计和教学实施过程中。

3.2 体育教师的教育观念与体育教师的教育行为具有差异性

有时候，体育教师的教育观念改变了，但体育教师的教学行为却并没有得到改变，因此，有的学者就开始怀疑上述理论，认为体育教师的教育观念与教学行为没有必然的联系，两者具有差异性。体育教师改变自己的教学行为不是因为教育观念的转变，而是凭借体育教师个人的经验来行动，有时候甚至是一时冲动所为。他们甚至提出有时候两个体育教师的教育观念是一致的，都是培养学生的“终身体育意识”，但他们的教学行为却千差万别，效果相去甚远。

为何体育教师的教学行为不一呢？因为体育教师的教学行为受很多因素的影响，而体育教育观念只是其中的一项因素。因此，体育教育观念与体育教学行为具有差异性的观点为我们更好地理解两者之间的关系，找到提高体育教师教学行为的途径，完善体育教育观念的方法。

本文认为，上述两种观点都有一定的意义，但都有不足，我们应该从整体上来把握体育教师教育观念与教学行为的关系。首先，教育观念与教学行为是相互联系的，体育教师在实践中将两者自觉地融合,体育教学效果才有可能真正得到提高。其次，体育教育观念与体育教学行为是相互影响的，而非主次关系，并且体育教师教育观念与教学行为之间具有差异，它们各自的影响因素和形成过程各不相同，并且体育教师在学习掌握两者时所付出的努力也不一样。总之，体育教师的教育观念与教学行为之间存在相关性，并且教育观念最终一定会转化在体育教学行为过程中，两者必须联系，彼此影响，共同提高。

4 体育教师教育观念的作用

教育观念是体育教师素质的主要内容之一，完善体育教师的教育观念对于体育教师素质的提高以及体育教学效果的改善具有重要意义。体育教师的教育观念对其教育行为具有指导作用,是教育行为的基础和内在依据;体育教育行为不仅是对体育教育观念的反映与应用,同时也有助于体育教育观念的理解和内化。[4]

4.1 体育教师的认知受体育教师教育观念的影响

体育教学活动从总体上说就是一项认知活动，而体育教师的教育观念就是一个“转换器”，当体育教师进行体育教学时，“转换器”就会将所有的信息进行加工处理，从而在体育教师的体育教学过程中显现出来。体育教师的教育观念会影响体育教师的教学目标和教学策略的选择以及影响体育教师的记忆过程，并且还能影响体育教师的情感因素。

4.2 体育教师的教学行为受体育教师教育观念的影响

影响体育教师教学行为的因素是多方面的,体育教师在决定所要采取的行为时,更多时候是受主客观多种因素的综合影响。但是,决不能因此而否定体育教师教育观念对教育行为的作用，体育教师教育观念对其体育教育行为的影响作用是不可否认的。

5 完善体育教师教育观念的有效路径

新课程改革给体育教师带来良好的机遇和挑战，体育教师必须抓住机会，转变自身的体育教育观念，提高体育教学的效果。

5.1 树立全新的体育健康教育观，完善自身体育教育观念

新课改提出了“以培养创新精神与实践能力为核心”的体育教育理念，我们体育教师必须跟上步伐，树立全新的体育教师观、学生观、教学观、评价观等，为新课改的实施奠定基础。新的健康教育观要从身体、心理、技术、社会适应等方面来提高学生的健康水平，并且在体育教学过程中要营造宽松、民主、创新的教学氛围，有利于学生身心在放松的环境中学习，体育教师要研究学生的身心发展规律，这有助于体育课的开展实施。

5.2 建立主动参与的课程观，丰富自身体育教育观念

体育教师应该改变之前课程实施者的角色，应该建立课程开发者和课程实施者双重角色。体育教师只有参与到课程开发的过程中，才能对体育课程有更深的了解，才能成为课程和课堂的双重“主角”，并且在这个过程中，体育教师通过与专家以及同行的交流，能对课程的性质以及思想理念有更深的理解，便于体育教学的实施。

5.3 营造良好的学生观，提高自身的体育教育观念

传统的体育课堂是体育教师的“一言堂”，体育教师让学生练什么，学生就练什么，学生完全失去了教学“主体”的地位，新课改要求体育教师尊重学生的主体地位，成为学生学习的“指导者、合作者”，要对学生的一生健康负责，并且要对学生进行多维评价，让学生养成“终身体育”的习惯和意识，为学生终身体育打下基础。

结语

体育教师的教育观念对于体育教师的教学和研究具有重要的意义，并且新课改也对体育教师提出了要求，体育教师必须树立全新的课程观、教师观、学生观等，来丰富、完善、提高自己的体育教育观念。

参考文献：

[1]国务院关于基础教育改革与发展的决定[EB/OL] （2001-5-29）[2012-4-2].

[2] 郑金洲.审视教育观念[J].中小学管理，2000，⑷：2-6.

[3] 顾明远.教育大辞典(增订合编本)[M].上海:上海人民出版社，1998:748.

第6篇：关于教师节的诗范文

【关键词】保洁员;感染控制教育

医院的感染控制工作是医院工作中不可缺少的一项工作，而手术室作为为手术科室提供手术的一个重要场所，感染控制工作更是重中之中重。除了手术室医务人员必须掌握感染控制知识外，手术室的每一位保洁员也必须了解和掌握感染控制知识。保洁员在切断医院感染传播途径、控制医院感染，为广大患者和医务人员创造洁净、舒适的就医和工作环境，起到了至关重要的作用。

1建立规章制度和培训

认真学习和掌握《医院感染管理办法》、《消毒技术规范》、《医疗废物管理办法》等法律、法规，建立健全各项规章制度，完善各项工作流程，对手术室全体保洁员不定期的组织培训，重点进行预防医学、消毒隔离、医院感染、职业防护等基础知识的培训。

针对保洁员流动性大、年龄偏大、文化程度低、接受能力差、缺乏医院感染、消毒隔离知识，清洁、消毒观念淡薄等特点。我科指定感控员采用集中讲课、边工作边指导的方法，随时对新上岗的人员，用通俗易懂的语言，向她们讲解消毒隔离在医院感染工作中的重要性。以现场施教为主。

使她们正确掌握配制消毒剂的浓度，给每一位保洁员使用的清洁桶上划上刻度标记，并配备消毒剂浓度试纸，使其在使用中随时测试浓度，以提高消毒效果。

2合理实施

严格区分限制区、半限制区、生活区的拖把、桶、扫帚、手套等清洁工具，不能混淆使用。每把拖把均有明显标识以区分开，消毒后悬挂晾干备用。清洁工作均使用湿式清扫。遇到血迹、分泌物、排泄物均用1000mk/L含氯消毒剂进行消毒。

为了保证医疗废物的规范化管理，提高保洁员的环保意识，要求每一位保洁员必须掌握和熟记医疗废物收集、运送、储存、处理过程中的各项规定和要求，科室指派专人对保洁员工作进行示范指导，并对每日医疗废物管理进行检查，严格做到医疗垃圾分类放置、及时清运。科室工作人员与保洁员以及保洁员与医院感染部门对产生垃圾的种类、数量、时间、交接人员均按要求详细登记。

每月对保洁员进行各项规章制度、医疗废物处理流程的考试，并与经济效益挂钩，奖惩并举，使保洁员工作做到有章可循，监管到位，奖惩分明，提高了保洁员工作的积极性。

第7篇：关于教师节的诗范文

经过不到三个礼拜的体育教育实习工作，使我对小学体育教学有了一定的了解，对学生也有所了解，知道自己已有的知识是满足不了学生的需求。学生喜欢新颖性，但不具备难度很高的体育课。

首先，我实习的是六年级，面对水平三的学生就自身而言，就需要有一点点的胆量，学生已经不是那么容易象哄低年级的学生一样去哄他们了。他们有自己的思想，会对你上课的不好的地方或他们自认为不好的地方，就会反复的指责你。因此自己在上课前就要有一定的心理准备。再说，因为本来学生对实习老师就有一定的好奇心，所以上课的纪律就不是那么好管了，对待不遵守纪律的学生如果不用点小惩罚的话，是无法让他们平息的。在上课的过程中就感觉自己的声音还算洪亮，但是缺乏穿透力。

其次，在学生方面，学生的差异性在水平三的学生面前表现的非常的突出，身体素质差异非常的明显。有时一种练习真的要分层教学，否则无法进行有利的教学。学生对太简单或超出学生力所能及的练习，也会使他们反感，从而导致课堂气氛冷淡。水平三学生已经不是那么好动了，尤其是女生，所以要上好一堂体育课就得抓住学生的心。

总的来说：实习还算圆满的成功了，自我感觉是上课的应变能力和语言能力有所进步，但理论与实际的结合还不够完善。

在实习这段时间里，我知道了“不简单，要上好课很难”。

第8篇：关于教师节的诗范文

关于教师师德师风总结优秀范文   教师被人们称为人类灵魂的工程师。教师要塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。教师教育学生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教师必须加强职业道德修养，应具有优良的品德和高尚的情操。

  一、热爱学生，是师德的核心内容。

  教师的爱心是教育成功的原动力。“一切教育活动都为了学生的成长和发展，为了孩子一生的幸福。”这是联合国教科文组织环境人口与可持续发展教育委员会的口号。教师和学校的工作都要服务学生发展，为学生的全面发展尽可能的创造一切条件。倾注心血的爱能使孩子们如鲜花般地绽放!双手扶持千木茂，花怀灌注万花稠。教师要以春风化雨之“爱”、春泥护花之“责”，去培育人类的花朵，绘制灿烂的明天!爱是师德的重要内容，是老师职业道德的核心，是打开学生心灵的钥匙。

  几年的教育教学工作，使我深深懂得，教育是爱的事业。教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。师爱是严与爱的结合，师爱是教育的桥梁，师爱是后进生转变的催化剂;师爱是“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。我坚信，皮格马利翁能用真情使石头变成少女，我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动上帝，这个上帝不是别人，就是我面对的全体学生。哲人说：“使人进步的最大一种刺激物，是一种成功的感觉。

  做了一点事，无论事情大小，只要他尝着一点成功的快乐，便会渴望再次成功的光荣。”我们班的张永琪同学父母在外打工，和爷爷奶奶生活在一起，他聪明但很贪玩，学习成绩较差。不过，他的篮球打得非常好，于是，在体育课上我总为他提供展示球技的机会，每次他的精彩表演都会迎来同学们的热烈掌声，他尝到了成功的喜悦。借此机会，我让他谈谈取得成功的秘诀。从而引导他在学习上也需要下功夫，这样才能取得好成绩。在我的循循善诱下，他的成绩逐渐提高了。在本学期期末检测中，他破天荒地取得了66分。

  二、尊重家长，是师德修养的重要体现。

  父母是儿童的第一位和永久的教师，他们在人的一生成长中具有举足轻重、不可替代的作用。苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家，有着相同的理想观念，并朝着一个方向行动。在创造人的工作上，两个雕塑家没有相对对立的立场是极其重要的。”尊重家长，引导家长了解、参与、监督学校的教育工作，才能充分发挥家长的监督教育作用，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。家长是一支蕴藏着巨大教育潜力的队伍，他们中间很多人的素质并不低于教师，教师只有放下架子，经常虚心地听取家长的批评和建议，才能调动家长参与学校教育教学的积极性，不断改进自己的工作。

  三、乐教勤业，是师德规范的最高境界。

  通过师德学习，我深刻认识到全国优秀教师魏书生的关于老师劳动有“三重收获”的观念非常正确。他认为老师的劳动一是收获各类人才，二是收获学生真挚的感情，三是收获科研成果。正是这“三重收获”的观念，指引我在教育教学的征途上不断地调整自己的步伐，潜心钻研学与教的规律，在教育教学的过程中，细细地体会着教书育人带给我的乐趣。

  为了培养更多更优秀的人才，今天的我倍加珍惜自己的岗位，备课、上课、批改作业、管理班级对我来说不再是平凡、琐碎的单调劳动，而是成了我展示个人才能的舞台。教师工作的纯熟性源于他的积极进取和勤奋精业精神，只有乐教勤业的老师，才能全面、深刻地认识到教育工作的伟大意义，才能为教育工作本身所具有的乐趣而深深吸引。我越是勤奋工作，越是能体会到教师工作的无穷魅力。

  德高为师，身正为范。教育是树人育人的事业，人格要靠人格来培养，情操只能靠情操来熏陶。在“做人民满意的教师”师德师风的学习中，我积极学习有关材料，查找自身不足，从而加强自身文化和道德修养，以嘉言懿行、高风亮节投身教育教学，树立人民教师的良好形象。

  在知识信息迅速发展的时代，我深知不学习就要落后，在工作空闲之余，认真学习教育理论，积极钻研教学大纲和教材，探索教材的内涵和外延，大胆进行教学改革，在实践中不断发展和提升教改成果，充分实现自己的人生价值，当好学生的引路人。

  关于教师师德师风总结优秀范文

  又一次师德师风学习，更让我深深的知道：“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计，师德为本。”到底什么是师德师风?所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养;师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类…，这都是师德。我们教师群体就是这个师德的具体体现。

  “十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢?我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长;才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生;才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、;廉洁从教。

  我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。在我的教育生涯中也做到将自己的心掏出来给孩子们!古代教育家早就提出“有教无类”，“同在一片蓝天下，孩子们应该有同等的受教育权利。”

  热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，我们班就有一位这样的同学.在他的学习生活中我对他是真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他“心中的坚冰”，让他在愉快的情感体验中接受教育。虽然我无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我却可以象母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个学生。

  但值得思考的是：为什么老师们对学生如此关爱，却得不到学生的理解和认可?高尔基曾说过：“爱孩子，那是母鸡都会做的事，如何教育孩子才是一件大事。”让我深深的体会到只有尊重学生，才能教育学生;没有尊重就不可能有真正意义上的教育。在学生心目中，亦师亦友，民主平等，是“好教师”的最重要特征。具有爱心和具有知识，对学生来说，他们更喜爱前者。青少年学生特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间真挚的情感，必定有着神奇的教育效果，会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。让我们时常想想教育家们的谆谆告诫：“你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”

  新课程改革已全面铺开，其主要理念就是“以学生为本”，关注学生的主体地位，而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。

  我从教育中体会到:尊重学生的实质就是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的同志和朋友。在学生心灵中栽下一棵尊重的幼苗，用爱心去浇灌，必将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。

  “万紫千红随风去，冰心一片载玉壶”，这就是我这样一位普通教师的高风亮节!雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我想，教师所从事的就是这种叶的事业——平凡而伟大。

  “言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!其实，在日常的教育教学工作中，我们教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养!让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天。

  关于教师师德师风总结优秀范文

  本学期在师德师风方面，我有许多值得总结的地方，其中有经验，也有教训。

  在思想方面：本学期我坚持理论学习，努力提高自身的思想政治素质，并严格按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守教师公德，为人师表。

  在教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高组织能力和业务水平，严格执行师德规范，用高度的事业心、责任心对待学生。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”的教师育人理念树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，赢得了广大学生家长的普遍赞许。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。

  在业务学习中，我更加深了师德对学生的影响和对自身的提高所起的作用，让我明白要用一颗爱心来对待孩子，要具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。当教师最重要的就是要做到诚信、守礼。受教育者要得到的不仅仅是知识，更重要的还是品德。教师在传播知识的过程中，他的性格、品德包括价值观都会影响到学生的成长。

  在班级管理中我自觉得运用新时代的师德师风来进行管理。平时做到平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻，不把学生当作发泄的对象，事事处处讲原则。在班级建设中，虚心听取学生和家长的意见和建议。讲求民主化和制度化。真正使师生关系发生重大的变化。以前的学生对教师要绝对服从，但现在则要求教师对学生也应尊重，这是个进步。因此，新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。

  我还加强了自身的品德修养。我国古代的教育家早就说过，人者，德为先。一个人的品德好坏往往能决定他行事结果的正与负，一个邪恶的天才所造成的灾难，总要好几代人才能扭转过来。如今倡导和谐和文明，我在师德培养方面不能再满不在乎于品德素质的培养。自由发展不等于要忽视个性素质。

  工作中存在的问题：

  工作作风不够扎实，遇到困难不能知难而进，有时有任其自然的松懈思想。在教学实践中有时畏首畏尾，对学生的心理动态了解把握的不够好，因此解决学生的思想上的问题和应急问题时措施常常不能得心应手

第9篇：关于教师节的诗范文

1．馆校结合的教育政策要求

近几年，由我国中央的文明办、教育部门同我国科技协会联合开展的有关于将科技馆的活动带入到校园内的工作中明确的指出，要实现科技馆内的科学资源同当前学校教育，特别是科学类和综合实践类的课程活动相结合，有效地促进我国的校外科学技术活动同学校内的科学教育课程活动相连接。与此同时，相关部门还要求，要加强对学校的科学类教育前置性的研究与多样性的设计，为学校当前进行的素质教育与探究式学习模式构建一个良好的平台。另外，上世纪九十年代中期，美国政府出台的有关其国内科学教学的标准，也提出了“科技博物馆教育项目要向标准化靠拢”的教育政策，要求科技馆的各项服务活动都要积极主动的配合同时期学校进行的各项科学实验教育改革措施。由此我们不难看出，馆校结合的教育模式已经成为了当前世界发展的主流趋势，将科技馆的资源同学校的科学实验教育相融合，已经是我国科技馆未来发展的重要战略目标。

2．培养学生形成科学思维模式的要求

如何更好的开展馆校结合，科技馆除了利用展厅的展品外，另一个主要形式就是实验教育，以笔者所在的中国科技馆为例，主要包括展厅的实验表演台，科普实验室、活动室，科学表演秀等活动，都是通过动手互动让公众来探索其中的科学奥秘，从而对学生的校内知识进行生动的阐述和解释。在展厅的实验教育较单纯的对照展品教学比，其形式更轻松、活泼、有趣，将学校内书本上枯燥乏味的知识通过科学实验的方式展现给学生，可以极大地激发学生探究式学习的兴趣，更容易被学生所接受，在日后的学习生活中形成科学思维模式，从而帮助教师更好的完成教学任务，提高教师的教学效率和学生学习的效率，进而培养出符合社会需要的高素质人才。

二、如何开展馆校结合的实验教育

1．选择实验项目

首先，作为馆校结合的新型实验教育模式，其最主要的目标是要提高学生学习的兴趣和探究的意识。所以，在进行实验项目的选择时，不仅要考虑科技馆实际能够被利用的资源和条件，还需要根据当前本校的教学任务和教学重点难点内容来进行。因此，实践项目的开展应为各大学校通过对当前科技馆开展的各项实践活动进行全面调查后，结合本校各科目当前的教学进度选择能够同科技馆实验教育活动相吻合的内容。例如，可以根据中国科技馆当前开展的“探索微观世界”的活动来进行生物方面的教学等。

2．实验活动的实施

中国科技馆现有的实验活动包括了物理、化学、生物等多个方面，通过对学习课本的分析，对于馆校结合实验活动的开展，笔者有以下几个举例，可供参考:(1)生物课本中有关于遗传、染色体以及细胞分类、植物的光合作用等单元的教学内容，都可以拿到科技馆中进行教学。通过与中国科技馆科普实验室正开展的面向小学高年级及初中生推出“探索微观世界”系列活动相结合，依据活动中开展的包括认识显微镜、质壁分离及叶片气孔观察、观察自己的口腔粘膜上皮细胞、DNA提取等方面的内容，让学生在实验和娱乐中找到相应的生物知识，从而完成本次教学。(2)结合当前初中人教版的化学课本中有关液氮的特点和作用一课，同科技馆的液氮表演秀相结合，然后由教师进行相关理论的阐述，让学生通过液氮表演秀中利用液氮冷冻薯片、鲜花、以及产生液氮蘑菇云等科学实验，来充分的懂得液氮的特性和重要作用，帮助学生更好的理解这一较为复杂的化学元素。(3)从科学课本中选择一个静电方面的知识点，可与科技馆的展厅表演台的电磁表演相结合，让学生在体验“怒发冲冠”的同时了解电磁的特性。(4)根据学校的物理课本中水的特点与性质的单元内容，同展厅的海洋表演台相结合，海洋表演台通过气球的浮力来对海水、自来水、蒸馏水的密度进行对比，从而对海水的奥秘进行揭示，让学生能全面地了解到同水有关的相关知识内容。

三、结论