关于教师节的诗精选(九篇)

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第1篇：关于教师节的诗范文

小学关于教师节的活动总结范文一

九月金秋，老师是这个季节的主题，空气中弥漫着感念师恩的情绪。尊师重教是永远的美德。过去的，现在的，将来的，所有的教师都应该享受崇敬与祝福。

我校为了让老师们愉快、充实地度过这个教师节，开展了丰富多彩的庆祝活动，现总结如下：

一、利用橱窗、板报、广播等多种形式，宣传优秀教师风采，倡导尊师重教新风，营造浓厚节日气氛。升旗仪式上，华慧书记代表学校领导为各位老师送出了深深的祝福。

二、各班利用各种形式庆祝教师节

1、低年级开展向老师交满意答卷活动。教师节这天，低年级学生一早就将自己工整的作业摆到了老师的面前，教师看到学生完美的作业，脸上流露出欣慰的微笑。

2、中年级学生在教师节当天，为教师写一句祝福的话，当学生把精美的贺卡送到老师的面前，老师看到贺卡上写着“教师节快乐”、“老师您辛苦了”等话语，老师非常的惊喜，觉得学生们都张大了，懂事了。

3、高年级开展感恩活动，学生们兴高采烈的开展了为老师做一件有意义的事情活动，有的同学一大早就来到学校为老师打扫办公室，有的同学为老师送作业本等┉，这些活动让老师感动，拉进了师生间的距离。

三、开展教师节庆祝活动。9月5日下午，全校老师在会议室济济一堂开展教师节庆祝活动。庆祝活动从学习全国优秀教师开始，在缅怀优秀教师的同时也提升了教师的思想觉悟。座谈中，我校领导向外出支教和来我校学习的老师献上了鲜花，向她们表示祝福。大家聆听了支教教师的点滴感受，并获益匪浅。

总之，广大教师在一起度过了一个快乐的、开心的、有意义的节日。

小学关于教师节的活动总结范文二

在第二十七个教师节到来之际，我校以教师节作为向学生进行尊师教育的重要契机，组织学生开展了一系列的庆祝教育活动。让学生获得为人师表的感受，体验教师工作的辛劳，明白尊敬师长的道理，学会自主学习的自我管理。

一、开展为老师写一封慰问信、为老师办一期手抄报和画一幅画等形式的庆祝活动。

二、召开"为教师喝彩"教师会议。

在第二十七个教师节到来之际，我校杨校长以"为教师喝彩"为主题做了教师会讲话。会上，杨校长向辛勤工作在教育战线上的教师，表示热烈的祝贺和节日的问候!对我校获得的成绩和荣誉及全体教师的努力工作做出了充分的肯定，并向教师提出了新的要求，要为人师表，做一名多能型教师。

三、号召学生们观察教师一天的工作：上课、批改作业、组织活动、辅导学生等等，了解教师职业的特点和主要工作内容。学生说：过去总认为老师既轻松又威风，往讲台上一站，说说写写就行了，而我们太累了。经过这几天的观察才知道，老师真不容易。别看短短的40分钟，老师们光为此做的准备就远远超过40分钟，还有课下的批改作业、辅导学生……再长的时间也代表不了老师为我们所付出的心血，况且老师的工作并不仅仅是单纯的上课。我想真诚的对老师们说一句：老师，您辛苦了!

四、"谢师卡"动手制作谢师卡活动为杜绝以往为老师购买教师节日礼物的旧习，我校号召学生能够自己动手、自己动脑，为老师做一份小礼物，卡片上写上自己最想和老师说的话，以此表达对老师的敬爱之情。活动培养了学生动手能力，同时也杜绝了购买教师节日礼物的旧习。

五、"老师，谢谢您的爱"主题班队会9月9日下午，我校6年级2班召开了"老师，谢谢您的爱"主题班队会，班会上，同学们朗诵诗歌，为老师献上一首歌，还为老师献上一束鲜花，美丽的诗句，动听的歌曲都表达了学生对老师的爱。通过班队会活动让学生们与老师的心更近了。

教师节庆祝这天，每位从教室里走出来的教师脸上都洋溢着幸福的微笑：有的班学生给老师送上了节日祝福语，有的班学生给老师献上了庄严的队礼，有的班学生为老师制作了精美的图片……尽管只是一个小小的行动，可带给老师的是欣慰无限。通过此次活动，少先队员们走近了老师，了解了老师，理解了老师，体验教师工作的辛劳，缩短了师生之间的距离，融洽了师生关系。不仅如此，相信"尊师"已经在学生心中生根、发芽，它将伴随学生走过以后的每一个教师节、生活中的每一天。

小学关于教师节的活动总结范文三

金秋九月是收获的季节，农场里农民在收获金灿灿的粮食，果园里果农在收获香喷喷的水果，身为园丁的教师也在收获，收获着桃李满天下的喜悦，收获着来自学生发自肺腑的一声谢谢，收获着来自社会各界最真挚的赞美和认可!在教师节前夕，我校以“贯彻纲要精神，弘扬高尚师德”为主题，坚持隆重、热烈、务实、简朴的原则，在上级领导的关怀下，在全体师生的共同努力下，开展了庆祝教师节五个一活动，我校全体师生度过了一个简朴、热烈而又充实的教师节。将本次活动开展情况简要做以小结。

活动主题： 张张贺卡传真情，句句祝福暖师心 ，强身健体为学生。

一、进行一次国旗下讲话

利用周一国旗下讲话时间，郭校长发表了热情洋溢的教师节贺词，向全体教师致以节日的祝贺。

二、举办一期歌颂教师的黑板报

教师节前夕，学校政教处布置各班以歌颂教师为主题，举办一期黑板报，通过灵活多样的形式，丰富多彩的内容，赞扬老师的无私奉献精神。

三、开展一次主题班队会

在教师节即将到来之际，我校开展了以我用真情颂师恩的主题班队会，同学们利用诗朗诵、快板书、书法、绘画、演讲等形式，表达了对辛勤教育自己的老师的感谢，并致以节日的祝贺。

四、进行一次趣味体育活动

学校举行了教师趣味体育活动，通过这些有趣的活动，大大激发了教师的热情与斗志，为投身教育事业做好了充分的准备。

五、在博客中发一次节日感言

每位教师都在博客中写了节日感言，对自己的职业有了更新、更高的认识。

今年的教师节庆祝活动开展的丰富多彩，成效显著。通过本次活动，老师们都振奋了精神，鼓足了干劲，准备在今后的工作中大显身手。我们全体师生将本次活动的成果向家长和社会传播，并及时利用广播、电视、网络搜集先进教师以及尊师重教的事迹，及时学习和交流，教师要在实际工作中，争取实现自己的人生价值。

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1.小学庆祝教师节活动总结

2.有关小学教师节活动的总结

3.小学2015年教师节庆祝活动总结

4.教师节活动总结

第2篇：关于教师节的诗范文

实习刚开始的时候，我的指导老师王祥老师就关切的问我住宿的问题，还问我有没有课本，在我说没有之后，还给我带来了第一册课本，教参，以及一个文件袋。我当时觉得心里暖暖的，也暗自庆幸自己跟了一个好老师。在室友们一起讨论指导老师的时候，我就说出了这些事，她们都羡慕我，让我小小的虚荣心得到了满足。接下来，我主动提出班主任工作的分担，王祥老师说：这个不要紧，等你实习快结束时候再进行也可以的。对于我提出帮老师改作业，老师还跟我道谢，并且说：不是所有作业都需要你改的。这些都让我觉得王祥老师是个体贴实习生的好老师，不会像传说中的那样奴役实习生。这又让我开心了一把。

不过当实习过了三个礼拜，其他的同学都已经不止一次上过讲台，我的老师还只是让我停留在备课阶段的时候，我的心慌了。我开始在心里责备老师怎么那么见外，班上的事情不让我插手，课也不准备让我上的样子。一开始老师的好，在那段时间里都被我否定了。实习现在想起来，我为自己的这种想法感到很惭愧。

我是个心理藏不住话的人，对老师的怀疑，我都跟英语组的另一个老师谈了。那个老师特别真诚，对待我们实习生的态度就像是同事，而不是师生。这让我很喜欢跟她亲近。她告诉我：英语组的老师都有这样的习惯，自己的事情自己做。即使有实习生，我们也不会麻烦你们做事情的。我们认为你们是来这里学习教学技巧，而不是来给我们打杂的，所以王祥老师才会事情都尽量自己做。我听了这些话以后，茅塞顿开，心里对老师的芥蒂就渐渐的消失了。接下来，我主动的和王祥老师聊天，聊班级和整个园高，几次下来，明显感觉我们的师生关系更密切了一些，不像一开始的那样生分。慢慢地，老师就开始告诉我怎么上课，什么时候给学生上课。在老师第一次通知我讲课时间的时候，我感动的差点没哭出来，觉得自己终于要熬出头了。在后来的相处中，我和王祥老师就配合得很默契了。一个人想要学会什么东西，肯定是要主动跨出脚步的，不可能等着别人上门来指导你。幸好在三个礼拜后我明白了这个道理，否则我的实习将会以失败告终。

第3篇：关于教师节的诗范文

1、我们喜欢您，年轻的老师：您像云杉一般俊秀，想蓝天一样深沉；您有学问，还有一颗和我们通融的心。

2、学而不厌，诲人不倦，桃李芬芳，其乐亦融融。祝福您，节日愉快！

3、您用心中全部的爱，染成了我青春的色彩；您用执着的信念，铸成了我性格的不屈 …… 老师，我生命的火花里闪耀着一个您！

4、往日，您在我的心田播下了知识的种子，今天，才有我在科研中结出的硕果 —— 老师，这是您的丰收！

5、一直以为自己很坚强 ，可每次回想在校的日子，想起您的教导，细雨润物般的，总能让我泪湿眼眸。

6、老师，您是海洋，我是贝壳，是您给了我斑斓的色彩 …… 我当怎样地感谢您！

7、老师，假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量！

8、春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。老师，您就是滋润我们心田的春雨，我们将永远感谢您。

9、恩师！你因我们而老，我们因你而傲！这深情的称呼：“恩师！”是我们真诚的谢语。

10、师恩重如山，学生不敢忘，在踏入大学校门的时候，祝福您身体健康，万事如意，桃李满园！

11、当我们采摘丰收果实的时候，您留给自己的却是被粉笔灰染白的两鬓白发。向您致敬，敬爱的老师，节日快乐！

12、敬爱的老师，您的教诲如春风，似瑞雨，永铭我心、我虔诚地祝福您：安康，如意！

13、一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六腑，七嘴八舌九思十分用心，滴滴汗水诚滋桃李芳天下！

14、恩师掬取天池水，洒向人间育新苗。您给了我灿灿如金的生活真谛，经过岁月的磨洗，弥久而愈明！

15、我是一棵绿树，沐浴着智慧的阳光，在您知识的土壤里，茁壮成长、天的深情，地的厚爱，铭刻在我心里，生生世世，永不忘怀。

16、即使当我面对众人的惊慕与赞许，也不敢沾沾自喜，因为我永远是站在您的肩膀上的。

17、老师，您还记得我吗？那个顽皮而不懂事的孩子、当您收到这张心意卡时，就想我又来到您的身边、您的教诲，是明朗朗的阳光，照在我的心田里，让我青春之花开放

18、当我已经能自由翱翔，老师，您可知道，您是我双翼下振翅的风。

19、人生旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒。谢谢您，老师！

20、SIR,在上学的时候我就默默无闻，但对于您的尊敬，使现在的我不能再沉默，我要说一声：老师您好！

21、我的灵魂是你净化的，我的天空是你支撑的，老师我一定要给您一片蓝天。祝您幸福健康！

22、学而不厌，诲人不倦，桃李芬芳，其乐亦融融、祝福您，节日愉快！

23、您送我进入一个彩色的天地，您将我带入一个无限的世界 …… 老师，我的心在喊着您，在向您敬礼。

24、教诲如春风，师恩似海深，桃李满天下，春晖遍四方！

25、在您关注的目光之下，给予了我无尽的信心和勇气！您是我永远的老师！衷心祝您健康幸福！

26、十卷诗赋九章勾股，八索文史七纬地理，连同六艺五经，四书三字两雅一心栽树，点点心血育英才泽神州。

27、您的教诲催我风雨兼程，我的祝福伴您昼夜心耕。一路上有您的教导，我才没有迷失方向；一路上有您的关注，我才能顺利实现理想！

28、敬爱的老师，素白的雪，是您的象征；献上为您编织的神圣光环，祝福您岁岁愉快，年年如意！

29、有如从朔风凛冽的户外来到冬日雪夜的炉边；老师，您的关怀，如这炉炭的殷红，给我无限温暖。我怎能不感谢您

30、老师你好，望你在工作的同时一定要珍惜自己的身体，你身体的健康是国家和学生们的财富。

31、教诲如春风，师恩似海深。

32、书念完了，试考完了，真想在成功 的日子里与您不见不散，把我们的师生情义上演的没完没了。

33、没有您的慷慨奉献，哪有我收获的今天。十二万分地感谢您，敬爱的老师。

34、辛勤的汗水是您无私的奉献，桃李满天下是您最高的荣誉。祝您：节日快乐！幸福永远！

35、师恩重如山，学生不敢忘，借您的节日送上一份祝福，祝福您身体健康，万事如意，桃李满园！

36、老师，您启迪我真正领会了大自然的恩惠，从此我读懂了每一瓣绿叶，每一片彩云，每一个浪花。

37、敬爱的老师，谢谢您以辛勤的汗水滋润我们的心田，并抚育我们茁壮成长。愿您所有的日子都充满着幸福、欢乐与温馨！

38、对于您教诲的苦心，我无比感激，并将铭记于心！

39、踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对您的敬意。

40、岁月流逝，我们都已长大可您的两鬓却已斑白。我们只能对您说：投之以桃，报之以李，老师，教师节快乐！

41、老师您是伟大的，像一支蜡烛照亮别人燃烧自己。祝您教师节快乐，保重身体！

42、经历了风雨，才知道您的可贵；走上了成功，才知道您的伟大；--谢谢您我尊敬的老师！

43、当我踏进校门的那一天，你给了我无尽的关怀，当我踏出校门的那一天，你已经付出了你的全部。老师你幸苦了！

44、老师，在今天我们身上散发的智慧光芒里，依然闪烁着您当年点燃的火花！

第4篇：关于教师节的诗范文

Teachers' Day comes on September 10th every year. On the day we usually give our teachers cards to show our thanks. I thank them for helping me when I am in trouble, and I thank them for teaching me how to be a real man.

Of course they are very friendly to everyone. They always get on very well with their students. They are not only our teachers but also our friends. They love us very much and we love them,too.

每年的九月十日是教师节。在那天，我们通常送卡片采表示我们对老师的谢意。我感谢他们在我困难的时候帮助我，我感谢他们教会我怎样做人。

当然他们对所有的学生都很关心，他们与学生的关系非常融洽。他们不仅是我们的老师，而且还是我们的朋友。他们十分爱我们，而我们也非常敬爱他们。

第5篇：关于教师节的诗范文

摘要：体育教师的教育观念对学校的体育教学具有重要的意义，俗话说“思想决定行为”，要想改变体育教师的教学行为，首先需要改变体育教师的教育观念。然而体育教师的教育观念受很多因素的影响，它的完善需要很长的时间。从体育教师教育观念的本质与影响因素分析，找到完善体育教师教育观念的有效路径，为体育教师教育观念的改进提供参考。

关键词：体育教师；教育；教育观念；重构；解读

中图分类号：G807文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.03.016

新的体育课程改革要想实现既定的目标，必须改变体育课程，这就需要体育教师改变自己的教育行为和教学实践，而行为是由思想所引领的，因此，要想实现新课改的目标与要求，必须首先转变体育教师的教育思想，并且新的体育课程改革也要求体育教师转变自身的教育观念。在《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中，要求“以转变教育观念,提高职业道德和教育教学水平为重点,紧密结合基础教育课程改革,加强中小学教师继续教育工作,健全教师培训制度,加强培训基地建设”[1]，由此可见，体育教师教育观念对于教学改革具有重要意义。

1 体育教师教育观念

1.1 概念的界定

对于教育观念的研究最开始起于教育领域，郑金洲教授于20世纪80年代开始，认为首先应该对教育观念进行界定，他认为对教育观念的界定是教育观念研究的基石。他认为教育观念具有三个层次，一是教育价值观，二是教育活动观，三是教育要素观，分别从宏观、中观、微观三个层面对教育观念进行了解读[2]。其他很多学者都对教育观念进行了界定，顾明远认为教育观念是关于教育现象和教育问题的基本观念的体系[3]。

随着教师教育观念的研究，越来越多的学者认为教师教育观念具有个体性，受到教师个人的生活环境、受教育水平、心理因素等众多因素的影响，因而具有很大的个体差异性。

因此，目前对于体育教师的教育观念并没有统一的界定，本文将体育教师的教育观念界定为：体育教师自身建构的，在体育教学过程中能够反映体育教师个人的体育教育思想与理念以及实现教育价值取向的显性和隐性的基础性教育认识。

1.2 特征分析

1.2.1 个体性与情感性

每个体育教师的教育观念都具有自身的“个人烙印”，体育教师的教育观念就是体育教师个人对于体育教学的个人想法。体育教师的教育观念因人而异，具有个体性。体育教师形成自己教育观念的过程是一个选择的过程，也是一个对体育教学选择判断的过程，在这个过程中，体育教师会流露出自身的情感，因此体育教师的教育观念具有个体性和情感性。

1.2.2 开放的情境性和稳定性

体育教师的教育观念总是和具体的体育教学过程联系在一起的，并且总是体现在具体的体育教学过程中，因此，体育教师的教育观念具有情境性。由于体育教学过程大都是在室外进行，教学环境相对开放，因此，体育教师的教育观念具有开放的情境性。

体育教师的教育观念的形成是一个过程，这个过程可长可短，一旦形成就很难改变，具有相当的稳定性。有时候特殊的事件和人物有可能影响体育教师的教育观念，但总体来讲，体育教师的教育观念是稳定的。

2 体育教育观念形成的分析

体育教师的教育观念的形成受到体育教师个人的因素、社会的因素以及两种因素综合作用的影响，这是体育教师教育观念形成的前提基础。体育教师教育观念的形成主要有以下几种模式：

2.1 主动建构模式

社会冲突理论认为社会冲突对于社会的巩固具有重要作用，通过社会冲突理论，我们可以这样认为社会思想的相会碰撞，会使体育教师的教育观念更加稳定。在体育教育思想相会碰撞的过程中，体育教师通过主动适应主流的社会体育教育思想，来完善改变自身既有的体育教育观念。

体育教学活动是一个需要不断思考和实践的过程，体育教师通过不断的反思和实践来巩固和完善自身的体育教育观念，批判性地审视主导性的体育教育思想，才能真正意识到体育教育规范，从而建立科学的体育教育观念。

2.2 被动建构模式

有时候，体育教师的教育观念并不是自己主动建构的，而是为了完成别人对自己的期待，完成领导对自己的要求才去被动建构自己的体育教育观念的。体育教师根据自身所处的环境体系表现出相应的角色行为。体育教师受到各种环境因素和角色期望的影响，就会被动地接受既定的体育教育理念，从而被动地形成自身的体育教育观念。

2.3 互动建构模式

由于体育教师是一个社会人，因此，体育教师就会受到各种社会因素的影响，他的教育观念的建构就不是只受一种因素的影响，而是多种因素相互影响的综合模式。体育教师首先通过自身知识的积累以及受教育，形成自己初步的教育观念，然后体育教师受到领导以及社会其他因素的期望影响，体育教师最初的教育观念就会发生改变，通过慢慢的冲突、改变过程，最终形成体育教师现在所持有的体育教育观念。

3 体育教师教育观念与体育教学行为的关系

随着体育教育教学的深入改革，体育教师的教学观念有了一定程度的提高，但是体育教师言行脱节的现象仍然严重，因此，我们应该深入研究体育教师的教育观念与体育教师的教学行为之间的关系。目前对于体育教师教育观念与教学行为的关系主要有以下几点认识：

3.1 体育教师的教育观念与教学行为具有一致性

很多研究者都认为体育教师的教育观念与体育教师的教学行为具有一致性，体育教学行为是体育教师教育观念的具体实施。体育教师的教育观念会影响体育教师的教育行为，并且这种影响是多种形式的，既会出现在体育教师对学生的态度上，也会出现在体育课上体育教师对学生的要求上，还会出现在体育教师对学生的评价上，也有可能出现在体育教师的教学设计和教学实施过程中。

3.2 体育教师的教育观念与体育教师的教育行为具有差异性

有时候，体育教师的教育观念改变了，但体育教师的教学行为却并没有得到改变，因此，有的学者就开始怀疑上述理论，认为体育教师的教育观念与教学行为没有必然的联系，两者具有差异性。体育教师改变自己的教学行为不是因为教育观念的转变，而是凭借体育教师个人的经验来行动，有时候甚至是一时冲动所为。他们甚至提出有时候两个体育教师的教育观念是一致的，都是培养学生的“终身体育意识”，但他们的教学行为却千差万别，效果相去甚远。

为何体育教师的教学行为不一呢？因为体育教师的教学行为受很多因素的影响，而体育教育观念只是其中的一项因素。因此，体育教育观念与体育教学行为具有差异性的观点为我们更好地理解两者之间的关系，找到提高体育教师教学行为的途径，完善体育教育观念的方法。

本文认为，上述两种观点都有一定的意义，但都有不足，我们应该从整体上来把握体育教师教育观念与教学行为的关系。首先，教育观念与教学行为是相互联系的，体育教师在实践中将两者自觉地融合,体育教学效果才有可能真正得到提高。其次，体育教育观念与体育教学行为是相互影响的，而非主次关系，并且体育教师教育观念与教学行为之间具有差异，它们各自的影响因素和形成过程各不相同，并且体育教师在学习掌握两者时所付出的努力也不一样。总之，体育教师的教育观念与教学行为之间存在相关性，并且教育观念最终一定会转化在体育教学行为过程中，两者必须联系，彼此影响，共同提高。

4 体育教师教育观念的作用

教育观念是体育教师素质的主要内容之一，完善体育教师的教育观念对于体育教师素质的提高以及体育教学效果的改善具有重要意义。体育教师的教育观念对其教育行为具有指导作用,是教育行为的基础和内在依据;体育教育行为不仅是对体育教育观念的反映与应用,同时也有助于体育教育观念的理解和内化。[4]

4.1 体育教师的认知受体育教师教育观念的影响

体育教学活动从总体上说就是一项认知活动，而体育教师的教育观念就是一个“转换器”，当体育教师进行体育教学时，“转换器”就会将所有的信息进行加工处理，从而在体育教师的体育教学过程中显现出来。体育教师的教育观念会影响体育教师的教学目标和教学策略的选择以及影响体育教师的记忆过程，并且还能影响体育教师的情感因素。

4.2 体育教师的教学行为受体育教师教育观念的影响

影响体育教师教学行为的因素是多方面的,体育教师在决定所要采取的行为时,更多时候是受主客观多种因素的综合影响。但是,决不能因此而否定体育教师教育观念对教育行为的作用，体育教师教育观念对其体育教育行为的影响作用是不可否认的。

5 完善体育教师教育观念的有效路径

新课程改革给体育教师带来良好的机遇和挑战，体育教师必须抓住机会，转变自身的体育教育观念，提高体育教学的效果。

5.1 树立全新的体育健康教育观，完善自身体育教育观念

新课改提出了“以培养创新精神与实践能力为核心”的体育教育理念，我们体育教师必须跟上步伐，树立全新的体育教师观、学生观、教学观、评价观等，为新课改的实施奠定基础。新的健康教育观要从身体、心理、技术、社会适应等方面来提高学生的健康水平，并且在体育教学过程中要营造宽松、民主、创新的教学氛围，有利于学生身心在放松的环境中学习，体育教师要研究学生的身心发展规律，这有助于体育课的开展实施。

5.2 建立主动参与的课程观，丰富自身体育教育观念

体育教师应该改变之前课程实施者的角色，应该建立课程开发者和课程实施者双重角色。体育教师只有参与到课程开发的过程中，才能对体育课程有更深的了解，才能成为课程和课堂的双重“主角”，并且在这个过程中，体育教师通过与专家以及同行的交流，能对课程的性质以及思想理念有更深的理解，便于体育教学的实施。

5.3 营造良好的学生观，提高自身的体育教育观念

传统的体育课堂是体育教师的“一言堂”，体育教师让学生练什么，学生就练什么，学生完全失去了教学“主体”的地位，新课改要求体育教师尊重学生的主体地位，成为学生学习的“指导者、合作者”，要对学生的一生健康负责，并且要对学生进行多维评价，让学生养成“终身体育”的习惯和意识，为学生终身体育打下基础。

结语

体育教师的教育观念对于体育教师的教学和研究具有重要的意义，并且新课改也对体育教师提出了要求，体育教师必须树立全新的课程观、教师观、学生观等，来丰富、完善、提高自己的体育教育观念。

参考文献：

[1]国务院关于基础教育改革与发展的决定[EB/OL] （2001-5-29）[2012-4-2].

[2] 郑金洲.审视教育观念[J].中小学管理，2000，⑷：2-6.

[3] 顾明远.教育大辞典(增订合编本)[M].上海:上海人民出版社，1998:748.

第6篇：关于教师节的诗范文

【关键词】保洁员;感染控制教育

医院的感染控制工作是医院工作中不可缺少的一项工作，而手术室作为为手术科室提供手术的一个重要场所，感染控制工作更是重中之中重。除了手术室医务人员必须掌握感染控制知识外，手术室的每一位保洁员也必须了解和掌握感染控制知识。保洁员在切断医院感染传播途径、控制医院感染，为广大患者和医务人员创造洁净、舒适的就医和工作环境，起到了至关重要的作用。

1建立规章制度和培训

认真学习和掌握《医院感染管理办法》、《消毒技术规范》、《医疗废物管理办法》等法律、法规，建立健全各项规章制度，完善各项工作流程，对手术室全体保洁员不定期的组织培训，重点进行预防医学、消毒隔离、医院感染、职业防护等基础知识的培训。

针对保洁员流动性大、年龄偏大、文化程度低、接受能力差、缺乏医院感染、消毒隔离知识，清洁、消毒观念淡薄等特点。我科指定感控员采用集中讲课、边工作边指导的方法，随时对新上岗的人员，用通俗易懂的语言，向她们讲解消毒隔离在医院感染工作中的重要性。以现场施教为主。

使她们正确掌握配制消毒剂的浓度，给每一位保洁员使用的清洁桶上划上刻度标记，并配备消毒剂浓度试纸，使其在使用中随时测试浓度，以提高消毒效果。

2合理实施

严格区分限制区、半限制区、生活区的拖把、桶、扫帚、手套等清洁工具，不能混淆使用。每把拖把均有明显标识以区分开，消毒后悬挂晾干备用。清洁工作均使用湿式清扫。遇到血迹、分泌物、排泄物均用1000mk/L含氯消毒剂进行消毒。

为了保证医疗废物的规范化管理，提高保洁员的环保意识，要求每一位保洁员必须掌握和熟记医疗废物收集、运送、储存、处理过程中的各项规定和要求，科室指派专人对保洁员工作进行示范指导，并对每日医疗废物管理进行检查，严格做到医疗垃圾分类放置、及时清运。科室工作人员与保洁员以及保洁员与医院感染部门对产生垃圾的种类、数量、时间、交接人员均按要求详细登记。

每月对保洁员进行各项规章制度、医疗废物处理流程的考试，并与经济效益挂钩，奖惩并举，使保洁员工作做到有章可循，监管到位，奖惩分明，提高了保洁员工作的积极性。

第7篇：关于教师节的诗范文

经过不到三个礼拜的体育教育实习工作，使我对小学体育教学有了一定的了解，对学生也有所了解，知道自己已有的知识是满足不了学生的需求。学生喜欢新颖性，但不具备难度很高的体育课。

首先，我实习的是六年级，面对水平三的学生就自身而言，就需要有一点点的胆量，学生已经不是那么容易象哄低年级的学生一样去哄他们了。他们有自己的思想，会对你上课的不好的地方或他们自认为不好的地方，就会反复的指责你。因此自己在上课前就要有一定的心理准备。再说，因为本来学生对实习老师就有一定的好奇心，所以上课的纪律就不是那么好管了，对待不遵守纪律的学生如果不用点小惩罚的话，是无法让他们平息的。在上课的过程中就感觉自己的声音还算洪亮，但是缺乏穿透力。

其次，在学生方面，学生的差异性在水平三的学生面前表现的非常的突出，身体素质差异非常的明显。有时一种练习真的要分层教学，否则无法进行有利的教学。学生对太简单或超出学生力所能及的练习，也会使他们反感，从而导致课堂气氛冷淡。水平三学生已经不是那么好动了，尤其是女生，所以要上好一堂体育课就得抓住学生的心。

总的来说：实习还算圆满的成功了，自我感觉是上课的应变能力和语言能力有所进步，但理论与实际的结合还不够完善。

在实习这段时间里，我知道了“不简单，要上好课很难”。

第8篇：关于教师节的诗范文

一、原课的设计

（一）导入：视频导入（“复习之路”的两段音像资料）。

（二）自主学习：学生看课文，完成导学案“填表”部分。

（三）合作学习：本课三个子目即“看眼看世界”、“中学为体，西学为用”、“维新变法思想”，每个子目按照两大块来处理，即“梳理基础知识”和“思考探究题”。在此过程中，交替使用多媒体和“导学案”，并补充新材料，也有解题思路点拨和方法的指导。

（四）当堂检测：两个单项选择题和一个材料解析题。

（五）本课小结：知识结构图。

（六）课后拓展：材料解析题。

二、矫正的设计

（一）导入：视频导入（对“复习之路”的两段音像资料再处理，使之变成一段完整流畅的音像资料，不要有杂音，结束时老师用最简洁的语言进行过渡）。

（二）多媒体展示本课课标要求，最好用表格展示分解的三维目标。

（三）自主学习：学生看课文，在书上标出每个时期向西方学习的代表人物及主张，并思考各自的原因和意义。此时不宜填表格，表格可以在基础知识学习后完成，或者作为本课小结的内容。

（四）合作学习：这个环节平铺直叙地讲解，效果很差。应该先由教师设计并提出一系列有梯度的问题，让学生思考、讨论、合作学习掌握基础知识，然后再以一个材料探究题来突破重难点（时间上要有所侧重），具体矫正如下：

1.“开眼看世界”

（1)梳理基础知识。设计的问题有：近代中国开眼看世界的第一人是谁？背景是什么？正式提出“师夷长技以制夷”思想的是谁？有何意义？

（2)阅读思考：据研究，《》问世后国内很少有人问津，而传到日本却备受青睐，对明治维新起了很大的思想启蒙作用。试分析《》在中日两国不同境遇的原因，从中你得到什么启示？

本题不涉及重点内容，不宜展开多讲，可以用一个新颖的标题“墙内开花墙外香”直观地告诉学生《》在中日两国的不同境遇，重点思考在中国受冷遇的原因，同时给出在日本受欢迎的原因及启示。第二次失败使清王朝内部一部分人再次意识到“师夷长技”的重要性，提出“中学为体，西学为用”、“师夷长技以自强”的思想发起了一场持续30年的“”，顺利导入下一子目内容。

2.“中学为体，西学为用”

（1)梳理基础知识。设计的问题有：“中体西用”思想的背景是什么？代表人物有哪些？其含义、实践和结果如何？

（2)辨析题：有人认为“中体西用”思想是进步的，推动了中国近代历史的发展；也有人认为“中体西用”思想仍停留在封建主义上，没有真正的意义。试加以辨析，谈谈你的观点和理由。（言之有理即可）

本题涉及本课的重点知识“中体西用”思想，可以出示“正反、反方、第三方”三个角度给学生，引导学生说出自己的观点，并大胆地阐述自己的理由，言之有理即可。要多给予鼓励和引导，让学生敢于表达、善于表达、精炼表达，锻炼学生的表达能力、概括能力和思维能力。

3.维新变法思想

（1)梳理基础知识。设计的问题有：维新思想是如何产生的？代表人物和主张有哪些？有何局限性？十九世纪九十年代维新思想进一步发展的原因何在？代表人物和主张有哪些？结果怎样？如何评价？

（2）探究：如何认识维新思想。

4.本课小结：展示自主创作的知识结构图，此图不仅体现了本课学习的主要内容，而且直观形象地告诉了学生近代中国人学习西方的各阶段特点及总体特征，或者用原来导学案上的表格总结。

5.当堂检测：单选题至少要有5题，且要有梯度和思维量；一个材料分析题即可，但材料选择要合理，题目要适当，讨论要实在，分析要到位，角度要明确，答案要简洁。

顺序变化，第4和第5部分对调，一方面为了及时总结本课所学内容，另一方面把练习放在后面可以约课堂时间，以防拖堂。

6.拓展训练：材料解析题。本部分由原来的“课后拓展”改为“拓展训练”；题目不变，也可以作为课后练习，可以作为课堂思考。

三、对示范课的价值反思

近年来，社会对上示范课颇有微词，反对和批评之声不绝于耳，但示范课的作用是应该给予肯定的。

第一，上课者经过较长时间的准备，对课堂结构不断调整，对问题设置反复推敲，课后听取专家意见，对于完善自我，提高自我，有很大的帮助。

第二，对于听课者来说，从交流与学习中，总是可以学到一些有用的东西，从而改进课堂教学方式，促进教师业务水平的提高。

第9篇：关于教师节的诗范文

关键词：插接式钢管脚手架模板支撑新技术

中图分类号：TU731.2文献标识码： A 文章编号：

一、插接式钢管脚手架技术

（一）插接式钢管脚手架技术是建立在法国引进的CRAB系统产品的基础上，进行消化、吸收，再结合中国建筑市场的特点形成的插接式钢管脚手架独立完整的体系。

（二）杆件的原材料升级，节点连接可靠，结构形式设计科学、合理，搭设的精度高，因此，该脚手架结构体系具有承载力高、稳定性好的特点。插接式钢管脚手架体系的连接方式不同于传统的扣件式、碗扣式脚手架体系，其将节点的扣件焊接与杆件上，最大限度的提高了施工工效。由于上述特点，此种脚手架搭设而成的结构形式多样，除了传统的满堂红脚手架，还可以搭设成悬挑形式，悬跨形式，移动脚手架等结构类型。

（三）主要技术内容：

插接式钢管脚手架设计中应首先考虑基本组件（立杆、横杆、斜杆、底座等）、功能组件（顶托、承重横杆、用于安装踏板的横杆、踏板横梁、中部横杆、水平杆上立杆）、连接配件（锁销、销子、螺栓）。然后考虑其连接方式，立杆与横杆之间采用预先焊接于立杆上的U型插接耳组与焊接于横杆端部的C型或V型卡以适当的形式相扣，再用楔形锁销穿插其间的连接形式；立杆与斜杆之间采用斜杆端部的销轴与立杆上的U型卡侧面的插孔相连接；根据管径不同，上下立杆之间可采用内插或外套两种连接方式。再次考虑其节点的承载力由扣件的材料、焊缝的强度，由于锁销的倾角远小于锁销的摩擦角，受力状态下，锁销始终处于自锁状态。架体杆件主要承重构件采用低碳合金结构钢，结构承载力得到极大的提高。该类产品均热镀锌处理,构件不会发生锈蚀，使用寿命延长，也保证了结构承载力不会因结构构件锈蚀而降低。

插接式钢管脚手架在施工中应根据工程结构设计图、施工要求、施工目的、服务对象及施工现场条件，编制脚手架或模板支撑架专项施工方案及施工图。对设计方案进行详细的结构计算，确保脚手架或模板支撑架的稳定性。制定确保质量和安全施工等有关措施，制定脚手架或模板支撑架施工工艺流程和工艺要点，根据专项施工方案对所需材料进行统计。

二、常规模板支撑技术

（一）工程实际中很少碰到北京首都国际机场新航站楼T3B工程那样大的大跨空间施工，但近两年的施工项目也在朝大跨度、大空间发展。以下介绍几个由我公司承建的较有代表性的工程，现介绍如下：

1、某工业园区厂房，地上两层，建筑面积70000平米，一层梁支模高度10.65米，梁截面600*1400，跨度18米，采用扣件式钢管脚手架。

2、某学校礼堂，地下一层，地上三层，建筑面积13615平米，一层梁支模高度19.5米，梁截面400*1500，跨度18米，且有部分悬挑结构，采用碗扣式钢管脚手架。

3、某宾馆改扩建工程，地下一层，地上三层，建筑面积44507平米，三层梁支模高度12,05米，梁截面600*1700，跨度26米，采用碗扣式钢管脚手架。

（二）以上三个代表性的工程，是现今较典型的工程，在编制方案及施工中虽然有《建筑施工模板安全技术规范》（JGJ162-2008）、《建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规范》（JGJ130-2011）、《建筑施工碗扣式脚手架安全技术规范》（JGJ166-2008）等规范的支持，但在施工中有许多不可避免的问题：

1、钢管、扣件材质大多不合格。现市场中绝大部分钢管壁厚小于3.6mm，扣件螺栓拧紧扭力矩达不到65N.m，碗扣式钢管、可调底座材质不和要求。这样在计算和实际使用中就有许尴尬，力学计算平均值不好掌握，与规范强构配件规定有冲突。

2、高支模、大跨度工程计算立杆间距、步距小，纵横向剪刀撑搭设困难。大部分模板支撑设计计算立杆纵横距均小于0.9米，步距小于1.2米，势必造成内部空间小，但模板安全技术规范规定：“满堂模板和共享空间模板支架立柱，在外侧周圈设又下至上的竖向连续式剪刀撑；中间在纵横向应每隔10m左右设又下至上的竖向连续式剪刀撑，并在剪刀撑部位的顶部、扫地杆处设置水平剪刀撑”、“当建筑层高在8-20m时，在纵横向相邻的两竖向连续式剪刀撑之间增加之字斜撑”、“超过5m时，立柱周围外侧和中间结构柱部位，水平6-9m、竖向2-3m与建筑结构设置固结点”等强制性条款，这就造从前期备料到后期加固架设施工材料多、操作空间小，剪刀撑、固结点施工难度加大。

3、材料用量多，管理困难。各种管件、扣件、碗口节点、底座等数量众多，对运输、使用、保管等带来不小的挑战。

4、使用人员多，搭设工期长，影响整体施工进度。三个工程由于工期都较紧，搭设模板占用了很多时间，且只架子工一个工种都在200人以上。

5、扣件拧紧力矩不好掌握、检查，达不到设计要求。由于操作工人素质不一，拧紧力矩达不到要求；支模高度大，管理人员上下不便，检查工作难度大。

6、支撑材料重，下沉量大，对基础承载力要求高。整片支模系统基础，只要出现一处薄弱环节，就可能造成梁的下沉或整体支撑系统失稳，造成安全、质量事故。

7、满堂脚手架不能形成跨度较大的通道，施工困难及防火达不到要求。空间小，上部模板、钢筋等安装不便，并留有安全隐患。

以上三个工程虽然都顺利竣工，但留下的安全、质量问题不少，克服上述问题，必须用新技术加以解决，插接式钢管脚手架技术对以上问题能够克服。

三、插接式钢管脚手架应用效果

（一）、插接式钢管脚手架可广泛应用于建筑结构及市政桥梁工程的脚手架及模板支撑系统、装修工程及钢结构安装工程施工、航空、船舶工业维修，还可作为临时看台、临时人行天桥、临时大屏幕等临时设施的支承结构。

（二）、插接式钢管脚手架体系安全可靠，施工快捷，美观大方，能够有效的保证建筑工程的施工安全，质量稳定可靠，周转率高，并且由于没有零散小部件，从源头上大大降低了材料的丢失率，从而达到节约成本的目的。

（三）、从整个建筑市场来看，由于我国仍然处于基础设施比较落后的情况下，有大量的铁路、公路、房建需要进行建设，因此从产品更新换代的角度上来说，插接式脚手架体系代替传统脚手架是一个全社会进步的趋势。市场前景非常广阔。