学校管理经验精选(九篇)
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第1篇：学校管理经验范文
从这个角度看，校长的专业成长就是专业管理经验的重组与升华。尽管已进入不惑之年，但是作为一所十二年一贯制学校的校长，我时刻注重基于经验重组来转变学校的日常管理，努力实现学校管理方式的质变与创新。在过去两年多的日常教育教学管理活动中，我积累了一些“经验”，在此特将它们与同行们及教育研究专家们分享品鉴。
一、管理目标的品读：从“质量立校、特色强校”谈起
办学目标是所有办学活动的发端，管理者如何在经验世界中深入反省学校的办学目标至关重要。教育教学质量是所有学校永恒的话题，大家也都深刻意识到办学质量和特色的重要性，然而，要想把它们作为学校的办学理念、行动指南，作为统领学校全局的指导思想就不那么容易了。究其原因，一方面，大家对“质量”和“特色”的理解不同，导致了在“质量”和“特色”方面的目标追求差异明显；另一方面，目前基础教育中隐现的“应试教育”和“干校一面”的不良办学势头使许多学校管理者心有余悸，致使其旨趣大打折扣、流于形式。
西安外国语大学附属西安外国语学校是我一手服务、潜心经营的学校，在性质上属于一所由西安外国语大学举办的民办学校，其前身是1963年总理亲自批示筹办的全国首批外国语学校之一。多年来，人们自然认为“外语”是外国语学校的特色，但作为校长，经验直觉告诉我：这种认识未免过于简单了。我相信：绝不能简单地认为我们比普通学校多开几节英语课，多几门外语，外语成绩比普通学校好就是“外语特色”的全部内涵了。换言之，这种意义上的“特色”充其量可称为学校的外语教学优势和亮点，离真正的特色还有不小的距离。外语特色更多地应该体现在教育而不是教学层面上。也就是说，学生通过三至六年就读外语学校，其国际视野、外语交流、跨文化交际能力都有了明显的提升，那才能称作“外国语学校”名副其实的特色。
那么，什么才能真正体现外语学校的特色?通过外语学校多年来的教育教学实践，结合教育理论专家和教育行政管理专家的意见，外语学校初步形成了“开放式、国际化”的办学特色，其核心是“国际化”。外语教学正是“国际化”特色的主要途径和保障。国际化特色主要有以下四个方面的内涵。一是国际化的办学理念。听起来抽象，实则简单。说白了就是要有国际视野。也就是说，作为管理者，我们必须知晓世界上基础教育发达国家和地区的学校在做什么：了解国际教育教学研究动态及趋势，尽可能使我们在理念上与世界同步。二是拥有国际化的教师队伍。教师队伍中，国际教师，特别是高素质、高水平的要占一定比例。他们除承担学校英、德、日、法语语言教学的基本任务外，还要担负起学校国际课程的教学任务。我们有专职、兼职外国教师，也有国外志愿者教师、助教，还有国外大学研究生、本科生实习学生参与我们的外语教育教学活动。三是国际化的课程。实施多年，较为成熟的省级“德、日、法语课程班”与国际对接，为学生们提供了接受国外教育的机会。洽谈中的“IB学校”、“中加高中课程班”更将丰富我们的国际课程。四是丰富多彩的国际交流活动。外语学校目前已分别与美国、法国各两所学校，德国、日本各一所学校建立了友好学校关系，双方师生每年有一周到两周的短期互访、两个月到六个月短期交流、留学活动。同时作为德国歌德学院PASH项目学校，我们积极参与项目短期交流、教师培训、学生境内外夏令营活动等等。
以外语教育教学活动为载体的国际化办学特色任重而道远。但我们坚信只有认准了特色，我们才能有机会做到“特色强校”。“特色”也一定能促进教学质量的提高，实现“质量立校”的目标。
二、学生管理思维的微调：从“不准……”到“请你……”
学校管理目标需要在平时的日常管理实践中去落实，而学校日常管理的焦点是学生行为管理，狠抓行为管理是我校完成“质量立校、特色兴校”的入手点。2011年9月30日，我校德育处在教学楼前入口左侧悬挂的“学生行为六不准”宣传牌完成了近十年的历史使命，光荣退休。取而代之的是左侧的“文明行为”和右侧的“文明用语”。在旁人看来，这一转变似乎无足挂齿，但在我看来，这是学校日常管理的一次革命性转变，它彻底改变了学校管理者的管理立场与学生观。
在以前，我校德育处宣传牌的标语如下：
学生行为六不准
1.不准衣冠不整
2.不准迟到早退
3.不准携带手机、MP3、游戏机等
4.不准吸烟
5.不准携带管制刀具
6.不准打架骂人
显然，这一标语是把学生当成管理者的“敌人”来看的，“学生敌人”立场的学校标语文化建设在“防堵”学生不良校园行为的同时漠视了学生的道德潜能与良善本性，无情扼杀了学生道德成长的“幼芽”与自主成长的“念头”，甚至暗示着学生在违纪中“逞英雄”。因此，我强烈建议德育处摘掉这一“视生为敌”的标语，取而代之的是一种基于“学生朋友”价值立场的新标语内容。新标语内容如下：
文明行为
亲爱的同学，请您：
举止文雅衣冠整
精神饱满坐姿正
慢步轻声上下楼
微笑谦让保肃静
顺手捡拾一片纸
切勿随地扔垃圾
手上留情节约水
脚下留意草如茵
以食为天诚可贵
井然秩序高素质
勿以恶小而为之
第2篇：学校管理经验范文
一、高校科学援救经费管理存在的问题
1.管理制度不健全，存在管理不规范现象
科学研究管理工作的缺陷，导致了科学研究经费财务制度管理方面存在漏洞。很多学校在开展科学研究过程中，没有指定完善的科学研究经费管理制度，而有的学校虽然已经制定了相应的管理制度，但是制度方面还存在很多不完善的地方。高效科研经费主要涉及到了项目的办公经费。其来源途径和渠道十分多元化和复杂化。不同的课题不同的种类在研究经费的获取上也存在着较大的差异性，因此，对科研经费的使用要求也是不尽相同的，因此，对科研经费的管理不同采用统一的、单独的管理模式，必须建立完善的科研经费管理系统，将不同种类的科研经费进行合理的、科学的规范，最终达到合理使用的目的。
2.科研经费预算管理不科学
首先，国家、中央部委以及地方政府在制定科研项目的预算政策和设置预算管理要求是，由于预算的过程主要是有财务部门单独进行的，而财务部门的预算人员在开展预算管理过程中，主要从财务管理的角度出发，对科研的经费进行确定，对经费的使用单位和施工规定规范的相当细致，虽然这些预算管理对科研经费的施工起到了一定的积极作用，但是却在一定程度上忽视了科学研究过程中，随时出现的各种不可预测性的突发状况，这些突发状况的出现，使得研究者不得不对研究内容和研究的计划进行合理的调整和变更，从而造成了科学研究经费在实际的使用过程中与当初的预算内容存在个别出入；其次，很多研究人员认为，从国家申请到一项科研项目不是那么容易，为了尽可能多的拿到一些研究经费，在编订科研经费预算管理过程中不会严格按照课题申请的财务要求制定课题预算经费，很可能会多开出预算经费。上述问题的存在，导致了科学研究经费在预算过程中存在很多不科学的地方，在研究过程中，出现很多经费不足或者浪费的现象，最终导致了科研经费预算丧失了其应用的作用。
二、加强高等学校科学研究经费管理的建议和意见
1.建立完善的规章制度，加强对科研经费的规范化管理
科研经费使用过程中规范性和科学性是现代科学研究治理的重要内容。学校在开展科学研究过程中应该根据国家出台的相关规定和制度，根据科研项目使用经费的特点和规律，结合本校的实际情况，建立起科学合理的、执行有效的科研经费管理制度和管理体系。学校在使用经费之前，应该依据国家相关规定，结合学校的实际研究情况制定一些具体的、可操作性强的科研经费管理措施，同时还应该密切加强科研经费的决算管理，指导课题的负责人按照相应的要求制定详细的预算编案，而科研部门的财务处应该制定详细的课题预算案编订标准，从制度上保证了大学校园承担科学研究项目的科研经费的规范和高效、科学使用的体系。从制度上实现了对科研经费的科学管理和规范化限制的目的。
2.建立科学合理的科研经费预算编制机制
科研经费预算编制的科学性和合理性是保证高校科研经费规范和高效实用的基础。首先，国家、中央的各个部委以及地方政府在制定快乐提项目预算政策和设置预算要求时，要充分考虑到不同项目、不同课题在使用经费的规律和特点，制定出的编著方案应该适合项目课题的规律和特点；另一方面，在课题申报过程中，要明确财务人员在教师申报课题、项目结题结算等科研项目管理过程中责任和义务。在开展财务预算过程中应该从财务管理和会计核算的角度出发，指导科研项目的负责人合理、科学的编制项目预算和决算，从而在最大程度上保证科研经费使用的科学性和合理性，既保证了科学研究工作能够顺利的进行，同时经费的使用更加符合国家财务制度的要求。此外，财务人员从项目立项前就应该开始，全程参与到科学研究经费的管理和使用过程中，从而在最大成度上保证经费使用的规范性。
第3篇：学校管理经验范文
关键词：中小学 教育教学 管理 工作 经验
一、建立完善的约束机制。建立适当的激励制度
俗话说：“无规矩不成方圆”，建立和制定完善的规章制度，就可以使学校管理有序、科学，让管理有章可循，有制度可查，还可以规范学校的办学行为，是学校管理应该追求的境界之一。但是，随着时代的发展，社会的进步，教师对民主的要求越来越高。越来越迫切。他们是不喜欢领导盛气凌人的训斥和简单粗暴的管理，也不喜欢领导不负责，让教师我行我素、放任自流的管理。他们希望和欢迎领导能以民主的作风为学校创设一种民主和谐宽松的环境，使大家心情舒畅，和睦共处，自我约束而又自我完善。对教师的管理，实行过分严厉的控制固然不行。但也不能没有一定的控制措施，正确运用控制手段也是确有成效地实行对教师管理的不可缺少的方法。因此学校管理工作应该坚持“以人为本”，建立各种奖励机制，调动教师的工作积极性，一是建立完善业绩考核办法，使工作量化、细化、目标化；二是将考核内容全面化、办法科学化、过程公开化，把考核结果作为评优、评先的主要依据；三是建立合理的内部分配机制，加大奖惩力度，真正体现多劳多得、优劳优酬，激励有效劳动。这种用制度管理人、约束人、教育人，这种人本化的管理是以共识和情感为基础的，对于主体意识突出的教师们将具有极大的感召力和影响力。约束能使人按要求去做，不放纵自己，不犯错误或少犯错误，我们在约束的同时要从激励着手，争取人心，寓约束于激励中，教师受到尊重、信任和理解时，才会自觉遵守规章制度。总之，学校管理工作要重视人本管理。这样，对教师的管理才能获得成功。也只有对教师的成功管理，才能发挥、调动起教师的主动性、积极性和创造性，才能做到人尽其才，才尽其用。
二、重视教师素质的影响力。提高教师的综合实力
俗话说：“给学生一碗水，教师自己要有一桶水”，现代的教育理论又提出“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”。可见教师对于学习教学活动的重要性。要提高教育教学质量、教师的素质是关键，师资队伍建设是办学永恒的主题，学校应该成为师资队伍成长提高的基地，校长最大的贡献就是带出一支好的教师队伍。
1、要强化教师的主人翁责任感
教师是一个十分具有挑战性的岗位，每天面对几百个不同的学生，还要兼顾自己的家庭，所以很多教师都坚持不了多久就转为其他行业，给教师队伍造成了很大的损失，在笔者看来，我们应该建立有效的教育引导机制，强化教师的主人翁责任感。首先以思想教育为切入点，加强形势任务、职业道德教育，使广大教师认识到在当前家长、学生对优质教育的高需求与教育发展缓慢之间日益突出的矛盾和学校间竞争日趋激烈的形势下，必须树立忧患意识，增强危机感、紧迫感和使命感；引导广大教师热爱教育事业，无私奉献，以学校发展大局重，自觉树立“校兴我荣，校衰我耻”的观念，与学校的兴衰共荣辱。同时引导教师树立正确的教育观、质量观和学生观，强化“教育就是服务”的意识，努力争当爱岗敬业、爱生勤业、爱教精业的模范。
2、要倡导教师终身学习的理念
“活到老学到老”，这是教师经常给学生说的话，而对于教师，我们也应该倡导终身学习的理念。现代教育呼唤素质高、业务精、能力强的教师，对教师提出了更高的要求。创建学习型团队成为学校的重要研究课题。因此要做好四个方面的工作：第一，开展“校本培训”，创设“促学”氛围。学校要发挥好学科带头人、骨干教师的示范作用，让他们上好观摩课、探讨课，做好教案设计、教材分析示范，以供广大教师学习借鉴，取长补短。第二，鼓励“自学”，号召教师全程学习，做到工作学习化、学习工作化。通过教师自学弥补自己在知识、能力、观念等方面存在的缺陷或不足，积极提高自己，把学到的知识方法运用于教育教学实践，外化为能力。第三，积极搭台子、铺路子，尽可能多提供走出去开阔眼界、学习提高的机会。
3、不断提高教师的教学活力
教学是一项比较枯燥的工作，年复一年的重复着相似的事情，这也引起教师的审美疲劳，造成教学的效果不佳，所以我们要不断的提高教师的教学活力，比如可以广泛开展以“争当岗位名星”、“争做创新能手”为主题内容的竞赛活动。举办优秀教案、优质课、优秀论文评比活动，在广大教师中掀起比、学、赶、帮、超的工作热潮。深入开展骨干教师“带徒传艺”活动，对青年教师进行职业道德、教育理论、教学技能、教学研究的“传、帮、带、导”，促使青年教师尽快提高业务水平，早日走向“成熟”。大力鼓励教师进行教育教学改革，积极探索更为有效的教学方法和管理方式。
三、相应国家教学改革号召。不断提高学校教学质量
1、渗透“与时俱进”的教学理念
观念是行动的先导。现代化的教育、教学实践活动，需要现代化的理念来指引。要深入推行素质教育，就必须首先确立学生的主体地位，把老师角色定位为“学生的服务者”和“教育活动的调控者”。教学过程是师生相互交流的过程，必须围绕“交流一互动”的核心，建立“交流一互动”的课堂模式。通过师生交流、教学互动，深化学生学习的主动性，让他们在研究性学习中成为学习的主人。
2、建立“与时俱进”的教学方法
教师要下决心摒弃旧观念老教法，坚持以学生为主体，以问题为中心，优化教学过程，形成交流一互动式，启发一引导式、讨论一探究式、开放一发散式等新的课堂教学模式，以此应对“新课程、新教材、科目多、课时少、任务重”的教学局面，从而达到“少课时、轻负担、高效率”的教学质量目标。
第4篇：学校管理经验范文
【关键词】新时代；高校；学生管理
引言
高校阶段的学生已具备完整的思想，对事物具有一定的判断能力，通过正确的管理可为大学生指引发展方向。部分高校对大学生进行管理时，存在管理制度不合理和网络管理存在漏洞等情况，不利于学生的正常发展，通过合理的管理方式，从学生的角度出发，形成人性化管理，可使学生身心健康得到正常发展。
一、高校学生管理主要内容
（一）学习管理。高校作为学生步入社会的最后一个阶段，学生通过在高校学习和生活等，可为将来的生活和工作积累经验。同时高校也对学生起到监督的作用，通过对学生进行规划式管理，使学生的综合素质得到提升。当前高校在对学生的学习进行管理时，通过学分制度提升学生的学习态度，使学生的理论知识得到提升，高校通过实践性活动，可使学生加深对理论知识的记忆程度，使大学生得到全面提升。（二）行为管理。高校的管理职责也对学生的行为进行管理，通过行为的管理可使学生养成良好作息的生活习惯，并可约束学生在学习中的不良行为。高校通过正确的行为管理规划，为学生制定相应的行为准则，可规范学生的言行举止，全面提升学生的综合素质，可使学生健康发展。（三）心理管理。高校对学生管理内容包括心理层面的管理，其作为半隐形存在与学生的思想中，高校在进行管理难以掌握正确的管理方式。当前高校学生的思想会随着接触事物的增多逐渐发生变化，高校在管理时，需制定一个标准，来使学生达到均衡发展，并对学生进行情感、思想层面上的引导，使学生的身心达到健康的发展状态。
二、新时代背景下高校学生管理现状
（一）管理制度不合理。学生在高校阶段，已形成独立性思维方式，对事物和问题可进行多方面考虑，高校通过传统的制度进行管理时，易造成学生的逆反心理。当前高校属于半社会性质，学生可对课余时间进行自由支配，学生在通过一整天的学习后，一般选择在傍晚时间进行外出缓解学习压力，但高校在对学生时间管理时，一般将寝室的封寝时间定为晚上10点，并要求学生在此时间段需回寝接受查寝。当学校管理人员查寝时发现人员未齐时，将对缺席学生进行全校通报批评，此种规定也是为学生提供安全保障，但部分管理制度过于苛刻时，将导致学生产生逆反心理。（二）网络管理存在漏洞。智能设备的发展可使学生通过网络对信息进行及时查询，可拓展学生的视野面，网络信息在传播有效信息时，其中也掺杂着不良信息，部分学生由于思想不坚定，易受到不良信息的侵害，通过长时间低端文化的渗透，将使学生的思想发生变化，不利于学生的发展。
三、新时代背景下高校学生管理有效途径研究
（一）正确规划管理制度。当前高校在对大学生进行管理时，应从学生的角度出发，考虑到其自尊心和自信心问题，并按照以人为本的培养策略，对当前的管理制度进行优化，对部分管理制度采取人性化管理。高校对学生进行管理制度理念的渗透，使学生了解到管理的本质，并以学生为主体，构建管理框架，使学生自觉遵守管理制度。在节假日时，学校应放宽对学生的管理，延长查寝时间和供电时间，使学生感受到学校的人性化管理。高校可对早操时间进行优化，采取季度性出操的方式，满足学生的作息时间，学生可通过适当的锻炼提升自身的精神。高校应对学习管理进行优化，开展适当的集体活动，缓解学生的学习压力，通过劳逸结合的管理方式，提升学生对学习的兴趣。（二）构建网络管理体系。高校在对学生进行网络管理时，应将传统的针对性管理模式进行优化创新，以学生当前对网络信息关注的整体方向为主导，构建网络文化氛围，对学生的思想层面进行净化，使学生主动认知到网络不良文化的危害性，从而使问题得到本质解决。高校应从内部对计算机网络进行清查，对校园内部的网络阅览室设置主机模式，并安装防火墙软件，对不良信息进行阻拦，并在校园网站主页宣扬正能量，提升学生的精神文化。高校在进行网络管理时，应以教育为主，在执行制度管理时，应依据具体情况进行放宽式处理，防止学生发生逆反心理状态。（三）完善心理管理方式。高校在对大学生进行心理管理时，应以学生为出发点，关注学生日常的学习和生活状态，并对其家庭进行了解，从多途径对学生进行全面了解，发现潜在心理问题。对学生进行心理管理时主要以教导疏通为主，高校可开展相应的心理课程，并聘请心理教师进行定期演讲，为学生的心理发展指引正确的方向。高校可建立心理咨询室，方便学生及时咨询问题，教师可依据学生当前的心理发展，进行适当的心理疏通，提升学生的心理状态。
结语
综上所述，文章对高校大学生管理内容进行分析，从学习管理、行为管理和心理思想管理进行阐述，并指出当前高校管理中存在的问题。在当前新时代背景下，高校应以学生为出发点实行人性化管理，并密切关注学生的心理情况，开展相应的心理辅导，使学生得到全面发展。
参考文献：
第5篇：学校管理经验范文
关键词：小学；教学管理；新课改；探 所谓教学管理是指管理者通过对教育队伍进行组织协调，以充分发挥教育在人力、物力、财力等方面的作用。随着课程改革步伐的加快，小学教学管理应做到与时俱进，只有这样才能不断提升自身的教学管理水平。以下是对新课改背景下小学教学管理的几点研究，仅供参考。
一、转变传统教育理念，促进学生全面发展
教师要认真学习和理解新课改的基本精神与核心内容，并按照要求提高自己，转变传统的教育理念，接受新课改教育观念，摒弃陈旧思维，抛弃不符合社会发展的教育思想，全面促进学生健康发展，从而推动各项教育工作的顺利开展。学生的全面发展，包括提高学生的整体素质，培养学生的创新精神，形成健全的人格品质，促使学生德、智、体、美、劳都获得良好发展。同时，教师不能将成绩作为衡量学生的唯一标准，而是要根据新课程教育理念构建适合学生发展的有效的考评制度和考评标准。
二、构建良好育人环境，保障学生健康发展
和谐、健康、良好的教育环境是保证小学教育质量获得提高的重要前提，教学环境包含很多方面，如，提供充足的教育设施、改善师生的工作与学习环境、改进班级风貌等。要想保持教育环境中的多种因素和谐发展，就要从多方面入手加以调整，借鉴国际和国内的成功教育经验，结合自身的实际情况，构建良好的育人环境，保障学生的健康发展。首先，要充分动员全社会的力量，广泛吸纳教育建设资金，为广大师生建立健康舒适、不受外界干扰的教育环境，保证学生具有良好的听课质量；其次，学校要紧跟课程变化，及时增添新的教学设施，为课堂教学提供丰富的物质基础；学校要从自身实际出发，尽量满足教学中的设备需求，努力改善设备条件，充分发挥教育辅助作用；最后，要加强环境布置，让学生对班级产生强烈的归属感，同时要注重班级风貌的建设，为师生共同发展构建和谐的学习环境。
三、创新教学管理内容，适应教育发展要求
在长期应试教育的影响下，分数和知识本身一直是我们管理工作的最重要内容，但随着素质教育的开展以及新课程标准的提出，管理内容的创新改革已经成了必然的趋势，这是教学质量提高的关键环节，关系到教育的发展。
1.为了促进学生德、智、体、美共同发展，除了文化课程以外，我们还要开发和管理体育课程、校本课程、美术课程和社会实践课程，开全课，开足课，按照科学的课程安排实施课程教学计划。
2.我们要狠抓课堂效率，既要重视知识的传授和技能的提高，同时更要关注学生价值观和学习态度的培养，提高学生自主学习意识和自主学习能力，掌握科学高效的学习方法。
3.我们要重新审视师生关系，发挥学生主体优势，建造平等、民主、和谐的新型师生关系，营造民主、融洽的学习氛围，给学生提供自由学习的空间，增强师生互动和生生互动，激发学生自主学习的热情和兴趣，主动参与到学习中来。
4.要注重理论知识学习和实践活动相结合，在丰富学生知识技能的基础上养成良好的学习习惯，具备自主发现问题、自主分析问题和自主解决问题的能力，培养学生的实践能力和创新精神。
5.我们还要注意关注学生情感态度和思想动态，注重分层教学和因材施教，及时帮助学生解决学习过程中遇到的问题，帮助学生调整到最佳的学习状态，激发学生的潜能，获得最佳的发展。
四、深入开展教学研究，提高教育教学水平
1.课题引领，对教学进行深入研究
课题是教学的核心，课堂教学也是围绕课题展开的，所以，我们要以课题为引领，对教学进行深入研究。实践中诞生的问题才是最具有价值的课题，所以我们的研究应该走出课堂，将教学研究与教学实践相结合。
2.狠抓科研工作
教研工作要立足于实际，将解决教学中遇到的实际问题作为科研目标，从满足教学实际需求出发，完善教学制度，将实践与理论相结合，推进教学改革进程。（1）按照集体备课的程序做好备课与课后反思的工作。（2）做好听课笔记，事后与授课教师进行交流心得体会，转换视角，将观察重点从教师讲课方法转向学生学习状态与思维过程，关注学生的发展状况。（3）及时反思归纳。反思工作要做好以下几个方面：首先，总结教师教学过程中出现的问题和可取之处，取长补短；其次，总结学生学习情况，关注学生在学习中的状态，了解学生掌握情况和理解程度；再次，总结预期与实际的差别性，及时优化教学方案。为了事半功倍，教师要及时将自己的心得体会记录下来，一方面总结不足之处，一方面归纳可取之处，将反馈信息及时进行整理，对教学计划进行必要的取舍，使课堂结构更加完善，教学方法更加合理，思维训练更加有效，教学创新更加显著；最后，开展主题为“同伴互助”的互动活动，安排新老教师互帮互学，采用讨论交流和听课评课的方式由经验丰富的教师向年轻教师传授经验，以此来促进年轻教师教学水平的提高。
五、建立健全管理制度，提高教学管理效率
制度是管理工作的基本保障，而想要提高管理效率，健全的管理制度就更必不可少了。因此，我们要加强管理，建立健全管理制度，并且按照安排坚决认真贯彻执行，保障课改工作顺利开展。为了使管理制度能够落实下去，第一个办法是教学检查，它是推动落实的一条重要途径，具有指导、反馈、督促的功能，可以保障教学工作顺利开展。例如，学校在每个月初和期中期末阶段都会有一个教学工作全面检查活动，通过检查得到教学进度、教学计划以及教学质量成果等等，这就是教学检查的一个具体应用。另外，为了进一步保证检查工作的高效性，确保检查结果真实而全面，教务处应该绘制专业报表，用来记录活动情况，抽查作业情况以及听课汇报情况等等，并将其作为教师年终考核参考依据，从而增强对教师的管理力度。比如，笔者在开展教师管理工作过程中要求每年级的学科组长不定期对任课教师的预习提纲进行检查，并把检查情况列入教师的日常量化考核管理当中，并定期由校长主抓问题研讨会以及课改经验座谈会。在每个班级都有一个“预习航标”的专栏，这个专栏主要是教师提前告知预习的内容而用。另外，在办公室也增设了一个“课改园地”的专栏区，学生和教师可以将自己的体会和心得写到上面，为预习提纲的整改提供宝贵的意见。除此之外，以教研组为一个单位，由教务主任主抓，教务主任与组长负责，每月开展一次主题为“预习提纲”的经验报告会，由小组代表发言就研究成果进行阐述，会后将总结经验观察落实到教学实践中去，通过教学成果检验经验的可执行，最后由组织评审推选出最佳教研组，并给予教师一定物质奖励，激励教师再接再厉，激发学生教师积极研究的主动性，最终达成高效课堂教学的目标。
总之，小学教学管理直接关系到我国启蒙教育的成功与否，针对我国小学教育管理中出现的各种问题，我们一定要积极探讨有效的改革途径，转变传统的教育理念，充分调动教育的管理积极性，发挥大家的力量，群策群力，探索出一条适合社会和本校发展的全新的教育管理渠道。
参考文献：
[1]毛亭亭.论小学教学质量的控制与管理[J].黑龙江科技信息，2011（10）.
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[3]席利.小学教学管理的探索与研究[J].中国校外教育，2011（15）.
[4]杨金贵.浅谈如何做好小学教学管理工作[J].延边教育学院学报，2010（06）.
第6篇：学校管理经验范文
1、沙漠里的脚印很快就消逝了。一支支奋进歌却在跋涉者的心中长久激荡。
2、萤火虫的光点虽然微弱，但亮着便是向黑暗挑战。
3、崇高的理想就象生长在高山上的鲜花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。
4、平时没有跑发卫千米，占时就难以进行一百米的冲刺。
5、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。
6、帆的自豪，是能在风浪中挺起胸膛。
7、我们这个世界，从不会给一个伤心的落伍者颁发奖牌。
8、经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。
9、松软的沙滩上最容易留下脚印。钽也最容易被潮水抹去。
10、蝴蝶如要在百花园里得到飞舞的欢乐，那首先得忍受与蛹决裂的痛苦。
11、山涧的泉水经过一路曲折，才唱出一支美妙的歌。
12、如果可恨的挫折使你尝到苦果，朋友，奋起必将让你尝到人生的欢乐。
13、彩云飘在空中，自然得意洋洋，但最多只能换取几声赞美；唯有化作甜雨并扎根于沃壤之中，才能给世界创造芳菲。
14、奋斗者在汗水汇集的江河里，将事业之舟驶到了理想的彼岸。
15、没有一颗珍珠的闪光，是靠别人涂抹上去的。
16、生活的激流已经涌现到万丈峭壁，只要再前进一步，就会变成壮丽的瀑布。
17、向前吧，荡起生命之舟，不必依恋和信泊，破浪的船自会一路开放常新的花朵。
18、对于勇士来说，贫病、困窘、责难、诽谤、冷嘲热讽……，一切压迫都是前进的动力。
19、树苗如果因为怕痛而拒绝修剪，那就永远不会成材。
20、盆景秀木正因为被人溺爱，才破灭了成为栋梁之材的梦。
21、让珊瑚远离惊涛骇浪的侵蚀吗？那无异是将它们的美丽葬送。
22、骏马是跑出来的，强兵是打出来的。
23、惊叹号是勇士滴在攀登路上的血，也是懦夫失望时流淌的泪。
24、幻想在漫长的生活征途中顺水行舟的人，他的终点在下游。只有敢于扬起风帆，顶恶浪的勇士，才能争到上游。
25、海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁石。
26、经受了火的洗礼泥巴也会有坚强的体魄。
27、只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。
28、没有激流就称不上勇进，没有山峰则谈不上攀登。
29、机会只对进取有为的人开放，庸人永远无法光顾。
30、教育是人才的娘家，社会是人才的婆家。
31、再好的种子，不播种下去，也结不出丰硕的果实。
32、不去耕耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。
33、在茫茫沙漠，唯有前时进的脚步才是希望的象征。
34、不从泥泞不堪的小道上迈步，就踏不上铺满鲜花的大路。
35、榕树因为扎根于深厚的土壤，生命的绿荫才会越长越茂盛。稗子享受着禾苗一样的待遇，结出的却不是谷穗。
36、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。
37、望远镜---可以望见远的目标，却不能代替你走半步。
38、瀑布---为了奔向江河湖海，即使面临百丈深渊，仍然呼啸前行，决不退缩
39、只有创造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充实的生活。
40、假如你从来未曾害怕、受窘、受伤害，好就是你从来没有冒过险。
41、生命力的意义在于拚搏，因为世界本身就是一个竞技场。
42、如果把才华比作剑，那么勤奋就是磨刀石。
43、桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。
44、忙于采集的蜜蜂，无暇在人前高谈阔论
45、跑昨越快，遇到风的阻力越大。阻力与成就相伴随。
46、只会在水泥地上走路的人，永远不会留下深深的脚印。
47、攀登山顶的脚力，生于“欲穷千里目”的壮心和“不到长城非好汉”的意志。
48、要想成为强乾，决不能绕过挡道的荆棘也不能回避风雨的冲刷。
49、即使道路坎坷不平，车轮也要前进；即使江河波涛汹涌，船只也航行。
50、愚蠢的人总是为昨天悔恨，为明天祈祷，可惜的是少了今天的努力。
51、行路人，用足音代替叹息吧！
52、只要不放弃努力和追求，小草也有点缀春天的价值。
53、种子牢记着雨滴献身的叮嘱，增强了冒尖的勇气。
54、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。
55、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。
56、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。
57、生命力顽强的种子，从不对瘠土唱诅咒的歌。
58、山路曲折盘旋，但毕竟朝着顶峰延伸。
59、一帆风顺，并不等于行驶的是一条平坦的航线。
60、自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。
61、不要嘲笑铁树。为了开一次花，它付出了比别的树种更长久的努力。
62、通过云端的道路，只亲吻攀登者的足迹。
63、勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。
64、对于攀登者来说，失掉往昔的足迹并不可惜，迷失了继续前时的方向却很危险。
65、耕耘者最信和过自己的汗水，每一滴都孕育着一颗希望的种子。
66、骄傲，是断了引线的风筝，稍纵即逝；自卑，是剪了双翼的飞鸟，难上青天。这两者都是成才的大忌。
67、如果为了安全而不和大海在一起，船就失去了存在的意义。
68、向你的美好的希冀和追求撒开网吧，九百九十九次落空了，还有一千次呢……
69、忍辛负重的耕牛，留下的脚印最清晰。
70、天赋是埋藏在矿里的黄金，才能是挖掘矿藏的矿工。
71、你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。
72、事常与人违，事总在人为。()
73、瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。
第7篇：学校管理经验范文
1、努力向上的开拓，才使弯曲的竹鞭化作了笔直的毛竹。
2、山路曲折盘旋，但毕竟朝着顶峰延伸。
3、耕耘者的汗水是哺育种子成长的乳汁。
4、只有创造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充实的生活。
5、如果缺少破土面出并与风雪拚搏的勇气，种子的前途并不比落叶美妙一分。
6、忍辛负重的耕牛，留下的脚印最清晰。
7、要想成为强乾，决不能绕过挡道的荆棘也不能回避风雨的冲刷。
8、萤火虫的光点虽然微弱，但亮着便是向黑暗挑战。
9、假如你从来未曾害怕、受窘、受伤害，好就是你从来没有冒过险。
10、瀑布---为了奔向江河湖海，即使面临百丈深渊，仍然呼啸前行，决不退缩
11、如果可恨的挫折使你尝到苦果，朋友，奋起必将让你尝到人生的欢乐。
12、教育是人才的娘家，社会是人才的婆家。
13、如果为了安全而不和大海在一起，船就失去了存在的意义。
14、在茫茫沙漠，唯有前时进的脚步才是希望的象征。
15、不去耕耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。
16、骏马是跑出来的，强兵是打出来的。
17、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。
18、榕树因为扎根于深厚的土壤，生命的绿荫才会越长越茂盛。稗子享受着禾苗一样的待遇，结出的却不是谷穗。
19、没有激流就称不上勇进，没有山峰则谈不上攀登。
20、向前吧，荡起生命之舟，不必依恋和信泊，破浪的船自会一路开放常新的花朵。
21、只要不放弃努力和追求，小草也有点缀春天的价值。
22、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。
23、幻想在漫长的生活征途中顺水行舟的人，他的终点在下游。只有敢于扬起风帆，顶恶浪的勇士，才能争到上游。
24、盆景秀木正因为被人溺爱，才破灭了成为栋梁之材的梦。
25、通过云端的道路，只亲吻攀登者的足迹。
26、骄傲，是断了引线的风筝，稍纵即逝；自卑，是剪了双翼的飞鸟，难上青天。这两者都是成才的大忌。
27、竹笋虽然柔嫩，但它不怕重压，敢于奋斗、敢于冒尖。
28、沙漠里的脚印很快就消逝了。一支支奋进歌却在跋涉者的心中长久激荡。
29、沉湎于希望的人和守株待兔的樵夫没有什么两样。
30、对于攀登者来说，失掉往昔的足迹并不可惜，迷失了继续前时的方向却很危险。
31、平时没有跑发卫千米，占时就难以进行一百米的冲刺。
32、种子牢记着雨滴献身的叮嘱，增强了冒尖的勇气。
33、桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。
34、自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。
35、惊叹号是勇士滴在攀登路上的血，也是懦夫失望时流淌的泪。
36、向你的美好的希冀和追求撒开网吧，九百九十九次落空了，还有一千次呢……
37、不从泥泞不堪的小道上迈步，就踏不上铺满鲜花的大路。
38、不要让追求之舟停泊在幻想的港湾，而应扬起奋斗的风帆，驶向现实生活的大海。
39、奋斗者在汗水汇集的江河里，将事业之舟驶到了理想的彼岸。
40、耕耘者最信和过自己的汗水，每一滴都孕育着一颗希望的种子。
41、只有脚踏实地的人，才能够说：路，就在我的脚下。
42、天赋是埋藏在矿里的黄金，才能是挖掘矿藏的矿工。
43、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。
44、站在巨人的肩上是为了超过巨人。
45、奋斗的双脚在踏碎自己的温床时，却开拓了一条创造之路。
46、事常与人违，事总在人为。
47、愚蠢的人总是为昨天悔恨，为明天祈祷，可惜的是少了今天的努力。
48、希望，只有和勤奋作伴，才能如虎添翼。
49、只会在水泥地上走路的人，永远不会留下深深的脚印。
50、我们这个世界，从不会给一个伤心的落伍者颁发奖牌。
51、一时的挫折往往可以通过不屈的搏击，变成学问及见识
52、美丽的蓝图，落在懒汉手里，也不过是一页废纸。
53、松软的沙滩上最容易留下脚印。钽也最容易被潮水抹去。
54、让珊瑚远离惊涛骇浪的侵蚀吗？那无异是将它们的美丽葬送。
55、望远镜---可以望见远的目标，却不能代替你走半步。
56、不要嘲笑铁树。为了开一次花，它付出了比别的树种更长久的努力。
57、帆的自豪，是能在风浪中挺起胸膛。
58、再好的种子，不播种下去，也结不出丰硕的果实。
59、瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。
60、海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁石。
61、山涧的泉水经过一路曲折，才唱出一支美妙的歌。
62、竹根---即使被埋在地下无人得见，也决然不会停止探索而力争冒出新笋。
63、跑昨越快，遇到风的阻力越大。阻力与成就相伴随。
64、只有登上山顶，才能看到那边的风光。
65、机会只对进取有为的人开放，庸人永远无法光顾。
66、智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印。
67、行路人，用足音代替叹息吧！
68、生命力的意义在于拚搏，因为世界本身就是一个竞技场。
69、经受了火的洗礼泥巴也会有坚强的体魄。
70、世上所有美好的感情加在一起，也抵不上一桩高尚的行动。
71、勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。
72、忙于采集的蜜蜂，无暇在人前高谈阔论
73、蝴蝶如要在百花园里得到飞舞的欢乐，那首先得忍受与蛹决裂的痛苦。
74、没有风浪，便没有勇敢的弄潮儿；没有荆棘，也没有不屈的开拓者。
75、对于勇士来说，贫病、困窘、责难、诽谤、冷嘲热讽……，一切压迫都是前进的动力。
76、一帆风顺，并不等于行驶的是一条平坦的航线。
77、你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。
78、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。
79、如果把才华比作剑，那么勤奋就是磨刀石。
80、彩云飘在空中，自然得意洋洋，但最多只能换取几声赞美；唯有化作甜雨并扎根于沃壤之中，才能给世界创造芳菲。
81、树苗如果因为怕痛而拒绝修剪，那就永远不会成材。
82、崇高的理想就象生长在高山上的鲜花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。
83、生活的激流已经涌现到万丈峭壁，只要再前进一步，就会变成壮丽的瀑布。
84、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。
85、即使道路坎坷不平，车轮也要前进；即使江河波涛汹涌，船只也航行。
86、只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。
87、攀登山顶的脚力，生于“欲穷千里目”的壮心和“不到长城非好汉”的意志。
88、拒绝严峻的冶炼，矿石并不比被发掘前更有价值。
89、没有一颗珍珠的闪光，是靠别人涂抹上去的。
90、生命力顽强的种子，从不对瘠土唱诅咒的歌。
第8篇：学校管理经验范文
关键词：高职院校 经济管理类 教学改革 重要性
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-3973（2013）010-187-02
1 推行高职院校经济管理类教学改革的重要性
经济管理类专业既是社会中的热门专业，又是众多专业中的难点专业，其具有实用性强、覆盖领域广、受益强等一系列特征，可以说社会中的各行业均涉及到经济管理类相关知识技能。实际上，经济管理类专业较大程度上影响着我国社会经济稳定发展。所以加强对经济管理类课程教学，不断提高经济管理类课程教学效率与质量至关重要。
然而，受多方面原因的影响，以致传统教学理念、模式及方法愈加难以满足高职院校经济管理类课程教学发展需求，以致高职院校经济管理类课程教学环节所呈现的弊端日益突出，较大程度上影响到高职院校经济管理类课程教学水平。提高课程教学水平，保证课程教学效率与质量始终是高职院校教学主导思想，为响应这一思想，要求高职院校推进经济管理类课程教学改革，通过改革增强高职院校经济管理类课程教学效率与质量，不断提升学生经济管理理论知识及技能水平，从而为社会培养一大批经济管理类优秀人才，这样在满足社会各行业多方面需求的同时，为提升我国综合国力奠定基础保障。
2 当前高职院校经济管理类课程教学存在的问题
2.1 课程教学理念滞后、手段单一
（1）课程教学理念滞后。我国高职院校经济管理类教师长期受传统教学模式的影响，以致在开展教学活动时始终以教师及教学活动为中心，忽略了学生及学生活动，难以充分调动起学生学习主观能动性。同时，教师教学时重理论知识教学，轻实践能力培养，进而难以将学生培养成实用性人才。
（2）课程教学手段单一。多数经济管理类教师采取课堂讲授式教学，将教学目标定位于讲授理论知识，忽略了培养学生能力、学生特点的重要性，并且学习过程中学生与学生、学生与教师的交流较少，导致整个学习过程较沉闷，无法激发学生的学习热情，从而造成教学及学习质量不高。
2.2 校外实践教学基地建设有待进一步加强
事实上，仅依靠高职院校的力量根本无法完成经济管理类优秀人才培养工作，更需要政府、企业等组织的辅助与支持。然而，国内多数企业通常不愿接纳高职院校经济管理类毕业实习生，其原因在于：
（1）经济管理类大都涉及到企业财务会计、营业业务等重要部门，这些部门的工作绩效直接关系到企业的发展。
（2）与企业老员工相比，经济管理类毕业实习生无论从职业技能水平还是从职业道德素养等方面均相对较低，一时间难以得到企业的信任。
（3）企业经济管理类岗位大都涉及到大量的商业机密，一旦这些机密被泄露将直接影响到企业的核心竞争力。综合上述多方面可见，企业通常不会将经济管理类毕业实习生安排到重要岗位上，更不会让其接受核心机密业务，如此不利于培养高职院校经济管理类毕业实习生实践能力。
2.3 课程教学内容设计缺乏科学性、合理性，即重理论体系轻实际应用
（1）当前，国内多数高职院校经济管理类课程教学内容受传统教育教学理念的影响，导致教学内容缺乏创新性、灵活性。
（2）理论教学与社会实践脱节严重，再加上教师教学时始终以教材和自我为中心，过于注重理论体系而轻视实际应用，以致学生理解能力、实践应用能力不高，多数学生呈现为“高分低能”的状态。
（3）实践课程体系设置缺乏科学合理性，各自为政现象较突出，要求学生将过多的精力放在专业基础技能训练方面，而忽视了综合性训练。
2.4 教学师资队伍薄弱
随着社会市场中各行业的兴起与发展，对经济管理类人才需求量日益增加，在市场需求的刺激下，更多的学生参与到经济管理类学习中，此形势下尽管经济管理类教师也呈现逐年增加趋势，但其增长幅度远远小于学生增长幅度，从而造成高职院校经济管理类教师匮乏；另外，教育体制变革不断深入给予高职院校经济管理类教师提出更高的要求。截止当前，国内仍有部分经济管理类教师未彻底摆脱传统讲授式教学模式的束缚，参与实践性教学模式的积极性不高。
3 加强高职院校经济管理类改革策略
3.1 转变课程教学理念，明确课程教学目标，规范实践教学方法
转变课程教学理念。新课程标准要求教师教学时要以学生及学生活动为中心，重视培养学生创新精神及实践能力，由学生被动式接受知识逐渐趋于学生主动式接受知识转变。同时还要求教师既要重视起理论知识教育，又要注重其实践能力培养，引导学生学以致用；明确课程教学目标。从宏观层面讲，高职院校经济管理类教师应将教学目标定位于为社会培养一大批经济管理类优秀人才，以满足社会各行业发展需求。从微观层面讲，高职院校经济管理类教师应将教学目标定位于丰富学生理论知识，提高学生创新能力、实践能力，增强学生职业道德素养；规范实践教学方法。高职院校依据创新性、循序渐进原则，结合经济管理类课程教学特点与需求，创新更多有效的实践教学方法。如案例教学、多媒体辅助教学、调研教学等。
3.2 落实好校企合作，充分发挥校外实践教学基地作用
高职院校与企业均需承担培养经济管理类优秀人才的职责。从高职院校层面看，高职院校培养学生理论知识，让学生掌握适应经济管理类岗位的基本要求，为企业输送更多经济管理类人才提供保障；从企业层面看，企业通过给予经济管理类毕业实习生提供就业岗位，对提升毕业实力生实践能力，实现自我价值创造更多良好机遇。除此之外，经济管理类毕业实习生通过自身努力还能够为企业创造一定的效益。可见通过落实校企合作能够真正意义上营造“高职院校”、“企业”、“学生”三赢的良好局面。
3.3 协调好课程理论知识与实际应用之间的关系
（1）构建理论教学与实践教学并重的教学模式。理论是培养经济管理类应用型人才的基础，而实践是培养经济管理类应用型人才的关键。因此要求高职院校实现理论教学与实践教学并重，从根本上打破传统重理论教学，轻实践教学的滞后教学模式，切实平等对待理论教学与实践教学，推进理论教学与实践教学的相机结合。
（2）教学内容应与专业其他课程相辅相成。经济管理类教学内容并非独立存在，与专业其他课程存在密切联系，如金融保险专业同时涉及到保险法、会计法、证券法等多方面内容，而会计电算化专业同时涉及到会计法、税法、审计法等多方面内容，所以要求高职院校经济管理类教师着眼于多方面开展教学教育，从而将学生培养性复合型知识人才，以保障学生日后更好的适应经济管理类岗位。
3.4 以培训、再教育等手段加强教学师资队伍建设
（1）增强教师经济管理类课程教学意识，充分调动起教师开展经济管理类教学积极性、能动性。
（2）规范教师经济管理类课程教学行为，即高职院校可定期组织经济管理类教师以在职培训、再教育等手段提高教师综合素质，提升教学教育水平。
（3）高职院校应每年举行至少一次教师检测考试，依据检测考试结果对教师进行岗位调整及薪酬奖励，以此激发教师自主学习热情，增强教师责任感、紧迫感。
（4）高职院校把好经济管理类教师招聘关，确保教师持证上岗，同时还需做好对招聘教师的岗前培训工作，为高职院校组建一支高素质、高水平的经济管理类师资队伍。
参考文献：
[1] 陈艳峰.浅议高职院校经济管理类专业经济法课程教学改革[J].教育与职业，2007（11）.
[2] 姚晴霞.高职院校经济学基础课教学改革研究[J].科技情报开发与经济，2009（02）.
第9篇：学校管理经验范文
关键词：高校科研 经费 管理
中图分类号：G647 文献标识码：A
文章编号：1004-4914(2011)09-092-01
随着创新型国家建设步伐的加快，我国政府加大了对科学研究的投入力度，对高校科学研究投入的经费也逐年增长，高校承担的科研项目和筹措的科研经费均呈大幅度增长趋势，高校科研经费的使用效益已成为高校财务管理的重要组成部分。
一、高校科研课题经费管理中存在的问题
1.科研课题经费管理制度不完善。高校为了提高自身科研水平和层次，鼓励教师积极申请科研课题项目，但在科研课题经费的日常管理中比较宽松，认为科研课题项目由个人努力争取而来，科研课题经费在经费核算上属于预算外收入，对其项目开支范围、开支比例等无限制性规定，造成支出结构的极不合理，过多的交通费、通信费、招待费，甚至与科研无关的旅游、家庭日常开支也在科研课题项目经费中开支，高校仅对科研课题经费按一定比例提取管理费，并对获得研究项目的项目组，可以按项目经费总额提取一定比例的劳务费作为申请项目的一种鼓励。
由于成本效益的意识淡薄，偏重于科研课题经费申请后到账的经费收入总额，对科研课题经费的使用未考虑到全成本核算。虽然对项目提取了一定比例的管理费。但学校为其提供的仪器设备、房屋占用、水、电、气等成本费用是否与项目提取的管理费相符，这难以准确地计算，最终导致未真实地反映科研课题的研究成本。
2.科研课题经费购置的资产管理不规范。高校通过科研课题项目实施所形成的固定资产，除科研合同中明确规定使用用途的以外都必须纳入学校统一的资产管理。由于科研课题项目组成员以为科研课题项目经费由个人争取，与学校事业经费无关，科研课题项目所购置的设备仪器虽然名义上在高校资产管理部门进行了登记，但仍为科研课题人员私人所有，使得许多设备在项目期间由个人保存，而结题后或项目负责人变动未及时清理与移交，使得资产仍滞留个人手中。另一方面由于各个课题组均各自为政，经费使用权归各个课题负责人，导致各个课题组对相同设备重复购置，有些设备又闲置不用，造成资源浪费。
3.结题不结账现象普遍存在。由于对科研课题项目的预算缺乏系统、完整的科学性，科研经费完全根据课题组的意愿进行分配，导致了课题预算不准确，支出的弹性较大，从而导致结题不结账。另外，多数高校往往把重点放在项目及经费的争取上，而忽视了结题管理，科研管理部门及财务部门有的沟通协调不畅，使得科研课题结余资金未能进行分配，造成结余经费仍由课题组进行自由支配，占为己有。
二、完善科研经费管理的具体措施
1.建立完善科研课题经费管理制度。针对科研经费使用上出现的系列问题，结合本学校的实际情况以及科研经费的特点，建立完善的科研课题经费管理制度是目前高校财务管理的一个重要课题。在科研课题经费管理制度中明确规定科研经费的使用原则、使用范围等，细化科研课题经费支出的具体项目、内容，做到有章可循、有法可依，特别对项目支出中的招待费、劳务费等实行严格的比例控制，与本项目无关的内容不得在科研经费中列支，以提高科研资金的使用效率。
对高等学校科研课题进行全成本核算，科研活动过程中的水费、电费、固定资产折旧费、房屋占用费等按照合理的比例进行分摊，真实地反映科研成本，减少科研项目支出所挤占的高校事业经费。
2.加强科研课题经费购置资产的管理。对科研课题经费购置的资产应按照学校固定资产管理办法进行核算与管理，严格按照固定资产进行登记、建卡、分类、核算，当保管人员变更或课题结题后应及时做好移交、清理工作，避免资产的流失。同时，学校应打破以往分项目购置科研设备的格局，对科研项目设备购置实行申报、审批、统一购置、验收的制度，对不同项目购入同一资产时，管理部门从中进行合理的协调，避免资源的重复购置，提高资源的共享率及使用率。
