初中数学教研组计划精选(九篇)

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第1篇：初中数学教研组计划范文

一、制定学校教学工作计划，保障学校教学工作的正常进行

作为学校教学的基本组织部门，教务处的职能之一就是制定学校教学的基本计划。XX年，教务处对各年级、各门学科的周工作量进行了认真的分析、核定，按照核定的工作量安排全校课程总表。教务处每学期制定切实可行的学期工作计划，对全年的教学工作进行总体规划和部署，除了在教研组长会议上宣传外，还在学校网站上予以公示。课程总表、作息时间表、补课表、校历、教务处工作计划的发放与公示，保障了学校教学工作在有序的轨道上正常运行。

由于学校教务工作人员变动频繁，教务处的一些工作人员对教务业务不熟练，给工作带来了一些不便。但教务处各职能部门的老师们同心同德，恪尽职守，努力学习，仍然比较圆满地完成了各项教务业务。由于我校规模大，班级多，学校各类文体活动多，各教研组内学科活动多，另外，老师们各种原因的请假、调课甚多。由于我校教师人员比较紧张，教务处经常要对教学工作计划进行必要的调整，对老师们的工作量进行调整，这种调整也得到了广大教职工的支持，确保了各班各年级教学工作的开展。

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二、制定教研工作计划，促进学校教研工作

教务处对教研工作的组织与管理实行宏观控制与微观协调相结合，推动学校教研工作的顺利开展。教务处定期召开教研组长会议，对学校的教研工作和常规教学的组织与管理进行安排与部署，各教研组的工作实行教研组长负责制。教研组是学校教研工作的基本组织单位，教研组长既是教研组内教研工作的组织者，也是主要的骨干力量，教务处对各教研组长和各教研组的工作提供一切可行的支持和帮助。除了加强对教研组的管理外，教务处也深入到一些备课组，与备课组和部分教师展开直接的教学研究。

三、积极完成上级主管部门和各级领导下达的工作任务

教务处是一个上传下达部门。一方面，对教职工提出的各种问题教务处有向学校领导进行反映的责任和义务，另一方面，教务处要对学校领导及上级机构的指示负责。一年来，教育局下属基础教育科、高考科、体卫艺科、仪器装备站、市教研中心等部门，市科协等上级单位下发了大量的文件、文本，布置了许多重要的工作，这一些都要依靠学校基层的力量来共 同完成。教务处在执行学校研究决定的各项工作中总是尽力做到不讲价钱、不打折扣、不留遗憾地去完成。

四、积极开展教科研工作

七中是一个完中，学校班级多，校本教研要以我校的校情实际来开展。我校校本教研的基本方针是教务处实行宏观引导，引领校本教研的基本方向，各教研组教研活动自成体系，年级组内备课组教研活动深入到学科课堂。教务处是一个管理部门，也是一个服务部门，在教务工作中，以学校职代会通过的文件为准绳，尽可能为教师教研工作提供优质平台。

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1．加强对各教研组的宏观指导

在学校新的人事制度实行过程中，学校教研工作需要探索新的研究模式，新的管理模式。由于实行年级主任负责制，教研组的管理功能有所弱化，但是，校本教研是学校工作不可或缺的重要方面，如何在新的形式下发展校本教研，我校经过一个的探索的过程形成了一套可行的工作模式。针对目前的工作格局，教务处加强了对教研组管理时实行宏观的调控，强化教研组长在组内的权威地位，增强教研组长的工作积极性与主动性。派遣教师到外地学习，教务处总是尽可能针求教研组长的意见。在学科竞赛方面，校内预选赛、学生的选派都由教研组长具体落实并做最后的决定，教务处提供一切可能的支持。对教研组长推荐的教学用图书，学校也尽可能购买，让教研组长有一个更好的工作环境。

以校为本的校本教研在东海七中的发展经过了不同的历史阶段，但在新的人事制度形成后，学校各个功能处室的作用需要重新定位，校本教研的管理、制度、模式、重点也有一些变化。经过一年多的发展，我校的校本教研基本走上了快车道，但校本教研的力度、深度还很不够，相信未来在学校领导及上级部门的领导下，在各教研组、在各备课组、在全体教师的共同努力下，我校的校本教研一定会进入一个全新的里程。

2．确立以课题为导向的教研方针

课题研究难度大，事情多，许多教研组对此有畏难情绪，觉得精力投入多，难有实效。学校一方面对各教研组提出明确的课题研究的硬任务，另一方面鼓励各教研组开展课题研究，为课题研究创造条件。对有课题研究的教研组以及承担课题研究的主要成员的外出学习、听课培训、校际交流给予优先考虑。XX年我校高中英语组有一个国家级课题已经结题，高中英语、高中语文两个教研组正参与由市教研中心组织两个省组课题的研究，初中数学教研组的全国初中数学“z+z”课题研究正进入到最后的阶段。现在高中数学、地理两个教研组正在申报市级课题研究。

1 2 3 4 5 6 教研组课题研究的过程是一个培养教师业务能力的过程，是一个增强教研组教研能力和凝聚力的过程，是一个让学生受益的过程，是一个出成绩的过程，是一个出名师的过程。已结题的初中化学“探究性学习”课题，正在进行的初中数学组的课题研究就是很好的例子，刘四方老师已成为湖北省及至全国的化学名师，初中数学组成为我校教研活动最有成效的教研组之一，许倜老师在数学组的影响力也越来越明显。

3．备课组活动求真务实

教研组的活动宏观性特征明显，而备课组的活动则是典型的微观活动。备课组的活动是以年级为基本教研单位，在年级组内对学科教学计划、教学进度、重点的挖掘、难点的把握与突破、考试命题等方面进行统一的研究。目前我校的备课组管理是双重管理机制，一方面由教务处牵头，教研组长具体负责协调与管理；另一方面由年级主任直接管理本年级组内的学科活动，增强备课组教研活动的实效性、针对性。

4．学科活动卓有成效

一年来，在学校领导的领导下、在有关部门的支持下、在各教研组的共同努力下，教务处组织了多次大型的市级教研活动，对学校教学工作、对我校教学研究都起到了十分积极而又重要的作用。

XX年上半年，全市初中英语初三英语备考及英语学术研讨会在我校举行，我校徐红老师上了一堂研究课，受到了广泛的好评。全市初中语文校本研究及学术研讨会在我校，我校余勇老师为广大教师上了一堂展示课，受到一致的赞誉。城区高中历史研究会议也在我校举行，我校历史组教师付出了大量辛苦的劳动与努力。 XX年下半年，全市高三数学备考会在我校举行，高中数学组做了大量工作。全市高中地理优质课及城区地理教研活动都先后在我校进行，我校地理组教师为活动的顺利开展尽职尽责，有力地保障了活动的顺利完成。就教务处而言，大型学科活动需要投入大量的时间和精力，对学校其它的教育教学活动也有冲击，但就学校学科活动而言，对教研环境的改善，对教研氛围的形成、对教师专业能力的提高等都是有极大帮助的，因此，教务处总是尽一切能力协调各部门的工作，支持并确保各项学科活动的进行。

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今年东海市组织了一些优质课比赛，我校有5名参赛教师，这些老师及其所在教研组共同研究，共同进步，为他们最终取得好成绩奠定了基础。黄进获得东海市高中政治优质课比赛二等奖，贺伶俐获得东海市城区高中英语优质课比赛二等奖，李连洪获得城区高中英语说课比赛二等奖，张成文获得东海市高中地理优质课说课比赛二等奖，杨静（小）获得东海市城区初中语文优质课比赛三等奖。

5．多边互动引进来、走出去

在教研活动中，我们注重与兄弟学校的联系，既注重引进来，也注重走出去。教务处倡导各教研组利用组内社会资源加强与周边地区的进行教学教研的联系，互通信息，取长补短，共同提高。比如，高中英语组先后与鸦鹊岭高中、三峡高中等学校进行了校际交流，高中地理组与葛洲坝高级中学、田家炳高中进行了校际教研，高中数学组与东海外校、东海市二中进行了校际备课组活动，高中政治组与三峡高中进行了友好交流，校际交流让老师们有了更多的学习机会，有了更多的比较与提高的机会。在校际交流过程中，各教研组本着以学校教学为重的原则、以节约为重的原则、以效率为重的原则，既促进了教研活动的开展，又保证了正常教学秩序的顺利进行，既有好的收获，又不让学校受到经济上的损失和无谓的浪费。这些原则已成为各教研组的共识。我校不少教师在校内外享有一定的学科声誉，受教研中心或其它业务部门的委托到其它学校或其它地区进行专题讲座，传授自己的教学与研究的经验。我校刘四方老师、乐建群老师、宋正武老师都受邀到东海市或外地进行专题报告，在校园被传这佳话。

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除了东海市内的教研活动外，学校领导也很支持老师们到外地学习。今年，我校有多门学科的多位教师到东海以外的地区去学习、去交流。比如，初中语文到襄樊的观摩、初中数学、高中地理到武汉的观摩，初中历史、初中音乐到广东的学习、交流，初中化学到海南的交流、高中英语到山东等等，这些活动促进了我校教师与其它地区的友好交流与往来，开阔了教师的视野，促进了教学、教研的开展。初中数学“z+z”课题的主要组织者许倜教师两次到湖北以外的地区（安徽、山东）去学习、去交流，这在我校历史上尚不多见。当然，教师们的外出学习与交流学校有严格的规定，教务处主要是为他们的学习与交流提供方便、提供支持，但我们相信，对学校工作有重大贡献、课题研究做得好的教研组和教师个人，学校领导会充分考虑。

6．常规抽查不放松

第2篇：初中数学教研组计划范文

一、工作目标：

开学初，根据学校的，结合本组的特点，经过全组教师的热烈讨论，确定了工作目标和具体措施，明确树立集体质量意识，信息资源共享，把教研活动和教学实践结合起来，工作要点有：(1)组织教师认真学习教育理论，提高教师的理论素质。(2)抓好本学科各项教学基础工作，从整体优化出发，加强教学常规(备课、上课、作业、辅导、测试)的管理，提高课堂教学效率。(3)积极开展教学科研，用教育科学指导教学。(4)组织公开教学，开展听课和评课活动。(5)关心培养青年教师，使之早日成为教学骨干。初一抓好起始阶段数学学习习惯的养成;初二抓好“平几”基础教学，培养数学素质;初三多角度训练学生的思维品质，提高数学解题能力。围绕目标，教研组有计划，有内容积极展开工作。

二、本组各年级教师工作情况：

我们初中数学组每位教师有富有强烈的事业心和责任感，严谨治学，讲师德，图进取，有民主、竞争、团结、高效的组风。如初一的教师为了抓好起始年级学生的思想品质，提高数学成绩，培养良好习惯，他们新能结对，集体备课，老教师无私奉献，新教师虚心好学，集思广益，通力合作。初一的教师对“有理数乘法”的教学内容进行反思，全体教师讨论激烈并都能当好参谋，提出建议;初二年级课程难，他们辅导学生非常耐心，遇到问题总是共同探讨，经常互相交流，取长补短，激发学生学习兴趣，挖掘非智力因素，努力缩小落后面，教学效果较好;初三毕业班的教师惜时如金，分秒必争，他们经常一起研究提高数学复习课教学质量的方法和措施，交流从前带班的经验。初中数学组形成了一个团结勤奋，锐意进取的战斗集体，充分体现了教研组的整体功能。

三、参加教研活动情况：

我们组的教研活动每两周开展一次，每次教研活动事先都经过精心准备，定内容、定时间、讲实效，多次组织学习教育理论和本学科的教学经验，充实教师的现代教育理论和学科知识，王育才主任，符强，陈元圣老师每人都上了一堂校级公开课，教师经常相互听课、评课、交流，教研气氛浓厚，加强随堂听课，听课都在15节以上,积极参加学校组织的各类教育教学活动。

四、积极组织课外活动：

广泛开展多层次，多样化的课外活动，重视培养学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面，初一、初二数学兴趣小组，发挥学生特长，推进素质教育，在活动中讲究计划性、知识性、科学性，初三年级组组织了校级数学竞赛。

第3篇：初中数学教研组计划范文

二、主要工作目标

1、抓好学科组建设。努力使艺术学科的教研活动规范化。尽可能地按照计划把各项活动落到实处。

2、认真开展好艺术组教研活动，以活动促教学，以交流促发展。

3、搞好艺术组校本培训活动，力图从各方面着手，全面提高各学科教师的教育教学水平。

4、积极配合学校教研室，开展好艺术新课程研讨活动。

三、主要工作积极开展教研活动，钻研教材，继续学习课程标准，进一步深入研究和探索课堂教学模式，提高课堂教学效果。

1、课堂教学

把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿。在艺术教学中体现艺术课程的实践性与体验性，为学生营造一个自我表现的舞台。现在对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，根据学校与地方的实际，拓展学生学习资源。注重研究现代教育技术在课堂教学中的应用，进行教学资源的重组，尽量使课堂教学效果优化。这学期继续推进学校教研组活动，严格按照教导处安排了“一课三上，三课一评”活动，严格按照计划，落实调研工作，及时组织教师探讨、交流，开展教研组活动。

（1）有效备课

备课必须课时齐全，内容详实，格式规范。要特别强化“六有”：有教学目标，有教学重难点，有教学准备，有板书设计，有课堂生成，有教后记。教学环节设计要科学合理，并有一定的创新性，课堂生成和教后记力戒形式主义，杜绝不备课就上课的现象发生。加强对教师备课情况的检查，每月不定期的抽查一次，改变以往重检查少指导的方式，每次检查都有文字记载，并及时将检查情况反馈给教师。

（2）有效上课

教师上课，要有强烈的目标意识、质量意识和效益意识，教师要真正做到教学态度亲切，教学方法恰当，教学过程机智，教学效果明显。努力做到“三要”、“二互”，即目标要明确、容量要饱满，重点要突出；师生互动，课内外互延。本学期组内每个教师至少开设一次公开课。

2、教育科研

（1）积极撰写教学案例与教学随笔，将在艺术教学中的自己的反思、体会整理成文。组织艺术教师积极参加各级教育机构的论文评选，积极向教育类杂志投稿。

（2）积极参加学校科研处的交流活动，本学期教师交流的主题为：“学生良好学习习惯的培养”，主要围绕学生的课前预习、课前准备、课堂参与、主动质疑、倾听发言、有序操作、合作交流、阅读教材、认真作业、自主检查、课后作业、课余读书等进行准备，交流内容要具体，结合具体的教学内容、学科特点谈具体的操作方法，可以进行适度的提炼总结。切忌泛泛而谈，要把自己实际怎样做的说清楚，可以写成具体的案例。轮到交流准备的教师要在上一周的周三前将交流稿发给科研处吴颖老师，经审核通过的稿件在教师例会上作交流，并在月考核中加分。

3、兴趣小组

组织学生参加自己喜欢的社团活动，提高学生艺术欣赏水平和表演技能，通过社团活动培养学生的艺术特长。

附苏步青学校xx年度第一学期校本培训行事历

（xx年8月—xx年2月）

周次

日 期

内 容

负责科室

预

备

周

8月27日

—

9月2日

暑期师德培训

校 办

1

9月3日

—

9月9日

1.正式上课

2.听随堂课活动开始

教 务 处

2

9月10日

—

9月16日

1.教研组长、备课组长会议

2.新教师汇报课

3.教师、教研组、备课组制定计划

教 务 处

教 科 室

教 务 处

3

9月17日

—

9月23日

集体备课活动（1）

金秋晚会筹备组正式启动（艺术组）

包丛丛老师、项晓晓老师新教师汇报课（艺术组）

教 科 室

备课组长

4

9月24日

—

9月30日

教师学科素养提升理论学习与培训（1）

参加平阳县艺术节美术赛事筹备工作启动（艺术组）

教研组长

5

10月1日

—

10月7日

中秋节、国庆节（9月30日—10月7日，放假调休）

6

10月8日

—

10月14日

1.县中小学、幼儿园教师教育教学案例评比

2.集体备课活动（2）

3.参加平阳县科技节网页现场赛选拔活动（艺术组）

教 科 室

备课组长

7

10月15日

—

10月21日

“教学活动月”（1）张彬老师示范课 九年级（艺术组）

黄海敏老师示范课七年级（艺术组）

教研组长

8

10月22日

—

10月28日

“教学活动月”（2）

金秋晚会节目筛选（艺术组）

教研组长

9

10月29日

—

11月4日

1.县第七届中小学、幼儿园教师“教育叙事”和“教学反思”专项评比

2.“教学活动月”（3）

平阳县艺术节美术赛事比赛（艺术节）

教 科 室

教研组长

10

11月5日

—

11月11日

“教学活动月”（4）

金秋晚会（艺术组配合政教处）

平阳县科技节网页制作现场赛（艺术组）

教研组长

11

11月12日

—

11月18日

期中考试

12

11月19日

—

11月25日

集体备课活动（3）

艺术组教研活动周：杜章菱、徐定超、孙婷婷、范慧杨、项晓晓、包丛丛老师公开课（艺术组）

备课组长

13

11月26日

—

12月2日

1.教师学科素养提升理论学习与培训（2）

2.市初中数学教师学科知识竞赛报名

3.七、八年级电脑作品现场赛（艺术组）

教研组长

教 科 室

14

12月3日

—

12月9日

15

12月10日

—

12月16日

1.集体备课活动（4）

2.温州市初中数学教师学科知识竞赛（命题）

备课组长

教 科 室

16

12月17日

—

12月23日

温州市初中数学教师学科知识竞赛（解题）

教 科 室

17

12月24日

—

12月30日

1.温州市八年级“生活中的数学知识”大赛（初赛）

2.复习的高效性教学活动（1）

教 科 室

教研组长

18

12月31日

—

1月6日

复习的高效性教学活动（2）

教研组长

19

1月7日

—

1月13日

复习的高效性教学活动（3）

教研组长

20

1月14日

—

1月20日

21

1月21日

第4篇：初中数学教研组计划范文

一、始终坚持了指导思想不动摇的原则

本学年，我校根据《宜宾市翠屏区2010——2011学年度中小学教师研训工作要点》《翠屏区教师培训与教育研究中心中学部工作计划》和《翠屏区教师培训与教育研究中心继续教育办公室2010——2011学年工作计划》的相关文件精神，结合我校教师、教研组的实际情况，有的放矢地开展教研、继续教育工作。我校始终紧扣“课堂效益年”这一主题，确定教研活动的内容和形式；选择校本研修、项目研修课题；切实抓好远程非学历培训，青年教师、骨干教师培训；积极开展了读书活动，从而实现了教研活动、继续教育活动真正服务于提高教师专业素养，促进教师成长这一目的，初步了形成具有我校特色的教研、继续教育文化，较好地为教育教学服好了务。

二、精心组织，严格管理

1、学年初成立了继续教育领导组，确保了教研工作和继续教育工作有序有效进行。

组长：（校长、书记）深入教研、继续教育第一线，亲临现场指导工作，有效地促进各项活动的开展。

副组长：（教科室主任），始终坚持踏实工作的原则，深入各教研组调查了解，及时安排任务，全程监督实施。

成员：。各教研组长对本组工作尽心尽职，充分发挥领头作用，出色完成各项任务。

2、继续教育辅导员：精心准备，认真辅导。

3、继续教育工作组，分工明确，各尽其职。

三、本学年完成继续教育内容概述。

本学年，我校依据翠屏区教师培训与研究中心之要求和我校实际情况，进行了以下继续教育活动。

1、组织指导教师参加了第二期现代教育技术培训。在教科室安排部署下，指导教师按时参加培训并督促上网学习。我校语文、数学、英语各有5名教师参加了培训，地理、生物各有2名教师参加了培训。

2、开展了读书教育专着活动。紧紧围绕“课堂效益年”这一主题活动，全体教师采取多种形式进行阅读。读后各教师撰写了心得体验文章来归纳、整理收获。

3、青年教师培训。根据青年教师培养方案，确定了4个培养对象及指导教师。采取一对一的培养与教研组培养相结合的模式加强对青年教师的培养。经过一年的培养，青年教师成长较快，培养效果明显。在片区及以上教学技能竞赛中多次获奖。特别是李宇指导学生科技发明获市级一等奖。

4、骨干教师培训。组织教师参加区级骨干培训，本校也加大培训力度。

5、远程非学历培训。本学年，我校充分利用远程教育教学资源对教师进行培训。采取教师网上自主学习和集中培训相结合的形式进行。参加培训后各教师都撰写心得文章归纳整理学习所得。

6、开展“高效课堂讲坛活动”。在业务学习会上组织教师进行学习，及时了解高效课堂，魅力课堂的相关理论。

7、参加中学二片区组织的各种活动。我校积极参与中学二片区文科、理科说课竞赛。参加宜八中学科培训。

8、参加师训中心开展的各项活动。

9、本学年我校派遣等11人次到外地学习。

10、全体教师以教研组为单位积极开展上课、评课活动。

11、各教研组积极开展项目研修活动。

政史地组：农村初中政史地知识过手最有效的方法探寻

数学组：如何实现“小学数学与初中数学的有效衔接”

艺体组：农村初中课间操改革初探

语文组：重视课堂提高效益的研究

英语组：宗场初中英语课堂教学中语境创设探索

理化生组：农村初中科学课探究式教学研究

三、不足与反思

第5篇：初中数学教研组计划范文

一 、作好计划，加强教学理论学习和业务学习。

开校初，结合学校行事历制定了切实可行的计划。为使本组的课改工作进展平衡，提高教师们对课改的认识及落实程度，要求全体理科老师都要抽出业余时间学习新理论，以先进的教育理念指导自己的教育教学实践。通过学习，真正确立教育新理念，实现课程标准和教学方法由旧到新的根本转变。改进评价内容和评价方法。

根据学校工作的整体要求，要求教师抓好“备课”、“上课”、“课后辅导”“培优辅导”等主要环节，积极有效地开展集体备课，鼓励教师充分发挥个人的教学特长，有效地提高教学效率。认真做好新教材的分析、研究和教学研讨活动，用好教材。对理科教研组教学的日常管理和教师的“三型课”也提出了具体要求。

二、抓好落实，注重教研组的环节和细节管理。

1、理论是行动的基础，“洋思”经验的推广是一个漫长的过程，教师在个人学习的同时，教研组利用教研活动时间集体学习有关课改和有关经验的理论文章，本学期中安排多次业务学习或专题讨论。选取学习和讨论了江苏省泰州市推广的“洋思经验”，了解了“先学后教，当堂训练”的教学模式。并在本学期组织进行“教师如何做研究”的专题学习，教研组确立了《如何提高初中数学小组合作学习的实效性》的校级教研课题，由XXX担任课题组组长，从而保证了教研工作的顺利进行，为教学研究打下理论基础。

二、学习促进教育观念转变，关注每一个学生的发展

教育的根本目的是为了每个学生的发展，提高学生全面的素质。所以，我组要求教师无论是安排教学内容，设计教学过程，还是选择教学方法，都应从学生实际出发，培养学生自觉学习的愿望和能力，本学期12月份学区自查和教委检查指导中提出的，在教学中，要改变过于注重知识传授的倾向，既要关注“知识与技能”，也要关注“过程与方法”，更要关注学生的“情感、态度、价值观”，注重教学方法的选择，使教学方法和内容，和教学过程相统一。帮助学生形成积极主动的学习态度，帮助学生形成积极主动的学习态度在获得知识与技能的过程中，学会学习，形成正确的价值观，实现学生的全面发展。本备课组教师都能逐步树立以学生发展为本的理念、学生主体的理念、师生自主平等的观念。

四、强化课程资源意识，使课堂从封闭走向开放

我们提倡教师跳出封闭的教材，贴近学生生活，贴近社会，对教材作符合学情的处理，创造性地用教材，利用校内校外的课程资源，开展丰富多彩的数学兴趣小组活动，促进学生个性和特长的多样化发展。以提高学生学习兴趣为研究目的。

第6篇：初中数学教研组计划范文

摘要：本文浅谈初中数学“1＋2”剪辑式课件的制作与系统开发，以期使计算机辅助教学发挥更大的作用和优势，同时使每个在教学中采用这种教学模式的教育工作者受到启发.

关键词：初中数学；剪辑式课件；制作开发

近几年，随着计算机的迅速普及，“校校通”工程的逐步启动，计算机辅助教学在中小学迅猛发展，它以其贮存信息量大、画面丰富、动态直观等特点，在教学过程中为学生建立了一个全新的教学环境. 对于开阔学生的视野，调动学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，都起到了积极的推动作用.

但是在数学教学实践中，计算机辅助教学的应用现状并不乐观，不少学校和教师在这方面的工作无统一计划、无明确目标，计算机辅助教学大多以“观摩课”的方式成为数学教学中的一个点缀，信息技术并没有真正与学科教学融合在一起. 这主要是因为在进行计算机辅助教学的过程中，需要教师自己开发课件，而一个课件从设计脚本、编制程序到最后完成有许多复杂的过程，即使教师计算机应用熟练程度再高，也需要耗费大量的时间和精力，这就大大抑制了教师自制课件的积极性，更谈不上课件的成套开发. 虽然网络上和书店也有以盈利为目的的课件光盘，内容很全面，但缺点也非常明显：1. 课件的使用是有偿的；2. 课件的设计和制作一般由计算机专业人员完成，一线教师没有亲历亲为，对知识点的讲述平铺直叙，基本没有设问、思考，课堂缺乏设计与变换，容易沉闷；3. 课件一般用Flash做成，由于Flash软件制作的起点较高，教师只能用，不能改，缺少个性和灵活性，最重要的是由于课件不能轻松修改而缺乏不断完善和升华的空间，因而失去了使用的周期性.

能否找到一种简单易行的方法制作和开发一整套初中数学课件？作为一名初中数学的一线教师，通过几年的摸索和实践，我总结了一套简单而便捷的数学课件制作方法，即“1＋2”剪辑式课件的制作. 我在教学中坚持运用此方法开发课件并将其应用于教学中，取得了较好的教学效果，在此与广大教师朋友一起交流、分享.

初中数学“1＋2”剪辑式课件制作的内涵界定

1． “1＋2”的内涵界定“1”是指PowerPoint. 课件的制作以PowerPoint为必用工具软件，每一课都用PowerPoint按教学内容的逻辑顺序做成课堂演示型课件，教师上课时以幻灯的形式向学生展示. “2”指几何画板和Flash，这两种工具软件作为课件制作的辅助软件，根据教学内容和教学目标选择性地链接运用，作为对PowerPoint的一种补充. 所谓“1＋2”，并不是三种软件按“拼盘式”组合，而是以一种为主，以另外两种为辅的使用模式，旨在方便、快捷地实现三种软件的优势互补.

2． “剪辑式课件”的内涵界定在课件的制作中以较容易掌握的PowerPoint为基本软件，几何画板和Flash作为辅助软件，教师并不扮演完全的课件制作者. 在本课题研究的“1＋2”剪辑式课件制作模式下，教师只需收集PowerPoint几何画板和Flash素材，熟练掌握三种软件的运用技术，在充分理解设计意图的基础上，将已有的素材剪辑、修改或链接、插入，便能非常快捷地制作教学演示型课件，与自己的教学安排有机整合起来.

初中数学“1＋2”剪辑式课件制作与系统开发的原因

1． 课件的系统开发可以收集和保存初中数学教学资料

（1）新一轮课程改革中数学教材经过修改，近期估计不会有大的调整. 即便以后改变版本，数学知识的呈现顺序虽有调整，但每个知识点的内部构造变化并不大，有整理保存的必要.

（2）理科相对文科来说，知识本身的客观性较强，不容易受主观因素的影响，课件制作后的兼容性较高.

（3）有利于资料的收集与整理. 所有的新授课内容利用电脑一旦形成资料可随意增添、删减、润色，使之成为一个不断更新与完善、提炼与升华的良性循环.

2． 运用制作的课件上课可以提升教师的课堂教学效果

（1）运用多媒体课件教学的课堂有利于激发学生学习的兴趣，使学生自觉地学习. 在实践应用的过程中，我们必须承认一个生动形象的CAI课件远比单调的单一教学更具吸引力和感染力. 因为根据心理学知识，学生有意注意持续时间比较短，上课时间一长，学生容易感到疲倦，学习效率就会下降. 这时适当运用多媒体图文并茂、声色兼备的特点来吸引学生，调动学生各种感官协同作用，创设新的兴奋点，以使学生保持最佳学习状态，从而提高教学效果.

（2）在初中数学的教学中，运用多媒体课件教学，直观、动态、清晰，可以将学生不易理解的几何图形的变化、运动过程演示出来，将抽象的内容直观化，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，取得传统教学无法比拟的教学效果.

（3）投影屏幕可发挥小黑板的作用，节省教学时间，增加课堂信息密度. 同时也可以避免因学生人数较多，看不见黑板的情况发生.

（4）课件的程序是事先设计，内容及顺序是经过仔细推敲的，利用课件上课，相对传统教学来说，整个课堂更加流畅而富有逻辑.

初中数学“1＋2”剪辑式课件制作的具体环节

初中数学“1＋2”剪辑式课件制作和开发需要发挥集体的力量，最好是同一年级组的数学教师全员参与，分工合作，共同培训课件的制作方法和技巧，在教研会上一起讨论，集体备课. 课件的制作最好一个教师负责一章的内容，以便形成统一风格.

具体的制作环节如下：

1． 根据教材的结构和顺序建立与之配套的文件夹.

2． 广泛收集与教学内容有关的各种多媒体光盘素材，大量下载各数学网站上的课件，保证充分的信息量. 根据课件名称将收集的资料分门别类放入自己所建的文件夹内，以便使用时能很快地提取.

3． 遵循先设计后制作的原则. 先看教材，集体备课. 把这章的内容、例题、习题集体讨论，做到心中有数，有思路以后再看别人的课件，这样制作课件时才不会被别人的思路牵着鼻子走，任何时候都会有自己的风格.

4． 整合已下载和收集的课件. 在下载的本课时的课件中选一个最好的作为模版，将其他课件中较好的内容按原课件顺序全部复制或链接集中至这一课件中.

5． 修改课件. 这是所有步骤的重点，需要发扬拿来主义精神，取其精华，去其糟粕，博采众长. 但要注意：教学课件的设计一定要考虑有效性，而不是无原则的拼凑和粘贴，课件绝不是简单的资料存储器和播放器，具体步骤如下：

（1）删除画面中不必要的东西. 比如一些没有实际意义的图案、动画、声音，以便学生集中精力在所关注的要点上.

（2）在把握本课的教学的重、难点后，按自己的思路组合幻灯片中的内容，缺少的内容自己添加，把重心放在内容中的重、难点突破方法的推敲上，同时遵循学生数学学习的心理特征、认知规律和注意力规律，使课件按教学思路逐步深入地呈现，成为一个由浅入深、由易到难的过程.

（3）统一每一页幻灯的模版、字体、字号、图形色彩，使之成为一个和谐统一的整体.

6． 将修改好的课件重命名，注明（已修改），放在年级组（已修改）文件夹内，供年级组成员上课循环使用.

7． 根据上课使用时的反馈信息，年级组成员每周要集中研究，集体修改课件，将修改后的课件压缩后放入校园网指定位置，供学生周末上网下载后再次学习.

初中数学“1＋2”剪辑式课件制作与系统开发的原则

根据现代教学理论、数学学科的特点，在课件的制作中须坚持以下原则：

1． 分类设计的原则教师必须研究和掌握代数课、几何课、统计概率课等基本课型的特征，根据课型的特征从不同的侧重点入手制作课件，追求最好的教学效果和教学质量.

2． 主体性原则教师要树立“以人为本”的思想理念，在课件设计时要考虑充分发挥学生的主观能动性，把主动学习的权利还给学生，努力为学生创设一种开放民主的教学场所，使学生真正成为探究问题的主人.

3． 反馈与调整的原则教师在制作的过程中不仅要重视课前的信息加工，更要重视课件在课堂中使用的反馈信息，通过教研小组成员课后集体备课收集的反馈信息，来形成对课件的再次理解、构建与应用.

初中数学“1＋2”剪辑式课件制作和系统开发的意义

1． 对教师而言（1）提高教师的信息技术运用能力；（2）提高教师的专业技能，促进教师的专业发展，提高教师整体教学水平；（3）减轻教师的备课负担，让教师腾出更多的时间研究教材，修改课件，促进教师向研究型教师发展.

2． 对课件而言（1）形成一套初中数学系统、完整的课件体系；（2）可适性强，教师可以因时、因地、因人对课件进行修改或重组，根据需要删减，突出个性，体现不同教师的教学风格和特点，以达到资源共享；（3）生命力强，具有使用的长期性、周期性.

初中数学“1＋2”剪辑式课件制作容易走入的误区

1． 制作课件前备课和教研不充分，使教研组内课件的风格和水平不一致；

2． 制作和开发课件时，无原则的拼凑和粘贴使课件缺乏逻辑性；

3． 制作和开发课件时，过分追求内容的大而全，没有考虑课件的有效性；

第7篇：初中数学教研组计划范文

[关键词] “G-E-T”学研型数学课堂；团队项目化研究；数学教研实效随着我校“G-E-T”学研型课堂实践的不断深入，数学教师在课堂操作实践中遇到了诸多困惑，如：如何增强数学导学案使用的实效性，如何选择课堂小组合作的时机等，这些难点问题的突破唯有依靠一线教师通过有效的教研活动方式，进行研讨、实践、反思、交流，才能得以提升. 为此，我校数学教研组利用“团队项目化研究”的方式，建立突破教学难点的研讨平台，同时，也为学校提高数学教学质量提供了保障.

现状分析

任何思想、事物的形成，都因为有一定的问题所在，才会引其发展和演变，我校初中数学教研组活动也存在着诸多问题，最突出的有以下三点：

1. 计划与行动分离

数学教研计划的制订，是结合市教研室要求和学校相关要求制定的，但在操作过程中，实践往往会脱离计划的轨道，一学期下来，回顾教研组开展了哪些有效的研讨活动，解决了哪些共性的教学问题，教研组长会看着周全的计划，比较着鲜少的教研行动，产生懊恼不已的尴尬局面.

2. 教研组与备课组活动混乱

长期以来，数学教研组一直充当着教科室与备课组事务中介的角色，除了开学初的工作布置，其他活动基本以数学备课组这个基础单位组织的方式进行，即教研组的工作重心下移至备课组，由于各年级备课组研究方向不明确，研究目标不一致，导致活动内容零散，从数学教研组整体角度分析，缺乏系统性，使分工与协同出现了混沌的状态.

3. 活动缺乏研讨性

教研活动以开课、评课的形式为主，但由于活动没有明确的研究目标，所以大多数教师的开课、听课均以应付为主. 开完一节课，开课教师按照教案照本宣科地说明教学设计，听课教师由于“证据缺失”，所以评课时泛泛而谈，似蜻蜓点水，整个活动缺乏研究讨论、观点碰撞的交流氛围.

基于以上问题，我校推行团队项目化研究的教研组活动方式，以此明确团队的研究主题，促进团队计划有效落实，全面提升教研活动的实效性.

实施步骤

1. 分析现状，确定研究项目

每个学科有每个学科的教学特点与学习特点，面临的问题也各有差异. 数学教研组研究的项目应来源于教学实践中经常遇到的、急于解决的问题，通过团队的汇总、整理、提炼，筛选出具有典型意义和普遍意义的问题，达成共识，成为教研组团队在教学过程中研究的主题，接着分解目标，确定研究内容.

我校实行“G-E-T”学研型课堂教学模式，小组合作学习成为学研型课堂中的基本环节. 在合作的过程中，数学教师普遍认为学生小组合作效率不高，这种低效的合作学习方式不但没有发挥“兵教兵”及合作探究的作用，反而降低了课堂的学习效率. 针对此现象，数学教研组确定研究项目为：“G-E-T”学研型数学课堂小组合作学习有效性实践研究，研究内容为：数学小组合作学习规范机制的建立、数学小组合作学习展讲方法的研究、数学小组合作学习时机选择的研究、数学小组合作学习评价机制的研究.

2. 专题学习，提高理论认识

要让教师在教学实践中实行项目化研究，教研组长必须先要组织教师进行有关资料的查阅与学习，学习可支撑研究项目的相关教学理论，学习与研究项目匹配的教学经验，了解更多研究进程和细节，利用教研组活动进行研讨交流，并对查阅的资料进行筛选，汇总成文献汇编，供组内数学教师深入学习，让教师拥有更为广阔的研究视野，提高认识，提升研究品质.

3. 确定视角，统计观察结果

要进行项目化研究，听课教师与上课教师必须明确课堂研讨的方式和策略，才能有针对性地进行实践研讨. 因此，在进入课堂之前，教研组需根据研究内容，有效商榷，确定观察视角，设计观察量表，确保观察者带着明确目的，凭借自身感官及有关辅助工具，从课堂中收集资料，并依据资料做相应的教学研究.

观察视角的选择，一般遵循可观察性、可记录性、可解释性三大原则，由于师生的思维活动是不可观察、不可记录、不可解释的，所以观察视角常确定为课堂中的具体行为表现.

如基于“‘G-E-T’学研型数学课堂小组合作学习有效性实践研究”之“数学小组合作学习评价机制研究”的观察视角可如下设计：观察维度、观察视角、课堂实录、教师评价、小组合作学习、规范情况评价、小组合作学习讲解方法评价、小组合作学习成果展示评价、小组合作学习目标达成情况评价、学生评价小组合作学习规范情况评价、小组合作学习参与情况评价、评价定性指标评价、语言具针对性和具体性评价、及时性评价，纳入小组的量化考核，通过以上观察视角的确定、观察量表的设计，听课者在课堂上选择适当的位置、角度，更加聚焦地收集记录信息，通过记录得到的量化结果，进行项目化的专题研究.

4. 研讨合作，寻求解决方法

课堂观察的统计结果最终是为了更好地改进课堂环节，改善课堂生态，因此，课堂观察结束后，数学教研组长需再次组织教师进行研讨交流. 上课教师可以围绕研究项目内容阐述课堂设计，就本节课目标的达成度、重难点的处理情况、教学得失等进行反思交流；听课教师将自己的观察结果进行统计和整理，有依据地分析课堂教学过程，对课堂进行“把脉会诊”，分享教学亮点，提出教学中值得商榷的问题，并对被观察者提出针对性的改进建议和对策. 在这样浓烈的研讨氛围中，教师相互合作，相互补充，思维碰撞，共同成长，并针对研究项目，从整体上再次制定后续行动的跟进方案.

如对“数学小组合作学习评价机制研究”这个观察视角进行课堂观察后，数学教研组就“评价语言具针对性和具体性”提出问题：教师在对学生进行评价时，说了“好”“很好”“非常棒”等词语，但好在哪里，棒在何处，不具体. 此类表扬对学生小组合作学习缺乏指导作用. 通过研讨，教研组采用了如下策略进行解决：统一设计小组合作学习评价条例，以评价条例的内容为依据，对小组进行具体的、针对性的评价. 此方式，一方面可用评价条例引导学生关注合作学习的“点”；另一方面，可通过教师以合作要素为支撑，进行口头评价，促进合作的“点”落到实处.

5. 总结交流，推广研究成果

教研组项目化研究注重实效，但成果的推广才显其研究价值. 当教研组活动形成一定成果时，教研组要有计划、有目的、有组织地通过展示、介绍的形式，让更多的人了解、掌握这些新的理论、方法及策略，并在推广中深化研究，在研究中促进推广，让教师把研究成果内化为自己的教学行为，实现项目化研究的教学效益.

当然，研究项目既然来源于教学实践问题，那么它就不可能靠着一次活动过程一蹴而就，它需要教师在持续的跟踪研究中，用心发现，细致对比，潜心思考，才能不断改进教学实践，取得逐步完善与提高.

活动效果

团队项目化研究方式计划性强，目标明确，它能全面剖析课堂，诊断教学问题，寻求教学策略，促进教师不断地进行反思与改进，达到提高课堂教学有效性和教师教学自我完善提升的双重目标，其作用具体体现如下：

1. 创设浓厚研究氛围，促进教师专业成长

项目化研究的主体是数学教研组团队，这种研究方式让教师彼此分工又相互合作，在活动中，教师之间通过思想碰撞，产生了互惠的效益，也很好地培养了团队的研究氛围. 同时，通过设计和制作课堂观察量表，让教师更加细致地关注课堂，用科学的观点思考问题，解决问题，在原有经验的教学行为上做出判断，依托先进的理论，帮助观察者和被观察者改善专业实践和认识行为，实现了对课堂的教学优化，培养了教师的科研能力，提升了教师的专业素养.

2. 注重教学细节问题，切实解决教学难点

项目化研究的教研组活动，打破了原来准备不充分，不能深入课堂开展实践研究的尴尬局面. 课堂视角的确定，一下子把课堂观察的点“针眼化”，它将一个完整的课堂分解成一个个时间单元，拆解为一个个空间单元，切入角度小，关注了教学的细节问题，每一个统计的数据，每一个真实的反馈，科学地反映了课堂的教学效果，通过研讨，切实寻求问题的对策，在交流推广中，帮助教师解决教学难题，改善教学行为.

第8篇：初中数学教研组计划范文

【关键词】数学学科能力 自主学习 数学思想 课堂教学

每一门科学都有其特定的研究对象和学科能力培养。初中数学学科能力专家们众说纷纭，个人认为应包括：阅读理解能力、逻辑思考分析因果能力、运算能力、语言表达称述能力等。这其中很多能力还可以细化。

一、进行初中数学学科能力培养的重要意义

课程改革已经进行十余年，2011 年又根据课改经验和教训重新修订了课标。培养初中数学学科能力，是深度推进课程改革的需要；是初中数学学习的必然要求，有利于培养学生数学学习的可持续发展能力；科学提升教学质量的需要；构建能力立意的课堂教学的需要。

二、当前初中数学学科能力培养的误区

1.模糊、隐性：有的数学老师对自己所带年级和班级的学科能力认识处于模糊、隐性的状态，没有明确的目标，亦没有针对性的计划。

2.简单、僵化：按照课程标准和教材、教材的要求，不根据自己学生的学情简单、僵化没有变通的按部就班，结果老师教的痛苦，学生学得很累。

3.随机、无序：就题论题，哪黑哪住，想到哪儿讲哪儿。

4.繁琐、低效：有的一种能力学生已经掌握教师每次碰到该类型的试题仍然罗嗦一遍，既没有加深也没有拓宽，仍然重复“昨天的故事”，效率极其低下。

5.三维一体的目标没有得到具体的落实，表现在：只注重知识的传授忽视能力的培养与运用；能力培养单一、片面如很多数学教师偏重于计算能力。这些集中体现在很多老师在课程改革已经进行了十余年之后，仍然穿新鞋走老路，偏爱题海战术。

三、初中学科能力提升实施策略

根据2011版《数学课程标准》的解读，可以看出：数学课改所追求的能力已不限于了解、理解、运用三个层次的纵向分类，而是包括查阅、存储、提取、整合、提问、鉴赏、交流、探究、实践、创新等多维度、多层面的能力。这要求广大数学教师要加强对学生能力潜移默化的培养；要善于教会学生学习，指导学生发现问题、提出问题、解决问题的方法；要引领学生合作学习、自主探究、独立思考，积极培养学科思维能力。

（一）培养学生自主学习的能力

21世纪的文盲是不会学习的人，授人以鱼不如授人以渔。教会学生自主学习数学，是数学老师应尽的责任。培养学生自主学习数学的能力应：学会阅读教材，找出关键词、有效信息，如学习“代数式的值”一课时，我们可以帮助学生抓住：什么叫“代数式值”？即弄清楚概念解决是什么的问题；如何正确地求出“代数式的值”，即把握解决求“代数式的值”的几个步骤，这是解决怎么办的问题；最后还要提醒学生们在学习过程应注意的问题，即把握其中的难点、疑点、惑点，如“字母在代数式中所处的位置必须搞清楚”或者其中的字母是负数或分数，我们又该如何处理？通过这样一个程序，学生以后自傲预习、自学的过程有一个大概的思路可以遵循。

（二）数学思想的运用能力

数学思想是学数学学科能力的抽象，初中需要初步学习与掌握的数学思想有：分类思想、化归思想、数型结合的思想、分类讨论思想、消元思想等等。本文以建模的学习为例。如进行苏教版《代数式的值》一课的教学：

根据上表我们可以引导学生得出：

搭1条“小鱼”，用了8根火柴棒；搭2条“小鱼”，增加6火柴棒，即8+6=14（根）；搭3条“小鱼”，又增加6火柴棒，即8+6×2=20（根）；……搭n条“小鱼”，要用的火柴棒是：8+6（n-1）根。

本课是学习“代数式的值”，对于教师的数学模型建立也比较抽象，故通过学生搭建“小鱼”的活动情境，引导学生不断获得对“函数”的感性认识，主要形式就能感悟模型思想。所以教学教师要根据学生的动手学习实际和建模状况，合理组织活动。最终的目的是让七年级学生通过动手摸索去一定的经验，可以自主探索“搭建小鱼”，从而把握“代数式”的表达方式，形成解决问题的能力。我们只是借助注意一个表格来帮助学生将具体的数据抽象成一个规律，以帮助学生建构数模，明确“已知代数式的值，求代数式中字母的取值”然后再由这个规律去解决实际问题，让学生感受数量变化过程中变量之间的对应关系。

（三）对数学学科能力的提升做整体规划

学生学习特点和教材特点所致选取恰当的学科能力提升的载体来促进学生整体学科学习能力的提升初中阶段的三年对学生学习能力的培养各不相同，但几种能力的提升是贯穿于三个年段的每个阶段的。其它两个能力虽然不是某个年段提升的重点，但并不意味着不需要开展，也要开展好研究，因为几种能力互为基础，相互递进，是螺旋上升的关系。同样是计算能力，初三和初一的要求已经是完全不同了，但是数学学科能力培养与提升在实施过程中是不能分割的，必须依托于一定的载体来完成。

学生数学学科学习能力的提升必须是以具体知识的学习为载体，所以必须与数学课堂教学紧密相结合。提升学生数学学科学习能力本身就是数学课堂教学的重要目标之一，同时学生学科能力的提升又对提高数学课堂实效起到极为重要的作用。课堂教学是数学教学的主阵地，所以提升学生数学学科能力必然要依托于这个主阵地。当前构建高效课堂、幸福课堂、和谐课堂，无论哪种课堂都要以初中数学学科能力的培养为出发点、载体和落脚点。但是如何通过教师艺术性地解构教材，设置情境，训练能力则需要我们数学教师不断学习，提升理念，增强驾驭课堂的能力，善于深入浅出地讲解和变式训练。

（四）针对各种能力培养进行专题讲座和综合实践活动

我们还可以通过专题讲座的形式对全体同学进行学科能力同识和专题提高；对学有余力的同学开展一些行之有效的和数学知识相关的综合实践活动，培养学生对所学学科能力的应用，从而达到内化的目的。

第9篇：初中数学教研组计划范文

一、加强学习，不断提高自己的业务水平

在这一学期里，我积极参加各种学习，在新的形势下，积极探索工作新思路，转变思维方式，结合工作实际，与时俱进。我深深地感到自己的理论水平有限。因此，我认真地学习了《数学课程标准》、《中国数学教育》、《数理化学习》等教育杂志或教育理论书籍。利用课余时间静下心来学理论知识，提高自己在数学教育领域的理论修养，以及解题方法、解题策略等方面的综合能力。

二、不断提高教科能力，突显特色教育

在名师工作室的带领下我们参与了《初中数学课堂提问艺术的实践研究》的课题研究，以饱满的工作热情投入到各项教研活动中。作为一名数学教师，我充分认识到自己是课堂教学的实践者，在日常教学工作中从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣、学得实在，向45分钟要效益。

三、向工作室成员互学互促，进行教法切磋

我积极参加工作室的每次教研活动，在活动中，我认真听课、议课，认真听取陈老师及工作室各位成员的意见和建议，主动将自己教学的困惑拿出来请教大家。在平时的工作中，注重在书本中学、在工作中学、在实践中学，与教师之间建立积极的伙伴关系，在日常教学工作我把自己在参与过程中的体会、感悟、思考、变化以实话实说的形式进行交流，在积极参加过程的同时，对教学有了新的顿悟，教学组织能力得到了提高。我通过教学实践善于发现问题，积极参加与学校和教研组的各种教研活动，充分发挥个人的能动作用，努力探索解决问题的途径和方法，促进教学方式和学习方式的转变，使新课程的理念落到教学工作的实处。

四、对工作的反思