有关母爱的名言精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的有关母爱的名言主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：有关母爱的名言范文

关于母爱的英语对话一

Ann: Do you know what day it is on the 26th,Nov.?

你知道11月26号是什么日子吗?

Lily: Of course, Thanksgiving Day.

当然，是感恩节嘛。

Ann: On that day, who do you want to thank?

在感恩节那天，你最想感谢谁?

Lily: It is my Mum.

是我妈妈。

Ann: Why?

为什么呢?

Lily: You know, my family is poor, I wanted to find a job instead of going to ununiversity three years ago,but my mother insisted on affording me to the ununiversity.She said further education is the way to the better life.

你知道的，我家庭困难，三年前我就打算出来工作不上大学了，但我妈妈却坚持让我上，她说她上大学才有出路。

Ann: What a great mother!

真是一个伟大的母亲!

Lily: Yeah, I will not let her down.

是的，我不能辜负她的期望。

关于母爱的英语对话二

Ruth: So, Akane, tell me about your family. Who do you get on well with in your family?

Akane: Well, I think I get along the best with my mother, I would say.

Ruth: So, why is that?

Akane: Well, I think it probably has to do with the fact that we're both female. I mean the only other people in my family are my father and my brother.

Ruth: So, what does your mom look like?

Akane: Well, she's actually taller than me. She has dark hair and a pretty firm build. Um, she's not too thin and not too fat, and yeah!

Ruth: And what does you mom do? Does she have a job?

Akane: Oh, good question. She's actually a hair dresser. (Wow) Yeah, so she does my hair and she's also an aesthetician as well so I get free skin care products from her.

Ruth: Oh, that's fantastic.

Akane: Yeah.

Ruth: So what does your mom like to do when she is not working?

Akane: Well, she used to take sewing lessons, so she really likes to sew things like her own curtains and she even made me some clothes a few times.

Ruth: Wow, so she's talented.

Akane: Yeah, she's quite artistic.

Ruth: So when did you last see your mom or speak to your mom?

Akane: Well, the last time I saw her was this spring. I stayed at my parents house for about a week and, yeah, that's when I saw her.

Ruth: Was that a couple of months ago?

Akane: Yeah, a couple of months ago, that's right.

Ruth: And what was the last thing your mom bought for you?

Akane: Actually, just before I came here, we went shopping together and because I have to fly away to a new country she bought me some new clothes. She bought me a new coat actually.

Ruth: Wow, that's really nice. Well, thanks for that Akane.

Akane: Thanks.

关于母爱的英语对话三

Dialogue

Jeff:You look a little tired this morning,Joan.

Joan:I know.I got up at 4AM to make breakfast for my mother.

Jeff:You really are a great daughter,Joan.

Joan:Not really.It is my mother who is wonderful.She gave me life and brought me up very well.

Jeff:So you try to re-pay her on Mother's Day?

Joan:Right.But she has given me so much that it would take hundreds of years to re-pay her.

Jeff:Maybe we should have Mother's Day everyday instead of just once ayear?

Joan:It's a good idea Jeff,but I can't get up so early to make breakfast for her everyday.

Jeff:But we should tell our Mom's how much we love them more often.

Joan:I agree!I will tell my children your great idea!

杰夫：琼,你今天早晨看起来有点累.琼：我知道.我四点就起床给我妈妈做早餐了.杰夫：你真是个好女儿琼.

琼：不是的.是我妈妈伟大,她给了生命又悉心把我抚养成人.杰夫：所以你想在母亲节报答她?

琼：没错.可是她给予我的太多了,要花几百年才能报答她.杰夫：也许我们应该每天都过母亲节,而不是一年一次?

琼：这是个好主意杰夫,可我不能每天早晨起来那么早给她做早餐.杰夫：但我们应该更经常地告诉我们的妈妈我们多么爱她们.

琼：我同意!我会把你的好主意告诉我的孩子们! 祝您步步高升

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1.关于母爱的英语美文摘抄

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3.关于母爱的英语句子欣赏

第2篇：有关母爱的名言范文

本课教学的最大特点是能较好的发挥师生双方的主动性和创造性。师生的角色定位把握得较好。一个是学习活动的组织者和引导者，一个是学习的主人。

教师的主动性和创造性体现在教学设计上。这一点在创意说明已体现。再一点是学习活动的组织者和引导者。积极处理课堂上出现的不可预知问题。如：在文章主旨的把握上，关于“亲情”这一点的导出就出现这样一个问题。当时我设计这样一个问题：“我”爱不爱母亲？全班异口同声说“爱！”这一回答是那样响亮，那样肯定，让人感觉是毫无疑义。可比较准确的答案应该是“爱——不爱——爱”这后一个“爱”是更深一层的爱。这是我预先没估计到的。我的预案里只有同学七嘴八舌的回答“爱”、“不爱”或“爱——不爱——爱”。可班里就是没有第二个声音、第三个声音，只有异口同声的一个“爱”。这下子该怎么导？虽说已上过好几堂像这样的公开课，但心里还是“咯噔”一下。不过很快就稳住自己。我微笑的接过同学的回答，进一步问一个问题：“那‘我’对母亲的爱表现在哪里？”马上有一位同学回答：“第7自然段第3行，‘有很多次，我看着母亲太劳累，我极想帮助她，……’。另一位同学回答：”29段，‘妈妈，我回来了，我已经回来了……’”一听到读这一句，我马上把她接过来说“我回来了”说明我曾经离开过母亲，为什么离开？一位学生马上回答“我厌恶这个家”我接着问“那她这时还爱不爱母亲？”学生齐声回答“不爱”“那我对母亲的情感是”我的话还没说完，学生就接着回答“爱——不爱——爱”“我对母亲的情感是有个变化过程的。”这样就水到渠成的得出：文章表现的除了母爱，还有母女间的情感——亲情。过后，还真庆幸自己的这一教学机智——能比较从容的引导学生正确的理解课文。

学生的主动性表现在：在教师的引导下，学生自主学习的意识得到增强，能力得到提高。学生成为学习的主人。体现在学生自主阅读课文，利用工具书查找不懂的字词，找出文章的关键句，概括文章的主要内容，把握文章的主旨，感知母爱亲情，品味自己喜欢的词、句、段。最让感动的是：给课文配插图，同学能抓住主要情节、细节来画如文章结尾的“母女相聚”图、中间的“太阳底下卖冰棍”图、还有文章开头的“瞎妈抱孩”图、“小巷深处”的场景图。都非常有创意。还有有关母爱亲情的名言警句的搜集，我特地到新华书店、“网上”查阅都找不到合适的。我们的学生却一下子找了二三十条。真让我感动不已！还摘抄了很多有关母爱的诗句。这一次的教学，让我体会到：以前自己讲的许多内容学生通过自主学习完全能够自己解决。过去语文教学存在的许多问题中，最主要的是没有真正把学生当作“学习的主人”。

不足的是，培养学生探究问题的能力还不够。

第3篇：有关母爱的名言范文

幼儿园母亲节的活动开展是为了培养幼儿关爱自己妈妈的思想。下面是小编为大家整理的关于2021年幼儿园母亲节活动总结范文，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!

2021年幼儿园母亲节活动总结范文1一年一度的母亲节又快要来了，这一年的母亲节应该怎么过呢?每年的母亲节时，当我们问道孩子们打算怎样为妈妈过节时，孩子们的回答都是大同小异，“我想为妈妈买好吃的”“我想为妈妈买漂亮的衣服”等等，我们都知道，这种“空口”的承诺并不会真正激发孩子们对妈妈的爱，怎样才能让幼儿通过自己的努力为妈妈争取到一份母亲节的礼物呢?我们特开设了“红花献给好妈妈”这个教学活动，我们把准备好的小星星发给表现优异的小朋友，只要集齐三颗小星星就可以在母亲节这天为妈妈换取一朵康乃馨(我们自己手工制作的)。果然，这个活动一开展，就充分调动了孩子们的主动性，“小星星”的位置在孩子们的心中也变得重要起来，在以后的日子里，孩子们的各项常规遵守的非常好，而且竟然有了自我约束的能力，老师不用过多的说什么孩子们就会做的很好，当然对于做的好的孩子我们会及时指出他的优点并发给他一颗“小星星”做为奖励。

转眼母亲节到了，孩子们都把自己通过努力得到的“小星星”带来，班内竟然有90%左右的孩子在短短的一周内集齐了三颗“小星星”，当然我们也兑现了我们的承诺，把提前准备好的康乃馨送给了他们。对于没有集齐三颗的孩子我们也准备了另外一种花送给他们。孩子们对于由自己辛辛苦苦才换取到的花非常珍惜，回到家里面都送给了妈妈。我想，妈妈们收到这种礼物会感到非常骄傲和自豪的。

这次活动收到了非常好的效果，因此我们决定把这个活动继续延伸下去，父亲节快要到了，我们师幼一起协商又制定了一个新的目标，集齐五颗星星就可以在父亲节的时候为爸爸换取一朵玫瑰花(我们自己的手工品)，现在我们班的孩子都攒足了劲儿，争取用自己的行动为爸爸也献上一朵红花!

2021年幼儿园母亲节活动总结范文2母亲节，是一个感谢母亲的节日。母亲是世界上最伟大的人，她给予了子女无私的爱。2014年的母亲节如约而至，为了让幼儿园的孩子们从小感受到母亲的伟大和无私，体验到母亲的辛苦以及对孩子全身心的爱，从小在心里点燃热爱与奉献的火花，学会感谢母亲、感激生命、感恩生活....

活动前夕，各班级结合本班幼儿年龄特点开展了"感恩母爱，祝福妈妈"主题教育，激发幼儿爱妈妈的情感。今天活动的一开始，由何老师向孩子们解释母亲节的来历，和让孩子感受母亲的辛苦和辛劳，然后让孩子亲手为妈妈制作卡片，并写上妈妈我爱你之类的爱语，因母亲节是在星期天，所以我还另外布置了一个作业：回家帮妈妈做一些力所能及的事如：帮妈妈按摩帮妈妈倒水喝等。经过这一次的教育和引导孩子学会热爱母亲、感恩母亲的宗旨，另外，也让母亲们感受到孩子成长所带来的快乐和懂事后带来的幸福和温馨。从而，让真善美的种子在孩子们心灵里播撒，健康快乐地面对今后的人生。随着主题活动的落幕，我的感触良多。的确，母爱是世界上最伟大、最无私、最真诚的爱。多年来，我们得到了母亲诸多的关怀及爱护，要说报答的话，我们永远也报答不完，但我们一定要体谅母亲的辛劳，学会关爱母亲、体贴母亲。平时，我们一定要记住妈妈的叮咛，让妈妈放心!在家里，我们要习惯于向妈妈说一声“谢谢”，力所能及帮妈妈干一点家务，那怕是做一顿饭，洗一件衣服，酷暑中煽一煽扇子都能代表我们拳拳的孝心，表达我们的感恩之心。

2021年幼儿园母亲节活动总结范文3母亲节，是一个感谢母亲的节日。母亲是世界上最伟大的人，她给予了子女无私的爱。20--年的母亲节如约而至，为了让幼儿园的孩子们从小感受到母亲的伟大和无私，体验到母亲的辛苦以及对孩子全身心的爱，从小在心里点燃热爱与奉献的火花，学会感谢母亲、感激生命、感恩生活，……

母亲节，是一个感谢母亲的节日。母亲是世界上最伟大的人，她给予了子女无私的爱。

20--年的母亲节如约而至，为了让幼儿园的孩子们从小感受到母亲的伟大和无私，体验到母亲的辛苦以及对孩子全身心的爱，从小在心里点燃热爱与奉献的火花，学会感谢母亲、感激生命、感恩生活，我园隆重举行了母亲节庆祝活动。

活动前夕，各班级结合本班幼儿年龄特点开展了"感恩母爱，祝福妈妈"主题教育。通过画妈妈、唱妈妈、了解妈妈的工作等活动内容，激发幼儿爱妈妈的情感。

今天活动的一开始，由园长向家长们和孩子们致辞，让孩子知道并了解母亲节的来历，感受母亲的辛苦和辛劳，教育和引导孩子学会热爱母亲、感恩母亲的宗旨，另外，也让母亲们感受到孩子成长所带来的快乐和懂事后带来的幸福和温馨。从而，让真善美的种子在孩子们心灵里播撒，健康快乐地面对今后的人生。

庆祝活动的第一个节目由孩子们为妈妈唱了一首歌--《好妈妈》，让妈妈们感动不已。孩子们还为妈妈准备了精彩的表演节目：《茉莉花》《我爱我家》《感恩的心》等等。接着孩子们纷纷用自己的方式为妈妈送上一份最美好的礼物：孩子们画了妈妈最美丽的模样;还和妈妈一起制作了精美的贺卡，小朋友们和妈妈随着音乐共同欢快地舞蹈。孩子们还向着妈妈们说出了让妈妈最为感动的祝福："祝妈妈母亲节快乐!""妈妈!我们爱您!""谢谢妈妈"等，说完祝福，孩子们走到妈妈的背后，举起那小小的小手为妈妈们捶捶背、贴贴脸、揉揉肩，妈妈们激动地抱紧自己的宝宝，眼眶里满是激动喜悦的泪水，深深感受到孩子成长所带来的快乐，整个活动室里弥漫着浓浓的爱意，此时的场面无比的温馨与感动……通过这次主题教育，孩子们了解到妈妈的艰辛，体会到母亲的伟大，懂得了欣赏妈妈，从而进一步增强了母子、母女之间的感情，让亲情更深更浓。

一首《烛光里的妈妈》渐渐地为活动拉起了落幕，妈妈们手拿着鲜花和贺卡和我们一起合唱

2021年幼儿园母亲节活动总结范文4“谁言寸草心，报得三春晖”。为迎接母亲节的到来，感恩母爱，根据学校统一安排部署，我们小学部举办了关于感恩母亲节的系列活动。

母亲节是每年五月的第二个星期天，在这个日子里，各班班主任首先以感恩母爱为题，在班级进行感恩教育宣传。为了使感恩教育深入人心，真正为母亲送去节日的祝福，我们开展了母亲节感恩的系列活动。

1.进行感恩专题“关于母爱的名言”搜集活动

我们在感恩教育活动中积极鼓励学生多阅读有关感恩的书籍，搜集相关名言，并让他们将搜集的名言，同自己的幸福生活相结合，记录在彩色软折纸上，加上自己的心情装饰，送给爸爸妈妈，学生们能借鉴名言，有感而发，感谢父母的养育之恩。

2、进行了感恩专题“妈妈，我想对您说”活动。

在母亲节来临之际，学生撰写了一份给母亲的感恩信，向伟大的母亲致以节日的问候。信中，不仅表达出了対妈妈的节日祝福，更能读出孩子们对母亲的浓浓的爱和感激。信中，他们用暖暖的心灯让自己发现生命是如此丰厚而富有。学生对感恩有了更高层次的认识，感恩的思想觉悟也有了更进一步的`提高。

按照方案我们对40个班级上交的材料进行了评比。获得一等奖的班级有-- --

通过以上活动，弘扬了中华民族传统美德，营造了“感恩母亲，歌颂母爱”的良好氛围，促进了学生与父母之间的沟通，让学生学会了宽容、理解，体验了感恩，感悟到爱的真谛，从中受到教育。

2021年幼儿园母亲节活动总结范文5母亲节来临之际，为促使宝贝们理解母亲，体谅母亲，感激母亲，大班组认真开展“我爱妈妈的主题活动，全体幼儿共同参与，本次活动的活动形式有欣赏音乐、朗诵古诗、说说心里话、大合唱、制作贺卡、《我爱妈妈》调查表等。在活动过程中，宝贝们积极配合，认真对待，投入感情。宝贝们在进行《妈妈再爱我一次》的电影观看的时候，各个感动的流出了幸福的泪花。特别是我们班的--宝贝，从头到尾都认真感受着妈妈们的爱，流出了幸福的泪花。可见--是多么深切的爱着妈妈。在放学和--妈妈交谈时，我看的出--妈妈幸福的微笑。我给他们深情讲述了妈妈孕育孩子的艰难过程，孩子们深受感动，自由发言环节孩子们几乎都是流着泪倾诉交流的的。通过这一次的主题活动，宝贝能真切感受到亲情的温暖，并在过程中受到感动，理解母爱的伟大。

随着主题活动的落幕，我的感触良多。的确，母爱是世界上最伟大、最无私、最真诚的爱。多年来，我们得到了母亲诸多的关怀及爱护，要说报答的话，我们永远也报答不完，但我们一定要体谅母亲的辛劳，学会关爱母亲、体贴母亲。平时，我们一定要记住妈妈的叮咛，让妈妈放心!在家里，我们要习惯于向妈妈说一声“谢谢”，力所能及帮妈妈干一点家务，那怕是做一顿饭，洗一件衣服，酷暑中煽一煽扇子……都能代表我们拳拳的孝心，表达我们的感恩之心。

第4篇：有关母爱的名言范文

关键词：语文教学；人文精神；人文素质；人文内蕴

【中图分类号】 G623.2【文献标识码】 B【文章编号】 1671-1297（2012）06-0048-01

2008年5月12日，四川省汶川县发生了8.0级的特大地震，国难当头，全国人民众志成城，万众一心，大难之后更显大爱，大灾之后尤见真情，表现了中华儿女灿烂的人性光辉。这使我不禁想到：“人文之光，系于国运。”这难道不是对我们教育教学提出了新的课题吗？对学生进行人文教育，让美好的人性永远闪烁着灿烂的光芒！

《语文新课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文教育的人文性，就是要培养思想感情和人格，教育人正确看待自己，协调自己与他人、家庭、集体、国家乃至与自然的关系。

一 立足课堂，培育人文素质

《语文新课程标准》指出“语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的。”语文课本的篇篇文章都蕴含着丰富多彩的文化内容，无不富于人文精神。

1.以“情”为纽带，让课堂洋溢着浓郁的人文色彩

在教学《麻雀》前，我布置学生搜集有关母爱的文章、名言、诗歌、歌曲等，激起学生对母爱的无限崇敬之情，为学习课文定下了情感基调。教学伊始，伴着舒缓的钢琴曲，我深情地向学生们讲述了“藏羚羊的跪拜”的故事，当藏羚羊为了保护肚子里的孩子给老猎人下跪的时候，学生们的眼里闪动着晶莹的泪花，他们懂得了天下所有慈母的跪拜都是神圣的。接着我适时导出课题“今天我们学习的课文同样讲述了一个母爱的故事，让我们再一次感受麻雀母子那挚真挚纯的爱吧！”情境的创设，在学生的心中激起情感的涟漪，他们很快进入了课文情境，用充满激情的朗读赞美了麻雀伟大的母爱。随后，学生们纷纷朗诵了赞颂动物和人类母爱的感人故事、诗歌，情感再一次升华。当响起“烛光里的妈妈”的歌曲时，学生们眼含热泪用一句话表达了自己对妈妈的感恩之情。课堂上洋溢着“母爱是人世间最伟大的力量”的人文魅力。整节课师生都沐浴在荡气回肠的“人文”情境之中。显现出了浓郁的人文主义色彩，这何尝不是在培养学生的人文精神呢？

2.活化教学环节，在多样化的学习中渗透人文精神

（1）以读为本。我在教学《山沟里的孩子》时，自始至终贯穿了以读为本的原则。在导入课文后，我引导学生带着问题逐段朗读：从哪些地方可以看出山沟的孩子起早贪黑地去上学？为什么起早贪黑去上学？从哪些精彩词句看出来？这是让学生注意文章中哪些词句精彩，哪些地方能体现山沟的孩子不怕困难、刻苦学习的精神。接下去紧扣精彩词句，指导学生读课文，读懂意思，读出形象，读出感情，读出韵味来。读的方式也有变化，或教师引读，或学生自读。学生的读，有集体读、分组读、男女分读，个别读，比赛读。尽量扩大学生读的面，这样，课堂上不断地传来孩子们朗朗的读书声。学生通过对这些生动感人、撼人心腑片段的诵读、揣摩、品味，心灵被强烈地震撼了。

（2）角色体验。小学生很愿意模仿故事式课文中的角色，通过表演课本剧，学生不仅可以加深对课文的理解和记忆，还能在课文的情节空白、浓缩处，拓展想象，在富有创造性的表演过程中培养想像力，增强自信和勇气。我在教学《蜀僧》时，引导学生排演课本剧。我启发学生在课文原有内容的基础上，进一步补充想像和尚在去南海的路上可能遇到了哪些困难，他是怎样克服的？学生在表演的过程中，内在的人文积淀不断激发，他们不仅牢固地掌握了课文语言，而且领悟出其中的道理。那不畏艰难，坚持不懈的人文精神在自由的想像中潜移默化地感染着所有的人。

（3）即兴练笔。有的课文，我要求学生根据一段文字材料，运用想象力,加以引申和补充,使之成为形象丰满的立体图像和绚丽多彩的画面。例如《李时珍》一课，有一段描写李时珍不怕严寒酷暑,翻山越岭采集药材的描述,虽寥寥几笔,但却十分感人。我以《采药》为题,引导学生想象当时采药的环境，李时珍遇到的困难，他又是如何想、说、做的描绘出来，表现李时珍为编写《本草纲目》不畏艰难困苦的精神。通过续篇，学生的个性再一次得以充分的张扬，字里行间映射出一颗颗面对困难，毫不畏惧的美好心灵。

3.以创新精神为本，尽情展示人文之美

人本主义心理学认为：创造是每个人身上所潜的心理倾向，这种心理倾向时刻要扩张、发展、成熟，而且一旦有了某种机会就会主动自我表露。没有阅读创新能力的训练，阅读教学就失去了它的人文光彩。教学《小珊迪》一文，“我”在小珊迪临死前，对他说：“我会永远照顾小利比的。”此处，我启发学生想像“如果你是作者，你会怎样做？”学生们有的说：“我会把小利比接回自己家，让他和我们一起生活。”；有的说：“在我的资助下，小利比读了许多书，成为了有作为的人。”；有的说：“我会经常带他到小珊迪的墓前去，教育小利比要向他哥哥一样，做一个诚实的孩子。小利比在我的教育下，经常去帮助那些孤儿，长大后成为了福利院院长。”一个个充满爱心的答案，洋溢着关爱他人的人文之美。

二 课外拓展，召唤人文内蕴

第5篇：有关母爱的名言范文

1、慈母的胳膊是由爱构成的，孩子睡在里面怎能不香甜？——雨果

2、没有母亲，何谓家庭？——艾·霍桑

3、结婚只是个仪式，但我一定会做，因为想母亲在婚礼上看见我有多幸福！——刘嘉玲

4、母亲，人间第一亲；母爱，人间第一情。——字严

5、林间滴酒空垂泪，不见叮咛瞩早归。——陈去疾《西上辞母坟》

6、人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”。——纪伯伦

7、贤母使子贤也。——韩婴《韩诗外传》

8、母爱只有做母亲的才知道。——沃·蒙塔古

9、妈妈是我最伟大的老师，一个充满慈爱和富于无畏精神的老师。如果说爱如花般甜美，那么我的母亲就是那朵甜美的爱之花。——史蒂维·旺德

10、开始吧，孩子，开始用微笑去认识你的母亲吧！——维吉尔

11、在你的生命中最荒谬的一天，就算你有一台电动的骗人机器，你也骗不过你的母亲。——荷马·辛普森

12、世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的。

13、一个人活到大通透的境界，性与爱，母亲或小孩，没什么不能拿来调侃，那就是高级智慧。——六六《妄谈与疯话》

14、母亲是没有什么东西可以代替的。——巴金

15、贫穷是一切艺术职业的母亲。——托里安诺

16、劳动和人，人和劳动，这是所有真理的父母亲。——苏霍姆林斯基

17、成为母亲之后，女性美像一朵盛开的鲜花焕发出全部的力量和美。——苏霍姆林斯基

18、没有无私的。自我牺牲的母爱的帮助。孩子的心灵将是一片荒漠。

19、所有的母亲都憎恨战争。——贺拉斯

20、虚荣是母亲，做作是女儿；虚荣是罪恶，做作是惩罚。前者可谓自爱之根，后者可谓自爱之果。——哈利法克斯

21、孩子是母亲的生命之锚。——索福克勒斯

22、世界上有一种最美丽的声音。那便是母亲的呼唤。——但丁

23、孩子的什么事都别想逃过母亲的眼睛。——倪萍《日子》

24、母亲的胸怀是孩子最初的教育。——韩隶华

25、在这个世界上，我们永远需要报答最美好的人，这就是母亲。——奥斯特洛夫斯基

26、我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲。——林肯

27、农业是其他技艺的母亲和保姆，因为农业繁荣的时候，其他一切技艺也都兴旺。——色诺芬

28、母亲不仅仅属于家庭，而且还属于世界。我尝过做母亲的痛苦，但却没有做母亲的自由。——泰戈尔

29、再没有什么能比人的母亲更为伟大。——惠特曼

30、世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。——高尔基

31、母亲们是天生的哲学家。——斯托夫人

32、静悄悄的黑夜具有母亲的美丽，而吵闹的白天具有孩子的美。——泰戈尔

33、在孩子的嘴上和心中。母亲就是上帝。

34、全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。——惠特曼

35、祖国更重于生命，是我们的母亲，我们的土地。——聂鲁达

36、一位好母亲抵得上一百个教师。——GeorgeHerbert

37、人最终总要离开母亲。——贺拉斯

38、她就是龙皓晨的母亲白玥，龙皓晨的相貌几乎和她就像是一个模子刻出来的。——唐家三少《神印王座》

39、宝贝在酣睡，母亲正泪垂；丈夫去远航，浪高接船桅。——塞·洛弗

40、全世界的母亲多么的相象！他们的心始终一样。每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。——惠特曼

41、婴儿的语言，母亲最懂得；赤子的心声，祖国最理解。——佘大斌

42、母亲的心灵是子女的课堂。——比彻

43、智慧之子使父亲欢乐，愚昧之子使母亲蒙羞。——所罗门

44、世界上其它一切都是假的。空的。惟有母爱才是真的。永恒的。——普列姆昌德

45、我给我母亲添了不少乱，但是我认为她对此颇为享受。——马克·吐温

46、母爱是多么强烈。自私。狂热地占据我们整个心灵的感情。

47、每个人都有三个母亲，亲生母亲、国家和地球。热爱这三个母亲才有资格谈慈善。——陈光标

48、每当谈起钟少珍教练时，郭晶晶总是感激地说。

49、她是给我激励最多的人。她有时就像我的母亲，她和我待在一起的时间，比她跟儿子还长啊。——郭晶晶

50、我看见过挨饿的孩子。我看见过母亲和妻子们的悲痛。我痛恨战争。——富兰克林

51、所有杰出的非凡人物，都有出色的母亲。——狄更斯

52、婚姻生活的烦恼是，每个女人内心都以母亲自居，而男人内心却以单身汉自居。——卢卡斯

53、父母是孩子们启蒙教师，孩子是母亲的一面镜子。——李岫云

54、无论你身处何时何地何种身份，都不要错过这个对母亲表达爱意的机会。——丁丁

55、哲学是科学的伟大母亲。——培根

56、忧郁万岁，这是人生欢乐的阴沉的母亲。——雷马克《流亡曲》

57、世界上一切其他都是假的。空的。唯有母亲才是真的。永恒的。不灭的。

58、我从不因为自己属于这个国家，就认为自己的母亲、姐妹及故乡一定比别人的更美好。——萧伯纳

59、黄昏，你把清晨驱散的一切收集回来；羊群归棚，孩子回到母亲身边。——萨福

60、母亲的爱是永远不会枯竭的。——冈察尔

61、成功的时候。谁都是朋友。但只有母亲--.她是失败时的伴侣。——郑振铎

62、母亲不是赖以依靠的人，而是使依靠成为不必要的人。——菲席尔

63、母性的力量胜过自然界的法则。——芭芭拉·金索尔夫

64、每个女人的天性就是母亲，可男人呢，从本质上说，个个都是单身汉。——盖伊·博尔顿

65、只生不养的母亲不是真正的母亲。——约·谢得

66、人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼。就是母亲，最美好的呼唤。就是妈妈。——纪伯伦

67、大自然是善良的母亲，也是冷酷的屠夫。——雨果

68、家是父亲的王国，母亲的世界，儿童的乐园。——爱默生

69、女人固然是脆弱的。母亲却是坚强的。

70、我的生命是从睁开眼睛，爱上我母亲的面孔开始的。——乔治·艾略特

71、在宽广博大的人生海洋中。母亲的爱就像一座小岛。是避开汹涌波涛的平安宁静之地。——莱斯

72、母亲是英勇无畏的，当事情涉及到她所诞生的和她所热爱的生命的时候。——高尔基

73、世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁

74、想想你的母亲，她对人生要求该多么微小，可是，落在她头上的又是怎样的一种命运？——屠格涅夫

75、懒散是一个母亲，她有一个儿子：抢劫，还有一个女儿：饥饿。——雨果

76、在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。——萨克雷

77、母亲对我的爱之伟大让我不得不用我的努力工作去验证这种爱是值得的。——夏加尔

78、母亲在家事事顺。——阿尔科特()

79、人们听到的最美的声音来自母亲，来自家乡，来自天堂。——威·布朗

80、小草和身旁的参天大树异口同声地说：“我们都是大地母亲的子孙。”

81、我们的美德和缺点是一对亲密的夫妻，生下的孩子既像父亲也像母亲。——哈利法克斯

82、母亲是唯一能使死神屈服的力量。——高尔基

83、成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。——郑振铎

84、孩子灵魂的丰富创造，补偿了母亲灵魂的日渐贫乏。青春是玫瑰花坏，老年如荆棘王冠。——希伯莱

85、为什么母亲的温柔会感人泪下呢？因为母亲对儿女的操劳是无代价的。——铃木健二

第6篇：有关母爱的名言范文

关键词：导语； 激情； 设疑； 引趣

导入语，又叫导语、开讲语，俗称开场白，是教师在讲课之前，围绕教学目标而精心设计的一段简练的教学语言。在语文教学中，导语的好坏对一节课的功效起着举足轻重的作用。因为导语是引发学生学习兴趣，调试教学气氛，切入新旧知识的切入点。独具匠心的导语设计为一节课的顺利进行打下坚实基础。良好的开端是成功的一半，所以，作为一名语文教师，备课时应在这方面仔细斟酌。笔者根据几年的实际教学归纳出有关导语设计的体会，希望能给读者一点启示。

一激情：就是激感，上课之前，教师要用声情并茂的开场白，把学生很快带入与教学内容相关的意境和氛围中去，若要学生动心，教师先要动情。因此，讲述时，教师的情绪要尽快到位，每句话都要说得有感染力，使学生尽快深入到教者所描绘的境界中去，这样，才能表现出一种强烈的感情撞击力量。例如，《背影》一课的导语设计，“同学们都听过《世上只有妈妈好》这首歌，歌中唱出了母爱的伟大与无私，那么在我们成长的过程中，除了母亲的关爱和细心呵护，同样离不开父爱的熏陶和影响，如果说母爱似风，轻柔温存，那么父爱就像高山一样庄严深沉。从古至今，有很多文人为亲情唱出一曲不朽的赞歌，而著名作家朱自清最难忘的是父亲的背影，让我们打开书，共同感受那刻骨铭心的一幕。”这样的导语以浓郁深沉的感彩来打动学生，在实际教学中收到良好的效果。

二设疑：亚里士多德曾说过，思维自疑问和惊奇处始。教者上课前一下子就把学生的兴趣和注意力牢牢抓住，就要紧扣教学内容设置悬念，提出疑问，叙述时语调从容不迫，语势异峰突起，利用一个强调性的重音或一个回味性的停顿，极大限度的调动学生的心力和神力，尽快调动起学生的积极性和求知欲，力求表现出一种深刻独到的点拨启发作用。例如《向沙漠进军》一课的导语。“同学们尽可能多的说出对沙漠的了解，（同学们可以归纳出：寸草不生，荒无人烟，海市蜃楼，沙漠仙人掌）那么本课的题目是向沙漠进军，谁要向沙漠进军，进军一词有何含义，向沙漠进军有何重要意义，带着这些问题我们来看课文。”一个又一个问题，给同学们留下了一个个惊奇和疑惑，犹如一块块石子投进平静的湖面激起的涟漪。

又如我在教读七年级下册的《从百草园到三味书屋》时导入语是这样设计的：童年是一首乐章，有快乐，也有悲伤，童年是一次奇妙的旅行，有好奇，也有抱怨。每个人的童年都是生命中的最初快乐，那是一个快乐的时光，一个无忧无虑的时光，一个天真浪漫的时光。每个人的童年都各不相同，大作家鲁迅的童年时光又是怎样的呢？在回忆童年时光时，作者为何仅选取了百草园和三味书屋这两个生活场景，这两个生活场景在作者的记忆深处烙下了怎样的印记，今天让我们一起去学习《从百草园到三味书屋》，走进鲁迅的童年，去揭这个谜吧！

三引趣：兴趣是最好的老师，为了使学生对教学内容产生兴趣，教师一上课就应该用与教材内容有关的趣味性讲述，牢牢吸引学生的注意力，可以故事导入，谜语导入，也可以引用名言俗语导入，在实际教学中都会收到良好的效果。如《为学》一课的导语，“同学们都听过“学海无涯苦做舟”这句话，那么学习对于同学们来说是苦还是乐呢，有哪些切身体验呢，同学们也听过世上无难事，只怕有心人这句话，世上的事情只要肯下功夫，就没有难事了。同样学习也是这个道理，只要你肯学，肯下功夫，自然会尝到学习的甜头。”

又如《岳阳楼记》的导语设计。“古往今来，多少文人墨客在岳阳楼上留下了浩如烟海的文学作品，正所谓，前人之述备矣，面对前人熠熠生辉的文学作品，范仲淹另辟蹊径，使岳阳楼名于世，传于后，一纸文章天下传，那么这篇文章为什么会有这么大的文学魅力呢，今天我们来感受范公宽广博大的胸襟。”

再如，《散步》的导语设计，“有人说，幸福的家犹如港湾，让我们疲惫的心靠岸，浓浓的的亲情如清泉，滋润我们枯涸的心田，家因为有了爱而温暖，因为有了情而温馨。那么家是什么，是一所老房子，是一张旧照片，是一桌热气腾腾的饭菜，还是一种久久挥之不去的童年的记忆。今天让我们跟随作者去完成一次别样的心灵之旅。”

第7篇：有关母爱的名言范文

关键词：预习内容；层次性；生活体验；网络资源；文体

中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）04-0257-02

教师都有这样的教学体验，学生预习得充分，课堂教学就进行得顺畅，且精彩不断，教学效率高；反之，课堂教学就费时费力，课堂气氛沉闷，教学效率低下。由此得出一个结论：课堂教学效率要高，除了教师要精心做好教学设计外，学生还要有预习，甚至做到充分预习。而常态下，多数教师对学生预习这一环节并不够重视。要学生预习，只是口头说说“预习第几课”，怎么预习也没具体要求。这种“放羊”式预习，效果如何可想而知。再一种情况，要学生预习，就是读读课文、找找生字、画画句子等浅层次的预习，而这样的预习状态，也是很难达到高效课堂的。那如何引导学生做好预习，实现高效课堂呢？笔者认为，学生预习需要教师的指导。教师应像备教学设计一样备学生的预习内容设计，通过优化预习内容，促进高效教学。那如何做好预习内容设计呢？

一、预习内容要有层次性和差异性

班级教学，学生的学习程度参差不齐，个性特点也迥然不同，学习能力也就不同。学习一般的同学对较难的内容，常常是无所适从；学习优秀的同学对没有难度的内容又不感兴趣。内向型的同学，你让他针对课文内容回答问题，他们较容易完成；外向型的同学，他们思维活跃，想象力丰富，敢于创新，勇于表达，你让他们完成一些富有挑战性的题目，他们会比较感兴趣。如就课文精彩句段作出自己的评价，联系生活谈体会，就课文内容提出自己的看法，等等。所以，为了让每位学生都参与学习，不同层面的学生都学有所得，也让我们的课堂异彩纷呈，充满活力，就要求我们的教师预习内容设计，要有层次性和差异性。下面是笔者一次公开教学所作的预习设计。

课标教材语文版七年级（上）课文《小巷深处》预习内容设计。

1.给下列加点字注音。

瘪、炫耀、执着、荤菜、揶揄、哽咽、造孽、蹒跚、憧憬

2.解释下列词语。

执着、揶揄、哽咽、造孽、蹒跚、憧憬

3.阅读课文，说说盲母亲对女儿的爱表现在哪些地方？哪一处你最感动的说说理由。

4.找出文中体现“我”对母亲感情变化的词句，并说出变化的原因是什么。

5.读完了这篇课文，我们会有无限的感慨，掩卷之余，我们也会联想到了父母、长辈，这十三四年来对我们的抚育和关爱。同学们，你们感受到了吗？请说出一两个细节，与同学交流。

6.为了儿女的健康成长，爸爸妈妈不知为你们做了多少事，操了多少心。作为儿女，你为他们做过什么事吗？如果做了，谈一谈。

7.读完这篇课文，文中哪些词、句、段富有表现力，让你印象深刻？请找出来并加以品味。

8.你想展示一下你的绘画本领吗？请根据课文内容给课文配上几幅插图。

9.课外搜集有关母爱及亲情的名言、诗歌、文章、音乐。

这9个题目体现的知识点和能力点：（1）识记文中出现的生字、新词。（2）整体感知课文内容，概括内容要点的能力。（3）理出文章情感线索。（4）联系生活积累，理解文章主旨。（5）品味语言，提高鉴赏能力。（6）迁移运用及创新能力。（7）搜集资料的习惯。

这些题目既关注到学困生、内向型学生的学习情况，也避免了优秀生、外向型学生“吃不饱”的问题。全方位的兼顾各个层面学生的学习需要，从而全面调动了学生的学习积极性。如“给课文配插图”这题，有画画基础的学生抓住文章的主要情节、细节，画了“母女相聚”图、“太阳下卖冰棍”图、“瞎妈抱孩”图、“小巷深处”的场景图。看着这些图画，笔者甚是感动。从这些图画我们可以看出，学生对文章故事情节的把握以及学生无限的创造力。

二、预习内容应关注学生的生活体验

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要诊视学生独特的感受、体验和理解。”要实践这一教学理念，首先得回答这样一些问题：学生阅读行为的个性化来自哪里？怎样才能使学生在阅读时产生积极的思维和情感？学生的独特感受、体验和理解的基础是什么？这些问题可以从教师的教学行为、课堂建构、教学方法和策略等不同的角度来解答，而其中有一点必须引起我们的重视，那就是学生永远是阅读的主人，对学生的阅读行为和体验起决定作用的是学生自己的个性特征、生活经验和知识积累。从这一点出发，我们的阅读教学必须回归生活，加强与学生生活的沟通与联系。因此，我们教师就要在课堂教学中，在预习内容设计中注意关注学生的现实生活，沟通学生的生活体验，以促进课堂对话的展开与深入，切实提高阅读教学效率。

如笔者执教《小巷深处》所作的预习设计5、6（问题见上文的预习内容设计），学生的回答是：

生1：“我妈妈每天晚上为我准备夜宵，这是妈妈对我的爱。”

生2：“妈妈给我盛饭，快盛满时，她就用饭匙在饭上压一压，再添一些，直到碗内空隙都填满为止。妈妈给我满满的一碗饭，就是给我满满的一碗爱心！”

生3：“夏天的一个夜晚，停电了，没有风扇的‘服侍’，爸妈受不了，只能在门口乘凉，可是外面没有风。我见状，急忙拿着两把扇子帮爸妈扇风。爸妈突然感到一阵凉爽，看见是我做的，妈妈抱起我，爸爸夸我是好孩子。我心里美极了，觉得自己是一个幸福的孩子。”

这两个问题的设计有效调动了学生的生活体验，加深了学生对亲情的理解，也从行动上培养了亲情。

实践证明，这种极具生活气息的预习内容，学生很感兴趣。它沟通了课堂内外，拓宽了学生的学习空间，充分挖掘了学生的家庭生活资源及学生的生活体验，体现了“语文即生活”的大语文观。

三、预习内容应充分利用网络资源

网络技术的迅速发展和网络的普及给教育带来了一系列的变化。语文教师应充分利用网络资源辅助语文教学，拓宽学生的知识面，从而培养了学生发现、获取、重整、分析、利用和创造信息的能力，整体提高了学生的综合素质。

比如学习鲁迅的《故乡》，这篇文章所反映的时代离现在较远，学生要想把握这篇小说的主题，不了解相关的背景资料是不可能的。因此预习内容时，就要让学生上网查找资料，查找作者的生平、思想及创作；查找作者的写作缘起；查找当时的时代背景，了解当时的社会情况。课堂上让学生通过投影来展示自己筛选出来的资料，而这些资料能很好地帮助学生领会鲁迅在这篇小说里所要表现的深刻主题。

再如《小巷深处》预习题9，学生利用网络一下子找了二三十条有关母爱、亲情的名言，还摘抄了很多有关母爱的诗句。这真是让我感动不已！可见，组织学生上网查找、搜集学习资源，是培养他们收集和积累的好方法，是语文学习的有效途径。在作预习内容设计时，不妨也设计这样的问题。

四、预习内容应注意文体不同，重点不同

文章的体裁不同，预习的重点也不同。如：记叙文的预习，要让学生做到身临其境，熟读精思，从而确定人物刻画、事件的描述、情感倾向和立意选材等预习重点。下面是笔者的一次研讨课――执教鲁迅《故乡》这一课所作的预习内容设计。

1.反复阅读课文，理清故事情节。请按照“回故乡”、“在故乡”、“离故乡”这一行踪给全文分段，归纳段意。

2.找出文中描写故乡自然环境的段落，说说环境描写的作用。

3.找出文中写“我”、“回故乡”、“离故乡”感受的句段，思考作者为何有如此感受。

4.分析人物形象。找出文中描写少年闰土、中年闰土、杨二嫂的段落，反复阅读，根据小说塑造人物的方法（外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写等）分析少年闰土、中年闰土、杨二嫂的性格特点。留意文中对中年闰土语言描写中省略号的运用作用。

5.找出文中耐人寻味的句段，并加以理解。

6.根据小说所塑造的人物形象、文中描绘的故乡二十年前后的景象及作者的感受归纳小说的主题。

7.上网搜索《故乡》的写作背景。

附：《故乡》背景资料：后的中国农村状况与农民处境。

后，封建王朝的是被了，取而代之的是地主阶级的军阀官僚的统治。当时，军阀各霸一方，各有后台，在国际帝国主义的操纵支持下，混战不已；其直接后果之一就是从人民身上搜刮的军费猛增。仅皖系军阀的军事预算，1918年一年就高达两亿零三百万银元，比前清政府在1910年的全部军费还增加了将近一倍……帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫和毫无政治权利的生活。

小说写于1921年1月，它的故事情节和主要人物大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。

以上预习内容紧紧围绕小说的三要素：人物、故事情节、环境来设计。引导学生如何把握故事情节，分析人物形象及环境描写的作用，并通过这“三要素”及作者的写作背景把握文章的主题及选材，充分体现小说这种文学体裁的特点。

第8篇：有关母爱的名言范文

我们学校曾请来一位位名师：先是热情如火的窦桂梅老师，温文尔雅的孙建锋老师，还有“理解教育论”的倡导者熊川武教授。2012年初夏，我们更是迎来了童心未泯的于永正老师；仲夏，著名特级教师华应龙和全国知名校长詹文龄一起又被请到恩小作课讲学。名师的到来给恩小教师带来一次次精神大餐，一道道心灵鸡汤。注视名师精彩纷呈的课堂，聆听名师热情洋溢的讲座，老师们当然是激动的、兴奋的，但是，名师走后，很多老师的激情随即消退，即便是当时吃进去的“精神大餐”，喝进去的“心灵鸡汤”，也因不愿消化而不了了之。学习名师好榜样，那么，对于名师，我们到底该如何学习他们呢？下面就个人经验，谈谈自己的感受。

一、学习名师，不迷失自我

名师，无不拥有自己鲜明的个性、特色。学习名师，不能盲目崇拜，应该努力丰富、完善自己的教学个性，提升自己的教学水平，最终形成自己的独特教学风格。记得第一次到井冈山学习，回来后校长要求我上一堂移植课，我并没有移植学习所听的课，而是依据自己学生的具体情况模仿于永正老师的一个作文课堂实录上了一堂作文复习课，课堂上，由听课老师出题，同学们一边复习作文的基本步骤，一边创造性地构思片段，听说读写，精彩纷呈。现在还记得很多同学写的题为《天上彩云飘，人间六九班》的习作，文中对班级的热爱，对母校的依依惜别之情跃然纸上，颇具真情实感。

很多时候，名师的教学方式、方法和手段，未必对我们适用。在学习名师的过程中，只有把名师的经验转化为自己的东西，融入到自己的教学中，学习的过程才真的具备了激励成长的功能。学习名师就应该学出独特的自我，让教学因我而更加精彩。

二、学习名师，在模仿中创新

名师大多身怀绝技，常能使课堂峰回路转、柳暗花明。面对名师，不少老师东施效颦，很难跨进真正的理想境界。平时备课时我也喜欢到网上去查找资料，欣赏名师的经典课堂，偶尔也把一些认为实用而又有价值的东西融入自己的课堂，大多时候都能找到我和学生共同提高的幸福感。我曾移植了闫学老师教的《匆匆》一课，感觉上起来得心应手。第二次教六年级，要上《怀念母亲》这一课时，脑子里突然冒出闫老师教《匆匆》的课堂实录来。我把两篇课文进行比较，发现它们有很多相似之处，比如写作的年代都比较久远，比如作者都是中国有名的语言大师，比如文章都蕴含着作者深厚的情感：一个是对时光匆匆的感慨，一个是对生身母亲和祖国母亲的怀念，等等。于是我决定用闫老师的教学思路设计教学《怀念母亲》，先让学生了解作者，引出课题；接着让他们通过多种方式熟读课文，为感悟、品评做准备；继而潜心感悟、品评文本，感受怀念之情最后展示交流有关母爱的诗文、名言，抒发感情，并拓展升华，写下对祖国母亲的祝福。这份教学设计在江西省小学语文“开发与利用课程资源，促进小学语文有效教学”主题优秀成果评选活动中荣获一等奖，并刊登于《学习报》（教师版）。

三、学习名师，丰厚自己的文化底蕴

特级教师王崧舟说：“一个优秀的语文教师，必得有四大支柱的坚固支撑。丰厚的文化底蕴支撑起语文教师的人性，高超的教育智慧支撑起语文教师的灵性，宏阔的课程视野支撑起语文教师的活性，远大的职业境界支撑起语文教师的诗性。”这四大支柱的建构，需要通过不断读书方能实现。这样我们站在讲台上，才敢说：“我就是语文！”每一位名师的成长都离不开深厚的文化底蕴。因此，循着他们读书的足迹，我们也许能找到属于自己的教学思想和教学方法。

第9篇：有关母爱的名言范文

关键词： 语文教学 多媒体 运用方法

随着计算机技术的快速发展，多媒体技术被广泛应用在教学中。课件、白板互动等信息技术，极大地推动了教学改革，增强了教学效果。随着素质教育的不断深化，初中语文教学内容变得更加灵活、开放，相对应的教学手段也变得越来越多样、先进。通过多媒体教学，不仅可以使语文教学变得生动形象，激发学生的学习兴趣，而且可以拓展学生的思维空间，开阔学生的视野。且新课程标准指出，语文教学要结合运用现代化的教学手段，增强教学效果。因此，多媒体技术教学作为一种辅助教学方法，已经在初中语文教学中得到广泛的应用，得到许多老师的青睐。但一些语文教师为达到预想的教学效果，盲目使用多媒体教学，这样不但不能提高教学效率，反而会阻碍学生学习质量的提高。我通过对多媒体教学现状的分析，总结了一些正确运用多媒体教学的方法，希望给大家提供借鉴。

一、用多媒体技术创设情境

情境教学就是营造出一种生动形象的氛围，以使学生产生共鸣，从而激起学习兴趣的教学手段。情境教学就是充分利用多种教学手段，借助各种教学道具，让学生身临其境，使教学内容形象、生动、鲜活地呈现在学生面前。在初中语文教学中巧用情境教学法，以学生为主体，让学生积极主动地参与到教学活动中，能够很好地激发学生的学习兴趣，开发学生的学习潜能，提高学生的语文素养。要将情境教学引入到实际教学过程中，以提高语文教学的趣味性。与传统的语文教学“满堂灌”相比，情境教学注重学生的主体地位，让学生从感性到理性逐层次地理解教学内容，同时积极探究，掌握语文学习的方法，提高文学素养。情境教学是对传统教学模式的突破和改进，将情境教学巧妙地运用到语文的教学过程中，对于学生语文学习兴趣的培养具有不可替代的作用。

比如讲授《乡愁》（余光中）一课时，在学习新课前的导引阶段，我为学生播放了很多和这首诗有关的视频，为学生营造了良好的学习氛围。关于余光中，网络上有很多的资料，联系时事政治这个实际，为学生展现宝岛台湾自古就是我国的一部分，进行情感态度价值观的教育。特别是在讲到一黄土将母子阴阳两隔那一节时，配上大屏幕的画面，学生在读诗歌的过程中被深深感动。

二、用多媒体技术激发学习兴趣

学生只有对所学知识产生浓厚的兴趣，才能产生学习的动力。传统的语文教学模式往往采用朗读课文的方式加深学生对课文情感的理解，这种教学模式会受到教师教学风格的直接影响，如果教师在普通话的发音及语言的表达上不够准确，将会影响学生对文章理解的质量。通过多媒体教学，教师可以通过播放标准发音的朗读及情境的设定，帮助学生理解文章所要表达的感情。而且，对于古文的诗词歌赋，多媒体教学可以进行古代环境的再现，帮助学生理解我国古文化。课堂活动是教学课程的重要组成部分，在语文教学中适当进行课堂活动有利于活跃课堂气氛，有利于提高学生的学习兴趣，鼓励学生勇于思考、大胆创新，有利于学生发散思维的发展。语文教学中有较多的诗歌素材，为了让学生更好地掌握诗歌特点，我利用多媒体技术，帮助学生进行诗歌创作，组织配乐诗朗诵比赛，并对学生的作品进行点评和总结。通过这样的方法大大提高教学的趣味性，提高学生的文学素养。

比如在讲授《春》（朱自清）一课时，为了引导学生通过寻觅、观察春天的踪迹，认识自然，热爱春天，感受生命的情感，课上分为三步开展活动：（1）记录春天的足迹；（2）展示春天的赞歌；（3）创造诗情画意的春天。三步内容有层次性，评价也要有所侧重，对“记录春天的足迹”的评价，鼓励学生对编辑的“自然日志”进行自我评价。对“展示春天的赞歌”的评价，由学生和教师对各小组展示的成果进行参与式评价。对“创造诗情画意的春天”的评价，邀请美术教师点评，还可以由学生做评委进行评价。由此可见，师生的有效评价能及时反馈活动效果，还可以促进学生掌握及运用语文知识，培养各种能力。

三、用多媒体技术扩大信息量

在初中语文教学中，传统教学模式只能通过教师自身备课，然后在课堂上以板书的形式进行知识传授。由于课堂时间有限，教师很难在课堂上讲述过多的内容。教师可以通过多媒体的辅助教学，充分利用多媒体教学手段的图像、声音效果及网络资源为学生讲解更多的作者资料或作者背景，使学生的知识面变得更加广阔。

四、用多媒体技术化解难点

在初中语文中，有很多的难点和重点，教师单一的讲解可能无法使学生理解，而通过多媒体教学能够将教学难点简单化，让学生更容易理解文章的中心思想，进而更好地理解文章内容。例如在初中语文课本中，常有一些科学小品文，这种文章中会出现一些很难理解的科学现象，比较抽象。对于描写的现实单凭想象很难达到理解全文的效果，而采用多媒体教学可以通过课件演示或播放视频分析文章中提出的科学现象，使文章变得浅显易懂，便于学生理解。

如学习《背影》（朱自清）一课时，为了让学生感悟到“爱”的博大，陶冶情操，产生敬爱父母的情感，我预设活动方案，即讲几段关于父爱和母爱的名言，谈爱的感受，记录爱的箴言。各小组搜集、组织材料，用生动具体的语言表达父母日常生活中是如何关怀自己的，促使学生进行自主、合作、探究学习。用多媒体技术化解文章重点和难点，能达到预期的效果。

语文教师应改变传统的教学方式，深化自己的思想，转变教学思想观念，探索高效教学方法，创造性地开发语文教学资源，大胆改变当前的教学模式，教学过程中多给学生自我发挥的机会，为学生的学习创设多彩有趣的教学环境，引导学生独立思考问题、探索问题及勇于质疑，让学生在自己探索的过程中培养自主创新的能力。

参考文献：

[1]杨俊英.多媒体语文教学应注意的问题[J].当代教育科学，2007（15）.

[2]张宏静.多媒体在语文教学中的优势[J].考试周刊，2009（34）.