寄宿生管理制度精选(九篇)

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第1篇：寄宿生管理制度范文

关键词： 制度化 人性化 中学寄宿生 管理方法

当前许多农村寄宿学生人数不断增加。我校是一所普通农村寄宿制初中，学生来自全镇13个行政村，全校628名学生中，寄宿生高达587人，占学生总数的94%。一些寄宿生，给学校管理带来难题。寄宿学生中出现偷盗、打架斗殴、夜不归宿等行为，甚至深夜翻越围墙，逃出学校外出游荡。这些问题，绝大多数发生在住宿期间，让人防不胜防。因此，住校生管理成了学校管理的难题。

加强住校生管理，要对学生进行心理疏导、思想教育、激发内生力量，从而外化为在校表现的合规合矩。加强管理，就是要把带有强制性的规范要求逐步内化为学生的自觉要求，使之养成一种习惯，形成一种素质，最终让学生成为一个具有良好素质的健全的人才。

一、强化心理疏导

1.心理疏导。即把集体生活中占优势的，为多数人所赞同的言论和意见，变为学生个体认可的言论和意见。心理疏导是实现学生自我教育的重要手段，也是形成和发展优良校风的巨大力量之一。为了加强住校生管理，每学期德育处、团支部号召各班以形式多样的团队活动代替单一的校纪校规宣传，形成心理疏导的行动阳光、自信的信念精神。让同学们认识到寝室是一个小型集体，是学校、班级集体的一个重要组成部分。在同学们中树立“寝室是我家，搞好靠大家”的集体主义思想。从思想上引导学生积极参与宿舍文明管理活动，为学校加强住校生的管理打下扎实的基础。

2.树立共同的行为导向。宿舍中的每个人都有各自的生活行为导向，具有一定的自发性和狭隘性，如果任其存在发展，就会滋长个人情绪，助长个人主义思想，加大住校生管理的难度。据此，我们组织学生围绕这一问题展开讨论，让每个寝室召开一次民主讨论会。通过讨论，学生拟定共同的行为导向——“力争学期评为标兵寝室，月月都是文明宿舍”。

3.阳光、自信的信念。开学初，德育处就组织每位寝室成员美化自己的寝室，布置自己的“家”，每月进行寝室美化的评比，树立阳光、自信的信念，从中培养学生热爱宿舍的集体主义责任感。每学期各班按照学校要求召开一两次以宿舍为单位的畅谈人生、遵规守纪、生活习惯、心理探究等问题的主题班会，组织几次以宿舍为单位的文体活动，增强舍员的集体意识和团体合作的精神。

4.加强家校联系，确保住校生养成良好的道德品质和行为习惯。教师和家长联系，并不是为了告状，而是多方面地了解学生，采取有效的教育措施。在与家长的联系时，教师要做一名真诚的聆听者，聆听家长心目中孩子的可爱形象，聆听家长心目中对孩子的美好憧憬，更要真诚地聆听家长的冲动和偏激，将家长对孩子的爱和期待慢慢地渗透到自己的心中，渗透到自己的骨子里。教师还要做一名真诚的慰问者。因为教师一句暖人的话语、一个温馨的举动会温暖一个家庭很久很久。为了加强学校与家庭的沟通与联系，让家长更深入地了解学校、了解老师、了解孩子，有效搭起学校与家长互相沟通的桥梁，还可召开全体住校生家长会。家校合力，共同管理好住校生，促使住校生养成良好的道德和行为习惯。

二、制度化规范管理

1.纪律是约束人们活动的行为准则，是实现共同生活行为导向的保证，是加强管理必不可少的因素，也是学校住校生管理中的一个重要方面。刚进学校的学生生活习惯不同，许多学生存在作息不及时，物品摆放凌乱，被子乱叠或不叠等众多的不良习惯。为此，学校结合实际制订了《寄宿生管理规则》、《公寓美化标准》、《卫生标兵寝室标准》、《文明寝室评比办法》等一系列规章制度。并把这些规章制度写成条文，编成口诀，比如“住校生六要、八不准”、就寝做到“十要”、“寝室内务十条线”，等等，张贴在公共区域醒目位置以提醒学生时刻注意自律约束。我们把规章制度印发给每位学生，组织学习、讨论，让学生熟悉宿舍纪律、宿舍内务的具体规定。不仅这样，我们还要求每个宿舍根据各自的实际情况，通过民主讨论，自己制定一些宿规，约束本宿舍成员的行为，让学生自己管理自己。

2.选好管理干部。宿舍长是宿舍成员的“领头雁”，一个宿舍建设的好坏，关键在寝室长。为此，搞好住校生管理的第一步就是选好寝室长。学校在开学之初即要求班主任认真选好寝室长，采用自愿申报、竞争上岗等办法，选择那些品德好，威信高、有责任心、热心为同学服务的学生担任。还要求各班团支部书记专管住校生工作。学校定期召开寝室长会议，加强对骨干队伍的培训，汇报情况，查找不足，制定改进措施，交任务，给办法，培养工作能力。带领他们到“标兵寝室”现场参观、学习，然后作自我分析，自我评价，自我调整。为了发挥寝室长管理效能，期末德育处组织《寝室学生表现评价表》由寝室长填写，从各方面评价每个舍员，并提出操行评定建议。期末，根据寝室长的“政绩”，学校评选“十佳”优秀寝室长。学校评选优秀学生干部时，规定寝室长比例不得少于10%。

3.建立完善的管理网络。为了更好地加强住校生管理，提高学生的素质，我们在住校生管理中积极调动学生的主观能动性，在学生中加强自我管理。增强学生的竞争意识，发挥学生的主观能动性，让学生在自我管理中既管理他人又进行自我教育。这是素质教育的基本精神，也是学校管理的最终目的。我们结合学校的学生值周制度，把寝室纪律、卫生、内务的检查结果纳入班级三项红旗（纪律、卫生、锻炼）竞赛的评比中。每天住校生从起床到就寝都要接受值周班同学监督、检查。值周班的同学根据寝室管理的各项规章制度，对违规行为进行扣分，检查结果不仅与学校三项红旗竞赛挂钩还与学生个人操行评定挂钩。在检查评比工作中，放手让学生自己管理，量化考核均由学生来操作，值周老师则主要是协助值周班做好工作，起指导者的作用。

三、人性化检查反馈

1.成立领导小组。为了加强对住校生的管理，学校专门成立了住校生管理领导小组，由校长亲自担任组长，德育主任具体负责。要求各班班主任要关心学生，经常下寝室询问宿舍成员中的生活、学习情况，及时发现寝室中存在的问题。学校规定班主任、生活指导老师一周必须有三天住宿在校，星期天必须下寝室检查指导。生活指导老师要经常向学生讲解生理上的一些问题，传授一些生活、生理知识，帮助学生解决生活、生理方面的一些问题。同时学校每月还要对部分住校生开一次座谈会，及时掌握学生中的情况，了解住校生的思想动态。近几年为了更好地了解住校生的思想动态和心理需求，实施全校教师与各寝室牵手接对，共建文明寝室活动，有效地提高住校生管理的针对性、及时性，很好地提高住校生管理水平。

2.落实常规检查。在住校生的管理中，我们除了实行值周班检查，加强学生的自我管理外，还十分注重落实常规检查，做到学生查与教师查“双管齐下”。根据实际情况制定了《文明寝室评比办法》，通过“文明寝室”的评比，促进宿舍文明建设，加强对住校生的管理。为了评好一月一次的“文明寝室”，我们建立了一支由德育处领导，以生活指导老师为首，有值周行政、老师、学生会代表参加的检查组，量化宿舍内务制度、宿舍美化制度，宿舍卫生制度，宿舍纪律制度的执行情况，实施检查记录。并且坚持做到天天查、周周比、月月评。每天检查的评分及时登在“文明评比栏”，每周一升旗仪式后公布一周的“卫生标兵寝室”、“美化标兵寝室”根据宿舍一月来内务、美化、卫生、纪律各方面的检查结果，评选出当月的“文明寝室”，学校发给奖状与奖品。期末把“文明寝室”评比结果作为先进集体的一项重要内容和班主任考核的重要依据，以此促进学校住校生的管理。

第2篇：寄宿生管理制度范文

关键词：独生子女；毕业成绩；培训；护理人员素质

【中图分类号】R473.1 【文献标识码】A 【文章编号】1672-8602（2015）05-0053-02

护理质量是衡量护理工作的标准，是护理管理的核心?护理质量是医疗质量的重要组成部分，也是衡量医疗服务质量的重要标志之一[1]?护理质量取决于护理人员素质?技术质量及护理管理水平等多种因素，尤其是护理人员的素质?提高护理人员的素质，即提高了护理质量，现阶段研究表明，培训可提高护理人员素质，建立激励机制?分层次培养；护理人员自身转变观念，顺应时展，激发学习动机以加强护理人员素质[2]?

本文对哈尔滨市卫校1994年?2004年入学学生各科成绩?总成绩进行统计学研究；在哈尔滨市儿童医院及哈尔滨市妇幼保健院随机抽取工作15年及工作5年的护理人员，对其当年在中考学生中所处名次，独生子女?工作能力等因素进行调查研究?

1 对象与方法：

1.1对象：

随机抽取哈尔滨市卫校1994年?2004年入学学生各100名，对各科成绩?总成绩进行研究；在哈尔滨市儿童医院及哈尔滨市妇幼保健院随机抽取工作15年及工作5年的护理人员各30名，对影响护理人员素质的相关因素进行研究；

1.2方法：

1.2.1制作调查表1，包括对当年在中考学生中所处名次?独生子女因素?心理动态?沟通能力?工作中的成绩?每年度考核情况等，进行自评，进行调查研究；

1.2.2制作调查表2，包括对工作态度?医嘱执行情况?护理技术?接受新技术能力?观察病情能力?护理病案书写情况?工作规章制度遵守情况?沟通能力等，选取共同工作的医生进行评估；

1.2.3制作调查表3，对两组护理人员进行相关培训，培训内容包括基本知识?基本技能?应急能力?沟通能力?学习技巧等，每月1次，培训后进行相关实践，培训时间1年，进行调查研究；

1.2.4统计方法：SSPS19.0

2 结果：

2.1两组护理人员进行t检验，独生子女?初中成绩?初中毕业成绩?工作后年度考核?接受新技术能力?试用期?护理技术均有统计学意义（p

2.2选取共同工作的医生对两组护理人员进行评价，工作态度?医嘱执行情况?护理技术?观察病情能力?护理病案书写情况?工作规章制度遵守情况?沟通能力均有统计学意义（p

2.3选取共同工作的医生对护理人员培训前后进行评价，工作态度?医嘱执行情况?护理技术?观察病情能力?接受新技术的能力?护理病案书写情况?工作规章制度遵守情况?沟通能力均有统计学意义（p

3讨论：影响护理人员素质的相关因素对提高护理质量至关重要，在多年的护理管理工作中，我们发现：十年间护理人员素质发生了变化，影响因素诸多，有独生子女?初中成绩?初中毕业成绩?工作后年度考核?接受新技术能力?试用期?护理技术因素?

本课题对哈尔滨市卫校1994年?2004年入学学生各科成绩?总成绩进行统计学研究；发现1994年护理人员在校学习成绩及毕业成绩均高于2004年年护理人员，学习能力强?工作5年护理人员独生子女多于工作15年护理人员?年度考核成绩工作15年护理人员高于工作5年护理人员?工作15年护理人员对新技术接受能力强于工作5年护理人员?工作15年护理人员试用期一般1年，长于工作5年护理人员?无论自评与他评工作15年护理人员护理技术均高于工作5年护理技术?但新技术接受能力工作5年护理人员较强?经过培训，护理人员各项素质均提高?

对于影响护理人员素质的相关因素很多，在工作中我们加强独生子女护理人员管理[3]?定期考核?定期培训，考虑护理人员的差距，采取不同培训方式，对于护理人员总体素质的提高起到关键性的作用?

参考文献

[1]马俊.医院质量管理方案规范化及评审标准的探讨[J].中国医院管理，1995，15（4）：13.

[2]舒幸茹.激励机制对提高护理人员积极性的有效分析[J].中国医学创新，2013，36：68-70.

第3篇：寄宿生管理制度范文

关键词：寄宿制；管理；农村

一、当前农村小学寄宿生管理存在的问题

1.学生宿舍的配套设施跟不上，冬天早上无热水供应。部分设施的售后服务不到位，维修费用高，学校根本无法承受：小学住宿学生年龄小，很多学生第一次离开父母怀抱，缺乏自主管理的能力。住宿状况不良，学生住宿的拥挤导致他们难以得到较好的休息；宿舍管理教师数量不足，难以顾到每一个学生。

2.学生食堂设施设备薄弱。尽管近两年政府加大对农村寄宿制学校投入，新建了一批学生宿舍和食堂，但食堂设备与食堂管理离规范化要求和食品卫生要求差距较大，部分完小学生住宿条件仍然较差，还有的用原有的破旧教室作为宿舍，没有专用学生食堂。

3.住宿生课余文化生活单调。多数学校住宿生一天在校的生活轨迹是上课一吃饭一睡觉，很少有组织寄宿生开展文体娱乐活动，住宿生生活枯燥乏味，一些学生常常思家，借各种理由回家。

4.寄宿生普遍存在心里状况不良的现象。寄宿生管理粗放，影响学生健康成长。有的学校住宿生管理制度不够全面，制度不够健全，有的住宿生管理员责任心不强，住宿生安全存在隐患，打架斗殴、偷盗现象时有发生，学生出现心理、身体健康问题和遇到生活困难时得不到有效帮助。

5.寄宿制学校的教师面临着繁重的工作负担。寄宿制学校的老师必须肩负着学生的安全责任，管理责任，一个人身兼教师管理员、保育员多职。教师普遍反映：他们的工作时间太长，一般早上5点起床，7点到学校，晚上9点才能回家；大多数教师还要住在学校，一个星期住5天，学生寄宿在学校，安全隐患大，教师必须时刻监控着孩子，连下课10分钟的课间也要管着；除此之外，教师还要教书，还要搞校园建设，因此，工作压力大。

二、解决农村住宿生管理问题对策

1.保证寄宿学校的教育资金需要。改善寄宿学校的办学条件，解决目前寄宿制所存在的问题根本措施，还是保证寄宿制学校的教育和建设资金问题的需要。寄宿学校存在的诸多问题的根本原因还是教育资金短缺的。解决这一问题哟啊依靠各级政府和教育行政部门的重视和实际行动，加大对农村寄宿学校的资金投放力度。

2.重视后勤服务，加强食堂管理

（1）聘请足够的食堂从业人员，根本上解决义务教育阶段学校食堂严禁承包的问题。炊事员工资可采取政府拨一点、学校出一点的办法解决。

（2）建议政府允许农村寄宿制小学住宿生用餐统一供菜，由食堂向学生家长预收伙食费，按月结算公布，菜谱及结算情况接受家长监督，这样既能规范实行菜谱管理科学搭配营养，又能克服不少学生把家长给的菜金用于吃零食的现象。

（3）食堂管理体系，要细化每个岗位职责，制订完善食堂管理和就餐管理制度。一是要让学生吃得放心，所有食品定点采购，食堂管理员和校医对当天食品进行重量质量双验收，发现问题及时整改。做到层层把关、层层监控、层层落实，将责任落实到班组，落实到人头。学生餐具每天三餐进行清洗并用消毒柜消毒。二是让学生吃得开心，每周制定菜谱，科学搭配，花样不断翻新。三是让学生吃得舒心，学生食堂坚持服务原则，认真执行营养早餐工程政策，向寄宿生免费提供早餐，专款专用，独立核算，做到每一分钱都实实在在用到学生身上。

3.开展文体活动，让学生乐不思家，消除寂寞。学校应创造条件，广泛开展各类文体活动，以丰富学生在学校的学习生活。例如，组织学生看电视、下象棋、做游戏、举办文艺联欢晚会、举行各种球赛、到图书阅览室邀游知识海洋、为留守儿童过生日等等。这样住宿生会很快爱上学校生活，觉得学校生活很充实，感受到学校大集体的温馨快乐。

4.重视孩子的心里健康问题。由于枯燥的学习环境，孩子在学校一天遇到的问题不能及时的解决，很容易形成消极偏激的想法，所以寄宿学校要重视学生的心里。学校就是孩子的第二个家庭，时刻让孩子感到家的温暖。培养孩子独立的人格和正确的人生观价值观，教师要像对待自己的孩子一样对待学生，当孩子有困难的时候及时沟通，帮孩子解决问题。

第4篇：寄宿生管理制度范文

关键词：寄宿制学生管理 管理队伍 管理制度 丰富校园生活

近几年来，为了教育资源的优化利用，学校撤并步伐在加快，学生相对集中，寄宿生人数不断增加，如何有效地管理好寄宿生的问题已显得非常突出。就我校而言，在原镇中的基础上，先后并入三个乡的学生，使寄宿生数达到800人左右，占到全校学生数的一半。多年政教工作使我体会到：学校质量要上去，寄宿生的素质是举足轻重的一块；学校要稳定，寄宿生同样是举足轻重的一块。

时代在前进，社会在发展，新的历史时期给予寄宿制管理提出了新的要求：“寄”不单单是“住”那么简单，而需要人性化、生活化、育人化，使学生在寄宿期间学有所长、人格逐步健全、善于合作、能很好地融入社会。

然而，大量的寄宿生，并不是一个“管”字可以了得，还得从“育”，从“导”上去做文章。

一、寄宿制学生存在的问题和成因分析

（一）存在问题

我校是农村初中，而寄宿生都来自山区，当他们拿起行囊来到我们学校就意味着离开父母，开始真正意义上的独立生活，许多学生出现了生活上的不适应，为数不少的学生还暴露出了许多不良行为：有的举止不雅，满口脏话，行为粗鲁，卫生习惯差；有的自私自利，以自我为中心，常与别人发生冲突；有的懒、馋、贪，有小偷小摸的恶习；有的就寝以后讲空话、看小说、吃东西；有的晚上偷偷溜出去上网、打游戏机，或者去偷摘农户的瓜果；有的产生厌学思想，成绩下降，甚至有缺旷课行为。在高年级的学生中还有拉帮结伙做坏事，欺负弱小，甚至以借钱为名敲诈或者以老大自居收保护费等违法现象。

所有这些问题，虽然存在于少部分学生中，却时刻在影响着全体寄宿生的健康成长。

（二）问题成因分析

1. 青春期心理矛盾日益明显。

主要有：自豪感与自卑感交织。进入中学时候会有长大了的自豪感，但是各方面的竞争会很激烈，学生会感到焦虑和不适应，因挫折而产生自卑。轻松感与被动感交织；以为轻松地学习就可以掌握知识，但是思想上的放松往往导致学业不理想的被动局面。

2. 人际交往能力的欠缺产生的自我封闭。

由于多校合并，不少学生不敢与新教师接触，师生间缺乏沟通；教师的教育态度和方法失当；同学间的矛盾未能很好处理等等，都会使学生产生焦虑、厌学、自暴自弃等情绪。

3. 家庭教育失误。

从家教类型看，大致有民主型、专制型、放任型。健全家庭的民主型家教多数具有优势，但是各种类型的家庭都会出现家教失误。调查表明，父母健康状况差，父母对孩子管教太严，家庭成员关系不好，对孩子管教态度不一致，对子女期望过高或过低，不了解孩子身心发展特征，教育观念陈旧，采用“棍棒主义”或放任自流等，都会对孩子造成很大的负面影响。

4. 社会不良风气的影响。

读书无用论、拜金主义、哥儿们义气等，对正在形成世界观的青少年影响很大。

二、强化寄宿生管理的对策

（一）要强化寄宿生管理，首先要有一套合适可行的管理制度。

如寄宿生纪律、寝室规章、卫生值日制度、请假制度、就餐及休息制度、周末乘车规定等，这些制度的完善要有学生、教师以及家长的共同参与、密切配合，共同督促学生遵照执行，约束每一个学生的行为规范。同时结合平时的教育，努力创设一个遵纪守规、和谐安全的校园氛围。

（二）制度落实的关键是要有一支高素质的管理队伍。

一个好的载体，只有让具有良好素质的人去操作，才会产生良好的效果；一套好的管理制度，也必须要有良好的管理队伍去实施，才会有良好的管理效果，这支良好的管理队伍要用耐心细致的风格去培育学生，用着眼长远的眼光去引导学生。正因为如此，我们对这支担负大任的队伍进行了专门的培训，让他们心中明白：我们对每一个学生负责，就是对每一个家庭负责，对社会负责；我们对每一件事情，哪怕是很细小的事都要用真心去对待，用真情去感化；我们不仅是要把每一个学生管牢，更重要的是通过我们的工作，让每一个学生健康成长，使学生的寄宿生活成为提高自我的重要课堂。

为了使这支队伍有利地开展工作，我校形成了政教处、年级组长、班主任、生活指导老师为主线的寄宿生管理队伍，并针对性地开展了一系列活动，如政教处、团委、学生会等联合组织在每一学年的第一学期开展历时二个月的寝室文化节活动，这是经学校的精心策划以学生为主体的学生自主参与的德育活动，每当这样的活动开展时，学生主动参与学校德育工作的积极性得到了空前的发挥，给学校德育工作带来了强烈的时代感。学生通过自己的想象和创造，一大批文明寝室、个性寝室、温馨寝室、外语寝室、绿色寝室、环保寝室等涌现出来，一份份由学生自己编写、制订的寝室公约在学生自主要求下诞生，这时候的寝室从真正意义上成为学生自己的“家”了，也成了学生教育自己、规范自己、锻炼自己、完善自己的好处所。

又如上学期302寝室的女生邀请班主任参与她们的寝室文化建设，班主任老师看到有一幅某歌星的照片在墙上，联系本班学生爱打扮、想染发、留长发的苗头，她在第二天来到该寝室对学生们说：“你们想创建书画寝室，这很好。我写了句歌德的话，与大家共勉。”然后指着这歌星照片说：“这照片在这里似乎不很合适，我把它换上，好吗？”，学生们非常高兴地展开换上，看到的是“外貌美只能取悦一时，内在美方能经久不衰”，学生们会心地笑了。后来302室被评为书画寝室后，班主任还特意带全班学生参观了该寝室，此后学生们以新的面貌出现在老师面前，一个充满朝气、求知向上的班风已经形成。

作为管理寄宿生的老师是辛苦的，但心里却很踏实。学生的早恋问题、家庭问题、学生间矛盾等等，在他们的处理下妥善解决时，老师心中不是苦而是甜。

（三）组织多种活动，丰富寄宿生的校园生活。

为了丰富校园生活，学校在课后开放了阅览室、多媒体电视室、电脑室，并把广播室作为学生传递心声、放松心情的场所，音乐、美术、体育等兴趣活动更让学生们喜爱。适时安排看演出、电影，听专题讲座等，既充实了大家的生活，又让学生们得到了教育。

三、寄宿生管理中的几点体会

（一）寄宿生是一群离开父母的特殊群体，一方面他们得到父母的关注大大减少，需要老师们大量的感情投入，另一方面他们又远离父母的管束，一些劣根性的东西会肆无忌惮地表现出来。因此，对寄宿生的管理必须建立在一个“人”字上，要明白他们是一个人，需要我们去尊重；他们又是一个未成年的人，需要我们去关心；他们最终将是一个独立的人需要我们去培养。只有如此，我们才会感知寄宿生的心理要求，理解那些“不听话”学生的言行，从而更好地开展工作。

第5篇：寄宿生管理制度范文

关键词： 寄宿制学校 寄宿生 住宿管理 素质教育

寄宿生的父母大多外出打工经商，家里留守的大都是“空巢老人”和“候鸟儿童”。这些学生正是长身体、塑个性、立观念的阶段，他们思想活跃，好奇心强，易冲动。有的同学为人行事都很自私，在学习过程中缺乏钻研精神，他们确实需要学校、老师和家长合为一体的教育关怀和引导。本人就多年来的寄宿生住宿管理实践略谈自己的见解。

1.学生寝室生活是值得开发利用的教育资源。

寄宿生来自不同的村落，在家庭条件、生活习惯、兴趣爱好、学习习惯、性格养成等方面都有很大的差异。他们寄宿学校不仅给学校教育提供了更多的教育资源，而且给学校教育带来了新的挑战。例如：我们也可以利用学生创建宿舍文化、整理寝室内务、铺床叠被、大搞卫生等活动，培养学生发现美、创造美、欣赏美、交流美的素质；我们也可以利用寄宿生中那些独立生活能力强的学生的经历，特别是他们与困难作斗争的事迹可用来教育全体学生，让那些独立生活能力不很强的寄宿生从中学会独立、学会自强；我们更可以利用同寝室的学生间的友谊来培养学生健全的心理素质，因为有些学生有了心结，老师不见得解决得了，而同寝室的同学却很容易沟通……从这些生活实践中我们不难看出学生寝室生活有取之不尽的教育资源，值得学校教育去开发利用。

2.课堂教育需要寝室教育的补充和发展。

作为素质教育的课堂教育需要其他教育途径的配合和补充，利用学生寝室生活来配合课堂教育就是一个很好的途径。我们可以运用寝室教育活动来巩固和发展课堂教学内容，课堂教学难以涉及的内容，如生活、生理、交际等，我们可以利用寝室教育来补充完成。当然，寝室生活中的一点一滴也可以拿来充实课堂教学，激发学生学习的热情。

由此可见，寝室教育是素质教育课程不可分割的部分，住宿生管理不只是简单的管理和服务，而是引领学生在寝室生活中培养和提高自身素养。

3.把学生住宿生活变成第二课堂。

重视住宿生管理必须重视寝室教育环境的创造和寝室教育文化的创建。打造寝室教育环境应多管齐下，以服务寝室教育的目的和“安全第一”的理念来建造。我校学生宿舍楼有两层，我们在第一层楼里设有办公室、值班室、心理咨询室和医疗保健室，在二楼设有棋艺室、电视观看室和活动室。除此外，各寝室里安有电话，楼内有邮箱，方便学生与外界交流。

寝室教育文化的创建要将校园文化和素质教育要求融合在一起，面向未来，面向全体。我校的寝室教育理念是：“漂亮的宿舍，我快乐的家。”就是以寄宿生为主体，以寝室为课堂，以教师为辅导，以寝室生活为载体，以快乐活动为主线，以德育为突破口，以培养和提高学生生活素质为目标，以教育学生“学会做人”为最重心。具体的目标是：利用寝室活动引领学生学会生活，学会合作，学会交际，学会调节，学会做人，学会健体，学会审美，等等。如在宿舍楼内外的墙上写些引领性的、激励性的标语，或张贴些名人画像和名言警句。另外还引导学生为自己的寝室起室名，用美丽和志趣来装扮自己的寝室，美化自己生活的环境，培养学生良好的卫生习惯和合作精神，提高住宿生活的文化品位。

4.寄宿管理规章制度要有针对性和引领性，尊重学生，突出学生主体。

我校的住宿生管理组织是由四方面的人员组成的：学校领导、经验丰富的班主任和管理教师、住宿生干部和宿舍室长。其中被选作担当住宿管理的教师不仅教育教学经验要丰富，还要有较强的敬业精神，他们的办公室就设在学生宿舍，每天24小时服务、管理、教育、指导、引领寄宿学生的生活、学习和成长。

住宿生管理的规章制度制定一般是在征得学生的意见后再结合本校教育教学教研的要求来制定和完善的，这样更容易为寄宿生所接受，更好地实践学校的素质教育。如《寄宿生管理制度》、《寄宿生一日常规》、《寄宿生奖惩条例》、《宿舍安全与卫生管理方案》等都是与寄宿生商讨后制定的。另外，要建立健全寄宿生的档案，组建好寄宿生自我教育“班干部”并明确其职责，定期召开全体寄宿生学习、动员、教育、通报、奖励及安全会议。

5.用丰富多彩的活动充实学生的寄宿生活。

学校要提供学生活动的舞台，用丰富多彩的活动来充实寄宿生单调孤独的寄宿生活，让寄宿生在快乐的活动中学会做人，学会求知，学会健体，学会审美。我们每学期都有详细而实用的“住宿生活动计划”，根据我校住宿学生生活的环境特点，运用课堂教学的成功经验，把对寄宿生的教育目标要求融入他们的日常生活要求中，以丰富多彩的活动形式来落实。例如：“住宿生篝火晚会”“住宿师生联谊会”“住宿生拔河比赛”“住宿生跳绳比赛”“住宿生文娱比赛”……不管是哪一类活动都要做到有计划、有目标、有过程、有评价、有总结、有反思。

6.学校、家庭和教师“三合一”的思想教育应常抓不懈。

第6篇：寄宿生管理制度范文

一、学校基本情况

玉水小学位于独山县县城东南方，距县城40公里，处于玉水镇政府所在地原塘立中学，是独山、三都、荔波三县结合部。2013年8月，根据县教育局校点布局调整，塘立中学合并到基长中学（现独山二中），我镇为了整合教学资源，实行集中办学，合并原来拉芒中心小学、本寨中心小学及塘立小学，在原塘立中学组建玉水小学。玉水小学是玉水镇乃至独山县较大型农村寄宿制完全小学之一。学校占地面积21122平方米，教学辅助用房8552平方米，行政办公用房234平方米，学生宿舍3436平方米。现有学生968人，其中女生441人。23个教学班级，教职工63人，其中女教师28人。

二、住校生基本情况

玉水小学服务半径为原本寨片和拉芒片4个村，全镇近三分之二自然寨，由于实施校点布局调整后已合并两处片所有校点，因此学生除塘立街上及附近甲利和麻拱外，全部为住校生。学校现有学生宿舍3436平方米。学生宿舍55间，其中男生宿舍28间，女生宿舍27间。学生968人，其中女生441人。23个教学班级，教职工63人。住宿学生880人（其中女生人401人），住校生中留守儿童417人。

学校组建之后，以“抓好养成教育，奠基学生美好未来”为办学核心，以“办人民满意的教育，办好农村特色寄宿制学校”为办学目标。为了让寄宿学生在校有家的温暧，使留守儿童倍受关爱。近年来，在打造四在学校，幸福校园中，争取到上级资金修建学校洗漱台，学生就餐大棚，对学生宿舍、教室内外重新装饰、美化。修建塑胶运动场、足球场，学生浴室等，对学生进行封闭式管理，学生一日三餐全部由三都海纳食品有限公司统配食材，并由该公司对食堂进行社会服务管理，学校进行监督。多年来，学校通过加强寄宿学生生活、行为、学习习惯和文明礼貌、感恩等养成教育，加强学校精细化管理，在教学质量和学生文明礼仪、养成教育方面都取得了可喜的成绩，教育教学秩序井然，学生文明就餐，文明就寝，规范的宿舍管理和有序的课间操成为学校工作亮点，赢得社会和上级的好评。学校成立四年多来，在上级各部门关心支持及广大师生共同努力下，通过实施和打造“优美校园”，“书香校园”，学校环境更加优美，更具书香之气。校园净化、绿化、美化、文化相得益彰，面貌焕然一新，是典型绿色、花园式学校，学校成为水乡一道亮丽的风景。

三、对寄宿学生管理的一些做法

学校组建之初，由于是三合一学校，教师和学生来自不同的地方，学生从一年级开始寄宿，学校没有专职宿舍管理教师，管理难度相当大。学校运行半年后，由于管理不善，一系列问题出来了，学生纪律差，品德败坏，学校虽然有就餐大棚，但因管理不到位十分混乱。寄宿学生夜间翻围墙外出不归，偷东西打架现象屡见不鲜。

2014年5月，学校领导班子更换后，新班子经过认真细致的调查研究，并到影山、基长等校参观学习后，在寄宿生管理上进行改革创新，大胆尝试，力广大师生的共同努力，取得一定成效，归结起来，主要体现在三个方面，一狠抓寄宿学生养成教育，二是抓住校生有序管理，学校一切工作从有序出发，三是抓学生宿舍规范化管理。

1.采取领导带班，全校教师进行轮值管理的模式。

由于没有专职宿舍管理人员，在学习借鉴其他学校经验基础上，采取领导带班，全校教师进行轮值管理的模式，树立人人有责共同管理好寄宿生的工作作风。每周男女各三各共六名教师，其中一名学校领导分别入住男女生宿舍，除上课外全天候管理寄宿学生日常起居，抓好“学生一日生活常规管理”，规范学生言行。学校制定《学生一日作息常规》，对学生一天的生活、纪律、学习作出要求，从起床、三操、洗漱和整理内务，自习、上课、用餐、卫生、课外活动、午睡、晚睡、礼仪礼貌、出入校门等作出全面规定，并以此狠抓寄宿生常规养成教育。每天早操时进行小结，当天发现问题，当天纠正，不留后患，每周五由值周领导在全校教师例会上总结取得成绩和存在问题，学校领导有的放矢安排下一周值周工作，仅仅用了一个月，学生的各项养成教育有了很大变化。

2.抓好寄宿学生有序管理在有序管理上，我校提出了学校每一项工作都要从有序出发，就餐前从教室出来有序排队，从打饭到大棚就餐，到吃饭结束从大棚出来，回教室的线路都要求有序排队，不准有声音。吃零食只能在小小卖部门口指定处，杜绝了食品包装袋统一消化。学生集会、做操，放学都要求按照安排线路有序进场，有序退场。

3.抓寄宿生宿舍规范化管理。

在寄宿学生养成教育和有序管理基本成型后，我校就开始着手学生宿舍规范化管理，我校统一学生被子折叠样式，箱子，手巾、口缸等洗漱用品都要求统一摆放方向，每学年新生入学都举行折被子培训和比赛。

4.利用乡村学校少年宫为主阵地，开展丰富多彩的课外活动，让寄宿生课余时间活得充实，同时让学生有施展才艺的平台。给寄宿留守儿童过生日，开通三部亲情电话，两台视频聊天的电脑，让寄宿学生课余有事情跟家长通话。每年开学，我校让新生家长到校和学生一起体验半天校园生活，与学生一起就餐，整理宿舍内务。每年家长会，我们都邀请家长参观学生宿舍，参观自己孩子的宿舍整理情况。

第7篇：寄宿生管理制度范文

                    

    一、指导思想

确立后勤为学校教育教学工作服务、为改善师生的学习和工作环境、提高师生的生活质量的理念，确保为学校各方面工作的开展提供有力的后勤保障和足够的支持条件，并为学校可持续发展打下坚实的基础，确实加强校园规化和管理，严格财务制度，规范服务行为，提升服务品位。

二、具体工作

（一）完善管理制度，明确工作职责。

1、建立健全《财务会计制度》、《财务出纳制度》、《安全保卫制度》、《食品卫生制度》、《物品采购制度》、《寄宿生管理制度》、《假期值班制度》，使得各项制度有章可循，责任到人，既有明确分工，又有统一要求。

2、严格财务制度，年度初搞好学校的收支预算工作，所有发票、报销凭证坚持一支笔管理制度，先签字后报销，认真做好电算化工作，按时上报各类报表，认真做好医疗保险、养老金保险、住房公积金的结算工作，做到准确无误。

各班主任严格按照收费标准收费并及时将费用上交总务处，解款入帐，根据学校的有关规定，总务处将对工作出色的班主任实行奖励制度。 

3、对各班级的动产使用和保管继续施行包干制度，签定合同。总务处在期初和期末组织专人负责验收，视情况进行必要的奖罚。

（二）加强校园管理，优化育人环境。

1、组织专门人员，联系劳技课的教学，引进适量的花草树木，借鉴已有的经验，结合本校的实际情况进行整体规化，局部推进，同时对已有花木进行定期修剪、施肥除草、防病虫害。

2、明确划分各班级保洁区，不留卫生死角，根据校园卫生管理的要求，适时打扫，做到室内、地面干净整洁，墙面无灰尘污迹。窗明几净，保洁区内无废弃物和杂草。

3、认真抓好学生公寓新建和学校校舍修建,督促其进度和质量,以保证工程优质优量 、尽早地竣工。使学校教育教学正常有序开展。

4、校园管理不仅仅是钱物的管理，更重要的是对人的管理，只有管理才能出效益，本学期学生公寓即将投入使用，本学期要在加强对寄宿生管理上动大手笔，下苦功夫。只要制度健全，措施到位，方法得当，我们完全可以做好这项工作。

（三）、服务教育教学，提高办学质量。根据教育教学工作的需要及时配备教学用品和卫生洁具。

（四）、关心师生生活，提供后勤保障。

1、努力办好学校食堂，这是师生生活的一个重要阵地，结合在食堂管理上已经形成的一些行之有效的经验，弥补食堂管理上的一些不足。

本学期要努力完善食堂管理制度，严格遵循《食品卫生法》的有关规定，虚心听取师生的合理化建议，不断提升服务理念，切切实实为师生的生活服务，把食堂办得更好。

2、保证师生水、电的正常供应，为方便教师生活和工作，每个处室均配备饮水机和电脑，随着学校的发展，师生的生活条件和工作条件还将会有一定的提高，但是，开源节流更重要，平时要注意节约用电、用水，不开无人灯、电脑、电风扇，发现问题及时修理。

3、搞好鱼塘和生猪的综合饲养、管理，种好青饲料，对鱼塘要适时消毒，改善师生生活。

（五）、建立安全制度，加强安全教育。

1、建立安全和治安管理网络，每天都有专人值班负责，并做好值班记录。

2、安全教育要以预防为主，所以平时要加强安全检查，消除安全隐患，发现问题要及时采取措施。

第8篇：寄宿生管理制度范文

关键词：农村；寄宿制；管理；问题

（一）、寄宿学生及其家庭存在的主要问题及解决措施

1、寄宿学生大部分家居偏远，为了上学，他们不得不离开朝夕相处的父母，开始独立生活，自制能力和自主生活能力较差。

2、学生年龄参差不齐，有部分学生是独生子女，他们的在校生活更让家长担忧。

3、平时家长不关心孩子的学习。许多寄宿生家长选择了外出打工，孩子一般是由学生的爷爷奶奶照看。即使不外出打工，双休日回家时，也只有少部分家长关心自己子女在校的学习情况，这从平时双休日的作业完成质量不高可以看得出来。

4、由于有部分学生是独生子女，作为学生家长，他们肯定不放心自己的子女离开自己到较远的地方学习，从感情说是舍不得，从家庭角度说是增加了负担。虽然在家里生活也要产生一定数量的生活费用，但他用交到学校的这部分钱至少可以解决家庭生活费用的一部分，加上众多的安全因素，家长是不很乐意撤并学校的。但是由于现在村小的师资比较薄弱，他们也只能把孩子送到中心校就读。

因此，我们如果不做好住校生的管理工作，家长不会答应，社会也不会认可。为了提高学校对住宿生的管理水平，切实保障学生能住得好，吃得饱，睡得香，学得好，让学生健康成长，让家长满意放心，我们的做法主要有以下几点：

1.完善各种管理制度。俗话说，“没有规矩不成方圆。”我校制定了切实可行的规章制度，如《学生宿舍管理制度》《文明宿舍评比细则》《学校食堂管理制度》《寄宿生管理老师职责》《学生就餐制度》等等，做到制度上墙，使住宿生管理做到有章可循，要求学生时时对照要求，事事从我做起，人人争做文明学生。在生活上要求学生要做到“三统一”，即统一作息时间，统一用餐，统一排列日用品。

为了让学生吃得好，学校食堂设有厨房、配菜厅、洗漱池、餐厅。在人员安排上安排一名学校领导坐镇食堂管理，另设一名后勤组长和七名炊事员，每周由后勤组长安排营养菜谱（周一晚至周五均衡安排，每天均有不同的菜谱）并负责采购。学校对食堂单独设账，独立核算，专管领导和后勤组长每天都要建立并核对台帐，每月汇总一次。对于生活确有困难的学生，学校给予资助。为确保食堂安全卫生，我们在管理上严格要求，按规定的程序开展各项食堂工作。在采购上实行定点定滩，并索要三证，及时建立台帐，同时做好食品留样工作；在食堂食品加工上，炊事员要穿工作服，工作要严格程序，按规章制度操作，对餐具严格实行餐餐消毒。

2.狠抓安全管理。我们始终把寄宿生的安全教育管理工作看作一切工作的重中之重，列入学校的议事日程。

加强领导，明确责任，根据农村寄宿制学校的特点，安全工作即是首要任务，就得当头等大事来抓，为此，要成立安全工作领导小组，由校长任组长，部门负责人、班主任为成员，分担学校安全工作。学校要制定安全工作责任制度，责任到人，分工到人。部门负责人要包片到班，学校与班主任、科任教师要签订安全工作责任书，分级把关，分层落实，确保学校安全工作有序开展。

①为确保学生路途往返安全，建立签到签离制度。生活管理老师每天中午和晚上休息前清点人数，周五放晚学时在校的领导和值日值班老师到校门口维持秩序。为了提高防范意识，要求运载学生车辆要符合要求，学生不搭随意车，驾驶员和车辆证牌要齐全。②饮食安全。加强学校食堂管理，保证不吃变质发霉菜，预防食物中毒。此外，炊事人员还要保证厨房、膳厅的卫生清洁，坚持每天三小扫，每周一清洗，按时准点供餐。③经常开展安全防患教育。对学生进行安全常识教育。

3.让学生学得好，不辜负家长的期盼，

我们主要采取的措施有：①调整编班。把学校原年段拆班，寄宿生按好、中、差三类学生比例插入新的班级，尽量达到优化组合效果，逐步提高教育教学质量。②学校要重视后进生转化工作，要求每位教师期初做好班级现状分析，期末进行转化后进生的经验总结工作。③广泛开展班级“一帮一”互助活动，要通过学习好的同学与住宿生一帮一交朋友，在学习上热情地帮助，让他们鼓起勇气，树立自信，争取迎头赶上。④督促晚自修，每晚安排6位老师维持自修纪律，指导学生做作业、温习功课，以提高他们的学习成绩。

4.配足生活管理老师。为了做到让家长放心，学生舒心，让他们感受到“大家庭”的温暖，抓好住宿生工作，我们安排有6位教师担任生活管理老师。另外，在家长自愿的基础上，向社会统一聘请了6位生活老师，专门负责一二年级寄宿生的生活管理，要求她们要以慈母般的身份与住宿生生活在一起，每天帮他们洗衣服，整理床铺，半夜起来看他们的被子是否盖好等等。要求她们像疼爱自己的孩子一样，去关心他们，去呵护他们。

因为我们努力做好寄宿生的管理工作，因此学校的各项工作都能顺利开展，我校的教学质量也在稳步提高，但是，在工作中我们也碰到不少难以解决的问题：

1、学校各方面的制约，不能满足家长对优质教育的需求。现在，各级教育主管部门都大搞布局调整，把小学高年级的学生集中到乡镇中心校来寄宿就读，但由于中心校的用地、教室、宿舍、图书等资源有限，远远不能满足学生的暴增，因此出现了大班额，甚至超大班额。学校管理过程中安全系数不断升高。教师工作量不断加重，造成教师职业倦怠严重。住宿学生数量增加，学生宿舍越来越拥挤，每间已经由设计时住12人增加到18人，现在甚至要把3间教室、2间功能室改为学生宿舍，因此学校宿舍管理的难度加大，安全隐患多。

为了加强对学生寝室的有效管理，在安排男女生分开住宿的同时，在寝室的安排上，要定室定床定位定人，把同一个班的寄宿生安排在同一间寝室；如果一个班有多个寝室时，力求使多个寝室连在一起；若出现混合寝室时，也最好是同年级的混在一起，并使混合寝室中的班数最少化，在混合寝室中，同

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一班的学生必须固定在同一区域的床位。这样既方便班级活动安排又便于值班人员夜间核查学生人数。

另外，班主任加强对寝室的监管是十分必要的，通过选好寝室长、依托班干部、培养自律性，来逐步培养学生的生活自理能力和良好的行为意识，如，讲究卫生、洗衣晒被、整理内务、勤开窗户、节约水电、按时起居、爱护公物、相互尊重、团结一致等，来强化对学生寝室的有效管理。

为了进一步加强对寝室的管理，需要完善规章制度，如，把寝室管理纳入班主任考核与班级考核内容，作为评选优秀班主任、先进班集体的条件之一；制定《学生宿舍管理规定》《损坏公物赔偿规定》等，用规章制度来制约学生的言行、培养学生的良好品质。

为了进一步提高农村寄宿生的整体素质，培养他们良好的卫生习惯，减少疾病的发生，培养团结友爱、和谐共处、积极进取、互相学习、互相帮助、互相关心的优良作风，充分利用“优秀寝室”“文明寝室”“星级寝室”等评比活动，激发寄宿生的团队精神和集体观念，进一步促进和谐校园建设。

还有，寄宿生中有许多为留守儿童，对他们的关心、关爱、关照更是教师义不容辞的责任，对留守儿童更要耐心、细心、上心。可以采取教师包保负责制，包保教师要经常与包保生谈心、交流，并在重要节日或假日，利用“留守儿童之家”的条件，召开座谈会，让留守儿童感受到家的温馨，促进他们身心健康成长。

2.现在我们学校饭堂和学生宿舍一共向社会聘请了十几个临时工，有的已经做了六七年了，按照现在形势的发展，还需继续聘请她们，根据我国《劳动合同法》的有关规定，如果连续聘用10年以上，学校就不能主动解聘他们，那么，他们以后的养老金就是一个问题。

3、在校学生日益增多，因此安全保卫工作日显重要，但是原来县里统一招聘的安全协管员由于待遇低，中心校本部招聘的3人现在已经有2人辞职，还在岗的也缺乏工作热情。

4、 上放学途中的安全难有保障。虽然我们一再强调搭载学生的车辆不能超载，交警也在星期五和星期日下午到校门口维持秩序，但是有一些司机和交警玩起了捉迷藏游戏，超载问题依然存在。建议国家财政能够对住宿生和专门接送学生的车辆有一定的资金补助，这样管理起来就比较容易。

5、现在每个学期只是按在校学生数统一拨付办公经费，使寄宿生越多的学校，经费越紧张。建议人均公用经费寄宿生的要比非寄宿生多一些。

结束语

综上所述，地方党政、各类学校、相关部门高度重视寄宿制学校的管理，大力推进农村义务教育阶段寄宿制，虽然收到了良好成效，农村学生、农民群众对这项惠民政策十分支持和拥护，但是还是存在一些问题需要解决。

参考文献：

第9篇：寄宿生管理制度范文

关键词：寄宿制 管理 教师角色 学生自主管理

一.寄宿制管理模式已经成为我国高中学校管理的主要模式。

2001年，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中最早提倡兴办寄宿制学校，2004年公布的《2003年-2007年教育振兴行动计划》强调“以实施寄宿制学校建设工程？为突破口，加强西部农村初中、高中建设”。随着教育的发展，关注的层面复杂了，期望值增加了，其复杂性可想而知。

二.寄宿制学校管理中存在的问题

（一）学生管理方面管理水平滞后。寄宿制学校由于学生全员住校.从而增大了生活管理和教育管理的难度。秩序问题、安全问题经常困扰着学校管理者和生活老师。为了解决这一难题，大部分学校采取了“封闭”式的管理办法。寄宿制管理的内容很多，范围很广，特别是小学寄宿制管理更有其特殊的方面。

表现为：1.制度执行不到位。对于寄宿制学校的负责人来说，要保证学校的有序运行首先要制定相应的制度，根据制度责任到人。在寄宿生的日常管理中，从每天休息和上课时间的班主任与生活管理教师交接制度，学生宿舍卫生、安全管理制度，食堂卫生和后勤人员的保障制度，到每周寄宿生放假回家时的家长接送签到制度，农村寄宿制学校在管理制度制定中涵盖了各个生活细节。2.管理工作重表面，轻实际。在寄宿制学校，学生的安全、日常秩序的安宁是学校工作中的首要任务。对于寄宿制学校的教育来说，确保学生的校园安全本应是学校管理的基本要求和初级目标，这个目标使得学校在管理中带有强烈的目的性，过于追求结果使管理过程中暴露出了很多问题。从表面上看，学校安静有序，学校所追求的结果的确是实现了，但是这种过于极端的方式完全忽视了学生的自身感受。3.学校的教育思想决定了它所采用的管理模式和方法。寄宿制学校学生人数多且自律性较差，因此学校往往将自己的角色定位在“看管学生”的低层次上，确保学生“不出事”。这种角色定位和“无为”的教育思想使得学校在工作中倾向于选择机械、保守的管理方式，不愿或不敢做一些对学生成长有利但管理成本较高的尝试，寄宿生得到的是看管而不是真正的教育，更谈不上享受素质教育了。

（二）教师管理方面寄宿制学校在教师管理方面存在的问题主要集中在任课教师和班主任的评价考核体系和激励机制方面。寄宿制学校对任课教师的评价标准仍然与学生的学习成绩挂钩，不同地区对教师和教育的评价体系普遍是围绕着“考试”这根指挥棒转。相对于走读部来说，高中寄宿部的任课教师与班主任需要为 学生付出更多的耐心、爱心和责任心，而这些现有的评价体系都没有涉及，学校和有关教育部门对寄宿制学校任课教师考察的只是实在的可量化的业务水平。寄宿制学校对任课教师还缺少足够的激励机制。

三.寄宿制学校管理中教师应当扮演的角色尽管寄宿制办学模式存在很多问题，但是作为国家教育方针的执行者、学生管理的直接实施者，他们肩负着更大的责任、面临着重重的困难和严峻的考验，也承受着更大的压力。新形势下的学校管理需求决定着寄宿制学校中的教师将扮演着多重的角色。所以，教师要有职能转换的准备，要由“授课型”转换为“生活辅导型”。本人认为新形势下寄宿制学校的教师应当扮演以下角色：

1.传统角色保持不变：不管办学模式如何改变，教师的传统角色是不变的，仍然是：（1）课堂上的管理者、组织者、引导者。（2）学生人生航船的导航者、学生心灵的朋友。（3）学生行为的楷模。教书育人是教师永恒的角色。

2.先进管理理念的学习者。面对新的形势，教师必须加强管理意识和服务意识。要通过专门培训，把部分教师培训成具有专业知识的后勤管理人员，围绕学生生活和学习，切实提高管理水平。通过管理培训，掌握管理要领，了解做法，交流、积累经验，增强管理水平。

3.学校教育教学、学生管理问题的研究者。教师在教育实践中获得了大量第一手珍贵的资料和经验，从资料中分析、在经验中反思----所以，教师可能成为教育理论的创造者和验证者。

4.学习、生活能力的培养者。在寄宿制学校的管理中，教师的工作再细致也不可能面面俱到，所以培养寄宿制学校学生的学习生活能力至关重要。在学生养成教育方面，可以坚持每学期一次全校性的养成教育主题讲座，对学生行为习惯进行引导和指导。