一年级教案精选(九篇)

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第1篇：一年级教案范文

教学重点：

1．学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。

2．读准“g k h”与单韵母相拼的音节。

3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。

教学难点：准确地拼读三拼音节。

第一课时

教学过程：

一、复习

1．抽读6个单韵母卡片。

2．接顺序读读8个声母卡片。

3．拼读音节：“tù nǔ lè dù”

二、学习“g k h”的音形及书写

（一）学习声母“g”

1．学习“g”的音

（1）出示“g”图，提问：图上画的是什么？

（2）借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。

（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。

（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。

（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。

2．学习“g”的形

（1）仔细观察图怎样记忆“g”的形？

（2）编记忆小儿歌：9字加弯 g、g、g。

3．书写字母“g”

（1）认识基本笔画“竖左弯”。

（2）观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。

（3）教师范写“g”：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。

（4）学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。

（二）学习声母“k”

1．学习“k”的音：

（1）出示“k”的图，提问：图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。

（3）学生练习读，体会发音方法。

（4）同桌互读，相互纠正。

（5）指名读。

2．学习“k”的形

（1）怎么记住“k”的形呀？

（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k。

3．书写字母“k”

（1）认识基本笔画：“” 左斜右斜

（2）怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。

（3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是“丨”，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。

（4）学生练习书写。教师巡视个别辅导。

（5）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。

（6）每个同学书写的字母与范字比较进行评改。

（7）再展示，看看书写上否有进步。

（三）学习声母“h”

1．学习“h”的音

（1）出示图，提问：图上画的是什么？

（2）借“喝”的音学习“h”。发音时，虽然有气流冲出，但比发“k”时的气流弱。

（3）学生练读，体会发音方法。

（4）指名读。

（5）开火车读。

2．学习“h”的形

（1）“h”的形像什么？

（2）编儿歌：一把椅子h h h。

3．书写字母“h”

（1）学生观察笔顺及点格位置。

（2）学生试着书写一个，与范字比较，修改。

（3）展示学生书写的“h”，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。

（4）学生评改，注意“h”与“n”的区别。

三、复习巩固：指名读“g、k、h”三个字母。

四、小结：

今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好！

附：板书：

第2篇：一年级教案范文

1、学会a、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e

的音。

3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

二、教材说明

本课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。

图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。

第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。

a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

三、教学建议

(一)教学准备

配合学习a、o、e发音的录音带；a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

(二)字母教学

教学a、o、e，要重点指导发音方法。教师根据发音方法做好示范，学生观察、模仿，反复练读。可以利用插图，借助“啊”“喔”“鹅”读准a、o、e的音；还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，如，“张大嘴巴a a a，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母a、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

声调教学，要讲清声调符号的形状和四声的读法。第一声起音高高一路平，第二声由低到高往上升，第三声先降然后再扬起，第四声从高降到最底层。可以借助图画学习a、o、e的四声：“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”教师示范读声调时，开始可以读得夸张一点，还可以用手势表示，帮助学生掌握四声的变化。练读四声，可以先顺序读，再变序读，还可以联系日常生活用语，采用组词的形式，借助汉字的读音帮助学生读准四声，尽可能减少机械重复。读准第二声和第三声比较难，要反复练习，矫正读音。还可以把二、三声对比练读，从而比较、区别它们。

(三)书写指导

先要教学生认识四线格，观察a、o、e在四线格中所占的位置，再

指导书写。

a占中格，先写左半圆“c”，再写竖右弯“”，两笔写成。

o占中格，从左上起笔，一笔写成。

e占中格，从里面起笔，一笔写成。

这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养学生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

(四)扩展活动

1、跟着老师读儿歌。

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a。

太阳出来红通通，公鸡一叫o o o。

清清池塘一只鹅，水中倒影e e e。

2、跟着老师读一读，说一说。

ā阿姨好!

á啊!你说什么?

ǎ啊?这是怎么回事?

à啊，伟大的祖国!

ō噢，我懂了。

ó哦，是这样吗?

哦!我明白了。

é飞蛾额头

ě恶心

è饿了凶恶

3、回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

aāáǎà

oōóǒ

eēéěè

(五)课时安排

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例

(一)明确学习目的，激发学习兴趣

读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

(二)学习单韵母a

1、看图引出单韵母a，板书“a”。

2、教师示范发a的音，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。

3、再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌，帮助学生记忆a的音和形。

4、学生反复练习发a的音。

(三)学习单韵母o(方法同上)

(四)学习单韵母e(略)

(五)指导书写

1、认识四线格。

2、教师示范，讲清a、o、e的笔画笔顺及占格位置。

(六)学习声调

1、认识声调符号。看图上小汽车的走势，配合手势和儿歌学习。

“”一声平，“＇”二声扬，“”三声拐弯，“”四声降。

2、练习读a、o、e的四声。

(1)顺序读，变序读。

(2)二、三声对比读。

á—ǎó—ǒé—ě

(3)联系日常生活，用带调的a、o、e组词。

五、参考资料

第3篇：一年级教案范文

年（班）级： 初一年级

人数：

日期：2011.11

学科：地理

授课题目：北京市的地形

课型： 新授

教师：

【课标要求】

1.在地形图上识别北京市的主要地形类型，并用自己的语言描述北京市的地形特征。

2．运用地形图和地形剖面图，描述北京市地势变化及地形分布特点。

3．以北京市为例，说明地形、气候、河流等自然地理要素的相互作用和相互影响。

4．以北京市为例，说出地形对生产活动的影响。

 

【教学内容分析】

1本节学科知识的联系

 

 

 

 

 

 

 

 

 

气候（气温、降水）

地形

地形类型及比例

地形的分布

地势

植被的变化

人类的生产活动

河流

 

2 本节课核心知识及其教育价值

 

    核心知识是北京市地形与气候、河流、植被和生产活动之间的关系。

    地形对地理环境其他要素有影响，同时也受其他要素影响，因此，地形是地理环境的重要组成部分。人类存在于地理环境之中，与所处地区的地形环境紧密联系，生产和生活都离不开地形条件。我们生活在北京，了解北京不同地区地形状况及其与其他环境要素的联系，为因地制宜的选择平原、山区的生产和生活方式提供了依据。能够用联系的观点看问题，关注空间位置分布，提高读图习惯和能力。

 

【学情分析】

    七年级学生感性认识为主，好奇心较强，这是可以利用引导的优势。教师在教法和手段上要注意调动学生的兴趣，语言平易、教学内容贴近生活、从实例中获得结论、资料直观典型、让学生主动发言、鼓励性的评价都是很必要的。在培养学科思维和能力上，教师要训练学生多读图习惯和技巧，关注事物空间位置和分布，关注差异，关注事物的联系与区别。还要训练学生语言表达能力、归纳能力、合作与自主学习的能力。

【教学目标】

    学生能在地形图上识别北京市的主要地形类型，并用自己的语言描述北京市的地形特征；运用地形图和地形剖面图，描述北京市地势变化及地形分布特点；以北京为例，说明地形、气候、河流等自然地理要素的相互作用和相互影响，说明地形对人类生产活动的影响。培养读图习惯和空间位置感，用联系观点看问题，树立因地制宜的思想，激发学习的兴趣，了解家乡，热爱家乡。

 

【教学重难点】

重点：1运用地形图和地形剖面图，说出北京市的主要地形类型，描述地形分布特点和地势变化特点。

      2以北京为例，说明地形对气温、降水、植被和人们生产活动等方面的影响。

  难点：正确阅读地形图和剖面图，分析归纳一个地区的地形特征。

 

【教学方法】以师生互动教学法为主，教师指导方法、引导思路与学生自主读图归纳总结相结合。

【教学过程】

【教学环节】

【教师活动】

【学生活动】

   【设计意图】

导课

 

 

 

 

 

 

 

新课

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

小结

 

 

 

练习

播放天气预报

北京2010年10月18日晚间天气预报

 

 今夜阴有小雨，北部山区有小雨夹雪转多云，早晨有轻雾微风，明天白天多云转晴，南风二三级，6到15度。

 

问题：为什么北部山区会有会有雨夹雪呢

 

北京市的地形特征是什么？

 

播放图片：

观察北京市的地形种类有哪些？

 

设置按点

北京市的地势特点是什么?

1、西高东低

2、北高南低

3、西北高东南低

及时反馈学生掌握情况，个别辅导

 

提高：你还有什么方法能判断北京市的地势特征？

 

出示:北京市地形剖面图

通过切苹果和剖面图的绘制视频帮助学生理解

 

过渡：俗话说“人往高处走，水往低处流。” 这说明地势和河流的流向有什么关系？

 

 

 

归纳：地势决定河流的流向

 

出示：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”

 

播放图片并联系生活

归纳：海拔越高，气温越低

出示：天气预报资料

 

提问:海坨山和北京市城区同一天气温相差多少？

计算气温垂直递减率

海拔每升高100米，气温降低约0.65摄氏度

 

提问:气温随海拔垂直递减的规律对植被的分布有什么影响？

 

归纳：植被的分布受气温的影响，不同海拔，植物种类有很大的区别，海拔越高，植物越耐寒

 

过渡：气候包括两个因素，气温和降水，地形对降水有什么影响？

 

出示:北京市年降水量图

提问：

1、读图，找出北京市年降水量高于650mm和低于450mm的地区

2、为什么会出现这种差异？

 

播放地形雨视频

区分迎风坡和背风坡

 

 

地形对降水有影响，即迎风坡降水多于背风婆

 

认识地形活动对人类活动的影响

 

 

小组活动

活动讨论山区、平原地区适合的生产活动

 

小结：

人类的生产活动要因地制宜

 

 

见课后训练

 

 

观看图片：阅读天气预报，

 

思考问题并回答问题

 

 

阅读P28北京市地形图说出北京市地形类型并在图中找出北京市主要的山脉：西山、燕山、军都山

在图中找出：

东灵山2303

 

大海陀2242

 

了解阅读地形剖面图的方法

 

阅读P28剖面图得出北京西北高，东南低的结论

 

 

回答问题

 

影响河流的流向  流速

 

 

 

思考：为什么山寺的桃花开放的要晚一段时间呢？

 

 

 

结论：山区的海拔高度影响气温的变化

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

观察北京地区降雨与地形的关系

 

 

 

 

迎风坡地区的降水比背风坡地区的降水多

 

 

 

 

 

 

 

 

山区和平原地区的生产活动有着明显的差异

 

 

 

 

吸引兴趣，导入新课。

 

 

 

 

明确北京市的地形特征

 

地形种类

 

 

 

 

地势特征

 

 

 

 

明确地形剖面图的绘制方法

 

认识地形对河流的流向、水深流速的影响

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

认识地形对气温降水和植被的影响

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

明确地形对人类活动的影响

 

分析北京市地形与河流、气温、降水、植被的关系，旨在说明地形是地理环境的重要组成部分，同时说明地理环境各要素之间相互联系的。培养学生用联系观点看问题，提高分析能力。

 

 

 

 

 

 

【板书设计】

 

 

                     

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

气候（平原气温与山区不同、降水迎风坡多于背风坡）

北京市地形特征

植被（山地植被类型垂直变化、平原与山区植被不同）

生产（山区与平原生产条件和产业类型）

河流

地形种类及比例

北京市地形的分布

北京市地势特点

 

【教学反思】

 

收获：

各环节间过渡要自然顺畅，体现知识之间的联系。学习地形知识，应该先明确

学科核心知识：北京市地形与气候、河流、植被和生产活动之间的关系。

充分运用图文资料（地图、景观图、文字资料、示意图等）联系学生身边熟悉的事例（我们学生生活在延庆，多举延庆的例子）

教师应突出读图方法的指导。

改进：注重调动学生兴趣,提高课堂教学的时效性

练习题：.读图2-2，完成下列要求：

（1）读图可知，北京市境内东南部是广阔的        ，西部和北部是连绵的        。

 （2）北京市海拔最高的山为          ，海拔         米。

（3）将西山、军都山和东灵山填在图中相应位置中。

（4）北京市地势特征为                                                。

（5）观察，自己所在的区县主要地形特征为（         ）

A山区面积广大        B平原面积分布较广    C平原与山区面积大体相当

 

北京市

城区

山区

平原

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第4篇：一年级教案范文

我的拼音卡片

核心设计

教师的

教学

目标及重难点

1、让学生学会装饰美化拼音字母。

2、能够安全使用剪刀，能修剪卡片外形。

重点、体验动手制作卡片的成功感与使用卡片的快乐感。

难点、复习巩固拼音知识。

学生的

学习

任务

任务一：猜一猜，拼音字母是怎样化妆的

？

任务二：看一看，欣赏有趣的拼音字母形象。

任务三：学一学，制作拼音卡片。

检

测

工

具

检测方式：自评

互评

师评

过程检测：学习态度

课堂表现

设计制作

想象创造

作业检测：用绘画、剪贴等方法制作拼音卡片，玩玩拼音游戏。

过程设计

激

情

导

课

（一）导入课题

采用小魔术的形式出示两张卡片（一张没装饰、一张装饰）

谈话：小朋友，这两张卡片你喜欢哪一个，为什么？

（二）明确目标

我们今天就来玩一个给字母化妆，制作拼音卡片的游戏，好吗？

板书课题：我的拼音卡片

（三）预期效果

希望大家能做出漂亮的拼音卡片。

民

主

导

学

民

主

导

学

任务一：猜一猜，拼音字母是怎样化妆的？

（一）任务呈现

创设情境，激发学生学习兴趣。

（师）我们现在来到拼音王国，这里正准备开化妆舞会呢！你们想不想去看看?注意大家要仔细观察，看看谁最聪明，一眼就看出它们是哪些字母变身的？

〈出示课件〉

（二）自主学习

提问：猜一猜，拼音字母是怎样化妆的？

学生自由回答。

（三）展示交流

〈出示课件〉

小结：外形不变，外形像什么就变成什么，然后用花纹装饰。

任务二：看一看，欣赏有趣的拼音字母形象。

（一）任务呈现

（师）老师这里还有一些有趣的字母照片，他们可是高级化妆师的作品，想不想欣赏一下？

（二）自主学习

师生互动欣赏拼音字母图片。

（师）这些照片很有趣吧！那么现在四人一小组讨论：你想给哪个字母化妆，想把它打扮成什么样子？

（三）展示交流

请学生谈谈自自己的想法。

（师）请想好的小朋友跟大家来分享，谁大胆地说一说？

任务三：学一学

，制作拼音卡片。

（一）任务呈现

通过课件学习拼音卡片的制作方法。

（师）有了想法就要把它实现，所以我们要认真的学一学拼音卡片的制作方法。

〈出示课件〉

（二）自主学习

〈出示课件〉

1、教师与学生提问互动，探究制作方法。

A将卡纸的边和角修剪好。

B用铅笔写字母，尽量顶天力地。

C用油画棒（或水彩笔）勾出双线。

D用油画棒（或水彩笔）描绘字母的花纹和颜色。

E在字母周围画出简洁花纹衬托字母。

2、辨析拼音卡片，找出容易失误的地方。

（师）小字母都想打扮的漂漂亮亮去参加舞会，可是刚才有几张拼音字母找老师提小朋友的意见了，说他们太精心了，小朋友帮忙看看小字母不满意在哪里？

3、出示图片，让学生观察交流。

图1：字母写得很小；

图2：字母写得很瘦弱；

图3：字母周围的花纹太醒目；

图4：卡片形状修剪太多。

4、提出作业要求，自主创作拼音卡片。

（师）你们想不想做精心的小朋友？老师相信同学们个个都很聪明！

〈出示课件〉

提出作业要求：聪明的小朋友们，化妆舞会就要开始了，带着你打扮好的拼音卡片来参

加吧！

温馨提示：

请安全使用剪刀等工具，并注意保持环境卫生。式做1—2张拼音卡片，然后和小朋友玩玩拼音游戏。

（三）

展示交流

先做完的学生到前面展示。

（师）舞会开始了，全体起立，带着你的拼音卡片随着音乐跳起来吧，老师邀请谁，请到前面领舞！

检测

导结

1、将作品有创意、装饰美观、修剪精致的学生请到讲台前面来领舞。

2、学生自评

说说自己制作拼音卡片时的想法。

3、学生互评

评出本次化妆舞会的“字母之星”。

4、课堂总结

教具与

课件

教具：多媒体课件、教材、教具

学具：油画棒、水彩笔、卡纸、手工纸、剪刀、胶棒

板书

设计

我的拼音卡片

制作方法：

剪写勾画涂饰

练习与

第5篇：一年级教案范文

教材分析

教学内容：

本课内容是人教版小学美术第一册《过年了》，属于综合探索领域。

春节是我国的传统节日。《过年了》就是引导学生从生活入手感受过新年的气氛，并引导学生利用身边的各种材料模拟过新年的生活场景，如做花馍，蒸花糕，剪窗花及新年娱乐等。因此，教师可以有针对性的选择一个部分进行教学,

也可以有机的结合各种场景进行综合性的体验活动。

教学方式、手段：

本课注重民族、民间、民俗文化的传承，贴近儿童的生活。需要营造一个具有民族特色和过年氛围的教学环境。从学生喜闻乐见的儿歌、故事入手，将示范性教学技术环境与传统教学相结合，使用多媒体课件演示辅助教学。充分发挥多媒体课件多媒体化、交互性强的特点，利用文本、声音、图像、视频等多种信息，合理的创设环境，激发学生的学习兴趣和创作热情

学情分析

学生情况：

一年级的同学，对传统文化和过年的民俗还处在被动感知的阶段，有一定的认知但未形成体系，还不太会区分那些民俗是过年特有的，不同的地域有什么不同点过年习俗。所以，需要教师多给他们提供信息，创设环境。

教学目标

知识与技能目标：学生利用身边的各种材料，动脑筋想办法进行制作菜肴拼盘装饰与环境布置。

过程与方法目标：学生布置新年家庭环境，模拟过新年的情景。

情感与价值观目标：学生学会合作，并培养学生热爱生活的情感。

教学重点与难点

教学重点：学生有选择的进行活动及解决学生作业过程中技术上的问题。

教学难点：

学生自选材料进行室内环境布置与置办年夜饭。

教学准备

教师准备：过新年的音乐与录像资料，彩纸、剪刀、胶水、笔墨宣纸、蔬果实物等。

学生准备：彩泥、彩纸、剪刀等。

教学过程（设计意图）

一、导入阶段

（1）

同学们，今天你们的课前准备做得真好，为了表扬你们，请你们听一首儿歌：

二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；

二十五，打豆腐；二十六，炖羊肉；

二十七，杀只鸡；二十八，把面发；

二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿，

大年初一扭一扭。

谈话

：同学们，这首儿歌说的是什么节日呢？（春节，又叫过年

教师在红纸上用毛笔板书课题：过年了（作为对联的横批）

设计意图：儿歌导入，激发学习兴趣。学习民族习俗。以传统的方式展示课题，显示教师的基本功。

二、讲授新知

(1)同学们，你们知道年的来历吗？让我们一起去了解一下。（播放课件《年的来历》）

谈话：看了动画片，请问传说中的年是什么呢？（是怪兽）为什么要挂灯笼，放鞭炮？（为了赶走年）

总结：这其实只是传说而已，今天的人们过年更多的是为了表示喜庆、团圆和对来年的祝福！

（2）我们一起去了解一下全国各地的人们是怎样过年的（播放课件2，展示不同区域人们的过年习俗。）

谈话：看了PPT你了解到，全国各地的人们是怎样过年的？你的家乡有哪些过年习俗？让学生说一说自己说知道的过年习俗。

总结：我们国家幅员辽阔，民族众多，不同的地域有着不同的过年习俗，但总的来说，大同小异，都有着去旧迎新，为来年纳福的涵义。

设计意图：帮助学生明白年的来历，丰富对“年”的认识。带领学生逐渐进入情境。

（3）

今天我要和大家一起过一个喜庆，丰盛的新年。看，何老师为过年准备了那些年货呢？一一向同学们介绍对联。（对联包括上联下联和横批，右边为上联，左边为下联。

灯笼，倒福，（福要怎么贴？让学生贴）窗花，投影展示有代表性的年夜饭（年年有余，汤圆，饺子。年年有余：问生，这是什么菜？你们家的团年饭里有这道菜吗？年年有余的余通剩余的余，意寓来年粮米满仓，富裕有余。汤圆：代表团团圆圆，合家欢乐。饺子：我国北方代表性的过年食品，人们往往把硬币等好彩头包在饺子里。）——边介绍边挂灯笼、贴福贴对联贴窗花等。）

设计意图:引入新课，创设年的氛围。

（4）学生在教师的引导下，探究制作方法。

a

让学生分析老师出示的“年货”的制作方法。

b重点讲剪窗花的过程：折--画--剪--打开--贴。学生看微课，学习具体方法，介绍并出示代表性的图案与设计方案。这是什么？谁来把它贴到合适的位置？真好看，窗花怎样剪?让我们一起进入微课堂时间吧。（用微课向学生讲解剪窗花的过程与方法。）微课学习后，请学生回忆剪窗花的步骤，教师板书。

c和同学们一起研究彩泥做团年饭的方法，拧、捏、搓、压、揉。（我们中国人的团年饭讲究色香味俱全，既要形式美又要颜色搭配美），学习基本的泥塑方法并在投影仪下示范制作。

d用教师范作把教室装扮起来，使教室具有节日气氛。

5）

动手制作。

谈话：以前都是大人们忙过年，今天我们也来开动脑筋，动手制作，剪窗花，包饺子，把我们的教室布置得充满了节日气氛，大家一起来体会参与的快乐，过个开心年吧！

a学生选择制作项目，进行制作，教师巡视辅导。

b对学生制作时出现的共性问题进行讲解，提示。

三、展示与评析阶段

采用吃团年饭的形式，让学生展示自己的作品，让学生围桌而立，（请最先停下来的同学来做客）并对团年饭进行评价。再让学生以挑窗花的形式，对窗花进行评价。之后再让学生说说自己的创作思路、制作方法和感受。

设计意图：为学生的自评，互评创设情境，激发学生参与的热情。

四、拓展阶段

（播放课件儿歌《新年好》）

活动中结束：在倒计时的钟声中，孩子们尽情欢歌！随着课件，一起唱儿歌《新年好》，律动中结束新课。

设计意图：创设欢乐的过年氛围，同学们尽情体会新年到来的喜悦感受节日的美好，对所学的知识留下难忘的印象。

作业要求

1、学生选择一样“年货”进行制作；

2、把自己制作的作品展示到展示区。

教学评价

教学环节设计巧妙，安排合理，教学手段多样而富于变化，能创造性发挥多媒体教学手段，比如：投影仪下进行展示等。整节课注重创设环境，使学生身临其境，极大的激发了学生的参与与创作热情。学生积极参与其中，作品富有创意，充分体现了学生的主体性。一年级的孩子，在回答问题是应及时给予鼓励，并明确指出不足，给予学生清晰的指向。

第6篇：一年级教案范文

教材版本：(冀教版）一年级下册第十七课

教学设计思路：

唤起孩子们对本课内容的兴趣，通过猜谜语引入课题。再以歌曲创设情境，唤起孩子们对下雨的感受，通过观察雨景图片，引导学生探究雨点儿的画法。通过欣赏、对比了解画雨点的要领。最后通过雨中的故事激发学生的表现欲望，让学生用绘画形式生动、大胆地表现出自己对下雨的真情实感。

教学目标：

1.

用发现的眼睛观察雨的变化，用长短、粗细、疏密等不同的点和线，表达雨景。

2.回忆下雨时的感受，表现出下雨时的真实情景或自己的想象。

3.体验用绘画的形式表达自己感受的乐趣。

教具、学具：电脑多媒体、课件。

教学过程：

一、引入课题，激发兴趣。

1.教师：今天，我给你们带来一个小谜语，有兴趣猜一猜吗？

教师：请小朋友们听好。(谜语：千条线，万条线，数不清，剪不段，落到天里秧苗绿。落到水里看不见)

教师：小朋友们真棒，老师奖励你们一首歌听好不好？

2.放音乐视频《大雨和小雨》。（这是一首一年级上册的音乐，学生都学过，要求学生一边跟唱一边做动作，大雨时声音要大，小雨时声音要轻，同时注意观察视频的画面。）

3.教师：同学们唱的真好听，把老师带到了雨的美妙世界。今天美术课我们猜的谜语，听的歌都和雨有关，大家猜到我们今天要学什么了吗？（学生回答）

4.学生回答，教师课件出示课题，同时板书课题。(板书：下雨啦）

二、充分感知，探究画法

(1)雨的模样。

教师：老师先带大家欣赏一组图片。

（课件出示小雨的雨景图片，学生观察）

教师：这些图片中的天气怎样？（下雨呢！）

你是从哪些地方看出来是在下雨？(雨点、雨线)

教师：音乐中用来形容大雨的词语是什么？（哗啦啦）

音乐中用来形容小雨的词语是什么？（淅沥沥）

教师：哗啦啦，淅沥沥多好听的词语呀！老师也给这组图片起了一个好听的名字，大家想知道吗？老师起的名字是早春细雨。形容初春的蒙蒙细雨。

（课件出示大雨的雨景图片，学生观察。）

教师：这组图片和刚才的那组图片有什么区别？（这组图片的雨大）

老师给这组大雨也起了一个名字，叫做倾盆大雨。（对词语稍作解释）

教师：那小朋友们是从哪里看出雨的大小的？（多让几名学生回答）

教师总结：蒙蒙细雨——稀疏、软柔

倾盆大雨——粗重、稠密

（2）

雨的表现方法

教师：刚才我们观察了雨的图片，哪个小朋友能从刚才的图片中总结出雨的画法？谁愿意上台来试一试？（学生上台展示，不管学生画的怎样，都要进行鼓励。）

教师：我们可以通过雨点、雨线来表现雨，雨有大小之分，画面中的大雨和小雨又该怎样区分呢？（学生回答）

教师总结：（同步板书）

小雨——稀疏的线、软柔的短线；小、稀疏的雨点

大雨——粗重的线、密密的长线；大、稠密的雨点

教师课件出示三组雨线，提问：你认为哪组画的更好一些，为什么？（学生观察，举手回答。）

课件出示画雨的要领:要有次序、有方向感。（板书强调）

（3）

雨中的故事

教师：雨中会有怎样的故事呢？

大家有没有印象深刻的发生在雨中的故事来给大家分享一下？

（学生举手讲述）

（4）作品欣赏

教师：老师给大家带来了一些小朋友们的美术作品，我们一起来看一看在他们身上发生了哪些有趣的故事。大家要注意观察，看看这些小朋友是如何表现雨的。（引导学生从画面内容、画面色彩、画面中人或物的心情、表现方式等方面进行赏析。适时教育学生万物生长离不开水，为了我们的生存环境更美好，应该学会利用资源。）

三、学习活动（学生动手实践）

作业要求：展开想象的翅膀，画一画雨中的故事。

作业步骤：

1、勾勒外形：用笔勾画出主体的人物、动物或风景；雨点或雨线。

2、描绘表情：注意露出主体颜色，

3、添加颜色：注意雨景的色彩。

教师巡视、帮助学生。（播放音乐，学生作品循环播放，供学生参考。）

鼓励学生在创作时要不拘形式，大胆表现。通过练习，生动、大胆地表现出自己对下雨的真情实感。

四、作业讲评

组织学生的作品，展开自评、互评。介绍“我”用了怎样的线条画了怎样的雨，讲了一个什么样的故事。

教师针对典型作业及时进行点评。提高学生的表现能力，丰富情感，增强自信心。

五、

本课总结

教师：在今天的课堂中，我们观察了雨的模样、学习了雨的表现方法、讲述了雨的故事，表达了独特的心情，让我们期待更多的美发生在《下雨了》……（播放歌曲《大雨和小雨》学生边听音乐边收拾物品）

六、板书设计

下雨啦

1、雨的表现方法：

小雨——稀疏的线、软柔的短线；小、稀疏的雨点

大雨——粗重的线、密密的长线；大、稠密的雨点

第7篇：一年级教案范文

教学内容：小学数学一年级下册

教学目标：1、以组的计数方法构造一个数；

2、用几个几的形式表示一个数；

3、通过圈一圈、比一比、说一说激发学生的学习热情，渗透集合思想和乘法知识。

教学重点：用几个几的形式表达一个数。

教学难点：几个几的意义。

教学过程：

一、复习导入

1、出示一组图形

一共有多少个图形？数一数，算一算。

算式________________

①

师：你能根据这张图编应用题吗？

②

生编应用题，列式计算、交流汇报。

③

为什么会有两种方法呢？

④

师：观察的角度不一样，得到的结果也不一样。

二、探究过程

1、师：其实生活中还有很多这样的情况——（出示图：4人观察鸡蛋）

看，小胖和他的小伙伴们正在观察一盒鸡蛋，一共有几个鸡蛋？（板书：20）

2、师：他们眼中看到的鸡蛋就不一样。小胖是这样看的，他2个一圈，圈了一个圈、二个圈……十个圈，他发现20里面一共有10个2。用算式可以怎么表示呢？（10个2连加，2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20。）

3、谁再来说说小胖是怎么圈的？

4小胖的伙伴们都说他们看到的鸡蛋和小胖不一样，他们各人眼中的20又是多少个几呢？（出示课题：各人眼中的20）

5、请你拿出练习单做第2题，圈一圈，看看20可以圈出多少个几？

①.学生独立尝试，师巡视指导。

②．交流，展示各种圈法：

2个10

4个5

5个4

10个2

③．说一说每种圈法表示什么意思呢？用算式怎么表示呢？

④．（出示学生不是平均分的作业）这样圈是几个几吗？

⑤．圈的时候要注意什么？（每次圈的个数要一样多，要圈完。）

6、师小结：刚才我们圈出了各人眼中的20，知道了20里面有2个10、10个2、4个5和5个4，并且知道了圈的时候要注意每次圈都要一样多，要圈完。

三、巩固练习

1、圈一圈，填一填（练习单第3题）

（

）个4=（

）

（

）个5=（

）

（

）个10=（

）

（

）个2=（

）

2、按要求圈一圈（练习单第4题）

3个4

4个3

2个6

6个2

3、圈一圈，填一填

（

）个（

）

（

）个（

）

（

）个（

）

4、选择题

5、判断（机动题）

四、总结

今天我们学会了什么新知识？

设计说明：

《各人眼中的20》是上海市二期课改和小学一年级数学新教材下册P69页的内容，要求学生学会各种方法分割20的集合，为今后的乘法学习作铺垫准备。《数学课程标准》指出：“重视学生的学习经历和经验，关注学生体验、感悟和实践的过程，通过学习情境的创设、实践环节的开发和学习渠道的拓宽，丰富学生的经历和经验，改变学生的学习方式，实现知识传承、能力发展、态度与价值观形成的统一。”根据新课标的要求，我把教学目标定为：

1、以组的计数方式构造一个数；

2、用几个几的形式表示一个数；

3、通过圈一圈、比一比、说一说激发学生的学习激情，渗透集合思想和乘法知识。

教学重点为：用几个几的形式表达一个数；

教学难点为：几个几的意义。

在导入中，我加了一个图形题的练习，虽然与教学内容关系不大，但是我想让学生知道，同一个题目可以从不同的角度观察，从而得到不同的解答方式，同样的，一盒鸡蛋也可以有不同的观察结果，鼓动学生积极创新，寻求不同的答案。在观察鸡蛋时，为了让学生沿着教学内容的主线探究下去，我首先展示了小胖的观察结果，先圈一个2，再圈一个2，以此类推，再结合学生手部的动作边圈边数，得出20里面有10个2的结论，由此鼓励学生沿着这一方向自主探究，得出各种结果。教学内容20的组成是重点，所以在学生探索出20所有的集合后，再进行一次巩固的练习，包括整理和练习单，加深学生的印象。在之后的练习中，分别设计一些各人眼中的12、10、15等练习，让学生学习的知识拓展开来，掌握各种集合，锻炼他们圈一圈的熟练程度。由于学生对“5个4”和“4个5”之类的相近的结果容易混淆，所以要特别引导学生的圈法，“4个5”就从“1个5”开始圈，“5个4”就从“1个4”开始圈，或者一边圈，一边数出几个几来帮助提高学生的正确率。

反思：

1、教学内容和练习比较多，所以时间安排有些紧张，环节不够紧凑；

2、练习设计缺乏挑战性的题目；

3、在交流过程中没有对小胖的10个2分析透彻，可以让学生在这个环节中掌握更扎实点再进行探究；

第8篇：一年级教案范文

教材分析

雨是生活中最常见的自然现象，下雨时，我们不难看到孩子们在雨中奔跑，嬉戏的情景，在孩子们看来，下雨是一件有趣而令人激动的事情。

《

下雨啦》一课的教学时间正值夏季，雨水多，能给孩子们带来创作的灵感和体验，教材和课件中准备了许多图片，要引导孩子们悉心观察，丰富联想，引发回忆。

这是一节绘画课，孩子们的创作内容大致会偏重于两类：一是表现雨：用长短，疏密、走向不同的线、点表现出雨的大小，画出自己对雨的感受；二是表现雨中的情景，主要是表现人、动植物等在雨中的活动，有的可能是真实的回忆，也有的可能是建立在真实基础上的想象，

本课题创作时，因涉及到某种场景或情节，画面内容会更丰富，教师要指导学生下笔前有意识地区分画面表达的主次，安排画面。更好地表达自己的情感。

教学目标：

1.知识和技能目标：选择长短、疏密、走向不同的线条、适当的色彩表达出对雨的感受。

2.过程与方法目标：通过观察雨中的情境图片，回忆下雨时的感受，表现出下雨时的情景，体验各种角色在雨中不同的心情。

3.情感态度和价值观目标：体验用绘画形式表达出自己感受的乐趣。培养学生对大自然的热爱之情，和对人的关怀。

教学重点：

引导学生观察，体验对下雨的感受。

教学难点：把下雨时的情景画下来，表达出自己的感受。

教学准备：多媒体课件，颜料，油画棒，排笔

水彩笔

绘画纸

教师绘画作品

教学过程：

一、

导入新课，激发兴趣

1、

同学们、喜欢猜谜语吗？上课前同学们先猜一个谜语，看哪个同学先猜出来，用多媒体出示谜面，

千条线，万条线。

数不清，剪不断。

落到田里秧苗绿，

落到水里看不见。（谜底：雨）幻灯片1、2

2、

引出课题：《下雨啦》幻灯片3

3、

下面老师要给同学们变一个小魔术，同学们想不想看，激发学生的好奇心和学习兴趣，使学生获得愉悦和积极的体验。（原理：教师事先在一张白纸上用白色的油画棒画出下雨的画面，展示给同学们看，是一张白纸，看不出纸上画有什么，然后，老师用蓝色的国画色或水粉在纸上刷颜色，一幅下雨的画面就显示出来了，同学们知道这节课要画什么了吗？（画下雨）当然，我们画下雨的画不是这么简单，我们还要画下雨时的情景、雨中的感受、雨中的故事。

二、

悉心观察，探究问题

1、说到下雨同学们肯定有很多的感受和故事，下面同学们回忆一下下雨时的情景。让学生回答。

老师搜集了一些下雨时的场景图片同学们一块看一看，说说你的感受。

看图片：幻灯片5—12。在看图片的过程中教师引领学生，感受图片展示的情景和传达的情感。

听描写下雨的歌曲《小雨沙沙》，唤起同学们对下雨的感受。

2、讨论:问题（出示幻灯片课件）幻灯片13，回答问题出示:幻灯片14，

看了以上的图片同学们讨论以下问题：

a＼

下小雨、大雨、暴雨时有什么不同？

b＼可以用怎样的线条来表现?（出示幻灯片15）

(小雨----稀疏的线、柔软的线

或稀疏的雨点儿，

大雨---粗重的线，密密的线。

雨的方向---随风而动的斜线）

c＼

下雨时，你的心情是怎样的?（下小雨会很惬意，很高兴，可以打伞玩儿，下大雨也高兴麦苗可以喝饱水了，一切冲刷的都那么干净、新鲜，下暴雨就有些害怕和担心了。）

d＼下雨时，如果看到别人没带雨具，你会怎么办？(会帮助他一块用雨具，适时进行助人为乐的教育)

e＼小动物们会怎样？幻灯片15、16（如：鸟儿不怕风雨；小青蛙很聪明撑起了荷叶伞；蚯蚓从洞里爬出来；小蚂蚁搬家等）

三、展示作品，开启思路：（出示学生作品幻灯片17、18

,展示4幅教师绘画作品。

四、方法指导，素材练习：幻灯片19

画下雨的场景要画到哪些景物呢?(云、雨、伞、雨披、人、动物，植物，还可以画房屋、地上的水等)开拓学生的思路。

雨的画法：长线、短线，疏密，走向不同的线条画雨

云的画法：用波浪线画

伞的画法：教师在黑板上演示（如果学生会画，就不再演示）

雨披的画法：教师在黑板上演示（如果学生会画，就不再演示）

排水法：（说明课前小魔术的原理及绘画方法）

五、布置作业，创作体验：教师巡视指导：提问：出示幻灯片20、21

你准备画些什么？

画中表现的重点是什么？(雨中，小朋友打开的伞像盛开的花朵;下雨啦，妈妈来给自己送伞；下雨啦，青蛙打起了荷叶伞；雨中的蜻蜓。

六、作品展示，评价交流

.展示幻灯片22

七、拓展延伸，贴近生活

出示幻灯片23

设计一件新式的、功能齐全的雨衣、或一把漂亮的小雨伞。

教学反思：

本堂课前半部分通过看图片，回忆、听歌曲、欣赏学生作品、教师作品等活动充分引发学生的生活体验，唤起学生对下雨的感受，为后期创作打下了充分的基础，

第四个环节，方法指导，素材练习环节，教学设计中设计了几种画面素材的演示画法：本来打算先让学生在练习纸上画一画这些，如画雨、云、雨伞、雨披，树、小动物、人等，然后再创作，因为教学中学生都说会画，学生平时都画过这方面的内容，也不是难点，在学生创作的过程中，没有出现学生总是问这个怎么画，那个怎么画的问题，这是学生在平时的绘画实践中不断积累的结果，所以没在黑板上演示，这样便没有了板书，似乎是一个遗憾。不过，学生创作的作品内容是丰富的。有的同学画得快的，为了尝试排水法的画法，画了两幅画。

如何把握好画面的构图，把自己的想法更好的表现出来是教师着重引导的问题，这一点我做到了，我采用感性引导的方式，通过观察教材中学生示范作品的构图，和上一届一年级学生画这一课时出现的问题进行说明，并让学生想一想自己准备画什么，重点是什么，画多大，画在什么位置，然后再下笔。

第9篇：一年级教案范文

第一课时

【教学目标】

1.认识“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛、迷、造、食、粮、网”等生字，积累词语。

2.了解虫字旁汉字的特点,感知形声字的构字方法,培养自主识字的能力。

3.正确、流利有节奏的朗读儿歌。

4.根据句式：（谁）在（哪里）干（什么）看图说话，写话。

【教学重点】

了解虫字旁汉字的特点,感知形声字的构字方法;朗读课文,积累词语。

【教学难点】

利用句式：（谁）在（哪里）干（什么）看图说话，写话。

【教学过程】

一、播放视频，导入新课

1、观看认识动物的小视频

师小结：听了它们的自我介绍，老师相信你们一定收获不少，有一个人非常喜欢这些小动物，为此还给它们写了一首儿歌，这就是我们今天要学习的内容：动物儿歌（板书）指导书写“动，儿，歌”。齐读课题

二、初读课文，学习字词

1、师范读课文

2、学生自由读，提出要求：①借助拼音读准字音②用横线画出小动物的名称。

3、指名说画出的动物名称（板贴）

4、出示图片认读“蜻蜓，蝴蝶，蚂蚁，蚯蚓，蝌蚪，蜘蛛”词语，重点正音“蜻蜓”后鼻音，“蜘蛛”翘舌音。去掉拼音和词语再次认读。

5、发现形声字规律

(1)引导发现形旁。

(根据黑板上展示的小动物名字)小朋友们,仔细观察这些字,你发现了什么？生:都有虫字旁......

(2)

引导发现声旁。

(3)

以“蚂”字为例分析形声字

师小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。-----形声字。表示它的意思的部分我们我们可以利用这种规律认识很多字。你信不信?咱们马上就来证明一下。

（4）

课外拓展，课件出示词语，让学生找出形声字，并指出形旁和声旁。“蝈蝈

，蚜虫，蜈蚣，

蚊子”

6、走迷宫游戏

7、认识“迷、藏、造、粮、食、网

走完了迷宫，我们接着来看看小动物们在忙些什么呢？(课件出示课文内容：

（1）

“蜻

蜓

半

空

展

翅

飞”引导学生加上动作来表演

（2）

“蝴

蝶

花

间

捉

迷

藏”讲解迷字，我们给它找个朋友吧

（迷路，入迷，迷宫）。重点指导“藏”平舌音后鼻音（冷藏，收藏，藏书）

（3）

“蚯

蚓

土

里

造

宫

殿”(生领读词语:造宫殿。师相机课件出示“蚯蚓在土里松土”的图片。）

师:看,蚯蚓在泥土里钻来钻去,就像是在土里----生：造宫殿。

（4）“蚂

蚁

地

上

运

食

粮”引导发现食粮有共同的“良”字，“运食粮”就是运粮食的意思,为了让儿歌读起来更有押韵顺口,这里写作“运食粮”

（5）“蝌

蚪

池

中

游

得

欢”引导“欢”就是欢快。

（6）“蜘

蛛

房

前

结

网

忙”再来看看“网”字,见过网吗?你知道什么网?（渔网、蜘蛛网、电网、球网）老师还给大家带来一张网的图片,(课件出示网”字的演变过程)我们的祖先特别聪明,他们根据网的样子创造出个像图画一样的网”字,再经过许多变化,“网”才慢慢演变成现在楷书的样子。

8、识记词语

儿歌中小动物的活动多有趣啊!

老师这里有一些更有趣的词语呢，我们一起来读一读。课件出示课后词语。

三、多种合作，朗读儿歌

今天我们和这么多小动物交明友,老师也想和大家一起读儿歌,读个方式和平时有点不同,想试试吗?

1、师生合作读：师问生答

师:我问“谁在半空展翅飞”,你答“蜻蜓半空展翅飞“

2、小组合作读；同桌一人问“蜻蜓哪里展翅飞”？一人答“蜻蜓半空展翅飞“。

3、男女生合作读：男生问“蜻蜓半空干什么”女生答“蜻蜓半空展翅飞“。

4、出示课文内容，引导学生发现句式“谁在哪里干什么”

四、拓展训练

1、看图说话

根据出示图片按照句式“谁在哪里干什么”说话。

想写儿歌就是这么简单，只要把话说完整表达就可以了，想不想当个大诗人呢？来挑战自己吧！

2、看图写话:根据例子仿写（任选两种小动物）

五、家庭作业：

1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。

2、请你回家找找资料，可以自己在书中找找，也可以问问爸爸妈妈，关于蚂蚁的知识。

六、小结：动物王国的动物们都生活得非常快乐！所以我们平时应该保护它们！