走一步再走一步精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的走一步再走一步主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：走一步再走一步范文

本文主要讲了自幼体弱多病的作者小时候和小伙伴去爬悬崖时遇险，结果在父亲的鼓励与指导步步脱险的经历。从而使作者产生了巨大的成就感，并从中悟出了一个道理。在后来，每当他感到前途茫茫而灰心丧气时，便会记起以前在小悬崖上学到的经验并应付一切。

但作者在后来得以克服一切障碍，不全归功于自己，因为有了父亲当日的指导，才有作者辉煌的今天。

每次朗读这篇文章，其内容都会把我带入到当时的环境，把那会儿的情景出神入化、活灵活现生地浮现在我双眸之前。而我感受最深的是作者在一步步脱险的情景，他由毫无信心到萌发信心，至信心大增，清楚地感悟到——不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走一步，直到抵达自己所要到的地方。

落叶为舟，驶入回忆的港湾。

两年前的夏天，知了的鸣声抚睡了家人，而两天前把腿摔伤至今还没康复的我则在一楼发呆，连“上三楼书房看书”也只是痴心妄想。这时，《走一步，再走一步》中作者一步步脱险的事有力地推动了我，使我一步步到达目的地。

这篇文章带给我们一个道理，这个道理似乎是拨开阴雨的一抹阳光，给迷茫的人带去希望，重拾对未来生活的信心。

第2篇：走一步再走一步范文

我总喜欢去乡下爷爷奶奶家玩，但途中要经过一段独木桥，这却令我打了个寒战，除非有母亲的陪伴，否则……然而，这次我只一人独往。眼前的独木桥说窄不窄，河道说宽不宽，但对我来说，却犹如天梯一样，遥不可及，让人望而生畏。

说不走吧，爷爷奶奶说实在想我，要走吧，却又战胜不了心中的那份恐惧。最终，我还是决定试一试。刚刚站上桥，两腿直哆嗦，走了不到三分之一，腿已经软的不行。此时的我进退两难，心里无比绝望，仿佛一阵风吹过，就会把我吹下去，再被湍急的河水冲得粉身碎骨，我已不能自已，但泪水仍是那么坚强。冷静想想，站在原地也不是办法，“走一步再走一步”忽的闪现在脑海中，顿时觉得桥的那边就是爷爷奶奶，他们正向我招手呢！也不知哪来的勇气，腿不软了，心不怕了。

……我昂首阔步，迈向亲情，迈向人生，迈向心灵最高处，身后留下的是一步步坚实的脚印。这珍贵的“走一步再走一步”，战胜了另一个我，建起了亲情之间的桥梁。实现人生的价值，不仅如此，还要战胜挫折：

车胤幼时家贫，但经他不断苦读，终于成为着名的学者，他实现了人生的价值；韩信忍胯下之辱，爱迪生发明灯泡……他们实现了人生的价值。

“柳暗花明又一村”，没有永远的挫折，只要肯付出，坚持，成功将会是我们的，人生的价值将会由我们来诠释。

第3篇：走一步再走一步范文

----题记

推开窗户，踩着床，爬上窗台，坐在窗台上双臂紧抱双膝，目光茫然地望向窗外。

忽然一阵风吹来，猛的涌进房间，吹起平坦在桌面上的试卷。风带着它在空中飞舞，划出一道道优美的弧线，那仿佛是在嘲笑，嘲笑自己的懦弱，嘲笑自己的迷茫。

嘲笑自己的懦弱。明明知道考高中是过独木桥，可是仍然不愿意争，是因为不想、是因为不敢还是因为心累了，不得而知。

嘲笑自己的迷茫。不知道怎样走过这初三不到100天的日子，不知道怎样抬起脚往前走出第一步，更不知道走完一步之后有没有勇气走出下一步。

有时上课的时候会突然放空，就像一个失去灵魂的躯壳一般，静静地坐在凳子上，一言不发；有时与朋友嬉闹的时候会突然停止，就像一个控的木偶一般，木讷地站在原地，一动不动；有时夜深人静的时候会突然惊醒，就像一个被设定好的闹钟一般，机械的靠着床背，一脸仓皇。

在初三带来的压力下，我每天都像在无人的世界里游离，漫步在飘渺的云端。直到那个梦，它给我点明了方向……

第4篇：走一步再走一步范文

夜幕降临，躺在床上，耳边传来隐约的虫鸣声和风拍打树叶沙沙的声音。没有了睡意，起身向外走去。整条街空荡荡的，失去了早晨的蓬勃朝气，一切都披上了黑色的外衣。我关上门，向远方的田野里走去。

在一处草坪上，我躺下，望向头顶的天空。那几颗米粒大小的星星正在用他自已微弱的光芒去努力照亮黑暗的天空。我静静地看着这些星星，它们也一闪一闪地，似乎在回应我。我微笑着，望向更远的天地。

觅渡，觅渡，从起点出发，为的是到达。

“唰……唰……”传来一阵轻微的脚步声。我侧头看去，那是我的邻居小明，他漫步走来，坐在我旁边。“月色真美”

我们彼此侧身，相视一笑，没再说话。微风拂过的的脸庞，带来一丝惬意。

天上的星星不怕黑暗，努力用自己的光亮照亮天空；萤火虫不怕黑暗，努力用自己的光亮照亮大地。

这让我回想起白天爬山的情景

杜鹃山爬的部分并不多，但是他大部分确是我所最惧怕的——悬空栈道！悬空栈道，顾名思义，当然是悬空的，虽然这种路我已经走过很多遍，但是却没有一次不痛苦。看到了那栈道，我的心再次发抖了，此时尚在酷暑，可是我却感觉到了严冬的寒冷。我如履薄冰的走着，每踏出一步，心就颤抖一次，腿就软一次，似乎我走的是钉子路。不管风景再怎样壮丽，可是我却不敢看一眼，只是扶着山崖，慢慢的走。我总是觉得站栈道承受不了我的重量，总觉得这栈道不结实，总觉得我迈出一步栈道就会塌掉。我很想回去，夸张的说一点，此时的心情简直就是“生不如死”，我头一次如此强烈的感觉到，自己简直要崩溃了，可是此时我却已经进退两难，因为不知不觉中我已经走了很多路程，回去是一样的痛苦，前进却能看到更好的风景，我必须进行二选一，我很痛苦为什么没有三！为什么我不会飞？认真思考后，我决定了，与其退之不与其进之。既然决定了就要往前走，走了没有几步，我竟然意外地发现，前面就是二号观景台，这里有整个杜鹃山所能看到的最美风景！坚持吧！。

觅渡，觅渡，从起点出发，为的是到达。

马上就能看到最壮美的风光，我为什么不小小的牺牲一下，大大的收获一下呢？终于，我蹭到了！我迈出了那我永远都忘不掉的一步！我成功了！我欢呼，我雀跃，但是我不敢得意忘形，因为我毕竟还是怕。因为这一步，我看到了我所认为最美的风光！蔚蓝的天空上，白云悠悠；对面硕大的五指峰上，一片片青松；幽幽山谷中，不时飞过小鸟……此时此刻，我似乎已经达到了旁若无人的境界，欣赏着我所认为的最壮美的风景！

第5篇：走一步再走一步范文

在那个“占地”将近三分之一的角落里，生活着各色的差生，他们成绩差，与坐在前面的优生相比，在老师眼里，简直有着天壤之别。

于是老师上课便形成了一个“习惯”，当老师一边讲课一边走下讲台时，最多走四步，而且一定是走到第四步便停下来不再继续往前而是转过身来往回走。然而每到自习课时，老师却一定站在后面的差生营之中，若哪个差生被抓住，那必是一大堆作业等着他。就这样，差生营更像差生营，连差生们自己也几乎这样认为了。

直到那一天，一个新的英语老师来到我们班。她漂亮、和蔼可亲，又能讲一口流利的英语，她简直是最完美的老师，连差生们都不约而同地把目光投向她。

第一节课，英语老师开始领读课文，她一边用甜美的声音专心地读着，一边走下讲台。一步，两步，老师迈开了步子。差生们也在读，好长时间以来，这是他们第一次开口读英语。可是他们的目光却没有离开过老师，他们多么希望老师能来到他们中间。他们甚至在自己心里打赌，如果老师来到这里，他们一定会认真读书。第四步！老师已经走了第四步了！后面的同学都把心提到了嗓子眼儿，前面的同学也都忍不住转过头来。

这时，老师稍微停顿了一下，把书翻了一页。接着，她再走了一步，是那么自然、平静，然而在后面的同学眼里，这一步就如同把一束温暖的阳光射入了这个昏暗的角落，角落里顿时有了生机，有了活力。于是从那天开始，差生营不再是差生营，差生们在英语老师的鼓励下奋起直追，再也不次于前面的优生。

其实，生活在角落里的人并不差，他们可能缺少关爱，我们应该关爱他们，给他们以温暖，使他们也成为优生。

指导：陈家友

图：天梦云飞动漫

第6篇：走一步再走一步范文

学习目标：

1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容；

2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情；

3、与《在山的那边》进行比较阅读。

能力目标：

引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。

教育目标：

激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。

学习方法：朗读；自主、合作、探究

教学用具：投影仪

教学设计：

课文导入：

同学们，你在生活中遇到过哪些困难?(让学生根据课前准备的内容回答，可七嘴八舌地议论，也可插话。)《在山的那边》的作者一次次翻过无数座山，战胜困难，才看到全新的世界。如果联系你的学习生活，你又是怎样做的?当在生活中战胜了困难，你想过这其中包含什么道理吗?如果把这道理推而广之，就会成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。今天，老师向大家推荐美国作家莫顿·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。

整体感知：

默读文章，组织学生复述课文。（大屏幕投影复述要点：时间、地点、人物、环境、故事过程）

[学法指导]

a．默读要求(时间、内容)

b．复述要求(时间、地点、人物、环境、情节，即五个“w”)

复述抢答：

故事发生在美国的哪个城市？

故事发生在什么时间？

爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？

那座悬崖有多高？岩石架有多高？（采取小组加分的奖励方式，激励学生进行思考探究）

学生讨论、交流、补充、评论(先小组交流，后大班交流)。教师引导学生复述课文内容时，要突出重点，给学生创造一个探究阅读的氛围，重点可放在“脱险”的过程。

合作探究：

通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。既是“脱险”，又是怎样脱险的呢?其中又蕴含什么生活哲理?作者是怎样说的?请同学们朗读课文最后一段，思考下面的问题。

大屏幕投影出示问题组：

a．“我”陷入怎样的险境?又是怎样脱险的?

b．这件小事给你哪些启示?

学生朗读课文后，四人小组讨论以上问题。

教师小结：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。

体验反思：

同学们，学习了《走一步，再走一步》这篇文章后，请你联系自己的生活实际，谈谈感受。（学生练笔，小组交流，全班反馈）(只要学生联系自己，无论体会大小，教师都要真诚鼓励)。

[教师小结]居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。大家在学习了《在山的那边》、《走一步，再走一步》两篇课文，给你留下什么思考呢?进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”永远召唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达理想的彼岸。

学生朗读《在山的那边》和《走一步，再走一步》的重点片断，感受文章内容

拓展延伸：

同学们，学习了《走一步，再走一步》一课，你还获得了哪些启示呢?假如你是“我”，将怎么办?假如你是“我’’的同学，将怎么办?杰利与其他孩子有什么不同?父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是教“我”自己下来?

以上作业，请同学们在课间讨论交流，整理在练笔本上。

拓展延伸二：

比较阅读谈中美德教育方式：

学生朗读《迷途笛音》回答问题：

第7篇：走一步再走一步范文

记忆犹新的是她在开始着手总结自己的教学立场，提炼自己的教学主张时，一度和我商量关于如何自我“定位”的事宜，她把自己语文教学的关键词定位在“意”和“易”上，当时纠结的是定位在“意语文”上还是“易语文”上，虽然是一字之差，但是两者的价值取向却完全不同，前者关注的核心是“意会”，这是一个较为模糊的概念，介于学科视野下语文教学内在的独白与感悟；而后者似乎更侧重语文的学科性质对于儿童成长的影响，以及儿童视角下语文学习的“路径”。其实，当时我也未能很好的给出一个结论，因为各有侧重，但我相信壮亚芬一定有自己的思考。她对于语文的理解和其中内在的关系应该是深知的，因为她始终在课堂中，始终挨着儿童。

行内认识壮亚芬的人都知道，她有着与生俱来的课堂灵性和教育敏感，更值得称道的是她的那份执着与干劲。对话不到半年的时间，2016年9月《中国教师报》“人物素描”栏目推荐壮亚芬为月度人物，并围绕“课程改革”这一问题，通过《壮亚芬的“易语文”之美》和《童诗有味似连珠》两篇文章介绍了她的语文教学探索。当我看到“易语文”这个标题时，内心充满疑惑，细细品来，又觉得这是一个十分有意思的话题。语文是儿童的语文，是回归儿童生命意义的语文，是儿童自己的语文。而“易”字又赋予了“语文”一种精神突破的人格魅力――用壮亚芬的话说：易，在变与不变之间，我们发现了儿童语文学习的生长规律，看到小学语文教学的规律，找到了儿童生命成长的规律。在规律的探索与实践中，“易”以一种“简易”的方式贴近儿童的生活，贴近儿童的成长，贴近儿童的语文学习。这是一种儿童喜闻乐见的方式，这是一种能够激励成长的智慧，这是一种直达语文教学本质的路径。在我看来，壮亚芬的易语文看似“易”，实则“不易”，在坚守与创造中，她开启了儿童深度学习的模式，走近了儿童的心灵，实现了儿童生命的绽放。我认为这是立足于儿童哲学层面的思考与摸索，是有价值的探索。

当然，这份出乎意料不光源自于《中国教师报》的报道。后来得知，在这半年中，围绕“易语文”，壮亚芬发表了一系列有价值的研究成果，而且制订了“易语文”的课程纲要、学科指南、评价体系、实践策略……一系列厚实的资料呈现出她的研究轨迹，更折射出她自我超越的能力。当我再次走进她的课堂，我完全折服于她的那份创造：清晰的课堂脉络、灵动的思维跳跃、活泼的课堂表达、清简的学习状态……她绽放出属于自己的光芒与荣耀，展现出属于自己的理解与思想，呈现出属于儿童的立场与生长。

虽然是一堂课，但让我对“易语文”又有了新的理解，我看到了它的独特和精彩，感受到那份厚积薄发的力量，体会到那种不断超越的梦想。诚如壮亚芬自己对“易语文”的认识：“易语文”是儿童文化和语文本质关照下的语文，聚焦语文本质和语文意义的把握，立足儿童语文能力和语文素养的提升，促进教师的思维方式和育人模式的改变。我想说：这应该就是“易语文”的精神和要义所在吧！“易语文”凝聚了一个语文教师的哲学思辨，充盈了一个语文名师对于语文未来的思考。虽然围绕的是语文学科，但我看到的是一个全新的语文教育理念体系的雏形，一条完整的未来语文教学建构的思路。我深切地感受到：她对语文教学的执着，对语文阵地的坚守，她潜意识中对于儿童本位的依循，对儿童学习能力的培养与文化内涵的渗透。她把语文的思想延续与儿童的成长发育相互融合，把教师的思维方式与教学的理念变革相互联系，把儿童的精神主导与语文的文化内驱相互渗透，并呈现出以儿童为主体的语文教学立场，这种思考是前瞻的。

第8篇：走一步再走一步范文

倚靠在窗旁，微风轻轻吹拂在发丝。仰望天空，那一片金黄不免勾起了我金色的回忆。时间的齿轮向后倒退了几圈，我便又回到以前那个天真活泼的女孩了，每天上完学就直奔外婆家。

外公和外婆都是农民，所以每到秋天，我们全家便会一起去收割稻谷，这在我脑海里似乎也已成为生活必不可少的固定模式。从小，我和外婆就无话不谈，非常地亲近。时间如流水般逝去，我已不在小学读书了，所以很少有机会与外婆一起生活。学业任务的繁重甚至让我们了连谈心的机会都没有。但是，每个星期在回校读书前我总会抽空去看望外婆。每次外婆总会做些我爱吃的，但是由于时间的短促，我总会匆匆的谢绝外婆。看到外婆眼里充满对我的怜惜和无奈，我知道外婆是多么地难过。

在学校里，一个人偶尔饭后散步时，我便会想起外婆的话。她说她没读过书，但她希望我能认真读书成为一个有用的人。所以每次为了外婆对我的希望，我就会拥有无限的动力去学习。又是一个双休日，我去看望外婆。刚到拐角我便听到隔壁的奶奶在对外婆说话“哎，鸟长大了，总要飞走的，人也是一样”。沉默了一会儿，我走了进去，和往常一样地谈话。我忽然看到外婆的眼里多了一丝感伤，说话的语气也更加地温和了。我终于再也忍不住了，几乎是喊叫着说；“ 外婆，我是一只小鸟，但是我永远不会飞走，永远不会离开你”。话音刚落，一颗泪珠滚落下来。外婆只是把我抱在怀里，静静地，没有说一句话。

此刻，我感觉到两颗心正紧紧地贴在一起，那样地温暖……

第9篇：走一步再走一步范文

1、意思是:经常在河边走路哪有鞋子不沾泥带水的。“常在河边走,哪能不湿鞋”是民间的一句俗语,它所含的寓意很简单,一目了然。

2、赏析：这体现了环境对人的影响,与近朱者赤,近墨者黑的道理相似，但是环境对一个人来说只是外因，内因才是事物变化发展的根据,外因只是事物变化的条件,外因通过内因才能起作用。

3、因此我们不能想当然认为常在河边走,哪能不湿鞋.也不能以常在河边走作为自己鞋子湿的借口，因为只要我们坚守住自己的原则,完全可以做到常在河边走,也能不湿鞋,就像莲花出淤泥而不染。

（来源：文章屋网 ）