专业模特礼仪精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的专业模特礼仪主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：专业模特礼仪范文

关键词:精品课程;职业能力;推拿按摩;高职高专

自2003年教育部确定在全国高等学校启动教学质量与教学改革工程精品课程建设工作以来,全国各高校掀起了精品课程建设。课程建设要重在提高学生的职业能力,提高教学质量。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确指出:课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点。高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程,根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求,参照相关的职业资格标准,改革课程体系和教学内容。建立突出职业能力培养的课程标准,规范课程教学的基本要求,提高课程教学质量。

近十多年来,随着我国社会经济的快速发展,人们可支配收入得到大幅度的提高,消费观念发生了转变,对保健康复的需求急剧增加。社会上涌现了大量的保健康复类企业和机构,推动了我国保健康复行业的迅猛发展。保健康复类人才需求急剧增加,成为社会上紧缺人才。为满足服务地方经济发展的需求,许多高职高专类院校开设了保健康复类专业,目的是为社会培养服务于保健康复一线岗位的应用性技能型人才。《推拿按摩》课程是保健康复类专业必修的主干课程,学生掌握本门课程技术的程度关系到学生的职业技能水平,因此,加强《推拿按摩》课程建设,提高教学效果,促进学生就业,具有重要意义。在建设特色鲜明的精品课程时以下几方面内容不可缺少。

一、建设高素质的“双师型”教学团队

在精品课程评审标准中,是否具备一流的教学队伍是评审精品课程建设成果的重要标准,因此必须把教学团队的建设放在首要的地位,加强教师职业技能的培养和教学成果的积累。要求课程教学团队不仅需要具备精深的理论知识,而且是本行业岗位技术上的行家。只有具有这样高素质教学团队,才能培养出具有高职特色符合社会需要的高技能人才。在教学团队中,需要有学术造诣高,在该学科领域影响力强的教学名师作为课程负责人,课程负责人要能负责整个课程的组织与安排。同时具备高水平的主讲教师,按一定的比例配备辅导教师和实验、实训教师。整个课程的建设要形成以课程负责人为核心,以主讲教师为骨干,以兼职教师为辅导的能力强、素质高的教学团队。课程的建设要依靠集体的力量,发扬团队精神共同完成。因此,高职高专院校要高度重视培养高水平的学科带头人和“双师”素质教师,完善教师进修和培养机制,以老带新,建设一支学缘、年龄层次和学历、职称结构合理,教学水平高、教学效果好,老中青结合的教学团队。

培养“双师”素质教师的途径有:通过培训保健康复类企业优秀的技术专家,使之转化为教师,或直接聘请企业一线优秀行家做本课程的兼职教师,实行专兼结合,改善学校师资结构。鼓励和选派一批有较高资质的年轻教师进修高层次的学历学位,使他们既具备扎实的基础理论知识和较高的教学水平,又具有较强的专业实践能力和丰富的实际工作经验;淡化基础课教师和专业课教师的界限,要求教师下企业行业学习,提高专业实践技能,鼓励教师参加职业行业资格认证和相应行业的国家考评员认证,切实提高职业技能。

二、课程定位于为区域经济、行业服务,提高职业能力

高职高专教育是一种特殊的职业教育,其任务是培养应用性技能型职业人才。高职高专的教育要为区域经济服务,要突出职业素质和技术应用能力培养的办学特色,培养社会需求的高素质技能型人才,促进地方经济发展。因此高职高专的专业设置应紧密依靠社会经济建设中高级应用型人才的职业岗位需求而定。高职高专保健康复类专业是针对社会日益需求增多的保健康复类技术应用型人才而开设的专业,该专业立足保健康复行业的技术服务第一线,培养德、智、体、美全面发展,为地方经济建设和社会事业发展服务的高技能应用型人才。

《推拿按摩》课程是高职高专保健康复类专业的核心主干课程,以培养保健按摩师、康复治疗师职业岗位要求为课程目标,以学生职业道德和职业技能、职业态度培养为课程核心,以职业标准及学生可持续发展要求为课程内容。学生学习本门课程后要求掌握娴熟的手法技术,能针对客户不同的情况进行保健康复服务,具有不断拓展专业技能和可持续学习专业技能的能力,具有职业岗位转换能力和内涵迁移能力。

三、课程教学内容侧重实践性教学,具有职业性、实用性和先进性

针对培养目标,《推拿按摩》课程的教学内容就要打破常规的系统理论知识的要求,教学内容侧重实践性技能内容的教学,侧重于如何做而不过分探究为什么做。教学内容增加职业、行业标准,增加职业资格认证所必须的理论和技能。学生学习本门课程后既能参加职业资格考证又能针对客户的不同情况进行针对性的保健康复服务。针对职业岗位群职业能力的要求,教学内容主要包括以下几部分的内容:(1)基本手法部分,包括保健手法和治疗手法的学习。(2)初、中级保健按摩师职业资格认证所必须的基本理论和职业技能。(3)企业保健套路的编排方法和熟练编排套路及运用。(4)特色套路的学习与拓展。(5)局部保健康复治疗。通过对课程内容的提炼与整合,删除课程传统的基础理论性过强的内容,增加了行业、企业最新研究成果,重构了具有职业岗位群特色的职业技能及理论知识,突出职业技能的培养。重构后的教学内容,既针对性地培养了学生的职业能力,又为学生后续获取专业知识能力打下了基础。整个教学内容体现了职业性和实践性、先进性,具有很强的实用性和科学性。

四、创新教学方法与手段,提高教学效果

教学方法是教学改革的关键和切入点,也是体现精品课程特色的重要环节。高职高专课程的教学过程要根据人才培养目标,根据岗位需求进行任务驱动、项目导向,进行边学边练的教学模式,模拟真实的职业环境或在真实的工作环境中组织教学。采取灵活多样的教学方法,调动学生的学习积极性。

《推拿按摩》课程的教学中可根据教学内容,灵活安排多样化的教学方法。如项目教学、情景教学、顶岗学习、案例教学、讨论式教学、模拟实训等。改变过去呆板的以教师为主体的教学方法,以学生为主体,教师为主导。如通过项目教学法,把基本手法的学习融入项目中学习和练习,不再单纯为学基本手法而教基本手法,避免了枯燥乏味的教学。通过这样改革,学生学习的积极性得到充分调动,学生在真实的环境中懂得在不同的部位采取不同的手法,避免了死记硬背,提高了学习效果。通过情景教学法,学生掌握客户不同的体征采用不同的保健康复手段和方案,加强了学生实践能力的培养。

精品课程评审中要求利用先进的教学手段进行教学。《推拿按摩》课程在教学中有些不好在真实的环境中教学,可以利用现代化教学手段和网络资源组织教学活动。如许多穴位的位置和点按的力度,学生往往掌握不准,用传统方法讲授显得枯燥无味、难以理解,对这部分的内容可以通过多媒体技术直观地表现出来。一些局部保健治疗的技术也可以通过人体模型,通过电脑和教学软件进行仿真操作,使学生在充满趣味性和仿真性的教学环境中学习和掌握,而不必到企业实验实训。建立并充分利用网络多媒体教学资源,实现教学资源共享,学生可在不同时间、地点根据自己的需要进行学习,不受时空的限制。通过现代教学手段教学,有效提高教学质量。

五、加强课程资源建设,建设职业性、前沿性的立体化教材

精品课程的教材除了选用国家统编的优质教材外,应该加强专业教材的建设。高职高专精品课程教材的内容应该是前沿的、一流的,具有科学性、先进性,符合教学内容要求。教材的建设者应该包括行业职业专家和本专业的专家。按照“必需、够用和实用”的原则对传统的教材进行彻底的职业化提炼和整合,内容应包括职业标准内容,要体现行业发展前沿的部分,打破学科体系中的系统化、完整化,体现职业岗位职业技能的需求,删除不必要的系统性基础性过强的理论知识。同时又能满足职业要求和职业技能可持续学习能力的要求。除传统的纸质教材外,还应有多媒介、多形态、多用途、多层次的教学资源和多种教学服务为内容的结构性配套的教学出版物,并能反映国内外课程建设与学科发展的最新成果和最高水平,体现现代教育思想,具有先进性、科学性和职业的适用性。

目前有关《推拿按摩》的教材很多,但是多数是本科院校或短期培训的教材,与高职高专特定专业培养目标和职业岗位所需技能及套路都有所脱节。为了加强教材的职业性和前沿性,组织行业和专业的专家编写专业教材,教材的内容包括企业套路、局部保健和特色保健套路的知识,同时还包括职业资格认证所必须的知识和技能。除了纸质教材,还配套电子教材和实训教材、电子教案及练习和情景案例库等。

六、注意工学结合、校企合作的模式

当前高职高专的教育特别强调工学结合,校企合作,与行业、企业建立密切的联系。如成立产学研结合委员会或专业指导委员会等组织,企业直接参与职业教育。教师下到企业锻炼学习,充实实践能力;从行业、企业聘请兼职教师,加强学校“双师型”教师队伍的建设,这些都是校企紧密合作的良好方式。此外可以通过与企业合作,加强校内外实习实训基地的建设。建设足够的实训基地,满足学生从认知实习到生产实习、从顶岗实习到就业相结合的校外实习基地网络,建立完善的校外实习管理制度,确保专业人才培养质量。在课程认知阶段,就可以安排学生到保健康复企业见习,通过企业的真实工作环境使学生对本专业和本门课程有了正确的认识,对整个保健康复工作的流程有整体印象。在手法和套路的学习阶段、企业的带教教师针对不同客户的情况给学生进行现场指导。在强化学生专项技能学习阶段,在企业安排专门的实习指导教师,强化学生实操训练。顶岗实习阶段,企业教师主要是对学生的保健康复前的准备、设计的方案、手法技术及与客户的沟通等过程给予把关与指导,通过点评提升学生专业技能和职业素养。

在企业与学校的工学结合过程中,企业可以通过人力、技术和物质资源等多样化的方式直接参与、支持学校教育。通过专业教学指导委员会,参与专业培养目标和方案的制订。根据人才市场需求的现状与变化,提出专业调整方案,制订专业教学计划、课程教学大纲、技能训练大纲等,参与职业教育教学过程的实施。通过与企业建立密切联系,既提供了学生实景学习技能场所,又可以充分利用企业资源解决学校实训基地建设经费不足的问题,学生毕业后表现优秀者就可以直接留在企业就业,解决企业专业技术人员不足的问题,实现校企双赢。

参考文献:

[1] 韩震.创建精品课程的实践与思考[J].中国高等教育,2007,(10):28-29.

[2] 首珩.高职工学结合精品课程内涵的探讨[J].中国成人教育,2008,(1):98-991.

[3] 屠群峰.高职教育国家精品课程分析及建设方向[J].职教论坛,2009,4(下):9-12.

第2篇：专业模特礼仪范文

一，新生入学后礼仪队的招新。

对于这个工作，在日语系可以说难度不大，因为日语系是一个小系，却是我们学校的王牌专业。今年新生只有两百人左右。首先是在B02教室进行高个子选拔，因为礼仪队的要求是需要身高的。在B02的选举结果是不尽人意的。因为人数真的少的可怜。所以只有从优选拔，最后在自律委员会的帮助下，最后挑选了七名男生，五名女生组成了一支系礼仪队。

从这次礼仪队的招新工作中，我明白了选人才，不管你怎么选总会有漏网之鱼，有些人才必须要从生活中去发现，就比如王慧。在后面的总结中我会继续提到。

二，模特队的培训

对于模特队的培训工作，我邀请了黄丹妹和蒲涛两位朋友。在他们的积极支持和辛勤协助下，模特队的培训工作很顺利的展开了。每天5:30到6:30我们会在B楼大厅进行培训。首先是定姿30分钟，然后跟着音乐找拍子。在半个月的学习中，模特们的站姿和走姿都变得很专业化了。尤其是女生已经适应了七，八分的高跟鞋模特队的培训工作开展得很棒。大家都很支持我。

从模特队的培训中，我知道了：做一件事必须要持之以恒，坚持到底才会收获良多！

三，模特大赛

模特大赛是经过层层选拔最后选出最优秀的，六位选手进入院中参加复赛和决赛。首先，我邀请了副主席和文艺部的两位部长，在戏里举办了小的初赛，时间定在10月11号晚上6点。最终选出4女2男总共6位选手。然后我带领这六位选手参加了院里的复赛。在院里进行复赛之前，一共进行了三次彩排由于他们都是大一新生，有些地方都不懂，有些在彩排的时候还会紧张，所以三次的彩排我都陪着他们。从始至终我都没有离开过一分钟。在台下激动的加油呐喊助威。我或许有一种感觉，因为他们从一进礼仪队就是我亲手带的，有的时候我觉得他们就像我的孩子一样，有时候真的会放不开手。在他们面前，我觉得我是一个长者，是一个有担当的人。复赛进行的同样顺利，在我的带领下，我系有三位同学冲到了决赛的行列。决赛分为休闲服装走秀，个人才艺展示，运动服展示，晚礼服走秀等四个环节。在比赛进行的末尾即将要公布男女组冠军的时候，我紧张的手心都要冒汗了，因为其他奖项已经公布过了，我系三位选手都很优秀，但榜上无名。最后，在男主持人的幽默调侃中，我等到了我想要的结果。女子组冠军是王慧。当时整个在场的日语系都沸腾了。我同样为王慧感到骄傲和自豪。日语系团组织在这次活动中获得了最佳组织奖。模特大赛以胜利落下帷幕！

四，日语系七栋自律委员会的文化节

我们英日语系七栋自律委员会的邀请参加了今年首届的文化节。首先是没惹多整体以什么样的形式出场，需要达到什么样的效果。对于这些我觉得还是比较容易的事。因为只要用脑袋就行了。在这过程中，我所遇到的困难就是服装。因为没有经费，所以服装只能自己想办法。我讨厌那种模特们自己从别人那借一些自认为漂亮的衣服，但却达不到整体效果的统一。为了力求效果统一，因为模特队是一个整体而不是凸显个人。所以我想到了军训服。刚开始大家都很鄙夷，因为军训服没有个性，但在我的剪剪缝缝之下，军训服也能穿出时装的感觉。因为这其中加入了我的设计天分很高的IDEA在里面。整个模特队的衣服都是我亲手制作。记得接连四个晚上，我都在捣鼓那些衣服。文化节是在感恩节晚上举办的。而我 所设计制作并改造的军训服取得了很好的成绩。取得了特等奖和最佳创意奖。并得到了在场嘉宾及评委的一致肯定。在李燕老师的鼓励下，我信心大增，决定 亲手设计元旦会女生的晚礼服。

五，元旦晚会的筹备

对于今年的元旦晚会，我想这是一个无比重要的日子因为我系将与英语系一同承办。模特队的训练在一如既往的进行。因为这是元旦晚会筹备过程中最基本的工作。接下来就是T台秀女生的晚礼服。设计稿已经初步完成。原料我想用纸，创新且大胆。这场T台秀我称之为中国风。因为我加入了很多具有中国特色的东西，如灯笼形的裙摆设计，扇形的翻领设计，青花瓷的礼服设计，还有剪纸，剪花。我都将其注入其中。因为我想表达是我热爱我的祖国。我热爱它优秀灿烂的文化遗产。而且我喜欢中国女人骨子里流露出来的端庄与儒雅。服装准备的差不多了，接下来就是发型。因为我力求完美与统一。

另外，应李燕老师的要求，我还准备了一些男老师表演的服装。

六，下一任女生部部长的培养

今年女生部招新三人，在平时礼仪队的训练中，我都会将这三人带着一起培训，希望他们能够从中学习一些最基本的模特培训的知识，以便能够参与女生部部长的竞选。

七，自我荣誉

在大一，我积极加入学生会并且在大二成长为一名女生部部长。而在班级，我一直担任班级的安全委员。因为大一每天晚上都会上晚自习，我就用休息时间为大家开办了《新闻十分钟》这个节目，在这十分钟内，我会为大家播报一些国内外的重大事件，奇闻异事，用以放松大家因为用功学习而十分疲惫的大脑。为此获得了系优干的光荣称号。“荣誉是过去，努力是现在”相信这一句话也更能让人振奋，只有不断地努力，才能取得更辉煌的成就！

八，后期工作的规划

今年结束，我当上女生部部长已有半年时间了，一路走来，如果不是书记要求，用文字记录下这些经历。我才知道这半年来我过得如此充实。虽然有时候会忙到吃不上饭，有时候会因为工作而稍稍耽误学习。但我觉得做这些是有意义的，正因为参加了这么多 活动，我已经由大一一名被指挥者成长为一名指挥者，这一路走来，我的大学生活丰富而多彩。

第3篇：专业模特礼仪范文

年龄：20

身高：174

体重：49

三围：84 65 88

鞋码：39

模特经历：

POCO摄影合作模特

东方客NNMAN模特

诺基亚 摩托罗拉手机展示模特

大众斯柯达车展模特

居然之家家具展示模特

重庆金夫人婚纱静态模特 走秀模特

重庆《新女报》拍摄特约模特

火烈鸟睫毛膏新款展示模特

青岛纯生巡展签约模特

2010《米娜》杂志绝对模特选拔大赛8强

2011重庆汽博会摩托车雅马哈车模

2011重庆三峡巫山红叶节模特

2011《瑞丽服饰与美容》金牌杂志造型大赏礼仪达人

2012重庆婚博会长安汽车最美新娘最具亲和力奖

2012重庆国际车展奥迪车模

新浪微博：@-李江可萌- 喜欢她就来艾特她。

于佳

职业：模特

三围：86 65 88

身高：177cm

体重：55kg

兴趣爱好：运动、音乐、舞蹈、表演、钢琴、书法

个人简历：

8岁进入云南省体校专业游泳队

13岁选入云南省体工队为职业运动员

19岁退役进入模特演绎圈

曾获奖项：

云南省游泳大赛金、银、铜奖若干

国家一级运动员 国家三级裁判员

2007第八届CCTV模特大赛云南赛区季军

2008环球小姐大赛云南赛区最佳气质佳

2010世界时尚小姐重庆全国总决赛十佳

2011重庆汽博会车模大赛汽车宝贝

新浪微博：@-于佳 喜欢她就来艾特她。

徐菱

身高：175

体重：55kg

三围：88 60 88

职业：模特

部分活动经历：

2011 重庆国际车展 林肯车模

2011 邦家租赁国际奢侈品巡展车模

2010保时捷车友会车模

2010国际摩托车展力帆车模

2010哈雷摩托北京巡演

2009年奔驰新车会车模

2009年重庆国际车展双龙 车模

2009年重庆国际摩托车展铃木 车模

2009 年大众甲壳虫新车

DGVI FIVE PLUS DAZZLE等品牌服装会

重庆奢侈品店Armani FENDI 连场秀

北城天街各大品牌服装会

雅天妮首饰秀

She’s 发饰秀

周大福珠宝秀

金夫人 玛雅婚纱秀

2010第七届服装节各大服装品牌会

广告拍摄：

重庆航空宣传片

重庆南航宣传片

第4篇：专业模特礼仪范文

论文摘要：随着中国服装产业的持续发展，模特行业规模空前壮大，目前，国内拥有该专业的高校多至百所。尽管高校的培养方式极具多样性，但均是以适应当今社会高速发展的经济产业与文化产业为培养目标，采取多种培养模式，为社会输送模特表演、管理的实用性人才，其专业方向的定位、市场价值及未来发展方向是否准确合理？这些都成为高校服装表演专业教育发展中亟需面对和解决的问题。 

 

一、高校服装表演专业教育的现状分析 

时装表演作为一种社会经济文化发展的产物，最早出现于20世纪80年代纺织工业发达的上海。随着我国改革开放的深入和人们对时装表演的不断认识，中国的时装表演获得了飞速发展。进入90年代，中国的时装表演经过长期的摸索终于走上了国际化发展道路。与此同时，一些大专院校也审时度势，纷纷开设了服装表演专业或服装设计专业，培养具有正规学历的高层次的时装模特。如今，一些纺织类、艺术类等专业类高校，甚至综合类大学都将服装表演纳入高等艺术教育范畴。这种高等教育模式经过十几载的探索研究和努力，培养内容不断完善发展，各院校根据自己的优势和区域资源不同，纷纷开设了适应社会发展的，并以经济产业、文化产业为依托的新型的、多样的模特表演艺术专业，为国内培养了大量的高素质模特专业人才，同时也为国内的模特行业奠定了文化基石。 

随着国家教育体制改革的不断深化，一些高校开始进行大胆的教育创新，这使得服装表演专业的内涵也逐渐发生了变化，知识涉及面越来越广，知识深度也日益加强，基本上形成了一定的规模、层次。各高校在服装表演专业培养中竞相提高培养目标和培养方向，奠定自身特色。例如以舞蹈学院为依托建设的服装表演专业，在课程设置上采用跨专业有机融合的教学方式，多方位拓展学生的知识面和适应能力，以戏剧表演课、舞蹈课、钢琴课、服饰表演、服装设计为重点课程，创建出有舞蹈学院特色的服装表演体系。以体育及人体运动表现为依托建立的模特表演专业，在课程设置上就以模特学、模特概论、模特生物学基础、音乐基础、公共关系学、美学基础等为专业基础课，模特表演、模特编导、模特经纪与管理、音频与图像设计、礼仪、策划学、演讲与口才等为主。以艺术设计学为依托建立的服装设计与表演专业，主要是培养具备服装表演、服装设计及营销理论知识和实践能力，能在服装表演、服装设计等教育、研究、艺术、管理和商业领域等相关部门从事表演、教学、艺术设计、营销管理等方面的高级通用人才。所设的主要课程以服装表演、舞蹈基础、形体训练、服装表演编导、商务礼仪文化、广告表演策划、服装效果图、服装设计基础、中外服装史论等为主要课程。这些表明，每所高等院校都是以适应当今社会高速发展的经济产业与文化产业为培养目标，开设多样性的教育课程，采取多样性的教学手段。 

目前，虽然大部分学校服装表演专业取得了较大进展，但深层次分析，仍然存在较多问题。首先，学生的入学门槛低，大多数学生凭着得天独厚的先天条件，在专业成绩达到要求的情况下，以较低的文化课成绩考入大学，这就导致某些具有深度的课程内容，部分学生难以消化吸收；二是服装表演专业的学生趁年轻的优势参与一定的社会实践并取得成绩，这本身无可厚非，但实际情况则是有些院校的课程时段安排往往与学生的社会实践时段发生冲突，直接或间接地影响到学生的实践与课程学习；三是受教育产业化及扩招指标的影响，学校对服装表演专业的学生的条件要求不够严格，学生素质良莠不齐，学生的理想与学校的培养愿望不对等，这些都是高校服装表演专业发展中存在并亟待解决的问题。 

二、解决途径与建议 

针对以上问题，笔者认为应从以下几点入手：首先，高校招生时要看清生源潜力，了解社会需求。学校应在招生时多考虑市场发展规律，根据高校所处的地理位置和经济文化地位确定自己学校的培养目标及课程的延伸设置，并要关注表演专业学生未来的走向。其次，要在教学基础上扩展实践。由于服装表演专业的专业特性，决定了仅依靠理论教学不足以使学生顺利、有效地扩展专业技巧、能力及他们今后的专业发展，因此，学校应根据现有情况多提供给学生演出实践的机会，这对学生专业的技巧训练、专业的发展及专业课程的知识积累都大有好处，这样，学生毕业后走入社会才能更好地服务于社会。再次，授课教师也要因材施教，灵活设置课程。近几年，国内各类模特大赛越来越多，很多学生想参加比赛，但又不知道该如何选择，不知道什么才是适合自己的。因此，高校教师应从表演专业学生自身条件素质出发，有针对性地给予指导培训。有条件的高校可以设置一些大赛指导课程，并邀请有影响力的专家，根据大赛特点分析并给予学生一定指导。此外，针对服装营销人才缺乏的现状，相关院校应该给服装表演专业开设相关的营销课程，以满足市场需求。其实模特的基本素质之一就应该是经营能力。不管时装表演职业有多重的文化色彩，它总是与塑造服装企业形象相联系，与服饰产品的推销工作相联系，所以，经营意识的建立和经营能力的培养对学生尤为关键，良好的实践训练可以使学生更好地与社会接轨。最后，各高校间还应加强学术交流，以达到拾遗补缺的办学效果，任何教学都不能闭门造车，取百家之长、补自家之短，是学校教学应坚持的一个原则。 

总之，服装表演专业的发展刚刚经历了一个不平常的发展时期，21世纪又踏入百花争艳的年代，这些在发展过程中存在的矛盾与问题不是几个学校就能完全解决的，但充分认识到服装表演专业的现实处境，积极寻求其解决的方法，这对高校和学生甚至教育本身都是一件非常有意义的事。 

参考文献： 

[1]包铭新.时装表演艺术[m].东华大学出版社，2005. 

第5篇：专业模特礼仪范文

金湘东在圈内相当有名。1989年，凭借1.86米的身高和英俊的外表，金湘东当上了山东第一批职业模特。在那个年代，他成为炙手可热的人物。金湘东热爱模特演艺事业，当时他靠看录像学习台步，历经艰难，终于凭借自己的努力成为“山东首席男模”。这个名号至今无人撼动。

正当模特生涯最辉煌的时候，金湘东却消失在人们的视线中，这是源于他一次英勇的行为：为了救两个争着过马路的小孩，他不幸被汽车撞伤。对于事业正处在顶峰的他，这不能不算一次沉重的打击。这场突如其来的事故，迫使他从模特界隐退，但是他的梦想并没有破灭。短暂的蛰伏后，金湘东转战幕后，成立了山东慧可大道文化传播有限公司。经过多年发展，慧可大道把企业包装、演出策划、艺员培训、模特赛事等活动整合旗下，正式形成发现人才、培养人才、包装人才、推广人才的一条龙服务。

辛锐的亚洲超模之路

几年来，在专业模特和选美赛事中，由慧可大道培养出的多名学生夺得冠亚季军。辛锐成为亚洲超模大赛冠军，让金湘东倍感欣慰，这也是他多年来辛勤付出所收获的最大喜悦。

“辛锐的个人条件和素质都非常

不错，但当时距离中国超模大赛的

要求还有一定距离”，金湘东回忆起当时见到辛锐

时的情景，“我们针对辛锐特别定制了100多天的特训计划。”

辛锐的个人条件不错，但在之前参加的一些比赛中并未获得好名次，经受之前的挫折后，她开始严格执行金湘东为她定制的“魔鬼特训”。特训内容包括训练基本功和提高个人艺术参养，以及培养台上的站立仪态、眼神谈吐。经过细致全而的特训，辛锐信心倍增。

金湘东的一路指点，加上辛锐的努力，最终让她登上了冠军宝座。对于辛锐的成功，金湘东说：“她的成功得益于素质的全面提升，这也是我们多年来推行综合培训的成果。”

在慧可大道，像辛锐这样成功的例子还有很多。许多拥有演艺梦想的学生在这里找到了实现梦想的平台。对于具有明星、名模潜质的艺员，学校还会向全国适合本人专业发展的演艺、模特、唱片公司输送，为学生提供大量演出实践、媒体包装、比赛获奖机会。

从模特到慧可大道

金湘东学校里的培训并不是单纯的只有模特这一个方向，相反，他的经营和培训理念，是让越来越多的人都可以加入到追求时尚的大军中。他希望经过他们培训的学生各方面素质都能得到提升。为了让学员们内外兼修，金湘东的模特培训学校努力扩充自己的培训内容，着重挖掘学生的各项潜质。为了给学生提供更多的演艺机会，慧可大道与大陆及港台的百余家演艺公司、模特经纪公司、唱片公司进行全面合作，向社会输送了大量演艺人才。

成立十二年来，山东慧可大道文化传播有限公司旗下的慧可艺术学校已逐步发展成为一所国内公认的极具专业水准和影响力的艺术专业与职业培训学校，旨在培养和选拔具备国际专业水准，捌有综合素质的艺术人才，促进中国演艺行业的发展，为中国艺术人才走向世界架起一座桥梁。

慧可大道正在以模特培训为依托，打造具有说、唱、走、演等综合素质的多栖发展人才。多年来，慧可艺术学校开设了商务营销与礼仪、服装表演、影视表演、播音主持、空中乘务、舞蹈等专业，并与国内开设以上专业的高等院校有着广泛的教学合作，与多所重点高校建有顺畅的各专业考生推荐和输送渠道。考生参加高等院校各专业艺术类考试的通过率高达98％，近年来为各高等院校培训和输送了2500余名优秀考生，是服装表演、影视表演、播音主持、空中乘务、舞蹈等专业考前强化培训的首选学校：

金湘东说：“学生就像是我的孩子，本着为学生负责的态度，我们组成了庞大的由全国名模、明星、电视台首席主持人及各高校老师组成的顾问团队，顾问团队定期会到本校授课点评，从专业强化培训至填报志愿我们都会进行系统化跟踪服务，形成了发现人才、培养人才、包装人才、推广人才的一体化人才培养体系，看到学生们学有所成，就是学校最大的欣慰。”

第6篇：专业模特礼仪范文

1.课程定位

随着人们生活水平的提高，人们对自身形象提出了更高的要求。同时，意味着人物形象设计行业将得到飞速发展，相关专业高级应用型人才的需求量也会大量增长。在目前教育机制日益完善的情况下，形象设计被纳入教学体系。该课程的开设目的是运用化妆造型结合服装搭配，以及仪态语言培训等手段，为不同层次的社会角色设计出与之相符的人物形象。从根本上讲，就是在人物原有形象上取长补短，将不足之处重新构建，由里至外进行包装的过程，塑造完美的人物形象，全方面体现个人风采风貌。形象设计的发展与综合人才的培养，对社会各领域，尤其是服装设计领域具有非凡的意义。课程定位是独立开设形象设计专业，与服装设计专业的必修课程相结合，学习方向侧重于人物整体造型与服装设计、搭配，教学内容主要以培养学生的自我审美习惯与自我创造性思维为主，发展服装专业学生心、眼、手的协调与统一。

2.课程内容

根据课程改革需求，形象设计可包含六个模块：形象设计概论、面部化妆造型、发型设计、仪态与礼仪、整体形象塑造。其中形象设计概论可划分为国内外形象设计发展溯源、近代形象设计概况；面部化妆造型可分为美容化妆基本知识、化妆技巧以等；发型设计可分为三种：头发护理，发型与脸型的关系、基本手法变坏与创新。仪态与礼仪主要以商务礼仪为主，最后一个整体形象塑造则是将前面所学的知识综合运用，将人物从服饰、妆容、仪表等多方面进行塑造，使学生的综合技能得到总结和提高。由此看来，服装设计专业课程中加入形象设计课程的设置，是顺应时展需求。

二、服装设计与形象设计

服装设计课程是服装设计专业的一门必修课程与核心课程。结合现代设计的特点，服装设计的包装对象为人体，根据人体基本特征与社会角色的转换，构思服装并进行形态化创作。人物形象设计与服装设计的构成形式具有一定的共通性，两者的区别主要在于分别对人体修饰的部位具有差异性。形象设计使服装设计更具有全面性和整体性，因此，两者皆是服装专业不可分离的重要组成，缺少任何一部分，设计出来的人物形象都具有一定的残缺性、不完美。

1.两者之间的关系分析

针对服装设计师而言，对设计对象进行综合分析是设计工作的重要前提。除了要考虑服装穿着的人物身份、场合、时间以及目的因素外，还要对设计主体的体貌特征具有充分的了解与掌握。换言之，就是设计师在具备对服装色彩、面料与款式分析能力的同时，还需具备对设计对象的肤质、脸型以及发型等基本特征的分析能力，这样才能有助于达到理想的设计效果。例如，在参加某个主题服装设计大赛中，最后有一个由模特展示成衣的重要环节。在此环境下，则需设计师对模特进行发型设计与化妆，以达到完美地突出服装设计的主体。由此看来，设计师在进行服装设计的时候，不仅要考虑到服装设计要素，还需掌握形象设计要素，在形象设计技巧的作用下，塑造出人物形象。由此可见，同时掌握形象设计基础与专业素养是服装设计专业学生提高设计能力的重要前提。无论是在专业方面，还是非专业方面，形象设计课程都是服装设计专业得以完善的依据，形象设计服务与服装设计，只有在这种相互补充，和谐统一的情况下，才能设计出完美的人物形象。又如新闻类节目主持人，穿着很严谨得体，发型却设计得很前卫另类，妆面夸张浓艳，明显与人物、场合、服装不搭调，造成整体性的脱节，严重影响了人物形象的完美体现。由此可见，服装设计与形象设计具有互补关系，缺一不可，形象设计的知识的掌握对于服装设计师来说也有着重要的意义。

2.形象设计是服装设计的人性化体现

人是群居于社会的生物，在社会里每个人都具有独特的身份以及相应的位置，充当某一角色，分担某一种任务。为了使人物行为、社会规范以及社会角色保持一致，在穿着方面则应充分符合人物身份，所谓“什么马配什么鞍”，因此，除了服饰的选择，人物发型、妆容与气质修养等方面也需要保持相对统一。区别于其他艺术学科，形象设计艺术的特点是审美主体与客体具有绝对统一性。因此，人性化设计是服装专业所追求的目标。无论是服装设计，还是形象设计最终都离不开人的因素，换句话讲，服装设计与形象设计工作作用下，才能塑造一个完整、完美的人物形象。两者不可分割。

三、教学目的与教学需求

形象设计课程以面部妆容、发型搭配、仪态与礼仪等基本技巧为内容，以学生对这些内容的熟练掌握为教学目的，以培养学生对服装与形象设计关系的认识为任务，提高学生对时尚的理解，提高对人物形象的整体设计能力，以便为之后的服装专业课程打好扎实基础。为达到教学目的，获得理想的教学成果，学校应注重培养学生整体的设计思维，摆脱单纯的服装设计教学的局限性，在服装设计的课程中，加入形象设计类课程，在进入大三之后的课程应设立针对服装与形象设计的综合运用课程，要求学生在设计服装的同时，在教师的引导下，根据人物形象进行整体的塑造，这不仅有利于实现服装设计人才的培养目标，也有利于实现形象设计方面的教学目标，二者相辅相成。总之，仅依靠服装语言是有局限性的。学生应具有丰富的形象知识积累，并对这些知识熟练掌握，才能把整体设计继续深化。在服装设计教学中，仅具有脑海影像，没有扎实的人物形象设计知识作为补充，是难以实现完美设计的。

四、结语

第7篇：专业模特礼仪范文

关键词：高职大学生 礼仪素质 现状 对策

海南建设国际旅游岛需要大力推进礼貌礼仪建设，2009年8月24日南海网《大力推进礼貌礼仪建设，进一步优化国际旅游岛建设的社会软环境》一文中认为，“礼貌礼仪是海南省建设国际旅游岛中的道德建设的需要。只有开展礼貌礼仪培训和教育，才能使本省全体公民成为知礼仪、懂礼节的文明公民，才能构建充满友爱、真诚、理解、互助的温馨和谐社会”。当好文明东道主，塑造良好的职业形象，共建国际旅游岛，人人有责。基于此，为深入了解海南高职大学生礼仪素质现状，找出对策，我们组织了本次调研活动。

一、调研对象与方法

本次调研选取了海口、文昌、三亚等地的5所高职院校作为调查对象，精心设计了《高职大学生礼仪修养调查问卷》，共发放调查问卷500份，回收有效问卷480份，有效率为96%。此外，随机对调查对象中的20位进行了深度访谈。本次调研结构与海南高职院校大学生的特点基本吻合，具有典型的代表性和普遍性。

二、调研结果与分析

（一）从学生对礼仪的认知情况来看，大部分学生都认识到了礼仪的重要性，但对礼仪知识的掌握还有待提高

在对不同年级的约300名同学进行调查时，问及“你认为礼仪在海南国际旅游岛建设以及个人发展中重要吗？”时，65%的同学认为特别重要，个人的成功离不开良好的礼仪修养；20%的学生认为比较重要，但不具有关键性的影响；10%的学生认为一般，觉得礼仪素养作用不大；5%的学生认为不重要，认为礼仪是繁文缛节。从上述数据可以看出，高职学生对礼仪的重要性认知虽存在差距，但大部分同学已经认识到礼仪修养在现实生活中的重要性。

在回答“大学校园里学生的失礼现象普遍吗”这一问题时，85%的同学都认为非常普遍。在问及“你是否了解掌握具体的礼仪规范”这一问题时，肯定回答的只占45%，还有大部分表示对许多礼仪知识都是一知半解。

（二）从学生对礼仪知识的运用情况来看，高职大学生的礼仪素养并不尽如人意，“不知礼、不守礼、不尚礼”的现象比较普遍

知名礼仪专家金正昆老师指出，“教养体现于细节，细节展示素质，细节决定成败”。是否尊敬师长、是否遵守纪律、是否仪表得体、是否诚实守信等这些细节在一定程度上可以反映出一个人的基本素质。

从本次调研的数据来看，高职大学生的礼仪素养缺失比较严重，有32%的同学在教室、图书馆等公共场合高谈阔论，随意接听电话；40%左右的同学在食堂就餐时不排队、乘坐公交车时不会主动让座；38%的同学仪表不得体，盲目追求“个性”，穿着暴露、发型奇特、穿拖鞋出入教室图书馆等地十分普遍。另外，高职大学生自我约束与管理的能力也有待加强，46%左右的学生上课迟到、旷课、课堂上说笑、玩手机、看小说、睡觉等。上课“三无”情况也比较多，很多同学一无课本；二无笔；三无笔记本。25%左右的学生不能遵守作息时间，晚上十二点以后还在宿舍上网、打游戏、聊天、甚至煲电话粥，影响了其他同学的休息。15%左右的大学生情侣在校园内举止欠妥，搂搂抱抱、过分亲昵，不符合大学生的形象要求。许多学校的教学楼写着“禁止携带食物进教室”等标语，但超过四成的教室里食品垃圾随意丢弃在桌子上或地上，必须有专人负责打扫才能保持卫生。

（三）从学生对日常交往礼仪的掌握来看，大学生基本的社交礼仪知识比较欠缺，从而影响他们的人际交往和个人发展

本次调研，我们设计了一些具体的礼仪常识问答，了解学生对礼仪知识的掌握程度。比如在回答“上级与下级握手时，应该谁先伸手”时，55%的学生表示“下级先伸手”，30%表示“上级先伸手”，15%表示“o所谓”。问及“两粒扣的西装应该怎么扣”时，40%的学生认为“扣上面一粒”，50%认为“扣下面一粒”，10%认为“全扣”。 由此看出，很多学生对于握手、着装、交换名片等日常交往礼仪常识都没有很好掌握，就更谈不上对礼仪的深层次把握了。

（四）从学校礼仪教育开展情况来看，大多数学校的礼仪教育还流于形式，不够普及，师资力量亦有待加强

通过调查，某高职院校有30多个专业，但将礼仪课程纳入人才培养方案并实际开设的仅有8个专业，其中，将礼仪课程设为必修课的只有旅游类专业和文秘专业，其他专业只是作为限选课开设。一些学校虽开设了礼仪类选修课，如“社交礼仪”、“职场礼仪”等课程，但受开班数量、选课人数的限制，很多同学只能望课兴叹，没有机会选修。其他几所高职院校礼仪课程的开课率也很低。调查中，大部分学生表达了希望通过多种途径尤其是课堂学习来掌握礼仪知识。

调研组还发现，高职院校礼仪课程的教师多是从其他专业转过来的，缺乏专门的礼仪培训，教学内容比较随意。

三、对策与建议

通过调查与访谈，笔者找出了问题症结所在，并提出了以下对策：

（一）发挥礼仪教育的功效，传递正能量

高职大学生群体普遍具有以下特点：自信心不足、纪律性较差、缺乏学习动力等，礼仪教育在一定程度上有助于解决这些问题。针对不同学生能够起到“雪中送炭”或者“锦上添花”的作用，给学生传递正能量。通过课堂礼仪教育和日常养成教育，帮助学生塑造良好的个人形象，增强自信心；通过规范的教学与实践，使学生深刻领悟礼的内涵――“敬”，加强自我约束与管理；让学生掌握日常交往礼仪与技巧，使学生感受到交往的魅力，建立良好的人际关系；让学生掌握职场礼仪技巧，使学生顺利打开就业之门。

（二）普及礼仪教学，将礼仪教育常态化

明礼仪修养是现代人必备的基本素质，高职院校要转变教学理念，将礼仪课程纳入人才培养方案，作为必修课开设。高职院校可根据专业的不同，设置不同种类的礼仪类课程，比如“旅游服务礼仪”、“秘书礼仪”、“商务礼仪”、“公关礼仪”、“社交礼仪”等。合理安排讲授与实践相关礼仪知识，提高学生对礼仪重要性的认识，激发学生学习礼仪、践行礼仪的兴趣。在教学实施过程中要大力进行改革，重视实践教学，运用灵活多样的教学方法，礼仪教育的最终目的还是要落实在行动上。当然，除了开设礼仪必修课之外，各高职院校还要建立礼仪教育的长效机制，将礼仪教育与专业教育相结合，加强监督与管理。

（三）建设优良的校园礼仪文化，营造良好的礼仪氛围

良好的校园文化是一种潜移默化的隐形课程，学校应该经常开展内容丰富、形式多样的校园礼仪活动，营造良好的礼仪氛围。比如设立礼仪宣传栏，普及礼仪知识。开展礼仪宿舍及教室设计比赛、礼仪知识竞赛、礼仪操比赛、主题演讲、辩论赛、礼仪情景剧表演等活动。发动师生开展“校园十大不文明现象”征集活动，使大家关心身边人及自身的失礼行为，从而引发重视。评选各个班级的礼仪标兵，发挥榜样的力量。许多学校成立了礼仪社团或校园礼仪模特队，成为校园里一道亮丽的风景线，参与的礼仪服务活动从校园内拓展到校园外，为海口车展、博鳌亚洲论坛等活动提供礼仪服务，并获得相关单位的一致好评。学生通过参与校园内外的礼仪活动，展示当代大学生的礼仪风范。

（四）提高教师的礼仪素养，强化其身教作用

所谓“德高为师、身正为范”，教师应加强自身修养，将言传和身教有效结合，成为学生学习的榜样。得体的着装、优雅的举止、善意的微笑、良好的教学方法、和谐的师生关系都能直观形象地让学生理解礼的内涵。

专业的师资力量也是礼仪教育中不可或缺的，高职院校应大力加强师资队伍建设。给教师创造学习和培训的机会，结合日常教学需要选派教师接受系统而专业的礼仪培训，打造一支专业知识扎实、实操技能过硬的优秀礼仪师资队伍。此外，还应加强礼仪实训室建设，为礼仪教学提供必要的设施和条件。

（五）发挥网络平台的教育优势，实现信息共享

礼仪文化源远流长，内涵丰富。建设网络课程，可以使学生在课堂外进一步学习礼仪知识。一些高职院校已将“社交礼仪”、“旅游服务礼仪”等课程建设为院级精品课程，将课程资料上传至网络共享，师生课外通过网络平台进一步交流。另外，一些学校还引进了慕课、微课等，使本院师生有机会向国内其他院校的优秀礼仪教师学习。

四、结语

礼仪是人生旅途中的必修课，“不学礼、无以立”，当代高职大学生要不断提升自我修养，成为“学礼、知礼、守礼”之人，塑造出良好的个人形象，以适应社会发展对人才的要求。高职院校应高度重视学生的礼仪教育，提升学生的综合素质，为社会培养集扎实的专业技能与良好的礼仪修养于一身的合格人才。

参考文献

[1] 周媛媛.大学生礼仪教育需求调查及分析[J].南京工程学院学报：社会科学版，2013（3）.

第8篇：专业模特礼仪范文

一、办学层次、办学类型

办学层次：本科

办学类型：国家公办、全日制普通高等学校

二、专业介绍

河北师范大学服装与服饰设计专业[招服装表演考生]学制四年，本科层次，属于全日制普通高等教育。学费标准为6000元/年。学业期满成绩合格者，由河北师范大学颁发普通高等学校本科毕业证书，符合授予学位条件的授予学士学位。

该专业培养德、智、体、美全面发展的具备一定的艺术审美修养和服装专业基础知识，掌握时装表演系统训练的方法和实践能力，了解和掌握服装表演、服饰艺术设计相关领域的专业知识，能从事时装模特、服装表演编导、模特教育、形象以及服装设计的专业人才。

该专业开设的主要课程有：服装表演、舞蹈基础、形体训练、服装材料、时尚评论与写作、时装画技法、化妆基础、服装设计基础、服装结构基础、服装工艺基础、服装设计应用、服装结构应用、服装工艺应用、社交礼仪、服饰美学、摄影模特表现技巧、服装表演编导等。

该专业的就业去向有：时装模特经纪公司、服装品牌公司、服装零售业、服装高职和中专院校、服装媒体及网站等。可从事时装表演、时装表演策划与编导、时装模特经纪人、时装品牌推广、服装营销、服装模特教育及相关工作。

三、招生计划

招生计划以各省招生部门公布的2016年普通高校招生计划为准。

四、报考条件

1、符合生源所在省普通高校年度招生工作规定的报名条件，必须参加户口所在地招生办统一组织的高考报名，取得高考报名资格。考生科类要求为艺术类文科、艺术类理科考生，不需要参加联考。

2、考生性别为女性，年龄不超过22周岁，净身高1.70米以上;身体健康，五官端正，形体匀称，气质佳，有一定的音乐、舞蹈基础。

五、报名与专业测试

省外考生按生源所在省服装模特类统考要求参加报名和专业测试，河北省内考生专业测试安排如下：

即日起至2016年3月11日;考生通过河北科技大学招生办公室网上报名系统报名，网址：zsjyc.depart.hebust.edu.cn/zs/bm/info/info.asp?method=intro

1、测试时间：

2016年3月12日(星期六);

2、测试地点：

河北科技大学新校区(石家庄市裕翔街26号)教工之家(办公楼北侧)。

3、测试前准备：

参加报名考试的考生于2016年3月11日(星期五)到河北科技大学招生办公室办理准考证、熟悉考试地点、考试流程。办理准考证时需携带的物品及有关事项：

(1) 身份证复印件一份;

(2) 报到时填写报名表(招生办公室提供)，领取准考证;

(3) 近期正面免冠同版小二寸彩照三张;

(4) 交纳报名费和专业测试费。

4、测试内容及分值： (1) 形体测试：外观形象、测定身高、体重、三围尺寸、形体比例等(请自备泳装)(占50分); (2) 自选舞蹈或健身操(自备音乐光盘、服装道具，表演时间不超过3分钟)(占25分);

(3) 模特技巧(步态、转身、造型、乐感等)(占25分);

5、考生需持准考证(测试当日发给考生本人)、身份证参加考试;

6、实测身高未达到报考条件的考生不发给专业合格证书。

经河北省教育考试院批准，专业测试在河北科技大学举行，两校共同使用统一的专业测试成绩。考生可于2016年4月中旬登录河北科技大学招生主页查看专业测试合格分数线及专业测试成绩。

七、招生办法、录取规则

考生必须参加全国普通高等学校招生文化课统一考试。文化成绩达到生源所在省相应类别本科最低录取控制分数线，并且专业测试本科合格的考生可填报我校该专业的高考志愿。

录取原则：根据招生计划，按专业测试成绩从高分到低分排序，择优录取，在专业测试成绩相同时，优先录取文化成绩较高者。

八、联系方式

学校名称：河北师范大学

院校代码：10094

学校地址：河北省石家庄市南二环东路20号

邮政编码：050024

学校网址：hebtu.edu.cn

招生网址：zsjy.hebtu.edu.cn/zsw

电子邮件：zsk@mail.hebtu.edu.cn

第9篇：专业模特礼仪范文

一、服装表演的培养目标

想要成为优秀的专业模特要从以下两个方面培养：

（一）在技能知识方面

1.掌握步态表演、形体训练和舞蹈训练的基础知识和基本理论。

2.掌握相关的礼仪、美术、音乐、化妆、影视表演、服饰搭配等基本知识和技巧。

3.具有模特表演、策划编导的基本知识和理论。4.具备中级模特应具备的基础知识和基本理论。（二）在情感态度与价值观方面1.对从事服装表演充满热情。

2.有较强的求知欲，乐于、善于使用所学知识解决实际问题。具有克服困难的信心和决心，从战胜困难、实现目标、完善成果中体验喜悦。

3.具有实事求是的科学态度，乐于通过亲历实践发现、判断、解决各种问题。

4.在工作实践中，有与他人合作的团队精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。

上述两个层面的目标相互渗透、有机联系，共同构成服装表演的培养目标。在具体的学习活动及在应用的过程中，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等不同层面职业素养的综合提升和协调发展。

同时，在高校的教育上也要有所建树。之前的服装表演课程体系不能适应社会发展的要求过于注重知识传授，忽视学习态度、学习方法、正确价值观的形成；过于强调学科本位，知识点过多且不成体系，不能适应不同学生的发展要求；过于注重书本知识，课程内容繁、难、偏、旧和不能为学生终身学习打好基础；过于强调接受学习、生硬模仿、机械训练；过于强调课程评价的甄别和选拔功能；课程管理过于集中；要求所有学生必须用同样时间、同样进度学习同样内容，达到同样的要求。鉴于以上几点对服装表演课程的影响已经严重制约了该课程的发展，导致培养模式的单一化，所学知识与生活实际相脱离，忽视对生活技能和社会技能的教育，忽视对学生的全面培养，所以我们必须要进行服装表演课程的改革，以消除以上弊端。

二、服装表演专业课程改革

（一）联系实际，扩充课程资源

加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系。关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能，教师应为学生学习提供丰富的学习内容，积极开发利用生活、社会中的教学资源。

（二）创新教学模式，开展多种学习活动

学习活动的构建应有促进学生的自主探索，合作交流，实践创新，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。让学生经历以“问题情境―建立模型―解释、应用与拓展”的过程，充分展现知识的形成和应用过程。同时，学习活动是在教师指导下师生共同构建的。

（三）开展多元评价

课程评价由甄别评价走向发展性评价，改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。关注学生知识的掌握、行为表现、合作交流意识和能力；关注思维的策略、水平及解决问题的能力；更关注学生的学习过程及整体发展，实施多元、多方法、多途径的评价，使评价转化为激发学生学习的动力。

服装表演专业主要是为国内模特经纪公司培养模特的人才，同时一些服装模特专业毕业的也可以从事服装表演教学、服装会组织编导、服装设计师、模特经纪人、时尚节目主持人、时尚机构演、职员等各种相关工作。

三、结论

服装表演发展到今天，不仅走出了欧洲各国，而且遍布世界各大洲，这一跨世纪的发展，伴随着经济发展和时展的步伐。服装表演不断在演变、创新、提高，已从最初的玩偶展示演变成集舞台、音乐、灯光为一体的综合性艺术；服装模特的要求由原来的服装展示，发展为表现个人美和服装美的表演诠释者。服装表演不仅成就模特美传播，更主要的是培养了他们丰富的文化底蕴和综合素质。社会的发展也是离不开时尚的进步，“模特”是一个美丽的时尚代言，在中国也逐渐升温，未来的五年、十年……模特行业定会发展成为时尚文化业中的精英。服装表演培养出来的形象好、多艺术、气质佳复合型人才，更能适应时代的发展，成为企业选择人才的最大需求。

参考文献：

[1]肖彬，张舰.服装表演概论[M].北京：中国纺织出版社，2010.[2]李俞霏，杨永庆.服装表演与策划[M].北京：中国轻工业出版社，2010.

[3]朱焕良.服装表演基础[M].北京：中国纺织出版社，2006.

[4]关洁.时装模特表演艺术赏析[J].艺术教育，2006，（10）.