电子技术教育论文精选(九篇)

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第1篇：电子技术教育论文范文

在考核方式上，主要改革就是改变“期末成绩＝平时成绩＋期末考试成绩”这样的传统方式，结合独立院校学生学习积极性低、到课率差的现状，让“平时成绩＝平时成绩＋考勤成绩”，这样“期末成绩＝平时成绩＋考勤成绩＋期末考试成绩”，按照数字电子技术课程实践要求较高的特点考勤成绩占10％，平时成绩占30％，期末考试成绩占60％。其中考勤成绩可要求学生按时上下课，并认真听讲即可得满分，这样可以很大程度上提高学生上课积极性，改善到课率低这样的现状，其中平时成绩可分为两部分，平时作业占10％和实验占20％，作业要求学生认真独立完成。实验可参考实验操作，实验报告以及实验考试三个部分来打分。

2教学方法改革

（1）改变传统教师直接讲新内容的方式，可以在每节课开始，先写出本节课要解决的所有问题，按照问题来讲课，让学生带着问题听课，这样可以提高学生学习兴趣。例如在讲卡诺图化简时，可先提几个问题：①什么是最小项？②卡诺图的结构？③逻辑函数和卡诺图的关系？④用卡诺图如何化简表达式以及卡诺图化简规则？在讲课中可一步一步逐渐解决问题，最后让学生学会如何用卡诺图化简逻辑表达式。

（2）因为在数字电子技术课程中主要以分析和设计两部分为主，在学生学习这门课程中就可以让学生逐步建立设计思维，可从最基础最简单的开始，例如最初可让设计一个判断输血者与受血者的血型是否符合的逻辑电路，4－6个人分为一组，采用小组讨论的形式，最后要求每组说明自己的设计思路，并比较每种设计的优劣点。这样可逐步设计计数器、秒表计时器等等。当然在此过程中，为防止个别学生偷懒，可在每组说明自己的设计思路时，要求每位同学只说一个部分。

（3）传统的教学手法主要用黑板讲授，但是数字电子技术这门课有大量的电路，像集成芯片的内部电路图，需花费大量时间画图，而且这种教学手法单一，很难提高学生学习兴趣，随着现代教学技术发展，多媒体技术应用越来越多，我们可以在数字电子技术的教学中采用多媒体教学，当然多媒体教学也有弊端，幻灯片放映过快，没有黑板讲述思路清晰，所以我们可以在以多媒体讲课为主的情况下，采用黑板辅助的教学方式。这样既节省大量教学时间，又可以提高学生学习兴趣。

（4）实验教学部分需要降低验证性实验的比例，增加设计性实验内容，为增加学生对实验的重视度，可增加实验考试部分，可在实验开始时告诉学生将会进行实验考试，实验考试内容就在所有做过的实验中，到时抽签决定做那个实验，可以提高学生独自做实验的积极性。

3结束语

第2篇：电子技术教育论文范文

高职院校的学生并不擅长纯理论的学习，如果在学习模电这门课程时，先进行一些感性认识的教学环节，他们往往更容易学习这门课程。科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，在讲授模电这门课程时，在讲完绪论以后首先由老师做一些电子方面的趣味实验，以激发学生的兴趣和好奇心，以增强学生学习这门课程的积极性。如果有条件让学生到实验室动手做一些较简单的电子实验，这些实验不仅能提高兴趣，又让他们认识了一些电子器件及特性，使今后在讲授各种电子器件时不再空洞乏味。

2要引导学生进行思维方式的转变

模电作为一门技术基础课，有其自有的特点和规律，其课程更重视理论与实践的结合。一般教学计划都是电工基础安排在模电课程之前来作为模电的基础课程，但如果不加分析地用电工基础的分析方法去分析模电，可能不会得到正确的结论。模电的理论有其自身的特点，表现在：第一，模电主要的电子器件二级管、三级管都是非线性器件，这与线性电路的分析和计算是有很大区别。第二，模电的分析都是直流加交流的分析方法，即直流通道和交流通道。直流通道决定静态工作点，而交流通道是信号的通道。第三，反馈网络是模电经常使用的电路，不管是运算放大器还是振荡器都必须有反馈网络的构成。以上几点正是学生学习模电的难点，因此在讲课过程中，要让学生了解这些特点与难点，调整思维方式和学习方法，使学生能够正确把握这门课程的学习特点。以下通过几个实例说明如何引导学生思维方式的转变。

2.1非线性电路与估算

在模电中常用的二极管、三极管的伏安特性为非线性，一般称为非线性元件，而电阻、直流电源的伏安特性为线性，一般称为线性元件。在模电中线性元件与非线性元件共同组成各种电路，那么电路的计算问题在电工基础中并未涉及，那么计算这种电路目前使用估算法、图解法。有的同学往往提出为什么不用解析法，而那样计算的不是更精确吗？在讲解这类问题时要给学生讲清楚估算法在工程计算中是非常重要的，它能使有些计算问题变得简单，能较快地解决实际问题，而用解析法，一是目前学生的数学知识不能解决这种问题，二是如果能用高等数学的方法解决，但过程过于繁杂，虽然计算精度高，但与估算结果差距不大。因此在这里要让学生思维方式有一个转变。

2.2放大电路的直流通路与交流通路

在模电的放大电路中,直流通路和交流通路的分析也是模电独特的电路分析方法，由于二极管、三极管中PN结死区电压的存在，必须在交流信号通过放大电路时有一个直流电压及电流的存在，这样才能保证交流信号不失真地通过放大电路。这也是学生需思维转变的一个重要方面。对于三极管、电阻、电容、电感、电源等电子元器件，它们分别在直流电及交流信号激励作用下的不同响应决定了它们在直流电及交流信号中所起的不同作用，这些都是分析复杂放大电路的基础。很难想象不清楚放大电路直流通路和交流通路的学生能够学习好这门课程。

3通过课程综合实验提高学生的整体水平

由于模电是一门与实践联系非常密切的技术基础课，通过一些综合实验来提升学生的理论水平和实践技能是非常重要的，因此在课程讲完之后，笔者就安排一个超外差式收音机综合实验来提升学生模电的理论水平和实践能力。读图——提升学生的读图能力，课上讲的模电电路一般是各类单元电路，如共射基本放大电路、振荡电路、功率放大电路等。通过综合实验课可以将各个电路串成一个整体，笔者通过对一个超外差式收音机电路图进行整体讲解和分析，来提升学生模电电路的整体分析能力。一般超外差式收音机的电路组成为变频级——中放级——检波级——低频放大级——功率放大级，对照理论教学所讲授的内容，变频级对应振荡电路及基本放大电路，而该放大电路又工作在非线性区属非线性放大，这样才能混频输出差频信号，在这里还要补充讲解一下放大电路的非线性特性及应用，这样使学生对三极管有了更深刻的认识，平时常常强调放大电路要工作在线性区，似乎非线性区是不可用的、多余的，但通过这样一个实例让学生明白，三极管放大电路工作在线性工作区时可进行线性放大，工作非线性区时可以进行混频等应用。这样一级一级来分析后面的中频放大电路、检波电路、低频放大电路、功率放大电路等。实践证明，通过整体电路的分析与讲解，学生的读图和分析能力得到了明显的提高。

4结束语

第3篇：电子技术教育论文范文

关键词：电子白板；小学语文教学；利用策略

一、交互式电子白板的定义

交互式电子白板是一种先进的教育辅助人机交互设备，它可以与计算机进行信息通信，将电子白板与计算机连接起来，通过利用投影机将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上，再利用特定的定位笔（电子笔）代替鼠标就可以在白板上进行操作，实现随意书写、无尘书写，还可以实现对课件进行编辑、注释、保存等功能。交互式电子白板是汇集了尖端电子技术、软件技术等多种高科技手段研发的高新技术产品，在专业应用程序的支持下，可以构造一个交互式的协作会议或教学环境。①

二、电子白板在小学语文教学中的优势

交互式电子白板具有独特的功能和特点，特别是其具有教学方式上的灵活自如性、教学内容上的活泼生动性，以及教与学的交互性、生成性等，所以课堂上使用电子白板技术手段可以有效提高教师的教学质量和提升学生的学习效果。

（一）电子白板能够提高的小学语文课堂的趣味性

调查显示，有34.59%的教师表示电子白板的教学优势在于其交互性很强，使用电子白板授课有利于加强师生的互动，提高了教学的效率。有26.6%的教师表示电子白板的教学优势在于其拥有丰富的配套资源，使用教学资源可以更加方便快捷了。有22.31%的教师认为电子白板可以使课堂教学更加生动有趣，可以提高学生的参与积极性，而且也可以让学生的注意力更为集中。有19.78%的教师认为电子白板有强大的辅助功能，在使用电子白板后对备课有极大的帮助。可见，在实际的课堂教学实践中，交互式电子白板得到教师们的肯定，是教师开展生动有趣的、符合学生人之需求的教学活动的好帮手。电子白板在教学中最大的优势就是“心有所得、技有所想”，让更多学生，更活跃地参与到教学过程中，使课堂教学的效果有所提高。

（二）电子白板能够提高小学课堂教学的时效性

在与教师的访谈中可以发现：对教师来说，利用交互式电子白板，不但可以充分发挥教学的主动性和灵活性，更加灵活地使用多媒体等各种教学资源，更加广泛地获取网络资源，提高教学效率。而且教师不必再花费课堂的大量时间来板书，只需在白板上操作就可以调用已经准备好的教学材料，可以根据实际情况在应用软件或操作界面中开启标注功能，对原来的文档进行新的批注，展开详细而又生动的讲解。教师不仅可以根据讲解的需要，随时可以拿起电子感应笔直接在白板上书写，还可以像一般黑板那样擦掉白板上不需要的内容，而且不用忍受粉尘对健康的损害。与之同时，教师还可以自如地在课堂上把信息技术整合应用到语文教学中，保存或打印白板上书写的内容（包括课堂上所作的讲解和注释），有利于进一步修改、完善和交流，这样教师就拥有更多的机会进行资源和资料的共享，既减轻了工作负担，节省了备课时间，又有利于整体教学水平的提高。通过交互式电子白板技术，语文教师可以在课堂上充分展现各种教学风格，有利于激励语文教师改进自己的教学方法，促进其专业发展。

（三）电子白板技术符合学生的认知心理需要

对学生对什么类型的课件会提高其的学习效率进行调查发现：选择单纯文字的学生占206%；选择文字与视频相结合的学生占2054%；选择文字、动画、以及各种各样的卡通结合的学生占5773%；选择文字与图片相结合的占1486%。这表明单单文字显示的课件已经不能引起学生的兴趣了，信息化的道路成为了必然的趋势。笔者进而对学生对设备的喜好调查，根据调查发现：喜欢教师使用多媒体投影仪的学生占3438%；喜欢教师使用电子白板的学生占5224%；喜欢教师使用黑板加粉笔上课的学生占595%；喜欢其它方式的学生占443%；作为技术更先进、信息化程度更高的电子白板得到了最多学生的肯定。

三、在小学语文教学中正确而有效地使用电子白板的策略

（一）进一步提高小学语文教师的素质

虽说电子白板硬件环境的建设和软件资源的配套是推行信息技术教育的基础和前提，但是电子白板教学能否按计划实施，并取得较好的结果，教育决策者、学校领导、教师、学生等教育观念和态度的转变也是一个必不可少的条件。要成功地推行电子白板进行语文教学，除必须配备技术知识以外，恰当处理好学生和教师在观念态度和学习工作习惯方面的转变也是非常重要的。在语文课堂中教师将更多发挥个人导师的作用，推动学生学习，并培养他们学习的主动性。

教师信息素养是教师整体素养的重要组成部分，是教师个体根据社会信息环境极其发展要求所应具备的信息观念及意识、信息道德、信息知识、信息能力等方面的基本信息素养。②在实施推广电子白板信息化教学的过程中，师资队伍培训与建设是实施语文教学信息化工程的重中之重，拥有大批掌握并能应用电子白板信息技术的教师是推动教育信息化的关键。

（二）运用电子白板技术设计符合的学生心理特点的课堂

任何教学内容的讲述以及讲述方式都要根据学生的需要进行，这就要求我们教师不仅要知道学生的需要，要了解学生的心理特点，更要抓住学生的心理特点，把教学内容及教学方式要切合学生的心理特点。用学生最喜欢的方式，让学生最大程度参与到课堂中来，寓学于乐。要做到这一点需要利用好电子白板的交互性，让更多的学生参与到课堂上来，在教师的帮助下建构自己的知识体系，这样做不仅可以提高教学质量，还让学生学得更多，记得更牢。课堂没有了厌学、弃学现象，课堂的效率自然而然地得到提高。

注释：

①冯建平，邓居英.交互式电子白板与多媒体CAI课件制作教程[M].北京：人民邮电出版社，2012：27.

②陈俊珂，孔凡士主编.中外教育信息化比较研究[M].1版.北京：科学出版社，2007：182.

参考文献：

[1]周勇.依托交互式电子白板技术促进课堂有效生成的思考与研究[J].现代中小学教育，2011（8）.

[2]蒋国珍.寻求信息技术进入课堂的根本性突破[J].中国电化教育，2005（3）.