八年级下英语知识点精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的八年级下英语知识点主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：八年级下英语知识点范文

1. make sure 确信；确认

3. beat against... 拍打……

5. fall asleep M入梦乡；睡着

7. die down 逐渐变弱；逐渐消失

9. wake up 醒来

11. in a mess 一团糟

13. break... apart 使……分离

15. in times of difficulty 在困难的时候

17. at the time of 当……时候

19. make one’s way to在某人去……的路上

21. important events重大事件

23. for example 例如

25. be killed 被杀害

27. a school pupil 一名小学生

29. in silence 沉默；无声

2. go off （闹钟）发出响声

4. take a hot shower 洗热水澡

6. miss the bus 错过公交车

8. pick up 接（电话）

10. bring... together 使……靠拢

12. in the area 在这个地区

14. miss the event 错过这个事件

16. by the side of the road 在路边

18. walk by 走路经过

20. more recently 最近；新近

22. the World Trade Center 世贸中心

24. take down 拆除；摧毁

26. have meaning to 对……有意义

28. remember doing sth. 记得做过某事

30. at first 首先；最初

【重难点句子】

1. When it began to rain， Ben was helping his mom make dinner.

当开始下雨的时候，本正在帮他妈妈做晚饭。

2. ―What was Jenny doing while Linda was

sleeping？

琳达在睡觉的时候，珍妮正在干什么？

―While Linda was sleeping， Jenny was

helping Mary with her homework.

琳达在睡觉的时候，珍妮正在帮玛丽

做作业。

3. With no light outside， it felt like midnight. 外面没有一丝光亮，让人感觉这时是午夜。

4. Ben’s dad was putting pieces of wood over the windows while his mom was making sure the flashlights and radio were working.

本的爸爸正在把木头块搭在窗户上面，而他的妈妈正在确保手电筒和收音机能正常使用。

5. Ben was helping his mom make dinner when the rain began to beat heavily against the windows.

当雨点开始重重地打在窗户上的时候，本正在帮他妈妈做晚饭。

6. He finally fell asleep when the wind was dying down at around 3：00 a.m.

大约凌晨三点风势逐渐减弱的时候，本终于睡着了。

第2篇：八年级下英语知识点范文

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第3篇：八年级下英语知识点范文

[关键词]英语课堂教学 知识呈现 实践性

英语课上的知识呈现手段和技巧是影响学生语言学习成败的关键之一。教师作为教育教学上的组织者、设计者和指导者，如何利用课堂教学的知识呈现技巧来提高教学效率呢?

一、形象生动地刺激注意

心理学家奈瑟(Neisser， 1967)提出的多重选择信息加工的理论认为：有意义的刺激(内容)比不重要的刺激(内容)更容易进入意识，这种对有意义的整合加工作用只有在注意的状态下才能发生。

利用直观的教具(如实物、图片、幻灯片、录像、录音机、多媒体)和教学手段更能有效地刺激学生的神经中枢，吸引学生的注意。新目标英语七年级下Unit 7介绍curly与straight，heavy与thin以及tall与short这些反义词时，我就设置了生动形象的图片，令人过目难忘。我们也可以在黑板上用简笔画的形式呈现出来。再比如在八年级Unit 7How do you make a banana milk shake时，运用实物制作奶昔，再让学生亲自动手制作一份奶昔，就可以形象生动地呈现新的知识点，并且学生因为亲自制作，兴趣浓厚又印象深刻。

二、寓教于乐中培养兴趣

良好的动机、浓厚的兴趣，是学生学习英语的最佳动力。美国学者埃克斯雷提出：“能够引起学生学习英语兴趣的方法就是最好的方法。”

一个谜语、一道智力题可以给严肃紧张的课堂注入活力。如介绍职业时，我给学生出这样的谜语：He can help sick people. If you are not well， you can go to see him. He works in a hospital. What does he do? He likes all kinds of colors. He has lots of paintings. He can draw nice pictures. What does he do!这样的问题既活跃气氛，又活跃思维，还加深印象。

一句谚语，一首歌曲，一首小诗，都能激发学生的兴趣。It’s never too old to learn.――活到老学到老 (句型too…to…)在八年级上Unit 10 I’m going to be a basketballplayer中，用歌曲“Que， Sera， Sera”导入新课既激起了学生的兴趣，又自然地引出了一般将来时。又如这首小诗：Good ，better，best. Never let it rest. Till good is better. And better is best.它包含了good的比较级和最高级，还能催人奋发向上。韵律优美的歌曲、谚语、小诗，能够激发他们积极的情绪，唤起他们的语感，引起情感共鸣，容易“稳住”他们的注意。

三、自然和谐地营造语境

在教学中，我们不仅要使自己的话语与一定的语境要素相符合，而且要能够构建一个对自己的言语交际有利的环境，也就是说语言知识的呈现一定是在自然和谐的语境之中进行。

七年级上Unit 4 Where＇s you backpack? Where＇s……/Where＇re……?句型为例：教师可以运用教室里随处可见的学习用品来讲解Where＇s和Where＇re……?句型并让学生做出实际的回答。再比如在八年级上Unit 6教学比较级时，我们可以就班上同学的实际情况呈现新的知识点：①A is taller than B②A is better at English than B③A is more outgoing B.这样在短短时间内既自然地引出了新的语言项目，又给学生创设了真实的环境，使知识在现实生活中得以运用，更能使学生体验到知识的实用。

我们应要注意语音、语调的抑扬顿挫、轻重缓急，面部表情的舒展自然以及动作行为的大方得体。还要让学生充分感受到我们对他们的爱。并做学生的知心朋友，建立起融洽的师生关系。学生就会由爱老师到爱上英语学科，学习兴趣提高了，就能收到预想不到的效果。

四、时代浪潮中推陈出新

随着科技的进步，社会的发展，我们的教学也应符合时代的潮流。如用当前学生比较关注的政治人物、体育界、明星或重大事件、热门话题为例呈现原本枯燥的语言知识，学生就会更加积极地参与到教学活动中去。比如教八年级上Unit 6 I＇m more outgoing than my sister比较级时，我就设计了以下的问题：⑴Who is taller， LiuXiang or Yao Ming?⑵Who is more beautiful， Liu Yifei or Zhang Baizhi?等学生喜欢的明星。还有，在课堂上若能适时呈现这些流行语，如好酷哇(How cool)，吧(bar)，派对(party)，脱口秀(talk show)，伊妹儿

(E-mail)，黑客(hacker)等等，效果不言而喻，也更增添了他们对学习英语的兴趣。

五、多角度反复呈现

新目标英语教材在知识的呈现上具有循环反复循序渐进螺线性上升的特点，我们在教学过程中更要体现这一特征。从知识学习过程来看，反复呈现起着加强记忆、模仿、知识检验作用；从教学过程来看，教师的自我重复起

强调作用。不同角度将语言知识反复呈现，既可深化旧主题，又可开拓新思路。

六、结束语

课堂，是教师施展才华与技能的舞台。英语语言知识的呈现则是仁者见仁，智者见智，没有固定的模式和法则。只要我们不断地学习与钻研，不断地强化自身的知识结构和能力素养，积累经验，就能在课堂上挥洒自如，得心应手。

参考文献：

[1]教育学心理学教程.

[2]中小学英语教学与研究.

[3]每日英语丛书.汉语大词典出版社.

[4]外研之声.

第4篇：八年级下英语知识点范文

【关键词】 阅读教学策略 初中生 阅读能力 行动研究

一、问题的提出

英语阅读是语言输入的主要环节之一，是语言技能的重要组成部分，在英语教学中占有重要地位，因此，培养学生的阅读能力是主要教学目标之一。《英语课程标准》对初中学生的英语阅读技能目标要求是：能读懂供7-9年级学生阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意，能根据阅读目的运用适当的阅读策略。课程标准五级对阅读技能的目标描述：（1）能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；（2）能理解段落中各句子之间的逻辑关系；（3）能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；（4）能读懂常见体裁的阅读材料；（5）能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；（6）能利用字典等工具书进行学习；（7）除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。然而，尽管很多一线教师重视培养学生的英语阅读能力，投入大量的时间和精力研究阅读教学策略，但是目前不少初中生普遍存在着这样的阅读障碍：因不能克服生词的障碍而阅读速度慢；因不能运用阅读策略而无法捕捉正确的信息；因不能在文章中准确地找出主题句而不知主旨大意；因阅读兴趣不高，动力不足而阅读量有限等。如何运用创新阅读教学策略，提高初中生阅读能力是我们急需解决的问题。

二、问题的分析

阅读策略是有效阅读的保证。（熊川武，1997：38）语言教学既有技巧获得，又有技巧运用。不掌握一定的学习技巧，就难以提高学习效率；不能正确运用阅读策略就很难在规定的时间内完成阅读任务。显然，学生阅读能力的提高依赖于阅读策略的训练。

为了了解学生阅读策略运用的实际情况，笔者设计了一份问卷调查表并于2011年2月21日对所教的八（七）班进行了问卷调查，共收到有效问卷50份。问卷结果如下（见表1）：

表1 八年级学生阅读策略运用的实际情况

从表1可见，多数八年级学生远远没达到课程标准规定的五级的阅读技能目标，主要体现在以下几方面：（1）不会在阅读中处理碰到的生词；（2）不会运用阅读技巧（包括跳读、寻读、细读等）来加快阅读速度；（3）不会语篇分析；（4）阅读准确率低；（5）课外阅读量很有限，只有12%的学生除作业外在课外阅读英语的读物，原因是学生找不到合适的课外读物。因此，教师有必要在课堂上对学生进行阅读策略的训练，以培养学生处理生词的能力，提高阅读速度和准确性；在课外补充一些题材和体裁丰富的阅读材料以增加阅读量。

三、研究过程

本行动研究计划开展一个学期，开始于八年级第二学期，分十周完成八年级阅读策略训练计划。研究重点为掌握所读材料的主旨和大意的能力；根据上下文猜测生词的含义的能力；把握文章的事实和细节的能力；对阅读材料全篇的逻辑关系的理解，对文章各段，各句之间的逻辑关系的理解能力。八年级第一学期重点训练依据短文内容和考生应有的常识进行推理和判断的能力；推断作者意图和态度的能力。八年级第二学期重点为六项能力的综合训练。下面是八年级第二学期具体阅读能力训练一览表：

四、研究的初步成果与反思

经过了一个学期的实践研究，充分利用课堂，及时反思，积累资料，不断改进，已经获得了一定成效。

在阅读教学过程中，首先教师向学生布置阅读任务：进行快速阅读――扫读，找出who, what, when, how, where, why等关键点。教师在学生开始行动之前，做出方法提示：注意关键词！之后，在学生进行快速阅读时，教师在教室内走动，了解和掌握学生的正确率。接下来，教师找个别同学说出答案，并与他进行方法探讨。方法探讨从询问学生的问题答案入手，询问学生如何得到他的答案，在得到答案过程中用了什么方法，学生回答为通过文章段落中的关键词的方法得出问题的答案。探讨解题方法的过程也是再一次为全班同学进行学法指导的过程。设计意图在于通过关键点的确定，使学生明确文章的核心内容，通过扫读阅读材料，初步掌握文章的大意。其次，通过询问学生找出段落大意的方法，引导全班同学回顾了跳读阅读方法。针对本节课的跳读阅读，主要采用先读段首段尾句，进而迅速确定答案的方法。进行完阅读方法回顾之后，学生开始进行跳读训练。在学生进行跳读过程中，教师在教室内走动，随时为同学提供帮助，同时进一步了解学生们完成阅读任务的情况。设计意图在于通过师生讨论做题思路，对学生进行学法指导。通过略读每段内容，确定每段标题，加强对文章的整体把握。

在读后尝试读写结合和读读结合的教学模式以巩固阅读内容的运用和阅读策略的应用。读写结合的教学模式包括以下的流程：激趣导入――文本任务阅读，应用各项技能――核对答案，培养解题技能，总结掌握技能要点――分析、提炼文本中的新语言知识或文本结构――提供新情景，模仿写作；读读结合的教学模式包括激趣导入――新技能要点简要说明――文本阅读实践――学生体验、内化预测、把握文本的主旨大意、事实和细节等常规能力――核对答案，分享、指导解题技能，总结掌握技能要点和体裁特征――适当补充阅读材料，检测新阅读技能的应用。

教师注重反思，创新教学方法，提高指导学生阅读能力，学生初步掌握了四项阅读能力，提高了阅读效率。90%的学生能够写出本学期重点训练的四项阅读技能，明确每一项技能的操作要点。

本课题研究还有很多需要改进的方面，如何更恰当地结合学生的年龄特点和学习风格的差异，如何选用、收集、整理更恰当的巩固策略的补充资料等，都需要在第二阶段的研究中进一步解决。

参考文献

第5篇：八年级下英语知识点范文

有智慧没知识容易陷入空想，一事无成。有知识没智慧，就不要埋怨被人当做工具使用，用毕即弃。要善用智慧来运用知识，以求合理的表现。下面小编给大家分享一些八年级上册英语第六单元知识，希望能够帮助大家，欢迎阅读!

八年级上册英语第六单元知识1(1)grow up成长;长大

(2)every day每天

(3)e sure about对……有把握

(4)make sure确信;务必

(5)want to do sth.想要做某事

(6)send…to…把……送到……

(7)be able to能

(8)the meaning of……的意思

(9)different kinds of不同种类的

(10)agree to do sth.同意做某事

(11)write down写下;记下

(12)have to do with关于;与……有关系

(13)take up开始做;学着做

(14)hardly ever几乎不;很少

(15)help sb.to do sth.帮助某人做某事

(16) too…to…太……而不能……

(17)love to do sth.喜爱做某事

(18)be going to+动词原形 打算做某事

(19)practice doing练习做某事

(20)keep on doing sth.不断地做某事

(21)promise to do sth.许诺去做某事

(22)learn to do sth.学会做某事

(23)finish doing sth.做完某事

(24)remember to do sth.记住做某事

八年级上册英语第六单元知识21be going to的用法

1)be going to+动词原形——表示将来的打算、计划或安排。

常与表示将来的tomorrow, next year in+时间段等时间状语连用，be随主语有am, is, are 的变换

肯定句：主语 + be going to + 动词原形 + 其他。

否定句：主语 + be not going to + 动词原形 + 其他.

一般疑问句Be + 主语 + going to + 动词原形 + 其他 肯定回答：Yes, 主语 + be.

否定回答：No, 主语 + be not.

特殊疑问句：疑问词 + be + 主语 + going to + 动词原形 + 其他?

2) 如果表示计划去某地，可直接用 be going to + 地点

We are going to Beijing for a holiday.

3) 表示位置移动的动词，如go , come, leave 等常用进行时表示将来。

My aunt is leaving for Beijing next week.

4) be going to 与 will 的区别：

① 对未来事情的预测用“ will + 动词原形”表达。

Will planes be large in the future?

Yes, they will./ No, they won’t.

②will 常表示说话人相信或希望要发生的事情，而be going to 指某事肯定发生，常表示事情很快就要发生。 I believe Lucywill be a great doctor.

③ 陈述将来的某个事实用will.

I will ten years old next year.

④表示现在巨大将来要做的事情用 will.

I’m tired I will go to bed.

⑤ 表示意愿用will.

I’ll tell you the truth.

⑥ 表示计划、打算要做的事情用 be going to,不用 will.

2.promise

vt.保证，许诺。有三种结构：

1)promise to do sth.___My mother promised to buy a piano for me.

2)promise sb.sth.___ My aunt promised me a bike.

3)promise + that 从句___ Tom promises that he can return on time.

promise n.允诺， 诺言

Lily is a dishonest girl.She never keeps a promise.

3.practice

vt.练习， 后接名词，代词或v-ing 作宾语。

Your elder sister is practicing the guitar in the room.

常跟v-ing 作宾语的动词有(这些词都很重要，大家一定要记住)：

考虑建议盼原谅：consider, suggest/advise, look forward to, excuse, pardon.

承认推迟没得想：admit, delay/put off, fancy.

避免错过继续练：avoid, miss, keep/keep on, practice.

否认完成能欣赏：deny, finish, enjoy, appreciate.

不禁介意与逃亡：can’t help , mind, escape.

不准冒险凭想象：forbid, risk, imagine.

4.everyday

与 every day 区别

everyday adj.日常的 在句中作定语，位于名词前。This is our everyday homework.

every day 副词短语，在句中作状语，位于句首或句末。He reads books every day.

5.be

sure about/ of +n/ v-ing/ 代词 对…确信，有把握

Make sure 确保

Be sure to do务必、一定

6.worry

about be worried about担心

7.medicine[UC]

take medicine吃药 pill[C]药丸

Medical adj.医学的 medically adv.

8.日期、月份、年份等前面有next、last、this等词语时，要省略前面的介词on、in

9.send

sth to把…寄往 send sth to sb= send sb sth

Send sb to do派人去做 send for 派人去请 send up发射 send out分发 send off寄出

10.be

able to do能够做某事 able adj.能够(disable) ability n.能力(disability)

11.make

promises许诺 promise to do sth

12.at

the beginning of在…的开始

13.improve

one’s life改善某人的生活 improve oneself提升自己 self-improvement n.

14.write

down写下 动副结构

15.have

to do with关于，与…有关 have nothing to do with与…无关

16.take

up培养，学着做，占用(时间、空间)

17.no+

n单数= not a/ an + n单数There is no book on the desk= There is not abook on the desk.

no+ n复数= not any+ n复数 I have no resolutions= I don’t have anyresolutions.

no+ [UC]= not any + [UC] There is no water there= There is not any waterthere.

18.one’s

own某人自己的

学好初中英语方法和技巧一、初中英语要学好，单词记忆是关键

英语的学习历来都是把单词看作是重点的。而在记忆单词的时候，同学们也不要死记硬背，同学们可以通过一些好的单词记忆的方法，或是通过单词的读音，或是通过单词的字母，总而言之，是运用自己的大脑，用最为方便的方式来记忆单词。提高学习的效率，而且在记忆单词的时候，也不一定是要专门拿出大量的时间来做单词的记忆，很多的同学在专门背诵单词的时候，也不一定能够记住很多，效率不是很高，同学们可以通过下课的几分钟，或是在坐车的时候，或是在刷牙的是，就专门背诵几个单词，这样伶仃的几个单词累积起来，绝对可以让同学们构造出非常可观的单词数量。单词也不能够独立的存在，独立存在的单词很容易被忘记，所以同学们在背诵的时候，最好能够背诵句子，背诵课文，这样同学们是一举多得，既可以背诵单词，还能够拥有更多的英语的累计，记住很多的句子。这对于提高同学们的英语成绩都是很有帮助的。

二、初中英语的学习，语法基础要打好

初中英语是为同学们以后英语的学习打基础的，上面已经提到了，单词是作为最为基础的存在。而语法同样也是初中英语之中的基础。初中英语的语法学好了，同学们日后英语的学习就会十分轻松。而且初中英语之中，同学们学习较多的就是词法，而不是句法，因为词法是英语之中较为简单的，有些同学是才刚刚接触英语不久，而中考是面对大多数的同学的，所以中考的考察的重点就是词法。而同学们所涉及到的句法也都是较为简单的。

三、英语学习需要练习

第6篇：八年级下英语知识点范文

一、成功的第一步是要设法抓住学生的心

古语说得好：亲其师，才会信其道。教育工作者的首要任务是育人，所以，英语教师的首要任务也是设法管理好学生，让学生喜欢你、听从你。教育教学难就难在其对象是家庭背景不同，个性各不相同，又不断在变化着的年轻人。与其反复跟他们强调学英语的重要性，不如设法让他们喜欢上英语教师。

第一，对他们态度要好，无论何时，对学生都要耐心，要和颜悦色，绝不能摆出高高在上，拒人千里之外的神态，时刻要让他们感觉到教师是尊重他们的，是可亲的。不同的学生要用不同的方法，但不揭学生之短，尊重他们，无论多恶劣的学生，也绝不能和他对立，这是最重要的。尽量不要到家长面前告状，碰到家长要多对学生的优点加以肯定。第二，可亲之余，还要让他们对教师有一种自然而然的崇拜和服从。师道尊严不可废，但不是教师教条式地灌输给学生，而是通过与学生交往中的自身智慧和得体的言行举止，高雅的品味，积极乐观的生活态度等，让学生发自内心地喜欢你，崇拜你，无条件地服从你。

好多教师，自身专业素质很不错，可实际教学成绩总不理想，关键是还没有在学生的管理上下足功夫，没有与学生培养好相互尊重、相互喜欢的和谐情感。因此，学生不会听从教师，教师自身素质再好，也是浪费。教育者，本来就是教书育人，育人比教书更重要。英语教师一定要想办法先管理好学生，先和学生处理好关系，再设法教他们学好英语。

二、要为学生精心准备好每一堂课――既要营养价值高，又要色香味俱全

学生亲信教师，便会重教师的道。教师接下来的主要任务就是提高四十五分钟的有效性。笔者的第一步是备好课。备课是首先把初中英语三年的教学内容、教学目标进行细致分析，直至了如指掌。其次，摸透这套教材的编排特征：从纵向来说，每一知识点是逐步加深，所以教师在教知识点时不须面面俱到，而是七年级时就过关所有知识点，以能活学活用为标准，对难度较大的只作了解，绝对不增加学生的负担；最后，把每一堂课都当作是为学生烹饪美餐，除营养价值高之外，一定要色香味俱全――也就是一定要灵活运用多种教学方法，让学生在乐中学。第二，布置作业一定要少而精，尽量在课堂内全部解决。现在的学生课外生活丰富多彩，哪会静下心来做功课，布置课外作业等于自寻烦恼。第三，批改一定要认真仔细，一是不误导学生，二是以教师自身的认真态度换取学生的认真态度。态度决定一切，良好的态度是需要教师培养的。

三、初中英语教学要三年一贯制，要以培养能力为主

第7篇：八年级下英语知识点范文

【关 键 词】媒体资源；英语课堂教学；新模式；课型

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2013）04-0155-02

《新英语课程标准》提出：英语课程要力求积极、合理开发和利用网络信息技术等丰富的课程资源，拓展英语学习渠道，给学生提供贴近实际生活的内容和健康丰富的课程资源，积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。英语课程从此不再只是一种“文体课程”，而是一种“体验课堂”。

一、多媒体在英语课堂教学活动中的作用和意义

1. 运用多媒体教学，改变英语课堂教学模式。研究表明：人们对动画的记忆最强，对文字的记忆最弱。多媒体网络技术将多种媒体集于一身，教师根据不同课程的要求加以运用，促进了外语教学设计和教学方法的更新，改变了学生传统的被动学习方式，为英语教学注入了生机与活力。

2. 运用多媒体创设情境，激发学生学习兴趣。苏霍姆林斯基认为，“培养学习的兴趣是推进学生进行复杂认识活动的重要动力”。教师运用一支粉笔、一块黑板驰骋讲坛的常规教学方式，已经不利于培养有创新意识的学生。而借用时事，利用多媒体创设情境，使学生即容易理解又能增强学习兴趣，对课程的开展具有非常重要的作用。

3. 运用多媒体教学，加大知识容量，提高教学效率。在常规教学中，教师要花大量时间在板书上，学生也要分散精力去做笔记，既影响教师的教学效率，也影响学生的随堂理解。而利用多媒体技术提高教学效率的效果不言而喻。

4. 运用多媒体教学，轻松突破教学重点和难点。在常规教学中，由于学生理解程度不够，知识重点、难点往往不易解决。多媒体技术的应用，极大地丰富了教学手段和内容，优化了课堂教学结构和过程，变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动，使得教材内容得以直观再现，学生的当堂理解能力增强，教学难点自然得以顺利突破。

5. 运用多媒体，提高教师教学、教研能力。奈斯比特曾说：“处于伟大的知识经济时代，我们最需要的是创造力和创新精神。”教师不仅要以先进的教育理论为指导，加强业务水平；还要多浏览、收集、储备各类教学资源，建立起自己的电子素材库和课件库，之后教师间通过资源共享来完成量变到质变的过程。

二、多媒体在不同教学阶段的运用

1. 备课阶段：老师在课下搜集大量教学资料，用以开阔眼界，激发教师灵感，创新教学设计，打造活泼、新颖的课堂教学模式。

2. 授课阶段：有限的时间内，在知识讲解和课堂小结中结合多媒体教学，同时将重点内容书写在黑板上，学生则跟随老师思路，再经过理解、内化和重点记录，最后配合多媒体巧妙设计分层练习，达到当堂巩固的效果，可使课堂教学效果事半功倍。

3. 总结评价阶段：用多媒体对学生的学习、探究成果进程展示，教师对学习成果进行适当的评价，鼓励和肯定学生。

三、多媒体在不同课型中的运用

1. 新授课：英语作为一门语言学科，语言环境尤为重要，所以教师要在上课之初运用课件创设情境、导入新课，快速将学生带入语言情境。尤其是学生从未接触或并不了解的内容，通过直观的图片、动画、声音即可让学生有深刻的印象，再配合电子教材对重点内容进行圈画、讲解，即能牢记所学内容。

2. 语法课：怎样能将枯燥、困难的语法课讲得生动有趣，学生容易接受呢？语法课中多媒体的运用一定要依据“化繁为简”的原则。初次学习某个语法项目，教师可以通过多媒体展示适用语境和影片实例，并从实例进行延伸，使学生直观了解本语法在日常生活中的适用意义。

3. 听力课：很多时候，听力播放一遍未必能达到效果，以往如果想要重新听一遍，就需要倒带，对于多媒体来说，只需轻点鼠标，听不准的句子甚至是一个单词也可以准确选出反复听，提高教学效率。

4. 口语课：教师根据语言素材，出示口语对话要求、话题、场景设置、对话范例或完成对话所需要的目标语言，拓宽学生思路，避免凭空编造对话脱离实际，同时也能挖掘学生语言表达的潜力，更符合新课程标准对中学生日常语言训练的要求。

5. 写作课：书面表达是初中英语学习的重要内容之一，也是中考的重要组成部分。教师通过多媒体展示作文话题、基本格式、时态选择、提示词、重点句型等，可让学生当堂书写由教师抽查，通过实物投影仪展示出来，讲解并改正共性错误，非常直观。

6. 复习课：单元复习、阶段复习、定期复习、整册复习、专题复习、总复习……无论哪种类型的复习课都离不开对知识点的归纳与总结回顾。利用多媒体可以在最短的时间内将大量知识点梳理、整合为一体，形成知识链，进一步形成完整的知识体系，使教师授课更有条理，学生理解更直观。

四、多媒体在不同年级的运用

从稚气未脱的七年级到初显成熟的九年级，多媒体教学的侧重点也应有所不同：

七年级：刚升入初中的学生，天真幼稚，个性活泼，求知欲旺盛，向师感强烈，形象思维比较发达，直观教学方法正符合七年级学生的思维特点。在七年级的英语教学中不仅要采用实物、卡片、简笔画等手段，也要利用多媒体配以色彩鲜明的图片、动画或猜一猜游戏等环节，充分调动学生学习英语的积极性。作为七年级英语教师，更应该重视小学与初中英语知识的有机衔接和教学方法的衔接，并为学生进行学法指导，从而搞好初中英语起始阶段工作。

八年级：八年级学生年龄基本上在14岁左右，这个年纪的学生已经进入青春期，有易受外界影响、情绪两极波动、叛逆的特征，但同时又具有可塑性大、主动尝试、追求独立的特点。这也是八年级学生成绩两极分化的重要原因。八年级教材知识容量大，知识点“多且小”，利用多媒体可以在有限的时间内教授更多的知识点，也能持续调动学生学习积极性。

九年级：九年级的学生由少年期向青少年期过渡，有强烈的自尊心、自信心，思想活跃，思考问题广泛，有一定的分析能力，自我约束、管理能力明显提高。随着中考的日益临近，有压力感、紧迫感，竞争意识增强。同时九年级教材词汇量增加，长篇阅读增多，课程设置更注重阅读和写作等综合能力的培养。尤其是在句型分析上，用多媒体分析句子结构等也可有效节约时间。

五、信息技术是一把“双刃剑”

虽然多媒体教学能够有效地调动学生主动学习，但信息量过多、过于繁杂的多媒体内容会分散学生的注意力，反而降低学习效率。因此，运用多媒体教学，应遵循以下原则：

1. 运用多媒体教学，不能求多、求快，要符合教育教学规律，遵循教学基本规律和原则，在课堂教学中层层推进，逐渐提高学生的英语能力。

2. 精心设计多媒体课件，避免脱离学生实际。课件是多媒体教学手段的载体，是承载英语知识的重要形式，教师一定要重视课件的设计，一切以学生为主体，以学生课堂理解及回馈来评判课件效果。

作为一名年轻教师，从教经验尚浅，望各位前辈、同行指正。在今后的教学中，我将继续努力探索，寻找多媒体与课堂教学相结合的更多、更有效果的方法。

参考文献：

[1]宋微微.多媒体技术在初中英语教学中应用的优势与不足[J].教育实践与研究（B），2011，06.

第8篇：八年级下英语知识点范文

应用探究

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）07A-

0084-01

在英语文化体系中，英语原声电影具有十分重要的地位，其不仅是英语环境下画面与声音的有机融合，更是英语文化氛围、英语知识和英语情境的有机融合，其所具有的直观性、生动性和多样性是其他英语素材所不具备的。英语原声电影已成为教师用来引领学生感悟英语文化、学习英语知识、品味英语魅力的重要途径。本文中笔者将对原声电影在初中英语课堂教学中的运用谈一些看法。

一、利用原声电影营造良好教学氛围

在传统教学中，以教师讲解为主的教学方式影响了学生主动性的发挥，使得学生的学习兴趣和潜能没有充分发挥出来。而把原声电影引入到初中英语课堂，可以营造良好的教学情境，直接、形象地向学生传授英语知识，充分激发学生的学习兴趣。以人教版英语六年级上册Unit 4“Where’s my schoolbag？”中的疑问句教学为例，其教学过程如下：首先，教师以英语原声电影《狮子王》（Lion King）中的电影片段作为切入点。伴随着该影片中主人公的精彩亮相，以及主题曲《生生不息》（Circle Of Life）的响起，学生的注意力一下子集中了起来，思绪也进入到教师预设的情境中来。然后，教师将原声电影中辛巴的一个片段“This is my kingdom.If I don’t fight for it，who will？”作为教学切入点，引导学生进入到疑问句式的教学中。与此同时，按照教材的相关教学内容，对疑问句式展开了教学。最后，教师选取了Lion king中的一个电影片段作为疑问句训练的切口，引导学生进行疑问句应用训练：

Samba：Dad，we are pals，right？

Mufasa：Hm，right.

S：And we’ll always be together，right？

M：...

S：Really？

M：Yes.

在练习过程中，保持原有视频背景的同步播出，引领学生在电影情境中互换角色，练习对话，从而掌握疑问句式。

二、利用原声电影学习语法难点

英语原声电影是英语语言知识的提炼，其中蕴含着丰富的知识点。并且，英语电影中的知识点往往是建立在相应的电影场景之中的，更容易激发学生的兴趣，尤其是在难度较大的语法学习中更为奏效。以人教版英语八年级上册Unit 3“What are you doing for vacation”为例，教学过程如下：首先，在教学之初，教师结合教材中的相关案例对于一般将来时“be going to”结构的基本内容进行了简单总结，将学生的思路初步引向语法教学的方向，为后续的课堂教学打下基础。然后，教师将英语原声电影《泰坦尼克号》中女主人公和男主人公对话的片段引入到教学过程中，通过片段的剪辑与组接使得学生的主动性和积极性被调动起来。尤其是女主人公的台词：“You’re going to get out of here.You’re going to go on…”给学生留下了深刻的印象。这时，教师不失时机地对台词中的一般将来时语法结构、用法等进行了讲解与知识传授。最后，教师重复播放《泰坦尼克号》中的对话片段，并引导学生分小组进行角色对话，期间让学生用相似的语调、语气和台词进行模仿与练习。完成分角色模仿训练之后，教师还可以将其中“be going to”结构换成相应的单词，以实现教学内容的延伸与强化。

三、利用原声电影提升学生英语应用能力

英语是一门语言学科，学习英语的最终目的是为了交流和运用。因此，在初中英语教学中，教师不仅要将新课标所要求的知识点传授给学生，而且要拓展与延伸英语课堂，提高学生的语言运用能力。利用英语原声电影，既能让学生从电影故事中得到知识和语言的熏陶，还可以很好地激发学生产生用英语交流、学好英语的欲望。以人教版英语八年级上册Unit 10“I’m going to be a basketball player”为例：首先，教师以英语教材中的课文内容作为切入点展开教学，通过“I’m going to be…”句式训练，让学生畅谈梦想，引领学生通过句式训练来展开关于梦想的讨论。然后，教师引入英语电影《阿甘正传》作为教学素材，引领学生在电影情境中尽情体会和感悟一个美国人的奋斗之路。在这一过程中，教师再对“Life was like chocolates.You never know what you’re going to get.”的经典对话中关于人生、梦想、未来的内容进行阐述与延伸，让学生对此有较为深刻的感悟。最后，在初步完成了课堂教学之后，教师可以组织学生展开一系列的课外活动。如以“阿甘的成功之路”为主题展开讨论，或组织一次题为“My dream：I’m going to be…”的英语演讲，以此提高学生运用英语交流和表达的能力。

第9篇：八年级下英语知识点范文

关键词：兴趣；教学方法；英语学习

一、农村中学英语教学现状分析

根据有关调查表明，随着年级的升高，初中学生的英语学习兴趣水平趋于下降，其中七年级与八年级，七年级与九年级之间差异显著。兴趣的丧失导致了部分学生失去继续学习英语的动力，从而产生厌学的倾向，使得两极分化现象日益严重。由此可见，在英语教学中，要想使学生学得积极主动，并取得好的学习效果，培养学生的兴趣至关重要，甚至可以说这是学习英语的前提和保证。在教学中，特别是在农村中学，英语教师往往会体会到学生这样的学习过程：好奇——感兴趣——失去兴趣——失去信心——厌烦——反感——放弃。这种变化过程，实际上是学生从一开始对学习英语的好奇心转化为逆反心理。尤其到了高年级，两级分化越来越严重。很多学生对英语已经没了兴趣，不想学英语甚至部分同学开始放弃了。怎样才能使学生重新燃起对英语的兴趣，充分调动学生学习英语的积极性，以提高英语教学质量呢？

二、在学习英语过程中农村学生存在的主要问题

1.对英语越来越不感兴趣

对七年级到九年级的部分学生进行调查发现：七年级92%的同学喜欢学英语；八年级78%的同学对英语感兴趣；九年级57%的学生对英语感兴趣；部分学生有学好的愿望，也下过决心要努力学习，但由于他们缺乏毅力，一旦短期内没有达到预期的效果，便丧失继续进取的信心，形成了想学好又怕吃苦的矛盾心理。有的同学在课堂上回答错了问题或发错音之后，其他同学都嘲笑他，久而久之他就对英语不感兴趣了。由于学习方法，学习习惯和非智力等各方面的原因，有些学生在学习过程中遇到了困难，即使努力了，也收获甚微，成绩不能提高；有的甚至还遭到了同学们的嘲笑、教师的批评，形成了自卑心理。

2.存在软件差距

城区的学生学习条件优越，家长全力配合学校、教师的工作。农村孩子学习条件不够优越，农村父母天天忙于干活，真正能够关心孩子学习的寥寥无几。加上寄宿制学校的管理，听力的时间不足，口语练习的时间很少，能力不能很好地提高。“外教”的教学更是望尘莫及、望而兴叹。在平时的教学中，教师没有长远计划，仅限于完成教学任务，不是一步步地对学生进行能力的培养，而是教单词只教单词，教七年级没有为八年级做好铺垫，造成了部分之和不等于整体，学生学了一个个的英语知识点，却还没有掌握住英语语言。而一旦出现了两级分化，对成绩好的学生更偏爱有加；对后进生缺乏信心，少有耐心，听之任之，加剧了两极分化。

二、改善农村英语教学的方法

针对以上问题，笔者认为培养农村学生的英语学习兴趣是当务之急。心理学认为，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。匈牙利的语言学家卡莫·洛姆布用一个简单的公式表示语言学习的成就：“付出的时间+兴趣=结果。”在课堂教学中，重视培养学生的学习兴趣，创设轻松愉快、生动活泼的课堂氛围，是激发学生学习动力的关键。在平时的日常教学中，笔者重点是从以下几个方面入手培养学生的学习兴趣的：

1.创设情境，激发兴趣

新教材与旧教材相比有了很大的改变，增加了新鲜的、贴近学生生活的话题与内容。教师应充分利用先进的教学资源，让学生在愉快的气氛中掌握语言知识和语言技能。听说是学习英语的基础，但口语一直是中国学生较为薄弱的环节，尤其是农村的孩子在课堂上更是张不开嘴、开不了口，让他们上台表演更是难上加难。为了激发学生练习口语的热情，每一模块都围绕中心话题为学生创设一种情景，让他们进行英语口语交流。例如：七年级学生年龄小，好说爱动，记忆力和模仿能力强，笔者就重点培养他们开口说话的能力，要求他们响亮清楚、正确地说英语，坚持Daily Talk, Free Talk,又要求学生轮流有准备地讲趣味式小故事，然后由其他同学回答简单问题，学生们要认真准备，聚精会神地听，争先恐后地回答问题。另外，注重培养学生的阅读能力，并进行听说读写的综合训练，培养学生的阅读习惯，对课本和课外文章进行精读和粗读，增强学生的理解能力和培养学生的学习兴趣。

2.新旧联系，扩大兴趣

新旧联系是教学过程中的一个基本法则，它着眼于新旧之间的联系，通过重现有关的指示，为学习新知识提供支点。这不仅能减缓新知识学习的坡度，而且能通过检索“线索”的作用，激活认知结构中的相关信息，为学习做好心理的和知识的准备。在英语教学中，记忆单词是一大难关，如果让学生机械地读背抄写，很容易让他们厌倦。因此，笔者在教单词时运用集中识词法、分散记忆法、单词接龙法等，这样大大提高了同学们学单词的积极性,而且掌握了更多的词汇量。对于初中阶段要求的课本外的400个单词是一个很好的积累的机会，坚持下来，收获不少。

3.利用图画、顺口溜、口诀等，诱导兴趣