材料作文审题立意精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的材料作文审题立意主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：材料作文审题立意范文

一、究原因

任何事物的产生、变化和发展，都是其内在或外在条件共同作用的结果。所以，分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。

材料1　王朔《千万别把我当人》、莫言《丰乳肥臀》、陈彤《没人知道你是一条狗》、刘恒《粮食》、铁凝《大浴女》、苏童《妻妾成群》；

冰心《我的家在哪里》、季羡林《赋得永久的梅》、迟子建《清水洗尘》、史铁生《命若琴弦》、李瑛《生命是一片叶子》、徐光耀《昨夜西风凋碧树》、铁凝《遥远的完美》。

林林总总的图书，一个个醒目的标题刺激着我们的眼球，看了形形的书(文章)名，或惊或叹，或喜或忧。对于这些标题，你也有自己独特的认识和见解吧。

作为传播、传承文化的重要载体，书应该是陶冶情操、美化心灵的精神食粮。为什么庸俗、低俗乃至恶俗的标题在书市横行无忌呢?这反映了社会价值取向的某些变化。在物欲横流的经济社会，人们的思想以及价值观点容易受到世俗的左右，趋利思想导致以钩名牟利为宗旨的商业炒作盛行，浮躁之风俗艳之气大盛，卖字捞钱的所谓作家大有人在，其中不乏名家。某些作家创作不够严肃，为赚钱出名，迎合读者的口味，制造卖点，故意炒作，取一些低俗的标题来吸引读者的眼球，进而牟取暴利；某些读者把读书作为一种消遣甚至是窥视他人隐私的无聊之举，并不是想从中获取精神营养。从原因人手，可立意为：延续优秀文化传承，破俗立雅，引导人们弃俗从雅等。从此处立意，容易写出新意。

材料2　一位裁缝在吸烟时不小心将一条高档裙子烧了一个窟窿，这致使其成了废品。这位裁缝为了挽回损失，凭借其高超的技艺，在裙子四周剪了许多窟窿，并精心饰以金边，然后，将其取名为“金边凤尾裙”。不但卖了好价钱，还一传十，十传百，使不少女士上门求购，生意十分红火。

裁缝发明“金边凤尾裙”，取得了成功。原因是什么?从“凭借其高超的技艺”“精心”“取名为‘金边凤尾裙’”等词句可以看出，是裁缝面对失误不利的境地，不泄气不放弃，发挥自己的聪明才智，加上技艺高超，创意无限，灵活地变“废”为宝。据此可立意：过人的智慧、灵活的思维能让人走出失误，迈向成功；智慧可让人绝处逢生；成功有其偶然性，但更有其必然性等。

二、抓关键

有些材料为突出中心，往往会在材料中设置关键句(词语)，抓住这些关键词句，也就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。

材料3　一把坚实的大锁挂在铁门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，那大锁就“啪”的一声打开了。铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开7呢?”钥匙说：“因为我最了解他的心。”

从关键句“因为我最了解他的心”可以看出，材料的立意指向强调的是人与人之间应有一种知心的交往，钥匙最了解锁的心，因而它可以开启大锁紧闭的门；人与人的交往、沟通也应如此。

材料1中，要注意命题人隐含在“林林总总的图书，一个个醒目的标题刺激着我们的眼球，看了形形的书(文章)名，或惊或叹，或喜或忧”的情感倾向，要抓住“刺激”“形形”两个词语进行思考，这两个词语，表现了对这一现象的不安、不满和忧虑。抓住这一点立意，从中生发即可。

三、辨关系

材料中的事(人)物是相互联系的。阅读材料时，要善于分析材料中诸事物的关系，从中找到立意的依据。事物的关系主要有依存关系(如学与问)、主次关系(如思与做)、取舍关系(如爱与恨)和条件关系(如继承与创新)等。辨明这些关系，有利于立意构思作文。

材料4　一位大学生，在校花销吃紧，写信向在乡下种地的父亲要钱。信只有三个字――“爸，钱。儿”。人们知道“三字信”以后，议论纷纷。

父与子，本来是血浓于水的骨肉亲情关系，而“三字信” 中，除了裸的“钱”外，竟无一两句必要的问候语。这种不合乎常理的冷漠的父子关系，引人深思。究其原因是儿子尽管接受了高等教育，却缺乏做人的基本素养，缺乏礼貌，缺乏对在乡下日夜操劳的父母的孝心与安慰。因此，材料的用意是要劝导、教育人们学会做人，懂得孝顺父母；接受教育和学习做人要齐头并进，共同发展。若不从此人手，就会在“花销紧”要节约上大做文章，而不能切中问题的要害。材料1中，两组标题，相互对立，取一含一，才能体现优秀文化的教化功能，保证文学不失本性；两者又相互依存，相克相生，可容许共存，百家争鸣以实现百花齐放，维持文学的多样性，使社会趋于多样性多元化。据此可立意为：破俗立雅，包容接受但不提倡不赞常等。

四、析情感

有的材料在叙述、说明、评论某个人或某件事时，有时会流露出或明显或隐性的情感倾向。此时，可从材料的情感倾向人手来审题立意。

材料5　许多人同喝一口井水，只是有的人用金杯玉盏盏着喝，有的人用瓷碗泥杯盛着喝，有的人干脆用手捧着喝。于是，用金玉之人觉得自己富贵了许多，而用泥瓷之人则觉得自己贫贱了许多，只有那个用手捧水喝的人才痛快地说一声：“好解渴呀!”

用金玉、泥瓷喝水之人重视形式(喝水的工具)而轻视了内容(喝水的真谛――解渴)，凭借喝水工具就觉得自己“富贵”“贫贱”，是私欲、物欲的低级趣味，是精神贫乏的表现，是不健康心理的感觉。用手捧水喝之人“好解渴呀”，是物质、精神与心灵的满足，是健康的心理，是精神富有的体现。“只有”“痛快”等词体现了对用手捧水喝之人的肯定。可立意为：追求精神的富有，不被外物所控制、奴役等。

材料1中，从“刺激”“形形”等偏向贬义的词语人手，命题者否定第二组标题，赞赏第一组标题。据此可立意为：要破俗立雅。如果不注意分析情感倾向，立意为：弘扬个性，善于创新等，就偏离题意。

五、选角度

每则新材料都可从多个角度分析立意，我们可根据需要(自己的写作优势，不同材料所适合的文体等)来选择立意：或正面立意，或逆向立意，也可辩证立意。但不论从哪个角度写，都要把材料用到自己的作文中去，也就是要扣紧材料，扣住原材料的主题。

材料6　一个小孩在草地上发现一个蛹，把它带回了家，过了几天，蛹上出现了一道小裂缝，里面的蝴蝶挣扎了好几个小时，身段似乎卡住了，一直出不来。小孩看着于心不忍，于是，他拿起剪刀把蛹壳剪开，蝴蝶脱蛹而出。可是，这只蝴蝶身躯臃肿，翅膀干瘪，根本飞不起来。小孩内疚地把它棒回草地。

第2篇：材料作文审题立意范文

一、抓关键句法

关键句常常有暗示材料中心的作用。所以在材料作文的材料中，关键句(开头句、结尾句、对话句、结语句)常常是命题者或材料中的人物的评议性语句，抓住这些词句往往能事半功倍。例如巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：“你哪一个球踢得最好?”他回答说：“下一个!”

分析：通过分析，我们发现这则材料中的关键句就是下一个。据此，可以立意为：永不满足；再接再厉；追求是无止境的；永远进取，奋斗拼搏。

二、因果分析法

任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。

三、情感倾向入手法

有些材料作文，材料中的语句常常蕴涵着命题者的褒贬情感，审题时学生必须充分捕捉这些语言信息，细致体会命题者的感彩，这样才能根据命题者的感情倾向确立准确的立意角度。

四、最佳立意法

选择恰当的角度，是写好材料作文的关键。同一则材料，由于理解的角度不同，得到的感受也是不同的。因此，我们要从材料的多侧面意义中由浅入深，寻找最佳立意层面。

五、辨明关系法

事物的关系主要有依存关系(如学与问)、主次关系(如奉献与索取)、取舍关系(如自卑与自强)和条件关系(如继承与创新)。辨明这些关系，有利于立意构思作文。

第3篇：材料作文审题立意范文

关键词:感悟 题旨 角度 信息

面对高考材料作文，怎样审好题、立好意呢?首先，我们应坚持的一个最基本的原则就是:一定要整体感悟，全面把握材料的中心内涵，不能只抓住只言片语。

如这样一则作文材料:

一位伟大雕塑家完成了一座非常完美的雕塑，有人问她:“你是怎样雕出如此完美的雕塑的?”雕塑家回答说:“其实，这座雕像原来就在那里，我只是将它多余的边边角角去掉而已。”其实，在人生中，你就是那座雕像，只要去掉“多余的边边角角”，就能获得完善的自我，而那位出色的雕塑家，就是你自己!

我们该怎样“审”这则材料呢?

有的同学抓住了关键词“雕塑自我”，以此为话题，立意为“我勤奋努力塑造自我”、“我通过多读书塑造自我”、“我选择好的朋友塑造自我”、“我培养自己高尚的情操来塑造自我”等等。有的同学更是出新:“我不用祛除自身的毛病，因为每一个成功的人都有缺点错误。”这样行不行呢?不行!只抓住材料本身的“只言片语”来立意，没有能够准确把握出题者的真正意图，未免偏颇。既然是审题，就应该审得全面，把材料作为一个整体来分析，而不是分割蚕食，片面立意。如我们把上面这则材料当作一个整体来分析就不难发现:除了“塑造自我”这个短语以外，“去掉多余的边边角角”也是很重要的一个信息。“去掉‘多余的边边角角’才能塑造完美的自我”才是材料的中心内涵，围绕这一点立意选材文章就已经成功一半了。

其次，把握材料题旨，明确材料对话题的限制。

题旨包括主题(当然也有意图)。材料本身是松散的、不紧凑的，我们要提炼主题。提炼主题离不开原材料，要把原材料中那些有用的、精华的东西提炼出来，这些有用的、精华的东西就是主题。所以说，主题是内在的，是对全部材料的思想意义的高度概括，是对材料的内涵及本质的正确开掘。材料对主题的确立有着客观的、不容更移的“制约性”。如下列一则材料:

在一个大花园里住着一个盲人，他把所有的时间都用来照料这个花园，一年四季，花园里总是一片姹紫嫣红。一个过路人非常惊奇地观赏这漂亮的花园，不解地问盲人:“你这样做的理由是什么?你根本就看不见这些美丽的花呀!”盲人笑了，他说:“我可以告诉你四个理由:第一，我喜欢园艺工作;第二，我可以抚摸我的花;第三，我可以闻到它们的香味;至于第四个理由，是因为总有像你一样的人从这里经过，会因为我美丽的花园而心情愉快!”盲人的花园是他精神的领地，苦心经营以后，他有了比花更美丽的理由。

认真阅读材料后，就可以发现命题者的意图只想在最后一句话上。这句话说明了这个“比花更美丽的理由”是他在这里经营者“精神的领地”——施人爱心、手留余香的欣慰，感受生命美好的精神家园。这个材料告诉我们:有了积极乐观的人生态度，有了充满爱心的美丽心灵，有了崇高美德的高尚情操，才会有打动人的“理由”。这才是我们写作要重点表现的内容。可很多同学没能准确揣摩材料设置的意图，尽管有很多事有很多理由陈述，但因没有把“理由”建立在为追求“精神家园”来选材立意而有所偏离。写这类作文，不能把所提供的材料纯粹看作“提示”，不去顾及，而必须扣住所附的材料进行写作。又如这样一则材料:

有一个生长在孤儿院的男孩，悲观地问院长:“像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢?”院长交给他一块石头，说:“明天，你拿这块石头去卖，但不是真卖，不论别人出多少钱，绝对不能卖。”

第二天，男孩蹲在市场的角落，真有好多人要买那块石头，而且价钱越出越高。晚上，院长要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。

最后，院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头，结果，石头的身价较昨天又涨了十倍，甚至被传扬成“稀世之宝”。

院长对男孩说:“生命的价值也就像这块石头一样，一块很不起眼的石头，由于你的珍惜而提升了它的价值。”

在进行作文训练的时候，有很多同学以“珍惜”为话题，写“珍惜友谊”、写“珍惜时间”、“珍惜幸福生活”、“珍惜学习机会”等，都未免偏颇。只要我们再全面深入地进行分析，就会明白这则材料的主旨——“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意义、有价值。”材料对“珍惜”有了更具体的限制。

再次，选取那些最能表现题旨的角度。

角度即材料表现出来的看问题的出发点。在不同的材料中，角度有时表现为材料所涉及的不同对象，有时表现为联系实际的立足点……有的材料只有一个角度，有的却有两个或两个以上的角度，我们应选取那些最能表现题旨的角度。如下列一则材料:

武汉市的珞珈山，是武汉大学的所在地。山上有闻名遐迩的樱花园。每年的樱花时节，游人如织。总见一些青年朋友穿着和服在樱花丛中摄影留念。一次，一位在武汉留学的韩国青年见此大为不解，她对她的导师说:“他们为什么要穿着和服去照相呢?我们韩国也有樱花，但从没有人穿着和服去同樱花照相。”她的导师苦笑了一下，无言以对。

这则材料从导师的“苦笑”、“无言以对”来看，表现了导师对那些穿着和服照相的青年人的不满和鄙视。导师的心声体现了命题者的意图，也体现了材料的主旨，即批评那些穿和服照相的中国青年，批评他们崇洋媚外，民族尊严沦落，国家观念淡薄。这则材料所涉及的对象有四个:一是游人，二是中国青年，三是韩国青年，四是导师。这四个对象表现为材料的四个角度。而最能表现题旨和意图的是第二和第四角度。在第二和第四个角度中，假如从反面立意，指出“苦笑”是思想封闭的表现，由此而论证中国要走向世界，要增进各国人民的友谊，就必须解放思想。这个文意，虽然新，但不符合材料的题旨和命题者的意图。所以，在平时的作文训练中，我们应当引导学生正确把握角度与题旨的关系。如果一味求新，“反弹琵琶”，只会曲解原材料的意思。

最后，理解材料的主旨时，要注意材料中具体的“形象”的寓意、比喻义，尤其是反复出现的信息。

第4篇：材料作文审题立意范文

新材料作文又叫“命意作文”或“题意作文”。新材料不是材料新，而是命题者的意图新，命题的样式新。它给定材料，但不给定话题，要求不像材料作文那样严格，也不像话题作文那样宽松。提供的材料思维更为广阔，便于考生多角度思考，同时给考生更大的发挥空间。材料本身的功能主要是为考生规定范围，提示思维角度，增加了考生审视材料和拟定标题的环节。

关于审题立意的重要性

在笔者看来，新材料一是考审题能力，二是考生活积累，三是考文字的组织和表达能力。考试中，审题立意是关键，审题立意的方向对了，等于确定了思维的方向，作文也就成功了一半。

关于审题立意的几点建议

新材料作文的“材料”具有不同的样式，笔者结合近几年的经验，认为根据不同的样式可以有不同的审题立意方法。建议如下：

切记：分门别类法 、中心提炼法、化虚为实法。

切忌：一见钟情。

分门别类法

将材料中提到的对象进行分类，提取当中的某一个作为作文的写作对象。

如：阅读《小马过河》选一个角度作文。

有匹小马长大了，老马想让他自己出门锻炼锻炼。 老马对小马说：“宝贝，帮妈妈把这袋麦子送到奶奶那去吧！” 在途中，小马被一条小河挡住了去路，他不知道自己能不能趟过去。“孩子，水很浅，你能趟过去。”一只老牛说道。“小马别过河，水很深，你会淹死的！”一只小松鼠拦住他大叫。小马不知道怎么办才好，于是回家问妈妈。妈妈说：“孩子，你一定要自己开动脑筋，去试试才知道。”小马跑到河边，小心地趟到了对岸。 原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。老牛腿长，所以说水浅；松鼠腿短，所以说水深。

审题立意及角度：

A老马：教育孩子，独立思考、勇于实践敢于探索

B小马：要听取别人的意见更要亲身体验

C老牛：推己及人

D松鼠：推己及人

C D的共同点：对同一事物的认知因为自身条件的不同会有不同的认识。

在这里，只需选择A、 B、 C、 D当中任何一个角度进行审题立意都是很正确的，同时减轻了作文的难度。

中心提炼法

即一个或几个材料需要通体把握，提炼出材料的中心，然后根据要求作文。

如：阅读下面材料，根据要求作文

有位旅客在一个小站下了火车。他向站长问道：“听说此地有两家旅馆，请问我住哪家旅馆好些？”“实话告诉你，”站长说，“不论你去哪家，你都会后悔没有去另外一家。”

站长的幽默，意在说明两家旅馆都很差。可无意中泄露了天机：选择，永远都是令人遗憾的。

审题立意分析：

人的一生必须面对选择，有选择就一定有遗憾。中心是怎样选择才能少留遗憾、怎样面对遗憾、怎样处理遗憾。如果偏离“遗憾”这一中心作文，无疑就会有偏题的嫌疑。

化虚为实法

善于将材料中“虚指”的词语化为“实指”的词语。这样才有话可说，有理可讲，有情可抒。如：阅读下面材料，根据要求作文。

舒婷在诗歌《会唱歌的鸢尾花》中写道：“我的忧伤，因为有你的照耀，升起一圈淡淡的光轮。”

审题立意分析：

“忧伤”可指：成长的烦恼、遇到的挫折、学习的困难、生活的困难等。

“你”可指：朋友、老师、父母、同学等

“你的照耀”可指：亲情、友情、爱情、师生情、同学情、战友情等。

“淡淡的光轮”：可指受到帮助后心灵的某种慰藉、获得的幸福等。

新材料作文审题立意切忌点：一见钟情。

一见钟情

在审题中表现为不通读材料，不认真审视材料，不了解材料，看到某句话或某个词语比较吸引眼球，就进行立意。结果造成审题立意脱离或部分脱离原材料，造成事倍功半。

材料一：中国传统文化以儒家文化为主体，儒家文化中又以伦理道德为主体。伦理道德与诗词歌赋是中国传统文化中的两条主线。伦理道德注重社会关系的协调，诗词歌赋注重于情感的宣泄，因此在中国文人的传统思维和性格中，自古重人文，重情感。

材料二：美国人以欧洲移民为主体，人数最多。因此美国文化是在欧洲文化的基础上发扬光大的现代欧美文化。欧洲人的重理性、重科学等特性在现代美国文化中有所继承。美国人协调人际关系用法律，而不是用人情；美国人热爱科学，相信实力，以发达的科学技术和雄厚的经济实力向世人说话。

第5篇：材料作文审题立意范文

【误区一】只取局部，忽视整体

2013年湖南卷，两则材料讲述了人生当中的两种生活态度：一种是在外追逐梦想，搏击风雨;一种是选择在家守望亲情，享受宁静。两则材料，一动一静，一虚一实，但都寄寓了一种人生态度。前者寓奋斗之美，后者写平凡之美。两者都是在追求幸福，只是选择追求幸福的方式各有不同。“写作时，必须要顾及两则材料的共同点，联系一个来写另一个。有的考生单一写追逐梦想，如为理想而拼，其乐无穷，或写守望亲情，如爱，需要付出，甚至单论“我愿意”，所提炼的论点偏离材料的整体内涵，属于偏题，最多只能算“基本符合题意”。

究其原因，这些考生犯了“只见树木，不见森林”的形而上学式思维错误，对材料片面和错误的读解，只能导致偏题甚至是跑题。

2013年湖南高考满分作文《惟愿此心无怨尤》开篇：总有些生命，酣畅淋漓地恣意挥洒，哪怕遍体鳞伤。亦有些生命，宁静淡泊地安于一隅，哪怕无波无澜。无论如何抉择，只要心中无怨无尤，一句轻描淡写的“我愿意”便有了九鼎千钧之力，不容他人置喙。如人饮水，冷暖自知。惟愿本心充实满足，无悔自己的决定，便是无憾。开篇便用一组对偶句，分别取意于第一则材料和第二则材料，展示两种不同的生活取向和价值选择，然后道出中心论点，“惟愿本心充实满足，无悔自己的决定，便是无憾”。可谓水到渠成，自然流畅。

审题时，阅读视野不应局限于一棵树木，而应该是整片树林。只有对材料进行宏观上的理解、整体上的把握，才不会偏离主旨。所谓“全面理解材料”，就是把握材料的“整体”，不能纠缠局部的细节，不能只选某个词语做角度，否则很有可能论点游离于材料的范围与意义之外，出现偏题、走题现象。

2013年江苏卷，考生可根据“小小的蜡烛竟会产生这么大的影响”这一关键句，联想到“微”与“大”的关系，但要注意的是，这一立意要侧重从“影响”的角度来写，才最切题，否则靠题就有点松了，甚至离题有点远了。

尤其是多则材料并列在一起，说法不同，观点不一，但都只是就某一方面而言，两者具有很强的互补性，若将两者结合起来，方能得到一个全面的观点。

2014年上海卷：“你可以选择穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的;你必须穿越这片沙漠，所以你又是不自由的。”材料①强调“自由”，材料②强调“约束”。这两句话看似简单实则暗藏玄机，如果轻率地单纯地肯定或否定其中一者都不会取胜。审题的关键是从整体上把握材料的内涵，尤其要注意这两个分句间的辩证关系。我们可以谈“没有绝对的自由，自由是受约束的”，还可以谈“道路可以选择，目的必须明确”。若只单纯地谈论“自由”“约束”“选择”“责任”等，而不能将它们内在的关系结合起来谈，则有失妥当。

【误区二】不辨真伪，褒贬失当

2014年北京卷：北京过去有许多“老规矩”，如“出门回家都要跟长辈打招呼”、“吃菜不许满盘子乱挑”、“不许管闲事儿”、“笑不露齿，话不高声”、“站有站相，坐有坐相”、“作客时不许随便动主人家的东西”、“忠厚传世，勤俭持家”等，这些从小就被要求遵守的准则，点点滴滴，影响了一辈辈北京人。世易时移，这些“老规矩”渐渐被人们淡忘了。不久前，有网友陆续把一些“老规矩”重新整理出来贴到网上，引发了一片热议。

此题很应景，有时代感。材料中的情感倾向十分明显，出题人是肯定“老规矩”的。“老规矩”指的是传统价值观，是传统美德，这些“老规矩”“影响了一辈辈北京人”。据此可立意为：呼唤传统美德的回归。可是有些考生不注意分析情感倾向，褒贬不分，反向立意，批判“老规矩”，就明显偏离题意。

当然，“老规矩”可能也有保守落后的一面，必须辩证分析;“老规矩”也必须吐故纳新与时俱进，这样“老规矩”才能为焕发出持久的活力。

具有感情倾向的材料作文，材料中一定会有一些关键词表明其感情倾向，可以通过抓住评价性关键词的方式，挖掘出材料中隐含的情感倾向。2003年新课标Ⅱ卷：“即使是一次不愉快的争执，都给你留下难忘的记忆，伴你走向成熟。”此句奠定了作文写作的健康导向。

2014年湖南卷，审题时如果能抓住两个关键词“坚定的信念”、“顽强的意志”和一个关键句“心在哪里，风景就在哪里”，是根本跑不了题的。“心”在这里就应该是一种“信念”，应该是一种“执着”。“风景”一词显然在这里是喻体，要写好这篇文章，就首先要还原“风景”的本体，诚如一考生所言：“游子的风景在家乡，雄鹰的风景在云端，种子的风景在土里。”但是不管哪一种风景的实现，都离不开坚定的信念和顽强的意志。的确，“风景与所处之地无关，只与心息息相关。”“信念” “执着”是前提，“风景”是结果，行文的时候要注意二者的辩证关系。

因此考生必须紧盯着材料中的某些关键词，理解其感彩，进而领会命题者的意图。在其感情基调的基础上行文立意，这才是材料的最佳立意，切莫忽视这些细节而与材料的本意南辕北辙。

第6篇：材料作文审题立意范文

【关键词】新材料作文；审题立意；策略

0.引言

新材料作文其难点就是“审题”与“立意”，学生很容易出现思维错乱，分不清主次的现象，这直接影响了在考场上的作文立意，还会出现“离题”情况。在进行教学的过程中，教师应该助力学生构建属于自己的正确思维方式，囊括在阅读文本基础上的“阅读思维辩证模式”、“课堂思维模式训练”等相关方面。因为只有这样，才能有效提高学生的阅读及创作水准，使得学生面对新材料作文的时候，不再害怕其审题与立意。

1.新材料作文在语文学习中的重要作用

第一，考验学生阅读理解能力[1]。用作文题目的这种形式去考验学生的阅读能力，这在过去的传统考试中是几乎难以见到的，这足以说明现在国家对于语文这一学科的学习越来越注重考验学生的“语文综合素养”，这也是目前语文新课改革中的一项教学任务。我们都知道，“阅读理解”与“写作”是紧密相关的，这两者缺一不可。新材料作文首先要求的是学生必须要对材料进行“精读”，注意材料中的敏感词汇，再去剖析材料的主旨，并总结出自己所对材料理解的涵义，然后进行成文。这个过程是需要学生去进行“思维拓展”，而思维能力的好与坏也直接决定了其对作文的立意，致使影响了作文分数。所以，对学生进行考验阅读理解中的“思维模式”是新材料作文中的亮点。第二，写作水平要求更高。一个人写作水平的好与坏不仅仅是体现在其书面语言表达上，实际也包含了思维能力水准。“新材料作文”是要求学生能够在精读阅读材料的基础上，去进行多个“立意方向”，根据站在不同的角度去探究材料所要表达的中心思想，然后言简意赅地表达出自己对文章所理解的文章主旨。当对立意提炼过后，再根据自己的一句话去展开文章的脉络，一定要思路清晰地进行开头、正文、结尾。在这个过程中的每一步都需要学生自己去应用自己的思维模式来解决。当然语言的优美也会给文章添上一定的色彩，这会让老师也能感觉到一个学生的语言功底厚度，会格外得到加分。

2.助力高中语文新材料作文审题立意的教学举措

2.1增强对学生阅读能力培养，提升阅读水准

学生阅读水平的好坏会直接影响到学生的审题能力[2]。在高考中的作文材料是要求学生具有非常完善的“知识结构”和“独立思考能力”，不仅仅是把握文章内容，思路清晰，表达文章的中心思想，而是需要学生根据站在不同的角度去进行自己的观点表达，要涉及到个人与自然、社会、国家等相关的意识度。要想学生能在这方面做到更佳，第一，学生要有自己的人文情怀，必须要要将自己的写作学习与精神世界联合。当学生审题能力偏弱，其不可推卸的原因就是他个人精神世界的反映。一般学生所接触到的阅读教学大部分都是进行“机械化分析”“唯一答案”等都偏离了自己的真实思路。这样不仅仅使得学生没有自己的个性，精神世界也是空虚一片。所以，需要将学生的语言学习与精神世界相互融合，来有效提升学生对语言的整体感知度，实现对文章“思想内容”及“语言形式”都的理解。第二，关注自我体验，突出学生是主角。“学生”是学习和发展的主体，老师应该让学生学会在自己的情感活动中拥有属于自己的思维方式，让其进行“感悟”和“思考”，进而享受自己的审美。首先这要破除过去“老师讲学生听”的教学方式，老师要在课堂上起到引导作用，并把课堂上的时间都去交给学生，去真正地展现学习的“自主性”，因为只有这样，学生才会愿意去思考，凭自己的所有的语文知识去体验对世界的认知。

2.2进行发散思维，从多角度审题立意

材料作文一般都是要求学生要全方面地理解文章涵义，但可以根据某一个点或者是角度去进行创作。实际上，一则材料所包含的观点并不具有“唯一性”，可以从不同的角度去看待不同的问题，得到不同的结果，所以，老师要在教学中培养学生发散思维的能力[3]。而发散性思维是一种“多角度”思维，要以作文材料为中心，学生在这篇材料中想到的所有点都可以自己记下来，老师也可以在平时的作文训练中要求学生进行“相关、相似、相反”等方面的角度去进行联想，从而为创造性、多样化的审题立意提供有力条件。

2.3辅导学生关怀社会生活，树立正确价值观

往年的高考命题，其实都是在反应社会生活中的某种“现象”，对于高考作文来说，一般学生都会从“难易角度”去进行分析，这是没有错的，但有关语文教育家表示，简单的“难易”会判断的过于“功利”，因为作文写的好坏对于学生来说只是一时的，而他真正能够从写作的过程中意蕴到生活的唯美，这才是对其有意义的。所以，倘若能够从学习如何在语文的角度上去分析作文题，也许会收获到意想不到的成果。

3.结束语

总而言之，新材料作文因其材料的“广泛性”、“开放性”、“丰富性”逐渐地受到命题人的厚爱。所以，老师只有从更开放的语文教育模式中去培养学生的“广阔视野、逻辑思维、健康心态”等相关条件才能够使得作文的审题立意不偏，从而达到保障作文能取得一个满意成绩的目的。

参考文献

[1]郑蕊.由一堂材料作文训练课谈作文的审题 [J].理论与实践.2015.（4）：159.

第7篇：材料作文审题立意范文

关键词:材料作文；审题立意

材料作文，是防“押题”的最好作文形式。相对于话题作文而言，它的审题立意难度较大，又由于高考作文自1999年到2005年一直是话题作文，因此，当它今年再次出现在高考语文全国卷上时，众多考生不知所措，偏题、跑题现象严重。为此，笔者针对“学生在材料作文审题立意上存在的问题”提出几个注意点。

一．切忌“根据材料的部分内容”立意

一般说来，出题者的意图是通过整个材料来显示的。如果不在审视整个材料的基础上把握观点，而是断章取义，就不能很好的体现命题者的用意，从而造成偏题、跑题现象。例如：（材料一）人们看到洁白的荷花时，总是情不自禁的赞扬它出淤泥而不染；可没有想到，没有淤泥，能有荷花吗？材料分两部分内容，前一部分旨在说明淤泥的坏处，后一部分旨在说明淤泥的好处。综合整个材料可立意为：“看问题要全面。”有的学生审题时只注意了材料的前一部分或后一部分，因而错误地立意为“任何事物都有它的作用”等。

二．切忌“在材料的非主要信息上”立意

有些材料，信息点很多，给正确立意带来一定的影响。这就要求我们在审题时进行认真分析，根据各个信息在材料中所占比例及材料语言形式的特点，确定出主要信息（因为只有主要信息才反映材料的主旨），在此基础上立意。否则，立意就会偏离材料。例如：（材料二）长江从源头流来，虽经千曲百转，有时向东又转向东南，向东北，向北，向东，又向西，但不管它怎样曲折反复，终将流向东----太阳升起的地方。这个材料的信息点有两个，一是长江的流向曲折，二是长江终将流向东。这两个信息乍一看象是侧重于前一个（因为它在材料中占的比例较大），但是只要留心一下材料的语言形式，就会发现后一个信息是主要的——转折复句强调的是后。

三．切忌通过类比联想进行立意

材料的形式多种多样，有的是事实型的，有的是寓意型的，但不管材料是哪种，它提供的只是一种现象，立意时要求把它所包含的道理、蕴含的实质揭示出来，为些，审题就要经过一个由特殊到一般、由现象到本质的思维过程。有的学生不明白这一点，在立意时进行类比联想，即从材料这一特殊现象出发联想到与之相似的另一特殊现象，然后把联想的结果作为观点，这种立意方法是非常错误的。仍以材料二为例，有的学生由“长江向东流”联想到“历史向前发展”，因些立意为“历史的潮流不可阻挡”。这个观点是类比联想的结果，没有上升到对材料本质认识的高度，因此是不正确的。:

四．立意时要考虑出题者的态度

第8篇：材料作文审题立意范文

【关键词】作文 审题 角度 立意

审题、立意之于作文，正如方向之于前行，计划之于作战；没有这个步骤，前行必然迷失，作战必然迷茫，一切都无从谈起，什么都难以建立起来。以往的作文教学，不能说对此不重视，但一些不良的现象却值得我们注意，尤其是两种对立的倾向。

一、审题的“滥竽充数”倾向

有不少学生审题时秉承“审题是个筐，什么都往里装”的方针，只要挨边，立意就算过关。教师在批改中，也是“睁一只眼，闭一只眼”的原则，事实上鼓励了审题上的漫无边际的倾向。审题的筛选性和精准性，都被忽略了，这一过程没有体现思维的差异性，使一些高明的立意并没有被发掘出来，不恰当的甚至是错误的立意大行其道，造成了“滥竽充数”的局面；最后“劣币驱逐良币”的现象终于无法避免。我们知道，一个作文的审题方向虽然可能有多个，但每个方向上都存在着一个最佳的立意，其他的立意与最佳之间总会有差异。这个最佳立意一定要首先被找出来。这应该是审题的第一要义，即如何说服自己舍弃最佳以外的立意。

材料一：解放前，英国哲学家罗素有次来中国讲学，一上讲台就提出了一个问题：“2+2=？”结果竟无一人作答，最后罗素说：“2+2=4嘛！”

材料通俗易懂，可到底要揭示什么主题呢？学生也许很容易想到两个角度：①罗素故弄玄虚；②不可崇洋。然细加分析，这两个角度均有偏差。为此，我们不妨作如下思考：2+2=？这本是小学一年级的学生也能回答的问题，为什么却难住了一批学者专家？原来，在他们看来，罗素是大哲学家，所提问题定含奥妙，故而慑于罗素的声名，置客观事实于不顾，不敢应声。可见盲目崇拜权威、迷信权威乃是此场面出现的症结。

所以，以上思考都不是最佳立意，没有揭示材料的本质含义。最佳立意应是：不可迷信权威，要尊重事实。可见最佳立意，揭示了材料的本质，体现了审题的最高要求，决不可等闲视之，一定要首先抓住。

二、审题的“关门主义”倾向

在发现最佳立意之后，就万事大吉，对其他立意视而不见，坚决扼杀。如果在批改中贯彻这样的原则，那么必然产生很多跑题作文，作文对思维的考察便呈现出绝对化的倾向。而这绝不是作文考察的初衷。找出最佳，并不意味着审题、立意的终结。不是最佳，也可能正确；同是正确，还有高下之分。要实现对学生作文的多维考察，就必须把立意分出层次，满足学生不同思维层次的需要。正确，需要说明；错误，也需要理由。要依据对题目或材料的分析，对审题精益求精，对立意字斟句酌。

材料二：蚕的一生只有短短的十几天，但献给人们的是晶亮的丝；一只工蜂只能活六个月，但献给人们的是香甜的蜜，而它们对人类的索求却极小。试以《“吐丝”“酿蜜”说》为题写篇议论文。

经过审题，可以思考的几个角度：

①赞为人民而奉献一生的高尚情操，鞠躬尽瘁、死而后已。

②给人甚多，而索取甚少：赞大公无私的奉献精神。

③埋头苦干、辛勤劳作。

④作学问要经过自己的头脑来加工。

⑤古人曾叹：为谁辛苦为谁甜——驳中有立：应树立高尚的精操。

分析：吐丝的蚕、酿蜜的蜂，其共同点是生命短暂，为人类献出自己的一切，①的角度正确；②这个角度与①角度相似，其区别在于它除了给予外，尚谈及所求甚少这一问题，这一“给”一“取”体现的正是一种“牺牲”精神，所以②更好。⑤虽是从蜜蜂引出，但春蚕亦有此类特点，故亦可算切题。但③④均只考虑了一个方面，故非最佳角度。所以最佳立意是②。

审题有艰难，立意总接近，但差别总会有的。审题就是一个去伪存真的过程，必须去除那些似是而非的立意，确定正确的立意，选出最佳的立意。

材料三：砸破水缸，放水救人，历来被称为明智之举；往树洞灌水，让滚入洞内的球浮起来，也堪称机智的做法。读书碰到难懂的句子，删去枝蔓，则顿时领悟；解繁难的几何题却往往要加“辅助线”，才能豁然开朗。

此材料分为四个内容：

对于同样的东西——水，有时要放，有时要灌，且都处理得很好，这说明了什么呢？这还是一个场合问题。像春天，下雨在北方是及时雨，在南方并不见得讨人喜欢。长句子表意严谨，但过多的修饰也可能影响语意的表达。对于简单的几何问题，“辅助线”是多余的，但在繁难的几何题中，它却是不可或缺的。材料中辩证思维的意味很重，也很容易被忽略。可见具体情况应具体分析，不可一概以好坏论之。这样，最佳立意就确定了。

如果只看到后两句话，好像在谈简单的可贵，方法和外力的重要。那样就没有从整体上理解材料，没有看出材料在说什么了，也就忽略了最佳立意的寻找了。

总之，第一种倾向，模糊了立意间的差别，不承认最佳的存在，是不折不扣的“滥竽充数”；第二种倾向，只认可最佳立意，否认了以外的一切可能，是名符其实的“关门主义”。两种倾向尖锐对立，不利于审题立意训练的健康进行，必须予以摒弃。

三、解决两种倾向对立的方法

要区分开错误、正确、最佳的含义，在确定正确、错误的前提下，再讨论最佳的问题。角度有最佳的问题，立意也有最佳的问题。选对角度，多方选择；选定立意，绝不动摇。由于材料的差别，最佳可能会有多个，它们的区别可能在于角度的新旧与否。以下方法可以尝试：

1.从分析原因入手

第9篇：材料作文审题立意范文

一、审题原则

1.整体原则

一般说来，无论什么材料，首先要做的是从总体上去理解材料，只有从整体上去理解和把握，才会有最佳的审题角度，不至于失之偏颇；从整体上着眼，才会找到最佳的切入点，不至于失之片面。所以，要想准确审题，就必须整体理解材料；要想正确立意，就必须整体把握材料。

2.正面原则

作文材料总会有一定的倾向性和指向性。它常常包含正反两个方面，或者一种比另一种更优；往往存在主次两种内涵，或者一个比另一个更好。因此，审题必须从正面切入，从积极方面考虑；或者说，从更正面的角度切入，从更积极的一面考虑。只有这样，才能确保立意具有积极意义，带有正能量。

3.对象原则

应该说，对象是审题的钥匙，是立意的扶手。因为不管在什么情况下，材料至少有一个对象。而一个对象就有一个角度，一个角度就有一种立意。如果有两个对象，那肯定就有两个角度，就有两种立意。如果将两个对象结合起来，那就会形成第三个角度，产生第三种立意。如此说来，只有找准对象，才能抓住审题的角度；只有抓住审题的角度，才能审清题意。

4.主次原则

相比较而言，材料中的人和事常常有主要与次要的分别，有重点与一般的差别；蕴涵还大多有本意与附加的区别，有内核与外核的差距。正因为这样，只有分清主次，才能把握重点；只有明确轻重，才能抓住核心。进而，从“主”出发，准确审题。

二、审题方法

1.找准关键词

有些材料，除了有关键词，还有关键句。而关键词就是材料的“诗眼”，蕴藏着材料的中心；关键句好比“文眼”，蕴含着材料的主旨。如果能抓住关键词，深入挖掘材料内涵，那就能把住脉搏，找准材料的中心；如果能抓住关键句，进行突破，那就能迎刃而解，把握材料的主旨。

比如下面一则材料：一个巧皮匠，没有好鞋样；两个笨皮匠，彼此有商量；三个臭皮匠，胜过诸葛亮。在分析这则材料时，有人认为，人的数量是关键词：随着数量的增多，就能胜过诸葛亮，说明人多力量大，团结力量强。但是，如果你细细体会，就不难发现：关键词不是“一”“二”“三”，也不是“巧”“笨”“臭”，而是“诸葛亮”；关键句不是“没有好鞋样”，也不是“彼此有商量”，而是“胜过诸葛亮”。因为“诸葛亮”是智慧的化身，“胜过诸葛亮”是说“众人智慧多”。由此，可推出中心：众人的智慧能胜天，要凝聚众人的智慧。

2.因果联系法

任何事物的产生和变化都是有原因的，所有事物的发展与升华都是有结果的。如果能透过材料列举的现象，推究出本质原因，就能从因切入，找到材料的中心，赢得最佳立意；如果能洞察材料排列的结果，挖掘出实质缘由，就能由果溯因，找到材料的核心，获得准确的中心。

“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”是大家非常熟悉的寓言故事，有人认为，和尚越来越多，结果却没有水喝，其原因是不团结，不齐心。但深入思考，其根本原因，不是不团结，而是心存依赖；不是不齐心，而是惰性作怪。因为一个和尚没处依赖，无法懒惰，只好挑水喝。两个和尚相互依赖，不肯独自挑水，只能抬水喝。三个和尚互相推诿，相互扯皮，结果只能没有水喝。而依赖、懒惰和推诿的根源，就在于不肯积极承担。找到了根本原因，就可形成中心：要积极承担。

3.找出异同

如果题目是多则材料，那材料之间肯定有异同点。拓展开来，肯定有相同点或相似点，有相关点或相对点，有相异点或矛盾点。而相同点或相似点就是结合点，相关点或相对点就是立意点，相异点或矛盾点就是中心点。如果能从关系切入，抓住其异同点，进行分析综合，那就能正确地立意，提炼出准确的观点。

4.善于联系