秋天的图画作文精选(九篇)

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第1篇：秋天的图画作文范文

秋姑娘带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意的时候，把秋天的大门打开了。

深秋的天空里，团团白云像弹好的羊毛，满满地飘浮着。果园里，红灿灿的大苹果挂在高大的树上，苹果们你挤我碰，争着要人们去摘呢！小朋友在老师的带领下，来到了果园，尽情地玩耍。一个小男孩提着篮子从苹果树前经过，看到那又大又红的苹果，忍不住流下口水，他把一个个苹果摘了下来，轻轻地放在篮子里，高兴地说：“今天真是大丰收啊！”微风吹来，树叶随风舞动，像一只只黄蝴蝶在空中翩翩起舞，欢快地投向大地母亲的怀抱。草地上长满了五彩缤纷的野花，把草地装扮得更加绚丽多彩。一个小女孩看见地上有一片非常漂亮的枫叶，便弯下身子伸手把那片枫叶捡了起来，夹在书里准备把它当着书签。有一个老师和几个同学在另一棵苹果树下忙碌着摘苹果。有一个同学向那个小女孩说：“我找到了一片梧桐叶！”还有两个人在一边聊天……

多么美好的秋天啊！秋天带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一曲欢乐的歌。

第2篇：秋天的图画作文范文

秋姑娘提着自己的水果蓝，悄悄的走向人间，她把水果撒向五彩缤纷的果园！

你看:果园里，硕大的苹果挂满了枝头，压弯了树枝，像捉迷藏的孩子露出了笑脸。梨树在夜里也会发光了，一个个像小灯笼飞来飞去，落在树妈妈的枝头上，好象在唱着一首首丰收的歌。葡萄在葡萄架里傻睡着，睡出一嘟噜一嘟噜的汗粒子，浓缩成压弯架子的一串串笑 ……

秋姑娘，她带来了一片金黄。那一片片黄叶、红叶、紫叶，纷纷扬扬的落下，那声音好象是给大地唱的一首首道别的歌。 桂花树开了，芬芳扑面而来；的花瓣掉下来了，铺成了一片金色的毯子。

田野里，瓜果飘香，五彩缤纷。登高望去，犹如一片金色的海洋。

高粱像喝醉了酒的红脸大汉，稠密的大豆的叶子，老远望去一片焦黄。村子里，家家户户的窗户下，屋檐下，挂着一串串火红的辣椒像一个个害羞的小姑娘，玉米张开了小嘴，露出金橙橙的牙齿。

秋天的图画真美！

第3篇：秋天的图画作文范文

【关键词】看图 写作 观察 想象 兴趣 训练

作文能全面反映学生的语文综合能力，是语文教学中至关重要的一环。可一提到作文，许多老师和学生都会感到头痛，前几天，我组织学生在班上展开了一项“你最喜欢的科目”的调查，有58%的同学不喜欢语文的原因就是作文太难写了！由此可见，作文能力直接影响了学生的语文兴趣。我认为，学生要会写文章，写好文章，对写文章感兴趣，从一年级开始就应该培养学生的看图说话能力。小学低年级看图写话是作文起步阶段的训练，是培养儿童认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。看图写话能力可以说是作文的基本功，是作文教学的基石。十多年来的语文教学，我通过平时的摸索和实践，积累了一些方法。

一、走进生活，观察为首

“问渠那得清如许？为有源头活水来”。平日里的生活场景，周围环境无疑是一幅幅生动的图画。奥妙无穷的大自然，色彩斑斓的社会生活为孩子们提供了无穷无尽的鲜活的素材。低年级孩子对外面的世界总是充满着好奇，向往。多多引导孩子们去观察自然，关注周围的事物，孩子们会从中猎取到许多感兴趣的内容。文学大师鲁迅也曾说:“如要创作，第一是观察。”春天来临了，带他们去田野里观赏黄灿灿的油菜花，看看校园中那竞相开放的花朵；夏天到了，让孩子们坐在绿叶成荫的树下，聆听清脆的鸟鸣；秋天来了，教孩子们品尝美味的水果，看丰收的田野……面对这美妙的世界，孩子们不可能无动于衷。他们仔细观察，用心感受。当他们的注意力被某一事物或某一现象吸引住时，有的孩子会兴致勃勃地讲述，爱思考的孩子会不住地提问。有了情感触动，就会有倾吐的需要。孩子们会把那些使他们激动、赞叹和惊奇的东西用自己的话语写下来。

二、放飞想象激活思维

爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切。”低年级学求知欲强，对世界充满了好奇心，富有想象力。老师不能嘲笑或批评他们的想法，否则就会打消他们的积极性。在进行看图写话训练时，在多幅图中抽去一幅或出现不完整的图画，要求学生自己创作添画，推前测后，更能激发学生去大胆想象。记得一次交流课上，我出示了一张画，画中只画了半个圆，我要求学生在这个半圆上添上几笔，变成一样东西，然后展开想象，写几句话。后来发现，学生画的图有“太阳”、“刺猬”、“乌龟”、“蘑菇”、“小汽车”、“雨伞”……形形的东西，奇思妙想的话语，读后让人忍俊不禁。

三、角色表演情景再现

有些图片类似于生活片段，我们还可以用演一演来化难为易。有一次我们碰到了这样的一幅图：图上画着一个孩子躺在病床上，另一个孩子站在病床边。要求写一写他们的对话。（提示：小军生病了，小明去看他，小军同桌小红有事去不了了，请小明代她向小军表示问候。）当我让孩子们仔细观察图并认真读提示，然后来说说时，孩子们都面露难色，举手的寥寥无几。我忽然灵机一动，请上了两位学生，一个孩子坐在椅子上当生病的小军，另一个是来看望小军的小明，我没多说什么，只是让“小明”到门外去。门外的孩子即刻“咚咚咚”敲起门来，“小军”应声：“请进！”“小明”推门探头进来，边走边笑着问：“小军，你的病好点了吗？”“小军”面露笑容：“好多了！谢谢你来看我。”“小明”接着说：“本来小红也要来的，可她今天有事来不了了。叫我代她向你问侯。”“那也请你帮我对她说声谢谢！”“小军”笑着说。此时此刻真应该伸出双手为他们热烈地鼓掌，动作、表情、语言他们都表现得如此到位。

四、动手动脑提高兴趣

画图画是低年级孩子们非常喜欢的一件事情。美术课上，他们充满画画的热情，纷纷用画笔表达自己对生活的热爱；课间，也经常看到他们三五成群在一起交流自己得意的图画作品，可见他们是多么地喜欢画画，在他们心中画画是一件多么有趣的事情。在指导学生进行看图写话时，你会发现经常有这样的情况出现：有的图画内容远离学生的生活实际学生无从下手；有的图画学生不喜欢，观察的时候就会缺乏主动性；有的图画有人物，有景物，学生在写话时，往往写了人物，忽略了景物等等。如何解决这些难题？爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”语文课程标准也指出：“对写话有兴趣，写自己想说的话。”我想到这些，灵机一动，何不先把看图写话改成画图写话呢？果然，这样一改，效果显著。画画是孩子们体验画画乐趣的过程，又是孩子们思考的过程，他要构思画什么，为什么画，怎样画更漂亮，这又是个观察和分析的过程。学生自己创作的作品，都投入了一定的感情，他会急于表达自己的作品，此时再让孩子们写话，一定会生动又有感情。

五、大胆表达畅所欲言

低年级孩子好奇、天真，思维形象具体，但表达起来缺乏条理性，说起话来有时前言不搭后语或重复。这就要求老师要耐心引导，注重细节。有些孩子在课堂上表现胆小，不爱说话，但对班级里发生的事，同学身上发生的事总爱跑来跟老师说说。说也奇怪，原先连话都说不通的孩子这时候他总能有头有尾地把事情原委流利地有条理地说下来。

课标上也指出：“能不拘形式，自由地把自己的见闻，感受、想象说出来，内容具体，感情真实。”意识到这点后，我总是能耐心地听完孩子们想说的话，还时不时地给他纠正语病。孩子他愿说，而且这些话都是发自内心的，他能说得那么顺溜，也就不足为奇了。

总之，对低年级学生进行作文起步训练，教师要注重观察引导，善于利用资源，充分激发学生想象，带领学生实践，积累写话材料，让学生愿说乐写，使他们能顺利地迈上中年级作文的新台阶。我坚信：给孩子一片五彩的天空，他们一定会像小鸟一样快乐飞翔，一定会用五光十色的笔来描绘美好的生活。

注：参考文献

[1]语文课程标准修订稿

第4篇：秋天的图画作文范文

――摘自林清玄《生命的化妆》

学生的写作有如化妆，起初是一张白纸，一尘不染，每个人都希望在上面画上最美的花纹，着上最靓的色彩，构出一幅精致的图画。可往往事与愿违，很多学生说起话来滔滔不绝，口若悬河，但写作时却语言平凡，内容空洞，朴实有余，文味不足，就像一张干瘪蜡黄的脸，毫无生气和美感。

化妆前的原型――

原型一：

道路的两旁，栽着很多樱花树，樱花盛开着，走在路上，一阵香味扑鼻而来。

（评点：语句单调，见“香”字却不能闻其香。）

原型二：

春天来了，桃花盛开，红红的颜色，有的粉红，有的深红，好看极了！

（评点：词汇贫乏，没营造出“可爱深红与浅红”的意境。）

原型三：

从小到大，我有很多好朋友，他们曾和我一起游戏，一起学习，我真忘不了他们！

（评点：话语笼统，朋友间的情谊不能见其笔端。）

给文字化妆――

苏轼在《与侄书》中说：“凡文字，少小时须气象峥嵘，彩色绚烂，渐老渐熟乃造平淡；其实不是平淡，乃绚烂之极也。”词不达意，文章如同嚼蜡，增强自己的语言表达能力，让语言闪亮有光彩，如同好的妆容一样，使文字焕然一新。

妆容一：

轻轻漫步在樱花大道上，扑面而来的是淡淡的香味，但当你猛吸空气时，却又什么也闻不到，只有像品茶一样轻轻一抿才能捕捉到身边萦绕的花香，樱花的香味就像孩子一般调皮地跟在你的身边，若隐若现。这时,徐徐的风拂过樱花，或许是樱太留恋风吧！跟着追了出去，变幻为无数只粉蝶在身边翩翩起舞。

（评点：平凡的“脸”――樱花的香味。着上了“比喻、拟人”的粉底，如“像孩子一般调皮地跟在你的身边，若隐若现”“或许是樱太留恋风吧！跟着追了出去，变幻为无数只粉蝶在身边翩翩起舞”，塑造出樱花娇羞的嫩脸，迷人的香味和妩媚的姿态。）

化妆重点――运用比喻拟人的修辞，生动形象。

妆容二：

你看，那桃花，含苞欲放，一点点的红，浅浅的，淡淡的，柔柔地抹在了袅袅娜娜的树枝上，为幽静的湖畔增添了唯美的色彩。徜徉于这桃花丛中，恍若置身于铺锦流霞的桃花仙境之中，如诗如画……

（评点：平常的“脸”――桃花的色彩。打上了“叠词”的腮红，如“点点、浅浅、淡淡”是桃花待放的色彩，“柔柔”的形态配上“袅袅娜娜”的风姿更显其绰约，寥寥几笔，却能使普通的事物焕发出别样的神采。）

化妆重点――叠词、动词等穿插使用，贴切生动。

妆容三：

朋友，是春风中伴我嬉戏林间的伙伴。朋友是夏天荫蔽下纳凉的伙伴。朋友，是秋天金黄田野中赤脚奔跑的伙伴。朋友，是冬天银装素裹的大地上堆雪的伙伴。朋友，你出现在我欢乐的每一幅画卷之中。

（评点：平凡的“脸”――朋友的几个生活画面。运用“排比”装点出了动人的淡妆，表达颇具力度；四个季节，勾起了对许多温馨场景的美好回忆，加上“整齐划一的句式”使画面更具有立体的精致感。）

化妆重点――整齐句式，用画面勾勒，节奏鲜明。

给文字披上优美的外衣，使语言具有生动的情趣美和诗意的哲理美，让人耳目一新，更深地感受到文字传达出的魅力。这样的妆容恰到好处，相宜的“浓妆淡抹”使语言灵动畅达，丰富凝练，尽显文章风采。

给精神化妆――

叶圣陶先生说：“如果要说明的话，要使它显豁；如是指象的话，要使它最妙肖……”失去情感的事物，只不过是美丽苍白的躯壳，有如一幅并无多少生机的平面画作，不免单调。当语言发挥它的形象功能与情感功能时，它就由一般语言变成了艺术语言，增强了语言的表现力。

妆容一：

小时候仰望星空，觉得月亮就像母亲，皎洁的月儿是你恬静的笑颜，那如纱般柔和的月光，像是你的絮语，天上的星星是你众多的儿女。

长大后，我第一次远行，无言中你又将衣服整好，连同你一个月亮般无私的心，一同装进我的行囊，在那星星般闪烁的梦里，你多少次为我盖好掉在一边的被子。

我挂念的泪敲着脚下的路，每一颗泪都是一首赞美母亲的诗……夜深了，月静了，可对母亲的爱却久久不能平静。

（评点：对母爱的感受表述颇为细腻，“月儿”是母亲的笑颜，“月光”是絮语，“月亮”又是无私的心，语言隽永，形象生动，颇有韵味。这样的“妆容”恬静而淡远，散发出淡淡的香气，母爱传达到位。）

化妆重点――情景交融，意犹未尽。

妆容二：

思念是力透纸背的深厚；是冰冻三尺的沉淀；是滴水穿石的积累；是千年轮回的长久。思念是昨夜闲潭梦落花的哀怨；是脉脉不得语的寂寞；是别有幽愁暗恨生的悲凄；是肠断白洲的惆怅；是桃花依旧笑春风的唯美；是抽刀断水水更流的无奈；是酒入愁肠，化作相思泪。

（评点：语言唯美，富有意蕴，用形象的文字表达了对“思念”的感受，思接千载，诗词中的众多意境的“涂抹”让人目不暇接，感慨万千，使“思念”这一对象充实有厚度，极具文学性。此种“妆容”充满诗意，让人遐想。）

化妆重点――借助诗词，情为之切。

妆容三：

你我漫步在布满彩鹅卵石的林间小道上，呼吸着那由千万棵参天大树吐纳出来的清新自然的空气，吮吸着那杯颇受彼此深爱的可乐，吸入口中，凉丝丝的，那甜滋滋的味道也随着凉爽的微风一同沁入心脾，彼此之间的美好祝福也就深深钻进那可乐中，无须搅拌，便完美无暇地融合在了一起，那份真挚的情谊随着可口的可乐的凉爽飞溢四周。

（评点：选择典型的生活情景，即两人散步，普通的情景中却融进了深厚的情意，用具体的语言表达了“友谊的甘甜”，滴滴可乐，意犹未尽，拉近了彼此心灵的距离。香甜的滋味极好地“装扮”了无形的友情，“妆容”显得实在而让人回味。）

化妆重点――化虚为实，品“情”有味。

“情感是语言的内在标志”，表情达意是作文的真正目的，“是否表达了真情实感”是作文评价的重要方面，“言能达意，语能传情”是语言文学性的基本要求。作文的基本内在动力是激越的情感，把生活中的情感因素运用到写作中，巧妙发挥情感这把双刃剑的积极作用。

三流的文章是文字的化妆，二流的文章是精神的化妆，一流的文章是生命的化妆。

――摘自林清玄《生命的化妆》