感悟文章精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的感悟文章主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：感悟文章范文

关键词：关键词句；语文；文章

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）20-190-01

阅读教学是语文教学的重要任务之一，占据着举足轻重的地位。《课标》对中段的阅读教学提出：教会学生抓重点词句理解课文，让学生初步感悟文章的主要内容。语文的学习离不开字，字离不开词，词离不开句。所以，在中段教学中，要让学生体会关键词句表情达意的作用。升入三年级后，我发现学生缺乏对课文内容的理解和分析，阅读感悟能力较差，在习作中也不能用好词佳句表达情感，灵活运用所积累材料的学生寥寥无几。学生对阅读和写作都有畏难情绪，这说明对阅读教学的减负提质刻不容缓。

于永正老师所说语文教学的亮点在哪里？语文的味道在哪里？在关键的词句里，在理解后的朗读里。语文的味道是“品”出来的。“品”就是品味、体悟、学习、鉴赏。语文就像一杯酒，越品越有味儿。语言文字是感性的，它总是以一个个活灵活现的人物形象，以一幕幕色彩缤纷的生活场景，以一回回波澜起伏的故事情节，以一幅幅情景交融的审美意境的方式存在于字里行间。阅读教学的感悟关键要通过咬文嚼字、品词斟句来实现文本、作者、学生、教师之间思想的碰撞、情感的共鸣和经验的共识。语文课堂因为有了品词赏句，才能夯实一条深入文本的路基。深入文本凭借是什么？是一个个鲜活的词语，是一个个生动的句子。字的深层，嚼出那微妙的滋味，组织学生品味文字、品味关键词句在表情达意方面的作用、品味作者的表达方法与表达效果，尤其要品味那些富有表现力的语言，看看语言是怎样的丰富、优美、生动、形象，是如何有特点、有魅力、有活力。学生只有披文入境，反复揣摩字词背后所隐藏着的韵味、神思、情义，才能真正深入到文本的人文内核，触摸到作者那颗凝聚着才情智慧、人生阅历的砰然跳动的心。这与新课程标准所提出的人文性与工具性的有机整合也是相一致的。学生在品词赏句的过程中，品一种意象，赏一道风景，悟一份情意，嚼一抹才思。不仅积累了词语的字面含义，更积淀了文化层面的含义、情感与意韵，同时也积淀了一份对语言的敏锐感悟。

下面我就如何抓住重点词语来进行有效的语文课堂教学，来谈谈自己的看法。

一、从课题入手，抓文章关键

题目中的重点词语往往暗示着课文的主要内容是什么，教师可以从课题的重点词语入手，抓住文章关键，直奔中心，以主带次，例如《平分生命》一课，我让学生观察课题，提出问题，有的学生问为什么要平分生命？有的孩子问怎样才能平分生命？有的孩子已经迫不及待的给大家讲起了这个故事，通过课题的平分二字，促进了学生学习的兴趣，直奔了课文的中心，让孩子能更好的学习课文。

二、紧扣重点词语导入

对于这些词语的选择与确定，老师必需做全盘的考虑，数量不能多，但必定要精心选择与部署，而不可随意，它们既应当涵盖本课中学生识记较难的词语，又应当涵盖关系本课重要内容的词语。至于具体如何涌现这些词语，应当因文因班因人而异，可以是朗读，可以是听写，可以是填空，还可以有其它灵活的方式。在讲解《桂林山水》一课时，我设计了如下环节，先让学生找出第二自然段的关键词语，理解这些词语的意思，以及在本课中表达的作用，然后我出示了一段话，把关键词语去掉，剩下的文字呈现给学生，让学生在对比中感受关键词语的妙用，体会这些词语在表情达意的作用，学生能很快判断出这些词语能让表达更具体生动，增强文章的表达效果，而没有这些词语文字就比较枯燥，在学习第三自然段时，我就放手让学生自学，学生能很快的找到关键词语并进行赏析，感悟文章主要内容。。

三、抓重点词语加强语感训练

语感是人们对语言文字直觉地感知、领悟和把握的能力，是对语言文字的意义和情味的理解能力，是一个人语言素质的直接反映。学生的语感如何，直接影响他们对语言文字的理解、积累和运用，影响其语言能力的发展。语感训练是语言训练的基础，也是语言训练的重要内容。语感训练的最终目的是准确领会作者通过语言文字所表达的情和意。字、词、句是语言的基本要素，语感训练正是通过对字、词、句的正确理解，深入体会而形成的。因此，在进行语感训练时，首先应注意讲清字、词、句本身，即字面意义；其次是文体意义；再其次是情境意义。

第2篇：感悟文章范文

有一天，我妈妈的脚扭伤了，只能在家休养，因为一只脚打着石膏，所以她只能拿着一张椅子撑着走，看上去很累，我让妈妈一只手搭在我的肩膀上，我一只手抱着妈妈的腰，这样走起来就轻松了许多，“你是妈妈的小拐杖！”妈妈的脸上露出了欣慰的笑容。因为妈妈的房间在我家二楼，每次上下楼都很不方便，得撑着楼梯上下，每次看到妈妈这样，我都马上冲上去扶妈妈上下楼。由于行动不便，我又成了妈妈的手，妈妈一有需要，我就会飞也似的冲上楼，满足妈妈的需要，有一次，我看见妈妈的眼中含着莹莹的泪珠，她说：“孩子，你长大了！”成长告诉我，它需要爱，爱你的父母，爱你的老师，爱你的朋友，爱你身边的所有人。

我不知为什么不喜欢跑步，当我顶着太阳或蒙蒙细雨奔跑时，我好几次想停下来休息一下，但是坚强使我坚持住，不再惧怕跑步了。成长告诉我，它需要坚强，坚强面对生活中的每一次挫折，因为不经历风雨，怎么见彩虹。

当我考试失败时，我总是伤心极了，但我乐观的性格使我从失落中解脱出来，迎接下一次的考试。成长告诉我，它需要乐观，乐观能使我们从绝望中解脱，对一切有信心。

第3篇：感悟文章范文

我不禁感叹，人生啊，人生，如果缺少了感悟的人生，那还完美吗？

雏鹰

它，在山的那边站立着，双眸里充满了渴望，参杂了不知所以的倒影。是的，它想飞，想自由地在蓝天的照应下翱翔。可是，在羽翼尚未丰满的那一刻，也无可奈何。

一声撕心裂肺的鸣叫回荡在峰峦之间。忽大风起，尘气茫茫然。双翅扑腾，击起偏偏烟尘。

未几，一声鸣叫再次响起。然而，与之前不同的是，这一声中，充满了喜悦的光芒，包含了如愿以偿的释放。

它拼命挥洒着汗水，在四周坚硬的岩石的包围中盘旋……它相信在那顶端的云层上，定然可以拥有属于它自己的整个世界。

抬起头，细察着那站在朵朵白云上的理想。我也可以站上去？那只雏鹰向我点点头。

没错，我们一起拭目以待吧，那只鹰儿。

圣莲

来到了每日必经的池塘，池中的场景，不禁让我哑然一惊。这时，正是莲花所盛开的夏季。莲一朵挨着一朵，犹如坠入凡间的天使。清雅，脱俗。片片花瓣随风摇曳着，谁又料到，这圣洁的花朵下，却是毫无生机的污泥。我思考着，那肮脏的污泥怎么能配得上那纯净的莲？

我开口，“花啊！你怎么就不换个休息的地方？”

“清者自清，浊者自浊。”有个声音这样对我说。

如若没有那污泥的衬托，又怎能突出莲花的与众不同？我只能说，好一句“出污泥而不染。”花总是不断让自己的花瓣舒展得更加美丽，就算有雨的鞭打和泥的玷污，也不外乎如此。人又何尝不是呢？我们总是要逐渐完善自己，不管外界的阻挠有多么艰巨，也挡不住从内心幻出的光芒。

疑惑终于烟消云散，张开的嘴角，微微上扬。调整好自身的心态，我再次迈开脚步。

破茧

夜未央，睡意涌上，便趴在了书桌上。这艰苦的学习使我喘不过气来。放弃吧，放弃吧！有个声音呼唤着我。皱着眉头，我来到了一片草坪上。

停下脚步，仔细打量着眼前那一簇白色——那是一只茧，它在颤动着，看来一个绚丽的小生命就要诞生了。我蹲下，想看得更清楚些。

“咔”的一声，茧破了，隐隐约约可以看见里面的小东西在挣扎着。这应该是它这一生中最痛苦的时候吧！我想。

茧开始剧烈地抖动，我在这剧烈中看到了生的渴望。不一会，出人意料的事情发生了。那是一只断了一边翅膀的蝴蝶，它努力地扑腾着，可依旧飞不起来。我叹了口气，回家去。

第二日，我路过原来的那片草坪。一只低飞的蝴蝶格外引人注意，可就在它离花儿越来越近的时候，它倒下了。但我的心中，早已把这时的美丽铭记。

我呢？我为展翅的那一刻努力着，就算飞不到向往的天空，也留下过瞬间的美丽。不在乎曾经拥有，只在乎那为梦的追求。当那束缚我飞翔的躯壳被摆脱，我就成功了。

深呼吸，张开眼睛，漫长的生活之旅又开始了。我坚信，我也能冲破难道茧的防线……

第4篇：感悟文章范文

原来，它只有生命的芳香，没有属于生命的坚强。

响晴的天空，毒辣的阳光，稍大一点的我站在草坪上，戴着可爱的遮阳帽，不顾天气的炎热。独自地玩耍着。渐渐地，玩得累了，倦了，我喘着气儿坐上了草坪旁的长椅。左望望，右望望，忽然看见一株红艳艳的蔷薇在不远处吟笑。那墨绿的叶，那粗粗的茎，那明亮的花儿，使我眼睛明亮。它就那么旁若无人，肆无忌惮地，开在我的视野里，好像深知自己的娇艳，所以就愈发美得嚣张，美得不可一世。我跑过去，沉醉在蔷薇那明丽的色泽，高傲的姿态以及硕大的花蕾中，情不自禁地凑上前去嗅它的芳香，可令我失望的是，如此骄傲的花朵竟然淡而无味。

原来，它只有生命的美丽，没有属于生命的内涵。

阴沉的天空，凛冽的寒风，长大了的我奔走与人来人往的街道上，匆忙紧张。不经意的回眸，我瞧见了墙角凌寒独开的白梅，视线一下子再也无法移开。我，远远地凝望着它，它的高洁，坚强，典雅，在那幽幽的暗香中流动，让我惊诧。又是一阵寒风呼啸而过，我瑟缩着，抬头，却见那白梅在风中美得愈加惊心动魄。我忽然间回想起了记忆中的那一树丁香，那一株蔷薇。我释然，我找到了一种无暇的花，它绝不庸俗，绝不低贱。

第5篇：感悟文章范文

对你哭。要看你怎样对待生活，开心过一天，不开心也过一天，为何不

开心而过呢？做人要知足，不要有太多的要求，过分强压别人。不然镜

子就会对你哭！

人，都是自私的，是太过于小心保护自己，使人与人之间有很大的距离。

军训时以为自己坚强了很多，可是发现原来扛着坚强的壳，是那么累！做回自己最重。不要过分伪装自己，否则非人揭穿后，台阶是很难下的。

人不能改变环境，但可以改变思路。

人不能改变别人，但可以改变自己。

多一个思路，多一个出路

思路决定出路，观念决定前途。

月亮：

“月亮是我最美丽、最纯洁、最干净的东西。”这句话是赞美月亮最美的话

月亮是每个人的东西，也就是说月亮有千千万万个，它活在每个人的心里，每个

人对月亮的评价都不一样，每个人都在不同的角度看月亮，所以月亮不只一个。

书籍感悟：

1. 书是使人进步的粮食。

2. 书是我们最宝贵的财富。

3. 书是我们必不可少的东西。

题外话:

笑话

为朋友两肋插刀，为美女插兄弟两刀。

第6篇：感悟文章范文

叶圣陶说：“文字是一道桥梁。这边的桥堍上站着读者，那边的桥堍上站着作者。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。不但会面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合。”读了这段话，笔者不禁思考自己在平时的语文课堂教学中，又该如何帮助学生走过这座“桥”呢?蓦然回首，思绪已飞向那一个个令人欣喜、激动的瞬间……

[瞬间一]

在教学课文《水》时，当学生读到“记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家”这句话时，因为学生没有这样的生活经历，所以笔者请学生去想象，以此拉近他们与文本的距离。原本觉得他们会有困难，可实际情况却出乎意料――

生：小路上一个农民挑着担子，步履蹒跚地来到挑水的地方，只见一条二三十米的长队排在眼前，他无可奈何地走到队伍的最后面。

生：骄阳似火，土地干裂，村子里的人不顾炎热，艰难步行了几个小时，已筋疲力尽，当看到那泉眼里的水越来越少时，他们不禁焦虑起来。(这个学生没有延续前面学生的想象思路，而是在自己的想象中加入了环境描述，这无疑为学生打开了想象的另一扇门。)

生：骄阳似火，土地干裂，岩石在外，窄窄的乡间小道两边几乎寸草不生，只有几根被晒干的狗尾巴草可怜兮兮地长在路旁。小道上一个人艰难地挑着水往回走，汗水不停地从他的脸颊上滑落。只见他眉头紧锁，不时地用舌头舔舔自己干裂的嘴唇。(听到这，有学生觉得对人物的想象还可以更加具体，打动人心，立刻举手补充。)

[瞬间二]

一次，笔者在学校借班试上课文《威尼斯的小艇》。为了让学生在学习中不仅关注威尼斯小艇的样子及它与威尼斯人的生活息息相关，而且领悟威尼斯游艇是威尼斯的象征这一深刻内涵，在课文上到最后时，笔者请学生为威尼斯这座城市设计一张名片，想想会在名片上画些什么?题一句怎样的话?

生：我会在名片上画上威尼斯的河流，因为它是“水城”，我还会在河两岸画上古老的建筑，人们坐在小艇上。他们有的眯着眼睛惬意地享受着阳光，有的欣赏着美丽的威尼斯城，有的忙着不停地按下照相机的快门。我题的句子是：古老的威尼斯欢迎您!(这名学生在想象中把自己已经获知的信息进行了组织、加工。)

生：此时此刻，一只威尼斯的小艇正在夜色中缓缓地行驶，我躺在这只小艇上，仰望着满天的星星，享受着风儿的轻抚，感受着威尼斯这座城市带来的惬意。名片上我会这样写：我在威尼斯的夜色中沉睡。(这名学生的想象把自己对威尼斯夜晚的感受直接表达了出来。)

生：我就画一只威尼斯的小艇。写上：威尼斯的小艇，威尼斯的象征。(这名学生读懂了课文，对文本的理解由表及里，深入到文章的内涵。)

[瞬间三]

在学习《第一次抱母亲》这篇课文时，文中有这样一句话：“在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。”为帮助学生从这句话中更深刻地体会到母亲的辛劳，激起他们内心深处情感的共鸣，笔者请学生进行想象――

生：火辣辣的太阳炙烤着大地，许多小动物都跑到阴凉的地方休息，只有蝉在树上高声叫嚷。母亲拉着我，背着妹妹，肩上挑着100多斤重的担子，豆大的汗珠顺着她的脸颊滚落下来。(该学生深刻感受到了母亲的伟大，有身临其境之感。)

生：夏天，倾盆大雨重重地打在树叶上，也重重地打在母亲的身上。母亲用雨衣包裹好妹妹，又把仅有的一把伞塞在我的手上，拉看我，背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子，冒着风雨艰难地向上攀登。(这名学生从暴雨这一角度让我们看到母爱的无私。)

生：冬天，下着鹅毛大雪，刺骨的寒风像刀子一样。大地上只留下母亲和我的脚印，只见母亲拉着我，背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子，一步一步艰难地攀登。

最后笔者把他们的发言声情并茂地进行归纳、叙述时，教室里一片寂静，笔者发现自己竞然倾听到他们发自内心的声音一母爱无私，我爱母亲。

[瞬间四]

第八册课文《“番茄太阳”》中有一句话：“明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。”这句话中“追”字特别耐人寻味，是学生理解上的难点。于是在课堂上，笔者问学生他们是如何理解这个字的意思的?问题提出后，课堂一片沉寂。再次追问，只有一两个学生举手。

生：这个“追”字我读出了她的快乐、她的乐观。(为让学生的感悟更加深刻，于是便启发学生运用想象帮助理解。)

生：明明咯咯地笑着，她的笑声传到路上行人们的耳朵里，行人们不禁停下了自己的脚步，回头看向女孩，脸上也露出了笑意。

生：明明咯咯地笑着，她把快乐传染给了每个人，有的眼睛笑得眯成了一条线，有的原先脸上的不快已经一扫而光，他们都把明明当成快乐的天使。

生：明明咯咯地笑着，她的笑声传进了我的耳朵里。我回头望去，原来是一个美丽的小天使在朝我微笑，我也情不自禁地笑了。(学生的想象已不局限于想象别人，而把自己、作者也带进了想象。)

课堂瞬间的启发――想象

看了以上四个课堂瞬间，笔者不禁回忆起了教同样的文章片段时，学生所呈现出的不一样的状态。

当笔者将现在与以往的教学瞬间进行比较时，发现现在的课堂教学瞬间之所以能够调动学生的积极性，一个重要原因是借助了想象这一手段。这不由让笔者想起了《庄子》中的一句话：“大象无形，大音希声。”最美丽的形象和声音是看不见、听不到的，它需要你用心去体验，而想象让这种“体验”更加“美丽”，正如叶圣陶说的那样：“我们鉴赏文艺，最大目的无非是接受美感的经验，得到人生的受用。要达到这个目的，不能够拘泥于文字。必须驱遣我们的想象，才能够通过文字达到这个目的。”在语文教学中，想象就是语言文字的全新创造，是思想在无限广袤的时空中纵横翱翔的有力翅膀。它可以帮助学生在语言文字中从一种意境跳到另一种意境；使狭小单薄的扩大充盈，使互不相连的聚合粘连……从而帮助学生更好地与文本、作者对话，加深自己对语言文字的感悟，所以说想象是文本体验的翅膀。

课堂瞬间的思考――想象

在接受美学中，文学文本是一种开放的未完成形态、一种期待形态，其中有许多意义的未定点和空白点，期待着读者运用想象去将它们具体化、现实化。语文教材中有不少文学作品，其特有的“不确定性”和“意义空白”给学生提供了极大的想象与填补空间。只有通过想象让作品的意义未定点和空白点得到填充和拓展，才能使学生对文本的体验由表及里，更为深刻。这里提到的“深刻”，笔者认为是指运用想象可以使读者的文本体验具备“四个度”：更具深度，更具高度，更具广度，更具温度。

1.想象让文本体验更具深度。“一条直线，坐标也有正负，想象的深度，可以从远处无尽延伸，也可以从

近处无尽延伸。”这话对课文《水》的教学很有启发。《水》想表达珍惜水资源的情感，离学生很近，当然这种“近”是一种较为空洞的“近”。而文章所描写的场景又离学生很远，只有这两者之间的调和统一才更有利于学生对文本进行体验。在仔细听完学生发言后，我们发现学生的想象大致分为环境想象；远景想象、近景想象三类。当然，这三类想象并不是完全割裂的。在这个片段教学结束后，笔者不但顺着他们的想象渲染了气氛，还潜移默化地渗透了写作的指导，并在后面的教学中，打消了运用多媒体帮助学生理解语言文字的念头，与学生共同品读语言文字，想象语言文字，使学生越学越接近文本，越学越走近作者。

2.想象让文本体验更具高度。文本体验“更具高度”是指学生对文本的感悟不仅要基于文本，还应高于文本。《威尼斯的小艇》这篇课文，不仅要让学生关注课文内容，还应让他们感悟到威尼斯小艇承载着威尼斯这座城市的历史、文化，它是威尼斯的象征。这样的认知高度在本校借班试上中，学生通过想象较好地达到了。后来在其他学校借班上同样的课文时，笔者也请学生为威尼斯这座城市设计了一张名片，发现后一个班的学生在想象中很少提到威尼斯的小艇。根据想象内容的对比分析，两个班学生的想象差异主要来源于受多媒体的影响程度及对文本认识的基础两个方面。但这两个班的学生都意识到威尼斯小艇是威尼斯的象征。由此可见，教师希望学生对文本的体验所要达到的高度，学生通过自己的想象可以不着痕迹地达到，虽然想象会因某些原因导致质量的不均衡，但并不会限制他们思维的飞跃。

3.想象让文本体验更具广度。笔者认为所谓的“广度”一是指参与体验的学生数量多，二是指学生在文本体验过程中思维的广度。《第一次抱母亲》中的片段想象让学生联系了生活，联系了自然，拓宽了他们想象的空间，让他们的情感融入到了语言文字中，取得了较好的学习效果。其实文学是生活的反映，语文知识、课本知识与生活、科学有着密不可分的联系。利用这样的联系，把相关的知识进行有机地融合、延伸，启发学生进行相关的联想和想象，碰撞出思维的火花，让学生利用原有的知识和经验更好地进行文本体验的自我构建、自我成长，可以说想象是让文本体验更具广度的手段之一。

4.想象让文本体验更具温度。在文本体验的过程中，我们经常会发现学生的思维呈现停滞状态，课堂气氛沉闷。这说明学生在文本体验的过程中遇到了瓶颈，即难点部分。学生运用想象能很好、很快地打破瓶颈，重现文本体验的温度。《“番茄太阳”》中的“追”字起先让学生失去了学习的信心，但通过想象，学生又重新露出了笑脸，这就表明学生对文本体验的温度又回来了。温度是一种学习氛围，是一种学习态度，它决定了学生课堂学习心理是积极的，而不是消极的。在学生进行文本体验的过程中，会遇到很多阅读理解的困难，学生可以通过想象这一学习方式变难为易，让文本体验不断保持温度。

第7篇：感悟文章范文

一、改变教学理念

新课程教学中，教师的角色已从知识技能的传授者转变为学生发展的促进者，师生关系也已转变为新型的伙伴关系、朋友关系。过去教师与学生之间的距离很远，而今师生是平等的，教师的亲和力增强了，学生也由以前的怕教师转变为现在的敬教师。在新课程教学中，教师不再只考虑自己怎么教，还要考虑学生怎么学，考虑如何走进学生的内心世界。在课堂教学中，教师可以走下三尺讲台，走到学生中间，和他们共同研究问题，一起探讨学习，彼此交流思想，互相取长补短。这样，既拉近了师生之间的距离，又营造了轻松愉快的学习氛围。

本学期，听了几节同课题的课，其效果大不一样。几位教师同上一节课，其中一位教师俨然只是知识的传播者，只灌输给学生文章讲的是什么，学生们像容器一样，根本没有心灵的体验，更没有彼此间的合作与探究。所以一堂课下来，教师讲得口干舌燥，学生听得昏昏欲睡。而另一位教师则像一个导演，学生在她的眼里像一个个火炬，教师不断地去点燃他们，引导他们体验和讨论，给他们自主学习的机会。一节课下来，学生讨论得热烈充分，问题探究得有深度、有广度，学生的学习兴趣和探索热情高涨。通过比较，听课教师才深深地感到，在课堂教学中摆正师生关系有多么重要。

作为教师，我们要蹲下去看学生，只有把自己放到与学生同等的位置上，才能赢得学生的信赖。我们要深入到学生中间，了解他们的生活，知道他们喜欢看什么书、喜欢听什么音乐、喜欢谈论什么话题等等，努力走进他们的内心世界。这样，我们就会发觉，原来我们的教育教学与学生的成长和发展是协调一致的。

二、更新教学目标

新课程确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程教学目标，这是发展性教学的核心内涵。它与传统课堂教学只关注知识的接受和技能的训练是截然不同的，体现在课堂教学目标上，就是注重追求知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面的有机整合。落实在语文教学中，教师就要尽量引导学生通过阅读、探索、思考、观察、操作、想象、质疑和创新等丰富多彩的认识过程来获得知识，把结论和过程有机结合起来，使学生的知识与能力能和谐发展。教师还要多关注学生的情感生活，关注学生的道德生活和人格养成，努力使学生在课堂教学中经历积极的情感体验。

高考语文学科要求考查学生的识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力是分六个层级的，所以教师在教学中一定要有针对性。例如，《祝福》一课的知识目标是复习小说的文体知识，包括小说三要素和记叙顺序；过程与方法目标是让学生通过阅读体会人物形象，把握小说的情节结构特点；情感态度与价值观目标是理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。新课程三位一体的教学目标要求教师在教学时心中始终要想着学生，要体现学生的主体地位。人的发展是设置目标的依据，我们的教学只有关注学生的学习过程、学习方法和学习体验，才是可持续的、有远见的。

三、优化课堂教学

曾经，德国一位教授在考察完中国基础教育时不无感慨地说：“中国的教师真能讲，中国的学生真能考！”这也许就是对中国传统课堂教学最恰当的概括。在传统教学中，课堂沉闷、死寂是较为普遍的现象，教师照本宣科满堂灌，学生则听得异常乏味。恩格斯说：“思维是世界上最美的花朵。”新课程的课堂较之传统课堂的一个重要区别就是前者给思维的“活”提供了条件，学生得到了解放，教材、教学过程和教学时空都变得开放了。

在新课程标准的指引下，课堂教学中学生被赋予了独立思考、个性化理解、自由表达的自由和权利，质疑、批判教师或教材观点及其他权威观点的自由和权利，作为平等的一员参与课堂教学并受到平等对待的自由和权利。这些自由和权利大大地解放了学生的个性，使学生的主观能动性和创造性得到了充分发挥。

第8篇：感悟文章范文

乡的变化,感恩父母,我最敬佩的人,小学生上网利与弊小诵读经典，感悟成长

盛夏的阳光真像火烫的辣椒水，坦荡荡的街上，没有一块荫凉地。雄壮巍峨的山峰被夏日的骄阳镀上了一层金色，更显得峻峭，壮观！诵读经典，感悟成长

点点的繁星好似颗颗明珠，镶4嵌在天幕下，闪闪地发着光。青蛙碧绿的身体上布满了墨绿色的斑点，白白的大肚子像是充过了气，一鼓一鼓的。大纪元

秋雨洗刷过的天空，像大海一样湛蓝碧透。朵朵白云犹如起航的轻舟，在水面上慢悠悠地飘浮着。看他年纪不过二十来岁，脸色苍白，像没有睡好觉似的皮泡脸肿。他老是皱着眉头，不大说话。笑纹几乎在他的脸上是绝了迹似的。他穿着一个褪了色的蓝布大褂，好像永远是穿着这么一个一样。清瘦的下巴壳，亮耸的肩膀，显得很没生气。喜欢的历史人物,给孔子的一封

第9篇：感悟文章范文

实践中感悟，反思中成长

剡山小学六（4）班胡志彬指导老师：周幼红

大家好，我是五（4）班的胡志彬。我在母校的事情和实践活动都记的非常清楚，在记忆中我最好的实践活动是体育和信息技术。我最喜欢的就是这些实践活动，我的事情多的数也数不过来，坏的事有：罚站的等。悠闲的事有：玩游戏的、看书的等。好的事只有实践活动了。好的事情我就讲信息技术的教育吧。在电脑课上，（也就是信息技术课上。）大家都是开心，大家都很快的走到电脑教室，等待电脑老师，到了之后就可以做作业啊，在电脑课上，我学会了许多的本领：我学回了如何把2张图片和在一起、把一张模糊的图片变成清晰的图片等我学会了许多的本领和知识，感悟了一些团体的精神。这就是我从实践中感悟出来的。

在反思中成长的事情就是在教室外面罚站，事情是这样的。在教室里，有许多的同学在看教科书，我往外面看了一下高年级的同学打篮球 （当时没有发现老师用一双雪亮的眼睛正在死死的盯着我。），忽然，一声下落，把我罚到外罚站着，过了一段的时间，下课的铃声响了，我就自己自觉的走了进来，进来后我就自己反思，反思出了一个道理：“在上课的时候不能开小差，开小差之后，要自己要马上知道自己在开小差，马上会到专心的课堂里上课。”之后就在自己的心里深深的印下了。（以下的就是我四年级的实践活动和反思。）