初级培训结课总结精选(九篇)

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第1篇：初级培训结课总结范文

一学年来，我校认真贯彻省教育厅新一轮“中小学教师继续教育工程计划”的指导精神，严格执行《福建省专业技术人员继续教育条例》，从学校自身实际出发，以全面提高教师整体素质为核心，以学科带头人培养为重点，加强教师继续教育培训，努力建设一支素质优良、能够胜任素质教育要求的教师队伍。

一、基本情况

2009-2010学年,我校需参加继续教育的在岗教师73人。其中专任专任教师65人，到09年底取得本科学历23人，大专学历40人，大专以上学历占教师总数的88.17%；有20人正在参加学历提高学习。全校教师继续教育学时均达到示范校要求72学时；其中一、二类学时达48学时以上的有50人；2009年，学校教师参加全员培训73人，专项培训中：教育技术培训58人，班主任培训3人，师德教育培训73人；暑期参加教师职务培训66人；普法教育培训70人。学校内的校本培训落脚点在师德教育、新的教学理念、信息技术上，做到有定时、定人，保证质量。教师一人一档，资料齐全。继续教育工作的顺利开展。得益于下列工作：

二、思想重视，组织与管理落实。

学校提出“以质量求生存，以质量求发展”，努力把学校办成“管理规范、设施先进，质量一流”的省示范小学的奋斗目标。学校工作就是在这一总体要求下运转的，一流的学校，必须有一流的教师，要培养造就一大批一流的教师就必须狠抓教师继续教育工程。为此，我校做了大量的工作。一是成立学校教师继续教育工作领导小组。为使学校教师继续教育工作得以贯彻、落实，学校成立了以校长为组长，各处室负责人为成员的领导小组。主要培训工作由办公室组织进行，负责具体制定方案、组织实施和建档工作。二是学年初，组织教师学习有关文件，统一思想认识。严格执行《梅列区中小学教师继续工程实施意见》的要求，中级职称每学年接受继续教育不少于72学时，初级职称每学年不少于42学时。学校根据上级要求再结合我校实际制定较为详实的继续教育计划、校本培训计划。学校把教师继续教育工程列入学校规划之中，在时间、人员、经费上给予必要的保障。制定了《新华路小学教师继续教育制度》《新华路小学教师继续教育考勤制度》，把教师参加继续教育培训工作作为教师年度考核的一项重要内容，同时，学校还把它与教师评优、评先，职务晋升挂起勾起来。形成宏观管理和有效的微观运行机制。保证了学校教师继续教育工作的健康发展。

三、培训内容

1．认真参加市、区两级培训及校长提高班培训。

学校领导小组做到精心组织，严格管理，保证参加市、区培训及校长提高班培训的必修课按时完成，成绩达到规定要求。

2．扎实开展好校本培训。

学校成立校本培训工作领导小组，利用每周一下午例会时间组织教师参加校本培训。学校做到认真研究，精心计划，确定符合本校实际需要的培训内容，以有利于提高教师实施素质教育的能力，有利于深化素质教育的改革为宗旨，扎实开展好培训活动。主要内容有：对全体教师进行师德教育、普法教育；现代信息技术应用培训；对全体教师进行以课程标准为核心的现代教育理论培训；对全体教师进行心理健康教育培训；加强教师基本功培训。

四、主要措施

1．领导小组充分发挥领导、管理、监督、评价职能

2．保证培训时间、场地、经费等到位。

3．制定严格的考勤制度，杜绝旷课、迟到、早退等违规现象。

4．加强培训笔记、作业管理，严肃考试纪律，保证培训质量。

5．做好培训资料管理，及时进行总结。

6．严格考核：根据教育局的工作布署，严格进行继续教育成绩的考核，将考核结果纳入到对教师的工作考核之中，与评职、评先、聘任相挂钩。

五、继续教育开展成效。

1.根据继续教育的要求和本校实际，通过培训，使教师的思想政治素质和职业道德水准有较大提高。树立正确的世界观、人生观、价值观；树立正确的教育思想，教书育人，为人师表；使教师的专业结构能够适应教育改革与发展的需要；提升教师学历层次。到2010年6月，大专学历教师达到54.8%，本科学历达到31.5%。加强对骨干教师、学科带头人的培养，落实骨干教师发展规划，培养出省、市、区各级骨干教师34人，学科带头人4人；提高新任教师实施素质教育的能力，使他们尽早达到岗位要求，提高实施素质教育的能力。

2.努力提高教师的业务水平。我们采取“走出去，请进来”的办法，积极组织教师参加区教师进修学校举办的教材培训，公开课教学观摩等活动。一年来组织28位教师参加小学初级教师岗位培训，组织教师参加市、区教师进修学校（院）主办的新课程培训，派出近23人次到南京、福州、泉州等地学习，请进3位专家作教育教学的讲座。组织全校教师进行师德教育，心理健康、信息技术等培训。加强了与区属各校的联系，主动争取进修学校的支持，教师们的业务素质有了较大的提高。

3．对培训者要加大学习、培训、考核评估力度，扩大兼职教师队伍。初步形成一支能适应教师继续教育的专兼职结合的教师队伍。学校要求每位外出学习的教师，回校后都要在教研组活动时进行汇报，开展以指导教学为主的示范课、研究课、讲座等活动。使所有教师都能分享先进的教学理念，教学能力得到进一步提高。学校要求区级骨干教师汇报课，区级学科带头人示范课，青年骨干教师上研讨课，以此促进教师业务素质的不断提高。开展以沟通信息互相激励为主的教师间的互相听课，同年段教师开展“一主题，二课时，三研讨”的教学观摩研讨等活动。学校上半年组织中级教师教学比武课，要求教师互听课每学年不少于35节。

六、存在的问题 。

1 .继续教育工作是提高教师素质有效途径，每学年学校都制定出继续教育工作计划和方案，并且严格按计划实施。今后，加强继续教育工作，尤其是校本培训的灵活性和针对性，及时根据教师的需要调整活动安排，真正解决教师们工作中遇到的困惑和问题。

2 .继续加大继续教育工作的资金投入，及时更新及维修教学设备，给更多的教师创造外出学习的机会。

3 .继续加强对新课程实验教师的管理和培训，紧密结合基础教育课程改革，用实验教师带动其他教师，共同转变观念。

总之，我校将在现有的基础上，进一步总结经验，以继续教育为突破口，把我校的教育教学和管理推上一个新的台阶

第2篇：初级培训结课总结范文

一、举办旅游高层管理人员培训班1期

1、培训对象：各星级酒店、旅行社、风景区；各区（市、县）旅游局、各大、中专院校旅游专业主要负责人；每单位2—3人。

2、培训内容：旅游经营理念、旅游市场营销策略，旅游资源保护与开发、旅游业各要素的整合。

3、培训时间：年3月15日—18日

4、培训地点：市金龙宾馆多功能厅

5、收费标准：培训费600元，教材资料费100元，午餐费、加餐费120元，合计820元。

6、学员食宿：学员住宿自理，解决培训期间午餐四次，晚餐一次。

7、结业总结：参训学员写出书面总结材料800—XX字。

打印一式二份。交书面总结材料后颁布发培训结业证书。

8、拟聘授课教师：

省级：西南民大李如嘉康辉集团

省旅游局四川大学：待落实。

市级：市旅游局

二、举办中层管理人员专业培训班2期

第1期：

1、培训对象：各旅行社部门经理、业务骨干，各单位3—5人。

2、培训内容：国内旅游业发展概况、旅游资源的保护与开发、旅游市场的开发、旅游法、旅行社经营与管理。

3、培训时间：年3月29日—31日。

4、培训地点：市金龙宾馆多功能厅。

5、收费标准：培训费300元，教材资料费50元，合计250元。

6、学员食宿：学员食宿自理。

7、结业：参训学员写出书面总结材料800—XX字，打印一式二份，交书面总结材料后颁布发培训结业证书。

8、拟聘授课教师：

省级：待落实（2人）

市级：4人

第2期：

1、培训对象：星级饭店、星级宾馆部门经理，各单位5—7人。

2、培训内容：现代饭店业的发展、旅游饭店管理法规、餐饮业的经营与管理、前厅部运行与管理、客房部的运行与管理。

3、培训时间：年4月10日——12日看范文版权所有

4、培训地点：市金龙宾馆多功能厅

5、收费标准：培训费300元，教材资料费50元，合计350元。

6、学员食宿自理。

7、结业：参训学员写出书面总结材料800—XX字，打印一式二份，交书面总结材料后颁发培训结业证书。

8、拟聘授课教师：

省级：待落实（2人）

市级：4人

三、举办景区讲解员培训班1期

1、培训对象：各旅游景区、纪念馆（堂）、科技馆、活动中心涉及旅游业的各单位全体讲解员。

2、培训内容：旅游法规、旅游资源保护法规、演讲技匚、宗教文化民族民俗、自然旅游景观。

3、培训时间：年4月20日～23日

4、培训地点：市广播电视大学。

5、收费标准：培训费250元，教材资料费50元，合计300元。

6、学员食宿自理。

7、结业：参训学员写出书面总结材料800～XX字，打印一式二份，交书面总结材料后颁发培训结业证书。

8、拟聘援课教师：

省级：1—2人

市级：4—5人

四、常年举办宾、饭店岗位技能培训班

1、培训对象：未上岗的各类社会青年。

2、培训内容：

重点内容：对客服务、客房整理与清洁保养、客房设备的使用与管理、前厅服务与质量管理、餐饮服务及服务人员素质要求、餐厅整理与清洁保养。

入职培训内容：

（1）、职业道德、仪容仪表、礼节礼貌、从业素质；

团体精神；

（2）、餐厅的基本概念、专业知识、本餐厅须知；

（3）、服务技能、行为规范的训练；

（4）、员工守则、岗位职责、操作规则；

（5）、餐饮工作所需的知识：卫生知识、安全知识、推销知识、酒品知识、政策法规知识、菜肴知识以及有关的经济、地理、历史和民族风俗习惯知识等；

（6）、宾客投诉的处理，各种工作情况的应付，人际沟通、案例分析；

（7）、设备、器具、工具的使用与保养；

（8）、实践运用知识的能力。

3、培训时间：年4月底～5月底1期

年8月底～9月底2期

4、培训地点：广播电视大学、金龙宾馆

5、收费标准：培训费350元，教材资料费50元。

6、食宿学员自理。

7、结业：学完每门课程，经考核记录成绩，各科均及格者颁发岗位培训合格证。

8、推荐就业：联系市内外各大、中型饭店茶坊、康乐中心择优使用。

9、拟聘授课教师：

（1）、市内各有关中专校旅游饭店专业教师。1～2名。

（2）、市内星级酒店中层干部2—4名。

（3）、市内星级宾馆总经理1名。

10、招生工作：广告宣传、下基层组织生源。

五、导游年审培训班：

1、培训对象：已获得导游资格证书的导游。

2、培训内容：卫生救护知识，现代旅游业发展趋势旅游营销策划，导游解说技巧，宗教文化（道德文化在）旅游案例分析。

3、培训时间：年12月至年1月。

4、培训地点：广播电视大学

5、收费标准：培训费150元/人，卫生救护证30元/人，资料费20元；合计200元。

6、学员食宿自理。

7、结业：听课考勤达标、写出书面总结1500字，交总结后签发《学习纪录证书》；卫生救护知识考试合格颁发《急救员》证书。

8、拟聘授课教师：待定。

六、导游资格证笔试教前培训班

1、培训对象：各类大、中专院校毕业生、社会青年。

2、培训内容：导游基础知识、旅游法、导游人员管理法。

3、培训时间：年11月

4、培训地点：广播电视大学

5、收费标准：培训费350元，教材资料费、报考费按实收。

6、学员食宿自理。

7、进行模拟检测，提高笔记成绩。

8、拟聘授课教师：待定

9、招生工作：广泛宣传、深入各大、中专、高职中学、外地市州。

七、导游资格证口试面试考前实战培训班。

1、培训对象：导游资格考试笔试过关人员。

2、培训内容：导游资格考试口试、面试模拟训练。

3、培训时间：年12月。

4、培训地点：待定

5、收费标准：市物价局审批标准，模拟训练费150元。

6、学员食宿自理。

7、学员模拟口试、面式基本过关。

8、拟聘授课教师：待定。

八、全国旅行社中高层经理培训班

1、培训对象：全国旅行社中高层经理。

2、培训内容：待定。

3、培训时间：年10月20日～11月24日5天

4、培训地点：市金龙宾馆。

5、收费标准：待定。

6、学员食宿统一安排。

7、结业：联合颁发：培训结业证。

8、拟聘援课教师：整体承包给北京。

9、招生宣传工作：与市上有关单位联合组织。

10、利益与责任：盈利共享、风险共担。

九、旅游车队驾驶员培训班（与市运管处联合举办）

1、培训对象：各旅行社、旅游车队的驾驶员。

2、培训内容：旅游礼仪、旅游交通法规、旅行社。管理条例、旅游服务质量标准、卫生救护知识。

3、培训时间：年5月13日～15日。

4、培训地点：电大。

5、收费标准：培训费250元、资料费50元，合计300元。

6、学员食宿自理；

7、结业；参训驾驶员听课考勤达标，交通法规检测合格，颁发培训合格证书。

8、拟聘授课教师：市职中礼仪教师。

市交管处负责人。

市旅游局。

市红十字会：

十、星级酒店岗位职业技能竞赛。

1、参赛对象：各星级酒店一线员工。

2、竞赛项目：①前厅服务与管理。

②客房服务与管理③餐饮服务质量。

3、竞赛步骤：①各单位进行初赛，每项选拨5名优胜选手。②预赛：各单位选送人员进行预赛，每项选出前10名选手。

③决赛：按评分细则，由评委评分，决出前三名。

4、竞赛时间：初赛：年5月21～25日。

预赛：年6月3～5日。

决赛：年7月15、16、17日。看范文版权所有

5、竞赛地点：预赛地点待定

决赛地点待定

6、收费标准：初赛由单位自定。

预赛每人交报名费100元。

决赛每人交报名费200元。

7、颁奖：每项前1—3名颁发技能竞赛优胜一至三等奖。奖金第一名500元，第二名300元，第三名200元。

8、评委组成：待定。

9、评方细则：待定。

十一、新的星级酒店申报评审培训。

1、培训对象：升星酒店全体员工。

2、培训内容：星级酒店新标准。

3、培训时间：根据升星单位要求。

4、培训地点：本酒店。

5、收费标准；培训费、资料费、办证费初级250元、四级375元、高级480元，厨师另外。

6、模拟检查验收，按新标准。

7、颁证：全国通用职业上岗证书。

8、拟聘授课教师：①三星级以上酒店经理，2人。

②市旅游局。

③省级：1—2人。

十二、景区升级培训班。

1、培训对象：景区全体员工。

2、培训内容：9001国际质量认证，14000国际环保。

3、培训时间：根据景区要求。

4、收费标准：培训费300元/人。

5、模拟检查验收；

6、拟聘师资：省级待定。

市级待定。

十三、各类旅游、餐饮在岗人员考级。

1、培训对象：考级、考证人员。

2、培训内容：考级大纲。

3、培训时间：每年三次。

4、收费标准：初级150元、中级200元、高级300元，厨师除外。

5、考试考核：按等级证标准。

6、颁证：由省、市劳动部门颁证。

十四星级餐馆申报评审培训班

1、培训对象：普通餐馆升星级单位的全体员工。（根据申报情况暂定200人）

2、培训内容：星级餐馆新标准。

3、培训时间：根据升星单位的要求。

4、培训地点：本单位。

5、收费标准：培训费、资料费、办证费（初级250元、中级375元、高级480元、厨师另外）。

6、模拟检查验收：按新标准。

7、颁证：全国通用职业资格证书。

8、拟聘授课教师：①三星级以上酒店经理，2人。

②市旅游局2人。

③市职评人员：1—2人

十五星级农家乐申报评审培训班

1、培训对象：（根据申报情况暂定200人）

2、培训内容：星级农家乐新标准。

3、培训时间：根据升星单位的要求。

4、培训地点：本农家乐。

5、收费标准：培训费、资料费、办证费180元。

6、模拟检查验收：按星级农家乐新标准。

7、颁证：全国通用职业培训上岗资格证。

8、拟聘授课教师：①三星级以上酒店经理，2人。

②市旅游局2人。

③市职评人员：2人。

十三、行业员工培训、考核、定级培训班

1、餐厅服务员300人。

2、客房服务员100人。

3、康乐服务员100人。

4、前厅服务员100人。

5、厨师考核定级班200人。

第3篇：初级培训结课总结范文

学校现有24个教学班，84名教职工，1500余名学生。学校始终坚持全面贯彻党的教育方针，坚持以德治校和依法治校相结合，大力推行素质教育，注重以人为本，可持续发展的现代教育理念。强化教师队伍建设，以教育教学工作为重点，教研教改为关键，形成了“笃学、求实、创新”的校风；“严谨、多思、善诱”的教风；“刻苦、灵活、互助”的学风。独树一帜，屹立于临潼教育之林。

“学高为师，身正为范”高质量的教育必须要有高素质的教师，只有教师富有创新精神，才能培养出创新人才。学校以师德师风建设为先导，加强教师职业道德建设。从而使全体教师一心一意，全身心投入到工作中，以主人翁的意识，无私的胸怀甘愿为教育作出贡献。在此基础上，利用各种形式的培训活动，鼓励教师积极进修，继续教育，强化自身的知识内涵，教师的整体素质有了进一步的提高。截至目前，学校教师本科学历达标率已经达到45.6％，另外有37人正在进修本科，8人正在进修研究生。“他山之石，可以攻玉”为了适应现代教育的发展，学校以教研活动为基地，定期组织教师收看教学名师的课堂录像，利用远教资源，经常性地观看同步课堂，并开展各种形式的公开课、观摩课、示范课、学习培训汇报课等，让教师不断学习别人的长处，改进自己的教法，丰富自己的经验，从而提高自身的教学水平。同时学校注重以人为本的管理理念，尊重、爱护、关心理解每一位教师，并科学、有效地激励教师，使他们在工作中以最大的热情关爱学生、团结同事、公平竞争，形成一股强大的合力，共同为学校的发展、教学质量的提高献策献力，不懈奋斗。校委会成员牢固树立“权为民所用，利为民所谋，情为民所系”的意识，精诚团结，齐心协力，求真务实，开拓创新。学校善于倾听意见，集思广益，最大限度地提高自己的工作效益，真正做到尊重教师，爱护教师，理解教师。营造了一个既紧张又宽松，既刚性又柔性的和谐校园环境。目前，徐杨初级中学共有84名教职工，其中省级、市级骨干教师各一名，区级优秀教师多名，特别是教师杨建国，他的远程教育技能在全临潼区数一数二。

教学质量是学校的生命线。徐杨初级中学在保证最先进的理念、最优秀的教学方法指导教学的基础上，狠抓日常教学的管理，从备课、上课、课外辅导到学生作业，严抓环节、细查落实，特别是各教师教学效果的落实，对各科，要求教师勤检查、勤落实、勤管理，保证每天所教知识80％的学生能全部掌握并要进行及时的复习和检查，加强小阶段的评估，扎实学生的基础，训练学生的基本功。在此基础上，徐杨初级中学不断拓宽学生的知识范围，加深知识难度，提高学生的综合能力，以适应现代试题不同层次的要求。教学不能守旧，按部就班，徐杨初级中学经过不断的分析、总结，反思教学中的得失，提出了改进的方法，根据实际的需要，不断地提高教学效果。特别是他们每年跟踪访问升入高一级学校的学生，询问这些学生的学习发展情况，从而反思他们初中阶段教学中的得失和应改进的方面，科学指导各教师的教学，为学生的一生发展负责，为他们终生服务。教师“用欣赏的眼光看学生”，学生“以尊重的态度对待老师”。教师真正以传道授业解惑为目的，赋予学生最大的爱心和责任心，学生“爱其师，学其道，信其人”，从而在学习上产生积极主动的回应，建立和谐的师生关系，学生学习的信心更强，兴趣更浓，爱老师，更爱他们的学校。不但教育教学效果事半功倍，而且巩固率也无愧于徐杨的父老乡亲。 几年来，校长刘德俊精心策划，身体力行，提出了因材施教，分类推进的教学方针，大面积提高教学质量。新课程要求，一切为了学生，为了学生的一切，更要满足一切学生的需要，徐杨初级中学在教育教学中，能够注意到每个学生的差异，不歧视、不排斥、不放弃任何一个学生，教师能够给予成绩差的学生同样的爱心和责任心，关注他们的成长和进步。班级成立以优帮差小组、课外辅导小组。对各班部分优秀学生，要求班主任和任课老师精雕细刻、追求卓越，不但从思想上对其提出高的要求，更从时间上和知识传授上给予更多得关心和帮助。校委会一班人凝聚协作，团结奋战；教师爱岗敬业，勤勉奉献；学生胸怀理想，学海苦钻。学校各项工作成绩斐然，教育教学质量节节攀升。

第4篇：初级培训结课总结范文

对策:依据教学的一般原则，运用行动研究法，创造性地开展整合实践.教学中一般原则所具有的普遍性可以迁移到整合课中，如启发性原则、自主性原则、巩固性原则等.这种迁移不仅需要理性和逻辑性，更需要创造性，需要教师在整合实践中创造性地发现问题，不断反思，总结和提练经验教训，以获得解决实际问题的能力和方案。这种问题来源于实践，研究的主体既是教学的主体，研究的情境既是整合的情境。其次，借鉴目前相对而言较为成熟的教学模式，探索性地将其与教学实践相接合，总结出适合情况的新模式。

问题三：缺乏有效的教学平台限制了网络教学的常规化。

据笔者了解，针对教育行业开发出的教学平台还不能令一线教师十分满意。国内很多著名的教育软件开发公司对网络平台的开发还不够重视。虽然也开发了教学平台，但把重点放在对学生管理功能的开发上，而忽视了课堂教学这一块。缺乏有效的网络教学平台已成为制约课程整合常规化的一大障碍。

对策：依据学科教学的特点，寻找课程整合的最佳切入点。在有效的网络教学平台出现之前，按照某一个统一的模式、进行全方位的课程整合是不现实的，而寻找课堂教学的切入点则更为可行。不同的学科具有不同的学习目标、学习内容和学习难点，因此课程整合对信息技术的要求是不同的。如在数学课教学中，形数转换的思想十分抽象，是学习中的一个难点，几何画板就是解决这个问题的一个较好工具，物理化学教学中的小插件和动画，历史教学中的音频视频，生物地理教学中的图片，英语教学中的语音材料等，通过精心的设计，整合到课堂教学中，一定会起到良好的效果。

问题四：制作多媒体课件的技术要求高，增加了教师上整合课的难度。

要上一节整合课，教师至少要掌握PowerPoint软件工具，要想使课件生动一些，最好还要学会FlASH，AUTHORWARE，要想使网页成为动态的，还要掌握一些编程和数据库知识，而要熟练掌握这一切并非在短时间内内能够完成。准备一节普通课大约需要一小时左右，而要准备一节整合课，要进行教学设计、编制脚本、找素材、 找资料、 制作课件等，要完成这些任务，没有一两个星期是不行的。如此耗费时间，就是信息水平很高的教师也不敢轻易去上整合课。所以，现在学校里上的整合课，很多都只能停留在公开课上，由学科教师设计脚本，信息技术课教师制作课件。照这样“做秀”下去，整合课是很难推广和普及的。

对策：教师培训。当大规模启动学校信息基础设施建设时，制约信息化推进的瓶颈往往来自教师信息技术应运的专业准备不够，教师对整合课的畏惧感已成为当前我国推进中小学信息化的瓶颈。解决这一问题正需要教师培训。教师培训的内容不能仅仅是信息技术技能培训和简单、初级的应运，还应当包括教育理念、教学设计、信息素养等方面。着重解决“有思想没技术”和“有技术没思想”的两张皮现象。教师培训的方式要创新，要重视教师的实际应运，那种将“应试教育”模式带到教师培训中的做法是不可取的。采用多层次扩展使得培训模式，前者接受培训的教师成为后期教师培训的培训者，如此滚动式地发展；另外，可以开展教学协作，当整合课的准备由一个人承担时工作量很大，而如果你加入了一个团队，你就不仅能提高自己还能节省大量的时间。

以上探讨了信息技术与课程整合中出现的四个常见问题，这些问题的解决需要一个较长的过程。对于学校和教师而言，等待和依赖不是好的办法，而应该积极大胆地进行探索。因为只有一线教师对整合课有了需求，才能促进硬件的建设，促进教学软件的开发，为课程整合理论提供丰富的资料，为资源建设做出贡献。参考文献

参考文献

第5篇：初级培训结课总结范文

摘要：本文研究了毕节地区农村初级中学的体育教育现状，分析了制约农村中学体育教育教学的主要原因，并根据研究结果提出了相应的可行性建议，旨在为农村中学体育教育的发展提供一些宝贵经验。

关键词：毕节地区 农村初级中学 体育教育 现状

自从实施素质教育以来，毕节地区的教育总体上得到了迅速的发展，但体育学科和其它学科相比，重视程度明显不够，它将直接影响到教育方针的全面贯彻和执行。

一、研究方法

实地访问法。多次到毕节地区各乡镇初级中学调查访问了l1位学校领导以及一线的体育教师，从他们那里了解到了各学校体育教育发展的最真实情况。

问卷调查法。印发关于毕节地区体育教育教学现状的各类问题5O题，送给毕节地区8个县31所乡镇初级中学58名体育教师，收回56份，收回率为96.6%。

文献资料法。通过检索中国期刊全文数据库查阅了国内外有关初级中学体育教育教学改革论文六十七篇，了解了国内外初级中学体育教育发展的最新动态。

数理统计法。本文采用统计软件SPSS11.5进行数据统计处理。

二、结果与分析

根据研究结果就毕节地区农村初级中学体育教育教学的现状进行初步分析，总结如下：

教材和上课情况。毕节地区农村初级中学的大部分学校学生没有体育教材，甚至有些学校的体育教师都没有体育教材，或者即使有教材也不用，因为没有条件对这些教材的内容进行实现。调查表明， 41.4%的体育教师上体育课不按照实施大纲要求走，他们几乎不制定完整的学期教学计划，不备课，教学内容随心所欲。体育课程有被挪做他用现象，课外的体育活动经常由于场地、器材的缺乏而无法满足学生课外锻炼的需求。

体育师资队伍情况。调查表明，毕节地区农村初级中学体育教师整体学历不高，在接受调查的56名体育教师中，很多教师是通过再教育工程的形式在原有的学历基础上进行提高的。毕节地区农村初级中学体育教师整体年龄结构大体上趋于年轻化。30岁以下的中青年教师占总人数的80.3%，但30岁以上的体育教师数量比较少，占总人数的19.7%，这个年龄段内的教师基本上都具有熟练的教学技能和技巧、丰富的知识积累和实践经验，是教学的中坚力量。

体育设施和体育器材。在所抽查的31所学校中，大多数学校器材数量都偏少，很少有比较标准的体育场所，严重的情况连200米跑道也没有，易耗品及固定设施严重不足，器材价值在 l万元以上的学校只有52.3%，有些学校连足球都没有，一副乒乓球拍和几个篮球就是他们仅有的体育器材。

三、毕节地区农村初级中学体育教育落后的原因

毕节地区农村初级中学体育教育落后的原因是多方面的，既有客观原因，也有主观原因，主要包括以下几个方面：

受到选拔考试模式的影响。农村中学学校为了适应选拔考试模式，他们过度追求升学率，显然会把“语、数、外”放在首要位置，“音、体、美”是陪衬；他们认为学生的主要任务是学习科学文化知识，而体育学科对学生今后的就业或出路不会有直接影响。

办学经费紧张。由于毕节地区很多农村初级中学的办学条件差，办学经费比较紧张，有些学校甚至负债运行，根本没有能力增添体育器材，完善体育设施，导致很多学校无法进行正常的体育教学活动。

不重视体育教育教学质量。很少有人过问体育教学质量的优劣和体育教学水平的高低，有些学校的领导和教师以及学生的家长觉得学生的体育成绩不优秀、不及格或者不达标不会影响学生的学习成绩，所以不重视体育教育。

对农村体育教师缺乏激励机制。对体育教学成绩突出、工作表现好的教师没有及时地给子宣传和奖励；对不能完成教学任务、工作不负责任的教师的处罚力度不够，再加上体育教师的职称评定和评优比较难等诸多因素，难以调动体育教师的工作激情。

四、对改进毕节地区农村初级中学的体育教育现状的建议

要转变观念，提高对学校体育教育功能的认识。教育主管部门、学校的领导和教师以及教育科研工作者等都要转变观念，中学的体育课不仅能提高学生的身体素质，确保学生的身体健康，还能够培养学生的勇敢精神、坚强意志、协作精神、集体主义精神，同时还能增强学生的责任心和集体荣誉感等优秀品德，更是提高学生的造应能力、心理素质、人际交往能力、应变能力的最好课堂。

加强农村体育教师师资队伍的培养。首先，体育教师要加强思想建设，努力提高自己的专业水平，重视体育教育事业，杜绝放羊式教学的出现。其次，加强学校与学校之间的体育教学交流和教学观摩，加强与有教学经验的老教师的交流。另外，鼓励高等院校体育专业的毕业生到农村学校从事体育教育工作。

结合自己学校的实际情况，适当增加体育教育经费。农村学校要结合自己学校的实际，适当增加体育教育经费，逐步改善办学条件，并充分利用体育设施，做好体育教学，重视“两操一课”，组织学生参加体育达标活动。

加快农村地区全民健身活动的发展。在农村开展全民健身活动对推动农村地区的学校体育发展具有重要导向作用。学校体育正常进行和群众性体育活动的发展对健身活动的普及和提高有重要意义，它们相互渗透，相互作用，共同发展。

对农村学校的体育教师设立激励机制。教育主管部门和学校应对农村学校的体育教师建立一套严密、合理的激励机制，对体育教师的工作实绩给予适当奖励，在职称评定、评先和评优等方面与其它学科教师有同等的待遇，并定期送他们去培训或学习，旨在提高他们的专业与理论水平，以调动教育教师的工作积极性。

五、结束语

在21世纪国际之间的竞争中，归根到底就是人才的竞争。学生是我国人才培养的接班人，他们的身体素质状况及道德品质影响着我国未来的发展。另一方面，学校的体育教育是我国体育事业的重要组成部分，学校的历史使命就是为社会培养德、智、体全面发展的人才，它是发展我国体育教育事业的战略重点，对促进我国的社会主义精神文明建设有积极的推动作用。

参考文献：

[1]陈爱萍.浅谈当前农村学校体育教学中存在的问题及对策[J].广西教育，2004.

第6篇：初级培训结课总结范文

一、成人有效学习的四个步骤

我们只有充分了解了成人的学习特点和有效学习的步骤，并将之应用到教学实践中去，才能好获得高效的教学效果，达成我们的教学目的。要了解职业技能鉴定培训对象本人所面对的培训对象是河北港口集团电动装卸司机的初、中、高级工的定级考前培训。本文只就电动装卸司机的定级考前培训进行分析。初级工定级的人员大部分具有三年以上的工龄，他们都是近几年入公司的复员军人或是顶替进厂的职工子弟，有些只是初中毕业并且学业基础差，有关机械、电子知识匮乏，学员本身不爱学习，还有些员工工作岗位是挂在电动装卸司机岗上，并不是真正的司机。中级工定级的人员大多有10年以上的工龄，学习基础也不是太好，还有些个别人因为换岗到电动装卸司机岗位上，因此教学起来也有很大困难。高级工定级的人员大多是40岁以上，有丰富的工作经验，但也有50岁以上的人员，记忆力差，学习起来有较大困难。本工种绝大多数参加定级考前培训的工人都是“四班三运转”工作制，他们只能利用倒班的休息时间来参加培训，既要保证正常生产工作，又要受到家庭的拖累，学习时间上比较紧张，学习精力也很难保障。对不同的员工注意因材施教对初、中、高级工定级考前培训所采取的教学思想是以复纲、考试题库为基础，侧重最基础、最基本的内容进行教学，也就是对60到70分的内容重点讲解，首先要保证大多数人能够达到国家标准规定的相应等级，考试过关，当然在教学中要渗透学习方法、记忆规律以及学习为企业发展和个人成长的目的的教学。简讲难度内容或只对个别优秀的学员指导难度内容。教学方法采取引导问答，教师讲解，学员讨论，教师再汇总讲解的方法，以期加深成人学员的印象，合理划分每节课的授课内容和题目分类，使每次课的题目类型接近，并做到每节课每类题目做3遍，第一遍是利用多媒体教学手段引导讲解，学员只是听和交流互动，第二遍是要求学员在手里的复习题库教材上做题，第三遍是教师将本次课的所有题目打到多媒体教学的屏幕上引导学员再做，最大限度的使学员在课堂上理解并掌握。制作多媒体课件，从网上搜索、下载合适的教学内容，编排图文并茂的PPT课件，尽量多用图形和图解法讲解知识，有条件的使用视频，加深、理顺记忆。讲课中还要注重实物教学讲课中尽可能的使用教学模型或从现场取得实物进行教学。对初级工注重引导，例如学习兴趣、学习方法的引导，多进行实物教学，多开展互动教学;对中级工注重挑选工作经验丰富，学习能力较强的学员就一些联系实际较强的题目进行讲解，激发学员的表现欲望，激发学习的积极性;对高级工要注重中难度题目的讲解，同样要引导学员自己讲解，开拓思路，要注重引导学员就自己在工作遇到的问题进行分析和讨论，以期通过定级考前培训和考试真正提高企业职工的技能，提高解决工作中的实际问题的能力，为企业的发展做贡献。

二、新司机上岗前资格培训、实际操作培训的教育教学

新司机培训包括上岗前特种作业资格培训和实际操作技能的培训，工作的基本思想是:必须掌握装卸作业基本理论知识，必须掌握装卸作业安全操作技能，必须获得特种作业资格证。操作技能训练，达到国家初级工要求的水平，培训后学员能很快上岗，独立作业。河北港口集团新司机的人员都具有大学专科以上的学历，基础较好，接受能力较强，学习积极性较高。因此，理论培训时间较短，在满足国家要求的前提下，大部分时间用于实操培训，安全技术培训。在实操培训中，充分认识影响动作技能形成的因素:言语指导:提供重要信息，诸如身置、站立姿势、看什么、听什么、做什么、什么不能做，以便于提高效率、便于循序渐进。示范:示范可以使学习者通过观察习得运动策略(专家榜样、学习榜样)。有可能的是，我们从错误表现中要比从正确表现中学到的更多。练习:练习是影响动作技能学习的最重要因素，这里指有意练习，指练习者抱着改变其作业水平的目的付出努力的行动。(4)反馈:反馈是仅次于练习的影响动作技能学习的重要因素。并应用到教学实践中，采取少讲多练，具体指导，难点分解，注重总结，个别加练，优秀学员讲解，学员互交等教学手段利用多媒体和模拟机教学，达到快速培训新司机的目标。

本文作者：王宝民工作单位：河北港口集团教育培训中心职业高中

第7篇：初级培训结课总结范文

根据《中华人民共和国教师法》（以下简称《教师法》）、《教师资格条例》、教育部《〈教师资格条例〉实施办法》和《**省实施<教师资格条例>细则》（鲁教人字〔**〕22号印发）、《**省教育厅关于全面实施教师资格制度的通知》（鲁教人字〔**〕23号）的有关规定，现就做好我省**年面向社会认定中等职业学校、中小学和幼儿园教师资格工作通知如下：

一、认定范围

**年面向社会认定教师资格的范围是幼儿园教师资格、小学教师资格、初级中学教师资格、高级中学教师资格、中等职业学校教师资格和中等职业学校实习指导教师资格的申请人员，包括：

（一）各级各类学校已取得教师资格拟申请其他等次教师资格申请人员；

（二）**年普通高校应届毕业生；

（三）其他符合《教师法》规定学历条件的人员。

二、申请条件

（一）申请认定教师资格者为未达到国家法定退休年龄、户籍或工作单位在我省的中国公民。

（二）具备《教师法》规定的学历条件：

1、申请认定幼儿园教师资格者，必须具备幼儿师范学校毕业及其以上学历（其他中等专业学校、中等职业学校毕业学历不符合申请条件）；

2、申请认定小学教师资格者，必须具备中等师范学校毕业及其以上学历（其他中等专业学校、中等职业学校毕业学历不符合申请条件）；

3、申请认定初级中学教师资格者，应具备大学专科毕业及其以上学历；

4、申请认定高级中学教师资格和中等职业学校教师资格者，应具备大学本科毕业及其以上学历；

5、申请认定中等职业学校实习指导教师资格者，应具备中等职业学校毕业及其以上学历，并具有相当助理工程师及其以上专业技术职务或者中级及其以上工人技术等级。

（三）取得《**省教师资格认定教育学、心理学考试合格证》(以下简称《合格证》)并经教师资格认定机构进行教育教学能力测评合格（符合教师资格认定特许条件即修学教育学、心理学课程成绩合格且参加毕业教学实习成绩合格的普通院校师范类毕业生可免）。

（四）具有良好的政治素质和道德品质，经申请人所在单位、就读学校或户籍所在地乡镇人民政府（街道办事处）思想品德鉴定合格。

（五）具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，适应教育教学工作的需要，并经教师资格认定机构组织的体检合格。

（六）普通话水平应当取得的普通话水平测试二级乙等以上合格证书（1954年1月1日前出生的申请人员可免）。

三、认定程序

（一）教育学、教育心理学考试

除符合教师资格认定特许条件者外，申请教师资格认定人员须到户籍或工作单位、就读学校所在地教师资格认定机构报名参加教育学、教育心理学（以下简称“两课”）补修和考试，取得《合格证》。

（二）教育教学能力测评

取得《合格证》的申请人员参加市、县（市、区）教师资格认定机构组织的教育教学能力测评。

（三）体检

取得《合格证》且教育教学能力测评合格的申请人员和符合教师资认定特许条件的申请人员，由教师资格认定机构按《**省教师资格认定体检标准及操作规程》组织体格检查。

（四）本人申请

符合条件的申请人员填写《教师资格认定申请表》，提供身份证件、学历证明、《合格证》、《**省申请教师资格人员体格检查表》、《普通话水平测试等级证书》及《申请人思想品德鉴定表》，向户籍或工作单位、就读学校所在地的教师资格认定机构提出申请（符合特许条件者不需提交《合格证》）。

（五）资格认定

教师资格认定机构受理申请后在30个工作日内作出认定结论。认定合格者颁发《教师资格证书》，按要求将文字材料归档保存，并逐级上报认定数据信息。

符合教师资格认定特许条件的申请人员不参加以上（一）、（二）项考试和测评，但普通院校师范类毕业生学习期间缺少教育学或心理学合格成绩的，须参加“两课”考试并取得《合格证》；缺少毕业教学实习合格成绩的，须参加教育教学能力测评且成绩合格。

普通高校师范类应届毕业生的教师资格认定工作，由各高校学生处或就业指导中心负责统一组织，参加驻地市教师资格认定机构的认定，各教师资格认定机构应确保毕业生离校前向合格人员发放《教师资格证》。

四、“两课”考试

**年“两课”考试由我厅统一组织，分中学（含中等职业学校）、小学和幼儿园3个层次。申请认定中等职业学校教师资格，中等职业学校实习指导教师资格，高级中学、初级中学教师资格的人员参加中学层次考试；申请认定小学教师资格的人员参加小学层次考试；申请认定幼儿园教师资格的人员参加幼儿园层次考试。考试报名工作采用网上报名与现场报名相结合的方式进行。考生可访问**省教师资格指导中心网站（）进行网上报名，并在规定的时间到户籍或工作单位、就读学校所在地的教师资格认定机构交费、采集照片。无法进行网上报名的考生，可以在规定的时间直接到现场报名。现场报名的具体时间、地点由各教师资格认定机构确定。“两课”考试准考证由考生于考试前15日内登陆**省教师资格认定指导中心网站自行下载打印，不具备上网条件的可到当地教师资格认定机构领取。“两课”考试使用**年新版教材，申请人员可在报名时预订。考试成绩可到各教师资格认定机构领取或登陆**省教师资格认定指导中心网站进行查询。“两课”考试合格证由我厅统一制发。“两课”合格证在5年有效期内只限申请一种种类的教师资格。

五、“两课”补修培训

为提高教师资格认定质量，根据教师资格认定有关规定，不符合认定教师资格特许条件的人员原则上应进行教育学、心理学补修培训（每门不少于32学时）。“两课”补修培训由省教师资格认定指导中心统一组织，委托**教育学院采用远程网上教学方式进行，在各市设教学点。参加“两课”考试人员在考试报名时确定是否参加培训补修。培训的时间和地点，根据报名情况另行通知，并在**省教师资格中心网站上公布。

六、时间安排

3月10日，各地开始进行宣传发动工作。

3月15日至3月20日，进行“两课”考试及补修培训的网上报名及教材征订。

3月25日至3月28日，进行“两课”考试及补修培训的现场报名和网上报名人员照片采集、相关信息及教材征订确认。

3月31日前，各市将参加“两课”补修培训人数、教材预订数报省教师资格认定指导中心。

4月8日，各市领取“两课”补修教材。

4月13日，开始组织进行全省两课补修培训。

4月27日前，各市将报名信息数据报省教师资格认定指导中心。

4月28日前，各市上报“两课”考试试卷预订单。

5月20日，组织进行全省“两课”考试。

6月5日，公布“两课”考试成绩。

7月15日前，各教师资格认定机构完成教育教学能力测评、体检；正式受理教师资格认定申请；对申请教师资格人员做出认定结论；发放教师资格证书。具体工作进度由各市自行安排。

8月底前，各教师资格认定机构报送认定信息数据库，进行认定工作总结。

七、收费标准

教师资格认定考试收费标准按《省物价局省财政厅关于教师资格认定费收费问题的批复》(鲁价费发〔2006〕85号)的规定执行。“两课”补修培训由**教育学院按省物价局审定标准执行，不得高于在职教师培训收费标准。

第8篇：初级培训结课总结范文

在李继军校长的带领，我们参观了明亮宽敞的选修课教室，布满崭新画架的美术室、陈列丰富图书的阅览室、配备精美乐器的音乐室、摆放整齐器材的体育室，不禁让人感慨“三初的学生太幸运了”。

说起改革的妙方，李继军苦笑着说：“我们的‘教改’是‘挤’出来的”。由于巩义市第三初级中学（简称：巩义三初）的“多彩课程”建设需要教室，学校的条件十分有限，所以李校长带领领导班子搬出了自己的办公室。而这只是巩义三初教改之路的一个缩影，但它更表明了巩义三初人将“教改”进行到底的勇气和决心。

思想转变，让“教改”走进三初

2013年10月，巩义市政府和巩义市教体局组织该市中小学校长到北京挂职培训，李继军校长就是其中一员。来到这里，“优秀的办学条件、丰富多彩的课程、生动活泼的课堂、幸福的教师、快乐的学生……”，不断冲击着他的脑海。李校长用近4万字的日记和《挂职京华东城，寻找追梦之路》的培训总结，记下了这里的一切。一个月的挂职培训，不仅让他认识到教改的必要，更把他拉进了“如何教改”的思索中。

就在李校长踟躇迷茫的时候，又一个喜讯传来。11月29日，市教体局安排李继军校长到河南师范大学参加河南省中小学校长国培班培训。在国培期间，白鑫刚书记还利用课余做了《解读十八届三中全会精神》的报告。河师大培训让李校长确立了自己的教育理念，明确了自己的教育思想;三中全会精神的学习，让李校长坚定了改革的信心。

12月，李继军校长带着两次“北上”的收获，和校领导班子反复研讨，最终确立了“以人为本（以教师为本，以学生为本）”的教改理念、“教师幸福工作，学生快乐学习”的教改目标、“多彩课程+生本课堂+和谐校园+绿色评价=魅力三初”的教改思路。至此，巩义三初的教改之路正式拉开了序幕。

课程改革，让“教改”深入课堂

巩义三初的改革蓝图，让人充满向往。课程是教学的内容，决定着学生“学什么”，不仅是教育的基础，更是教育的核心。所以，巩义三初把课程改革放到了学校教改的重中之重。然而，在“建立科学合理的三级课程体系”中，巩义三初却是“一穷二白”，随之课程重设、教师观念、学习时间等一系列问题又扑面而来。教师们要方法，家长们要成效，在这条“教改”之路上如何“下脚”，巩义三初陷入了困惑。

李继军校长带领校领导班子身先士卒，从学生健康和发展的角度出发，经过多方研讨论证，校支部书记王会鲜的心理健康课、政教主任常欣雷的生命安全课、教学副校长王新建的励志人生课、他和苏主任的传统文化课正式和学生见面了。巩义三初的“多彩课程”已悄然开始。

2014年8月，巩义三初经过一个假期的酝酿，经过和师生交流，经过对教师资源的调研，重新调整了课程设置。校本必修课由生命安全课、心理健康课和书法课承担，校本选修课由篮球、毽球、乒乓球、声器乐、素描、阅读写作等组成。巩义三初的国家课程、地方课程、校本必修课和校本选修课选修课相结合的三级课程体系就此形成。

如果说课程是决定学生“学什么”，课堂就是决定学生“怎样学”。巩义三初在“以生为本”的课堂理念引领下，以“道德课堂”、“高效课堂”为基础，通过校本培训、头脑风暴、“三初论坛”、教育博客、校本教研等多种形式，推动“生本课堂”建设，并应用于课堂教学之中。

如今，“多彩课程”、“生本课堂”在巩义三初已初现雏形，并赢得了大多数学生的喜爱，也有更多的老师投身于地方校本课程的开发与教学中去。

营造环境，让“教改”延伸校园

当晨光洒向大地，巩义三初的大门口，总有一个微笑等着您，总是那个身影最后走进学校。日复一日，李校长把他每天的第一个微笑送给了他的每一个师生。他以身作则，把“以人为本”的教改理念延伸到学校的每一处细节。

班级每周一星的评选，发现了学生的闪光点，让更多的孩子有被认可的机会，让每一名学生都成为耀眼的明星，在发现中巩义三初实现师生关系和谐。开展“我身边的最美教师”、“夸夸我的好同事”为主题的论坛，逐步扩展并传承和谐文化，巩义三初的教师达到了同事关系和谐。完善家长委员会制度，让家长成为学校工作的支持者、管理者，巩义三初实现家校和谐。如今，巩义三初的校园气象焕然一新，“和谐校园”在学校已冉冉升起。

既然是改革，就是要敢于触碰“敏感点”。要实现学生的全面发展，就要打破不合理的评价机制。2013年期末，巩义三初探索并提出学生“绿色评价”。如今学校已经形成学生的道德素质、学业水平、体育素质、艺术素质等相结合的综合素质评价体系。

第9篇：初级培训结课总结范文

【关键词】德语 教学特色 口语 创新 语法

一、引言

笔者所参加的教师培训由德国海德堡F+U语言培训中心主办，前两周的课程安排为旁听及观摩F+U语言学院的老师给来自各个国家的学生上课，后两周则由该中心的院长Geiger女士给我们进行教学法的培训。作为德国最大的语言培训学校之一，F+U的学生来自世界各地，因而该中心老师的授课全程只能用德语。最多15人一个班，他们如何给国际学生授课值得我旁听和观摩。我听课的范围在A1，A2，B1，B2四个语言水平的课程。课程安排都在上午，两节大课，每节90分钟，中间休息15分钟（9：00-10：30为第一大节，10：45-12：15为第二大节）。

二、教学特色

（一）重视口语

初级阶段的老师（教授A1，A2的班级）在课程开始时一般是让学生口述头一天的活动或者口述头天布置的主题作业。叙述过程中，有些老师会等学生全部讲完后提问，有些老师则在学生讲的过程中就进行提问或者纠错。中级阶段的老师（教授B1，B2的班级）同样会在课程开始让学生口头叙述特定的主题或者昨日发生的事情，但是难度会增加。例如有位老师花了45分钟的时间检验及复习家庭作业：叙述海德堡的风景名胜。她利用一切现成的状况进行提问，问学生昨天干什么了，去哪儿游览了，让学生把信息分享给大家，然后引到风景名胜的话题上，并让学生一一列举，全员参与。因为小班教学的好处，口语对话的作业贯穿整个课程的始终。

（二）传统与创新相结合

有些老师的授课方式比较传统，要求严格，课程内容安排紧密，需要较高的集中注意力。这比较适合中级阶段的学生。例如，一位B1班级的老师在和学生的即性问话过程中将所有出现的、使用过的，对学生来说是新单词，尤其是动词全部写到黑板上，并且清晰而语速适中地进行解释，尤其当学生有疑问的时候。随后的课文主讲内容为文章内容总结。她的做法和我比较相似，也是先把常用句型列在黑白上，让学生抄下来，让学生念作业。值得借鉴的是，班上15个同学，一般是2―3个同学拿到同样的题材，也就是说大家复述的材料不一样。这就要求每个学生都得认真听别人回答的内容，因为老师会提问。这位老师时时鞭策和激励学生，偷懒或者屡犯错误时则会给予严厉批评。这样的授课方式虽然没有太多游戏，但是学生能学到很多，如果学生愿意跟着老师，自己努力的话。

还有个别老师不仅能让学生学到东西，而且能让学生在游戏中、在活泼的氛围中学到东西。这样的教学方式特别适合初级阶段的德语教学。Thomas Huebner是F+U的招牌老师，也是为数不多的男老师之一。他上的是A2课程的结尾几课，上课重视同学搭档进行口语对话，通过对话收集信息，对话完后每个同学必须叙述其搭档的情况。这些安排都和书本紧密相连。语法主要通过大量的读、写、说来锻炼和强化。除了口语练习，还有阅读和写作题。Thomas在他的课堂上主要有以下亮点：（1）老师把自己的个人信息用关键词的方式无序地写在黑板上，让学生对其进行提问，学生通过提问才能解决和消化黑板上的所有信息，这样学生既满足了自己的好奇心又锻炼了口语；（2）Thomas由于他独特的个人魅力（他曾经是演员）、宽广的知识面深受学生的喜爱，他上课时喜欢自嘲，喜欢拿自己开玩笑，总是和自己的生活经历相结合，让学生以此为材料进行遣词造句；（3）会恰当地组织课堂游戏，激发学生学习的兴趣。

（三）通过不停的口头纠错或练习让学生掌握语法

这对学生的听力以及课后自主学习的要求很高。学生来自世界各地，不可能也没有机会听到母语化的语法解释。例如学生在回答问题出现错误时老师直接用德语纠正过来，不讲理论（反语序、变格的理论等），直接改正并说明动词必须在第二位。2―3人一组的口语练习给予15分钟的准备时间，结束后由学生叙述搭档的一日生活。有学生屡次用错am Morgen或morgens，不停地说am morgens，于是进行重点纠正：“要么用am Morgen，要么用morgens，不能说am morgens.”当然在场的学生八成是没有学过“要么……要么……”这个连词的，但是根据上下文意思，以及老师的不断重复，肯定是能猜出来的。如果想要进一步确认，最佳的方式是请教老师“要么……要么……”这个连词是如何拼写的，然后回家查询包含母语的双语字典。认真而用心的学生才能想得到这么做，一般的学生可能会满足于不求甚解。可见，用德语解释德语语法，对学生的要求很高，学习效率相对也低些。而如果能从母语学语法要简单得多。

三、教学建议

培训教师Geiger院长给我们提出了以下教学建议：

（一）对于外语课来说，朗读特别重要。无论做什么练习，都必须让学生把题目或答案完整地读出来，时间允许的话还应该纠正学生错误的发音或语调，并让其重复，直到完全读正确为止。

（二）很多中国学生不能在is和ister之间保持平衡， 进而正确地说出ist的这个音。避免结巴或者不停地说er，er…的方法之一就是在中间呼吸一下，如：arbeits-（停顿，换气）-f?hig.

（三）语法中的第一虚拟式、第一分词、过去完成时等因为使用频率极低，可以不讲。

（四）用头脑风暴的方法训练学生的逻辑思维，扩充学生的词汇量，这样学生会走得更远。