小学教学语文论文精选(九篇)

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第1篇：小学教学语文论文范文

实践教学的重要目的之一在于提升学生的运用能力，而达到这一目的需要实现对于课堂、生活以及社会三方资源的有效整合，构建成熟的小学语文教学体系。第一，教师应当更加注重课堂教学过程设计，将课后作业布置得更具实践性与运用性，通过合理安排理论学习与实践教学的比重，达到提升语文课堂教学质量与效率的目的。第二，教师要第一理论与实践性的教学内容进行合理整合，科学合理的设计语文实践教学课程，通过听说读写的有效结合，提升学生的表达、理解以及沟通能力。第三，要开展形式多样的语文课外活动，通过竞争等方式激励学生，激发学生学习兴趣，帮助学生树立主动学习的观念。

2.优化小学语文实践教学环节设计

单一的实践教学方式对于小学生而言缺乏吸引力，容易引起小学生的反感，因此，在实践教学环节的设置过程中，教师要进一步优化环节设计，为实践教学的有效性提供良好的保障。第一，教师应当采取“抛锚式”与“范例式”相结合的教学模式。抛锚式，即通过创设与现实生活相同或相似的情境将语文学习现实化，在学习情境的创设中，要选取与课文主题或学习主题紧密相关的场景，选出问题、提出问题的这一过程就是抛锚。之后，学生根据教师提供的解决问题线索，通过小组合作等方式对问题的解决方案进行思考与探讨，最终找到问题的最终解决方案。范例式教学，即通过教师对于范例的分析入手，向学生讲解原理与规律并进行进一步的分析与归纳，最终实现对于知识的迁移与整合。第二，开设内容丰富的社会调查以及见习课程。例如，在小学中高年级的语文教学过程中，教师可以安排学生到实践基地进行考察与参观，真实的感受参观单位的工作情况，安排学生进行社会实践调查，让学生深入基层，更好的认识社会，在实地调查结束之后，学生应当依据调查实际，对调查进行分析讨论并提交可行建议。社会调查有利于培养学生的交流沟通能力、社会适应能力、观察发现能力以及语言文字表达能力。第三，开展形式多样的课外活动。在课堂之外，教师可以通过开展多彩的课外活动进行语文实践教学。例如，教师可以组织小学低年级学生开展书法比赛，看看谁的识字量大，谁的书法更漂亮；开展读书比赛，提升学生的阅读量，帮助学生养成良好的读书习惯；开展模拟辩论赛，提升学生的沟通交流能力以及合作协调能力；开展演讲比赛，提升学生的语言表达能力，体会语言文字的表达效果。

3.完善小学语文实践教学软硬件设施

第2篇：小学教学语文论文范文

语文的阅读教学是语文学习的重要手段和形式，语文本身包罗万象，具有丰富的内涵，多彩的阅读世界能够将学生塑造成为具有灵魂的个体，强调本身的独立性。阅读不仅仅是语文学习的必经道路，同时也能够大大地增加他们的理解能力，不断提高他们的感悟能力，对于他们今后做人处事有着极其重要的意义。语文是百科式的教学，极大的阅读积累量必定会在学生今后的发展中发挥重要的作用。

二、如何实现小学语文阅读的特色化教学

1.提高教师的学品和文品，塑造教师形象。教师在写教案之前，一定要反复读教材、读文本，要读进去。要进入情境，忘掉自己，沉浸在文本的意境中，作者表达的情感中。只有在老师真正理解阅读的基础之上，才能够让学生真正喜欢上阅读。老师是教学的指南针，学生的学习方式、学习热情在很大程度上深受老师的影响。所以说，老师一定要强化个人的阅读意识和能力，提高学品和文品，塑造良好的教师形象。

2.对学生进行熏陶，引领他们走进阅读世界。

语文的阅读并不是传统意义上的阅读，这里的阅读是灵魂的阅读，也就是说学生要走进名家诗意的灵魂，感受文本诗意的旋律，体会到作者的胸怀和情感。对学生进行阅读的熏陶是至关重要的，阅读作为语文学习的一种重要的能力，需要日积月累才能够提高水平，而不是通过教学就能够实现的，需要的正是一种“熏陶”的力量。比如六年级上册课文《唯一的听众》一课，在教学过程中老师要让学生自己体会主人公的情感，而不是直接说明，让他们自己静下心来感受人与人之间心灵的交流，体会这种发自生命深处的人与人的关怀，感受这种爱。主题思想是文章的灵魂所在，我们阅读文章也正是在感受这种虚无的东西。

3.阅读百家名篇，提高学生的感悟能力。

阅读百家名篇，提高学生的感悟能力，这是实现小学语文特色化阅读教学的重要方式。纵观人教版小学语文的课文，不少都是出自于名家之手，比如《少年闰土》、《跨越百年的美丽》、《卖火柴的小女孩》、《桃花心木》、《草原》等，从客观上讲，这些名家的名作在无形之中为学生的阅读树立起标准化的规范，引导他们走向真善美的人生道路，这些佳作无论是文章的表达方式还是主要内容，或者是表现手法都是独一无二的，应该说在水平上达到了很高的高度。学生阅读这些名篇佳作，能够让他们感受到真正意义上的文学，这对于他们阅读水平的提高有着很大的帮助作用，感悟能力也会随之有很大的提高，这对他们一生的学习都是受益匪浅的。当然了，对于高年级的小学生而言，他们的认识水平和理解能力相对来说已经有了较大的提高，这个时候可以有目的地引导他们阅读一些长篇的佳作，比如《西游记》、《水浒传》、《三国演义》等，提高阅读水平。

4.拓宽学生的阅读面，形成阅读积淀。小学语文阅读的特色化教学，还要不断地拓宽学生的阅读面，各种各样的文章都应该来读一读，不断地丰富他们的内心世界，使其形成自身的阅读积淀。高年级的小学生已经

具备了阅读的基本能力，各类的语文杂志，例如《儿童文学》、《少年文艺》、《快乐童话》、《世界儿童》、《课外阅读》等，古今中外的文学类名著也可以根据自己的情况来阅读。高年级阶段正是情感发育、悟性熏陶的重要时期。增加学生的阅读量并不断地拓宽他们的知识面，对于他们的学习和成长来说几乎是有利无害的，阅读带给他们的完全是正面的东西。提高阅读能力、拓宽阅读的知识面是很重要的，只有这样才能够实现学生的健全发展。

5.实行推荐阅读的教学方式，激发阅读热情。

第3篇：小学教学语文论文范文

义务教育语文课程标准指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文教材编选的课文都是文质兼美的好作品，德育内容涵盖小学生日常行为规范的要求，丰富多彩五彩缤纷，有些显而易见，有些是内在的、深层的，个别还是隐蔽的，这就要求语文教师要深入挖掘教材德育内容，或引导学生欣赏文中字、词、句，或领悟标点符号的运用，或指导观察文中插图，或完成课后作业等内容与形式有效渗透德育。我在教二年上学期《父亲和鸟》，在进行爱鸟护鸟、人与自然和谐相处德育渗透基础上，在讲读中利用课中讲到“雾”，让学生懂得“雾”是一种天气现象，还抓住“雾”拓展到生活中的“雾霾”，让学生了解“雾霾”与“雾”的不同。“雾霾”是一种环境污染现象，还有“雾霾”的危害与“雾霾”到来时的防护，这样德育渗透与生活融为一体，必定在学生心灵中播下爱护环境保护环境的种子。

二、品读文本渗透，让德育“春风化雨，润物无声”

叶圣陶曾说：“如果能引导学生细读本文，获得透彻之理解，则学生非徒理解而已，其思想感情必受深切影响。”我在剖析课文的过程中，对文质兼美的文章，无论记叙文、童话寓言故事，还是文言文、诗词等，都认真指导学生品读。师生互动、生生互动，通过学生的品、教师的引，会使整堂课推向，不管是对课文内容的理解，还是情感态度价值观的渗透，都会自然而然水到渠成。我教《美丽的小路》第2、3然段，指导朗读：兔姑娘说：“啊，多美的小路啊！”鹿先生说：“啊，好香的小路啊！”接着课件出示，问学生：“他们一边说一边怎么做？”学生美美地说：“他们是轻轻地、慢慢地在小路上开心地走着，它们多开心呀。”我导语：“你们读得真棒，在美丽的小路上散散步，说说话，美丽的环境多么好呀！可是不久，小路上发生了什么事呢？”我播放课件：路上一些垃圾，苍蝇漫天飞舞且嗡嗡叫的小路场景。让学生自由读5－8自然段。我提问：“兔姑娘、鹿先生会说什么？谁先来读读兔姑娘说的话？”（指导读句：呀，美丽的小路怎么不见了？）谁来读读鹿先生说的话？（指导读句：咦，美丽的小路哪儿去了？）“鸭先生也叫起来，它说什么？”（指导读句：天哪！我的美丽的小路呢？）继而指导学生分角色朗读、表演读。学生读着读着，一名学生哭了，她说：“美丽的小路没了太惋惜，弄脏小路的人真可恶。”我接着实施“开放实践，合作交流”环节：鸭先生为什么说“这都怪我”，请大家不要急着回答，先交流课前调查的情况：我们学校的垃圾是从哪里来的？到哪里去了？今后鸭先生和你应该怎么做？这样“懂得爱护环境，保持环境整洁，人人有责；整洁美好的环境能让人们心情舒畅”的德育教育目标也就水到渠成。过后一段时间我家访，家长都反映孩子近来经常扫地，还主动送垃圾上垃圾车。我体会到：要让学生把德育教育内容内化为自觉行动才是德育教育的归宿点。

三、语文活动渗透，让德育教育得以内化活化

语文课外活动是课堂学习的延续和补充，是语文教学的重要环节之一。语文教学中的德育教育不能停留于课堂，所以，语文教师有必要在课外采用写阅读随笔、指导影视观赏、参加劳动、举行故事会、举行演讲活动或游玩等活动对学生予以引导，为学生提供一个个积极的实践机会，让德育教育内容得以内化成自己的自觉行动。如一次要放国庆假了，我要求学生把他们过节的活动内容写在日记本上，回学校评一评，看谁假日过得最有意义。有位学生写了他在节假日期间是如何下地跟父母种西红柿苗以及自己种西红柿苗后的感受。这位学生最后是这样写的：“我没想到，种西红柿苗这么辛苦，弄得我右手起泡，人家都说我脸都晒黑了。今天，我才理解爸妈太辛苦了，也理解了‘锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦’。今后，我要努力学习才对得起爸妈。”话虽简朴，却表达了学生一颗真挚的心。我在班上读了这日记，培养了他们热爱劳动、孝敬父母等方面的品质。

四、结语

第4篇：小学教学语文论文范文

（一）教学模式陈旧

在现阶段小学语文教学中，一些课堂气氛还是比较沉闷，教师往往只是在课堂按部就班地讲授知识，没有注重激发学生的学习兴趣，师生双方之间没有形成互动，课堂气氛较为压抑。此外，教材知识的讲授没有注重学生的实际需要，以教师的灌输为中心，这样的教学方法往往扼杀了学生的意识。因此，教师可以适当地改变教学模式，增加学生的阅读量，注重学生的主体地位，鼓励学生创新，这样完全可以提高小学生的创造力。

（二）教学策略和教学手段运用不当

在我国小学语文教学中尚存在着教学目标和教学手段使用的不当，很多老师的教学目标和手段没有进行创新。只有在新课程理论的指导下，才能够从实际教学理论出发，才能在教学中设计出更加合理、贴近实际的教学手段。我们在小学语文教学中要改变以往只是照搬其他教师课件上课的现象，做到教学内容上的创新，就要在实际教学中善于发现教学的多种规律，结合小学生的心理和生理特点，设计出多种教学课件，以促进小学生的全面发展。

二、小学语文创新教学应注意的几个问题

（一）树立正确的创新方向

我们在进行改革与创新的过程中，要注重创新的方向，在小学语文中进行素质教育和学生文化内涵的培养。教学中，教师要适当地进行人文关怀，努力做到提高学生的语文素养，并注重培养小学生的多方面能力与素质，让小学生树立良好的社会主义核心价值观，要求学生了解中国传统的文化，认真识字、写字。

（二）教师要有创新的意识

小学语文教师要想创新，就必须树立创新的意识，才能在实际的教学中进行创新性教学。这就要求教师在课程设计上要做到结合实际，设计符合小学生的实际需要，处处体现出创新的意识。

（三）教师要善于发现问题，培养学生能力

教师在语文课堂教学中要善于发现学生的需要，善于发现自身的教学不足点，通过发现问题来解决问题。小学语文教学中不仅要培养学生学习语文基本知识，同时还要培养学生的思维能力和创造力，培养学生认识问题、分析问题的能力，以及认真严谨的态度。教师要努力改善教学现状，充分考虑学生的知识结构，注重与学生进行沟通，开拓学生的学习空间。

（四）教师要能够全面地掌握教材

第5篇：小学教学语文论文范文

对于趣味教学法来讲，其是教师及学生为了完成学习任务所进行的各项活动，是重要的教学方法。在以往的语文阅读教学期间，学生们的阅读水平无法获得提高的主要因素在于以下两方面内容：其一，教职人员所应用的教学措施陈旧，很难调动学生们的学习兴趣；其二，学生们自身缺少阅读积极性，甚至对语文阅读学习产生抵触、厌烦的心理。趣味教学法同以往阅读教学存在较大的差异，其通过一些趣味形式的、先进的教学措施，可以极大程度激发学生们对阅读的喜爱，从而提高教学质量。例如：运用讲故事的方法开展阅读教学，学生们就可以融入到故事内容中，从而深入理解阅读材料，提供阅读质量。

二、小学语文阅读教学期间应用趣味教学法的措施

（一）精心规划课文的导入语

在小学语文课本中，存在很多词语优美的文章，学生们在阅读期间能够获取美的感悟。所以，教师应善于应用教材内容对学生进行阅读教育。常言道：良好的开端是成功的一半。作为小学语文老师，应合理设定课程导入语，从而激发学生们的学习积极性。教师可以采用讲故事或者演唱歌曲等方法为学生导入课程。例如：教师在讲解“升国旗”课程时，就可以让学生起立、演唱国歌，让学生们感受升国旗时的庄重，从而培养学生们的爱国情怀。再例如：教师在讲解“乌鸦喝水”课程前，就可以为学生们先简要介绍伊索寓言，并分享几则伊索寓言中的小故事，如：农夫与蛇、狐狸和山羊等。此种教学方法能力极大程度调动学生们的学习积极性，促使学生自主参与教学活动，从而提高教学质量。

（二）应善于利用提问的方法调动学生们的阅读兴趣

在进行语文阅读教学期间，教师应尽量将课堂交还给学生，自身发挥引导、启发的作用。采用提问的方法能够锻炼学生们的思维，并且帮助学生深入理解文章内容。例如：教师在讲解“司马光”课程时，就可以为学生设定一些小问题：你了解的复姓都有哪些？课文中的小朋友是怎样掉入水缸中的？如果司马光没有及时将水缸砸破，小朋友会怎样？如果你碰到了司马光的事情，你会怎样做等，然后将学生们划分成若干小组，进行小组谈论，之后选出代表进行发言，其他小组同学进行补充。教师在学生们发言期间应多应用鼓励、表扬的话语，帮助学生树立自信，同时激发学生们的学习积极性，为学生以后成长奠定基础。需要注意的是，教师在为学生设定问题时，应注意提问的形式及方法，假如完全按照教材上的问题直接提出，则很容易让学生感觉枯燥，无法激发学习积极性。可以适当变化一些提问的形式及内容，并且针对性的设定一些问题，尽量与学生们的生活联系在一起，从而调动学生们的阅读积极性，培养学生们的发散性思维及创新能力，提高教学质量。

（三）利用游戏的方法开展阅读教学

对于小学生来讲，他们普遍喜爱玩耍。那么，教师就可以针对学生这一特点，应用游戏方法开展趣味教学，培养学生们的阅读积极性，提高教学质量。例如：教师在讲解“狐狸和乌鸦”课程时，就可以为学生设定一个角色扮演的小游戏，让学生们实现制作一些狐狸、乌鸦或者其他小动物的面具，然后将课文改变成小话剧，并且发挥学生们的想象力，将一些其他的小动物融入话剧内。此种方法不但能够帮助学生更加深入的理解课文内容，同时还可以为学生提供展示自我的平台。另外，教师还可以定期进行一些讲故事比赛、阅读竞赛等活动，培养学生们的竞争观念，帮助学生完善自身发展。

（四）应用多媒体技术进行阅读教学

伴随着目前科学技术水平的逐步提高，多媒体技术被广泛应用到教学活动中，并发挥了十分显著的作用。因为处在小学阶段学生年龄较小，生活阅历较少，所以课本中提到的内容学生理解起来十分困难。这时，就可以借助多媒体技术播放图片、视频等，帮助学生理解。例如：教师在讲解“庐山的云雾”课程时，就可以为学生展示一些庐山景观的图片，放映一些关于庐山的视频，从而激发学生们的学习积极性，为后续阅读教学奠定基础。另外，教师还可以在一些课余时间为学生放映关于语文的动画、影像资料等，丰富学生们的知识储备，增长学生们的见识，帮助学生更好成长。

三、结语

第6篇：小学教学语文论文范文

听说读写是语文课的主要学习方法，主要内容是由字词句段篇所构成。因此，在小学语文阅读课堂的教学中，要将学生听的能力放在主要的位置上来进行培养，将学生们倾听的习惯培养起来，让学生们能够一边听一边去思考，这就需要教师在说话的过程中要有一定的技巧，能够将阅读中的内容，运用正确的语言表达出来，进而给学生们充分的自我发挥的空间，能够使学生们听老师讲解完之后，再通过自己的加工将自身的想法表达出来，之后教师根据文章的特点，将适合学生的问题提出来，引导学生们带着问题去阅读文章，并引导学生在文章中动手记画，学会独立解决问题。这样在小学语文的教学中就能够将学生的认知能力很好地提升上来，这样学生们在阅读的时候，就会知道怎样去听老师的讲解，进而培养和锻炼属于孩子自己的阅读技巧。

二、对小学生良好的阅读习惯上进行培养

按照语文教学的特征，将语文的熏陶感染作用要充分应用到阅读教学中，对教学内容的价值取向要进行注意，在学习中，对学生的独特体验上要予以尊重。为了将学生们对阅读文章理解的独特和多元性展现出来，对体验的感受教师要引导学生们表达出来，对于学生的阅读能力要充分发挥语用的作用，要引导学生们多读、多思考。不管是对何种阅读方法进行选择，对学生的阅读能力进行培养是其根本所在，比如，只读文章，对语言材料进行吸收，给学生充分发挥的空间，能够同文章直接对话，对文章中的语言材料进而做到由外而内的吸收;其次，利用学生自行阅读交流反馈，对学生阅读中的仔细认真程度上能够很好地进行培养，将一边思考一边阅读的良好习惯培养起来，自我品味文章中的内容，要比教师强制性灌输效果明显。例如，某位教师为了能够将孩子们自主阅读的能力提升上来，引导孩子们对主题阅读中《天才比尔•盖茨》进行阅读时，先介绍了他的主要的重要事迹，之后让孩子们带着兴趣去阅读文章，并且告诉孩子们要想成为富翁，能够从其中获取到什么经验。这样，学生们的阅读兴趣就会非常浓厚。同时，教会学生正确地运用技巧和语言进行阅读，对于阅读的内容和阅读的技巧上可以很好地进行控制，并且按照学生的反馈信息，教师对教学的目标和内容上也能够很好地进行调整。同时，教会学生们去精读文章。阅读一些知识丰富、教育意义强的文章，这样对于提升学生们的阅读能力，提高阅读教学效果会更快、更明显。

三、将美学思想渗透到语文阅读教学中

将美从阅读的意境中挖掘出来，是对小学生审美意识进行培养的开始和关键所在。对文章中的环节和写意怎样引导学生们去形象地体会，对作者的思想情感上一同前进，对这个思维过程予以完成，进而向着文章的意境中迈进，是通过美育使学习者进行接受的前提条件。在阅读教学过程中，从实践中引导学生们对美和丑要正确地进行区分，对什么是美有一个正确的衡量标准，进而带着美的思想去对文章进行阅读，很多题材的课文在小学语文中，都有效地统一了形式和内容的美，所反映出美的意境和美的形象，形式上都非常的合理，结构上是多种多样的，这样的文章我们在教学的过程中会发现，对儿童有着强烈的感染力和吸引力，对于学生们的积极性和思想素质上都发挥着非常巨大的作用。因此，在小学语文阅读的教学中，应该引领学生们以美的高度出发，去体验、感受和领会文章中的美，使高尚的情操、品德和理想能够有效对学生们的身心进行陶冶。例如教师在引导学生们对三年级上册《美丽的小兴安岭》一文“特别的爱”进行阅读中，教师从美的角度上对孩子们进行引导，让孩子从中将“美”挖掘出来，进而对整个文章上进行了解。大大提升了孩子们的阅读水平，丰富了孩子们阅读情感。

四、结语

第7篇：小学教学语文论文范文

多媒体教育技术的广泛应用，为语文教学改革提出了一种新的模式，是一次教育理念的革命，它为把整个语文教学过程变成学生"主动参与、探究发现、合作交流"的过程创造了广阔的空间。多媒体教育技术对语文教学的影响主要表现在以下几个方面：

1．多媒体教育技术的发展为语文教学改革带来了新的契机。21世纪是以网络为基本特征的知识经济时代，以计算机为代表的多媒体技术已逐渐渗透到社会生活的各个方面，而教育作为知识经济的一个重要产业也在这场革命中获得了新的动力。多媒体技术为各种课堂教学模式提供了更易于实现和操作的物质基础。尤其是在小学语文教学中运用多媒体教育技术，是对传统教学模式、教学方法、教学手段以及学习方式的一种挑战，是教学改革一次质的飞跃。因为它可从根本上激发教与学的兴趣，将抽象化为具体、将枯燥变为生动，可极大地调动起学生学习的积极性，吸引学生主动参与学习过程，充分发挥了学生的主体作用。多媒体教育技术为小学语文课堂教学改革提供了物质保障，为教育教学改革带来了新的契机。

2．多媒体技术利用多种媒体的介入，为学生学习提供全面的感性材料，活跃课堂气氛，激发学习兴趣。我们结合教学内容，利用多媒体教育技术，在学生的感知阶段创设情景，提供与所学课文和词语有关的声音、图像，将抽象的文字叙述与逼真的情景结合起来，使学生身临其景，多种感官同时参与，准确理解所学知识。例如，我们在讲"咆哮"一词时，就是利用图像及录音，让学生一边观看昏天黑地、飞沙走石、狂风即将吹倒树木的录像，边听狂风怒吼的录音，使学生真正体会到那就是狂风"咆哮"，并能把这一词语应用到相类似的场合中，不但使学生对词语认识深刻，而且运用自如。

3．多媒体技术与网络技术相结合，形成了一种全新的开放式学习方式。多媒体技术，特别是网络媒体的介入，使语文阅读实现了从文本阅读到超文本阅读的发展。这种全新的、开放的学习方式，具有鲜明的时代特征。假如教育资源极其丰富、学生就能方便地查阅、获取相关知识，满足他们对知识的迁移学习与理解，体现了信息社会对个体创新能力发展的要求，更对我们语文教学提出了新的课题。语文教学该如何面对这种形式的改变，是关系到能否培养出适应未来社会需求的人才的关键。例如，我们在讲《长城》一课时，利用多媒体技术，将与长城有关的图片、历史知识、与长城有关的音乐、课文朗读、以及课本中重点的字、词、句整合到课件中，教师和学生既可以从课件中领略到祖国山河的壮丽，又可以从历史的源源长河中，领略到我国劳动人民的勤劳勇敢，我们中华民族灿烂辉煌的历史文明，使学生在欢快的背景音乐中，深刻理解课文的中心思想。这样既拓展了学生的知识面，开阔了学生的视野，又使学生在学习中受到爱国主义教育，将思想品德教育渗透到语文课堂教学之中。另外，我们还将此课件做到校园网的资料库中，学生在阅读课利用微机进行阅读时，既可以复习课堂教学中讲授的内容，又可以根据自己的兴趣，浏览课件中其它的相关内容，既面向全体，又照顾个性发展的需要，将学生从传统的死记硬背中彻底解放出来。

4．多媒体教育技术改变了语文教学的知识观、数量观。多媒体技术在语文教学中的应用，不仅使教学的形式有了根本的变化，还使语文教学从单一传授课本知识的桎梏中解脱出来，使教学的内容和数量更加多样化、开放化。如我们在讲《草船借箭》一文时，彻底改变了以往只要求学生掌握课本中的重点字、词、句的传统做法，将与故事情节相关的历史人物如诸葛亮、曹操、刘备、周瑜等人物的介绍、性格描述、人物形象以及《草船借箭》的多个视频片断一起整合到课件中，使学生的认知面不再局限于课文中那些单调枯燥的文字上。学生主动参与教学过程，从多角度、多层面上理解文中的思想内容，在愉悦的体验中感知知识、探究知识、接受知识。多媒体技术使学生能够在有限的时间内学习更多、更全面的知识。

二．语文教学中运用多媒体教育技术应注意的问题

在语文教学中要使多媒体技术发挥正确的作用，必须运用现代教育理论作指导下制作和使用课件，才能使语文课堂教学达到最优化。所以要注意以下几点：

1、更新观念，重新认识教育目的。教育是知识经济结构中的重要组成部分，而知识经济是以知识为基础、以现代科学技术为核心的经济，是建立在知识和信息的生产、储存、消费之上的经济形式，这种经济形式的发展动力，不再是土地、资本和劳动力，而是知识，是人的综合素质。我们在语文课堂教学中运用多媒体技术不仅是为了活跃课堂气氛，更主要的是为提高学生的认识能力，为在课堂教学的每个环节中培养学生的信息素养，为实现教育目的服务。

2、恰当运用，找准使用的最佳切入点。多媒体是一种教育技术，一种传播媒介，它是服务于我们教学活动的。教师能否遵循学生的认识过程，设计出优秀的课件，能否找准多媒体与学生理解语言的最佳结合点，在课堂恰当的时间展现给学生，是我们应用多媒体技术的关键。例如，我们在讲《千里跃进大别山》一文时，若不能在"敌我形式分析"的基础上让学生观看视频片断，不在恰当的时候展示"强渡汝河的战斗"的场面，学生就很难理解"狭路相逢勇者胜"的真正含义，也就难以体会到文中的精髓。这里课件的展示时机就是学生认识的最佳结合点，是应用多媒体的关键。

3、正确处理与传统媒体间的关系。多媒体技术是传统媒体的发展与升华，是在传统媒体的基础上，借助于计算机技术发展而来的，它并不排斥传统的教学媒体。多媒体技术在突出体现鲜明的形象、为学生创设认识环境方面的确非传统媒体所能比拟，但在展示重点的字、词、句时，不可能一致停留在屏幕上，适当的板书，更能加深学生的印象、帮助学生记忆，起到画龙点晴的效果。再如，强化诵读、注意积累，也是提高语言感悟力的重要形式，是多媒体技术所无法取代的。片面强调多媒体技术作用的万能性，长期只凭借图像、声音等媒体的介入，大脑的语言中枢就得不到锻炼，就会使语言越来越贫乏，阅读和表达能力就会下降，就达不到我们进行语文教学的目的。因此，只有正确处理好二者的关系，才能使课堂教学达到事半功倍的效果。

第8篇：小学教学语文论文范文

关键词：小学语文；教学方法；创新

素质教学下的小学语文教育，要求提高学生的综合素质，所以在教学中应该对现有的教学方法进行变革。语文教学是小学教育的基础学科，能增加学生的表达能力和理解能力，对其他学科的学习也具有重要的帮助，所以在教学中应该增加语文课堂的趣味性，培养学生各方面的综合素质，为学生以后的成长打下坚实的基础。

一、建立和谐的师生关系

因为在小学阶段学生的心理和生理还未完全发育成熟，所以在小学语文教学中应该重视对学生心理健康的教学，这就要求教师在语文教学中，怀有一颗慈爱的心，建立以学生为中心的教学理念。在教学中允许学生进行大胆的发言和提问，为学生营造一种健康活泼的师生关系。在日常教学中应该重视与学生之间的交流，建立平等、和谐的师生关系。

二、进行创新性教学

在传统小学语文的教学中，教师通常采用“填鸭式”的教学方法，忽视了学生学习的主动性，无法激发学生的学习兴趣，所以在对小学语文教学方法进行变革的过程中，可以结合学生生活实际设置一定的情境进行教学。因为这一时期的学生活泼、好动，注意力不容易集中，所以在语文教学的过程中，还可以借助游戏，让学生参与到教学实践中来。在小学语文的教学中，应该结合教师平时的教学实践经验进行教学方法的创新，提高学生的语文水平。

三、充分发挥先进教学设备的作用

科学技术被越来越多地应用于教学实践中，在小学语文的教学中也应该借助先进的多媒体教学设备，使原本枯燥的语文知识，

通过声音、图片、视频的形式表现出来，不仅能降低语文知识的难度，还能充分吸引学生的注意力，提高学生的语文水平。

小学五年级的学生虽然受到升学的压力，但是在教学中也不能忽视对学生语文素质的培养，因此在语文教学中，应该根据学生的实际情况，制订能激发学生学习兴趣的教学方法，最终提高学生的语文水平。

参考文献：

［1］罗翠萍.丰富教学内涵，提升教学质量：关于小学语文教学方法的新思考［J］.考试周刊，2012（90）.

第9篇：小学教学语文论文范文

教师在课堂中要树立服务意识，做到把“玩”的权利还给学生，把“做”的任务派给学生，把“说”的机会让给学生，把“创”的使命留给学生。从而将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获得知识的舞台，使学生真正成为学习的主人。教师大胆放手让学生自定目标，并根据目标进行预习、尝试、操作、探索、归纳等。努力做到：凡是能让学生自己学会的，教师不教；凡是能让学生自己去做的，教师不替代；凡是能让学生自己讲的，教师不暗示。

二．培养学生的自主意识，鼓励学生质疑和创新

在课堂教学中，学生是学习的主体，教师只是学生学习的指导者，为学生提供适当的帮助和指导，对学生的学习情况进行协调，对学生遇到的个别问题进行个别解决，促进学生的学习进程。实践证明，学生的主动参与性越明显，课堂教学的有效性就越大，越表明良好学习习惯的养成。教师要鼓励学生自主学习，勤思多问，可以说，一切有成就的人都善于思考，都有好思的习惯。教师在指导学生学习时一定要注意多启发，多反问，不要包办代替，要鼓励他们想问题、提问题、钻研问题。现在有些学生不但手懒，脑子也懒，有一点难题就想问，总想依赖别人，一看题目较难尚未好好琢磨就去问老师。这时候如果老师鼓鼓劲，学生仔细一分析，可能就想出来了。如果鼓劲还不行，老师可以给学生指明思路，要根据学生所提的问题教给学生思维方法。只有在学生自己会思、会问、会学的基础上，才有可能为别人合作交流，也只有在学生个体的潜能得到发挥时，课堂教学才变得有效。

三．制定有效的教学目标

制定有效的教学目标，是实施课堂教学有效性的前提。有效的语文课堂教学就必须具备有效的教学目标，而有效的教学目标的设计首先就是准确和明确。目标的制定既要重视学生对语文知识的适度掌握，更要重视培养学生的语文运用能力以及创新思维能力。其次，目标的制定要有一定的层次。可以根据学生认知结构、学习动机等差异，制定不同层次的教学目标。如：在为《要是你在野外迷了路》第二课时设计教学目标时，可以这样定位：①通过各种方式的朗读训练，使学生能有感情地朗读课文，在读中体会大自然的奥秘和情趣。②把自己已掌握的课文中辨别方向的方法教给大家，学习课文还未掌握的辨别方向的方法，培养学生留心观察事物的意识。③学有余力的同学可以通过拓展了解更多的辨别方向的方法。目标的表达准确、清晰，对不同的学生有着不同层次的要求，更重要的是尊重学生的主体，从学生已有的基础出发。这样的教学目标设计得就比较人性化。

四．优化教学情境

优化教学情境，激发兴趣是实施课堂教学有效性的先锋。兴趣是最好的老师，要想激发学生的求知欲望，就必须建立在学生的兴趣之上。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注，积极思考，甚至达到废寝忘食的境地。在“智力发展最佳状态”中学习，才能使学生获取更多的有效知识。所以教学中要千方百计地调动学生强烈的求知欲望和学习热情，带着兴趣学习是教学的一个最简单的有效法则。在教学实际中，可根据教材内容选择性地组织一些活动调动学生的学习兴趣。如教学《蘑菇该奖给谁》这一课时，可在班上组织分角色表演课文，先在每个小组练习，然后全班学生参加，你喜欢哪个角色，你就演哪个角色，一次一次进行交换，使每个孩子对课文内容都有了了解，并通过自己的朗读表演理解了课文内容，无需教师在课堂上进行逐句逐段地分析课文内容了。

五．注重过程

注重过程应给予学生四大关注，这是课堂教学有效性的关键。

1.在课堂上关注学生的学习方式。在新课程改革进行中的今天，大家一致认为探究、合作的学习式是最好的方式。但我个人认为，有意义的接受性学习对于学生的有效学习也显得很重要。我们可以把有意义的接受性学习和探究性学习有机地结合起来。重点把知识的形成过程以及知识的学习与运用方法整合成新知识结构。

2.在课堂上关注学生原先的经验。课程要素的整合要有效的唤醒学生沉睡的经验，并使其兴奋和活跃起来。在教师的积极引导下，学生要按教学需求主动地进行有效经验的改组和改造，生成性的内容要有效的为落实预设目标服务。所以要造成课堂教学的有效，激活学生以前的学习经验是很关键的。

3.在课堂上关注学生的学习体验。学生的学习体验，一般来源于强烈的认知冲突，并在亲历性的认识和实践活动中解决问题，获得体验。不断的强化和拓展学习体验，有利于为后续学习积累新的经验。同时我们教师要在教学中为学生疏通必要的信息通道，使教学更加开放和对话，同时也使学生的能力在信息背景下进行思维的加工，形成新的思维的成果。学习体验和信息意识的形成也是保证课堂教学有效性完成的必要手段。

4.在课堂上关注学生的主体价值观。在新课程改革的课堂中，在我们许多的综合实践活动中，我们应该强化学生的个性化的体验。引导学生质疑，笔者在教学《凡卡》一课结尾时，引导学生讨论，提出质疑：凡卡给爷爷的信发出后，他的命运怎样?爷爷能收到凡卡的信吗?为什么?凡卡能不能跑回去呢?为什么?即使爷爷收到凡卡的信，接他到乡下去，是否就能摆脱苦难的命运?为什么?这样逐层深入地讨论，学生的思维突破常规和经验的禁锢，不断产生新的答案，从而使他们的思维向独立特性和创造性方向发展。

总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。影响课堂教学的因素也很多，如教师的因素学生的因素，教材的因素，以及课堂环境的因素等等为了提高教学的质量，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践、不断总结、不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。

参考文献：

[1]张大均.教学心理学.重庆：西南师范火学出版社，l997

[2]陈心五.中小学课堂教学策略.北京：人民教育出版社，l998