课堂趣味游戏精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的课堂趣味游戏主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：课堂趣味游戏范文

关键词：数学课堂；游戏；导入；探秘；创新

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）03-0140-02

《数学课程标准》指出：教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习环境。儿童的天性是好动的，要让他们在活动中运用自己的感觉器官去认识世界，进行探索，丰富认知结构。因此教师应持动态的数学教育观，使学生在兴味盎然的游戏活动中主动发展。

1.游戏导入，激发兴趣

瑞士心理学家皮亚杰认为：知识源于活动（游戏）。传统数学教育的片面性造成了一种数学远离生活、远离大众的错觉。真正的数学是丰富多彩的，它有着实实在在、生动活泼的生活背景。

[案例]《有余数的除法》（北师大版二年级四册）

[预设]

（1）小朋友，你们喜欢做游戏吗？老师也喜欢！咱们就先来做个游戏吧。

（2）儿童节，同学们用彩旗装扮教室，彩旗是按这样的规律排列的：…… 请大家拿出1号信封里面的学具来摆一摆。

（3）照这样摆下去，第7面是什么旗？第9面呢？第28面呢？为什么老师总能比较快地说出答案？这里面有什么秘密吗？上完今天的课，你们谁能发现其中的秘密！

[策略] 爱因斯坦曾经说过："教育应该使提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他来负担。"我们知道，好的开头是成功的一半。课头导入能激发学生的学习兴趣，并成为他们积极自主地投入到学习全过程中的催化剂。教师在课始就把学生组织在自己精心营造的摆彩旗游戏中，使好奇喜动的小学生在新颖别致的彩旗游戏中享受到学习的乐趣，求知欲望油然而生。

2.游戏探秘，诱发兴趣

[案例]《抛硬币》（北师大版三年级上册）

[预设]

老师在《抛硬币》课堂中创设这样的游戏情境：

活动一：两人合作……抛硬币

初步体验事件发生的不确定性

（1）老师这边也有1枚硬币，现在老师抛，你们猜猜，哪一面会朝上。跟你的同桌说说。（师抛生猜）

（2）你们想试一试吗？（想）听清老师的要求：前后或左右两人一组，一人抛硬币，另一人猜硬币哪面朝上，两人轮流……

（3）在游戏中你发现了什么？（可能是正面，也可能是反面，不一定）

活动二：小组合作--摸球（出示盒子）

（1）大家猜一猜里面可能是什么？（学生猜红色、白色……）

（2）每个小组的小朋友们都准备了一个小盒子（各组盒子里球的颜色不同），下面我们要开始做游戏了，鸡博士说了，这可是要比赛的，看看哪个小组表现最好，最团结，到底怎么比呢？我们一起来听听鸡博士是怎么说的。（课件演示：出示比赛规则，小组开始活动，后全班交流。结果6黄的两组胜，引起了争议）

（3）事实是最会讲道理的，大家拿出盒内的球看看。

结论：黄、白球一样多的，两种球都有可能摸到；

盒子里全是黄球的，摸出的一定是黄球；

盒子里全是白球的，摸到的一定是白球。（板书：一定）

（4）（拿起都是白球的盒子）从这个盒子里，可能摸到除白球以外，其它颜色的球吗？（板书：不可能）

[策略]学生在教师恰到好处的引导下，积极地参与游戏探秘的全过程，孩子们的学习积极性很高。

首先，以学生抛硬币为情境，让学生在实际活动中感受到可能性与不可能性，也就是我们概率中的不确定性的意义，通过师生、生生互动，让学生体会到抛硬币中也有数学，原来数学就在自己的身边。

其次，游戏规则巧妙地传递了获取可能性、不可能性以及一定的概率的相关信息（如各组盒子球的颜色及相关数量的不同，隐藏着在各种情况下的可能性的大小不等的概念）。根据儿童学习"先入为主"的特点，这些信息游戏规则的出示，于课始就不知不觉地"先入"学生们的大脑"为主"，为学习新知巧妙孕伏，此处无声胜有声。在教师引导学生归纳可能与不可能，一定的概念时，这些相关的内隐信息就会外显成新知。

3.游戏创新，迸发兴趣

[案例]《能被5、2整除的数的特征》

[预设]铺垫：数字游戏，把数分成了红色和黑色两种，通过揭开游戏的秘密找出能被5整除的数的秘密。

（1）师：这个游戏谁能创造一种新玩法？把数字卡片也分成两堆来玩游戏。

（2）生：把数字卡片分成单数和双数（1、3、5、7、9、11、13、15、17、19、21……和2、4、6、8、10、12、14、16……）

（3）生：我的右手中全是双数，左手中全是单数，你从你的左手中抽出一张放入右手，现在右手中只有这张7是单数，所以我断定是这张7。

（4）师：你找的这么快，双数有什么特征吗？（个位上是0、2、4、6、8的数都是双数）

（5）总结：能被2整除的数又叫偶数。不能被2整除的数叫做奇数。

[策略]学生的积极思维往往是由问题开始，又在解决问题的过程中得到解决发展的。从中，我们可以看到各位教师设计了一个个有趣的活动，有的甚至于让游戏竞赛活动为主线贯穿整节课来展开教学，我觉得这种形式别具一格，很有创意，让学生在游戏中快乐地、自觉地学习。同时，这些活动具有趣味性、自主性、开放性、层次性和综合性，突出了新课程的理念--在一个个活动中玩数学、找数学、用数学，培养了他们的创新意识和实践能力。

《数学课程标准》指出：有效的数学活动不能单纯地依靠模仿与记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式符合低年级学生好奇心强，爱玩，好动，于是教师设计了符合他们年龄特点的小游戏、小故事、小比赛，让学生在"玩"中"乐"。"乐"中"思"，在"赛"中"比"，中"比"中"做"，从而获得成功的体验和探索的乐趣。正如《数学课程标准》所说：让每个学生在数学上得到不同的发展。

纵观现在的教学，都体现了"以学生发展为本"的新理念，突出了数学生活化、活动化两个显著特点。学生在生动、有趣的情境中和丰富多彩的活动中体验、理解数学、感受数学的魅力和学习数学的乐趣，我们何乐而不为呢？

参考文献：

第2篇：课堂趣味游戏范文

关键词：游戏视角 小学语文 趣味

新课标中提出“学生是学习的主人，语文教学中应当以学生为主体，采用合适的教学方法来提升学生学习的动力，培养学生学习的主动性和自主性”。而游戏教学就是培养学生语文学习自主性的一种有效的方法，通过在语文课堂上设置合适的游戏环节，就能很好地把学生融入到语文课堂中，以达到更好的教学效果。本文从游戏视角下对小学语文课堂的教学进行了深入的研究，先是介绍了游戏教学的意义，然后介绍了游戏教学的具体途径，最后就游戏教学在小学语文课堂中的注意事项进行了分析，旨在构建出一个高效的小学语文课堂趣味性教学。

一、小学语文趣味性游戏教学的意义

1.可以增强课堂趣味性，提升学生学习的积极性

小学生是年龄比较小的一个学生群体，他大多数的小学生都比较贪玩。贪玩好动不仅表现在他们平时的生活中，在课堂上同样也会如此。而游戏教学就能很好的契合他们这一特征。通过游戏教学，可以让他们感受到学习中的趣味性，从而爱上学习。由于在语文课堂上加入了趣味性游戏教学的这个环节，学生们就会更加乐意的投入到学习当中，他们学习的积极性也会相应的提升，不断坚持，他们就会爱上语文学习。

2.可以加强师生间互动，提升学生与人交流的能力

在小学语文课堂中加入游戏教学这个环节，就会让学生与老师之间多了很多交流的机会，因为在传统的语文课堂上，大部分时间都是老师讲解，学生听讲。所以教师和学生在课堂上交流的机会就会相对较少。与游戏教学就能很好地补足这一缺失，让学生和教师在课堂上拥有更多交流的机会，教师会与学生就游戏的玩法与要达到的目的进行深入的交流，学生也会就游戏中不懂的地方和老师进行细致的探讨，通过这种探讨的模式，既可以加强师生间的互动，也能提升学生与人交流的能力，对小学生来说，交流能力的提高对他们今后的发展将会起到非常重要的意义。

3.可以加强团队间合作，提升小学生的团队意识

对小学生来说，他们对团队合作的理解还比较浅薄。通过在语文课堂上设置一定的团队游戏，学生们就必须依靠团队的力量才能更好地完成整个游戏。无形之中，学生之间的相互配合的意识就会得到提高，这对学生团队意识能力的提高将会是一个非常大的提升。而团队意识的提高对增进小学生之间的友谊也会起到一定的促进作用。

二、小学语文趣味性游戏教学具体措施

1.营造轻松和谐的课堂氛围

游戏教学的开展就需要有一个适合的氛围，所以在小学语文课堂氛围的营造上，就要有一个轻松和谐的课堂氛围。在这样的氛围下，教师才能更好地向学生们讲解游戏的目的以及游戏的具体过程，学生也能更加全身心地投入到游戏教学当中。此外，轻松和谐的课堂氛围还能对学生思维的拓展与发散起到一定的促进作用，让学生沉浸在游戏教学额快乐当中，课堂变得更加具有趣味性。

2.游戏形式要多变

一种游戏形式可以让学生在一段时间内感到具有趣味性，但是小学语文课堂教学是一个漫长的过程，必须要用多变的游戏形式来丰富课堂游戏教学，让学生感受到不同的趣味，在不同的教学阶段要选用不同的游戏形式。比如在认字阶段，可以开展“猜字谜”的游戏，既能让学生们学习新的字迹，也能启发学生们的思维能力；在复习阶段，可以开展“摘果子”的游戏，以读为主，可以是拼音字母、音节，还可以是汉字的笔画、偏旁、生字、词语……游戏的形式多样，教师可根据内容来选择，开展此类游戏时要注意其使用频率。

3.对游戏环节要进行精心的设计和组织

教师要明白，在小学语文课堂中开展的游戏教学环节，游戏是过程，而促进学生的学习才是最终的目的。所以说，在进行游戏的设计和组织时，要以学习为核心来进行，课堂不应完全成为学生玩耍的游乐园。要让游戏教学为学生的学习做出贡献，应从以下几个方面来进行组织设计。

一是要保证游戏过程有条不紊。在进行游戏教学的时候，要向学生强调纪律的重要性。比如在进行“抢字卡”游戏的时候，教师规定必须要在下达“开始”口令后才能开始抢。对违反规定的学生要予以适当的处罚，比如取消一次抢答资格等。通过纪律的限制，游戏教学环境就会变得较为有序，而不会出现课堂秩序杂乱的现象等。

二是要严格控制游戏时间。游戏的目的是为奇偶学服务，如果不合理控制游戏时间，那么就可能会耽误其他的教学目标，同样达不到游戏教学的最终目的。

三是要提高学生参与的热情度。学生的积极参与是游戏教学基础，要让学生主动地参与到游戏中来，并感受游戏带来的乐趣，从而促进小学语文课堂游戏教学的有效性。

三、总结

游戏教学在小学语文教学过程中的运用将会是小学语文教学中的一次重大突破，并且也是适合现代教育发展方向的一种教学方法，通过游戏教学，可以很大程度上契合小学生的特征。但是在游戏教学中也得注意教学的时间和教学方式，切不可让游戏成为教学的主旋律，要把握好小学语文教学中游戏教学的准绳。

参考文献：

[1]沈 i 杰.小学语文教学中游戏方法的运用[J].小学时代（教育研究），2013，（02）.

第3篇：课堂趣味游戏范文

关键字：小学英语；持续性；兴趣

中图分类号：G633.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）05-0148-01

小学三年级至六年级的学生正处在9岁至12岁的少年时期，这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言具有强烈的好奇心；他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错误，很少有羞怯感；他们的身体各部分器官还在发育，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语调远比成年人容易；他们的记忆力好，形象思维好。他们具有着远比成人多得多的学习英语的优越性。因此，在英语学习的初始阶段，学生的学习兴趣是高涨的。但是，不可忽略的是小学生年龄小，注意力不易集中，意志力较为薄弱，持续学习的能力差。只有让课堂拥有活力，持续的给学生新奇的感觉，刺激他们的感官，让他们有乐于继续学习的动力很重要。那么，要让英语课堂充满乐趣，让学生乐学，必须让我们的英语课堂更具有趣味性。而如何让我们的课堂充满趣味性则一直是我探索的目标。所以，我有几点探索中的感悟。

著名教育学家夸美纽斯说过："提供一种既令人愉快又有用的东西，当学生们的思想经过这样的准备之后，他们就会以极大的注意力去学习。"导入，是全部教学艺术的一个重要组成部分，它是教学全过程的开端，是课堂教学中调动学生积极性的关键一步。英语课上的导入，对吸引学生的注意，营造一个适合教学开展、适合学生发展的良好课堂教学氛围有着极其重要的作用。一个精彩的导入能自然地激起学生对学习新知的兴趣和欲望，自然就能很好地集中他们的注意力，同时，能把学生快速有效的引向新授教学内容，直奔主题，提高教学效率。相反，如果，一堂课一开始就让学生提不起兴致，那么这堂课的质量在很大程度上会大打折扣。所以在课堂开始的时候，我习惯让学生唱一、两首欢快的歌曲，歌谣，再配上适当的动作，表情，让课堂气氛先活起来，从而达到吸引学生的注意力的目的。不过，单一的导入久了难免产生"抗药性"，所以，不同形式的激趣导入方式很必要。每次都创造一种不同的导入方法，会收到不一样的效果。将枯燥的复习变成活泼生动的游戏，让孩子们在玩中学，学中玩，在玩乐中温故而知新的效果，寓教于乐，体会学习的乐趣。如在复习水果时，我就采用了听英语，猜水果的活动，让学生听老师的描述，来猜想老师说的是什么水果；学生兴趣浓厚，积极性很高，参与面也很大。同时将他们猜对的水果卡片送给他们，为下一步的学习"Can I have some …… ？"打下伏笔。

如果说，好的开始是成功的一半，那么，无疑，好的导入让我们的教学成功了一半。但是，光有好的导入，还远远不够，毕竟，导入只有短短的几分钟，新授内容才是课堂的主旋律。一个好的呈现，能引起学生的兴趣，得到学生的共鸣。所以，作为老师，我们要给学生创设趣味性的情境。通过创设愉快的学习环境，唤起学生的学习注意，激发学生的学习兴趣和求知欲望，让他们乐学。

而要创设有趣的课堂，我们考虑的应该不仅仅是教学内容，更应该是组织教学。教学活动的设计，要科学合理，要能考虑到学生的学习兴趣，生活经验，认知水平等等一系列的东西，同时，利用现代教育教学技术，拓宽学习的渠道，使学生能运用自己的感官体验，学习，探究，为他们以后的学习，打下扎实的兴趣基础。那么，要做到这些，首先，我们教学活动的设计应该是面向全体学生的，使所有的学生都能学习知识。在学到知识的基础上，我们的教学活动才能进一步的进行。

（1）新授课时，我们可以采用的手段很多：实物直观教学，图片教学，简笔画和肢体语言等传统方式，还可以运用多媒体和游戏进行教学。而多媒体是我常用的方式。因为现代电教教学手段的运用，让我们的教学更富有创新性和生动性，常常让学生有耳目一新的感觉。多媒体课件中，我们可以添加很多我们想要教学需要的内容，让我们的课堂容量在无形中得以增大。同时，现代网络技术的发达，让我们可以从网络中获取很多的素材，充实我们的教学，让我们的教学更加的生动、有趣。如在讲现在进行时的时候，我利用天空中的飞鸟，地上跳跃的兔子，奔跑的老虎，散步的大象和游泳的鱼儿等等活动的动物，来给学生讲授"flyking ，jumping， running ，walking，swimming"等等动词，同时，增加了声音效果。让孩子们耳目一新，使得动画效果下的教学更有趣，生动而且容易理解。

第4篇：课堂趣味游戏范文

俗话说：“凡事预则立，不预则废”，做任何事情，前期的准备工作必不可少，且无论准备的多么充分，都不为过。赛前，笔者所在的学校对这次区赛课非常重视，在组内赛课评定出结果的基础上，又“突然袭击”，请初二英语备课组长张老师临时根据教学进度，确定组内赛题，参赛选手抓好顺序，有一个晚上的准备时间。笔者为了上好这节课，精心备课，制作课件，反复斟酌修正，折腾了大半夜，真是“苦不堪言”，但对于笔者获得的校内第一的成绩来说，再苦也是甜的，再苦也是值得的。并且，在两次校内赛课前，笔者成功举行了片级英语研讨课。这一系列的赛前演练，可以说是区评优课大赛前的预演，是笔者获得区赛课好成绩的前提和有力保障。不仅教师要做好赛前准备，学生课前的充分准备也必不可少。区评优课大赛前，笔者抓的是下午第二节课，所抓的班级在区英语成绩优异，所抓的课题是牛津8A Unit 3 A day out 的 Main Task， 结合课题，学校，班级和学生的实际情况，笔者让同学们在中午作了充分的预习。学生所在的学校比邻徐州市区，学生的家庭条件都很好，对徐州的景点都很熟悉，据此，笔者让同学们仿照课本，设计“徐州一日游”活动，先仿照P53 A部分制作旅游计划，再仿照P54 C部分写一封“徐州一日游”邀请函。辅导时，学生的思维异常活跃，讨论的比较积极，遇到不知道的词汇都会主动询问，如，时尚大道（Fashion Street），水上世界（Aquatic World），凤凰书城（Phoenix Bookstore），麦当劳（Mcdonald），烈士（martyr），鲜血（blood）等，对于学生的提问，笔者是信手写来，毫不含糊。俗话说，台上一分钟，台下十年功。笔者平时就比较注重学习，注重观察，善于思考。试想，如果学生即兴提问，教师又回答不上来，多尴尬呀，尴尬是小事，关键是学生还敢问吗？还愿意问吗？长此以往，学生就懒得思考，懒得提问了，这对学生的长期发展是“有百害而无一利”。但是，有了师生的充分准备，有的学生造出了这样的句子，“The Monument to Huihai Martyrs was made of the martyrs’ blood and sweat.”(淮海烈士纪念塔是用烈士的鲜血和汗水浇灌而成的。) 就不足为奇了！总之，通过课前的充分准备，通过设计“徐州一日游”活动，激发了学生热爱旅游，热爱家乡的豪情，培养了学生用英语自然表达内心感受的能力，使英语学习与实际生活相联系，真正体现了英语的交际功能。

二、 自信，投入，激情和激励是英语课堂教学成功的催化剂

俗话说：“好的开始是成功的一半”，好的导入能激发起学生的兴趣，调动起他们的积极性。上课一开始，笔者首先说:”Good afternoon，boys and girl!Do you like music? Would you like to listen to me to sing a song for you?”得到“Yes!”的回答后，笔者就自信，激情并配合着动作演唱了《北京欢迎你》中的两句中文歌词，四句英文，尔后提出建议，‘Let’s pay a visit to Beijing， OK?’，同学们异口同声的回答，“OK!”，紧接着笔者用课件出示了北京的几处名胜，请同学们说出英语名称，这一导入可谓简洁，快速，自然，流畅，一下子把学生的兴趣提了起来，效果不错。

一节英语课要想取得成功，除了精彩的导入外，师生间的互动必不可少，这时，仅仅依靠教师的激励语言是不够的，教师的表情，动作等身势语也是不可或缺的一个关键因素。比如，当学生回答问题表现优异时，笔者就会发自肺腑的赞扬道：‘Clever!’，‘Wonderful!’，‘Excellent!’，‘Well done!’，‘A good job!’;当一位男生描述自己的旅行行程非常自然，流畅时，笔者带着惊讶的神情和语气赞扬道：“Why do you say it so perfectly?”，可以明显看出此时的男孩一脸的兴奋，笔者带头为他祝贺：“Cheer for him， please!”， 同时，笔者双手举过头顶击掌，同学们心领神会，六十多位同学加上笔者潮水般的掌声，有效地调节了课堂气氛，几次这样的造势充分调动了学生的激情，效果很好。俗话说：“计划赶不上变化”，教师的预设应和课堂教学现场灵活互动。 例如，当一位女生在描述设计的徐州一日游，说到一半多时，恰巧下课的铃声响了，笔者激励女孩说：“Don’t be nervous.Calm down.We all wait for you.Let’s listen carefully.”受此激励，女孩说的更轻松，流畅了。等她说完，笔者顺势抛出一个问题：“Can we say her route?”，同学们异口同声的按顺序把这位女生的旅行路线准确无误的说了出来。笔者说道：“Perfect! Let’s cheer for ourselves， please!”同学们心有灵犀，自己为自己鼓起掌来，把整节课推向了。试想，没有教师的自信，投入，激情和激励，同学们怎能自信，激情的投入到英语课堂的学习中去呢？又怎能取得英语学习的成功呢？

三、 精心备课和制作课件是英语课堂教学成功的有效载体

对于本节Main Task，笔者首先歌唱导入，引导学生说出与本课相关的名胜，激活了学生已有的背景知识，激发了学生的兴趣。紧接着，笔者紧扣P53 A部分，设计了活动一，分三个步奏，一读判断正误，二读把地点和活动连线，三读说出Kitty的旅行路线，七个地点，伴随着交通方式以及不同地点的活动。这三个步奏由简单到复杂，层层深入，特别是步奏三，学生看着课件能自然流畅的把P54 C 部分的邀请函复述出来。活动二，紧扣P53 B 部分让同学们总结如何制作旅行计划，即所包含的要素。这两个活动重在语言输入。活动三，请同学们根据P54 A 部分的计划，帮助Kitty和Daniel 补全他们的邀请函，紧接着明确邀请函的八个要素，这是帮助同学们建立写作框架，光有框架还不够，为了丰富表达方式，笔者设计了写作技巧面面观——表达方式多样化，能用不同的方法表达交通，时间和活动，同时注意表示时间顺序的连词，注意衔接自然连贯。紧接着活动三，活动四出示徐州的名胜以及相关的活动图片，请同学们自己做计划，同学们仿照P53 A 部分，小组合作讨论制定旅行计划，写作邀请函，实现了语言输入到输出的转变。备课和课件设计的都较合理，符合学生的认知规律，实践证明，效果不错。

虽然这节课方方面面师生准备的很充分，师生互动的很好，达成了学习目标，但有的地方做的还不够，课后反思，还是觉得很遗憾。

四、 师生间的关系应更民主，更和谐，更融洽

第5篇：课堂趣味游戏范文

随着教育事业的不断改革和新课标的演进，课堂教学的模式正在发生或层次的变化。告别传统的教学方式成为现在教育改革的要求。因此，我们要不断创新教育理念和教学形式。俗话说，兴趣是最好的老师。在课堂上增加趣味性可以使学生提高学习兴趣，丰富课堂内容。通过趣味游戏这种方式学习知识，可以增强学生的观察力和敏锐度。高中地理在学习过程中还是有一定的难度和深度的，这对于学生理解和吸收知识点来说还是有一定的难度的。高中地理包括自然地理和人文地理，经线纬线、地球运动、世界地理知识、洋流、水文特征等等许多知识点，这些对于学生的理解来说是有困难的，学生并不容易记住，甚至很容易误解，因此对于教学来说有更高的要求。传统的教学模式是以教师为主导，学生们被动接受，这会使学生们昏昏欲睡，逐渐缺乏对知识的兴趣，时间久了，学生们对地理知识的领悟力就会下降，对地理课的兴趣也会逐渐缺乏，这样对于学生的地理知识就更难突破了。因此在教学中，我们应该采取趣味性教学的方式，增加一些小型趣味游戏，这样不仅可以使学生们从昏昏欲睡的状态中走出来，也更方便学生理解地理知识，提高学习地理的兴趣。趣味游戏还能使困难的地理问题简单化，更方便学生的理解和记忆，并且活跃了课堂气氛，达到了最终的教学目的。以此，趣味教学是必不可少的环节。

二、趣味游戏在教学中的应用

1.竞赛式教学

对于趣味游戏的教学一定少不了的就是竞赛式教学，这样的游戏可以增强课堂的趣味性，还能激发学生想挑战的欲望，我在教学中就经常采用竞赛式教学，例如，我在带领学生学习我国的省份和省会的时候，就会采用竞赛式教学。我会将学生分为三组，并把三组的学生都标上相应的号码，在我说一个省份的时候，就会从一组开始，叫一个号码，这个同学来回答它的省份，如我说：“山西省，一组3号同学来回答”，那么这个同学就要说出正确的答案。接下来我会再叫二组的同学回答，每组我所叫的号码是随机的。每个小组回答正确一个问题就会给小组加上一分。这样的教学中，学生们的参与度提高了，积极活跃的课堂气氛出现了，并且对于知识点记得更加迅速，更加扎实和牢固了，因此多采用竞赛式游戏教学，有利于学生更好的学习。这就是趣味游戏在地理课堂中发挥的重要作用。

2.模拟实验游戏教学

在高中地理课堂中，有很多比较复杂的知识点，由于学生立体思维不够强等原因，他们很难直观的快速的理解问题。因此在课堂上，我经常会利用模拟实验游戏进行教学，例如我在讲到人教版，必修一第一章第三节《地球的运动》的时候，很多同学会搞不清楚地球、太阳和月球之间运动的轨迹。地球是自西向东转动的，根据左西右东的地图方向标，我会让一个同学演地球，从左到右逆时针转动，另外再找两个同学分别担当月球和太阳，让他们分别按照自己的轨迹运动，地球不但会有自传，还会围着太阳转，经过同学们的演示，直观的表现了地球运动的路线。我还会安排学生自行分组，每三个一组，进行地球自转的模拟实验。学生们在这堂课中很开心，并且很容易就理解了知识点。还有一个例子，也是通过模拟实验游戏完成的，在我讲到人教版，必修一第三章第二节《大规模的海水运动》的时候，我会准备一个大玻璃容器，里面乘满水，这就是我模拟的海洋。我会给同学们讲述大洋环流的基本知识，然后通过搅拌棒对容器里的水进行拨动，使容器里的水动起来，这个时候，放进去一片树叶，或者一只小纸船，它就会随着水流的方向运动。这就是大洋环流会将各种污染物带到每一个国家的原因。通过模拟实验的游戏，学生们了解了更多关于海水运动的知识，还增加了他们学习地理的兴趣。

三、总结

第6篇：课堂趣味游戏范文

【关键词】英语教学 趣味元素 如何进行

一、挖掘趣味元素的重要性

为什么要在小学英语教学的过程中挖掘趣味性的元素呢？首先，它能够活跃课堂的教学氛围，学生们对于枯燥的教学内容没有什么兴趣，如果在教学中能够挖掘一些趣味性元素的话，那么学生的参与积极性一定会大大提升，学生都愿意参与到教学中来，课堂的氛围自然也就活跃了；其次它能够提升课堂的教学效率，人们常说兴趣是最好的老师，学生对所学知识有了兴趣，课堂的教学效率自然也就提升了；再次，注重教学的趣味性可以帮助教师创建一个和谐的课堂以及师生关系，因为在传统的“填鸭式”教学中，教学的效率一直很难提升，教师着急学生也不愿学习，导致师生之间的紧张关系一直不能缓和，而自从趣味性教学开展之后教师更加注重学生在课堂上的感受，师生之间的关系也就更加和谐了。因此教师在进行英语教学的时候要注重创建一个趣味性的教学课堂。

二、如何挖掘教学中的趣味性元素

既然我们说了趣味性教学的重要性，那么教师在教学过程中如何来进行趣味性教学呢？可以遵循以下几点：

1.借助多媒体来创建英语教学的情境，增加趣味性。随着近几年来信息技术的不断发展与进步，多媒体辅助教学的形式越来越多地运用到了小学英语的教学过程中，它可以将声音与视频、动画、图片综合到一起进行播放，从而增加英语教学的趣味性。举例而言：在进行《Look at the monkeys》这一节内容的教学时，教师可以提前利用多媒体来搜集一些英语配音版小猴子或者是其他小动物的有趣的视频，在课堂上播放来吸引学生的兴趣，同时也能创建出教学的情境，提升教学的效率。教师在进行英语教学的时候可以借助多媒体的形式来增加英语的趣味性，利用图片、视频来使课堂变得更有趣。

2.充分挖掘教材中的趣味性元素。我们的教材都是根据学生的年龄特点、学习程度来进行编写的，很多内容都是具有趣味性的，教师可以充分挖掘其中的趣味性元素来吸引学生对课本知识学习的兴趣。举例而言：在进行《My birthday》这一节内容的教学时，教师可以让学生回想一下自己都是怎么过生日的，自己过生日的时候发生过什么有趣的事情，让学生用英语表达出来，学生们这个时候都会展开激烈的讨论，每个人都开心地说自己是如何度过每一年的生日的。学生展开联想的过程本身就是一个充满趣味的过程，教师利用学生的联想力来进行教学既能提升教学的质量，又能培养学生的想象力和英语思维。因此教师要在教学过程中充分挖掘教材中的趣味性元素。

3.游戏化教学，增加趣味性。英语教师都能发现这样一个情况：让学生记几个单词很难，但是让学生去玩儿一个游戏不教他们他们很快也就会了，这就是因为游戏对于学生来讲是充满趣味性的，因此教师可以在教学中融入游戏的元素。举例而言：在进行上册第一节课的教学时，教师可以开展一个“我喜欢交朋友”的游戏，因为刚刚升入新的年级，学生之间肯定有的还不认识，教师利用这个游戏让不认识的学生互相做自我介绍，既能活跃课堂的氛围，又能引导学生互相交流而且还锻炼了学生的口语表达能力。学生对于这种游戏的参与积极性比课堂上教师要求学生发言用英语做自我介绍高多了，而且也能够做到全员参与，提升了教学的效率。因此教师在教学过程中可以融入游戏的元素。

4.利用表演来增加英语的趣味性。小学五年级的学生已经有了一定的独立思考的能力，他们的表演欲在这个年龄阶段也比较强烈，因此教师可以利用课堂表演的形式来吸引学生对于英语知识学习的兴趣。举例而言：在小学英语教材中，很多短文都是以两人或多人对话的形式来开展的，这个时候教师就可以引导学生三五个人成立一个合作小组，每个人扮演一个角色，例如谁要读旁白，谁要扮演jenny（代指），让学生选择完角色之后去把课本上的阅读展现成一个小话剧的形式，既能锻炼学生的口语能力，又能丰富课堂的教学形式，使课堂充满趣味性。所有人都是天生的表演家，教师可以利用这个特点来让学生在有趣的表演过程中获取知识。

三、结束语

近几年来，无论是小学哪一科目的教学，都越来越注重教学的趣味性，都倡导教师在教学过程中创建一个和谐、有趣的课堂氛围，达到让学生在愉悦的环境下获取知识。那么针对小学五年级的英语教学而言，教师应该如何来最大限度挖掘教学中的趣味元素呢，以上只是个人根据教学中的一些情况提出的一点建议，相信每一位英语教师都有自己的一套方法，都能充分调动学生的学习积极性，保证课堂的趣味性和活跃性。

参考文献：

第7篇：课堂趣味游戏范文

小学信息技术是培养学生信息素养的重要学科，也是学生打基础的时期。但是，在应试教育思想的影响下，教师一直采取的是灌输式教学模式，致使信息技术课程价值根本得不到最大化实现，而且，也不利于学生学习能力的提高。所以，在素质教育思想的影响下，一线信息技术教师可以通过构建趣味性的课堂来调动和保护学生的信息技术学习兴趣，通过组织多种活动来提高学生的信息技术课堂的参与度，进而，使学生在掌握基本的信息技术知识，同时，也确保学生在动手操作中加深印象，提高学习质量。

关键词：

趣味性；信息技术；游戏；自学；魅力

对于小学生来说，激发“兴趣”，保护“兴趣”是教师教学的主要任务，这是符合现阶段学生的学习特点的，也是提高信息技术课程教学质量的关键影响因素。所以，在素质教育思想的影响下，教师要更新教育教学观念，要通过组织多种具有“趣味性”的活动来提高学生的信息技术课堂的参与度，进而，使学生以积极地态度投入到信息技术课堂的学习之中，以确保学生在多样化的学习中形成基本的信息素养，同时，也为学生综合素养的全面提升做好基础性工作。因此，本文就从以下几种活动的组织为例对如何构建“趣味性”的信息技术课堂进行论述，以促使学生在主动参与活动中掌握知识，锻炼能力。

一、组织游戏活动，构建趣味性信息技术课堂

游戏是调动小学生学习兴趣的有效活动，也是锻炼学生信息技术的学习能力，提高学生课堂参与度的有效活动之一。所以，为了构建趣味性的信息技术课堂，在教学时，教师要组织有效的游戏活动，引导学生在“玩”游戏的过程中掌握基本的信息技术操作技能，同时，也为高效信息技术课堂的顺利实现做好保障性工作。因此，在实际教学过程中，教师要结合教学内容来组织恰当的游戏来促使学生自主的走进信息技术课堂，同时，也为学生的发展做好保障性工作。例如：在教学有关“认识电脑键盘”时，为了构建出具有趣味性的小学信息技术课堂，也为了提高学生的学习质量，在教学时，我组织学生借助电脑小游戏来进行教学，即组织学生对2144小游戏、4399小游戏中的“字母键盘练习”“打地鼠”等游戏来培养学生养成正确的键盘操作习惯。而且，这样的游戏活动的教学质量要比简单的要求学生进行练习效果要好的多。所以，在小学信息技术教学过程中，我们要充分发挥游戏活动的作用，要确保学生在玩中学，在学中体会学习带来的乐趣，进而，也能大幅度提高学生的信息技术学习质量。

二、实施自学活动，构建趣味性信息技术课堂

信息技术是一门技术性较强的学习，一线教师要想端正学生的学习态度，提高学生的信息技术学习质量，更为了锻炼学生的动手操作能力，在教学时，教师要结合教材内容来进行自主学习活动，以确保学生在主动求知、自主操作练习中掌握基本的信息技术知识，同时，也能提高学生的操作能力。所以，在构建趣味性信息技术课堂的过程中，教师要鼓励学生在自主学习和应用中感受信息技术课程的魅力，以确保学生在高效的信息技术课堂中形成正确的学习态度。例如：在教学《收电子邮件》时，由于我们之前已经学过了“申请电子邮件”“编写电子邮件”两部分内容，所以，在本节课的教学时，为了提高学生的知识应用能力，也为了锻炼学生的动手操作能力，更为了让学生熟练操作，我组织学生用自己的名字申请一个126的邮箱，并通过编写一些邮件内容，并发送给我。同时，还要给班里任意同学发一封邮件。在上课时，让每个学生说一说自己收到了谁的邮件，进而，使学生在自主操作，自主应用的过程中掌握基本的信息技术知识，同时，也能提高学生的知识应用能力，进而，也有助于高效信息技术课堂顺利实现。

三、展现应用魅力，构建趣味性信息技术课堂

应用魅力的展示是端正学生学习态度，提高学生课堂投入度的有效活动之一。所以，为了提高学生的课堂参与度，也为了构建出具有趣味性的小学信息技术课堂，在教学时，我们可以借助直观的教学工具来展示相关知识的应用成果，以端正学生的学习态度，使学生在高效的信息技术课堂中成为课堂的主体。例如：在教学《补修照片》时，为了构建出具有趣味性的小学信息技术课堂，也为了提高学生的课堂参与度，更为了向学生展示基本的信息技术价值，在教学时，我借助微课向学生展示了照片补修前后的对比照，让学生感觉到“神奇”，进而，使学生在兴趣的推动下主动地参与到课堂活动之中，这样不仅能够保护学生长久的学习兴趣，提高学生的学习质量，而且，学生也能在魅力的展示中感受到课程存在的价值，进而，使学生在高效的英语课堂中获得良好的发展。当然，除了上述的几点之外，我们还可以通过实施多元评价来构建趣味性的信息课堂，也就是说，作为教师，我们要用准确的语言来对学生的实际操作，对学生的制作成果进行肯定性的评价，这样不仅能够培养学生的学习信心，提高学生的课堂参与度，而且，对高效信息技术课堂的实现也有着密切的联系。总之，在新时期下，一线信息技术教师要从多角度入手来激发学生的课堂参与度，使学生再自主学习、自主操作中真正成为信息技术课堂的主人，同时，也为学生信息素养的全面提升做好基础性工作。

作者：徐雯 单位：苏州工业园区方洲小学

第8篇：课堂趣味游戏范文

关键词：小学英语；课堂教学；趣味性；有效策略

提升课堂教学的趣味性是现代教学的一个重要指导思想，不仅对学生有效获取知识有很大帮助，而且对提升学生的学科学习兴趣也有很大帮助。作为一名小学英语教师，在实际的教学中更要注重培养学生的学习兴趣，一方面帮助学生在小学阶段更好的进行英语知识点学习；另一方面，使学生在小学阶段就对英语学习产生浓厚的兴趣。当然，教师在培养学生的英语学习兴趣的过程中，应该讲究方法与技巧，这样才能收到好的教学效果。本人就提升小学英语课堂教学趣味性的有效策略展开论述。

一、教师掌握多种有助于提升课堂教学趣味性的方法

本人作为一名小学英语教师，在教学中致力于提升课堂教学的有效性，在实际教学中发现，有助于提升课堂教学有效性的方法有很多种，其中一个应该引起高度重视的方法就是提升课堂教学的趣味性。在很多人看来提升课堂教学的趣味性是一件十分简单的事情，实际上并非如此，想要打造趣味课堂，需要教师付出巨大的努力，其中必不可少的一点就是教师要掌握多种有助于提升课堂教学趣味性的方法。作为一名小学英语教师，本人认为为了使学生掌握多种有助于提升课堂教学趣味性的方法，教师在实际的教学中可以从以下两方面做出努力：

（一）学习多种有助于提升课堂教学趣味性的方法

小学英语教师为了掌握多种有助于提升课堂教学趣味性的方法要善于学习。例如：教师可以通过阅读一些讲解提升课堂教学趣味性方法的书籍掌握有助于提升课堂教学趣味性的方法，也可以通过听其他教师的英语课，学习其他教师是如何提升课堂教学趣味性的，这样教师在小学英语教学中就如何更好的打造趣味课堂思路会变得更加开阔，收到更好的教学效果。

（二）通过实际的教学活动积累一些有助于提升课堂教学趣味性的方法

作为一名小学英语教师，为了提升课堂教学的趣味性，不仅要积极借鉴他人的经验，而且要与个人的实际教学活动结合起来。本人在实际的教学中发现，教师结合班级学生的实际情况，归纳总结出一些有助于提升课堂教学趣味性的方法，对打造趣味课堂也有很大帮助。

总之，小学英语教师在实际的教学中想要提升课堂教学的趣味性，首先要积累一些有助于提升课堂教学趣味性的方法，这样才能真正达到提升课堂教学趣味性的效果。

二、通过师生互动营造活跃的课堂教学氛围

为了提升小学英语课堂教学的趣味性，教师在教学的过程中应该注重营造活跃的课堂教学氛围，而结合小学生的特点及英语学科的特点，教师在教学的过程中与学生进行有效互动，对营造活跃的课堂教学氛围有很大帮助。

活跃的课堂教学氛围能够使小学生的身心处于十分放松的状态，能够使学生更好的感受到课堂教学的乐趣，而加强师生之间的有效互动，对营造活跃的课堂教学氛围有很大帮助。小学生天真活泼，如果教师能过找到与学生有效进行互动的“点”，整个课堂教学将变得十分热闹。例如：为了很好的实现师生之间的有效互动，教师可以结合教学内容设置一个较为简单的知识点，学生能够大声的回答问题，整个课堂教学变得异常热闹，自然学生能够很好的感受到课堂教学的乐趣。在通过师生之间的有效互动提升课堂教学趣味性的过程中，教师一定要讲究方法与技巧，既能够使学生很好的感受到课堂教学的乐趣，同时又能够使学生收获更多的知识。

三、巧妙采用实物教学法

英语虽然是一门外来语言，但是与实际生活却有着十分密切的联系，因此教师在提升英语课堂教学趣味性的过程中，应该与英语的特点结合起来。本人在实际的教学中就经常采用实物教学法达到提升课堂教学趣味性的目的，为了言明实物教学法对提升英语课堂教学趣味性的促进作用，我们可以做一个对比。例如：教师在对学生进行apple这个词汇教学的过程中，如果只是对学生就该词汇进行领读，那么学生的词汇学习势必是十分枯燥的，该词汇也难以在学生脑海中留下深刻印象。反之，教师如果将一个大红苹果展示给学生，并结合实物苹果对学生进行apple这一词汇展开教学，势必能够收到很好的教学效果，学生能够快速掌握该词汇，并且鲜红的大苹果对学生产生了极大的诱惑，使学生很好的感受到英语学习的乐趣。总之，教师在提升英语课堂教学趣味性的过程中，采用实物教学法十分重要，这不仅与小学生接受事物的特点相吻合，而且还能够有效提升学生应用知识点的能力，是一种寓学于乐的好方法。

四、巧妙采用游戏教学法

作为一名小学英语教师，在提升课堂教学趣味性的过程中，一定要与小学生的特点结合起来，喜欢做游戏是小学生的一个重要特点，教师可以将英语教学与游戏结合起来。本人在实际的教学中，就注重通过组织学生做游戏的方法帮助学生学习英语知识、提升课堂教学的趣味性。例如：在引导学生掌握26个英文字母时，就可以采用游戏教学法，为了使学生能够熟练掌握26个英文字母，教师找出26个小学生代表不同的字母，在此基础上教师任意点“兵”，点到哪个字母，代表该字母的学生就要答“到”，不然就要为大家表演节目。这样的游戏既刺激又有助于学生学习，还能够有效锻炼学生的思维能力，同时也使英语课堂教学不再枯燥无味，有效提升了课堂教学的趣味性。在实际教学中，有助于提升小学英语课堂教学趣味性的游戏有很多种，教师要结合知识点讲解的需要及实际教学情景的需要，进行有效选择，营造高效、妙趣横生的英语课堂。

五、将多种多样的教学方法运用于课堂

第9篇：课堂趣味游戏范文

【关键词】小学英语 课堂教学 趣味性 提高策略

小学生的年龄特点决定了他们对有趣的事物比较感兴趣。这就需要教师在组织小学英语课堂活动时，能综合利用多种手段尽可能为学生组织出趣味性很强的教学过程。只有这样才能有效激发学生的学习兴趣，才能不断提高小学英语课堂教学实效。

一、利用话题教学方式，提高课堂趣味性

在小学英语教学中，教学内容过于单薄是课堂活动较为乏味的主要原因之一。因此，为提高课堂教学的趣味性，就需要教师深度挖掘教材内容，并将与教材内容有关的有趣知识穿插到教学中去，只有这样才能为学生设计出内容丰富、趣味性强的教学活动。在实际教学中，教师应全面解读教材，并借助互联网等途径将搜集到的与教材内容有关的有趣知识添加到教学活动中。比如，在学习Unit8 Dinner time一课时，教师就可以央视《舌尖上的中国》为话题导入新课，并自然将学生对电视节目的兴趣转移到对新课内容的学习中来。在实际操作中，教师在确保学生较好地掌握教材基本句型后，将学生分组，以小组形式就自己喜欢的食物或者家乡特色美食进行交流，在交流中尽可能用到课文中的句子或者句型。教学实践表明，将教材话题作为教学内容，有利于激发学生参与教学活动的兴趣，而且还可让学生在有趣话题的交流中扩大自己的知识面，并且还有助于学生扎实掌握教学内容。因此，在小学英语课堂教学中，为有效增强课堂教学的趣味性，就需要教师积极以教材内容为话题，为学生设计合作交流活动，使得学生在趣味性十流中思维活跃地学习并拓展教材内容，从而更有兴致、更加高效地学习相关知识。

二、营造生动教学情景，增强课堂趣味性

传统的小学英语教学过程较为乏味的主要原因，是因为教师没有为学生创造参与教学活动的机会。因此，为构建趣味性十足的小学英语课堂，教师应鼓励学生参与教学活动，并尽可能多地为他们创造参与机会。有研究表明，只有充分调动学生的多种感官感受英语知识，才能使学生更加深刻地理解知识、更加牢固地记忆知识。这就需要小学英语教师在教学中以生动的情景教学法组织教学活动，尽力为学生构建出富有趣味性的教学活动，只有这样才能充分激发学生参与教学活动的兴趣，才能更加高效地学习英语知识。在小学英语教学中，最常用的情景教学方法有：情景剧、舞台剧、小品等。比如，在学习Unit 9 What's the matter？ 一课时，教师就可用情景教学法组织教学活动。在实际教学中，教师可借助多媒体教学设备为学生营造诊所情景，并将学生分成4人小组，以小组形式表演小品“就医”。在实际操作中，一个学生扮演医生、一个扮演病人，其余两个扮演病人家属搀扶病人进“诊所”，就教材中的对话进行分角色练习。然后，组员换角色表演，最终使得每个学生都能在有趣的角色扮演中熟练掌握本节课的教学内容。

三、借助游戏教学方式，提升课堂趣味性

小学生的天性决定他们对有趣的游戏比较感兴趣，假如教师可将具体的教学内容与恰当的游戏教学方式结合在一起组织教学活动的话，就可大大提高课堂教学过程的趣味性。比如，在学习Unit 5 At school 一课时，假如用传统的教师领读学生跟读的教学方式组织单词教学活动的话，不易激发学生的学习积极性，学习效果自然不够理想。因此，在实际教学中，教师可以用游戏教学法将单词教学与“触雷”游戏结合在一起组织教学活动。在实际操作中，教师先将单词“swim，dance，sing，jump”板书到黑板上，然后将一张红色卡片随意粘贴到某个单词下方。教师逐个领读单词，但贴有红色卡纸的单词学生不能跟读，一旦跟读就算触雷，触雷者将受到邻近4个同学的“击打”作为惩罚。教学实践表明这种生动、有趣的游戏教学形式不仅能营造活跃的教学气氛，而且还能促使学生精力集中地学习英语知识。因此，在小学英语教学中，教师应依据具体的教学内容设计出恰当而富有趣味性的游戏教学活动，从而切实提高小学生的学习兴趣及教学实效。

总之，为有效提高小学英语课堂趣味性，需要教师以学生的心理特点、兴趣爱好等因素为出发点，积极运用话题教学法、情景教学法、游戏教学法等形式组织教学活动，尽可能为学生设计出趣味性十足的教学活动，从而有效提高学生学习的兴趣及教学实效。

参考文献：

[1]郭翠娟.小学低年级英语课堂趣味教学的实践研究[D].东北师范大学，2013.