初中叙事作文精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的初中叙事作文主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：初中叙事作文范文

那是二零零九年的一个冬天，我在家里和爸爸妈妈嬉戏玩耍。那时我还是一个未经人事的孩子，什么都不懂，只记得一个电话打进了妈妈的手机里，妈妈就开始了小声啜泣，伴随着妈妈的哭泣声，爸爸走出了家门。再后来，我听到了爷爷奶奶的一阵低语，才懵懵懂懂的意识到，外婆没了。

爸爸带着妈妈安葬了外婆，他们回来时还带给了我一段视频。

记忆中的视频是这样的，外婆独自一人站在了一颗樱花树下，她用她那干枯的双手抚摸着那棵树的树干，又缓缓的开启了那毫无血色嘴唇，说着：“樱花是粉红色的，它代表了希望和美好，我希望我们妮妮的未来充满了希望和美好，也希望妮妮以后可以天天开心。如果可以的话，我想让她也到这里来看看美丽的樱花，让她也尝尝樱花的味道，让她，再看我一眼。我们家的人呀，都憧憬樱花的美好，希望妮妮也像我们一样，对美好的事物充满渴望。”

当时的我还不明白，外婆在哪里，她为什么不亲口和我说这些话？

视频还没有完，外婆挪动着她的脚步，纤弱的身子缓缓地步入那片樱花林的尽头，忽然她又转身开口道：“我就要化作一朵樱花了，妮妮，再见，”到了这里，视频戛然而止。而我，一直到现在才明白外婆的意思。

外婆是希望我成为樱花一般美好的人，希望我的未来可以像樱花一般美好。

这段视频是我心中最美好的记忆，是我留在心底最美好风景。

第2篇：初中叙事作文范文

关键词：初中；话题作文；训练；时机

一、初中话题作文训练的最佳时机

我认为初中话题作文训练的最佳时机是初三，这与话题作文的特点、学生的知识和年龄构成有很大关系。首先，话题作文和记叙文、议论文等文体不同，话题作文是一种极为开放的文体，对学生自主性要求较高。这就要求学生具备一定的综合写作能力，而初一的学生作文训练尚处于基础训练阶段，如果让他们来写话题作文，明显超出了他们的能力，会扼杀他们的作文写作热情。而初三年级的学生，心智相对成熟，已经具备了一定的思维能力，他们对话题作文这种作文形式会表现出适应性。

二、初中话题作文训练的序列安排

初中话题作文的最佳训练时机是初三，这就决定了留给学生进行话题作文训练的时间只有一年，教师要利用这一年时间提高学生的话题作文写作能力，必须要深思熟练，科学地安排话题作文的序列。首先，在话题作文训练的开始阶段，要做到命题作文向话题作文的自然过渡。

即在话题作文训练开始之初，不宜单刀直入进行话题训练，可以从学生惯写的命题作文入手，让学生对同一命题，既写命题作文，又写话题作文，让学生在这种双重训练中慢慢认识话题作文，学会写话题作文。

其次，要逐步培养学生灵活运用各种文体写作话题作文的能力，培养学生挖掘话题关键词的能力。同时，教师还要注重强化学生提炼话题关键词能力的训练，避免学生解读话题不清，出现跑题。教师要经常对学生进行话题细化提炼训练，让学生在看到话题作文时，具备分析话题的能力。最后，就是进行综合训练，让学生发挥自己的自主性进行开放的作文创作。

综上所述，初三年级是进行话题作文训练的最佳时机，教师要充分把握这一时期，并安排好话题作文训练序列，对学生进行全面的话题作文训练，提高学生的话题作文写作能力。

参考文献：

[1]吴菲菲.初中作文教学现状及初中作文教学序列性策略[J].绍兴文理学院学报：教育版，2007（2）.

第3篇：初中叙事作文范文

同事做了寿司，真是好看又好吃，我就准备自己也试一试，做给家人吃。于是请教需要准备什么材料，怎么做。同事从材料的准备到制作过程及一些制作窍门详详细细地讲了一遍，唯恐漏下细节。我认真地听着，不住地点头，认为同事讲得清楚，我也听得明白，准备回家大展身手。周末到超市购买齐全材料，信心满满地蒸好米饭，铺上竹帘，放平紫菜，将米饭均匀地铺在紫菜上，然后将黄瓜条、火腿、肉松、沙拉等辅料整齐放好，边卷边压竹帘，生怕卷出的寿司不够结实，切出来散了。看着卷出的又圆又结实的寿司卷，我松了口气，脸上露出了笑容，心想大功即将告成。只剩最后一步，切寿司了。第一刀下去，把头上佐料少的部分切去，第二刀下去，切到一半，坏了，寿司卷在慢慢裂开，眼看要散架了。这可怎么办？打电话向同事求教吗？哎，来不及了！怎么办！我在面板上转动着寿司卷，边转边试探着用刀轻轻地切，看怎么样能将寿司卷完整地切下来。唉，有了，当我将封口朝下再下刀切时，因为封口处有米饭做黏合剂，封口越压越紧，一个完整的寿司卷切成了。看着黑色、白色、绿色、红色、黄色各色相间的寿司卷，垂涎欲滴，尝一个，酥脆的紫菜、爽口的黄瓜、酸甜的色拉，真是美味可口。没想到第一次做寿司就成功了！我仿佛看到家人品尝寿司时幸福的样子。

周一见到同事，同事关心地问：“寿司做的成功吗？”我高兴地说：“很成功！”我还非常神秘地说：“告诉你一个切寿司的好办法……”话还未说完，同事抢着说：“将封口朝下，切出的寿司卷更结实、好看！我不是告诉过你吗？你忘了？”是啊，我还说什么呢？只怪当时没有将这关键之处记住。真是事非经过不知难，只有自己亲自去做、去想，才能记住怎么做得更好。此时，我想到了我的学生，为什么我们讲了，而学生却记不住，不会做呢？我们课堂上是不是只考虑了自己的讲，没有考虑学生呢？怎么使学生愿意学并学好呢？

一、激发学生的学习兴趣

正如学习做寿司，是我自己想要学习的，所以要求同事讲怎么做，并仔细听、认真记。“兴趣是最好的老师”，当一个人对自己当前所做的工作毫无兴趣时，其工作效率是可想而知的。学习也同样！学生在学习时毫无兴趣与乐趣，想让他们听老师讲，自己开展学习活动那岂不是妄想！学习本来是一件苦差事，需要接受知识的原材料，再在自己的脑海中重新加工、整合，才能构建起新的知识，这是一个相当枯燥、耗费大量精力的过程。要不说学习要“刻苦”呢！因为它苦，所以才要刻苦。当学生看不到学习的希望，享受不到学习的乐趣，对学习不感兴趣的时候，仅靠他个人的恒心和毅力是很难坚持的。所以，我们老师要想尽一切办法激发学生的学习兴趣，端正他的学习态度。一旦他有了浓厚的学习兴趣和好的学习态度，你不让他学习都很难！学不好？不可能！

二、发挥学生的学习主动性

对于谁是课堂的主人、学习的主人，老师们都明白是学生！但是老师要在课堂上滔滔不绝地v，学生还是主人吗？老师只管自己讲得尽兴，却不管学生学得怎么样。学生是来学习的，学生不是为了让自己教，让自己有活干、不闲着而来的。我们的“教”是为了“不教”。所以，我们在教学中，要考虑学生的认知规律、接受能力。把课堂还给学生，充分发挥学生的主观能动性，相信学生，依靠学生去解决问题，不要所有的事情都大包大揽。看起来老师挺负责任，其实就在我们所谓负责任的同时，扼杀了学生自主学习的能力。学习本来是学生的事，我们就应该放开手，让学生在知识的海洋中遨游，我们老师为他们提供必要的帮助和支持就可以了。我们只要给学生足够的时间、足够的空间去做、去思考，他们也有可能学好。给学生一份信任，学生就会还我们一个惊喜。

三、找准重点、难点，突出教师的引导性

第4篇：初中叙事作文范文

初中生作文写作以简单记叙文为主，需要学生将一件有意义的的事情写完整，写出波澜，但是更需要学生能准确、恰当的使用素材。初中生的作文中叙述的事件多是俗套的、空洞的现象折射出积累素材、提高素材运用能力的重要和必要。因此，引导学生学会观察与感悟，学会个性化掌握和表述素材使作文内容充实起来，提升写作能力，获得写作能力的提升。

【关键词】

初中语文 作文教学 素材积累 生活体悟 有效运用

初中语文教学的重点还是提升学生的听说读写能力，而写的能力是语文素养的较高体现，是其他语文能力和语文素养的综合体现。重视作文教学，提高学生的写作能力是我们初中语文教学的重点和难点。因为学生写作能力的提高是一个缓慢的过程，需要我们重视分项指导和有侧重的训练与提高，突出素材的积累和运用是最初也是比较重要的一环。

一、重视素材积累与运用的重要性

初中生作文以记叙文写作为主，而完整的有意义的事件是记叙文的骨架。新课程理念指出在初中作文教学中要注意发挥学生主体性，引导他们学会多角度地观察生活，在不断积累和丰富自己的生活经历、情感体验中获取有意义有价值的写作素材。

但是我们让学生进行写作，总是会发现学生没有什么好的作文素材。如让他们以“第一次”为题写作，会有学生写一些看上去比较幼稚的第一次，如“第一次洗衣服”“第一次做饭”之类。而有的写的事件不够详细，意义不够突出，如一个同学写“第一次独自走晚路”，这个事件本身还有一些新颖性，但是学生没有很好写出独自走的原因，而没有很好的夜路所见描写，也没有一些个性的思考和所见，没有显现出克服困难、增强自信等思想。如此，选点很好，而因缺少生活体验和个性独特感悟的作文也不能很好的感动感染别人。

另外，很多学生写作时总感到没有典型的素材，总认为自己的生活很枯燥，很平淡，没有什么典型事件。因此，我们只要注意激起学生观察的兴趣，引导他们学会观察、感悟，提高嫁接能力，定能有米下锅好成炊。

二、重视素材积累与提炼能力培养

初中生优秀作文都应该是叙事合理，素材典型，内容丰富的。因此，我们要提高学生作文的写作水平就要改变他们作文选材单一，素材陈旧的特点；引导他们学会观察生活、会学阅读中收集与整理，在拥有大量写作素材的基础上提升提炼素材、灵活运用各种材料的能力。

1.学会留心生活

生活是写作的源泉，只有热爱生活、留意生活的学生才能写好作文。文学大师莫泊桑早年就喜欢写作，可是很长时间却找不到写出优秀作文的门径；之后向福楼拜求教，福楼拜只是让他观察从门前经过的马车。最后莫泊桑学会了如果观察生活，从而提高文章的真实性与感染性。

我们学生会认为自己的生活空间狭小，整天在匆匆忙忙之中渡过。其实我们还是可以去体验与观察生活的。如每天做公交车，大致相同的公交车的细微区别在什么地方，不同人上车的姿势和表情怎样，早上、中午、晚上车上人的精神状态怎么样；学校里老师和同学每天也不一样的，只要我们留意，总会有所发现。

2.学会提炼素材

同一个题目，我们可以写的很多。如朱自清的《背影》写父亲送自己上学，刘鸿伏的《父亲》也主要是自己父亲送自己上学；但是他们写的侧重不同，都让人深深感受父爱的伟大之作。因此，我们写一个人、一件事要对收集来的大量的素材进行筛选、处理、提炼。作家魏巍写作《谁是最可爱的人》之前掌握了大量素材，初稿中还有二十多件材料，而我们现在学习的课文只有三个事例。可见，整合提炼，深入挖掘材料为写作服务是提高写作的必要能力。

另外，我们要知道素材的运用是要为文章的主题服务的，不能很好显现主题的材料就是再新颖具有深意也是不能运用的，我们有些学生总是不管写作主题将自己的一个或一些生活经典素材运用。如有个学生写人记事，总是写一个修理的老人的无私与宽容，素材便是自己修鞋、修伞忘记给钱，而老人不计较的事件。这样的事件可能也比较典型，但是写的同学多了，也就可能不够真实与客观了。

三、精选素材有效运用提升作文质量

我们的作文要有生活气息和时代气息，更要有学生的生活和个性观点和思想。因此，我们掌握大量素材之后，还要能够合理有效的运用。

如2013年淮安市中考作文“一枚书签”的写作，作文材料中给出提示“书签大都画面随意，文字简洁，富有哲理，体现着设计者的匠心。”因此，我们在写作中就要注意回忆和想象自己用过的书签，将可能有的生活素材与情感与“一枚小小的书签”进行勾连，通过写书签的故事，写出我们的成长问题。如书签上的名言是自己的座右铭，自己在什么情况下以之为座右铭的，这一情况是怎样发生的。这里就需要我们将生活的事件巧妙而“真实”的写出来。

另外，精选素材还要注意材料的典型与广泛性相结合，要突出素材的真实、准确，能够凸显生动与具体，知道运用那些细致具体描写人和事的素材使得作文内容丰富、情感感人，让阅读者如见其人、如闻其声又能形成情感的共鸣。

总之，写作需要方法，更需要真实真切与真实感人的素材。因此，让学生做生活的有心人，能够在热爱生活、关注生活中找到适合自己、个性化的发现与思考的素材非常重要。只要我们老师重视作文指导，让学生学会积累素材，提高提炼素材运用能力，那么，学生在不断训练、思考，总结之后就能提到素材运用能力，提高写记叙文的能力。

【参考文献】

【1】杨积生.浅谈初中生作文素材的积累【J】. 中学教学参考，2012（13）