法治交流发言材料精选(九篇)

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第1篇：法治交流发言材料范文

一是立足预防，由被动式监管向前瞻性规范转变。省委××书记在今年年初省纪委工作会议上提出了一个很重要的观点，就是“惩治腐败是成绩，预防腐败也是成绩。”省局××局长在年初的公平交易执法工作会议上也指出，“查处商业贿赂，打击市场中的不法行为是我们的成绩，建立长效监管机制，规范市场经济秩序，也是我们的成绩。”该局通过认真学习，从两个层面理解和思考。一方面，对监管对象而言，建立长效监管机制，通过市场巡查、案后回访及时发现一些苗头性问题后，及时地帮助指导、规范，坚决杜绝“以罚唯命”的传统特权思想，时刻将相对人摆在权利平等的地位思考、解决问题。对以往的重打不重防、重罚不重教，管人不管已和重事后不重全程的传统监管方式从观念上予以转变，通过建立行政指导、行政告诫制度，实施分类监管、责任区监管等手段，寓执法监管于事前防范和日常指导服务中的新型监管，注重监管效果和社会效果的统一。另一方面，从执法者自身规范上，针对系统内出现的个别执法干部违法乱纪事件，在深刻反思中警醒，对案件调查的监控、案件调查人与案件核审人分离、案件处罚定性的集体讨论制度执行、罚没款的按时解缴入库、实施多种形式的案件处理后对被处罚当事人的回访等环节上拿出了一些针对性的措施，切实将对干部的履职行为监控关口前移，有效降低干部个人职务犯罪风险，维护工商执法队伍的整体形象。

二是立足全局，由片面执法向和谐执法转变。今年以来，该局在提高工作水平和层次上强化品牌建设，公平交易执法条线打出了创立“和谐执法”品牌的响亮口号。第一，坚持以人为本与推进职能到位相结合，关注民生，着力解决人民群众、市场主体最关心、最直接、最现实的利益问题，在促进社会稳定上下功夫，特别是要重拳打击危害人民群众身体健康和生命财产安全的非法生产经营活动。认真开展好“红盾双保”、“红盾护农”等专项整治工作，累计查办各类经济违法案件___件，罚没入库___._万元，有力地维护了市场秩序；第二，坚持履行职责与服务经济发展环境相结合，不断提高执法服务水平，在促进经济又好又快发展上下功夫。继续开展打击传销、规范直销执法工作，继续开展治理商业贿赂执法工作。严厉打击传销，全面加强直销监管，促进社会稳定。严格执行《禁止传销条例》、《直销管理条例》，坚持打防结合、综合治理，积极创新工作机制，不断提高监管执法水平，打击传销规范直销工作取得了成效。局长、党组书记××同志到任后多次要求，“要以查处传销案件为突破口，推动打击传销工作深入开展。”××各地党委、政府对工商机关打击传销工作给予了充分支持和高度评价。××区政府多次召开协调会，部署联动执法。××市政府对××工商局打击传销工作多次表示充分肯定。我们主动向市委、市政府专题汇报全市打击传销工作情况，积极促成市政府将打击传销纳入社会治安综合治理考核目标。××分局与××分局、开发区分局建立了打击传销协作机制，××工商局开展了“打击传销进社区、进学校、进农村”活动，××工商局开展了“无传销社区”示范点创建活动，努力探索打击传销长效机制。此外，为适应监管工作新形势、新任务，我们认真贯彻省局《××省工商行政管理系统直销监督管理办法（试行）》，稳步推进直销监管工作深入开展。通过行政指导，针对辖区直销企业出现的问题，及时约见，进行告诫和提醒。通过工商电子政务网向社会公布国家有关法律规定、部门规章和直销企业有关信息。查办商业贿赂案件_件，与××纪委、××市监察局等部门联合制订了《××市治理商业贿赂长效管理办法》，严厉查处了虚假广告和“傍名牌”案件__件；第三，坚持日常监管与专项整治相结合，整顿规范市场秩序，继续在营造公平竞争的市场环境上下功夫。配合相关部门开展了“扫黄打非”、治理超限超载、查禁毒、反洗钱和反假币等执法工作；第四，坚持工作机制完善与促进和谐监管相结合，努力营造内和外顺德工作环境，在增强执法亲和力上下功夫。认真推行行政提醒告知、行政处罚预警、行政处罚约谈、行政处罚回访等制度，促进工商部门与行政执法相对人和谐关系的建立。应当牢牢把握服务宗旨，自觉服从服务于地方党委、政府的工作大局，积极为经济健康发展保驾护航，执法中遇到敏感案件要及时向党委、政府汇报、请示，努力寻求理解和支持。

三是立足创新，由墨守成规向善于拓展转变。一是理念创新。牢固树立“法施于人虽小必慎”的亲民执法理念，树立“攻大奸、戒小过”的全新执法理念，不唯罚没款而办案。根据市场发展变化的形势和办案的实际，创新工作理念、创新执法思路、创新管理模式。二是体制创新。对内主要是认真组织开展执法规范化建设达标活动。第一，统一了思想认识，公平交易执法条线工作意见中把执法规范化建设达标活动明确列入年度重点工作，市、县两级成立了由主管局长任组长、分管局长任副局长的领导小组并逐级成立了班子，建立了层层抓落实的工作机制；第二，拟定了工作计划，市局公平交易处对前阶段执法规范化工作的相关工作情况进行了认真梳理和总结，对省局的工作部署进行了分解落实，排定了计划日程，制定了阶段目标，编制了考核细则；第三，确定了试点单位，选定靖江局和泰兴局作为全系统的试点单位，先行开展有关规范试点工作，接受了省局调研组的初步考核；第四，明确了努力方向，除了做好省局要求的规定动作外，我们还依托近年来的探索努力寻求亮点突出的自选动作，将在涉案物资管理、说理式执法文书、案件流程监控等方面不断完善提高，力争在全省系统内形成明显特色。对外加强与有关部门的协调配合，进一步加强宣传工作，我局的和谐执法和执法规范化建设先后在《××日报》和《××经济报》上作了报道。三是举措创新。在案件卷宗、网上案件管理流程、推行说理式执法文书、暂扣、罚没财物和无主物资管理等方面进行了进一步的总结完善。今年_·__前夕，该局按照充分环保、分类销毁，合理处置的要求，制定了对没收的假冒伪劣商品进行环保处置的办法，在系统内征求意见并进行了实践探索，取得了不错的效果。办法主要是三个方面：一方面有使用价值的可依法公开变价处理或委托拍卖机构拍卖；第二是没有使用价值的要科学环保销毁；第三是有毒有害危险化学品要妥善、安全处理。办法还提出了细致的处理方法。

第2篇：法治交流发言材料范文

一、对科学发展观的认识：

科学的发展观是指坚持以人为本，坚持全面、协调、可持续的发展观。落实科学的发展观，是贯彻“三个代表”重要思想的具体体现，也是实现“建设全面小康社会”目标的根本要求。科学的发展观在教育事业中体现为坚持以学生为为主体，全面落实素质教育，落实新课改理念，培养学生的探究能力和创新精神，做新时代社会主义得优秀建设者和接班人。学习是实践的前提，实践是学习的目的。科学发展观具有鲜亮的实践特征，只有在实践中才能不断深化认识*、增长才干、提高教育教学的能力。务实是学习科学发展观的基础，空谈误事，实干兴业。学以致用，贯彻落实科学发展观，不仅要提高掌握科学发展观的理论水平，更要提高运用科学发展观的自学性和坚定性，要着力转变不适应不符合科学发展观的思想观念，要根据岗位职责的要求，学习相关领域知识，不断完善知识结构，提高业务素质。就我本人而言，既要着重加强积累语文教学方面的专业知识，不断提高教育教学能力；又要提高关于学生管理方面的能力，转变观念，以学生为本。

二、存在的问题：

一是思想觉悟不高，认识不够。一直以来，总认为我一个普通教师只要教好书，上好课，管好学生不出问题，完成领导分配的工作。国家大事与我无关，国家大事是领导们关心的事。

二是认为搞教研不是我们一线教师的事，而是教研部门专门从事教学研究人员的事，我们老师没有那个水平，不会搞，也没有时间，更没有必要。因此对教研工作热情不高，态度消极。三是缺乏积极进取精神。总喜欢看自己感兴趣的书籍，教学业务方面的书籍看得较少，先进的教学思想、教学理念、教学方法吸收的不多。总认为那些业务书籍看起来楛躁无味，因此，就存在着一种不着急的心里。备课欠深钻教材，懒于思考教学方法，疏于练习教学基本功，就连在教学中碰到模棱两可的知识点或难题，也懒得去查阅相关资料，而是寻求婕径——问同事。然而，某

些问题同事也是模棱两可地回答。至使教学方法老化，语言表达欠精炼，普通话欠标准，业务知识疏浅。

四是认为知识的教学见效快，明显，而学生的思想品德是要在长期的耐心教育和潜移默化的影响下逐步形成的，还需要家庭、社会的配合，甚至*有的学生还可能是顽固不化的“刁民”，要让思想品德变好，难度大，工作又要细心，还要耐心。我没有那么大的耐心。因此，就忽视了学生思想品德的教育，只注重知识的教学，也很少对学生进行法纪教育。

五是总认为多一事不如少一事，家访又懒得走，教学的事情本来就多，忙不过来。学生在校只要不出什么大问题，没有必要给家长讲，有的事情既使与家长联系了，也解决不了多大问题，现在很多家长都不太关心自己的小孩，更谈不上辅导他的学习。因此家访也就少了。

三、以科学发展观眼光看我校建设情况：1、我校估教师在校领导的带领下，团结拼搏，锐意进取，全面贯彻党的教育方针，在弩力实施素质教育上踏实工作，埋头苦干，取得了一个又一个的优异成绩。估教师爱岗敬业，关爱学生，为人师表，严于律己，遵章守纪，受到了估学生家长和家长的好评。学校各方面建设也在健康有序地发展。

2、全面实施素质教育的力度还不够。学校注重提高教育质量的同时，过于强调狠抓整科成绩，而对于副科的教育教学成绩抓的力度还不够。*学校也很少搞了一些活动来丰富学生的课余生活，学生的各种专长没有被发现，没有被挖掘出来，更没有去培养，全面实施素质教育只是口头白话。

3、教学环境和教学设施需要改进。学校门前小摊小贩比较多，许多学生利用上学，放学，课间时间去买零食吃，使学生养成了一种不良习惯。学校也想出了许多办法，老师也对学生也加大了教育，但效果还是不尽人意。

4、部分教师育人意识淡薄。有的教师只注重传授知识，而忽略了育人。他们认为育人的事是班主任员的事，不注重与学生勾通、关心学生的思想动态，即使学生犯了点小错误也不闻不问。

四、努力方向：

1、加强学习提高素质。勤学习、勤动脑、勤动手，要学以致用，理论联系实际，解决在实际工作中碰到的新情况、新问题。要提高学习的自觉性，弩力学习业务知识、法律法规，拓展知识面，在工

作中，更好地发挥作用，弩力适应新的形势，新的变化，与时俱进，开拓创新。2、提高标准严以律己。在工作和生活中要严格要求自己，充分发挥自己的主观能动性和创造性，为学校的发展贡献自己的微薄之力。严格遵守学校的各项规章制度，积极参加学校组织的各项活动。克服工作中暴躁情绪，进一步增强工作积极性，树立强*烈的自觉意识和责任意识，从我做起，从现在做起，从一切能够做的事情做起，把学生满意不满意，支持不支持作为工作的出发点和落脚点。

第3篇：法治交流发言材料范文

去年以来，我们X党支部认真学习贯彻省委、省纪委关于推动全面从严治党向纵深发展、向基层延伸的重大决策部署，认真落实省委省直机关工委关于全面加强支部建设的系列制度措施，以开展“两学一做”学习教育为契机，以创建“X党支部”为目标，坚持真抓真学真严，强化专责、专长、专注，不断建强战斗堡垒，发挥先锋模范作用，推进支部建设全面进步全面过硬。

一、落实专责，力促支部党建人人有责

始终坚持把抓好党建作为最大的政绩，把压实责任作为加强支部建设的“牛鼻子”来抓，推动形成人人担责、人人尽责的党建工作格局。一是把党建责任明确到人头。制定并严格落实支部书记、副书记、纪检委员、组织委员、宣传委员党建责任清单，构建支部书记牵头抓、副书记具体抓、其他支委分头抓的党建责任体系。明确专人抓支部日常工作，着力在支部规范化制度化上下功夫、见成效。二是把党建任务细化为项目。加强对支部工作的总体谋划，201X年我们确定了X项富有特色的党建工作举措，被机关党委评为“A+”等次。实行党建任务项目化，明确任务书、时间表、路线图。定期对党建任务完成情况进行督办，及时查漏补缺，确保各项党建任务落到实处。三是把党建要求落实在日常。坚持周一例行的室务会前支部会制度，坚持在月度、季度工作计划和总结中强化党建工作，做到党建业务同部署、同检查、同落实。推行支委述职述责和业绩登记制度，通过集中晾、晒、评、议，倒逼支委履职尽责。充分发挥支委委员的表率作用，形成支委委员带头抓党建的浓厚氛围。

二、发挥专长，力促支部党建、业务相得益彰

始终坚持发挥X职能优势，发挥党员专长，持续加强理论武装，实现党建、业务“两促进”“两提高”。一是坚持理论学习与业务学习相融合。实行“三分三合”实战型文稿点评工作法，对重要文稿实行分头思考集中讨论、分头写作集中统稿、分头总结集中点评的工作模式，帮助党员尽快提升文字能力。去年以来，共开展文稿点评X次。制定《X干部应知应会手册》，并进行测试，促进入脑入心。创建《每周摘要》电子简报，明确专人对每周省内外主流媒体的新思想新观点等进行压缩提炼，供党员学习借鉴。开通支部微信学xxx台，推荐优秀文章，随时互动交流。二是坚持集中学习与自主学习相融合。坚持每周例行学习制度，对中央的新精神第一时间学习，对省委、省纪委的重要会议精神第一时间传达，对新党规和重要文件第一时间研读。注重创新学习方式方法，增强集中学习效果。去年以来，支部集中学习X次。同时，督促支部党员向书本学习、向实践学习、向基层学习。三是坚持以学促用与以知促行相融合。坚持学以致用，将学习成果运用到领导讲话和决策服务中，形成了一批具有较高质量的文稿。去年以来，累计起草了各类重要文稿X多篇，在《X》《X》发表X署名文章X篇。

三、强化专注，力促支部党建从严从实

第4篇：法治交流发言材料范文

一、自主学习模式

随着教育行业的不断发展，自主学习模式的使用备受关注。自主学习强调的是学生独立的完成学习任务，从而不断提高自身的能力。自主学习模式属于一种现代化的学习模式，将学生作为学习的主体。采用听、说、读、写以及观察等方式让学生不断提高自身的知识水平和学习能力。使用自主学习的方式，可以让学生对相关知识产生浓厚的兴趣，改善学生的学习方法，提高学生的创造力。

二、初中政治自主学习方案

（一）丰富教学方法，培养学生的自主学习能力

在初中政治教学的过程中，教师需要了解学生的实际学习情况，才能不断强化学生的自主学习能力。因此要强调课前自主预习的重要性，还可以采用视频、图片等多种形式的教学手法，吸引学生的兴趣。一些政治教学内容比较枯燥，所以教师可以使用提问的方法，让学生进行思考，而且要结合学生的疑问给出正确的答案。教师需要加强和学生之间的互动。在提出相关的问题时，要考虑学生自主回答问题或者是自主查找答案，才能提高学生的合作学习能力和自主查找资料的能力。

（二）提高学生自主做练习的能力

为了让学生进一步的巩固已经学过的政治知识，教师要为学生选择符合学生能力的练习题，锻炼学生的自主练习的能力，尽量不偏离课堂教学内容，但是也要重视练习题的创新。教师在布置作业的过程中，不仅要考虑学生是否能够完成作业，还要注意习题的质量，为学生选择一些创新性的，可以进行开放式回答的问题。学生在做练习的过程中，通过自主思考，联系实际进行回答，可以不断完善自身的知识结构，养成自主思考的习惯。

（三）重视学生之间的合作和交流学习

为了达到政治自主学习的目标，教师要强调学生之间合作与交流的重要性。教师可以在课堂之上给学生一定的时间，根据相关的政治问题，让学生分组进行讨论并且得出结论，同学合作查阅资料或者是深入思考，都可以彼此交换意见，从而激发更大的学习热情，产生更多独到的见解。在优势互补的过程中，学生们能够增强继续探究的欲望。采用这种方式能够有效的提高课堂教学效率，强化学生的情感体验。

三、初中政治八年级道德与法治的自主学习方案

（一）在课堂教学中融入时政材料

在初中八年级的政治教学中，学生已经具备了一定的价值观和世界观，所以为了更好的培养学生自主学习政治的能力，教师可以采用多种教学方法，在课堂中融入时政的内容，联系学生的生活实际，加深学生的印象。虽然道德与法治的内容比较抽象，但是教师运用多种教学方法，可以提高学生的学习积极性，将时政内容和课堂教学内容进行有机的融合，可以提高课堂的活力，引发学生的兴趣。比如在进行社会责任感等内容的教学过程中，教师可以结合天津塘沽爆炸案进行分析，学生对此时政有所了解，教师可以运用视频和图片，让学生对这一事件产生更加深刻的认识。教师可以提问，让学生自主回答问题，根据时政的内容，表达学生自己的看法，提高初中学生的社会责任感，同时也能够不断提高学生的自主表达能力和整体素质。

（二）分组合作，进行道德与法治材料的收集

第5篇：法治交流发言材料范文

20*年上半年，*工商局在市委、市政府和上级局的正确领导和关心指导下，紧紧围绕“全面达小康，建设新*”总体目标，积极开展践行科学发展观主题活动，深入推进服务型、监管型、法治型工商建设，各项工作有序、有效开展，初步显现了*工商局立足市情谋发展、立志创新促进位、立新图治树形象的工作特色。现将上半年工作情况汇报如下：

一、立足市情，以科学发展的先进理念把握服务经济发展的大局。一是深入开展了“践行科学发展观，建设美好新*”主题教育活动，局党组成员带头深入基层开展调研，局机关先后3次组织“走出里下河，融入长三角”解放思想大讨论集中交流发言，在全系统形成了以科学发展观引领服务地方经济发展的大局意识。我局主题教育活动得到了挂钩领导吉天鹏副市长的充分肯定和高度评价。二是进一步解放思想，充分发挥登记准入职能，积极促进*优势产业、产业集群等具有地方特点的企业快生优生。在我局的多次努力下，*市政府专门行文，将民营经济发展目标列入乡镇年终综合考评，上半年新发展私营企业338户、个体工商户3049户、新增注册资本15.3亿元。三是大力推进市场标准化建设，提升专业市场档次和管理水平。为认真落实加快服务业发展的政策意见，*市政府每年拿出500万元作为扶持发展第三产业发展基金，其中对集贸市场改造给予一定的奖励。上半年，市场成交额达48亿元，对城区和乡镇所在地市场开展了标准化管理推进活动，从市场主办者准入、经营户持照亮照、进货登记索票索证制度等方面进行规范，在泰州工商局召开的市场标准化推进现场会上，我局和金三角市场作了交流发言。四是强化对重热点行业的监管，加大化工企业、违法排污企业、废旧橡塑企业、网吧游戏室等专项整治的工作力度。由*市政府牵头组织开展了社会文化环境百日整治，对“黑网吧”和非法经营游戏室进行集中取缔。在废品市场环境整治工作中，我局投入了大量的精力和人力，取缔违法经营户近千家，拆除各类设备设施1393台，彻底解决了废品市场长期存在的环境污染和安全隐患等突出问题，在刚刚召开的废品市场综合整治总结表彰大会上，我局被市委、市政府表彰为先进部门。

二、立志创优，以主动进取的开拓精神推进市场执法监管职能。一是深入开展“百名工商干部挂钩帮扶百家民营企业”活动中，共走访联系企业220家，梳理意见建议七大类270条，帮助企业组建集团4家，办理各项变更登记91个；帮助7家企业办理动产抵押贷款680万元；帮助办理注册商标申请47个，指导帮助1家企业完善中国驰名商标申报材料，9家企业完善省著名商标申报材料，24家企业市知名商标申报材料；帮助22家企业开展打假维权活动，挽回企业经济损失454.9万元。二是使商标品牌创建成为企业创新管理的共识。我局注重通过多种途径宣传商标品牌创建工作，增强政府的行政推动力。上半年，在全市工业企业管理现场会和全市企业创新管理工作会议上，我局主管局长都做了加强商标品牌工作的专题发言，得到了市委、市政府主要领导的的赞许。市政府专题下发了《关于推进名牌战略的实施意见》，首次设立了对新认定驰名、著名、知名商标以及地理标志各奖励30万、10万、5000和20万元的奖励措施。在推进农产品地理标志注册工作中，分管市长定期召开协调会议，市政府办公室每月向分管市长、各职能单位印发《申报工作计划表》，6件地理标志已进入实质审查阶段。三是加大经纪人教育培训和组织活动的频次，增强组织的活力。注重依托乡镇政府、农业龙头企业，加快经纪人培育进程。上半年，我局主动与沙沟镇政府、江苏红膏大闸蟹有限公司、戴窑粮食市场联系，对600多名水产、粮食经纪人进行集中培训，把培育发展农村经纪人与合同管理、订单农业等工作紧密结合起来，传授《合同法》的相关知识，推广使用农产品购销合同示范文本。我局经纪人培育管理工作得到了省工商局领导的重视，省局市场处来我局进行了专题调研，泰州工商局在*召开了全市经纪人发展推进会。四是建立信用数据库督查制度，保证数据录入的准确性。注重从组织领导、技能培训、建立制度入手，加强对信用数据库的管理，采取了每周有提示、半月有督查、每月有通报，增加监督检查的密度，不断提高数据质量。重点做好营业执照换号、年检验照、重热点行业标注数据的管理，企业换号率达76.17％，个体工商户换号率93.2％；内资企业年检率79.8%，私营企业年检率61%,个体验照率98.47%；确认重热点行业企业1531户。五是放大放心消费创建效应，显现创建工作特色。在食品、食用农产品、粮油制品、豆制品、药品、建材家具、农资、房地产、餐饮、建筑装饰等与群众消费密切相关的10个重点行业开展放心消费创建，积极推进和深化“百城万店无假货示范街（店）”、“星级流通企业”、“星级文明市场”等创建活动。10大行业创建工作得到了市政府主要领导的重视，各创建牵头部门相继成立了本行业创建领导小组和工作班子，市政府从财政预算中拨付专款10万元。在食品安全监管工作中，我局先后两次组织食品安全“两个100%”集中检查“回头看”活动，检查经营主体3256户。针对豆制品行业存在的安全隐患，与相关部门开展了联合调研和论证，建立了市百康豆制品生产基地，拟定了城区豆制品上市准入制度和措施，从源头上保障豆制品消费安全。召开了电动车行业创建动员大会，建立了全市电动车行业基本台帐、创建活动方案和行业创建标准，积极促成市工商联筹建电动车行业商会，并已进入筹备实质性阶段。我市农机行业自去年创建试点以来，取得了较为显著的成效。创建经验在全省农机经验交流会和农业部、省农机局网站上作了交流，得到省农机局的充分肯定。市放心办联合市农机局、旅游局分别在农机经营单位和水上森林公园旅游风景区新设6家“12315”工作联络站。六是坚持依法行政，抓住执法重点、克服执法弱点、解决执法难点、捕捉执法亮点，取得了较好的工作成效，上半年全局共立案查处各类经济违法案件642起，结案423起，罚没款309.69万元，其中万元以上案件56起，其中适用《反法》的28起，适用《产法》的29起，适用《消法》的27起，适用《公司法》的23起，查处无照经营案件171件，查扣假冒侵权卷烟474条,假冒“五粮液”10箱、侵权包装物200只。认真贯彻国务院《禁止传销条例》，采取扎实有效的措施，严厉打击非法传销行为，共组织专项执法行动4次，出动执法人员130多人次，捣毁传销窝点3个，遣送来自湖南、江西等贫困地区受骗的传销人员190多人，有力地打击了非法传销行为。加强案件录入数据管理，通过定期检查、及时通报、跟踪督查等措施，网上案件流程得到了有效运行。建立了严格的案件审核把关制度，案件质量得到进一步提高，实现了复议无撤销、诉讼无败诉、复查无改处、无错案“四无”目标。

三、立新图治，以积极有为的工作态势树立工商部门的崭新形象。上半年，*工商局取得了良好的工作局面，局机关顺利迁至新区，办公环境焕然一新。下半年，我局将紧扣年度工作目标，立新图治，开拓进取，努力以积极有为的工作态势，树立工商部门的崭新形象。一是加强机关管理，严格考勤考绩制度，规范岗位职责和公务流程，提高机关科室业务指导、组织协调的工作水平。二是重视基层建设，局领导班子将深入基层一线开展调研，与分局干部面对面交流，一对一谈心，了解基层干部的心理状况，想方设法调动基层干部的积极性，提高分局班子组织和执行工作目标的落实能力。三是强化职能业务工作效能，按照“服务创新优化形象、监管创效优化环境、素质创升优化效能”的总体目标，进一步发挥工商监管职能，细化主攻项目、硬化实绩考核，努力使条线工作上名次、特色工作上水平、全局工作上台阶。四是狠抓作风建设和党风廉政建设，按照市局的部署要求，加大重点、热点岗位的干部交流力度，进一步加强对干部职工八小时以外的管理，坚持以制度管事、管人，强化执行各项“禁令”、规定的教育和监督，坚决杜绝违规、违纪、违法行为的发生，努力以良好的工作成效，向市委、市政府交上一份满意的答卷。

第6篇：法治交流发言材料范文

[关键词]初中思品；新教材；学生；主体地位

[中图分类号] G632.4 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）06-0097-02

学生是教学的主体这一理念，在新课改中已经 一再得到强化，一线教师都认可并执行到了实践中。新教材《道德与法制》是在今年秋学期正式投入使用的，由《政治》到《思想品德》，初中学生的思想教育专业课逐渐走近学生自己的生活，从内容上很好地诠释了学生在教学中所拥有的主体地位，为教师实施学生主体做好了教材铺垫。如今的《道德与法制》，将法制作为一个重点内容，与道德并列重位，纳入初中思想教育当中，这是对2014年10月党的十八届四中全会“把法制教育纳入国民教育体系”的落实贯彻，我想也与近年来青少年犯罪低龄化倾向有很大关系，跟上一次教材改革一样，都是从同一个角度，即学生健康成长的需要，结合社会发展大环境做出的教材改良，紧贴学生的现状，让教师在教学中易于进一步强化学生的主体地位，将新课程改革进行到底。那么教师怎样围绕新教材教学强化学生主体地位呢？教法可以继承，但也应在原有的基础上进行提升。

一、了解特点，调整方法建和谐

学生刚上初中，带来的全是小学的学习习惯，好几所学校培养的，具有不同学习基础、习惯和能力的学生，齐聚在一个班级，教师所要做的，首先是了解与适应他们，对每一个表现出个性的学生，给予他们所需要的关注和切实的引导。在这一过程中，耐心是非常重要的，教师要时常笑着说话，以化解无名敌意，要表情柔和、语气舒缓、表达诙谐，还要特别注意他们情绪上的变化，察言观色顺势而言。由于教师是一边了解一边调整自己对学生的教学方式，所以在完全明白学生实际水平时，通常也就实现了与学生的和谐相处。

我每接一个新生班级，都会通过近一个学期的接触，深入了解学生，与他们进行教学磨合，经过创造条件、了解水平、个性设计、实践微调等步骤，推动学生逐渐进步，同时也一边适度引导他们一点点培养良好的学习习惯，如圈点预习、独立思考、抓要点记笔记、作业订正等。但在课堂学习上，即使同样是独立思考和记笔记，却因为学生的性格状态不一样，我会对他们提出不同的学习建议，让他们尝试着改良，同时还会及时将那些做得好的同学树为榜样，而这些都不能仅依赖语言的传授，更要辅以示范、板书、PPT、手画等方式。教学时，尤其注意学生在课堂上表现出来的情绪：当他们状态好的时候，我就趁机稍微多传授一些基础知识和基本技能，多进行方法的总结；当他们睡意浓，或周围环境嘈杂、注意力不够集中r，我便跟他们围绕教学目标，聊聊他们日常生活中的道德法治故事，做做生动的作业，新教材没有徒口大讲道理，而是把道理都化为一个个的事例、一张张的图片、一道道的选择、一幕幕场景，以生动、活泼的形式展现在他们眼前，比思品教材更形象，也更贴近学生，这让我可给他们做的事就更多。

二、开展活动，针对教学重提升

七年级新生的学习是以被动为主的，毕竟他们刚来到一个陌生的环境，不太敢完全放开自己，并且初中阶段的学习，与小学是有较大区别的，他们一时还未摸清套路，以从教多年的经验，我发现更多的学生，是在小学阶段没有学会主动学习，他们对教师的依赖性特别强，因此教师应当尽快让他们了解和熟悉初中学习的方法和内容，才能使他们迅速进入状态，而对于以形象思维为主的他们，这个过程更适合以活动的方式进行。

例如上《学习伴成长》，我设计了“学习必须在学校完成吗”的辩题，让学生课前搜集资料，自主选择正、反方，展开激烈的辩论。而我也事前准备了不少材料，以防学生准备不足，在辩论时转变为惯常的吵架，或来去几句空架子话，果然学生在借助对我给出的材料做出选择后，有模有样地进行了一场不走样的辩论赛。上《网上交友新时空》，我用“我知道的故事”活动，让学生们说说自己所看到的、听到的网络诈骗故事，由学生自己主讲，我作补充，学生再提问，由此引出明辨网络是非的秘诀，真是一场全生参与的好故事会。

刚开始的时候，学生的形象思维尚牢牢占据着主要地位，他们对于理性的、抽象的东西接受起来感觉很难，我也尝试进行过什么题型怎么作的思路分析，但一讲就是半节课，学生勉强听得懂，隔两三天又忘了。每周仅有两节课的现实，迫使我暂时放下了这一企图。之后，我尝试采用新的教法。我用各种看图说话、出谋划策、小小演讲家等活动，将学生引入其中，并以我有疑问、大家点评等形式，结合教给方法、总结规律的步骤，大大提升了教学的效果。

三、改良形式，合作互动讲质量

在过去的教学中，我也没少让学生使用合作交流的方式进行学习，但是仔细观察后我发现，其实口头上的语言交流效果并非有多好，在课堂上更多的还是表现为一种热闹的形式，有时甚至是无效的。一般来说合作交流的问题产生有两种形式：一是学生在自主学习过程中发现问题，二是教师自己设计的引导性问题。用小组合作的方式解决这两种问题，是时下课堂上展开合作学习的主要桥段，在最为流行的高中低三层次均分的分组形式中，无效性表现得尤为明显：基础好、能力强的学生会跟不如自己的学生讨论什么呢？他们只有帮助别人的份，若说其他同学能说出给他启发的只言片语，那是相当偶然的，何况灵感的事情可遇不可求，课堂学习不可能将希望寄于此；后进生一向需要外界的强力干预，才能收心勉强听得进一点，在学生交流、教师巡堂这种相对自由的状态下，他们有了更多的分心理由；中等生夹在中间，也许会从优等生那里得到一些帮助，但“学好三年，学坏三天”，在优等与后进生的双重影响下，在这么一个教师管理比较薄弱的状态下，中等生会更多地偏重哪一方就很难说了。对此，我觉得不是合作学习的倡议不好，而是我们教师所采用的形式有问题。

于是我上《让家更美好》时，进行探究的是“现代家庭面面观”资料阅读后的思考，在大屏幕展示了2015年《中国家庭发展报告》中的七大特点中的一二两点后，弹出两个问题：一是从第一个特点能看出现代家庭发生的变化是什么？二是思考第二个特点会带来什么变化。首先，在学生交流前，先给足了时间让他们思考，并把结果写下来，当作一次作业，同桌交换评改，评改时对对方的解答进行简单交流；其次，让看到有值得欣赏的内容的学生，在全班作推介；第三，在10分钟之内，就近几个同学交换答案观看，如有疑问的、有补充推介的，都可以在10分钟之后发言；最后，要求没有写出任何回答的学生，根据刚才同学们的讨论写在作业本上上交。

在对青少年的思想教育中，道德与法治里的道德是向善的追求，法治是恶行的底线，因此七年级上册教材更多讲述的是道德层面的内容，希望学生能够在思想、语言、行为等的道德内化与细节外显上，既能取得智商的提高，也能获得情商的发展。我认为，只有方式活泼，实质有效，教师教学才会真正对学生产生正能量的影响，也才能实现教材改版的目的。

[ 参 考 文 献 ]

第7篇：法治交流发言材料范文

[关键词]合作化教学 行政法

合作教学模式是指依据社会互动理论,强调教师与学生、学生与学生的相互影响和人际交往,着眼于人的社会性品格的培养。这种教学模式有利于增强学生与老师的互动,能充分调动学生的积极性,唤醒学生的主体地位,实现教与学的平等。行政法是法学体系的重要组织部分,也是全国法学院校十四门法学核心课程的重要组成部分,搞好行政法的教学工作对于培养合格的法学专业人才意义重大。在教材内容相对固定,理论相对系统的前提下,采用科学有效的教学模式就成了提高教学质量的关健。

一、在行政法教学活动中实施合作化教学模式的必要性

(一)从行政法的学科特点来看。传统的课堂教学方法以教师讲授为主,学生发言讨论为辅,这样做有利于将老师的想法全面传达给学生,但弊端在于学生的想法未受到有效地重视。行政法课程属于法学门类,这种类型的课程大多理论性强,注重逻辑思维,较为抽象,演练方式受限,学生的学习兴趣不容易培养,从宏观上看不利于提高法学教育的质量。所以注重学生的主体地位,充分调动学生的积极性,是能否培养主动型、创新型人才的关键。

(二)从行政法的实践应用意义来看。从行政法学科的具体内容来说,其主要研究行政权力的来源、特征、构成、内容、实施、程序、救济及其发展规律,国家权力从性质职能看分为立法、行政、司法三种,目前行政权力呈现扩张趋势,而行政公权力与公民私权力间能否保持良性的均衡事关社会的和谐稳定、国家的长治久安。所以学生是否学好行政法课程事关公民私权利是否得到良好的保障,事关能否发掘我国行政权力运作的弊端,事关现代法治的精神是否得到良好地传递。目前行政法在我国法学体系中属发展又相对不足,可依托的传统不够厚重,可结合的实践问题不够丰富,所以对行政法课程传统的教学模式改革的必要性尤为突出。我们若能在行政法教学中运用科学的教育方法,提升教学效果,不仅可以培养合格的法学专业人才,在实践层面也能够良好地规范行政权力的运作。

二、在行政法教学活动中采用合作化教学模式的可行性

(一)从教学活动的主体看,教与学能够合作。人们常说现代社会是一个“信息社会”,信息渠道较之传统农业社会呈爆炸状态,作为学习主体的学生在巨大信息流量的裹挟之下对社会有着与老师不同的的观点看法。这从思想意识和知识背景方面为行政法学教学适用合作化教学模式提供了前提;另一方面,从具体开设时间和讲授对象上看,行政法主要针对高年级、即将踏上工作岗位的学生,这部分学生往往经过在司法机关实习的经历,对于法律在实践中的运用有大致的了解,具备与授课教师合作的能力。

(二)从教学内容来看,理论与实践能够实现良好融合。我国是一个行政国家,国家公权力在社会生活中居于主导地位,广泛渗透于各个领域,影响着我们每一个人的生活,因此学生大多对行政机关的执法有一定的生活体验,然而对于行政法学的理论知识尚缺乏深度的掌握,理论水平较高的授课教师与实践知识具备的学生如能协调一致,必能用最小的成本实现最佳的效果。

(三)从教学主体之间的关系来看,传统的“指令——服从”式师生关系容易导致学生主体意识的缺失,而合作化教学则能实现教师与学生的平等沟通,关注学生的主体地位。

三、实施合作化教学模式的具体方法

(一)在课堂上运用灵活多变的教学方法。首先,运用ppt、flash等现代先进的音频、视频科技手段,介绍实践中的大案要案,引发学生思考,拓展课间空间,让学生在最短的时间内获得最丰富的知识。第二,将传统的教学方法与现代的教学方法良好地结合起来。在传统的教学模式中,学生只是被动地倾听,合作化教学则在上课之前由学生对所学课程进行预习,教师在上课过程中主要扮演引导者的角色,对核心知识点实行重点分析,强调用所学理论分析实际案例,实行学生间抢答,来促进学生自主学习与思考的习惯,最后得出结论或者适当留有疑问。第三,模拟具体情境的教学方法。模拟各种法律工作者的身份实施法律,从不同的角度简单再现典型案例,老师频繁运用“启发式”、“讨论式”、“演练式”等方法挖掘学生潜力,有针对性提出问题。

(二)在课后采用及时便利的交流方式。充分发挥网络的优势,在网上用qq、博客、论坛等方式与学生展开匿名交流、讨论,范围不局限于本学科内容,网络上的热点问题、各种新闻时事都可以引进为本学科运用。在网上与学生匿名交流还可以及时把握学生的思想动态、内心想法。

(三)在课程的学习过程始终与实务部门保持密切联系。司法、执法机关是在实践中实施法律的部门,有丰富的案例素材、工作经验,合作化教学与之保持业务方面的联系。

(四)多元化的、针对性强的检测方法。采用平时成绩和期末成绩相结合的方法,侧重考察学生以理论知识解决实践问题的能力,观察学生发表见解的创新程度、口头书面表达能力。对课堂上有学生联系实际发言的项目,由学生进行抢答,看哪个同学能最先回答。对于平时分组讨论讲演等活动,对小组组员的工作进行明确分工,如某位同学负责某材料的收集,或者某位同学负责课件制作,或者进行讲演,这种考核方式使得原本强调集体精神与合作变为对单独个人某项能力的考核。最后的期末考试出题形式要灵活多变,采用口试的方式,随机抽取题目,多位老师打分,学生给的答案不拘泥于形式,体现能力即可。

第8篇：法治交流发言材料范文

近日，2013年“无锡产监杯”房屋登记知识系列活动——抵押知识辩论赛落下帷幕。今年是“无锡产监杯”系列知识活动的第七个年头，主办方创新采用书面竞答选拨加现场辩论的形式受到业内人士的极大关注。这是全国房屋登记行业内的首次辩论赛，吸引了业内人士的积极参与，取得了很大成功。

如何让辩题有充分的可辩之处，对此主办方煞费苦心。从活动主题的拟定、竞答题目和辩论题的设定，主办方做足了准备，加上评审专家的精心指导，使得一年中两次连续活动均得到顺利开展，各地登记机构积极参与，最终因名额所限，按抵押知识初赛成绩排名，六支队伍幸运地进入辩论赛。这六支队伍所在的单位有一个共同特点：组织有力、初赛参与人数多、部分人员理论功底扎实、参赛热情高涨，他们均是所在省内学习氛围浓厚的单位，代表了一定区域内较高的登记水准。

辩论赛共设三个辩题，分三个场次。每个场次有四个阶段，即开篇陈词、发问与作答、互辩、总结陈词。开篇陈词阶段，每个参赛队伍派出一名辩手根据事先准备好的材料有理有据地分析、推理，得出本方观点，各方的发言证明准备工作做得极为充分，搜集了大量的一手资料，查阅了很多法律法规，已将相关法条法理了然于心、脱口而出，再次证明了参与者的重视程度。发问和回答阶段则迎来每场比赛的小，一方有针对性地回答，另一方则快速地反应作答。随之进入自由辩论阶段，这是最能体现辩手风采和水平的时候，有的从对方上一阶段回答的小小漏洞作为切入点进一步发问，有的联系当前形势进行反问，有的气势逼人，有的唇枪舌剑，有的柔中带刚，娓娓道来，有的以案说理，有的引经据典，你来我往，你争我辩，只见场上有的争得面红耳赤，有的情绪激动神采飞扬，有的中气十足，但都保持了尊重他人的良好风度。由于时间所限，最后进入了总结陈词阶段，各方通过辩争的各阶段，进一步理清思路，充实新内容，再次鲜活地将本方观点呈现于众。通过辩论，对辩题有关的许多法理知识有了更深的理解，从更高层次而言，辩论引用的素材和推理所得都可以作为今后立法的参考。

经过紧张而激烈的比赛，评出了团体一等奖1个，即江苏省无锡市房屋产权监理处；二等奖2个，即河北省邢台市房地产交易中心和山东省莒县房地产管理局；三等奖3个，即浙江省杭州市房产交易产权登记管理中心、赤峰市房屋交易产权管理中心、湖北省武汉市房产交易和登记发证中心。同时评出了3位最佳辩手，他们分别是无锡代表队的徐珏、刑台代表队的刘淑娟、莒县代表队的赵继琰。

最高院赔偿办主任杨临萍对本次活动作了总结，给予了很高评价。她认为，一是活动主题好。这次辩论赛列了3个题目、6种观点。这些都是房地产执法领域的重要议题，值得争辩。二是辩手表现好。三组辩论选手通过公权、私权的讨论澄明事实，从某种意义上说，这些观点已经直接回归到国家立法者制定《物权法》的本意，回归当时《物权法》对房地产登记的定性、定位问题，她认为大家辩论涉及到的一些内容，其实就在于原因行为和物权登记行为的区分上。三场辩论都提到了公权“法无授权不可为”和私法“法无禁止即可为”，这两种法律规则在公法慎重介入私法、尊重当事人意思自治的前提下，涉及到我国最主要的法律规则——法律保留原则和法律优先原则，由此也直接涉及到与民生、与宏观经济相对应的“法的稳定性”与“法的公平正义”之间的博弈。她认为双方的观点都有一定道理，这些观点将对未来执法者实践、司法者实践以及立法者对相关法规制定修改提供启示。三是组织精心有序。通过辩论赛这个交流平台，带出并引领一支高素质的房地产执法官员、房地产执法登记官。她说，首先，房地产这支队伍在法治进程、法制思维、法律方式，处理老百姓最大财产中的法制之旅，有着十分明显的成长和进步。通过这个平台，产生队伍，促进队伍，依法行使职权。其次，通过这个平台，通过六种正反观点，重点是要形成一种建构性法律规则和实用性法律规则的制度，这才是最长久的。再次，通过这个平台，形成了一种理念，如果全国每一个执法行业都能像房地产登记行业一样如此重视法制思维、法制方式，那么中国的依法行政和法制中国的进程将会更加尽如人意，更加加快前进步伐。四是本次辩论赛最大的成果是形成智慧产权。智慧产权是在原因行为和物权登记行为的区分、重新定义房屋登记在《物权法》中的定性定位，以及未来房屋登记制度该如何构建中形成的。

第9篇：法治交流发言材料范文

关键词：教学方法；IRAC分析法；应用

公安法学是公安专业的基础学科，其承载着为国家公安执法队伍输送法律人才的重任。人才的衡量标准之一是今后执法能力和执法水平的高低。而执法能力和执法水平以对法的认知为基础，以法律知识的运用为必要。因此，对公安法学教育方法的不断探寻，着眼点应放在如何有效提升学生的法治思维，以及如何有效培养学生运用法律解决实务问题。

一、公安法学教学方法现状

（一）讲授式教学法

讲授式教学法作为传统教学法，对于学生系统学习法学原理、搭建法律知识框架具有不可替代的效果，这也是讲授式教学法至今仍在法学教学中普遍使用的重要原因。但此种教学法也存在弊端，比如在讲授的过程中，学生更多地处于被动吸收法律知识的状态，培养的是一种认同思维，不需要动太多脑筋，简单的理解记忆即可。而法律适用本身具有复杂性与灵活性，因此在当前实战化教学的倡导下，对学生思辨能力和应用能力的培养不容小觑。（二）案例教学法一般的案例教学法作为对讲授式教学法的补充，也是目前公安法学教学中的主流形态。案例教学法建立在学生已经学习了相应法律知识的基础上，通过引入案例，将抽象的法律知识以具体案例的形式呈现，最后让学生结合课堂教学相关内容回答既定问题。这种模式的优点在于学生为了解决既定问题，会主动联系所学知识并加以分析应用，教师也能以此检验学生是否已掌握某一知识点。但一般的案例教学法中教师由于课程时间及篇幅受限，往往向学生展示的案件是精简后与提问相关的事实，这使得学生容易欠缺发现事实的能力。易先入为主地仅在本学期本课程特别是刚讲授完毕的相关知识中去搜寻答案，其对案例外的法学理论之间的内在联系认识不足，缺乏综合分析法律原理、法律规则并将其应用于具体事实问题中的能力，视域较窄。（三）实训教学法实训教学法是近年来对传统法学课程形式的一大革新。从形式上看，实训教学法侧重于公安教育推行的“教、学、练、战一体化”模式中的后两种，也即“练”和“战”。具体而言，学生予以指正，最后再由教师引导分析并做出总结。此类教学方法的优势在于学生的参与度高，积极自主性强，课堂气氛活跃，但不可否认的是，实训教学法难免会存在囿于形式而有失偏颇的问题，如参演学生为了表演效果过分看重戏剧化的情节或台词设置，不考虑现实的合理性。“练”的效果看似可以达到，但所谓“战”的效果无疑要大打折扣。此外，作为观众的学生容易把注意力放在看同学表演是否幽默上，忽略表演背后所真正需要探讨分析的法律行为，引发重形式而轻内容的问题。再者由于课堂时间有限，学生表演时间和教师讲评时间需要作出平衡，特别是在进行了错误的行为模式表演后，学生的印象往往会很深刻，此时需要教师对存在什么法律问题，如何修正等给出直接、准确的评价，否则容易让学生产生混淆，不利于法律知识的清晰化、条理化。

二、IRAC分析法的内涵

IRAC是Issue（问题）、Rule（规则）、Application（应用）、Conclusion（结论）四个单词的缩写。IRAC分析法是国外法学专业学生掌握法律论证的重要方法之一，也可以将其看作为对一般案例教学法的延伸与补充。其建立在发现争议事实的基础上，探寻相关的法律规则，经过严密的法律论证，进而得出法律结论。具体而言，分为以下四个步骤：第一步，识别法律问题。I为Issue的首字母，亦即要求在给定的案件事实中归纳争议，识别具体的法律问题。在法律关系比较单一的案情中，识别法律问题相对比较容易。而如果案件中涉及多重法律关系，则在一般性的法律问题中往往会内嵌一个或多个具体子问题。因此，识别法律问题必须建立在充分挖掘案件事实，厘清所涉法律关系的基础上，切勿断章取义、先入为主。第二步，寻求用以解决法律问题的法律规则。R为Rule的首字母，亦即在识别法律问题的前提下，找出能够帮助解决法律问题的法律规则，这也是为了解决法律争议的首要任务。由于立法固有的滞后性与局限性，在司法实践中存在很多疑难案件，无法找到可以直接适用的法律规则。因此，在处理这类案件时，需要平衡冲突利益，需要看到规则背后更为本源的法律原则。如果在第一步识别的法律问题包含多个具体子问题的情况下，那么就有可能需要在多个法律渊源中寻求一个规则组合，如若在法律规则组合中产生冲突，此时还会涉及法律适用的优先性问题。[1]第三步，将法律规则适用于法律问题的分析过程。A为Application或Analysis的首字母，亦即通过法律分析与论证，将法律规则适用于事实。在第二步找到法律规则后，并不意味着可以直接得出最后的法律结论。如出现上文所提及的法律规则之间发生法律冲突时，需要综合解释、推理等法律技术方法来完成法律论证，从多种合理甚至合法的法律主张中力图论证出最佳选择。第四步，形成最终的法律结论或法律评价。C是Conclusion的缩写，亦即就事实是否满足规则作出结论。这一步是在完成第三步法律论证分析后，作出的一个肯定或否定的最终法律评价，同时也是法律逻辑推理的最终结果。作为IRAC的最终步骤，不再引入新的法律规则或分析，必须直接回答在第一步中所识别出的法律问题。

三、IRAC分析法在公安法学教学中的应用价值

（一）培养学生的法律应用能力

1.全面考量，客观中立。在IRAC分析法中，所呈现的是完整的法律事实，因此要求学生首先需要厘清错综复杂的法律关系，在此基础上找出核心争议问题。接着对核心争议问题进行抽丝剥茧，将与之相关的子问题一一识别。在这一环节中，有利于训练学生全面的看待问题，客观中立的识别问题。公安院校的学生在未来不仅要承担行政执法及刑事司法相关工作，还会面临大量的民间纠纷调解工作。保持客观性、全面性有利于工作的开展，如果先入为主或片面解读，还易引发警民关系的矛盾。

2.法治思维，立足实际。在找寻法律规则的过程中，要求学生能够正确理解法律，提高法律应用能力。法学是一门实践性很强的学科，公安法学教育更需要让学生掌握解决司法实践中的问题。对法学理论和法律条文的教学都是为实战服务的，通过IRAC分析法，让学生对法律知识进行一次再加工，学会如何把抽象的法律知识具象化。同时，有利于培养学生的法治思维，让学生去了解、揣摩立法背后的深意，感受法律制度设计的理念，并以这样的法律认知去指导实践。

3.逻辑严密，表达准确。利用法律规则对法律问题进行分析论证的过程是IRAC分析法中的核心环节。这一环节有利于训练学生的法律逻辑。对于如何认定当事人之间的法律关系，如何对当事人的具体行为或不行为定性，如何解决争议，是否有多种可供选择的解决途径等问题的一一解答，既提高学生法律逻辑思维的严密性、周全性，也可以提高学生的语言表达能力。同时，学生在寻找问题的多维答案中，可以增加思考路径，拓宽思考领域，不断反思不断创新。而通过教师与学生的引导探讨，学生与学生的思维碰撞，可以再一次促进学生法律知识的融会贯通，培养学生之间的合作意识、兼收并蓄。在形成最终法律评价的环节，有利于提升学生总结归纳的能力，并再一次综合考量所得结论的合理性与可行性。

（二）提高教师的有效教学能力

1.按需施教，优化教学。根据公安法学教育的职业化属性和实战化教学要求，采用IRAC分析法可以督促教师在考虑到学生认知能力、职业发展需求的基础上，通过启发鼓励变被动为主动，让每一名学生都能够真正参与，并在参与的过程中有所获益。优化教学意在形成“师生互补，教学相辅”的良性机制。IRAC分析法决定了每个人在分析具体争议时，思考问题的切入点、法律规则的选择、论证的逻辑顺序上会存在差异。而在每一次的交流互动中，通过差异的分析比较，对立观点之间的抗辩，可以有效地协调学生认知结构与教师教学知识结构之间的差异，提高课堂质效。

2.提高素质，更新理念。IRAC分析法要求教师具有很高的教学能力和综合素质，不仅要求自身的法学理论扎实，注重部门法之间的联系，适时对本课程以外的部门法知识予以补充，更要求关注司法实践新动态。通过不断对教学案例进行整合筛选，对教学内容予以更新补充，才能胜任IRAC分析法的教学需要。此外，IRAC分析法可以促进教师更新教学理念，在传统教学模式的基础上，更加关注学生的实际参与度，调动学生的积极自主性。这也要求教师不断提高自身对课堂节奏的把握能力、对课堂气氛的调控能力，将实践性、职业性、学术性有机结合，以练促学，以学促战。

四、IRAC分析法在公安法学教学中的实现路径

（一）案例的选择

在案例的选择上，尽量以真实案例为基础，防止因刻意设计情节而脱离现实，并且可以适当挑选当前社会的热点案件，激发学生研习探讨的兴趣，落脚点放在对争议纠纷的解决和日后的防范上。同时，选择采用IRAC分析法的案例应当具有典型性，能够对教师所要传授的法学理论知识、法律内涵及运用进行充分诠释，帮助学生掌握法律精神的本质，达到使学生理解并能恰当应用法学理论的教育目的。[2]案例难度的选择可以由浅入深，防止学生在初期出现畏难情绪，不利于教学效果的实现。

（二）教学的安排

1.课前准备——预设充分。教师根据每一次课的教学任务与目标，选定案例，并对案例先行深度剖析，提炼重难点。预设学生在解决问题的过程中可能会遇到的困难，做好相应预案。IRAC分析法的前提基础是给学生呈现完整的案例，因此篇幅往往较长，包括各种证据材料等。所以教师应当在精选案例后，提前一周布置给学生，让学生可以在课前有充足的时间熟悉案件情况，也可以分成小组查阅相关资料，形成基本的分析思路，节省课堂思考时间。

2.课堂安排——善于追问。通过学生和教师双方的课前准备，彼此都对案件事实有相当程度的了解。在课堂上，首先请学生阐述其在案件中识别出的大小争议，进而请学生说明案例中所涉及的具体法律关系。在厘清法律关系的基础上，可让学生分别以不同的当事人视角进行法律分析，在这一过程中需要学生先就行为进行定性，主客观方面都可涉及，再就证据材料加以佐证，并结合事先找出的法律规则进行论证从而得出结论。接着可让其他学生处于中立位对整个案件进行综合分析，既评述之前不同当事人视角下对案件的分析，也为自己最终法律评价的得出进行论证。在这一过程中，教师先要善于启发鼓励，让学生自由发言，充分探讨。对关键性的发言，教师要善于追问，如理由是否足够充分，程序是否存在瑕疵等。在得出一个结论后，教师可以合理变更该结论的前提，给出一个新假定，让学生推出新结果，以便让学生了解在不同假设下的不同结论。作为一个好的教师，往往会尽量穷尽全部的问题并通过这些问题的解释穷尽全部所涉法律知识点，给学生一个相关法律知识的全貌。[3]同时，教师要掌握好课堂的节奏与侧重点，在最终进行总评的环节，实则是对案例所涉法学知识的一个系统整理，对学生法律知识的体系化架构十分重要。而对学生在分析论证环节中的表现，教师应综合其课前准备情况、现场发挥情况、逻辑的完整度、语言措辞的表达等进行综合评价并予以指导，既肯定优点激发学生的积极性，也要指出不足以期日后予以完善。

3.课后总结——提示反思。课程结束后，教师应当要求学生及时对案例撰写书面总结报告。这一过程既是让学生对案例所涉法学知识进行梳理巩固的过程，又是让学生对案件本身进行反思的过程。学生可以与自己在课前得出的结论进行比对，审视自己在思考问题时是否片面，是否对每一个行为的分析都有合理合法的依据，是否在法律论证过程中逻辑严丝合缝，是否还有可能存在其他的结论等。通过这样的反思总结，促使学生通过一次次的练习不断提升自己解决实际问题的能力。

参考文献：

[1]熊明辉.IRAC方法及其逻辑辩护[J].山东大学学报（哲学社会科学版），2010（6）：52-57.

[2]柴迅.案例教学法在法学教学中的应用研究[J].黑龙江高教研究，2015（12）：174-176.