优秀班主任管理经验精选(九篇)

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第1篇：优秀班主任管理经验范文

成就一个优秀班主任、甚至名班主任，那是每个做班主任老师的梦想。但就是这个梦想，也往往是在班主任老师培训会上才想起的。而平时，我何曾有过这样的想法。没有目标、理想，胸无大志，谈何成就优秀班主任呢！更别说成长为全国知名班主任了！

“要想成大器，首先要有做大事的胸怀，又要有从小事做起的耐心。带着远大的胸怀做小事，是成功的关键。”只有胸怀大志，才可能成为优秀班主任，事情才可以做得更好，路才可能走得更远。我想起自己班里的学生大多如此。经常听到有学生说“我班里xxx还没有做出那道题呢---”“xx都退步了，何况我呢！”听那弦外之音就是他他总是比我强，他都做不出来、他都退步了，何况我呢？我怎么会做呢？我能不退步吗？再不然总是和比他自己差的学生比，来说明自己“优秀”，来居功自傲，来理所当然的不去努力学习。作为老师，我们可想而知：这样的学生是不可能进步、不可能成功的。除非他对自己有一个正确的认识，树立目标，排除万难，坚定不移的走下去。

陈宇老师提到的“大扫除”“无人守望”两件小事深深震撼了我。同样是做这两件事，陈宇老师成功了，而我仍是无名小卒。前几年曾有好心老师提醒我做一些教育积累，我只淡淡一笑，并没有过多放在心上，等我这两年放在心上时，却只坚持了不到一个月，所以我没有成功。（班主任工作 ）班主任做的工作没有一件是惊天动地的伟业，确实是繁琐的小事，要胸怀大志有耐心的做这些小事，并把这些小事做到极致，且上升到一定的伟大境界，还要用心去积累自己的工作体会、感想，向名班主任进发。

在上述两点基础上，仿佛是高楼大厦的根基一样扎好后，成就名班主任还要高屋建瓴，也就是你所做那么多琐事后，不断反思总结，将经验性、技术性心的上升到理论高度，就是把小事赋予较高的教育内涵、看出平凡小事中伟大的地方的能力（比如大扫除：铲除了地上的污渍，净化了我们的心灵）。最终成为名师、名班主任的一定是既有实践又有理论的。要有这样的感悟、提炼，一定要学习读书，提升境界，不能在电脑上浪费大好青春用于娱乐，要多挤出时间去读书、写笔记，提升自己的文化底蕴，扎实自己的文化功底。

教育学生不是一蹴而就的，特别是思想境界差的学生，在多数情况下，他们是反复的，但不是说无效的。所以做优秀班主任还要学会坚持，我要用陈宇老师的一句话来结束自己这次的学习感受

“如果我不能坚持，我将不会看到最后的风景！”

第2篇：优秀班主任管理经验范文

一、调查方法、对象、内容及时间：

此项调查采取问卷的形式，于20****年9月对全县各小学班主任的性别、学历、年龄、教龄、班主任工作年限、所获荣誉、德育科研课题等情况进行了调查。

二、全县小学班主任基本情况及分析

我县小学共有552个班，有班主任558名，其中女性班主任占88.2%，全县班主任平均年龄32.7岁，平均教龄12.8年，班主任工作平均年限为11.6年，本科学历为60.9%，大专学历为36%，获北京市“紫禁杯”优秀班主任为5.6%、****县“长城杯”为45.2%，五年内德育论文获得县级奖以上的教师为41.8%。

从整体上看，****县小学班主任队伍是一支年轻化、处于发展期、学历层次较高的队伍，拥有巨大的发展潜能，是深化我县德育改革的优势所在。但也存在着教师性别比例严重失调、教育科研活动不够普遍、科研能力水平较低、优秀班主任流失严重等不利因素。

1、年轻化的班主任队伍

从统计数字来看，全县小学班主任队伍呈现年轻化的趋势。在558位班主任中，年龄在35岁以下为72.6%；年龄在36—45岁的班主任约为20.1%；年龄在46岁以上的班主任仅占7.3%，比去年持平(去年46岁以上的班主任为7.2%)。

青年人的优势是精力旺盛，思维活跃，思想观念较新，对新信息接受快。在当前的新课程改革中，更容易转变传统的、落后的班主任管理观念；更勇于探索新的班级管理、班集体建设的方法；在新课程改革中步子较大。但青年人身上也存在着一定的劣势，由于他们是初入社会，有的同志理想抱负尚不坚定，工作上不够踏实，容易情绪化，顺利时干劲十足，遇到困难畏缩不前；由于缺少教育工作的经验，有的同志班主任的基础工作不够扎实，导致班级管理混乱，有的同志虽有新的教育理念，但由于在具体的教育情境中缺乏的教育措施，使教育理念难以成为科学的教育行为，影响了教育效果。

2、进入发展期和成熟期的班主任占大多数教师

班主任发展一般可分为三个阶段：担任班主任的六年，对班主任工作的内容、方法还较为生疏为称为初期；第七至十二年，对班主任工作规律有了一定的把握，我们称为发展期；第十三年以后，一般的班主任工作对自己的工作有了更深刻的理解和认识，工作起来较为得心应手，是班主任工作研究逐渐形成自己的风格时期，可以称为成熟期。

从统计数字看，全县的558名班主任中，六年以下为152人占27.2%；第七至十二年为127占24.6%人；十三年以上为267人占48.2%,进入发展期和成熟期，占全体班主任的72.8%。大量班主任进入成熟期，预示着只要管理、培养措施科学合理，全县小学德育工作会扎实推进，会有更多的班主任教师脱颖而出。

3、教师学历层次大幅度提高

随着教师队伍的自然更替和培训进修工作的开展，我县小学班主任教师的学历层次明显提高。今年的本科率为60.9%，去年为51.6%,前年为38.4%。学历提高的重要优势是基础科学文化水平得到提高以及系统的教育理论知识得到增强，这使做好班主任工作有了比较好的知识背景，为今后教育质量的提高，奠定了良好的基础。

4、“紫禁杯”、“长城杯”优秀班主任奖励制度推动班主任专业化研究的普及

北京市“紫禁杯”和****县“长城杯”优秀班主任奖励机制，是推广班主任经验的重要环节，也是进行班主任工作研究平台，更是提高班主任专业化水平的重要途径。现任班主任中获紫禁杯数约为4.2%，获长城杯班主任约为45.3%。其中90.8%的紫禁杯长城杯班主任均有县级以上德育论文获奖，反映了紫禁杯长城杯奖励制度在推动班主任专业化研究上的贡献。

4、性别比例严重失调

从统计数字看，全县小学558位班主任中，女班主任占总数88.2%，男班主任占11.8%,性别比例差异悬殊。女教师的数量过多，缺乏男教师的现状会加重男生的女性化，不利于学生的全面成长。

5、优秀班主任流失现象严重

从1988年首届北京市“紫禁杯”班主任评比活动到今，十九年来，我县小学获奖“紫禁杯”优秀班主任约100多人，但现在仍为班主任的仅为31人约为4.3%。除自然流动(部分老师退休)外，多数获奖教师流失到其他工作岗位，这是班主任队伍建设中的较大损失。

6、教师开展德育科研工作还不普遍

教育科研是提高教师素质和改进提高德育工作实效的有效措施，从统计数据看，近五年内县级以上德育论文获奖教师233人，获奖教师占41.8%。德育科研上，据不完全统计，除为数不多的学校参加国家级课题研究外，参加县级课题研究的班主任数量较少，大部分学校班主任教师的科研方面是空白。

三、加强班主任队伍建设的建议与措施

面对我县小学班主任队伍的现状，我们认为提高班主任队伍整体素质有以下几方面的建议。

1、注重开展采取分层培训活动

多年来，班主任工作能力的提高主要靠教师自身的努力，而有部门组织的、促进班主任成长的活动明显较少。所以加强班主任队伍建设的措施之一是根据班主任的实际状况、根据各层面教师的需要组织不同层面的培训，如紫禁杯、长城杯优秀班主任培训，青年班主任培训，学校骨干班主任、一般班主任的培训等。

(1)紫禁杯、长城杯优秀班主任的培训。培训要以教育科研能力为重点，使他们丰富的教育教学经验上升到理论高度，促进个人的班主任工作风格的形成和成熟。

(2)继续加强青年班主任培训。针对青年班主任的思想实际和能力状况，要继续在道德修养、班级常规管理等方面进行培训。要通过现代教育思想和德育理论的学习与思考，班主任树立新的德育观、学生观、人才观、价值观，坚定当一个好老师、做好班主任工作的信念。在人格(个性)发展方面，青年班主任需要学会心理调节，提高自身的心理机能，开发心理潜能，同时，还要提高“心育”的能力和水平。通过班级常规管理经验的学习，提高班集体建设的能力。

(3)对学校骨干和一般班主任层，通过以校本培训为主的培训活动，进一步帮助班主任提高对德育对象的了解、德育因素的把握、德育途径方法的运用、德育研究等能力，为其尽快成为优秀班主任奠定良好的基础。

2、广泛开展德育科研活动

教育科研是提高班主任工作科学性和实效性的重要途径。目前，我县有十余所小学参加市“十一五”立项课题“农村地区中小学德育层次性研究”。实验校和实验班教师要通过“德育层次性”课题研究，探索班集体建设规律，提高科研能力。

不参加“德育层次性”课题研究的学校要组织教师进行“十一五”县德育科研课题的立项申报和校级德育课题的研究活动。要形成了人人齐参与的教育科学研究局面。要提倡班主任选择小、快、实的研究活动方式，即要通过一些小的班主任工作专题的研究，切实解决班主任工作中的新情况和新问题；课题研究周期短，一般一、两个学期就能解决问题，见效快；研究要有实践价值和意义，实效性强。从而实现班主任在研究状态下工作，在工作过程中进行研究，真正使德育科研成为了班主任成长的加速器。

3、发挥县城学校的示范牵动作用

根据更多的优秀班主任集中在城区的现状，一是继续组织优秀班主任演讲报告团开展送教下乡活动，通过讲座、咨询与研讨，促进了受助学校和班主任教育观念的更新、工作方式方法的改进；也使优秀班主任得到了锻炼提高；二是开展“留学”活动，农村小学教师与县城小学的优秀班主任跟班学习，全方位提高班主任工作能力水平。

4、切实减轻班主任过重负担

第3篇：优秀班主任管理经验范文

关键词：执行力；未雨绸缪；策略

班主任工作千头万绪，班级事务、学生状况确实是千变万化，为什么最基本的常规管理和任务却不能很好地贯彻下去呢？笔者通过一年多管理工作的实践和观察，认为造成班主任执行力低下的原因有如下：

1.思想上接纳度低，责任心缺失

“只要保证学生安全就可以了，至于其他的都不重要。”“学校有那么多班级了，也不少我一个班级。”“差不多好啦，干吗弄那么好？多费事啊！”持这些想法的年轻班主任也许不在少数。在思想上没能重视起来，是造成任务执行力低下的一个根本性问题。把希望寄托在别人的身上，卸掉自己应该承担的责任，这是一种责任心的缺失。

2.工作繁琐、量大，无暇顾及

班主任首先是普通的科任老师，有自己的学科发展，上岗不满三年的老师有新教师的考核，新上岗的有亮相课，有汇报课，四五年的有青年教师教学大比武，还有各种各样的比赛，还有职称评定等，只是专注自己的专业课，都忙得团团转，哪里有时间有精力好好地完成班级管理中层出不穷的事情和任务？况且班级管理的活动一个接一个，事情一件连一件，一桩又一桩，学校的、上级的，多得手忙脚乱，分都分不清。真是多如繁星，杂若牛毛。任是三头六臂，也有照顾不到的地方。

3.监督形式化、人情化

班主任工作，还缺少一套有效地监督制度。目前为止，班主任的工作还无法用精准的数字来量化，只能靠着良心、靠着职业精神来工作，因此在监督上就带来了很大的困难。尤其在各项规章制度还不健全、很大程度上凭借着个人喜好来定夺的事情上，监督就显得那么苍白无力，无足轻重了。

4.评价简单化、表面化

班主任工作做多做少一个样，做好做差一个样，在最后考核的时候没有明显的梯度评价，这是班主任缺少工作激情、工作动力的一个非常重要的原因。大锅饭的形式扼杀了真正有积极性的老师，动力一旦缺乏，将很难再续。

5.管理理论知识欠缺，工作经验缺少

对于刚刚走上工作岗位，或者才两三年的班主任，也许还是父母眼中永远长不大的孩子，就要来管理几十个毛头孩子，经验的匮乏肯定是不言而喻的，他们也没有系统地进行过班级管理的学习，理论知识也欠缺。

针对以上种种原因，笔者研读了各种关于班主任队伍管理的文章，结合本校的实际情况，制定了相应的解决策略。

1.开展团队活动，提升岗位幸福感

要提高教师对班主任工作的接纳度，就必然要提升班主任在这个工作岗位上的幸福感。可以通过团队活动，尤其是积极心理的团队活动，引领班主任队伍健康阳光的生活态度，从而提升职业的成就感；学校应尽其所能，开设多层次的班级管理能力的讲座，传授班主任的班级管理经验；可以开展多角度评比，从活动中，从班级的常规管理中，从不同角度肯定班主任的工作，从而提升班主任工作的价值感和存在感。

2.优化管理制度，做到未雨绸缪

班主任工作千头万绪，繁复无比，班主任疲于工作，每天像不停旋转的陀螺，周旋于各种班级事务中。为了使这种状况有所改善，使班主任工作有序开展，就得优化管理结构，调动副班主任和任课老师的积极性，分工合作，化零为整。其实班级事务，不全是班主任的任务，班主任不需要所有的事情都亲力亲为。这时候，班主任只要做好沟通、协调工作，把可以分担给任课老师任务，大胆地交给他们去做，如副班主任负责黑板报，教室环境的布置，所有的征文任务可以交给语文老师（班主任本身是语文老师的除外）、所有的手抄报可以叮嘱美术老师、所有的电子小报可以麻烦信息技术老师等。通过这样的分工合作，就可以把繁琐的事务化零为整，统一协调。

3.建立四级监督，师傅传帮接带

对刚走上工作岗位不久的班主任，实行德育青蓝工程，师傅带徒弟，给年轻的班主任以实际的工作指导。科学的监督是保障工作得以顺利开展和持续发展的重要手段。为了避免班主任因为事务繁多而造成的遗忘，拟建立四级监督制，即自我提醒，师傅的及时提醒，年级辅导员的提醒和德育处的提醒。

4.完善评价机制，调动班主任的积极性

评价手段和机制，是提高班主任队伍积极性的根本性问题。要彻底改善干多干少一个样，干好干坏没区别的局面，使认真负责肯干的班主任能脱颖而出，在绩效考核上有所侧重。这就要求管理者建立平等的关系，多与班主任沟通，多了解他们的工作状态，多倾听他们的心声，多听取有益的想法和建议，不断调整到更科学更合理的评价考核俗迹完善评价考核机制，这样才能最大限度地调动更多班主任的积极性。班主任的积极性被调动起来了，工作的动力自然足了，自然就能愉悦地完成各项任务了。

改革现有的班主任考评制度并建立一套行之有效、科学的、指导性的班主任专业发展评价指标体系。通过班主任专业发展评价指标体系，考察班主任专业情感和态度、班主任专业道德和信念、班主任专业知识和能力、班主任专业职责和作用。

5.加大培训力度，提高班主任管理能力

我校班主任队伍普遍年轻，基本是刚刚走上工作岗位或走上工作岗位才两三年的新教师，他们在班级管理、教育科研、德育方面的理论修养还比较欠缺，大多凭自身经历或经验行事，存在着很大的局限性，也缺乏科学性。

（1）定期开展理论知识的学习

理论知识包括班级管理能力及心理学的学习，以全国优秀班主任的管理经验为学习蓝本，以《思想理论教育》《班主任之友》《班主任》等杂志为导向，鼓励班主任自行学习，每周进行年级沙龙交流，组织学习各项教育法规，如《义务教育法》等。还要请德育专家、行家来讲德育理论，尤其是教育学和心理科学知识（如心理健康教育知识）。

（2）进行榜样引领，经验介绍

为了加快班主任成长步伐，可以开展班主任论坛，“榜样引路”的方法，通过学习优秀班主任的长处来启迪、引导班主任科学育人。还可请外校模范班主任来校传经送宝、作报告。

（3）引进专家讲座，鼓励外出培训

每学期至少安排一次专家讲座，安排一次外出学习的机会。通过专家讲座，介绍优秀班主任的先进经验和科学教育学生的生动案例，帮助班主任提高理论素养及教育能力。使他们不仅懂得怎样当好班主任，还懂得为什么这样做的道理，自觉用教育科学理论来指导班主任工作实际，提高教育效果。外出学习选派优秀的班主任参加，然后再进行经验汇报。

（4）加大科研力度，提高科研意识

加强科研型班主任队伍建设是新世纪教育发展的需要。学校制订《校科研工作管理条例》，对一年一度的课题申报、立项、过程管理、成果评定、奖励等作具体规定，使科研工作“有法可依”。为增强科研意识，普及科研知识，帮助班主任掌握常用的科研方法，定期举办“科研骨干教师研修班”，做到外请教科专家与内荐科研骨干结合，理论层面与实践层面结合，校本培训与外送培训结合，努力提高班主任的科研能力。通过以上各方面齐抓共管，增加了班主任的幸福感，提高了班主任的积极性，增强了班主任的管理能力，提升了班主任的责任意识，那么班主任的执行力自然就不会低了。

参考文献：

第4篇：优秀班主任管理经验范文

以坚持科学发展观、促进我校稳定可持续发展为指导思想，秉承和坚持好学上进，自强不息的校训，倡导和培育尊重、文明、守纪、进取的优良校风，以使学生成人、成才、成功的育人观和实施四项(尊重教育、情感教育、思想教育、开放教育)教育、坚持八个体现(以人为本，育人为本;德育为首，五育并举;依法治校，以德治校;规范管理，开放办学;)的办学理念，熔铸理解、尊重，宽容、谦让，正气、好学，文明、善良的四中精神，不断探索教育及管理经验，全面做好学生的思想教育及管理工作，提高我校的教育教学质量，把我校建设成为有特色区域名校。

二、工作要点

1、加强班主任队伍建设。认真学习新学期学校工作指导思想(以人为本，抓好两支队伍建设，自强不息，创建区域特色名校)，使之成为班主任工作的核心理念。进一步落实工作方法和奖惩办法，用好《班级、班主任量化细则》，不断总结经验，完善可持续发展的、具有我校特色的班主任培养体制。组织班主任听取优秀班主任的报告，到教育先进学校参观学习，学习魏书生《班主任工作漫谈》，领会与应用先进的班主任工作理论和方法。各年级通过班主任工作交流、班主任论坛、班主任集体备课等形式相互学习、资源共享、共同提高，并且着力培养优秀班主任、学者型班主任、名班主任，抓好班主任三个一工程即一个班会设计、一个班会课件、一堂好的班会课。进一步落实《学生量化管理实施细则及基础素养评定方案》，使其成为班级管理工作的规范性操作方法和有效地绩效手段。

2、把校园文化建设与学校的德育与管理结合起来，下大力气抓常规管理，组织学生学习学校的各项管理制度，在日常工作中落实各项管理制度，抓卫生、着装、礼仪、两操、升旗、主题班会、课堂秩序、各种活动等外部形象，形成学生优良的学习和生活习惯。加强学生对校训、校风、学生誓词和我们推崇的四中精神的理解和深化，在我们的各项工作中做到人人、时时、处处、事事有德育，使丰厚的精神文化成为支持学生做好一切工作的原动力。编制班级任务安排表，做到班级人人有事做，事事有人做。

3、校报、校园广播电台、校园电视台在上学期的基础上，进一步充实人员编制，充分发挥学生的主体作用，在新的学期中以更加有声有色的工作，做好面对学生的宣传教育工作。

4、抓好对学生和班级的常规检查工作，协助教导处做好对教师、班级、班主任的考核工作，准确、及时的做好各种数据的统计、汇报和公示，在抓好过程管理的同时为学校决策提供第一手材料。

5、协调团委、班主任，搞好学生自我管理工作，实践证明，善于指导学生自我管理的班主任，工作起来总是会得心应手，工作效能总是出类拔萃，所以，在我们强调抓好教师队伍和管理队伍建设的同时，班主任们要重视班级管理队伍的建设。

7、通过班会、活动、宣传栏、黑板报、手抄报等加强对学生的主题教育：政治思想教育、中华传统教育、励志教育、情感教育、心理成长教育、诚信教育、法制教育、安全教育。

三、常规工作及要求

1、编制好本学期的班级工作计划。

2、主题班会，这是做好班主任工作的最主要的德育阵地，有计划、有设计、有课件、有记录的开好主题班会，是做好班主任工作的重要标志。事务性工作随时解决。

3、每天班主任到校后，检查班内学生的出勤情况、学生发型、着装情况、公物完好情况、卫生、内务情况，发现问题随时找责任人解决。课间操班主任跟操。

4、值班班主任在带班领导的带领下从早上8点开始值班，检查午餐、午休、晚餐、晚自修、晚休、第二天早操、早自修、早餐情况，并检查课余时间学生的一切情况。值班班主任要到岗到位，规范工作，能够发现问题、处理问题、解决问题，不能不管不问、装聋作哑，不能蜻蜓点水、随意离岗。值班主任和带班领导要确实起到监督作用。

5、年级、团委、学生会每天抽查班级的课堂秩序、卫生、学生发型、着装、公物完好情况。

第5篇：优秀班主任管理经验范文

以坚持科学发展观、促进我校稳定可持续发展为指导思想，秉承和坚持“好学上进，自强不息”的校训，倡导和培育“尊重、文明、守纪、进取”的优良校风，以使学生“成人、成才、成功”的育人观和“实施四项（尊重教育、情感教育、思想教育、开放教育）教育”、“坚持八个体现（以人为本，育人为本；德育为首，五育并举；依法治校，以德治校；规范管理，开放办学；）”的办学理念，熔铸“理解、尊重，宽容、谦让，正气、好学，文明、善良”的四中精神，不断探索教育及管理经验，全面做好学生的思想教育及管理工作，提高我校的教育教学质量，把我校建设成为有特色区域名校。

二、工作要点

1、加强班主任队伍建设。认真学习新学期学校工作指导思想（以人为本，抓好两支队伍建设，自强不息，创建区域特色名校），使之成为班主任工作的核心理念。进一步落实工作方法和奖惩办法，用好《班级、班主任量化细则》，不断总结经验，完善可持续发展的、具有我校特色的班主任培养体制。组织班主任听取优秀班主任的报告，到教育先进学校参观学习，学习魏书生《班主任工作漫谈》，领会与应用先进的班主任工作理论和方法。各年级通过“班主任工作交流、班主任论坛、班主任集体备课”等形式相互学习、资源共享、共同提高，并且着力培养优秀班主任、学者型班主任、名班主任，抓好班主任“三个一工程”即一个班会设计、一个班会课件、一堂好的班会课。进一步落实《学生量化管理实施细则及基础素养评定方案》，使其成为班级管理工作的规范性操作方法和有效地绩效手段。

2、把校园文化建设与学校的德育与管理结合起来，下大力气抓常规管理，组织学生学习学校的各项管理制度，在日常工作中落实各项管理制度，抓卫生、着装、礼仪、两操、升旗、主题班会、课堂秩序、各种活动等外部形象，形成学生优良的学习和生活习惯。加强学生对“校训”、“校风”、“学生誓词”和我们推崇的“四中精神”的理解和深化，在我们的各项工作中做到“人人、时时、处处、事事”有德育，使丰厚的精神文化成为支持学生做好一切工作的原动力。编制班级任务安排表，做到班级“人人有事做，事事有人做”。

3、校报、校园广播电台、校园电视台在上学期的基础上，进一步充实人员编制，充分发挥学生的主体作用，在新的学期中以更加有声有色的工作，做好面对学生的宣传教育工作。

4、抓好对学生和班级的常规检查工作，协助教导处做好对教师、班级、班主任的考核工作，准确、及时的做好各种数据的统计、汇报和公示，在抓好过程管理的同时为学校决策提供第一手材料。

5、协调团委、班主任，搞好学生自我管理工作，实践证明，善于指导学生自我管理的班主任，工作起来总是会得心应手，工作效能总是出类拔萃，所以，在我们强调抓好教师队伍和管理队伍建设的同时，班主任们要重视班级管理队伍的建设。

7、通过班会、活动、宣传栏、黑板报、手抄报等加强对学生的主题教育：政治思想教育、中华传统教育、励志教育、情感教育、心理成长教育、诚信教育、法制教育、安全教育。

三、常规工作及要求

1、编制好本学期的班级工作计划。

2、主题班会，这是做好班主任工作的最主要的德育阵地，有计划、有设计、有课件、有记录的开好主题班会，是做好班主任工作的重要标志。事务性工作随时解决。

3、每天班主任到校后，检查班内学生的出勤情况、学生发型、着装情况、公物完好情况、卫生、内务情况，发现问题随时找责任人解决。课间操班主任跟操。

4、值班班主任在带班领导的带领下从早上8点开始值班，检查午餐、午休、晚餐、晚自修、晚休、第二天早操、早自修、早餐情况，并检查课余时间学生的一切情况。值班班主任要到岗到位，规范工作，能够发现问题、处理问题、解决问题，不能不管不问、装聋作哑，不能蜻蜓点水、随意离岗。值班主任和带班领导要确实起到监督作用。

5、年级、团委、学生会每天抽查班级的课堂秩序、卫生、学生发型、着装、公物完好情况。

第6篇：优秀班主任管理经验范文

关键词： 班主任工作 中职学校 队伍建设

班级是学校进行教育教学的最基本单位，班主任是班集体的组织者、教育者和领导者；是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。但是在现实生活中，班主任队伍却出现了后继无人的新情况。

一、中职学校班主任队伍现存突出问题分析

（一）存在问题

据各媒体不完全调查显示，中职学校主动要求做班主任的人微乎其微。很多教师常会以年龄大、孩子小、身体差、家庭需要照顾或教学负担重为理由婉言谢绝。现在职的班主任中有些是迫于要评职称的需要或是领导“硬性”安排的情况下才被动当班主任。学生生源素质相对降低的实际情况需要更多、更有经验的班主任，这就导致供需矛盾激化。

（二）原因分析

1.生源素质相对降低，使一些教师“望而生畏”。随着我国教育格局发生根本性变化，高等教育和高中教育招生规模逐年扩大，人们的教育需求得到满足。在市场机制主导下的中职招生工作难度逐年加大，加之中专、技校等招生大战愈演愈烈，招生难、难招生已成为不争的事实。生源的紧张必然导致生源质量偏低，学生大多数缺乏明确的学习目标和学习动机，没有养成良好的学习和生活习惯，纪律意识和自控能力较差，入校后违规违纪现象频发，班级管理难度大，任课老师都避之不及更不愿做班主任。

2.班主任工作任务重，具有长期性和反复性。教育不是一蹴而就的，班主任与学生朝夕相处，对班级的每一个学生的全面发展都负有直接的教育责任，对学生的成长产生直接影响。班主任对学生的直接管理、组织、教育所付出的心血和精力，是其他教师不能相比的。很多班主任既要担任教学任务又要担任班级管理任务，双重任务使一些老师工作任务重压力大。

3.评价制度不健全，班主任待遇相对偏低。班主任工作是良心活，有别于教学工作的评价，很难量化。班主任工作评价的各项考核权衡比值不均衡，会削弱班主任工作的积极性。一个科学有效的评价体系是需要从更高的层面设计的。学校里一提班级就说谁的班好，再好的班级都会有犯错误的学生，不管好坏都是班主任一个人扛。

4.功利思想入侵校园，中职教师专业特征突出。社会意识形态领域的信仰危机、价值观念的多元化，拜金主义、享乐思想的沉渣泛起，给班主任素质带来不少负面影响，使得部分老师更注重功利、得失，进而影响了老师做班主任的意愿。很多专业教师在专业方面很优秀，有些在社会上还名气很大小有建树，从经济等各方面都不屑于做班主任。而更多的专业教师则没有受过专业的师范培养，对于班主任工作的理解程度有限。

二、对策初探

（一）营造氛围，让班主任有岗位自豪感。

中职学校班主任工作更需要学校支持，职校必须把德育放到首位，营造学校重视班主任队伍建设的氛围。中职校需要出台具体的、可操作的政策，提升班主任的校内地位。比如在评优、职称晋升、奖励性绩效等涉及班主任切身利益的时候，充分体现班主任的工作业绩，凸显班主任不是人人都能当的。

（二）联合创新，让家庭参与和社会支持。

在实际的班级管理中，家长一句“管不了”，社会一句“管不到”，让班主任感到所有责任都归结到了学校，都归结到了班主任，让班主任觉得“压力山大”。应把一些不应该学校承担、不应该班主任承担的责任分解，减轻班主任的心理压力。例如成立家长学校，定期召开学生家长会；利用社会教育资源，开展形式多样的活动。充分发挥学校、家庭、社会三者的教育合力作用，拓展创新教育的方式方法和渠道，形成一个有机结合、密不可分的教育整体。

（三）注重培训，提高班主任业务水平。

要充分利用各种方式组织班主任学习先进理论和管理经验，针对德育工作中存在的问题和困惑进行讨论和交流，提高班主任的素质。例如可以组织德育实践课赛课活动，班主任进行观摩、评议，促进班会课教学能力的培养和提高；举行班主任经验交流会，班主任可就班级存在的问题、解决的方法、解决过程中运用的智慧、有待解决的问题和遇到的困难等方面进行交流，培养团队学习和互助的精神，提高班主任的工作能力。发挥有经验的老班主任的优势，树立他们为学习的榜样。在日常工作中，抓住时机宣传优秀班主任的事迹和好的工作方法，充分发挥校内优秀班主任的带头作用。

（四）加强管理，合理评估形成良好风气。

对班主任的考核评估是加强班主任工作管理的一个有效手段，通过考核可以使班主任工作成绩得到肯定，起到适时调节和改进工作的作用，为班主任奖励、选拔、职称评定和聘任工作提供客观依据，实现班主任队伍的整体优化。针对班主任管理，健全各项常规制度，指导班主任工作，如一日常规制度、班级工作总值班打分制度、宿舍管理、门卫管理、班级德育考核制度、师德修养等，形成良好的班主任工作风气和氛围。

第7篇：优秀班主任管理经验范文

在班主任选聘上，突出“责任心”的考核，坚持将具有强烈工作责任心的教师充实到班主任队伍之中，为优质班主任团队的打造奠定了基础。在班主任培训上，结合“读书工程”，组织其集中学习《爱心与教育———李镇西班主任教育手记》《张万祥班主任工作100招》《快乐班主任守则》以及魏书生老师的《班主任工作漫谈》等，让班主任从全国优秀班主任的工作经验与经典案例中汲取了班级管理的先进理论与实务。同时，邀请威海市“四名”工程中的名班主任进校进行现场培训，并建立班级管理QQ群，让班主任通过网络交流相互释疑解难，不断提升自身的专业化水平。在政策激励上，改以往的等级制为奖分制，对善于学习、善于创新的班主任给予奖励，并将奖分高低作为首席班主任聘任的首选条件，增强了班主任专业成长与发展的动力。

二、建立两类管理机制

1.层级责任机制

构建“学校班级管理督导小组—班主任—学生干部—学生”的层级管理模式，明确各层管理目标与责任，并通过逐层签订责任状、逐层履责承诺等方式，形成一层督导一层、一层向一层负责的有序管理体系，实现了班级管理全员参与、各负其责。

2.班级自主管理机制

首先，将班级事务细致分工，既有检查督导岗位，又有具体事务岗位，即使是捡粉笔豆、开关灯等小事，都落实到人，确保了“人人有事干，人人有责任”；其次，发动全班学生集体民主制定各类岗位目标责任，并形成班规，上墙公示，以时时为学生的管理行为提供镜鉴；第三，建立“卫生、学习、纪律、财物”管理记录簿，每天进行记录，每周汇总通报，并将其纳入班级管理百分考核中，以小组为单位实行奖罚分制，每半学期进行一次小组量化考核，促使学生间相互协作，共同做好班级工作。

三、创新三项举措

1.创新“班委会”架构

学期初，由班主任主持，全班学生民主选举一名学生“固定”担任班长、一名学生“固定”担任体育委员，其他班委成员则实行动态轮换，每两周改选一次，并可连选连任，但最多连任两次。“动态”班委成员，面向每一名学生，使每一名学生都得到了担负不同职责的机会，体验到了管理者与被管理者的不同心态，其管理经验与教训也得到了共享与借鉴，从而确保了班级的优质、和谐发展。

2.创新班级管理单元

以座位相邻原则为学生划分管理小组，并依据阶段学习、纪律、组织能力等方面的综合表现，由小组成员民主选聘一人担任组长，定期轮换。每届的“动态”班委成员则从该届的小组长中产生，从而有力激励学生争先创优，为进入“动态”班委而努力，形成人人争先向上的良好局面。

3.创新班会方式

第8篇：优秀班主任管理经验范文

大家好!

非常荣幸能代表阳泉十中小学部站在这个演讲台上。对我，大家可能并不陌生。2006年，同其他10位竞聘者一起，我成为十中小学部的一名教师，并走上了班主任的岗位。就在暑假之前我刚刚送走了自己的第一批小学毕业生。放假的第一天，如释重负的我在家里整整睡了一天。说实话，当班主任真不容易，当小学班主任更不容易，而要成为十中小学部的一名合格班主任就要面临更大的压力、更高的难度。

大家都知道，十中位于阳泉市经济技术开发区，是我们开发区的中心校。城乡结合部的特殊地理位置决定了我们的生源是参差不齐的，但家长和社会却向我们提出了比市直学校更高的要求。特殊的生源，要求我们在完成常规教学管理的同时，还要面对一个个特殊的学生，甚至特殊的家长。为了让不同层次的学生都能健康发展、张扬个性，学校举办了丰富的课外活动。运动会、最美教室评比、儿童节、教师节、元旦文艺汇演，可以说“月月有主题，周周有活动”。于是，不会唱歌的老师要学简谱，不会跳舞的老师要懂编导。班主任不仅要“一门精”，更是“多面手”;不仅干得多，更要干的好，干得巧。难怪大家都说：十中的优秀班主任，走到哪儿都能经得起考验。

从2001年小学部成立至今，我们的班主任队伍不断壮大，不断成长。如今站在这个讲台上，我可以自信地告诉大家，我们已经成长为一支充满活力，有责任感、敢打敢拼的优秀队伍。这其中既有有丰富教学管理经验的老班，也有年轻而有活力的小班。老班与小班携手，共同打造了十中小学部蓬勃发展的今天。下面，我要将自己亲眼看到、亲耳听到、亲身感受的向各位领导和同仁做一个介绍。

在十中，有一位参加工作28年就当了25年班主任的老班----姚老师。人称“拼命三郎”。说她拼命是因为她对学生全心投入，对工作踏实严谨，讲大局，挑重担，从不计较个人的得失。留给大家印象最深的是永远挂在他脸上甜甜的微笑和连年高居榜首的教学成绩。

我问：“姚老师，看您每天乐呵呵的，您的班里就没有让您头疼的基础薄弱生吗?”“咋没有，其实，很简单，对待学生就一个字---爱。爱优生，更要爱发展困难的，这样学生才会亲其师信其道，你的教学管理才会成功。”

正是在这样的爱的抚育下，入班测试仅32分的王超成绩逐步提升，46、78、88、91;打架大王李小名变成了稳重懂事的好孩子。今年升入初二的禺新更不会忘记，那年自己骨折卧病在床，急坏了他的姚老师。每天下班无论多晚，姚老师都会到病床前，把白天上过的课给自己重新讲一遍。禺新说，那段时间自己最甜蜜最幸福的事情，就是躺在病床上听老师讲课的声音，闻着老师的体香，感受着老师的爱。这样的工作，一坚持就是整整一个学期。一个学期啊，朋友们，她也有父母孩子，有自已的家，她的家里也有好多的家务事等她处理，可她永远把学生放在了第一位，舍小家顾大家。难怪她所带的班级以班风正、风浓被连年评为优秀班级。我们打心眼里竖起大拇指：老班，您真行!

初豋讲台的小王老师，一接-班就遇到了一个难题-------号称“打遍天下无敌手”的888家长的电话一个接一个：“如果这个孩子不退学，我们的孩子就集体转学!”挂断电话，她哭了，带刺也是花蕾，怎么能把一个七岁的孩子拒之门外呢?她把新学到的欣赏教育的理论用上了。上课，哪怕有一分钟的安静，她也会说：你能安静的听老师说话了，老师为你高兴。”下课了，她主动和孩子交流，了解孩子的内心，还把家长请到学校同她在暗处一起观察，赢得家长的理解。期末考试，他还是倒数第一，王老师没有批评他：“我记得上次你是倒数第三，努力的话，还是可以前进的。”几个月下来，小峥豪变了，干净了、懂事了、稳重了。在日记里，孩子深情的写道：“老师，你像妈妈，老师，我爱你!”

第9篇：优秀班主任管理经验范文

本学期初我接任了三年级的班主任工作。为了能很快地了解学生，每天早来晚走，同时通过任课教师及家长，了解学生方方面面的表现。在长期接触中，我了解到：我们班大部分的学生的基础较差，平时好讲好动，较调皮，但课堂上却很沉闷，而且懒惰，缺乏耐性。针对学生的个性特点，我在教学过程中作了一些针对性措施，尽量提高课堂的气氛，在教学内容里增加一些相关话题，多给他们一些说话的机会，培养学生的学习兴趣，让他们集中精神听课。

二、学习优秀班主任工作经验，抓好班级管理。

要做好班主任工作，并不是件容易事，因为班主任工作繁杂、琐碎的事较多，如果掌握不好方法，会做很多重复性工作。因此，我在工作之余，认真钻研班级管理经验，积极进行实践，力求把每件事处理好。开学初，我与学生一起学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》，组建了班干部集体，确立了值日生轮流值日，为了能充分调动学生的积极性，培养学生的各方面能力，我让每个值日生在工作期间选择一项工作进行主抓，并让班干部协助其工作，这样既调动了学生工作的积极性加强团队精神，培养其工作的责任感又从中挖掘学生的潜力，培养了更多优秀的小干部。

三、言传身教，培养学生主人翁意识。

我班学生平时的生活习惯较差，比如在学校、教室看见地上有纸，哪怕是踩上也不捡起来。每当这个时候，我就指名学生把地上的纸捡起来，放入纸篓。这样持续了一个多月，有些同学看见地上有脏东西主动打扫干净，再也不用老师去指派了，对这些同学我及时的予以表扬，夸奖他们爱干净、讲卫生的优良品行，渐渐地全班同学都养成了这种良好的习惯，谁往地上扔一块纸屑， 马上有人谴责他，大家都把破坏班级卫生看成是可耻的事。全班同学都有了为班争光的集体荣誉感。

四、重视对后进生的教育工作

针对每一个学生的基础和特点，进行正确的指导和必要的帮助，使每个学生都能得到良好的充分的发展。我利用课间、休息时间找那些基础较差的同学谈心，深入细致地做他们的思想工作，让他们树立学习的信心和勇气，帮助他们制定学习计划，和划分学习小组，以“兵教兵”的形式提高他们的学习成绩。

五、不断更新教育观念，努力提高自己的业务水平