热爱生命的小故事精选(九篇)

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第1篇：热爱生命的小故事范文

这篇文章说的是一个叫黄美廉的女孩，从小就患上了脑性麻痹症。这种症状十分惊人，因为肢体失去平衡感，手足常会乱动。医生根据她的情况断定她活不过6岁。可是这样一个女孩，她坚守着信念，坚强地活了下来，还考上了美国加州大学，并获得了艺术博士学位。

在一次演讲会上，她告诉了我们使她坚强地活下去的信念。我们一看，她写下了这么几行字：

一.我好可爱

二.我的腿长的很美

三.爸爸妈妈那么爱我

四.我会画画，我会写稿

五.我有一只可爱的猫

最后，她以一句话总结：“我只看我所有的，不看我没有的。

第2篇：热爱生命的小故事范文

1.1社会发展的呼唤

生命教育源于人们对现代社会变迁的种种反思：社会高度发展，物质生活极大丰富的同时，人逐步异化为追逐金钱、物质和权力的经济动物，人与自我、与他人、与自然、与社会的关系越来越疏远，出现对生命的漠视。随着社会主义市场经济的深入发展，新思想、新观念丰富着未成年人的精神世界的同时，腐朽落后文化和有害信息也在侵蚀未成年人的心灵。在各种消极因素影响下，少数未成年人精神空虚、行为失范，有的甚至走上违法犯罪的歧途。

1.2生命意识的薄弱

中学生的生命意识相对薄弱。主要表现在：尊重、理解和关爱他人不够，缺乏妥善处理人际交往中的冲突和矛盾的技巧；不会主动用法律和其他合适的方法保护自己，沉迷网络，对“黄、赌、毒”缺乏应有的抵制意识；不能正确面对自己在学习和生活中遇到的各种挫折；不能正确理解生与死的意义，缺乏远大的人生目标等等。因而，导致了诸如青少年轻生自杀、漠视他人生命的事件时有发生。

1.3现实教育的异化

生命自身有其价值所在，如果把生命之外的东西当作生命的价值，就是对生命认识的一种误解，是对生命价值的贬低，把生命异化为生命之外的东西。一方面表现在学习目标取向的偏差。许多学生被灌输学习的目标为以后的人生职业做准备，在一定程度上导致知识本身走向了僵化，对受教育者有损。不否认知识技能对人类经验的记载、传承和重构能够有利于受教育者创造力的培养和形成，但如果学生只是为了学习而麻木地学习，就只会使学生“看上去很美”（分数很令人满意）。如果教育使学生用最好的青春年华只是为了感知记忆僵化的知识，为了升学、考试等人的生命自身以外的东西，师生终日淹没在对分数追逐的劳累中，顾不上情感和生命的关怀，知识本身也失去了意义。另一方面表现在教育价值取向的功利化。目前，在众多学校教育中，教育价值是取向是培养学生的知识技能，目的是就业谋生；而关于生命层面的教育，如生命的意义、生命的价值、生命的责任、生命的永恒等观念的培养却很少。“成人用自己的经验和想象来预测未来社会的需要，然后拿未来的要求来确定衡量现在学生的指标。”这种功利化的教育中，不但抹杀了学生的自由精神，而且造成他们不懂如何珍惜生命以及思考生命的意义，更别说提高生命的质量了。

1.4政治学科的特殊性

生命教育的关键是教育者先受教育。中学政治课教师是中学德育教育的工作者，中学政治课是学校开展生命教育的主要途径，也是最有可能也最利于渗透生命教育，它有着其它学科不能比拟的优势，因而中学政治课教师义不容辞地承担着生命教育的责任。中学政治课不仅是进行道德教育的前沿阵地，旨在对学生进行“三观教育”即“世界观”“人生观”和“价值观”的教育；且它“蕴涵着生命灵魂”，通过对中学生进行正确的价值引导，为生命成长指明了方向。在生命发展的历程中，把意志和信念刻入生命之魂，从而促进学生人格健康发展。此外，在中学政治课教材中含有丰富的生命教育的资源。在初中粤教版的思想品德七年级下册中第五单元第一课就是“珍爱生命”。从这方面看，中学政治课教师该主动承担起生命教育的重任，为生命教育的前沿阵地开创新思路。

2中学政治课教师的生命教育观

2.1增强对生命教育的认识

（1）提高自身对生命教育的认识。

中学政治课教师要有效融生命教育于学科教学之中，就必须提高自己的生命意识：首先，教师要洋溢对生命的热爱，自爱才能传递爱，才能将自己对生命的理解和热爱传递给学生；其次，针对当前的思想政治学科现状，教师要积极调整自己的观念与态度，在配合国家教育改革的同时，保持和激发自己对教育工作和学生的热爱，坚持以生为本，将生命教育的观念融贯于学科教学的每一个环节之中。生命教育的真正内涵，不但在于激发学生的生命热情，同时也在于能让教师焕发出生命的光彩。教师正确的生命教育观既是一种教育理念，又是一种教育策略，其目的是促使受教育者增强生命意识，构建生命意义，使受教育者的身心得到和谐的发展，从而提高生命质量。

（2）增强对学生实行生命教育的意识。

在提高对生命教育认识的基础上，把生命教育落实到现实的课堂教学当中才是实施生命教育的关键。中学政治课教师要把自己所想付诸课堂教学中，把生命教育的理念传递给学生，有意识地挖掘生活及课本中有意义的生命教育素材，以自己的实际行动捕捉生命教育的每一个有利机会，引导学生关注自己及他人的生命，培养和提高学生的生命意识。

2.2渗透到日常的教学中

教学有法，教无定法，结合生命教育的内涵，在政治教学实践中，可以采取了计划性与随机性相结合的做法，把生命教育渗透在日常工作及教学中。

（1）生命教育是中学政治课的内在要求。

中学政治课应该成为对学生进行生命教育的主渠道，中学政治课教师需要把生命教学渗透到日常的教学中，充分挖掘教材中生命教育的资源。中学政治课教材内容丰富，涵盖了丰富的生命教育素材。教材中有大量直接阐述生命、呼吁珍爱生命、敬畏生命的素材。如前面谈过的粤教版思想品德七年级下册中第五单元第一课《珍爱生命》；科教版七年级上册的《成长中的我》、下册的《共同的责任》，九年级的《同在阳光下》；鲁教版七年级的第一单元《珍爱生命•热爱生命》。高中政治课本虽没有明确的以生命教育命名的单元或课时，但可以利用其中蕴涵着巨大的生命教育资源并结合时事热点资料对学生进行生命教育。如在学习高中政治必修1《经济生活》“劳动者的权利”部分知识时，可以结合各地发生的煤矿坍塌等新闻材料谴责黑心矿主对劳动者的权利侵犯的同时，赞扬在事故中被埋井下但仍坚强求生的矿工的顽强求生意志；在学习必修2《政治生活》“我国的政府是人民的政府”部分知识时，可以结合2013年雅安发生后政府及时救助灾区获举国好评，同时让学生地震发生后被埋地下但顽强求生的感人事迹并让学生发表评论，这样让学生在搜集材料并让学生发表评论的过程中接受了生命教育；如在《哲学与生活》“矛盾的特殊性”部分知识时，让学生了解生命的只有一次不可重复的特点，引导学生珍惜生命，用心经营生命。“生命教育的许多内容与思想政治课的教学内容存在一致性。”中学政治课教材是良好的生命教育的资源，只要稍稍留点心，就能在中学政治课程中发现蕴涵着无穷的生命教育资源。

（2）教学方式的生命化。

如果课堂教学中生命的隐退，透出的只会是疲惫、乏味、单调、厌烦和无奈，甚至是痛苦，这就会造成对生命的压抑和扼杀生命的活力。把课堂看成是师生人生中的一段重要、有意义的生命经历，不仅要以学生为中心，而且要把学生作为一个生命的整体来看待，也就是说，课堂教学不能仅仅满足于学生的知识培养，还要使学生的知识与技能、情感态度价值观得到发展。把课堂由“死”变“活”、由“静”变“动”，由“教”的课堂变为“学”的课堂，实行“有生命的教学”需要创设贴近学生生活的情景、反映学生道德实践的典型生活情景、符合大多数学生道德发展水平的实际，设置的情景越真实，教育效果会更好。尽量让学生动起来，让所有的学生参与到教学活动中，让个性得到张扬；使生命得到解放，个性获得自由，学生因此会乐学、爱学。

2.3以身作则，言传身教进行生命教育

（1）中学政治课教师应热爱生命、珍惜生命。

教师与学生之间不仅在进行着知识的传授、智慧的启迪，而且进行着情感价值观的交流、灵魂的感召、人格的碰撞。通过师生的良性互动，教师对生命的热爱和珍惜的情感会感染和传递给学生。富有机智感的教师总能察言观色，审时度势，纵横联系，对内容、方式和途径做出最优化的应变选择，使应变措施与教学目的、学生的心理特点达到完美的统一，激发学生“动听、耐看、服人”的美感共鸣。教师除了要密切关注学生的情感变化，而且也应把握和利用自己积极乐观的情绪，调动学生的热情。教师应情绪饱满、亲切和蔼、真挚温和、乐观愉快，用满腔激情去诱发学生的积极情绪。因此，教师应善于管理和控制自己的情绪，尽量把积极的、向上的正能量传递给学生。

（2）中学政治课教师应做生命教育的有心人。

做生命教育的有心人，不仅要对学生的思想动态有全面大致的了解，对学生的思想动态关注和上心，对思想和情感上出现问题和偏差的学生及时采取措施进行沟通和疏导。当学生成功时，为学生喝彩、加油；当学生失败时，给予学生鼓励和安慰；当学生遇到困难时，伸出温暖的双手给予帮助。还要留意生活中能成为生命教育素材的各种贴近学生生活、符合学生实际的各种案例和故事，把一切能为进行生命教育的例子运用到教学活动中，或是一本书，或是一个时事案例，或是一则小故事，让生命教育融入课堂。

（3）中学政治课教师是生命教育主题的倡议者和先行者。

第3篇：热爱生命的小故事范文

记得几个月前的一天，寒风吹动着大地。傍晚，我和妈妈去超市买东西，在回家的路上，我被冻得直哆嗦。我对妈妈说：“妈妈，太冷了。”妈妈听了我说的话，马上把身上的外衣脱下，给我披上了，我顿时感到了温暖。我心里说：“真暖和！”我见妈妈紧缩着，问：“妈妈，您冷吗？”妈妈回答说：“不冷。”我心里想，不冷就行。

到了家，妈妈直咳嗽，我惊愕了，心想：“一定是感冒了。”我连忙找药来给妈妈吃，一定是刚才把外及披给我时着凉了。唉！原来妈妈偏说不冷不冷是这么回事。看到痛楚难受的样儿，我心里直翻个儿。

啊！妈妈，您对我的爱我是不会忘记的，您是世界上对我最好的人！

由此，我想到了许多，西班牙谚语说：上帝不能处处都在，于是他便创造了母亲。高尔基说过：母亲是英勇无畏的，当事情涉及到所诞生和她所热爱生命的时候。

是啊！妈妈“一件外衣”的事，虽然不很大，可不也是最好的证明吗？母爱的故事，天底下有多少呢？数不尽。

在俄罗斯，曾经，在一次大地震中，一对母子被压在一片废墟之中，孩子才几个月大，母亲为了自己的孩子，把自己的手指扎了个眼儿，让孩子吸吮她的血活了下来。当人们发现她们母女二人时，看到死去的母亲都哭了！

我又想到了一个小故事：一个青年向女孩求婚，女孩对他说：“你能把你妈妈的心挖出来给我，我就嫁给你！”青年和妈妈说了这件事。妈妈说：“孩子啊，反正我也活不久，我拿心来换你的幸福吧！你拿走吧！”青年捧着母亲的心，去找他的爱人，路上走得太快了，差点摔了。心对青年说：“孩子，小心点，别摔了！”

就像米普什里说得那样：“快乐和幸福这是爱的孩子，而爱本身，作为一种力量，如果你现在是幸福的，为生活而感到高兴，那么你就为此而感谢你的母亲，因为她怜悯你，并且为你忍受许多痛苦"。

啊！母爱无私，母爱如海，让我们感谢母亲吧！

第4篇：热爱生命的小故事范文

一、从有趣的生物实验现象中渗透情感

作为一名生物老师，自己对生物学的情感会潜移默化的影响到学生对生物学习的情感，把自己对生物的热爱传递给每一位学生。教师应热爱自己的学科，应有严谨的教学态度，并有发自内心对生物的感情和思维，把讲生物课当成是一种享受，这样对于你的学生而言，很自然也会去爱生物，把听你的生物课当成一种享受。这就是古人所说：“亲其师而信其道”。生物学是一门实验性科学。在实验过程中，需要有严谨和实事求是的科学态度。“练习测量”是七年级上册第一章中的第三节内容，这是一节实验课。在学习这一节时，学生刚接触《生物学》不久，此时培养学生养成良好的实验习惯和实事求是的科学态度有非常重要的作用。

在测量实验的过程中，我要求学生对所测物体先进行认真观察，然后，根据物体的具体特征选择合适的测量方法。在处理测量结果时，我要求学生严格按照所测数据进行记录。但实际上有些学生并没有认真做到。例如，在测量一片树叶的周长时，有一位学生的测量结果本来是20.05 cm(要求保留2位小数)，可他为了省事，便记录成20 cm；还有一位学生测量自己的体温为37.1 ℃，但当他了解到人的正常体温为36.5 ℃左右后，就将数据改成了36.5 ℃。这些现象都违背了实验中实事求是的原则。针对这些现象，我在课堂上告诉学生，实验就是要求科学的、真实地反映事物的本质。由于误差、环境影响等很多因素的存在，每个实验并不是只有一个正确的结论，但是谎报的结论绝对是错误的，也是实验中决不允许出现的。

二、从生物现象中提高对“人文”精神的认识

“人的生殖”历来都是生物学教学中的难点，部分教师对该部分的教学内容觉得羞于启齿，所以选择学生自学的方式进行，能够大大方方地讲科学知识的教师也时常担心自己会变成“教唆犯”，担心原本对该方面无知的学生，对这些知识产生过分的兴趣，所以就选择照本宣科的教学方法.但是学生目前从各种渠道了解的关于人的生殖方面的知识并不少，这些知识不但科学性参差不齐，而且由于缺乏必要的引导，往往使得学生只了解生理知识，而在性道德、情感以及生殖保健等方面的教育相对来说非常缺乏。在这样的情况下，本节课的教学中将学生的认识进行了提高和升华，将生理课扩充为感悟生命的诞生，将落脚点置于情感、态度、价值观的培养。在人类生殖的每个环节，引导学生感悟生命产生的不易，父母为孕育生命所做的奉献和牺牲，不良的生活习惯对新生命的影响，以及过于轻率的行为所导致的后果。采用信息技术整合式教学和体验式教学，让学生在知道人类生殖相关基础知识的同时，引导学生感悟要珍惜生命，体会要爱戴父母，培养良好的生活习惯和审慎的人生态度。通过学生之间的讨论，达到对全体学生进行热爱生命、热爱父母的教育和情感影响的目的。

三、从教学内容上培养学生对生物的情感

第5篇：热爱生命的小故事范文

阳春三月，春暖花开，我们二中的那颗百年老榕树又焕发勃勃生机，吸引鸟儿筑巢歌唱。百年老校——二中的主人翁的我们，该如何HOLD住生命的春天？

先给大家讲这样一个小故事:生活在湖心的古庙里老和尚和他的幼年的徒弟，他们一起划着木船到岸边的山上采药。回来后，小徒弟到河边玩耍，把石头拴在鱼、青蛙和蛇的身体上，使他们难于行走。老和尚把徒弟的行为看在眼里，可他什么也没有说。到了夜晚，当徒弟熟睡的时候，他找来一个石头，把它绑在了他的身上。第二天小徒弟醒来，发现自己的身上绑着石头，寸步难行。在这个时候，他意识到了自己的错误，背着师傅绑在自己身上的石头，又来到河边，找寻那被自己绑了石头的鱼、青蛙和蛇。结果他看到鱼死了，蛇也死了。他释放了挣扎的青蛙，知道自己残忍杀死了小动物，十分后悔。故事告诉我们：不但要懂得尊重自己的生命，也要尊重别人的生命，由这一个个鲜活的生命，构成了一幅美丽而和谐的图景，才能达到人与人、人与社会、人与自然和谐共进。

在平凡的生活中，只要心中有爱，同样能创造奇迹。一般来说，一个人的成功与否，与他的家庭、环境、受教育程度，有着一定的关联。而美国的一个社会学家发现，有一群从贫民窟走出的中年人，如今都功成名就，成为各个阶层的精英，这似乎有违常理。于是他对这群人进行了逐一的采访，结果发现，他们在谈到今天的成功时，都提到了一个共同的人，那就是他们的一位小学女教师。于是这位社会学家决定去采访这位老师。老师已年逾古稀，当她听到社会学家问她是如何教育这些孩子获得如此巨大的成功时，老太太笑了，她只说了一句话：“因为我爱他们。”一个爱字，道出了教育的真谛，一个爱字，把一群原本可能沦为乞丐、小偷、流氓的社会最底层的少年，培养成了社会的精英。爱，创造了教育的神话，人间的奇迹。爱也意味着奉献，所以，在生活中，你今天的奉献与付出，也许会为你的明天带来意想不到的收获。有同学会质问：老师，我只有奉献付出，我不是太亏了吗？我告诉你，不会，真的不会。新东方的董事长俞敏洪在北大演讲时，曾说过一个这样的故事。他的一个企业家朋友在大学读书时，他们班有一个同学，家庭比较富有，每个礼拜都会带六个苹果到学校来。宿舍里的同学以为是一人一个，结果他是自己一天吃一个。尽管苹果是他的，不给你也不能抢，但是从此同学留下一个印象，就是这个孩子太自私。后来这个企业家做成功了事情，而那个吃苹果的同学还没有取得成功，就希望加入到这个企业家的队伍里来。但后来大家一商量，说不能让他加盟，原因很简单，因为在大学的时候他从来没有体现过分享精神。所以，对同学们来说，你得跟同学们分享你所拥有的东西，感情、思想、财富，哪怕是一个苹果也可以分成六瓣大家一起吃。因为你要知道，这样做你将来能得到更多，你的付出永远不会是白白付出的。

什么是我们的生命？假如生命不丰盈饱满，怎么能在生存层面上开天辟地？怎么能在生活中建功立业？怎么能承诺他人的喜乐悲欢？生命为体，生存为立，体立结合，是为生活。“生命”是自我的认知，认知了自己再去完善生存技巧，生命是一种意识，生存是一种能力，带着独一无二的意识和能力投入到生活，你才能做一个好公民。于丹20岁的时候选古典文学，真诚，那是生命。30岁的时候，选大众传播，真诚，那是的生存。40岁的时候在百家讲坛，终于用博士时候学的新闻策略激活了硕士时候学的文化经典，然后与大家形成了沟通，这是生活。也许一个人的生命、生存、生活会穿过几十年，不带功利之心，但是你要相信会有最终的成全。所以让我们从校园出发，带着你的大气磅礴，还有你的大眼界与大梦想，坚定不移、不计成败往外走，走出去就是你的天地，

第6篇：热爱生命的小故事范文

亲爱的老师们，同学们：

大家好！

时间真快，光阴荏苒，一个学期就结束了，明天就要正式放假了，此时此刻，为了此时此刻，老师先是查看了日历，从今天（1月29日）起，至下学期开学的第一天（2月24日）上课，这个寒假时间共25天，即整整三个星期又四天。25天，我想知道大家是否已作了计划要怎么过？有目标了吗？

为了今天的讲话，老师不断的思考，也不断的上网搜索与老师朋友们交流……寒假怎么过？才可以更加充实有意义，可以更加快乐有价值？最后，我回到了起点，那就是关于生命的思考！

珍爱生命，我希望你们每一位同学都对自己的生命价值认真的作一次认真的思考。因为，平日里，你们为了每天的七节课以及相应的作业与练习、各式各样考试及活动，一直匆匆太匆匆。来不及整理自己的脚步，相信有不少同学对自己的各种学习和生活状态至今一定是囫囵吞枣、盲目糊涂的感觉。

所以，我真诚的希望大家，借这个假期可以放慢节奏，先认认真真的作一个关于生命的思考！它可以从三个角度进行。

说到思考生命，首先当然是关于注意生命安全的话题。这个假期，暂时没有了学校和老师的监管，同学们要自律、自觉。一是注意交通安全；注意防火，注意燃放烟花爆竹的安全；注意用电安全；注意饮食卫生，不吃过期、变质的食品，预防食物中毒。大家要加强安全意识，增强自我保护意识，提高防范能力和辨别是非能力，防止受骗上当，防止各种危及生命健康和财产安全等等的不良行为。

其次，更重要的是要努力的提高生命质量。所以，我更多的期待是你们要加强自理、自立、自信、自强的锻炼和提升，唤醒自律、自觉和自省！激发你们潜藏的能力、志趣和爱好！期待你们通过加强阅读、思考和交流来充实更加厚重的人生。一是学会独立。做一些力所能及的家务事，参加各种有益活动，培养自理能力和诚实、守信、尊老爱幼的传统美德。二是增强法纪观念，自觉遵守社会公共秩序和公民道德规范，做文明的福州市民。三是温故知新。利用寒假充裕的时间，认真回顾自己的学习生活情况，梳理自己的得失进退，整理学习方法，思考新学期的计划等等，做好新学期新挑战的思想准备。

第三，要广泛的阅读，在别人的人生感悟中建立自己的人生思考。读书不是功课，不是强制，而应该成为大家发自内心深处的热爱。要养成好的阅读习惯，体会读书的乐趣，大家应该做到几个联接。一是把阅读和节日相联接。寒假有一个重大的传统节日——春节。你了解春节吗？贴对联、做年饭、放鞭炮、挂灯笼这些习俗给春节增添了浓浓的年味，你了解春节的传统习俗的意义吗？不了解，那么我们就阅读吧。推荐一本孙肇志老师编的《过年啦》。今年是猴年，我们就读读动物世界中的猴子，读读童话故事中的猴子，读读小说中的猴子，如果你已经读过《西游记》，那么老师再推荐大家读读李卓吾评点版的《西游记》，你又会有新的发现。二是把阅读和旅游相联接。寒假，许多同学有机会走走祖国的名山大川，"读万卷书，行万里路"也是一件很棒的事。如果出发前，我们找与景点相关的书，先读一读，我相信收获会大不一样的。有很多时间我们会和爸爸妈妈在路上。不要忘了随身带一本自己喜欢的书，在动车上，在飞机上，或者等待的时间，拿出来翻两页。不是要专门的时间坐在书桌前才叫阅读，阅读就是这样随意地和生活融为一体。只要你现在开始坚持这样做，就会成习惯。三是把阅读和电子相联接。电子产品在我们的生活中已经无所不在，与其拒绝它们，不如好好地利用它们。现在的网站上也有很多的有声书，下载一些，随时都可以听。比如《爱的教育》等由一个一个小故事组成的名著，就很适合听有声书。有书香的寒假就有不一样的精彩。

为了更好地在寒假思考生命，老师向大家提几点要求：一是最好每天睡到自然醒；二是激发阅读兴趣最重要；三是复习不在时间在效率。

同学们的大脑在发育中，睡眠尤其重要，冬季以养为主，寒假里最好每日睡到自然醒，早晨不要太早起床，但醒了也别赖床。学生时期正是阅读习惯养成的关键期，在完成了寒假作业后，要积极地培养阅读的兴趣，有阅读习惯的同学，就有了自我教育的可能。高中学生在寒假里可以选些平时想读又没有时间读的书，增加素养，提高鉴赏力和思考力。当然，高三毕业班的同学们一定会利用寒假的时间复习的，但要注意：不在时间而在效率，抓紧一天之中自己状态最好的时间里埋头学习，一旦疲惫就放手，然后多运动，你的学习效率会更高。

第7篇：热爱生命的小故事范文

1. 导好课

好的开头是成功的一半，所以教师在导课的时候一定要下一番功夫，争取能激发学生的学习兴趣。可以依据教材内容采取不同的方式来导课：创设各种情境（美好的自然景象、动物的游戏等），一个好的问题，讲个小故事，做个小实验。总之，就是要激活学生的学习动机。

2. 多种课型变换上

一种课型学生兴趣会日趋下降，所以，教师可以变换课型：观察课，阅读课，讲解课，讨论课，科教电影播放课，探究课，实验课等。并加大学生实验课比重，从激发学生的兴趣出发调整课型。生物课一周就两、三节，一定要让这两、三节课成为学生的期待。要向课堂要效益，教者就必须在课型上下功夫。

3. 激发学生学习生物的兴趣

兴趣是最好的老师。教师能激发学生的兴趣，学生就顺理成章地喜欢上老师了，常言道“亲其师方可信其道”嘛。在授课过程中，如果发现学生兴趣减退，这个时候教师就得及时调整课堂节奏。可以穿插相关的笑话，学生喜欢的科技知识，生活中和学生息息相关的话题。引导学生继续以浓厚的兴趣学完一节课。

4. 启发学生的思维，让学生的大脑动起来

基本的知识要点，可以要求学生“先记忆，后理解。”但更要开启学生思维的大门，要让学生的大脑转起来，学生肯动脑，善于思考。就能更深刻的理解知识，理解了就能更牢固的巩固知识，也就加强了知识的识记，这样的记忆根深蒂固，就会很难被遗忘，甚至终生都不会忘记。教者在施教过程中一定要引导学生感性思维与理性思维相结合。

5. 善于归纳总结

知识是一节课一节课的学，学完一个章节后，就积累了不少知识，这时候，就要及时要求学生对知识进行归纳、总结和比较。及时区分知识的异同，形成系统的整体知识体系。每一节课的知识，也需要归纳和总结。比如两栖动物的发育过程。在学生看了书上的图片后，就得根据图片来归纳和总结两栖动物的发育过程，学有余力的学生还可以探究两栖动物与海洋生物的不同。学完生物的生殖和发育一章后，就应要求学生比较各种生物的生殖和发育过程。加深对知识的理解和巩固。

6. 体现板书的价值

板书要整齐而明了的展现在黑板上。板书标明了一节课的知识框架，提示了重点，解析了难点，它可以帮助学生归纳知识，复习知识，巩固知识。

7. 渗透科学、技术、社会教育

科学、技术、社会教育又被称为STS教育，是把有关科学、技术、社会方面的知识渗透到教学中。体现生物学知识的价值，增加学生的学习兴趣。让学生感悟生命的伟大意义，从而热爱生命，并能树立环保的意识，熏陶学生“人与自然和谐相处”的美好品德。

8. 利用好技能训练

有的课文后面附有技能训练，学生在学到科学知识的同时，也能学到一定的技能。例如，评价问题的技能，选择和预测技能，使学生获得一定的理论成就感。

第8篇：热爱生命的小故事范文

关键词：语文课堂；拓展；阅读；兴趣

正当地利用时间！你要理解什么，不要舍近求远。

――歌德

如何学好语文，有困惑的人不少，解惑的办法也不少。有关专家认为，学好语文有两个不可或缺的东西，一是扩大知识面，二是发展思维加工能力。前者着眼于积累，后者着眼于训练。语文水平不高，其中一个很重要的原因是阅读太少。其实不外乎读、思、练等等。但是我们大部分人在“读”上就犯了难，“读”，读什么，怎么读。在这里我就浅谈在课堂上的拓展阅读问题。

叶圣陶先生不止一次说过：“从语文教本入手，目的却在阅读种种的书。”教师要善于引领学生，关注学生的阅读期待，指导他们把课内阅读与课外阅读结合起来，使学生的“阅”读真正地变成“悦”读；利用阅读期待，营造阅读氛围，通过各种阅读交流活动来保持学生的课外阅读兴趣，使学生在阅读中受到熏陶、感染和启迪，继而促进课内阅读教学质量的提升。

一、进行课内外衔接的语文拓展阅读

如何立足于语文课本，进行课内外的衔接的语文拓展阅读呢？我进行了一些思考，结合教研活动的收获与实践教学的经验，主要针对在课堂中拓展阅读，我总结出以下几点：

1.在接触文本前拓展阅读

学生学习新内容之前利用拓展阅读作铺垫，会使学生在已有经验和新知识之间建立某种联系，以便尽快地进入新知识的学习。这种阅读内容或是对作者的介绍，或是和课文背景、主要人物、主要事物相关的内容，使学生获得知识基础。更主要的是，这些或生动、或真实的材料能调动起学生的好奇心，激发起他们学习课文的兴趣和欲望。所以，这类阅读可放在导入新课时。

如，在讲授高中语文必修二的第一专题“珍爱生命”时，我是这样导入的：“人生天地间，忽如远行客。”生命，对每个人来说，只有一次。人应当渴求生存，热爱生活，善待生灵，珍爱自己的生命，也珍爱他人的生命，乃至珍爱一切生灵；将爱的火炬照亮整个生命的流程，把个体有限的生命融入人类历史发展的长河，融入丰富多彩的世界之中，使我们之外的生存涌入我们的生存，人生才更有价值，生活才更加精彩，生命才能永恒。教师知道学生都喜欢听故事，所以在讲《最后的常春藤叶》之前教师给你们带来了一个小故事。（附上欧・亨利《麦琪的礼物》故事梗概）故事在此结束，学生心中涌起万般感受。这正是欧・亨利式的结尾，突然把故事的谜底揭示出来，故事有了新的意义，这样的结尾，话说得很少，却有巨大的潜在力量，这样就把想象的空间留给读者，促使人掩卷沉思。

2.在文本空白处拓展阅读

课本中有许多文章均留有“空白”，需要读者去感悟。如果我们的老师有激活学生课外储存作补充，恰到好处地“补白”，就能促进学生感悟，起到事半功倍的作用。如，在讲《肖邦的故园》时，我们可以在边上补充中国民间二胡音乐家华彦钧（阿炳）的《二泉映月》这首曲子。《二泉映月》自问世以来流传至今，在中国社会各阶层的男女老少中几乎是无人不知，无人不爱；在国外也有广泛的影响。《二泉映月》不仅将人引入夜阑人静、泉清月冷的意境，听毕全曲，更犹如见其人，一个刚直顽强的盲艺人在向人们倾吐他坎坷的一生。

我们在讲述肖邦的音乐的同时，也穿插讲述阿炳的《二泉映

月》，既丰富了学生的知识面，又加深了学生对于音乐的理解。肖邦的音乐和他的故园的羁绊之深。

3.在突破难点时拓展阅读

突破阅读教学难点的方法很多，但运用阅读资料也不失为一个很好的办法。通过丰富的课程资源，突破阅读难点，使学生阅读中理解文本，感悟语言文字，形成健康的情感态度和正确的价值观。如，讲杨绛的《老王》时，课本中有些细节之处是很感人的，在老王送钱钟书去医院时，在收取车费是推推搡搡后，他悄悄地问了句：“还有钱吗？”在送冰时总比前任送的大，而且价格合理，一个底层人民淳朴的善良和不幸可以结合拓展阅读来理解。如契诃夫的《苦恼》中，“我向谁去诉说我的悲伤？”在彼得堡漆黑的冬夜，一片冰天雪地，穷苦的马车夫只盼望有人知道它的苦恼，而周围没有一个人愿意听他的倾诉，可怜的车夫一路上总是想向谁来诉说自己的不幸，但是这个冷漠的世界不给他倾诉的机会，形形的人，没有谁去同情这个孤苦的车夫。车夫唯有和他的马儿倾诉。这到底是个怎样的世界啊！

《苦恼》和《老王》有共鸣之处，同样都是车夫，同样在自食其力，在底层讨生活，同样的自尊自强，顶天立地地“活着”。但是也有不同之处，不同之处就是，乘车的人不同，文中作者杨绛一家以及那些愿意将自己当成货物给老王带来微薄收入的人们，在契诃夫的《苦恼》中是没有的。“那是一个幸运的人对不幸的人的愧怍”，也就更好理解了。

4.在巩固学法时拓展阅读

教师指导学生运用阅读课上所学到的知识、能力及读书方法举一反三，让学生独立读懂一些课外阅读材料。即把阅读教学中学到的知识能力运用于课外阅读中，从而实现“教是为了不教”的教学目的。如，学习了高中语文必修一的《像山那样思考》，我就为学生提供了同样写人与自然关系的文章，读完后写写心得，这样就为学生阅读这类文章积累了宝贵的经验。

如，《斑羚飞渡》的悲壮，梭罗《瓦尔登湖》的静，柳宗元《江雪》的孤清，《走出绿色象牙塔》的忧虑等。

二、在课堂拓展中应遵循的规律

但是也并非是在所有的语文课堂中都得拓展阅读，那样也就成了一种负担了，所以在课堂中的拓展也应遵循几个规律。

1.拓展内容要适度

对于拓展，当下许多教师关注较多的是在课堂上要引入材料，而对引入内容是否适度则考虑欠周。适度包括两个方面：（1）拓展的数量要适度。文本是最重要的教学资源，教学时教师要引导学生细读文本，不应把拓展内容作为教学的重点内容。（2）拓展内容的难易要适度。一般而言，拓展内容的难度要略高于文本内容，因为这样的内容，接近学生的“最近发展区”，可以让学生“跳一跳摘到桃子”，有利于学生知识与能力的迁移。

2.拓展内容的呈现要适时

拓展内容的呈现时机要根据文本特点、教学目标而定，并没有固定的时间。一般来说，如果学生在学习文本的过程中，某一方面的目标还没有达到教师预期的效果，则不宜围绕这个没有实现的目标进行拓展。因为学生在这一知识上存在盲点，如若再引入拓展内容，一方面会加重学生的学习负担，另一方面会使学生对所学知识产生负迁移。

3.拓展内容要多向

第9篇：热爱生命的小故事范文

教学目标：

1

.

寻找幸福．感受幸福。创造幸福

2、通过读文及活动完成。

3、理解幸福

.

教学重点：寻找幸福。感受幸福

教学难点：理解幸福

教学过程：

一．

导入：

同学们，请拿出你们准备好的最珍贵的照片和小礼物，谁能把你这张照片和小礼物所发生的故事讲给大家听。（同学们纷纷举手）

问题：1、照片上的你，当时的心情怎样？幸福吗？

2、

当你收到这个小礼物时，你的心情怎样？幸福吗？

3、

你们找到幸福了吗？

二、

让咱们一起进入《问号屋》吧！

找一找你在以下活动中的幸福吧

!

例：早上起来，爸爸妈妈给我做好可口的早餐，我感到很幸福。

小记者，汇报你的采访情况吧，你的同学和师长，他们对幸福的体验有哪些？

经过调查，我想

„„

三．《故事园》

学生合书而坐，听老师讲故事，讲《我的幸福感受》

（板书：）

1、

„„

生病确实不舒服，但生病的时候我觉得很幸福。

2、

„„

整个小队的同学在一起，友谊的力量让我感到很幸福。幸福在哪里

3、

„„

我为疲劳的妈妈洗脚

，我心中充满了幸福。

4、我给老奶奶让座，心里觉得特别幸福！

问题：1、幸福产生在索取的时候，还是在付出的时候？

2、

我们可以尽情地去寻找幸福，感受幸福。可不可以去创造幸福？

四．

教师总结：

1、

听歌曲，《幸福在哪里？》（板书）

2、幸福在你的理想中，在你的汗水里，让欢喜代替哀愁，微笑不会再害羞；让世界找不到黑暗，幸福像花儿一样开放。

板书

：

幸福像花儿一样开放

幸福在哪里？

1、

„„

生病确实不舒服，但生病的时候我觉得很幸福。

2、

„„

整个小队的同学在一起，友谊的力量让我感到很幸福。

3、

„„

我为疲劳的妈妈洗脚

，我心中充满了幸福。

4．我给老奶奶让座，心里觉得特别幸福！

幸福在你的理想中，在你的汗水里，让欢喜代替哀愁，微笑不会再害羞；让世界找不到黑暗，

幸福像花儿一样开放。

课后反思：

第3课

多样的生命在一起

教学目标：

1、知道不同的生物对环境有不同的需求，栖息地发生变化会影响生物的生长和生存。

2、知道人的活动会影响环境，从而影响其他生物的生存和生长。知道动植物都是有生命的，感受大自然生命形式的多种多样。

3、体会我们的生活离不开动植物。号召学生们要关爱环境保护自然、热爱动物。

教学重、难点：

通过故事让学生来体会动物与植物间是有联系的。在故事中要知道知道动植物都是有生命的，感受大自然生命形式的多种多样。

教师准备：多媒体课件

学生准备：一张白纸和一支笔

教学过程：

一、谈话导入

师：同学们，已经上六年级的我们与同学们都有联系吧。咱们做个游戏好不好?

生：好

师：每个同学拿一张空白名片和一支笔，在教室里自由走动1分钟，请3个同学签名。游戏结束时，老师随机请一个同学读出他名片上的3个同学的姓名，点观察家名字的同学起立。起立的同学再依次报出自己名片上同学的名字。（学生活动）

课件出示：最后，我发现，

同学起立了。

这个游戏给我的启示是：

.

(

学生们读题然后进行回答)

师：我们几乎每个同学都有自己联系的伙伴，那动物与植间也是有联系的，你们想听一个故事吗？

二、故事园

利用多媒体来播放图片，配有音乐来烘托气氛。同学们，当你听完这个故事后，你有什么想说的吗？

学生自由说（我仅能把对渡渡鸟的同情,悲伤转化成我保护动物的决心。不要再重复几百年前的错误）

你要对那么多伤害渡渡鸟的人们说些什么呢？

（学生自由说：你们只顾着眼前的利益，你们太自私了…….）

师：是呀，多么发人深省的故事，一种动物灭绝的同时，一种植物也灭绝了。正如故事中说的“自然界的生物都是链环相扣的，一个环节的缺失，会导致连锁性的灾难的发生。自然界中有许多这样的悲剧在上演。（引出下一内容。）讲同学们到“智慧树”看一看。指名读课文，

根据故事中提到的气候恶化、生态失衡、印度洋海啸、全球变暧、土壤沙化出示一些图片让学生进一步体会自己肩负着一个保护物种、尊重每一个生命、维护生物的多们性、维护生态环境平衡的使命。

三、训练谷

根据内容提示，让学生体会其中的含义。

1、

知道自然界中动植物的种类繁多。养成爱护植物和保护动物的习惯。知道微生物也是一种生命形式，它对人的生命活动有重要影响。道生物之间通过食物链联系起来，彼此相互依赖。

2、让学生知道要好好学习，善于观察动脑。探索科学的奥秘。

四、拓展营

可以采用小组合作的方法进行讨论，教师应围绕下面的思想进行引导。

课后反思：

第4课

极端气候的反思

教学目标：

1.认知与技能：了解极端气候的含义、产生原因以及一些解决办法，理解环境的重要性。

2.情感态度与价值观：培养学生的环保意识和责任感，懂得感恩。

3.行动与表现：从身边小事做起，环保意识落实在实际行动上。

教学重点：怎样减少极端气候的出现，保护我们的家园。

教学难点：怎样减少极端气候的出现，保护我们的家园。

教学过程：

导入：放一段视频，电影“后天”的震撼片段。

提问：同学们有怎样的感受？

现在，人类赖以生存的地球一直面临着严重的环境问题，世界飞速进步的同时，却给环境造成了巨大的破坏。这堂课，我们就学习第四课：极端气候的反思。

板书：极端气候的反思

一、极端气候的影响

（课件）

首先大家知道“极端气候”的含义吗？

（提问）

总结归纳：极端气候就是天气的状态严重偏离了平均态，通俗地讲就是和正常的时候不一样，很难遇到的事情。现在随着全球气候变暖，极端气候越来越多，而且越来越强地出现。

活动一：请同学看课本第13页

1.近年来，我们所在的地区遭受的极端气候有：

暴雪，就是极端气候的一种。（贵州、安徽雪灾）

沙尘暴，这几年我们经常见到。

洪水、气候变暖（温室效应）……

学生讨论，教师补充

2.极端气候给我们的生活带来的麻烦：

生活上：停水、停课、房屋受损、大风雷电冰雹更为频繁、干旱加剧……

健康上：容易生病（血液病、呼吸道、空气污染容易直接导致癌症）……

学生讨论，教师补充。（汽车尾气、工业废气、海洋污染……）

教师总结，引出产生原因。

二、极端气候产生的多方面因素

活动二：比赛，极端气候是如何产生的？

学生分成两组，轮流回答，答对原因或直接讲身边的事例均可以加分。

教师归纳：放映大量图片，总结学生的回答。总结过渡：我们已经对环境破坏有了一定的了解，那么，我们究竟应该怎样去做呢？

三、我们应该做些什么

（课件）

学生当场写，当众读出来

教师总结补充。

最后，老师领学生齐读：

无论是过去、现在，还是未来，也无论是家庭、国家，还是世界，环境永远是我们的朋友，善待朋友，就是善待我们自己！

课后反思：

第5课有舍才有得

教学目的：

1、知道什么是舍弃“舍”是为了更好地“取”，了解适当的舍弃会使你获得更大的成功，面对舍弃不要害怕，需要智慧，要勇敢去迎接新的开始。

2每个人对待生活不要贪大求全，对待事情不要怕失去。懂得有舍才有得、有得才有舍。但是也不能一味的放弃，终究一事无成。

3、让学生知道自己的事情要自己解决，自己拿主意。要敢于放弃，对待“舍”与“得”的事情上要充分发挥个人的智慧和勇气。

教学重难点

通过学生之间的游戏互动活动，让学生深刻的体会到面对“舍”“得”问题

时应该怎样正确的做出决定，能正确判断自己的需要，做到积极主动地取舍。

教学过程：

一、

导入

今天让我和大家一起做一个游戏“留舍最爱”，大家看屏目，这是一艘船，船上装着

6

装你们最重的

6

样。但是由于在海上遇到了各种情况，每次你都要舍去一个最爱。

二、

问号屋活动

同学们，现在我们的学习快到小学结束的阶段，到了冲刺的时候。为了学习我们不得不舍弃一些课外娱乐活动。

1

、小组讨论互谈感受，谈出自己当时舍去的心情。

2

、填写故事卡，写出放弃的理由和感受。

三、互动场：

活动一：有几名学生来扮演小洁、爸爸、妈妈。演出当时爸爸、妈妈给予压力的场面和话语。

活动二：学生自己回答你会怎样做，会取什么舍什么，理由是什么，帮助小洁想办法。

师小结：每个人的所需不同，想法不同所以选择也不一样，那么舍去和得到也各不相同。

四、故事园

师：下面我们就来观看两个小故事，看一看这两个小故事都舍去了什么，反而又获得了什么？

故事一：箭袋树的舍弃。

故事二：塞翁失马。

1

、学生说一说通过两个小故事你懂得了什么？

2

、你在这两个小故事中明白了什么道理？

3

、你身边发生过这样的事情吗？

师小结：我们要向箭袋树那样热爱生命，为了生存努力奋斗，还要向塞翁那样虽然失去了心爱的马，但是得到了一家人的平安、幸福，这就是塞翁失马、焉知非福

五、智慧树

活动

师：同学们，下面大家默读一下智慧树中的内容，说一说通过读这篇课文，你体会到了什么？（学生自由回答）

老师归纳出几点：有时不得不作出取舍；不要惧怕、主动舍去；舍去需要一往无前的勇气；舍弃还需要运用智慧；有舍才有得、有得才有舍。但是也不能什么都舍弃，一味地放弃就从根本上放弃了每个人只有一次的辉煌生命，缺少了实现理想信念的力量，这

样会终究一事无成。

六、训练谷活动

师：同学们，你们都是大孩子了，了解自己的真正需求，让我们动起手来为自己的学习和生活填写一份舍弃计划吧！

七、

结束

同学们，今天这节课就要结束了，最后让老师送给大家这句名言结束本节课的学习。

有取有舍的人多幸福、寡情的守财奴才是不幸。——

鲁达基

课后反思：

第6课

轻松面对考试

教学目的：

1

、教育学生以正确的态度面对考试，把考试看作成长过程中的的又一次考验，

放松心情。

2

、教育学生学要得法，劳逸结合。

教学重点

教育学生以正确的态度面对考试，放松心情。

教学难点

引导学生懂得学要得法，劳逸结合。

教学过程：

一、

播放歌曲《从头再来》，导入新课

1

、出示两段话：

（

1

）自从升到六年级，就没有一天好日子过。除了作业就是考试。

（

2

）不知怎么，一提起考试我就紧张得要命，总担心这、担心那。

2

、提问：这些情况你遇到过吗？

3

、教师小结：小学升初中没这么紧张，用平和的心态去想一想，就会轻松一点。

二、

揭示课题

1

、板书课题。

2

、面对考试不免产生各种各样的烦恼，我们从李凡的考前日记中摘选了几条，你和他的感受相符的有哪些？又要考试了，整天就是复习、做习题，真无聊！有什么好复习的呢？我又担心，临近考试我的身体会受不了。考试的时候，我常常会紧张的手心冒汗。我的考试成绩比平时差。。。

师小结：是啊，同学们都很讨厌考试，但你们知道吗？当我们有一天走出校园、走向社会的时候，将会面临更多考试。比如，你远离家人独立生活，参加招聘会，去学车等等。让我们一起来正视考试好吗？

三、

辅导：1

、老师给大家讲一个故事，播放故事《赶集》。

思考、讨论：（

1

）你知道拿一根稻草的人输的原因是什么吗？

（

2

）这个故事你明白了什么道理呢？

（

3

）联系一下学习中的考试，你认为这两件事有怎样的联系呢？小组讨论。

2

、小结：只要我们正视考试，把考试看作成长过程中的一次考验，就像故事中所说有点压力也不是一件坏事，有了压力才有动力。

3

、互动场：

出示要求

用线系住一块石头，悬空拎着，闭上眼睛。专心的想：石头会动起来。

师总结：这个实验告诉我们积极的暗示，会产生积极的行为。考场、赛场上积极的暗示，会让我们发挥出正常的甚至是超常的水平。

四、智慧树

师：既然考试我们无法逃避，那就就我们勇敢的去面对吧

同学们一起走进智慧树，默读课文说说你读懂了什么？

师总结：知识、身体、心理考前应做好充分的准备。

四、

训练谷。1

、一起走进训练谷，请为错误的想法提出“质疑”，给自已的心理“松绑”。

（

1

）其他人都比我聪明，我

真是笨极了。

（

2

）要是考试失败了，我不知该怎么办。

（

3

）父母、老师、同学对自已的评价，以及自已在班级中的地位是由考试的成绩决定的。

（

4

）考试的成绩可以体现一个人各个方面的能力。

2

、要在考试中保持一个良好的精神状态，考前尤其需要将学习、活动安排得有张有弛、劳逸结合，这样才能使大脑尽快消除疲劳。请给自已制作一个每日作息时间表。

3

、给自已积极的暗示，就会产生积极的行为，这对缓解考试的压力、消除紧张心理大有裨益。设计能鼓励自已的积极行为或积极的语言，让自己轻松起来。

五、

教师小结：

播放歌曲《从头再来》，

师：让我们勇敢的接受生活中的每一个挑战，让我们的生活变的更精彩吧！

最后送给同学们几句名言：

轻松面对考试

懒惰等于将自己淘汰

成功来自坚持、

知识改变命运。

六、课后反思：

第7课

人生是一段旅程

教学目标的：

1、让他们对自己有一定的认识，对他人的生命抱珍惜和尊重的态度。

2.让学生在受教育的过程中，培养对社会及他人的爱心，使学生在人格上获得全面发展。

教学重难点：

正确对待自己，接纳自己，保持良好的心态，养成正确的适应学校与社会的能力。

教学过程：

1.

导入新课

我很欣赏一个广告，特别是那句话；“人生就像一次旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的风景以及看风景的心情人生怎样才能够真正做到如此的豁达？将是我们这节课的主要内容。板书课题《人生是一段旅程》

2.

教学故事园

1）.学生读故事园

2）思考：这个故事你读懂了什么？

3）.教学互动场

介绍树木和人的生长历程

4）.教学训练谷

在有限的生命中，你能为社会贡献什么？

——————————————————————————

对已逝去的生命，我们表达怀念的方式有哪些？

——————————————————————————

5）

.出示良言板

四.

板书设计：

人生是一段旅程

五、课后反思：

第2课《我会打扮我自己》

教学目标：

1

、引导学生积极参与活动游戏，独立解决问题

2

、在活动中发展与人交往合作的能力，发展语言表达能力。

3

、建立审美意识，培养审美情趣，能让学生从内在、根本上提升修饰、打扮自己的水平。

教学重、难点：

参与游戏，学会打扮。寓教于乐，使学生形成正确的审美观

，从而正确认识事物。

教学过程：

一、

导语

:

“爱美之心，人皆有之”，面对着姹紫嫣红，桃红柳绿的春景，我们不禁想换上漂亮的衣装来唱响春天。可是，怎样打扮自己才是得体的、漂亮的，今天我们就来探究一下。

二、做游戏，学打扮。

教师讲解游戏规则，呈现游戏道具（不同的服装，饰品）。出五名同学，他们各有各的身份，教师，记者，学生，待业青年，舞蹈演员。请出几位同学为他们选择合适的衣装，发形，饰品。哪一个同学所做的装扮得体就为获胜者。（这一游戏符合学生的年龄特点，学生乐于参与，兴趣浓厚，效果会不一般。）

三、齐探究，明观点。

（一）、现在我们班级许多同学很爱打扮自己，请你对下面的几派意见，发表你的看法。

大屏幕打出不同的观点。

1、

爱美之心，人皆有之。爱打扮无可厚非。

2、

我们还是学生，不需要打扮。

3

、男孩子不需要打扮。

4

、适宜的打扮代表着礼仪与尊重。

5

、社会上流行的就是美的，就是我们学生应该追求的。

学生对这些观点发表自己的意见，可以有不同的意见存在，但不管赞成与否，都要有你自己的依据。

（二）在学生充分的讨论之后，引导学生阅读文中的智慧树，归纳总结出正确的观点。

1

、利用衣着来强调自己的优美，掩饰一些令自己感到不满意的缺陷，增加外在的魅力，这些都是塑造外在形象的积极措施。

2

、对于学生过分的关注自己的身材和容貌，以目前流行的热门服饰或自己的偶像为标准来打扮自己，就进入了打扮的误区。

四

拓展延伸

作为学生，穿衣应整洁，大方，因为处在长身体的阶段，衣饰的选择应留有余地，以宽松为主，校服从那些方面考虑了学生的特点，应不应该穿？

五、结束语

:

培根说过，相貌的美高于色彩的美，而秀雅合适的动作之美又高于相貌的美，这是美的精华。

六、

课后反思：

第8课新生活就要开始了

教学目的：

1.

让学生感受到成长是一件多么美好的事情，身体长高了，变得结实了，会了解很多以前不知道的事物，会通过阅读在知识的海洋中遨游，学会了许许多多以前不会的本领。

2.

帮助学生形成反省、反思的良好习惯。

教学重难点：

引导学生形成积极向上的生

活态度和欣赏自我意识，从而更好地促进了自己健康地成长。

教学过程：

一、

导入新课：

六年小学生活一晃就要过去了，此时此刻同学们印象最深的可能

是某次小小的成功带来的喜悦，也可能是一次小失败留给自己的遗

憾，这些往事都是那么值得回味，我们还是先来看看这位同学的深情

回忆吧。

二、

探究归纳：

下面我们就来观看两个小故事，看一看这两个小故事都舍去了什

么，反而又获得了什么

1

、学生说一说通过两个小故事你懂得了什么？

2

、你在这两个小故事中明白了什么道理？

3

、你身边发生过这样的事情吗？

师：同学们，下面大家默读一下智慧树中的内容，说一说通过读这篇课文，你体会到了什么？（学生自由回答）

三、总结归纳：

学生小学六年的额学习生活就要结束了，即将进入另一个全新

的环境，希望学生形成积极向上的生活态度和欣赏自我意识，从而更好地促进了自己健康地成长。

四、实践操作：

请同学根据上述回忆确定自己参加《我这6年，谢谢你！》综艺

节目的内容和形式。