辅导员工作感想精选(九篇)

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第1篇：辅导员工作感想范文

[关键词]博客 沟通交流 高校 学生工作

一、辅导员建立博客的必要性

伴随着网络成长起来的90后逐渐成为高校的主体,高校的思想政治教育工作也随之有所改变。90后大学生都有充满自信但较为脆弱,富有理想不甘于平凡,重视维权但时常受限,消费自主但习惯攀比,渴望同伴友谊但矛盾较多,喜欢学习但负担较重,主动使用媒介但容易失控,亲近教师但对教师要求偏高的普遍特点。根据90后大学生的特点要求无论是家庭、学校还是社会,都应在他们成长的过程中注重心理素质方面的培养。而作为高校的辅导员应该打破传统模式,扩展新的交流模式,用学生习以为常的方式,利用网络平台搭建新型思想政治教育方式。博客已经成为了高校思想政治教育中不可缺少的一部分,成为了传统思想教育的有效补充,成为了高校思想政治教育的新兴载体。占领网络文化阵地,以博客为载体大力加强网络文化的建设,充分利用博客阵地对大学生思想教育的潜移默化之功效。

二、博客在学生工作中的教育作用

1.注重其影响力

博客作为一种重要的网络信息的来源,对高校师生信息的构成,知识的积累势必造成一定的影响。一种良好的博客文化的形成,必然折射到校园文化的形成过程之中。随着博客的日趋普及,强大的博客群体已初现端倪,从初始就对其施以足够的重视将有利于把握走向及及时调控。

2.营造人文气息

建立学生工作者博客,除了将日常管理、制度条例等上传外,同时对学生密切关注的信息及学习、成才、交友、恋爱等心理方面的问题探讨及个人看法。对学生一段时间的学习生活的总结及活动总结和寝室卫生方面的问题都可以形成博文的形式发表出来,这种具有亲和力,同时也可以根据具体问题与学生开展讨论,增强学生之间的交流。

随着时代的变化,网络成为了新的学生工作的平台,我们应该在高校充分利用这个平台去发现学生中发现问题,解决问题,缩短辅导员与学生之间的沟壑,形成一个良好的人文环境。当一位辅导员能够用他们喜欢的方式交流和他们习惯的方式交往,无疑使他在学生的心目中自然而然地形成亲切感。同时在网络环境中,师生的交流显得更加心平气和,能较好地将师生间因互相不理解所造成的对立情绪,用深思熟虑,幽默的网络语言、宽厚的态度去化解。辅导员博客可以有效地增强辅导员在大学生心目中的亲切感和个人魅力,增进师生感情,从而为学生工作的开展创造便利条件。

3.构建交流平台

博客本身提供了独特的链接和交流功能,博客强大的优势依赖于博客本人的长期坚持与互相交流。辅导员的个人博客博客,给血色还能够们提供了一个场所,他们在这里可以匿名或者实名向辅导员畅所欲言,把一些平时不想说,不敢说或者不愿意给其他人知道的想法说给老师,尤其是一些平时不苟言笑性格内向的学生,更加能够接受这样一种方式与辅导员老师进行交流。在这个能够自由平等表达意见的平台上,由于者和参与交流者即可采用真名,也可使匿名,因而较少有思想顾虑,能够敞开心扉与对方进行心与心的交流,通过不同形式来阐明自己的主张。这就为高校教育者掌握大学生的思想动态开辟了一个很好的路径。这有助于培养师生交流的深度。

辅导员工作必须面向每一个学生,因人而异的培养和教育每个学生。随着现在高等教育规模的扩大,由于时间和空间的原因,辅导员难以以传统的方式引导和管理每个学生,虽然QQ、E―mail、BBS等的出现给辅导员工作带来了一定的方便,但由于实时性、个人行和公共性等约束,并未给辅导员工作带来实质性的进步。辅导员通过博客定期了解各个阶段学生的思想、学习情况、个人知识形成和提升情况,可以及时观察到一个更加丰富全面的学生个体,能从学习知识过程的方法、情感、心理方面综合评价学生,而不是仅仅的针对学习结果进行评价。博客真正打破时间和空间的阻碍,促进了辅导员和学生间立体的、多角度的联系交流互相和零距离的心灵交流。这在一定程度上避免了由于情感联系缺少造成的空虚冷漠孤僻的心理,增强了师生之间的信任和情感交流。另外,借助博客应用中的延伸技术RRS等,辅导员无需进入每个学生的博客中便可以自动获得每个学生最新更新的内容,关注他们的进展。这样,辅导员可以及时了解学生的真实想法,尽一切可能在学生学习、生活、思想方面辅以指导。

三、通过博客开展思想工作的优势所在

1.博客为大学生思想教育带来创新性

伊丽莎白•内尔―纽曼曾提出著名的“沉狱的螺旋”理论意在大多数人在用自己的态度做出选择时会有一种趋同的心态,当个人的意见与其群体或周围环境观念发生背离时,个人会产生孤独和恐惧感。博客正是逆向这种理论而提出的,正如世界博客创始人的戴夫•温娜的一个经典的描述,认为博客是“一个人未经编辑的声音”。这就为高校教育者掌握大学生的思想动态开辟了一个很好的路径,高校辅导员可以通过这一平台与大学生进行沟通交流。

2.增进师生之间的交流

第2篇：辅导员工作感想范文

关键词：高校辅导员 师德 影响力 特征 途径

帮助大学生形成良好的道德品质，是高校辅导员的重要工作职责。在大学生思想品德的养成过程中，辅导员的师德具有重要的作用。在我国的大学教育中，如何提高辅导员师德，增强辅导员师德对学生思想品德形成的影响力，进而提高辅导员工作的有效性，是倍受关注的问题。本文根据作者在担任辅导员工作中的感想进行梳理总结而成。虽然其中的观点会有一定的局限性，但也许会对同行的工作有些借鉴意义。

一、大学辅导员师德及其对大学生的影响力

大学辅导员师德是指大学辅导员作为教师应具备的职业道德品质。从心理结构角度说，高校辅导员的师德主要由五个方面的因素构成：爱生包容、尊崇公德、廉洁自律、履职尽责、民主公正。高校辅导员的师德对学生的思想品德的养成具有重要的干预作用，是高校塑造大学生品德的基础。大学辅导员师德影响力最终体现在大学生品德和各项素质的提高，体现在人才培养成果与管理意图的一致性程度。所以，学生的身心特征表征与管理意图的符合程度，是衡量辅导员学生师德影响力的直观指标。辅导员为达成管理意图，需要对学生、辅导员自身、管理环境进行全面整合。大学辅导员的影响力，是辅导员多种综合能力的集合，既包括准确识别学生的能力，也包括自身素质、言行对学生的示范作用。大学辅导员的师德是影响学生思想品德养成的重要途径。

影响力是指辅导员改变管理对象的思想和行动的能力，集中表现为对管理对象的干预程度。我们常看到的一些学生对辅导员的号召缺乏响应，就是辅导员影响能力不够的表现。学生厌学和生活颓废现象的出现与辅导员影响力不足，不能够持续调动学生的学习和生活激情有关。影响力包括权力性影响力和非权力性影响力。权力性影响力是强制性影响力。大学辅导员在学生管理工作中的强制性影响力主要来源于纪律、习惯和评价（考试和文凭）等等。权力性影响力对学生的影响带有强迫性、不可抗拒性。辅导员的这种权力性影响力对学生的心理和行为的约束是被动的，激励是有限的。非权力性影响力是一种非强制性影响力，主要来源于辅导员个人的人格魅力、与学生的相互感召和相互信赖。构成辅导员非权力性影响力的因素主要有辅导员的品格因素、才能因素、知识因素、师生情感因素等。提升辅导员的师德修养，是提高辅导员师德影响力不可忽视的手段，也是学生良好道德品质形成的重要途径。

二、辅导员师德影响力作用的特征

1.对学生思想品德形成过程的可控制，是辅导员师德影响的目标。大学辅导员师德影响力的作用效果以提高管理过程的可控性为前提。高校面对的大学生十分复杂，如何使辅导员工作有效开展，是摆在辅导员面前十分艰巨的挑战。对学生思想品德影响力的有效达成，要求辅导员能够克服教育管理活动偏差和环境的随机影响，使教育管理结果与辅导员的预期保持一致。所以，辅导员的影响力实质上是辅导员对管理过程和管理结果的控制力。通过辅导员师德影响力的作用，能够有效地控制、干预、影响学生的学习，使教育管理活动成为可控的过程。目前，我国大学生管理中存在着某些失控现象，学生的一些学习行为脱离辅导员的管理影响。作为可控制过程，学生管理过程具有明确的预期目标、清晰的范围边界和可操作的调节系统。通过辅导员师德影响力的作用，把握学生管理的主动权，把学生管理过程始终置于辅导员的有效影响之下，使学生管理活动按照辅导员的意愿进行，使学生管理成为信息可掌握、过程可控制、结果可预测的过程。

2.过程性，是辅导员师德影响力有效作用的基础。师德影响力不是抽象的，而是存在于学生管理过程中。实现辅导员师德影响力的有效性，需要在学生管理的各环节和全过程系统化地贯彻辅导员的管理意图。学生管理是一个分时段的连续过程。在学生管理的每一个时段，所面临的任务特征是不同的，管理的阶段性目标也是有差异的。相应地，辅导员需要根据不同时段的具体情景，采取不同的具体策略和具体行为方式。同时，学生管理的各环节又相互关联，形成完整的管理过程。辅导员的师德影响力有效作用的过程，是辅导员在学生管理过程中采取的师生相互作用方式、方法与手段的逐次展开过程。这一过程的各环节相互链接，构成高等教育完整的、连续的、动态的、统一的过程集合体。所以，辅导员师德影响力有效性的实现，既需要辅导员在学生管理的各环节上具有针对性的管理策略，又需要对管理过程进行整体地把握，保持所有管理执行环节的一致性、连贯性、系统性，最终实现影响学生品德养成的目标。

3.交互性，是学生管理过程的显著特征。由于学生工作的管理对象具有主动性和能动性，管理过程中主体和客体具有互动影响。大学辅导员的师德影响力集中体现为与管理对象的互动能力。通过师生之间的互动沟通，辅导员获得学生的学习情况信息。辅导员通过激发学生的学习激情，使学生持续地主动学习。辅导员对管理执行过程中的随机性偏差的校正行为，只有获得学生的配合响应才能起作用。学生管理过程的互动特征直接影响着学生品德养成的效果，影响着辅导员的师德影响力的有效性程度。

三、提高辅导员师德影响力的途径

1.充分了解学生，平等互动沟通。了解学生是辅导员师德影响力有效发挥的基础。辅导员师德影响力最终是要落实到管理对象身上，而管理对象是具有能动性的学生。师德影响力的有效发挥，需要辅导员把教育管理目标、内容、方法和形式都与学生的要求相互契合。学生管理过程本身也是辅导员与管理对象互动的过程。辅导员必须充分地了解学生，保持与学生的密切接触，保持师生沟通的顺畅。确保沟通的有效性和高效率，达到时时沟通、事事沟通。沟通的目标是使每一个学生的基本情况和动向都在辅导员的视线内，以保证通过师德影响力的作用使管理对象处于可控制状态。 2.完善辅导员激励机制。师德影响力是基于辅导员主动地、创造性地从事学生管理活动。积极、敬业的心态是师德影响力达成的根本前提。目前，大学辅导员的激励机制更多地是任务型的，是工作纪律的约束。有效达成师德影响力需要多方面的激励：首先可通过学生评教、第三方考核学生品德状况等手段进行考核激励；其次是专业创新激励，鼓励辅导员进行科研和管理创新，特别强调科研为管理服务，强调创造性管理，充分发挥辅导员管理的个人创造性；再次是对辅导员的学生工作进行激励，对辅导员指导学生的工作绩效进行考评，并大力鼓励；最后是对辅导员的激励应多元化，分类激励、多层次激励、多角度激励。以经济激励为主，同时尽可能满足各类型辅导员对荣誉、专业兴趣等的不同需要。

3.增进辅导员师德影响能力的有效修炼。根据辅导员影响力的综合性特性，提高辅导员的综合素质。学生管理工作既是专业技能的发挥，也是师德示范、沟通技巧、亲和力的综合运用。现代学生即要求辅导员具有较高的管理专业水平，也要求具有平和、轻松、有趣的姿态，更注重辅导员老师以身作则，道德垂范的作用。学生把辅导员作为道德楷模和人生范例。辅导员在学生管理中必须有感染力，才能持续地吸引学生；辅导员言行必须有较高的品德修养，才能赢得学生的尊重，才能让学生主动接受教育。师德影响力的有效达成，要求辅导员至少应具备四方面的素质，即专业素质、沟通素质、品德素质、老师形象素质。教育机构和教育主管部门应为辅导员创造提升素质的条件，辅导员也应提高教育敏感性，增强辅导员使命感和责任感，为提高师德影响力有效性持续地提高自身素质。

参考文献

[1]朱广兵.师德自我建构的困境与对策[J].基础教育研究，2013（4）下半月：16

[2]程德华.高等院校辅导员师德心理结构研究[J].社会心理科学，2009（3）：110

[3]唐斌，张淑艳.师德在高校教师工作中的价值与培育[J].继续教育研究，2011（5）：52

[4]杨斐.提高教师师德，保障学生权利[J].江西青年职业学院学报，2006（3）：43

[5]和学新.管理策略的涵义、结构及其类型[J].管理与管理，2005（2）：5

[6]李枭鹰.复杂性视域中的高等教育研究思维[J].中国高教研究，2010（4）：23

[7]梁煜，陈媚林，彭秀珍.高校教师师德与高校学生思想品德现状的调查研究报告[J].科学教育研究，2007（2）：110

[8]林海峰.辅导员师德机制建设[J].知识经济，2016（7）：179

第3篇：辅导员工作感想范文

[关键词]民办高职高专院校 辅导员 道德教育

[作者简介]戴明月（1983- ），女，江苏南京人，金肯职业技术学院经济管理与人文社会科学系，讲师，硕士，研究方向为高等教育心理与心理咨询。（江苏 南京 211156）

[课题项目]本文系江苏省教育厅2012年度高校哲学社会科学研究指导项目“民办高职院校辅导员工作枯竭研究”的阶段性研究成果。（项目编号：2012SJDFDY103）

[中图分类号]G711 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）18-0058-02

民办高职高专院校是国家高等职业教育的多种形式之一。高等职业教育作为国民教育体系的重要组成部分，旨在培养社会主义职业技能型人才，显然，民办高职高专院校的人才培养目标与其是相同的。需要强调的是，虽然二者人才培养目标相同，且与国家高等教育人才培养的整体目标一致，但是，从生源方面来说，民办高职高专院校的学生不论从高考入学分数还是平日常规表现以及学生自身的心理、道德素质方面，都有较大的差异性，呈现出自己的独特性。学生身上所表现出来的特殊性直接决定了民办高职高专院校学生德育工作的特殊性。下面笔者从自身辅导员工作实际出发，结合所在院校学生的实际情况，就辅导员在学生道德教育工作方面所担负的责任以及如何做好真正的“育人”工作阐述几点思考、分析。

一、民办高职高专院校辅导员对学生的道德教育起着举足轻重的作用。

民办高职高专院校中，辅导员对学生道德教育具有举足轻重的作用和意义，学生的道德教育比思想政治教育等其他方面更需要作为重点工作来对待，这主要由以下三方面决定：

1.学生的特殊性决定了民办高职高专院校对学生的道德教育的迫切性和重要性。特殊性主要表现在以下几方面：（1）学生的录取批次比较靠后，入学成绩普遍较低。（2）学生 “双差”现象比较普遍。学生入学成绩比较低带来了另一个问题――学生的平日常规和行为表现也比较差。（3）学生的自我抱负水平普遍较低。由于高考分数低，录取批次比较靠后，大部分学生会产生或多或少的自卑感。（4）学生普遍个人素质比较低。（5）自我管理能力比较薄弱，偏差行为比较严重。这部分学生对自我的约束管理能力比较差、自制力比较薄弱，即使有心要端正自己的态度好好学习，却无奈于自己意志薄弱，无法克服自己较差的行为习惯，不仅体现在学习上，还体现在其他学习和生活方面。

2.德育课程的局限性决定了民办高职高专院校的辅导员需要担负起日常的道德教育工作。根据国家规定，高等院校必须开设德育课程，“思想道德修养和法律基础”课程是高职院校“两课”教育的重要课程之一，是高职院校对大学生进行系统的理论和思想道德教育的主要渠道和基本环节。但民办高职高专院校给学生开设的德育课程，面对校园中学生存在的种种不文明现象，在提高学生个人素质和道德修养方面到底能呈现出多大的效果，无从考量。民办高职高专辅导员与其他普通高校的辅导员不同，由于对学生监管力度更大，需要每天督查学生上课、上晚自习，平日与学生接触的机会也多，因此，教师日常的德育工作量大，重要性也因此更突出。

3.辅导员自身的工作性质也决定了对学生的道德教育需要作为重点工作来对待。不论是民办高校的还是普通高校的辅导员，其职责任务都基本一致，主要从事学生思想政治工作以及管理工作。针对不同性质院校的学生实际情况所表现的特殊性，辅导员的工作应当有针对性和侧重性。作为民办高职高专院校的辅导员，在平时工作中，需要把学生的道德教育作为重中之重来抓，因为，作为学生，他首先要做一个真正的“人”，只有先成“人”，才能谈到做学生或者成为一个有理想、有社会责任感的人。如果只是学习好、能力强，却不具备做“人”的条件，那他只是一个对社会危害极大的“危险品”。可见，作为辅导员，对学生的道德教育责无旁贷。

二、辅导员做好德育工作需要注意的几个问题

1.作为辅导员本人，应该正确认识自身“育人”的重大责任，并把学生的德育工作作为重中之重来对待。无论笔者如何强调辅导员德育工作的重要性与迫切性，其最终的工作展开还要落实到每位辅导员身上，因为，迫于民办高职高专院校当前学生的特殊性以及德育课程的局限性，辅导员首先应该认识到自身所肩负的“育人”大事。在引导这些学生如何做好一名学生之前，首先需要在如何“做人”问题上给予先行引导。让他们懂得如何尊重自己、尊重别人，如何使自己的言行举止更符合时代要求，如何遵守社会公德，如何做一个对社会主义有用的人等。辅导员只有首先在工作态度上端正认识，才能更好地在自己的实践工作中去落实。辅导员本人对德育工作的重视是做好实际工作的前提和保证。而且，辅导员担任着许多职责，如思想政治教育工作、道德教育工作、心理健康教育工作以及学生的日常管理工作等，在这些工作职责中，由于各项工作目标不同，也决定了辅导员首先要教会学生如何做一个真正的“人”。首先是道德教育工作的目标：有道德的人；然后是思想政治教育目标：从做基本“人”上升到做一个高尚的人，有用的人。心理健康教育是前两项职责的基本保证，所以，作为民办高职高专院校的辅导员，面对学生所表现出来的特殊性，必须从根本上认识到平时德育工作的必要性和重要性。

2.辅导员德育工作具体途径。首先，在理论疏导的基础上，重视辅导员的言传身教。教育离不开知识的灌输，辅导员对学生进行道德教育，帮助学生进行道德认知，沟通、讲道理是必要的。但是，如果只是理论灌输，而不从深层次让学生去反思、理解为什么要这样做，久而久之，只会引起学生的不耐烦甚至叛逆心理。尤其当前高等院校都是“90后”的学生，他们更希望彰显自己的个性，更有自己的主张，自我意识强烈，自我中心意识突出。如果对他们讲大道理，可能效果甚微。而且，会造成学生口服心不服的情况。如果辅导员能够以自身具有的道德素质和人格魅力促进学生道德行为形成，以自身的言行举止对学生进行道德教育，那么将会对学生会产生深远而重大的影响。举个简单例子，一个辅导员看见学生在校园里将随手拆开的包装纸或者用过的手纸乱扔，他上前教育这个学生，告诉他这种行为是不文明的，并且要求他把丢弃的垃圾捡起来扔进附近的垃圾筒里。这是一个正常的教育过程，学生接受了老师的教育。但如果说，这个辅导员本身只会教育学生，自己的个人道德水平却并不高，他经常在校园里随地乱吐痰或者扔垃圾，正好被这个学生看见。试想一下，如果你是这个学生，遇到这种辅导员，你会对他上次的批评教育和以后类似的教育作何感想？结果可想而知。所以，辅导员在对学生进行理论疏导的基础上，如果能让学生感受到辅导员的言传身教、以身作则，那么学生便会心服口服。

其次，批评与鼓励相结合。批评惩罚教育容易立竿见影，但是表扬激励等积极教育能彰显更持久的德育效果。辅导员在对学生进行道德教育时，看到学生的不良行为，都会提出批评，勒令其改正，这在教育手段中不可避免，而且批评教育的效果会立竿见影。但是，批评教育是一种消极刺激，如果对学生只是批评、惩罚，长久下去肯定会让学生产生挫折感受，因为民办高职高专院校的学生大多因为高考分数比较低而进入录取批次比较靠后的“专二”院校，本身他们的挫折感受以及自卑心理就比其他院校学生更普遍、严重。在这种大环境下，不论是德育、智育，表扬激励等积极教育方式，不仅能增强学生的自信心，而且能促进他们道德行为、习惯转变的自主性和能动性。辅导员要学会欣赏自己的学生，看到他们的优点，利用优点进行表扬或者促进其不足方面进行改正，这种教育方式其效果也会更加持久。

第三，树立学生榜样，用榜样来激励其他学生。学生不仅会模仿学习老师，学生与学生之间潜移默化的影响也更加明显突出。如果能够利用班级里个人道德水平比较高的学生作为学生的榜样，用榜样来激励班级里其他同学，促进其改变，这也是德育方式的一种。美国心理学家班杜拉的观察学习理论认为，人的行为可以通过观察学习获得。人的道德行为实际上是人的行为类型中的一种，道德行为的养成也同样可以通过观察榜样作用来获得，而且，学生的榜样对班级其他学生来说，不论是空间还是心理，都比较适度，这样的距离有利于学生之间互相学习，形成一个良好的道德氛围。

3.辅导员德育工作与思想政治工作、心理健康教育工作的关系。笔者从民办高职高专院校的实际情况出发，强调辅导员德育工作的重要性、迫切性、先行性，绝不意味着辅导员的其他工作就不重要或者没必要了，这是理解上的误区。因为，辅导员所担负的各项工作有一定的联系性。道德教育首先教会学生如何成为一个真正的“个人”和“社会人”；思想政治教育是让学生树立正确的世界观、人生观、价值观，做一个对社会有意义、有贡献的人，成为一个“高尚的人”；心理健康教育是实现前两项工作的基础，它需要保证一个人拥有完整人格、基本的心理素质等。而辅导员日常的管理工作，则是各项工作的具体细节。所以，强调民办高职高专院校德育工作的必要性和紧迫性并没有削弱辅导员其他方面工作的重要性，相反，在原有工作基础上，辅导员的任务更艰巨，工作难度更大，工作要求也更高。

4.辅导员自身必须具备较高的道德素质和个人修养。教师是一个神圣的职业，因为他直接担任“育人”工作，“十年树木，百年树人”，辅导员也是教育工作者，大学是学生人生的重要转折点，辅导员作为学生人生的引路人，担负着不可推卸的重责。辅导员的言行举止是学生效仿的榜样之一，因此，对学生进行道德教育的辅导员自身必须具备良好的道德素质和个人修养。如果辅导员要求学生文明用语，而自己整日前满口脏话，动辄爆粗口，那么上行下效，对学生的影响极为恶劣，其后果也是无法想象的。辅导员所具备的素质和道德应该是真正良好的道德和素质，而不是自身素质不高，却在学生面前故意装出高素质、高修养的两面派形象。因为两面派的形象一旦被学生识破，对辅导员本人、对学生都将产生严重的消极影响。

学生道德教育是辅导员教育工作的灵魂，特别是在当前民办高职高专院校。学会“做人”，这是一个何等深刻、丰富含义的命题。“冰冻三尺，非一日之寒”，学生的道德行为、习惯养成是一个漫长的过程，辅导员所担负的育人责任可谓任重而道远。作为辅导员，对学生的道德教育将是一个更漫长的过程，但我们应该坚定决心，为育人工作贡献一份力量。

[参考文献]

[1]鲁洁.超越与创新[M].北京：人民教育出版社，2001.

第4篇：辅导员工作感想范文

作为一种特殊的办学机制，独立学院的产生与发展，不仅扩大了高等教育资源，在高等教育大众化方面也是功不可没。独立学院属于本科层次的二级学院，是由普通本科高校按新机制、新模式举办的，是介于公办与民办之间的一种新的高等教育办学模式。我国独立学院产生于1999年，至今只有12年的历史，但是发展迅速。从根据2008年教育事业发展统计公报，截止2008年年底，我国有普通高等学校2263所，其中民办高校640所（含322所独立学院）。

现阶段，公办的高等院校培养的研究型人才在某种程度上已经不能满足现代化建设的需要，具有国际视野的应用型、创新型的高素质人才炙手可热。于是，独立学院抓住这一机遇，依附母体学校的名望，坚持自身的办学特色专注于为社会培养此类人才。它们自诞生以来就倍受广大考生的关注，近年来进入二本招生的独立学院也越来越多。独立学院凭借自身的办学特色，拥有着良好的生源。这些特点突出的90后新生给学院注入了新鲜的血液，他们的发展离不开学院的教育，而入学教育作为他们的第一课，作用至关重要。作为学院的辅导员，究竟应该如何进行新生入学教育，如何完成新生的教育和管理双重任务呢？笔者认为，辅导员应当结合学院和学生的特点来有针对性地开展入学教育，由此提高入学教育的水平，奠定后续教育和管理的基础。

1 独立学院及学生特点

1.1 独立学院的办学特点分析

独立学院注重培养应用型、创新型人才。虽然目前各高等院校都在提倡培养应用型人才，区别于高职院校以及普通高等学校，独立学院所培养的应用型人才有着自身的特点，这个特点在于――他们的知识结构比高职院校职业技能型人才更加完善，学习能力、适应能力以及发展的潜力更强；他们的动手能力比普通高校的研究型人才更强，能够更快地适应用人单位的岗位需求。通过建设科技合作基地、实践基地的基础上培养而来的创新型人才，不仅了解社会需求，而且在进入到社会以前就锻炼了自身的创新思维、创造能力、创业精神，提高了就业竞争力。独立学院学生是否为社会认可，直接表现就在于学生就业方面。影响独立学院的生源好坏的直接因素就是学院的就业率，因此就业向来就是学院不放松的阵地，它们不断创新就业机制，探索传统就业形势外的新的就业渠道，保障培养出来的人才能够为社会所用。

1.2 独立学院的新生特点分析

独立学院自诞生以来就是时代的新宠儿，它们不仅拥有与其他普通高校不同的特点，同时也拥有着特殊的生源。特别是能够进入到二本招生的独立学院，它们的学生群体特点更加明显。大学新生是一个特别需要关注的群体。独立学院的学生不仅有着自身的特点，还存在不少的问题，特别是进入到二本招生的独立学院学生，他们成绩比其他学院学生好，但却支付更昂贵的学费，他们的家庭条件大都比较好，从小兴趣爱好广泛，很多学生都有诸如吉他、萨克斯、舞蹈、跆拳道、武术、钢琴等等艺术方面的特长（校园文化及社团活动教育）。此外，目前独立学院学生都是90后，从心理方面来说，他们也有一些共有的特征：（1）他们大都是独生子女，自我意识很强，但对文化缺乏深入理解，判断力和理性思考的能力较弱，容易迷失自我。（心理健康、人际关系、适应性教育）（2）他们成长环境好，自立能力稍差，心理承受能力较弱，缺乏吃苦精神。（军训）（3）他们生活条件大都较好，但没有明确的人生目标，看似活泼，但内心空虚。（目标教育）（4）他们喜欢尝试，学习意识和接受能力强，但基础不扎实，学习自主性稍弱，缺乏毅力，容易放弃。（新生军训、规划教育）

2 独立学院新生辅导员入学教育探讨

以四川大学锦城学院土建系土木工程专业为例。入学教育不仅关系到学院的思想政治教育工作，关系到学生在整个大学教育的第一步能否走好，也关系到学院后期的学生管理和专业教育。辅导员既是学生的思想政治教师，又是学生的管理者，是开展新生入学教育的主体，作为一名辅导员，要抓住学院和学生的特点，适时开展有针对性的入学教育工作，引导学生完成从高中生到大学生的过渡，适应新的环境和大学学习生活节奏。

2.1 四川大学锦城学院土建系土木工程专业2012级新生辅导员入学教育工作

2.1.1 常规入学教育工作

（1）办学理念和校规校纪教育。这是辅导员工作的最主要的内容，目的是为了培养学生以学校为荣的自豪感和自信心，提高学生的归属感和认可度。校规校纪教育，让学生了解大学生的行为规范，学院的各项奖惩制度，深刻理解“大学的自由是相对的自由”，学会自主管理和自我约束，形成积极向上的学风、班风，为学生日后生活和学习也为辅导员的管理工作打好坚实的基础。

（2）安全教育。通过案例分析讨论四个方面的主要内容：“防火、防盗、防骗”和“防意外”，宣讲各方面紧急处理的常识，提高学生的安全防范意识、紧急情况处理应对技巧和自我保护的能力。建立日常巡查、每周进行集中检查、评比和通报的寝室管理制度，以方便辅导员及时掌握寝室的安全动态，作为学生综合测评和评优评先的重要依据，督促学生养成遵守安全管理规定的习惯。

（3）心理健康、人际关系与适应性教育――争对90后新生的群体特点设定具体内容。新生进入大学，身份、环境、社交等都在发生改变，不是每个新生都能很好地完成高中生到大学生的转变，因此有必要对新生进行适应性教育，引导他们认识进入大学以后的变化，克服不适应反应，发现自身问题，正确评价自己，培养积极健康的情感，建立良好的人际关系，增强心理承受能力和抵抗挫折的能力。特别是要抓好寝室这一学习生活的重要场所，对学生进行人际关系教育，引导学生克服“以自我为中心”的思想，提倡“理解”和“包容”等方式以提高交往能力。

（4）校园文化活动教育。介绍学院各类活动，引导学生积极参与，融入其中。比如“迎新晚会、演讲比赛、辩论赛、篮球赛、合唱比赛、诵读会”以及各社团联合会的各项活动进行介绍，不仅可以带给学生更多的机会锻炼管理和实践的能力，而且可以培养和发展学生某方面的特长，丰富课余生活，增强责任感、荣誉感等等，促进素质的全面提高。

（5）新生军训。军训是学生进入大学的第一堂课，这一特殊的历练甚至会影响新生的整个人生的旅程。新生军训的意义深远，学生通过军训深刻理解了吃苦的精神，锻炼了坚强的意志，培养了集体荣誉感，形成了良好的生活习惯。

2.1.2 锦城学院土建系辅导员特色入学教育

（1）锦城学院辅导员在周末和节假日收假前一日都会集中学生进行晚点名。作为辅导员开展教育的重要阵地，一直以来，晚点名不仅仅只是作为学院的优秀传统，更是辅导员和学生保持联系和交流信息的平台。在新生的入学教育中，认真组织好每一次晚点名，抓牢晚点名阵地，适时地对学生进行主题教育，不仅可以提高教育的质量，更重要的是帮助学生养成良好的习惯。

（2）开学典礼和军训是每所学校新生入学以后必不可少的环节，锦城学院对开学典礼和军训尤其重视，这两个环节，一个可以奠定新生在整个大学阶段的学习生活基调，另外一个则会在新生的整个人生旅程产生深刻的影响。因此，土建系辅导员在开会典礼和军训以后分别组织了开学典礼主题讨论会、军训感想主题讨论会。目的是要学生理解开学典礼和军训的重要意义，在讨论中建立良好的师生关系，为即将到来的大学生活鼓舞士气，坚定信心。

（3）辅导员协调学院其它部门组织好学生进行特色教育。在锦城学院，辅导员的主要任务是配合“三联三创”对学生进行劳动和创业的实践教育，让学生了解学院的劳动课和创业课，不仅是对学生进行吃苦耐劳意志训练、组织纪律和团队精神训练、职业素质能力训练，而且要培养学生的创新思维、创造能力和创业精神。

（4）辅导员组织学生学习学院的各项办事流程，内容涉及到学生在校阶段可能会遇到的学习生活的方方面面，诸如：成绩核查申请、生源地贷款申请、保险理赔、各类证明办理、休复退学办理等等。办事流程的学习，不仅只是让学生对流程略知一二，更是培养学生自己处理问题的能力，提高办事效率。

2.2 独立学院新生辅导员如何开展入学教育

作为土建系土木工程专业的新生辅导员，我们的新生入学教育取得了一定的成绩，但并不尽善尽美，有些方面做得还不够。在我们的新生入学教育中，仍然存在的一些问题。作为独立学院的新生辅导员，我们要结合学院和学生的特点，完善新生入学教育工作。具体来说，还应做好以下几个方面。

针对新生接待工作，首先，要提前预知新生进入到新的环境中可能会遇见的诸多问题，做好预案。例如：学院的情况、专业的情况、就业率、特色教育甚至学习生活的日常用品的购买等等，对这些问题要有准确的答复。其次，要做好迎新前的人员培训工作，及时将接待工作安排给新生辅导员的助理，给新生拟定一些入学的注意事项，使新生安全教育有一个良好的开端。此外，新生报到以后，最好能够尽快地安排班会，在过程中建立起良好的师生关系和同学关系，使大家感受到集体的温暖，增强集体感和归属感。

针对新生辅导员入学教育专题版块，我认为还可以增加一些内容。

（1）专业介绍和职业生涯规划的教育，提高新生的专业认可度和专业接受力（基于学院的创新型、应用型人才培养模式特点，学生的学习的意识、接受的能力强特点提出）。很多新生在入学之初，对本专业缺乏理性认识。新生辅导员可以介绍本专业的培养方案，重要的是帮助学生了解本专业的课程设置，做好每个学期的学习规划，引导学生自主学习。其次，可以在本专业的行业范围内，介绍就业形势。可以通过一些招聘广告，让学生了解用人单位的人才需求，包括：专业知识、职业道德、专业技能等等，帮助学生做好职业规划，引导学生进一步细化专业学习的规划。

（2）学长学姐榜样和目标教育（基于学院双重教育教学资源和重视就业的特点，学生没有明确的人生目标的特点提出）。可以邀请本专业的优秀毕业生和高年级学生，请他们从自身的角度，谈对大学生活、对专业、对职业规划、对社团活动、社会实践各个方面的看法，并给学弟学妹们提供建议。由于身份相近，年龄相仿，他们有很多相似之处，由学长学姐现身入学教育，可以活动课堂氛围，而且通过他们的切身体会，可以增强说服力，在适应、学习、自主、自立以及社交各个方面给予新生全方位的帮助，使新生更快地明确学习目的，树立学习的榜样，找寻学习方向和动力，全身心投入新阶段的学习和生活。

第5篇：辅导员工作感想范文

论文关键词：校企合作；企业文化；德育工作模式；

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出“职业教育实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。加强双师型教师队伍和实训基地建设， 提升职业教育基础能力。”因此，开展校企合作，实现教学与生产相结合，校企双方优势互补、互利双赢，是高职院校培养技能型人才的重要方式。企业拥有丰富的德育资源，在校企合作背景下，高职院校如能挖掘企业的德育资源，利用校企合作开展德育工作，将能丰富德育工作的内容、形式和手段，使高职生的德育更贴近生活、贴近实际、贴近社会，从而提高德育工作的实效性。本文在分析企业德育资源优势的基础上，尝试探析依托校企合作，发挥企业的德育资源优势，完善高职院校德育工作模式，以助于提高高职生德育工作的实效性。

一、企业的德育资源优势

（一）环境优势，解决思想政治课实践教学的难题。缺乏真实的职业环境是高职思想政治课实践教学面临的主要难题，严重地影响教学的实效性。企业可以作为思想政治课实践教学的基地，为其提供真实的职业环境，在教学过程中，企业精神、企业文化、行业准则、员工的职业道德等能够感染学生；企业通过良好的管理制度、管理模式对员工的严格管理以及通过利益导向促使员工自觉遵守各种职业纪律，促使员工养成良好的职业行为习惯，有助于培养学生良好的职业道德和树立良好的职业意识；学生在校内接受的思想政治教育、职业生涯规划教育以及学生意志品质、敬业精神、合作能力、服务意识的养成，只有通过企业实践的检验，通过企业氛围和企业文化的熏陶，才能取得更好的效果。

（二）信息优势，解决德育工作缺乏企业知识难题。企业精神、企业规章制度、行业准则以及优秀员工的服务意识、团队精神和职业道德，都可以作为高职院校德育工作的素材，丰富德育工作的内容。同时，企业可以依据自身对高职毕业生的职业素养需求，为思想政治课的教学目标、教学计划、教学内容和实践教学的选择和设定提供参考意见，以助于实现对学生的思想政治教育和感受企业文化、体验企业工作氛围相结合，引导学生树立正确的职业意识和培养良好的职业道德。

（三）师资培养优势，解决德育工作教师缺乏企业实践经验的难题。在高职院校德育工作中，德育工作教师的思想道德素养和职业素养直接影响学生，影响人才的培养质量。当前，多数德育工作教师都毕业于不同级别的高校，缺乏企业实践经验。因而，他们不了解企业需要毕业生所具备的职业道德和职业素养，使德育工作的效果大打折扣。企业可以作为德育工作教师培训或学习的基地，为其提供真实的实践环境，解决其实践能力和企业经验不足的难题，提升德育工作的能力和水平。同时，企业政工干部、成功管理者或岗位能手也可以对德育工作教师开展培训。

（四）企业文化的特殊优势，解决高职院校校园文化内涵提升的难题。良好的校园文化是高职院校开展德育工作的重要载体。然而，当前许多高职院校的校园文化都与社会和企业脱节，处于相对封闭的状态，校园文化被简单地理解为开展校园文体活动或是第二课堂。这种缺乏企业环境、企业文化和职业氛围的文化培养出来的学生具备的思想道德素养很难适合企业的需求。优秀的企业文化以及优秀企业员工身上具有的良好的职业道德能够潜移默化地影响学生，能够对他们产生形象、直观的影响，引导他们正确处理纪律与自由、效率与公平、竞争与协作、奉献与索取等关系，帮助他们尽快地适应社会生活。因而，高职院校的校园文化建设只有吸收优秀的企业文化，实现校企文化的融合，才能形成独具特色、内涵丰富的高职校园文化，才能更好地发挥校园文化的德育功能。

二、校企合作背景下的高职院校德育工作模式构建途径

（一）依据企业需求，整合思想政治课教学内容

思想政治课是高职院校开展德育工作的主阵地，在校企合作背景下，高职院校的思想政治课教学要着眼于学生的职业生涯发展，着眼于帮助学生树立正确的人生观、价值观、职业观和择业观，帮助学生培养学生良好的职业道德和养成良好的行为习惯。因而，思想政治课教学要按照“必需、够用”的原则，依据学生专业实际，以企业职业要求或岗位规范为中心，选择并有效整合教学内容。

1.以学生的职业行为、职业道德、职业理想、职业纪律等方面为重点内容。这部分内容包括爱岗敬业的责任意识，追求创新、公正公平、恪守诚信的品质，吃苦耐劳、团结协作、艰苦创业的精神，遵守纪律、文明生产、精益求精的思想觉悟等等。

2.注重培养学生的学习能力和创新能力。二者是学生在就业过程中和未来工作岗位上保持持续竞争优势的源泉，企业的生存和发展需要学生具备两种能力，是学生核心竞争力的重要组成部分。

3.将企业文化列为思想政治课教学的重要内

容。企业文化是企业的软实力，是企业保持凝聚力主要因素，将现代企业文化的良好经营理念、企业精神、行业准则、规章制度以及职业道德等作为思想政治课教学的内容对增强其实效性和针对性起着重要作用。

（二）以学生实习作为德育工作的重要抓手

企业真实的职业环境和良好的职业氛围无疑是德育工作的重要资源，这种资源源于现实生活。高职院校可以依托校企合作，以高职生进入合作企业实习作为德育工作的重要抓手，加大学生实习过程中的德育工作力度，挖掘实习过程中的德育资源，让学生在具体工作岗位上参加劳动和参加管理，企业的各种条例、规章、准则直接规范和约束他们思想行为，使学生在工作实践中养成良好的职业行为习惯。为此，高职院校可以与合作企业联合规划和建立开放的德育管理体系，让思政课教师、实习带队教师、企业政工领导和技术师傅共同参与学生的德育，无论是学生实习期间德育工作计划的制订、内容的选择、考评体系的建立，还是德育工作的开展，都由这些人员合作进行。在实习过程中，企业政工领导、技术师傅是学生德育的主要力量，主要加强学生的爱岗敬业和勇于创新的劳动态度教育、遵守劳动纪律和严格执行劳动规范的行为规范教育、团结合作和诚实守信的职业品质教育、艰苦创业和建功立业的职业理想教育。思政课教师可以从理论的高度予以指导，布置实习过程中的德育工作任务。实习带队教师则负责学生的日常管理以及相关考评。以学生实习作为开展德育工作的重要抓手，建立校内和校外、理论灌输与实践参与相结合的德育模式，将能大大增强德育工作的实效性和针对性。

（三）依托校企合作，增强德育教师工作能力

在校企合作背景下，提升德育工作教师面向企业、面向市场的工作能力和水平，建设一支高素质的德育师资队伍是提升德育工作实效性的关键。

1.邀请企业政工干部、技术师傅对高职院校德育工作教师开展培训。培训对象包括分管学生工作的院系领导、思政课教师、职能部门负责人、辅导员和班主任等，培训内容围绕企业文化、企业精神、行业准则、员工职业道德等。通过培训，促使德育工作教师了解企业知识和企业文化。

2.组织德育工作教师进入企业学习或挂职锻

炼。高职院校可以组织德育工作教师利用寒暑假或学生到企业实习的机会，深入合作企业，在企业相关岗位（工会组织、人力资源部门等）学习或挂职锻炼，在协助专业教师做好学生实习工作的同时，体验企业生活，感受企业职业氛围，了解企业文化，了解企业对员工的思想素质要求，为德育工作的开展积累知识，积累企业实践经验。

3.聘请企业政工干部、优秀员工或成功管理者作为学校德育工作的兼职教师，让其利用自身的成功经验为学生提供职业理想、职业道德和创业精神等方面的教育。具体操作如下：学生进入企业实习之前，兼职教师给学生授课或作讲座，对学生进行岗前的企业文化、职业道德、规章制度方面的培训和教育，使学生了解企业的基本情况；学生进入企业实习之后，可聘请企业中具有良好职业道德的、有一定学术水平的优秀员工作为学生实习的德育导师。通过导师的言传身教，使学生在耳濡目染中潜移默化地体会，从而提升自身的思想道德素养。

（四）实现校企文化融合，形成德育工作合力

良好的校园文化是高职院校开展德育工作的重要载体，企业文化中拥有丰富的德育资源。因此，校企之间实现“全程、全员、全方位”的立体式文化融合，是校企合作背景下发挥高职院校校园文化德育功能的有效途径。

1.营造具有企业文化特色的校园文化氛围。高职院校要与企业构建文化交流平台，在校园文化建设中引入企业精神、竞争意识、责任意识、行业准则等，将其渗透到校风和学风建设，形成校园良好的企业文化氛围。为此，高职院校可以开展具有企业特色的校园文化活动，如举办文化节、专业技能大赛、素质拓展训练、模拟面试等，邀请企业相关人员参加指导。通过这些职业活动，培养学生的实践能力、创业精神和职业意识；邀请企业优秀员工来学校来做报告和讲座，利用他们先进的事迹和丰富的企业经验感染学生；利用校园网络、校园广播、院系宣传栏等各种媒介，宣传优秀的企业文化；强化校内实训场所的企业气息，按照企业标准对实训室进行包装，如张贴安全作业规程、安全标语、生产操作流程等，实训室的管理以及学生的实训也按照企业标准实施，使师生在正常的工作和学习中感受企业文化。

2.制定模拟的企业制度和行为规范，实现学生管理企业化。在学生的日常管理中，高职院校可以尝试制定模拟的企业制度和行为规范，使学生的意识和行为逐渐贴近企业要求。如按照企业标准制定高职学生管理制度，以企业“准员工”的要求规范学生的学习生活，让学生体验企业的严格管理，感受企业特色的文化教育；校内奖学金的设立、奖惩评价标准等可以按照企业的标准和要求来制定和组织评定，使学生感受真实的企业奖惩制度。通过这些途径实现校企文化的融合，使学生在潜移默化中提升自身的思想道德素质。

（五）建立具有校企合作特色的德育考评体系。

传统的德育考评都以课堂为中心，以几次理论或实践考核为评定依据，重点考察学生对德育知识的掌握情况，考评的主体都是思想政治课教师或辅导员，这样的考评具有片面性，不够客观。要弥补这些不足，高职院校可以依托校企合作平台，建立具有校企合作特色的德育考评体系。为此，我们要做到以下几点：

1.评价主体多元化。在校企合作背景下，学生的实习、实训多数在企业进行，企业和社会对学生德育的评价很重要。因而，高职院校要联合合作企业，实现德育考评主体多元化。具体操作如下：思想政治课程的考评由任课教师结合理论学习及学生参与实践的情况进行考评；学生在企业实习实训期间的考评由企业的管理人员或师傅、专业实践指导教师等共同进行；学生在校期间日常行为表现由系辅导员、班主任、任课教师给予评定。

第6篇：辅导员工作感想范文

关键词:顶岗实习;企业;文化理念;人才需求

导言

国务院《关于大力发展职业教育的决定》指出:要大力推行校企合作、工学结合的培养模式，强调了要充分依靠企业举办职业教育，继续办好职业学校与培训机构。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》也提到，要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点。我们应该要让学校成为培育优秀社会人才的根据地，让学生在毕业前以最快的速度最佳的状态适应职业的需求是校企合作的桥梁，因此“校企合作、工学结合”是当前我国职业教育改革与发展的必由之路。

顶岗实习是一种对用人单位和实习生都有益的人力资源制度安排。作为一名高职院校思想政治辅导员老师，到公司顶岗实习的目的不在于通过结业考试，而是为了了解企业文化及什么样的学生更适合于社会对人才的需求;更深入的了解现代公司企业的管理模式与择人标准、培养方式，以便学校指导学生学习与活动培养其能够迅速适应社会的需要。下面笔者就在东莞统率公司顶岗实习过程中所了解到的企业文化理念对人才需求的几个方面谈谈自己的一些微薄之见:

一、敬业诚信，企业永恒追求的职业道德

对于任何一家有规模有组织的企业而言，员工的职业道德水平已经成为衡量员工素质高低的核心要素。职业道德更是支撑企业竞争力的基础和核心。因此企业不仅在企业内部加强对员工的职业道德教育，更把职业道德作为招聘员工的先决条件和辞退员工的重要依据。

在统率，每一位员工都是早上七点就起床，跑步1500米，然后是吃早餐上班，早起跑步既是对身体的锻炼更是一种意志的磨砺，在每一次的跑步中其实就已经是一种与自己潜力的默默抗争了，由此带来的不仅仅是员工高精神状态的工作效率更是一种乐观向上的拼搏进取意识，而这将对员工的一生都产生重大影响!

真正的一个优秀的企业从来不会刻意去追求职业道德，但却会在一系列的事物中体现高标准的职业道德与企业文化，因此，我们应该在日常的教学与管理中，努力让学生适应各种社会角色，多方面考验学生的职业道德，教育学生从小事中增强责任心，在一行就爱一行，并在言行中体现诚信美德，打通人际关系网，如此，才能真正接受的起企业更为严峻的挑战。

二、“坏苹果效应”、“水桶效应”中显示团队的协作理念

办公室“坏苹果效应”，也是此次在实习中，指导老师多次提到的一个企业用人观点:一个“坏苹果”式员工的不良行为会像病毒一样传播，最终会带坏同事或破坏一个好团队。而“水桶效应”则是实习中指导老师除了在德之外讲的另一个理念。在企业中，更多的是希望有一个共同进取、互相协作的团队，这样才能有效率保质量的完成项目。因而，与人沟通、交流的能力以及与人合作的能力，是一个公司和企业最看重的。

在这个讲究双赢的社会里没有人是孤立存在的，正如统率员工常说的一句笑话:“别忘了，你手旁边还有手!”在统率，我们看到了一种奇怪的企业活动，那就是员工们必须要完成在台上讲一百个故事的任务，这不仅加强员工自身素质的好方法，更是员工与员工促进交流，提高企业整体凝聚力的好机会。

学校就是社会的缩影，我们要教育学生学会合作，学会沟通，利用团队的力量征服一切障碍，我们可以通过一系列的团队活动来体现团队教育，鼓励学生积极参加各类社会活动，在团队中学习队友的长处弥补自己的短处，共同进步，健康成长。

三、细节与衔接中凸现不凡的企业文化

让人们先接受较小的要求，能促使其逐渐接受较大的要求，这就是“门槛效应”。之所以有这个感想，主要得于在统率公司中所看到的另一个现象:在公司中，每个小分局里的员工他们没有像其他公司一样有一个比较像样的食堂与火头师傅，而一切的伙食问题则由大家自己来完成，做饭只是生活上的一个细节，也许会有很多的人不以为然，但他们假若他们能在这个小事上、细节上建立新的平衡，并能愉快的完成，那么更能接受在工作中的出现的问题，“one and one”的迎刃而解。从小事从细节做起，从古至今大家所提的一个点，也是许多人最为忽视的一个细节。

“千里之堤溃于蚁穴”。大量案例反复证明，一家企业不论规模有多大，质量效益有多好，都有可能由于对某个环节、某个员工管理的疏漏而毁于一旦。细节是一种习惯，是一种积累，也是一种眼光，一种智慧，是一种长期的准备。在工作和生活中，如果我们关注了细节，就可以获得一些机遇，也就为成功奠定了一定的基础。

当今大学生普遍自尊心较强，因此我们在教学工作中，更应该擦亮眼睛，在细节中发觉学生的独特闪光点，在激励中让学生快乐成才。同时大力教导学生注重加强自身修养，处处留心细节部分，做一个聪明人，更做一个“有心人”，做好别人都能做到的，做到别人不能做到的，最大力度的完善自己，以迎接企业的高标准挑战。

四、“篮球架”原理，企业为员工设定长远发展目标

这次实习中更让我体会到了统率公司的另一个文化理念，也就是洛克定律，又可称做“篮球架”原理。篮球架有一个跳一跳就够得着的高度，才使得篮球成为一个世界性的体育项目。而这次了解到统率一直是朝“跳一跳，够得着”的目标与高度的热情去追求，才会有如此的发展。因此，要想调动人的积极性，就应该设置有着这种“高度”的目标。

如果把立脚点放到我们的高职教育中来，我们大可在学校教育阶段就让学生学会合理规划自身发展方向，并在有限的大学时间里充分利用一切资源朝着这个目标而不断努力，让每一个学生都能正确的找到奋斗方向，明白自己在大学里真正该学什么，该做什么，也让学生对以后的发展有了明确的目标，同时我们不难发现“赏析教育”在督行学生的职业规划中具有一定的可行性，这就要求老师要在学生一步步进步中不断加大学生“追赶”度，让学生不仅乐意为之努力，更在追赶中不断的提升了自己。

总之，高等职业技术教育与企业有着一种天然的联系，高职教育在人才培养过程中要与产业人才市场结合起来。以客户服务观指导教育教学行为，走产学“双赢”的办学之路。从企业文化的融合和情感的交流中加强校园文化和企业文化的融合是教育学的一项成功的创新体制，作为高职教育工作者，我们应该全方位、深层次推进“校企合作，工学结合”教学模式，以改革为切入点，与企业合作，按企业需要，开展学校员工到企业参与职业培训，以企业标准引入教学和学校的教学要求在学生顶岗实习中的实施和运用;以企业需求为依据的开放式运作，促进彼此间沟通和理解，形成共同发展愿景，了解社会对人才的需求，不断改进和完善现有的教学管理机制，在不断的实践与创新中走出一条成功的教学之路!

参考文献

[1]国务院 关于大力发展职业教育的决定[Z].国发〔2005〕35号

第7篇：辅导员工作感想范文

关键词：人才市场 中职生 主题教育

【案例自述】

调查后的第三天，班里的"四朵金花"来到办公室，一脸的懊恼，还没等我开口就嚷开了："老师，我们真不该读机电专业，你看招聘中很少有招女性的。现在怎么办？我们换专业吧。"这倒是始料不及的，本来想利用调查提高专业认识，让他们产生就业危机感，从而提高学习激情，现在反而给学生带来了迷茫。在她们的调查笔记中，企业针对机电专业的女性职员的确较少。对于这现象，我根据所开设的课程帮他们分析未来岗位的可能，多方面了解专业内的岗位细分，同时提示学生在调查中还要你了解企业对员工的要求，从而确定自己接下来需要怎样调整。这时班上的几个成绩较好的男生也来到办公室："老师，怎么都要有社会经验的，我们哪有社会经验啊！按照这个条件我们都不合格的"。听到这样的议论我暗自欣喜：这下总是没被重视的社会实践活动应该做的起来了。还有几个看热闹的冷不丁抛了几句："本来就是混张文凭的，干嘛搞的象真的一样？"看着因调查而激起的讨论波澜，我决定要利用班会课开设一次专业与职业的讨论及怎么解决碰到的问题。

经过几天的准备，班会课如期开展。几个成绩较好的男生先开始了讨论："我们觉得要专业与职业是相辅相成的。我们通过调查，了解了要找到一份理想的职业先要学好自己的专业，拿到该拿的技能证书，这样就学以致用。对于一般企业都需要有工作经验的要求，我们准备利用假期到企业打工，积累工作经验"。"四朵金花"接过话头："我们觉得专业不一定与职业对口，象需要我们的岗位相对少很多，所以我们必须做好两手准备，学一些其他的技能，如提高电脑办公的操作水平，学好一门外语等等，以便于改变求职方向"。被称为"小机灵"的曹伟急急的插了一句："我问了招聘的负责人，招聘时需要相关技能证书和岗位合格证书，学校要求考的证书好象不是很多，我可不可以另外考喜欢的技能证书啊？"几个原本看热闹的男生也在那边询问着："我有没考过的证书，还有补考吗？"看着逐渐热闹的讨论我感受到了因调查激起的教育效应。原本对学习不太在乎的男生开始关注自己的学业了，前几日还在为前途担忧的女孩已恢复了自信......。班会结束前，我为大家做了总结发言：通过调查，大家直面了社会人才的需求，虽然现在还没到就业的时间，但你们是否发现等到应聘时才发现自己能力缺陷是否为时过晚。虽然在就业中会有专业与职业不匹配，但你不尝试着学好专业又怎么知道自己的学习潜能有多大？虽然现在所学的可能并非以后所做的，但学习方法是互通的，会了方法何愁学不会新技能。如大家熟悉的影星刘德华，他丰富的从业经历为他的演艺事业奠定了很好的基础；如华人首富李嘉诚也曾做过茶楼跑堂。由于社会的不断进步，就业压力的加大，新兴行业的延伸，选择专业的失误、个人性格等因素势必会造成专业与职业的不对口，这时候就需要自身作出合理的分析和判断，总的原则是：一、觉的适合才是最好的。很多企业会提供短期的技能培训，有利于帮助员工快速的调整。二、术业要专攻。一个成功的职业人肯定要有过硬的技能本领，才能在职场上立于不败之地。三、学中干，干中学的终生学习理念。四、在专业和职业间寻找相通点，扩大自身的知识面。

接下来日子倒真是出乎我的意料，班上多名同学忙着应聘周六周日的打工，有一些同学报名参加日语培训班、软件培训班等，一些条件还不成熟的学生表示先利用重修机会把落下的课程补回来......学期结束前，在最后一次班会课的个人总结发言中，同学们感慨万千："由于我经常迟到，没多久就被打工老板辞退了，这让我意识到学校迟到只是被老师批评几句，在企业里可不能掉以轻心啊，所以我现在的迟到记录少了很多。""我在肯德基打工，他们的管理流程很好，各人分工明确，值得一学，就是上班时蛮累的，不过收入也可以，我决定继续坚持。""我妈给我找的单位不让什么，太不信任我了，真无聊""报了日语班让我感觉学习时间一下紧张了，所以我调整了原来的作息安排，现在又有玩的时间了。""我参加了学校的舞蹈社团，我们彩排的舞蹈还代表学校到苏州比赛，获得了第二名，我以后也可以代表企业参加舞蹈比赛"......

【案例反思】

与普通高中生相比，中职生在学习动机、情感意志、学习方法等方面有着不同的特点，职业教育也决定了中职班主任必须要联系职业特点开展工作，而且要有与时俱进的学习理念，善于捕捉身边的例子，用发展的眼光看学生，用实践引导和提升学生的职业能力。

一、职业生涯规划，引领职业认识

从广义上来说，生涯即是指一个人的一生从始到终的整个经历。而我们在职业方面所说的生涯，就是指从事的行业技能。设计职业规划可以为自己确立人生的目标，为实现人生理想奠定基础，提供奋斗的策略。中职生的职业生涯规划可根据自身认识来确定时间长短，如3年计划，5年计划或10年计划。

二、阶段学习规划，提高职业素养

面对不断发展的社会，不断变化的行业，这就要求中职班主任要善于利用身边的资源来引导职校生了解社会对人才的要求，有利于学生尽快与社会接轨，从"学校人"逐渐转化为"社会人"、"职业人"，使他们日后在激烈竞争的社会中处于不败之地。对于择业模糊的职校生，只有引导他们通过亲身体验，在实践中感受学校学习的重要性，并从中延伸学习范围，提高对职业素养的认识，促其自身的动力，提升职业素养。

第8篇：辅导员工作感想范文

在全面贯彻教育方针、实施素质教育的过程，学校开展心理健康教育正在引起人们的重视,开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。在今后的工作中，我要更加严格的要求自己。多看书，多学习，不断丰富自己、完善自己。因为要想为别人提供帮助，首先自己内心要够强大。我还要结合学校的实际情况，尽我所能帮助需要帮助的学生，希望通过我的帮助，学生能以更加积极，良好的心态学习和生活，并为以后步入社会做好准备。而我自己也在不断的学习和实践中提升自我，追求更高的人生价值。下面由小编来给大家分享学生心理健康工作心得，欢迎大家参阅。

学生心理健康工作心得1这次培训共开课十一次，历时一年。每一次为我们讲课的都是心理健康教育方面的专家和优秀工作者。我非常珍惜这次宝贵的学习机会，认真参加培训，从不缺课。每次培训都认真做好记录，培训结束后及时整理笔记。按要求完成作业，认真复习积极备考，最终通过南京市学校心理健康教育教师资格考试，成为一名学校心理健康教育教师。通过这次班主任心理健康教育培训，我掌握了一定的心理健康专业知识，更深入的认识了自我，面对工作有了更多的信心。可以利用专业知识分析现实工作中遇到的问题，进而找到解决的办法。和学生的沟通交流更为有效，提高了教学效率。

成为一名学校心理健康教育教师，对我来说是一种鞭策。我所在的学校里有很多中职生，他们正处在心理上的转型期，有些学生心理成长的很好，在迈向社会的过程中充满自信和力量，而也有很多学生由于种种原因心理得不到成长，心理上的不成熟导致思想、行为上的不成熟，常常让老师、家长头疼不已。中职生迫切需要有人走进他们的心灵，给予他们心理指导。但是由于师资条件有限，任课教师负责教授各种文化课和专业课，多的是知识上的“传道、授业、解惑”，而和学生心灵沟通较少。班主任工作繁忙，一个人面对几十个学生，精力有限。有些家长“心有余而力不足”，对孩子物质上的关心较多，而对孩子心理上的关注较为欠缺。我希望自己通过专业知识的学习和实践经验的积累，帮助中职生重新认识自己，进而接纳自己，欣赏自己，帮助他们建立自信。看着学生能够拥有健康的心态、满怀信心走向工作岗位，作为一名教师才能真正体会到职业的幸福感和成就感。

在今后的工作中，我要更加严格的要求自己。多看书，多学习，不断丰富自己、完善自己。因为要想为别人提供帮助，首先自己内心要够强大。我还要结合学校的实际情况，尽我所能帮助需要帮助的学生，希望通过我的帮助，学生能以更加积极，良好的心态学习和生活，并为以后步入社会做好准备。而我自己也在不断的学习和实践中提升自我，追求更高的人生价值。

学生心理健康工作心得2本学期学校心理健康节与工作，以党的“十”十八届三中全会，四中全会精神为指导，按照教育局本学期教育工作的要点的要求提出的，学校要把对学生的心理健康教育作为本学期的重点工作之一，进一步贯彻《中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和__教师节的重要讲话精神，结合学校实际，积极推进我校心理健康教育工作的开展，

通过开展心理健康教育工作，提高学生心理素质，开发学生的心理潜能，提高学生的心理健康水平，最大限度地发挥各种心育阵地作用，扎实地开展我校的心理健康教育工作，让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我，超越自我。为提高教育教学质量提供了保障。

一、加强组织领导，健全并执行好各项规章制度成立了以主管教学副校长为组长的，德育主任、教务主任，班主任和健康教师为组员的心理健康工作领导小组，开学前，学校行政就心理健康教育召开专项研究会议，制定学期工作目标，并将此纳入学校行政工作计划之内。在心理健康教育工作开展的过程中，校领导经常给以具体的指导、协调、检查和督促。学工委作为学校心理健康教育工作的直接分管部门，对班主任、家长、生活教师等进行了指导与培训，并给学生开设了心理健康教育选修课。

2、心理健康领导小组成员，带头学习心理健康知识，根据不同年级学生的心理特点制定心理健康工作计划，并将计划落实到实处，根据自己的工作任务，认真做好工作记录，发现问题及时分析，研究解决的对策。

3、积极开展心理健康教育的教师培训，加强师资队伍建设是搞好心理健康教育工作的关键：通过培训提高专、兼职心理健康教育教师的基本理论，专业知识和操作技能水平。

定期聘请心理健康教育专家来校做报告，增强心理健康教育的责任意识，建立全体教师共同参与的心理健康教育的工作的机制，举办班主任心理健康教育培训班。逐步形成在校长领导下，分管干部负责，以专、兼职心理辅导教师和班主任为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育的工作体制;同时学校重视教师心理健康教育工作，把教师心理健康教育作为教师职业道德教育的一个方面，为教师学习心理健康教育知识提供必要的条件。

4、心理健康教育工作应用严谨和健全的制度规范我们的行为。

在工作中严格执行《心理健康辅导教师工作职责》、《学生隐私保密制度》《心理教育工作是制度》。

二、做好心理辅导室工作

(1)安排好咨询室的值班工作。学校安排专兼职教师在心理咨询师值班，认真做好心理咨询记录

(2)加强了宣传教育，引导好学生正确对待自己的心理问题，鼓励学生有问题时能轻松走进咨询室。

(3)热情接待好每一位来访者，在保证学生隐私的前提下，及时与有问题的学生家长进行沟通。

4、抓好心理健康宣传工作

(1)开办了专门的心理健康宣传教育广播栏目，对教师和学生宣传心理健康知识(每周广播一至二次)。

(2)开办校园网站上的“心理健康”专栏。

三、开展多种多样的心理教育的途径

一是通过校本心理健康的通识培训讲座，加强对教师进行心理知识辅导，引导老师要在繁忙的工作和家务中调节好自己的心态，积极、努力、快乐的工作，保护好学生的心灵，把握学生的思想波动;二是通过聘请专职心理教师对全校学生进行心理知识讲座，让心理健康知识深入学生当中，逐步在学生中普及心理健康知识。

通过主题班会、学法指导月等活动，引导学生认识自己的潜能，端正学习的动机，掌握适合自己特点的学习方法，改变不良的学习习惯，从而改善学生在学习过程中的被动无助状态，增强学生对本学科的兴趣，增强自信，提高学习的效率。

重视课堂主渠道建设。重视与学生进行面对面的、互动式的集体教育，上好品德与社会课、主题班会课。各班辅导员及各任课教师要充分利用课堂教育主阵地，积极配合学校进行学生良好行为习惯的养成教育。

做好了心理健康档案的积累和整理工作

及时做好对心理健康教育相关档案，特别是心理健康教育案例档案的整理工作，通过规范档案的管理，为提高我校的心理健康教育工作服务。

学生心理健康工作心得3学期我校心理健康教育工作的指导思想是：根据学校中心工作计划和学校德育工作的精神和大队部工作的具体要求。依靠现代教育理念，继续围绕学校校本课程教育主题，扎实开展我校心理健康教育，关注学生的身心发展，结合我校学生实际,通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折,适应环境的能力。

学校成立了心理健康教育领导小组

组 长：

副组长：

组 员： 及各班主任

学校心理咨询室兼职教师:

按照制定的心理健康教育主要工作目标，我校这学期开展的主要工作：

1、坚持以人为本的德育工程——继续完善“三全育人”(全员、全方位、全过程育人)的体系，扎实开展“六心教育”工作，落实常规管理的精细化。

强化“以德为本”的思想，坚持活动育人，贯彻“六心”“爱心献给社会、诚心献给他人、孝心献给父母、忠心献给祖国、信心留给自己”，使每位学生都成为崇尚和谐，追求美好生活的新一代。

2、坚持“以德治校”的方针，树立“教师人人都是德育工作者”的理念，强化服务意识，严守从业准则，坚持用正确的舆论引导人，用高尚的精神塑造人，以优良的校风培养人，以真挚的情谊感动人。

3、坚持“活动育人”的理念。

与大队部、各中队结合开展系列活动，注重“课堂内外”的互补，坚持德育课程与日常德育活动齐头并进的教育模式，关注《品德与生活》、《品德与社会》课的教学，落实“六心教育”活动的有序开展。上好心理健康课，开展好学生的心理辅导工作。鼓励教师要善于捕捉学生中德育教育的闪光之处，及时调整教育思路，提高德育工作的实效。运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。教育学生努力学习,争取做全面发展身心健康的小学生.

4、提高全体学生的心理素质.

根据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教育。通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高。关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。

学生心理健康工作心得4良好的心理素质是人全面发展过程中的重要组成部分，心理健康教育是提高学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容，加强心理健康教育，提高学生心理素质，使他们健康成长，这是我们每一个教育工作者神圣使命。为此，我校把心理健康教育工作放在首位，开展了一系列的活动。

一、加强对老师的培训，提高老师的辅导技巧。

学校还聘请讲师团老师来我校作心理讲座，老师们受益匪浅。我校利用班主任会议对班主任进行题为《欣赏与赞美的艺术》心理健康教育知识培训。平时推荐一些文章印发给老师进行学习，帮助老师掌握一些辅导技巧，帮助班主任上好班会课，对学生进行心理疏导。

二、扎实工作，拓宽渠道，加强学生的个别心理辅导，促进学生心理健康发展。

心理辅导在帮助学生消除心理障碍，正确认识自我及社会，充分发挥潜能，有效适应环境方面具有重要作用。本学期，我校在个别心理辅导方面做了大量的工作，取得巨大的成效：

1、坚持实行了辅导员工作制度，心理辅导员值班时间：周一至周五12:00-12:50

15:50-16:40为面对面咨询时间.

2、加大宣传力度。

通过张贴海报，课堂上促进，校园广播，班主任工作等让学生特别是初一新生能尽快了解心理咨询的时间、地点、方式。

3、增加了心理咨询的方式，不仅有个别面询还有电话咨询。

通过宣传和拓宽心理咨询渠道，本学期来咨询的学生与以往相比有上升的趋势：共接听电话12个，接待来咨询的学生15人次，在来咨询的人中有一半以上是初三学生，来咨询的问题主要是学习问题、情感问题、人际交往问题。这也说明了我校学生对心理健康教育的观念发生了巨大的变化，从对心理问题的回避转变为能积极主动寻求心理上的帮助。

4、做好个别辅导的同时，针对初三学生学习压力大，心理负担重的实际，我校在2019年3月20日举办了以“信念”为内容的团体心理辅导，给初三学生把好学习考试心理关，使学生能以积极，健康、向上的心态面对初三，面对考试。

2019年5月18日又邀请专家李仁奎老师给初一、初二学生做了题为“用爱成就未来”的讲座, 给家长们带来了家庭教育的启示，也解开了现实教育中的一些困惑,学生深受感动,效果非常好。

三、积极开展多种形式的心理健康教育活动

1.加强学校心理咨询室的宣传工作。

通过黑板报、橱窗、校园广播等途径，努力普及心理健康知识。

本学期，心语广播站宣传内容主要包括学生的身体健康、饮食健康，还有心理健康方面的知识，内容贴近学生的生活实际，起到了一定的教育作用。

2.积极开展大课间活动和体育活动。

我校每天坚持大课间活动，学校提供充足的活动器材，并根据实际情况，让各年级定期交换器材进行活动，这样不但丰富学生的活动内容，还充分调动了学生的积极性，让学生在活动中陶冶情操，放飞心情，同时也缓解了学习压力。

3.分年级开展心理讲座，教育效果更佳。

本学年分年级开展心理健康教育专题讲座，初一年级主题：如何适应初中学习生活 初二年级主题：善于与人交往 让自己成为受欢迎的人 初三年级主题：知己知彼，成足在胸。

4.通过手抄报评比等活动，让每个学生更好地了解自己。

5月份举办了心理健康小报评比活动，组织初一年级及初二年级收看电影《我与世界不一样》并要求写观后感，校园网上挂出“心理调适”系列内容，发放心理健康小知识资料等，均对学生有所帮助。

四、加强家校共育，整合教育资源。

学生的心理健康教育仅仅依靠学校是远远不够的，更需要家庭教育。因此，教师应和家长合力共同做好学生的心理健康教育。学校利用家长会、家长开放日活动、家长学校，提高家长对心理健康的认识，并利用家校路路通等方式及时与家长联系，共同做好学生的心理健康工作。

2月份，学校开展教育进社区活动，给我们的家长进行讲座，并发放心理健康宣传资料，提高我们家长的心理素质。

总之，在过去的一学期中，我校的心理健康教育工作取得了巨大的进步，但还有许多不足：如心理健康教育课还需要加强、改进，我们对心理健康教育的观念还要进一步转变，我们仍然有部分班主任、集体备课组长、教师对心理健康教育的认识与重视还很不够。今后我们要继续提高认识，转变观念，特别是广大教师要转变观念，把心理健康教育工作做得更好，真正让每个学生都能在健康、温馨的环境中学习和成长

学生心理健康工作心得5心理健康教育为学校德育开辟了新的领域和途径，是德育的一部分，是在新形势下对德育工作的改进和补充。心理健康教育是学生健康成长全面发展的需要，学校必须关心学生的心理健康，才能在真正意义上促进学生全面、健康发展。下面就我校开展心理健康教育工作总结如下：

一、组织领导，建制建网

许多看似道德品质的问题，其实质未必是品德问题，可能更多的是心理问题。我校一早就认识到了这一点，十分重视心理健康教育工作，把它作为学校工作的重要组成部分，并建立了比较规范的制度、形成了一个网络体系。

1.成立领导小组。

由校长任组长，由分管德育工作副校长和德育处主任担任副组长，由心理健康辅导老师、各班班主任担任组员，成立专门的“心理健康教育领导小组”。

2.制定落实制度。

学校制定《心理健康教育工作制度》、《心理辅导老师工作守则》、《心理辅导教师道德守则》、《心理咨询师职业道德》等，使学校的心理健康教育从计划、活动到检查指导等各个环节，环环落实，避免因教育教学工作繁忙而出现心理健康教育“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的现象，使我校心理健康教育工作在保证时间、保证地点、保证经费、做好台帐的基础上，逐步形成分层次、多元化的有效管理机制。

3.注重队伍建设。

班主任都是心理健康教育工作的兼职人员，我们利用每周一次的班主任例会、每学期一次的班主任研讨会，就学生的心理问题进行交流、切磋，相互促进，共同提高。任课教师是培养学生良好心理品质的后援团，学校每学期都邀请专家、教授为全体教师举办普及和提高心理健康教育知识的专题讲座。目前我校有2名教师获得国家心理咨询师二级证书，多名教师取得心理健康教育上岗证。

二、全员教育，分层辅导

我校心理教育注重针对性和实效性，我们针对不同年龄学生的心理特点，对不同年级的学生采取分层教育。

1.初一新生一入学就会在学习和生活方面碰到许多问题，因此我们在入学教育期间就进行心理疏导教育，培养他们的自理能力与合作能力，形成良好的人际关系。

利用每周的心理选修课，运用自编教材，综合各家之长，从中选择适合我校学生的内容，以形式多样的活动调动学生的积极性，让学生在活动中体验，领悟心理知识，增加了教学的实际效果，受到了学生的欢迎。

2.针对初二学生的心理状态和情绪特点，通过心理讲座主题班会、大众传播媒介(校刊、宣传橱窗等)，有的放矢地进行心理健康教育和青春期情感教育，以指导学生形成积极的自我期望与生活态度，增强自律、自控能力，发展自尊、自爱的个性，增加心理稳定性。

3.针对初三学生时间紧，压力大的现状，通过心理讲座、主题班会、大众传播媒介(校刊、宣传橱窗等)进行如何放松应试紧张心理的指导，邀请演讲团为初三学子加油鼓劲，邀请苏大心理专家为初三全体学生开设了一次题为《自信、从容，走向成功》的心理辅导讲座，每年举行中考百日宣誓。

针对各个班级学生的不同特点，各班自行开展不同的心理主题活动，收效显著。

4.心理咨询室定时开放，心理咨询在保密的原则下，在宽松的环境中进行一对一的心理辅导，对减轻甚至消除学生的各类心理问题特别有效，在学校心理教育中发挥了主导作用。

三、开展活动，形成特色

1.注重全方位渗透。

各种教育教学活动蕴含着丰富的心理教育因素，必须充分挖掘和利用这些因素，把心理辅导有机地渗透在各科教学和各项教育活动之中。比如语文课，语文中丰富的思想内涵可以直接成为心理健康教育的素材，同时要求学生坚持写周记，在写周记中培养学生的意志力，体验生命的意义和价值，学会珍视生命。从周记中还能发现学生的心理状态、心理困惑和心理问题，及早实施必要的辅导与干预。

体育课竞技项目教学同样可以帮助学生提高心理品质。目前每天上午的体育大课间活动和下午的阳光体育活动，也是心理健康教育的有效载体，它能增强体质、磨练意志、训练肢体的协调性和大脑反映的灵敏度，具有十分重要的作用，更让学生在紧张的学习之余调节身心、促进健康。

每学期举办的读书征文活动，让学生在阅读优秀的名人故事、古典名著的过程中，接受心灵的洗礼，培养健康高尚的情趣。我们还利用宣传栏、黑板报、国旗下讲话、学校网站宣传等潜移默化地对学生进行心理宣传教育。

2.发挥同伴互助作用。

我们从本学年起开始在各班评选班级心理委员，让这些自身充满阳光的少年，开展班内“同伴心理互助”，倾听同学心声，协助老师开展心理辅导工作，带动周围伙伴阳光地学习、生活。

3.整合教育资源。

心理健康教育是一项系统工程，除在学校内部全面渗透、多渠道推进外，还需要建立学校、家庭、社会三位一体的心理教育网络，全方位、立体式地实施学生的心理健康教育工作。我们为此坚持办好家长学校，针对不同学习阶段孩子的心理特点以及可能出现的一些问题，通过讲座使家长了解学校心理健康教育的情况，促使家庭教育更贴近学生的心理。另外，我们积极利用社会教育中如龙城网上家长学校等有效的教育资源，共同关注学生的心理健康，促进学生身心和谐发展，逐步形成了学校与家庭、社会相互协作的心理辅导网络。

四、强化科研，初见成效

为了不断提高心理健康教育的水平，我们参与和承担苏州市立项课题《寓学生心理健康教育于校园文化建设》的课题研究工作，多篇论文在各种评比中获奖。

五、成果与反思

第9篇：辅导员工作感想范文

通过这段时间的实习，让自己认识到社会，不仅拓宽了自己的知识面，更培养和锻炼了自己所学的基础理论，掌握了基本技能和专业知识，增强了独立分析和解决实际问题的能力，把理论和实践有机结合起来，为毕业之后的工作道路铺上了垫脚石。锻炼了自己的实践能力，将在课堂上学到很多理论知识运用于实际中，使自己较全面深入地了解商贸公司的财务相关工作的情况，开拓了视野，实现了技术技能和财务技能的提高。进一步深入掌握专业知识，并在实习的过程中逐步找准自己的专业定位，让自己对社会有一个更好的了解，使自己在未来就业方面有清楚的认识；培养了自己分析问题和解决问题的能力，踏踏实实的工作态度，树立了良好的职业素养。

1.2实习单位介绍

莎车新商队有限公司于2017年04月05日成立。公司经营范围包括：仪器仪表，五金交电、日用百货、办公用品、体育用品的销售；家用电器、计算机、电子产品、通讯设备销售及售后服务；移动、电信业务代办服务；网络交易平台建设及技术服务；电子商务服务；办公设备，床上用品，手机，数码产品，工艺品，酒、预包装食品销售等。

1.3实习要求

1、校内实习期间，严格遵守学校规章制度，服从专业老师的安排，做好笔记，注重理论与实践相结合，善于发现问题；

2、校外实习期间遵守公司各项规章制度，有严格的时间观念，不迟到不早退，虚心向有经验的同事请教，积极主动完成单位分配的任务，与单位同事和谐相处；

3、每天都认真总结当天的实习工作所遇到的问题和收获体会，及时撰写实习报告。

2.实习内容

2.1实习概略

我是在一家莎车新商队商贸公司电商部的财务部实习的，是一家民营企业。公司主要2层，一层为厂房，二层为办公室，共有50间办公室，我的职务是会计，因为初来乍到，各方面业务还不熟悉，刚到会计部我最新接触的是会计凭证。会计凭证是记账凭证是登记账簿的依据。资料不一样。原记账凭证主要确定会计分录。填制人员不一样。原实际接触到会计凭证后，我先要把所有的来往业务公司，这次做的时候，我简单的根据单据的结果直接核对汇总，做完呈上的时候才明白这样不行，单据的核对是要根据其上的每一笔从新计算的，繁重的计算量，机械的运算程序，少点耐心都不行，每次汇总都要计算好几遍，一旦出错就要从新来过。出错并不能随便用笔涂了或则用橡皮划掉了结，每一个步骤会计制度都有严格要求的。例如错数字就要用红笔划横线，再盖上职责人的章，才能作废。而写错摘要栏，则能够用蓝笔划横线并在旁边写上正确的摘要，平常我们写字总觉得写正中点好看，可摘要却不行，必须要靠左写起不能空格，这样做是为了防止摘要栏被人任意篡改。对于数字的书写也有严格要求，字迹必须要清晰清秀，按格填写，不能东倒西歪的。并且记帐时要清楚每一明细分录及总帐名称，不能乱写，否则总长的借贷的就不能结平了。如此繁琐的程序让我不敢有丁点马虎，这并不是做作业时或考试时出错了就扣分而已，这是关乎一个企业的帐务，是一个企业以后制定发展计划的依据。核对完原始凭证，需根据记帐凭证录入会计目录。我手头的主要有2册，一册是应收款，一册是应付款。每笔业务收入都要证明公司全称、金额、时间。应收簿的应收用黑笔表示，已收用红笔表示，应付簿则相反。一切核定完，就要装订成册了，等距离打出三孔，用一细的铁丝将装订绳穿过中间孔，不要全部把绳穿过去，绳的两端分别穿过两边孔，所有的帐目整理完后，就要编写月结报表了。月清月结，1-40排列，分别整理出他们当月的发生，我的另外一个任务就是开据增值税专用发票，它有别于依法申报认证抵扣进项税额，而普通发票，

2.2实习流程

1、增值税专用发票的开具：增值税专用发票的开具是透过增值税开票系统进行的。IC卡及读卡器、实物发票、打印机组成。系统安装完必后，步是到税务机关购买增值税发票，此IC卡，税务机关出售发票后会将发票的电子信息IC卡上，如发票号、版本、开票限额等，这些信息与购买发票后，回到企业，将IC卡插入本单位开票系统读卡器，此时，发票的电子信息将被读入开票系统。有了发票之后，就能够开具发票了，此时要注意，系统开具的发票是顺号的，在打印实物发票之前务必将系统开具发票的号码与从税务机关购得的实物发票号码核对一致。发票打印出以后，加具开票单位的发票专用章，就能够将发票送给购货单位了。如果发票有错，则需要作废，此时在作废实物发票的同时，也要作废系统发票。有时可能由于销货退回、折扣与折让等原因，需要开具经字发票，开票系统带给了这一功能，这时只要输入原蓝字发票，就能够开具对应的红字发票。但需要注意的是，开具之前必须要取得购货单位到税务局办理的销售退回或折扣与折让证明单。2、增值税进项发票的认证。增值税进项发票的认证在税务机关的认证系统进行。纳税人在取得增值税进项发票以后，就能够到税务机关大厅进行增值税发票的认证，认证的目的是确认增值税发票的真假，只有透过认证的发票才能抵扣。认证的过程很简单，只需要将发票准备好，拿到国税申报大厅，由税务工作人员将发票信息扫入系统，由系统自动进行比对，就能够确认发票的真假。对于开展了网上认证的地区，纳税人能够在自我单位将发票透过扫描仪扫入，将数据文件传给税务机关就能够抄报税。抄报税指的是将防伪开票系统开具发票的信息报送税IC卡，第二步就是将IC卡拿到IC卡的信息读入税务机关的金税经过抄税，税务机关确保了所有开具的销项发票到进入；4、纳税申报：完成了本月核算工作，抄报税完成后，企业就能够进行；5、税款缴纳增值税申报之后，税务机关会开具税款缴纳的单据，纳税单位就能够直接将这些单据送到自我开户银行，由银行进行转账处理。

3.感想与收获

3.1实习建议

1、勤奋是一个良好的工作习惯。特别是对于做推广的人来说，勤奋往往能给你带来足够的成就感。

2、虽然说人不犯错误就不可爱了，人可以犯错误，但是绝对不能犯两次同样的错误。

3、在每项工作中及时的沟通是顺利完成工作的重要保障，无论你是在工作中的前中后期，做到及时沟通，总能减少很多不必要的麻烦。

4、做好自己的本职工作是体现负责的说明。每个人总会被别人扯到责任的时候，可该如何体现一个人的是否真的负责，很大程度在于对自己本职工作的态度问题。

3.2实习体会

而让我获得更大的收获是在得到了刘姐的认可，她破格聘请我为公司的正式员工。换言之，毕业之后，我可以不再像所有的毕业生一样，每天跑去面试。如今在学校，我也获得了一份继续兼职推广的工作。我想这将对于我以后真正的踏上工作岗位铺了一块厚厚的垫脚石。