课外活动计划精选(九篇)

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第1篇：课外活动计划范文

关键词 初中化学 课外活动 建议

初中化学课外活动是全面贯彻教育方针的一项重要措施，是教育改革的一个重要内容，是培养开拓型人才，促进人才成长的基本途径之一。新课标明确提出，要组织和指导学生开展化学课外活动。因此，在初中化学教学中，必须认真开展学生的化学课外活动，并从实践与理论的结合上对化学课外活动进行研究，探讨它的规律性。

一、化学课外活动的涵义

化学课外活动是在课余时间，根据自愿原则，为学生开展有目的，有计划、有组织的教育活动。它的基本特点是：学生有参加活动的自主性和选择性，活动的内容有广泛性、伸缩性和趣味性；活动的形式具有多样性与灵活性；活动的开展具有实践性和开放性。初中化学课外活动有利于学生学开阔视野，提高和培养获得知识、运用知识、理论联系实际，以及观察问题、分析问题和解决问题的能力。

二、初中化学课外活动形式的选择

（一）读科普书

教师事先选定一些与初中化学有关的科普书，比如，化学史、化学家的故事、元素发现史、化学与军事、环境、日常生活、化学科学发展动向等，介绍给学生，让学生自己阅读，做好笔记，写下心得体会，相互交流。这样可以让学生开阔视野、扩大眼界、增长知识、陶冶情操。

（二 ）举办展览

由教师指定课外小组成员摆置好仪器、装置、试剂、标本、模型、挂图、用表，写好卡片，让初中学生参观。必要时，让课外小组成员或演示，或讲解。既培养了化学骨干，又使今后同学对整个实验情况有一个系统的了解，一般宜每学年举办一次。

（三）调查访问

教师确定好调查内容，拟定好调查提纲、设计好调查方案，让学生利用课余时间，或个别或分组带着任务在当地进行社会调查，写出调查报告，回校交流。例如当地矿产资源、环境污染与保护、土壤的酸碱性、化肥农药的使用、三废的综合利用、化学工业的发展情况等都可以作为调查内容。

（四）自制教具、改进实验

初中化学课外活动的目的是为了让学生在参加活动的过程中进一步掌握学习化学的方法，培养能力，发展智力。初中化学课外活动是以活动为载体，完成对客观事物从感性到理性，从具体到抽象的认识过程。通过自制教具、改进实验课外活动，增强学生的活动能力。

（五）办板报墙报、出小刊物

让小组成员两三个人一组，轮流负责，利用教室后边及校园内的黑板、墙报办板报、墙报，向全体师生介绍一些有趣的初中化学知识，报道课外小组的活动情况。挑选一些善写能画的小组成员，组成编委会，自办化学小刊物，主要刊载学生自写的小论文、小制作及学习的经验体会。同时介绍一些重要的课本中没有的化学知识。

三、初中化学课外活动的建议

如何组织初中化学课外活动是一个值得研究的课题。笔者认为，应坚持以下几点：

（一）注意保护学生的活动积极性，全面育人

在初中化学课外活动中，既要充分发展学生的兴趣、爱好和特长，增长知识、培养智能，又要使学生在德、智、体、美等方面都得到发展。如在发展专门才能的同时，要注意言传身教，培养学生高尚的道德品质，养成坚毅、刚强的意志品格；提高认识美、理解美和欣赏美的能力；培养热爱劳动、热爱人民和珍惜劳动果实的良好风气；发扬团结互助、合作共事的集体主义精神，使化学课外活动成为全面育人的一个重要阵地。我们发现相当数量的学生通过几年化学课外活动锻炼，虽然未能进大学，但他们的活动能力和动手能力较强，善于联系社会，就业后成为各单位的骨干力量，深受社会欢迎。

（二）面向全体与因材施教相结合，理论联系实际

开展初中化学课外活动是全体学生的需要，应该面向全体学生开展一些有益教学的活动。对于那些学习成绩差的学生，只要他们有兴趣，愿意参加，化学教师就应该给予鼓励，并为他们创造条件，使他们同样有机会参加感兴趣的课外活动。实践表明，通过参加课外活动，基础差的学生不仅能提高学习成绩，而且能激发学习化学的兴趣，强化学习动机，培养能力，还在学习纪律、思想品质方面也有所提高。同时要结合教材开展活动，使学生将学到的知识在实际中应用、巩固、加深和扩展。课外活动还要联系学生生活经验，这必将引起学生的亲切感，激发更大的兴趣。如酿制糯米酒，制雪花膏、洗印照片等内容。

（三）坚持科学性、思想性与趣味性的结合，重在能力培养

第2篇：课外活动计划范文

一、课外活动中存在的问题

1.课外活动计划的制订不完善

任课教师的备课本中偶尔出现几次课外活动名称，课外活动随意性大。每班级尽管有课外活动计划，但很不完整，只是提纲式地罗列出活动名称、大致时间、步骤等，缺乏活动的目标、具体时间安排、过程安排等，造成活动的随意性和盲目性。只有极少的班级教师能够根据教育的需求和学生身心发展的规律制订出较为详尽的活动计划并积极组织实施。即使如此，还是缺乏教师对整个活动的调控策略及活动意外的预防措施，计划不够完善。还有的班级制订的课外活动计划形同虚设，没有得到落实。

2.教师缺乏活动意识

虽然每个教师工作态度踏实认真，但从事多年牧区小学教学工作，很多教师形成了较为严重的思维定势。他们教育思维僵化，墨守成规，应试教育根深蒂固，认为只要学生考试拿高分就算自己任务完成了，把课外活动当成可有可无的事，不主动去组织。久而久之，连年轻教师也不再组织开展课外活动了。如此一来，整个学校一学期下来也没有开展什么课外活动，学生的学习生活就只有读书、听讲、写字、做题、考试这些内容。

3.活动器材缺乏，制约着活动的开展

许多牧区小学活动场地小，活动器材没有或很少，可供学生开展课外活动之用的器材、用具微乎其微，教师难为“无米之炊”，无法开展活动。

4.学生课业负担过重，制约着课外活动的开展

学校每天上那么多的课，几乎全是语文、数学、英语、品德、社会这些规定要考试的科目，体育、音乐、美术每周只有一到两节课。在考试、评比的压力之下，课外活动早已被遗忘，超长的作息时间只是被用来讲课和读书。

5.师资匮乏，无法有效开展课外活动

按道理说，每个学校需要各科专业的教师，但是由于教师少，很多教师兼上体育、美术、音乐课，平均每天要上六节课。白天仅批改作业、备课都忙不完，夜晚还得加班。在如此重压之下，教师哪有精力和时间来研究和开展并不被重视的课外活动呢？

6.教育评价忽略课外活动

会教不会教，学生分数高就是好老师。这就是家长和教育主管部门对教师的评价标准。有些学生想搞个个人活动，都会被斥为“贪玩、不用功”。个别想组织学生开展课外活动的教师在考试、评比的压力下也放弃了。

二、了解有利于开展小学生课外活动的内容

在教学活动中，调动起学生的真情实感，学生才肯全力去做事，从而完成各学科的教学任务。然而，课外活动是由课内延伸到课外，应鼓励学生到社会实践中去观察、感受、享受大自然的乐趣。

让学生的思维在故事会、课本剧表演、春游活动中得以自我展现，悄无声息地点燃学生情感的火苗，尝试在苦与乐、甘与甜中找寻到自我的价值，获取成功的果实。在教学中，教师应让学生去动手实践、操作，动脑思考。同时，要注意引导学生分工合作，主动参与到科学探究活动中，鼓励学生动手操作。

教师在教学中要充分利用学生的生活经验，让学生明白：科学就存在于生活中，谁都可以研究它，科学家的成就是建立在对周围事物和现象探究的基础上的。教师必须改变以传授和灌输为主要方式的教学模式，实现以学生自主活动为主体的教学，让学生在自由自在、丰富多彩而又充满挑战性的活动中得到发展。

三、解决措施

第3篇：课外活动计划范文

关键词：大学生；课外活动；项目管理

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0201-02

大学生课外活动是高校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的教育活动，是高校教育工作的有机组成部分。学生课外活动的项目化管理是将学生课外活动作为一个项目，将项目管理的基本理论运用于学生课外活动的管理，运用项目管理的基本方法与技术，对大学生课外活动进行管理。开展学生课外活动项目化管理，有利于提高大学生课外活动的管理水平和育人功效。

一、大学生课外活动项目的策划管理

学生课外活动的策划主要是对大学生课外活动的总体构思设计和论证的过程。

1.目标体系的建立。活动的开展必须围绕目标而进行，活动以实现目标为宗旨，目标的实现程度是检验活动成效的关键。在建立目标体系过程中，要把握好以下四点：一是党和国家的教育方针、路线、政策，高校的培养目标，社会对大学生的要求。二是高校培养方案与课外活动人才培养的内在关系。三是目标体系的系统性、过程性、层次性。四是活动目标与活动管理目标关系。

2.课外活动的设计。学生课外活动的设计是合理的布局活动的内容和进程的过程。在课外活动设计过程中要把握以下基本原则。一是培养性原则。在管理设计的过程中，要始终把学生的培养放在首位，将管理与培养教育有机结合起来，管理各个环节的展开都要围绕学生的培养而进行。二是需求性原则，通过对社会发展需求，学校人才培养定位，学生成长需要分析，确定项目内容与形式。三是总体性原则，是指要在时间，内容、目标等方面，统筹设计规划大学生课外活动的管理。四是项目化原则，将学生课外活动作为一个项目，运用项目管理基本方法与技术，对其进行科学管理。

3.课外活动的评估。课外活动项目评估是对项目的价值和可行性进行分析论证的过程。开展项目评估，一是要建立一套从项目申报，到项目审核，再到项目答辩、论证和项目审定的项目评审制度。二是建立成员结构科学合理的评估小组。三是在评价时，将活动价值评价与可行性评价相结合，对于设计方案的不足之处给予分析指导。

二、大学生课外活动项目的计划管理

项目计划工作是系统安排任务的集成。

1.确定并描述为完成课外活动项目目标所需的各项任务。这一阶段的任务是界定为完成项目目标所要开展哪些工作，明确这些项目的目标和项目的可交付成果。运用工作分解结构（WBS）技术对项目内容进行分解，通过对项目工作内容的分解，可以更加明确所要完成项目的具体任务，从而有效地计划和控制项目进程。

2.对项目的时间做出合理安排。一是要做到课外活动安排与教学安排协调有序。二是要按照最优化原则，对各项子活动开展的先后顺序，有一个科学的安排。

3.对项目进行责任分解。对项目进行责任分解就是保证项目中每项工作都有具体的部门与人去做。对项目进行责任分解一是要明确有关部门和个人对项目组织的关系、责任、地位。二是明确项目组织与组织之间，个人与个人之间，组织与个人之间的相互关系，以及在这种关系中组织与个人所承担的责任。三是根据责任的大小，任务的轻重，组织的功能，个人的能力与特点合理分解责任。

4.项目的团队建设。在团队建设上一是要按照项目制的组织形式构建团队，项目制的组织形式不仅有利于学生资源的整合，更增加了学生参与组织活动的机会。二是确定项目负责人，组建项目团队。在确定项目负责人时，注意对有工作潜力的学生进行挖掘和重点培养。建立课外活动项目人力资源库，有计划，分层次，有步骤地对学生进行培养。三是加强对项目团队的课外活动项目化管理相关知识和技能的培训与指导。

三、大学生课外活动项目的实施管理

大学生课外活动的实施管理就是将大学生课外活动的计划付之于行动过程中的管理。

1.课外活动的项目跟踪。课外活动的项目跟踪就是对项目实施过程中的运行情况信息进行收集，分析，判断课外活动是否正常开展。项目跟踪是通过对课外活动项目信息收集分析而实现的。收集分析、信息，一是建立访谈、观察、报送、汇报等信息收集的规范模式与途径。二是明确项目团队成员在信息报送中的职责。三是通过对信息的定量定性分析，对于项目活动中存在的问题，提出整改措施。

2.课外活动的控制管理。课外活动的控制就是采取措施，保证课外活动沿着预期目标发展的过程。实现控制目标一是要树立团队成员的责任意识，标准意识，质量意识。二是认真做好活动各个环节的工作和各个环节的衔接配合，重点控制应对影响活动的内外部因素。三是事前控制为主，事中、事后控制为辅，及时纠正项目实施过程中出现的偏差。四是调整计划中不切实际的部分。

四、大学生课外活动项目的评价管理

大学生课外活动后项目评价是指对已完成项目的活动项目的目的、完成情况、效果和影响进行系统的、客观的分析。通过评价管理总结经验教训，并利用评价所产生的反馈信息提高活动管理水平。

1.目标评价，它是评价在课外活动开展过程中目标实现的程度。在进行目标评价时，一是要检查预定指标在活动的运作过程中的实现程度以及发生了哪些变化，并对发生变化的原因进行分析。二是要检验和评价原定目标的正确性、合理性和实践性。一些活动的原定目标不明确或不符合实际情况，通过分析评价，找出原因，为以后的活动制定目标时提供经验和依据。

2.过程评价，它是对活动项目各阶段和各环节的工作与原定目标进行对比、分析，找出项目成功与失败的关键所在。在进行过程评价时，一是按照项目活动的周期，对项目策划、计划、实施、收尾各阶段的工作进行评价。二是由于课外活动各个阶段各个环节工作是由不同的团队成员协作完成的，因此特别重视各阶段，各环节衔接部分的过程评价。

3.影响评价，它是指对活动项目所产生的影响而开展的评价。课外活动影响评价可分三个部分，一是评价课外活动对于校园文化所做出的贡献，产生的影响。二是评价课外活动对于项目团队成员思想、行为、态度、知识、能力所产生的影响。三是评价课外活动活动对于一般参与学生所产生的影响。

4.总结评价，它是对活动总结工作进行的评价。在总结评价中，一是要评价总结工作的组织安排，总结方式。二是要评价总结工作是否对开展的课外活动项目成功与失败之处进行了正确、深入的分析，是否为今后的活动开展提供了借鉴经验与教训。

参考文献：

[1]王长峰，李建平，纪建悦.现代项目管理概论[M].北京：机械工业出版社，2008.

[2]杨坤.大型活动项目管理[M].天津：南开大学出版社，2010.

[3]高峡，康健，丛立新，高鸿源.活动课程的理论与实践[M].上海：上海科技教育出版社，1999.

第4篇：课外活动计划范文

关键词：英语教学课外活动寓教于乐

生活的交际工具本来就是生动活泼，千变万化的。他绝不是语音、词汇、语法三要素的机械组合。所以，英语教师除了平时抓好课堂40分钟教学之外，还应开展一些丰富多彩的课外活动。不仅能帮助学生加深巩固、理解课堂所学知识，而且还能拓宽学生视野，给学生提供一个生动有趣、形式多样的语言环境，享受学英语的乐趣，达到学以致用的目的。下面，根据我的实践经验，谈几点看法。

一、全面考虑，合理安排

英语课外活动作为课堂教学的辅助形式，应和课堂教学实际紧密联系，但又不是课堂教学的简单重复。否则，课外活动便失去意义。因此，在安排课外活动时，首先考虑到学生的年龄特点和英语知识水平，选用切实可行的方法与形式，有组织，有计划、有目的的开展各类英语课外活动。

为了开展好英语课外活动，我每学期在制定个人教学计划的同时，也有目的的制订出课外活动计划。英语课外活动计划，一般包括两个方面：一是较大范围的课外活动计划，二是英语小组活动计划。较大范围内的活动要关涉到全体同学，我一般考虑到调动学生的积极参与性，因此活动内容不能过难，利于不同程度的同学接受，活动项目一般少而精。英语课外小组的活动计划，每个学期根据学生的考试成绩，临时变动。这样做不仅能使参与者有“危机感”，还可以调动其他同学的学习积极性，增强小组活动意识。这些课外活动内容，除了课外辅导，还设计一些英语游戏、比赛、智力测验等，以此来丰富课外小组活动内容。

二、形式多样，寓教于乐

英语课外活动形式很多，但我一般选用那些适合于学生年龄特点、知识水平、生动活泼、简单明了、能寓教于乐的活动形式。例如：英语朗读比赛。我就以课本所学课文为内容，要求学生按一定的语音规则去朗读，参加人数不限，可自愿报名。学得较好的同学可抽为评委，进行评分。这种活动对培养和提高学生语音能力大有益处。再如：英语书法比赛。这对初中低年级学生来说尤为重要，活动先以小组为单位，人人参加，要求统一书写内容，注重书写格式。从中选取较好的在班上展评，后参加年级的和学校英语组的比赛。还比如英语小报制作比赛，也是要求人人参与。比赛前向学生提出比赛要求，包括纸张、内容、版面设计及交稿时间。开展这种活动，既可巩固课堂所学知识，又可增长学生的见闻。此外，我还开展“英语游园会”“英语歌唱比赛”“英语故事会”“英语晚会”，这些活动大大的调动了参与的积极性，又无需教师花过多的时间去准备，而且能达到寓教于乐的目的。

对于有一定难度的课外活动，如“英语智力竞赛”我仅限于英语课外小组的同学，分成4到5个小组，每组3人，竞赛分为必答题和抢答题，内容有猜谜、判断、填空、选择、听力等等。

三、认真总结，以利再战

第5篇：课外活动计划范文

【关键词】英语课外活动 步骤 组织原则

英语作为一门语言类课程，课外活动在创造语言实践机会、创设语言情境、营造语言氛围等方面发挥着传统课堂不可替代的作用。实践中，教师是否持有科学的态度和方法、是否遵循课外活动的特点和规律、是否有计划、有目的地开展课外活动，则是决定活动效益高低的关键因素。本文结合作者教学实践经验，分阶段阐述组织课外活动的基本程序，并重点分析说明每一阶段需要遵循的基本原则。

一、课外活动的筹备阶段

凡事预则立不预则废，课外活动作为一门课程，应该有其严格的计划性、系统系、目标性，才能确保活动的质量和效果。通常，学期或学年初教师需要做中长期（一个学段或一个学年）统筹规划及单次活动的具体策。制定活动计划及具体活动方案时应注意以下几条原则：

1.活动主题应有针对性、呈现系统性。活动主题的设计者要认真研读课标，准确把握本学段英语课程规定的分级目标，结合本校真实学情，可相当于或略高于国家课程标准制定主题目标。主题目标在一个学段内，要有系统性，兼顾内化语言知识、训练语言技能、拓展视野、培养兴趣等方面内容，并根据学生心智发育规律，找准最佳发展区，在不同年龄段各有侧重，切忌随心所欲、盲目模仿。

2.活动形式应灵活多样、开放性强。活动课的教学应引导学生将知识转化为技能，从书本走向日常生活，从课堂走向社会，实行灵活的开放式的教学。设计时，应结合学生年龄特征以及时事热点、娱乐节目、热播影视剧作等孩子感兴趣的话题，把课内和课外、校内和校外的多种活动形式结合起来，灵活运用，避免将课外活动仅作为课堂教学在时间上的延长。形式上力求形象、具体、生动、活泼，并善于把思想性、知识性与趣味性有机地结合起来，做到不顾此失彼。

3.活动课内容紧密结合课堂教学。课外活动是课堂教学的延伸和补充，目的在于巩固课堂上所获得的知识和进一步发展学生听说读写的技能，培养学生学习兴趣，拓宽文化视野，扩大知识领域，实现新课标下的多维目标的达成，因此在内容选取上应和教学进度结合、和课堂教学内容结合。以单元话题内容为圆心、以达成五维目标为宗旨，合理安排活动内容。

二、课外活动的实施阶段

1.以学生为本，充分发挥学生的主体性。社团组建阶段，坚持教师广泛宣传，学生自愿加入原则。课外活动不同于课堂教学，课堂教学内容是统一的，目的是让学生掌握共性的认识，学习方法是接受和练习，参与的基础具有一定的强制性。而课外活动是学生自愿参加的，其学习以兴趣为基础，而在实际教学中，是否对英语感兴趣并不完全由英语成绩高低决定。

2.教师发挥指导或辅导作用。要保证活动高效，除了充分放手给学生，发挥其主动性、创造性，还必须有教师的适时的组织协调、辅助指导。一是学生的全面统筹能力有限，教师需要负责研讨制订课外活动计划、组建课外活动小组、辅导学生选择活动材料、介绍活动方法、检查活动计划执行和完成情况以及总结课外活动的经验等。二是活动过程中，教师要善于观察以便于及时给与学生必要的引导性评价，要做好文本及影像记录，以备后期总结经验所用。课外活动的评价标准有别于课堂教学，学生的自主程度更高，教师更容易从活动中发现学生在情感态度、合作意识、动手能力、文化视野、创新精神、组织能力等方面的展现，而这些往往容易被应试教育下的同伴评价所忽略，这时，教师及时准确的评价会起到很强的导向作用。三是受年龄特点影响，活动过程中，教师应密切关注并在必要时帮忙协调关系、处理突发事件。

三、活动后的总结反思阶段

总结分阶段性总结和单次活动的总结。对于单次活动的总结需要注意的：一是要及时。活动刚刚结束，学生对活动过程记忆犹新，说服力更强；同时也是学生最关注的时候，及时的肯定能满足学生争强好胜的心里，也能及时发挥其激励、引导、示范的作用。二是评价要以积极肯定为主导、注重面向全体学生。积极肯定的评价有利于学生不断体验学习过程中的进步与成功，有利于学生认识自我，建立和保持学习英语的兴趣与信心。活动过程中，不同个性、不同层次的学生都有各自不同的分工，应发掘闪光点，切忌因被忽视冷落而打消学生参与的积极性。三是应更注重过程及学生的全面发展。相对课堂教学来说，课外活动除了关注知识与技能目标的达成，应该更多的关注学生在情感态度、合作意识、动手能力、文化视野、创新精神、组织能力、学习策略运用等方面素质的展现。

学期或学年结束的阶段性总结，一是针对学期或学年活动内容，设计一次总结性的汇报展演，为学生创造展示成果的机会。二是应对照所制定的计划，对照检查，是否落到实处。三是总结交流成功经验，反思漏洞不足。

广大英语教师应充分理解课外活动在英语学习中不同于课堂教学的特殊作用及意义，活动中遵循其中的原则和规律，坚持有计划地、系统性地开展适合学生语言水平和身心特点的课外活动。

参考文献：

[1]教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

第6篇：课外活动计划范文

【关键词】小学生；课余体育活动；对策研究

Development elementary school after school sports countermeasure research-- Take the earth right flag Mongolian national minority elementary school as the example

Wang Fei

【Abstract】Not only the extracurricular activity fills a prescription the function to the student intense study, moreover to promotes student's physical and moral integrity to have the obvious actual effect, is raises the student health standard the powerful method, also is advances the education for all-around development the important action.The author through the literature material law and in the earth right flag Mongolian national minority elementary school practice on the spot investigation and study law proposed the Mongolian national minority elementary school carries out the extracurricular activity the question as well as solves this a series of question method and the suggestion.

【Key words】The elementary student;After school sports;Research

随着社会的快速发展,生活水平的不断提高,体质健康被现在的老年人越来越重视,而被青少年一代在快速的生活节奏中所忽视。尤其在小学阶段,繁多的作业以及各种各样的补习班让我们不得不担忧小学生们因缺乏体力活动,而出现体质下降的现象。 

课外体育活动，首先是巩固提高体育教学的成果，更好地完成学校体育的任务，为了有效地促进学生生长发育，增强体质，每周上两节体育课是不够的。在体育活动中，需要人体各组织细胞分解能量物质供机体活动，能量物质在分解的同时，又不断地合成，这种分解与合成，在活动结束时，在保证营养供应的前提下，物质的合成大于消耗，并在一定时间内进退过原有水平，这就是“超量恢复”原理，这原理的根本所在关键是超量恢复的时间，据有关研究表明，每周进行五至六次体育活动，每次一小时，并安排适宜的运动量，对于发展学生身体，改善生理生化功能是比较合适的。

课外活动是课堂教育的有效补充，开展课外活动是最受小学生欢迎的一种活动方式和教育方式。小学生在课外活动中愉悦身心，积极探索，主动学习，积累经验，增长知识，开阔视野，认知社会，其情感和能力都会得到很好的发展。

1.当前土右旗蒙古族小学小学生课余体育活动开展现状

国家明文规定小学生“每天锻炼一小时”,但是实际的一小时锻炼又有多少学生充分利用到了呢?一方面部分体育教师为了避免学生锻炼出事故大大降低了体育课的教学质量,许多体育器材在学校里只是一种摆设;另一方面学校领导的不重视,以致造成学校其他学科的教师对学生体育运动锻炼的忽视,尤其在土右旗蒙古族小学，在6名体育教师中，4名为专科以上学历，从事专业体育运动，而其他两名体育老师，则有一名曾经从事语文教学，还有一名为音乐老师进行兼职代课。由于体育专业知识和体育教学技能的有限,小学的体育课等于是学生的休闲课,毫无实际的运动,甚至连体育课都被其他课程所取代。体育运动可以锻炼一个人克服困难、吃苦耐劳、勇往直前的品质,可以培养人的团队合作精神。这些都是文化课无法替代的。 

2.当前土右旗蒙古族小学小学生课余体育活动开展存在的问题

课外活动计划的制订不完善，无落实。

在土右旗蒙古族小学大多数的班级根本没有制定课外活动计划，任课教师的备课本中偶尔插几次课外活动名称，仅此而已，课外活动随意性大。有一部分的班级尽管有课外活动计划，但很不完整，只是提纲式地罗列出活动名称、大致时间、步骤等，缺乏活动的目标、具体时间安排、过程安排等，造成活动的随意性和盲目性。只有少部分的班级教师能够根据教育的需求和学生身心发展的规律制订出较为详尽的活动计划并积极组织实施，即使如此，还是缺乏教师对整个活动的的调控策略及活动意外的预防措施，计划不够完善。还有极少数的班级制订的课外活动计划形同虚设，没有得到落实。

3.开展小学课外活动发展的对策 

3.1 积极贯彻新课标下的课外活动发展方向

《新课标》指出：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的必修课程，是实施素质教育的重要途径。学校应大力贯彻新课标的思想，把新课标的理念融入到课外体育活动中，使学生在娱乐中得到锻炼，在娱乐中得到成长，利用科学的手段来达到寓教于乐的目的。

3.2 有组织，有目的开展小学生课余活动。

以土右旗蒙古族小学为例，学校如能每天都安排一节“二课堂”体育兴趣小组。其目的是在学校和老师的统一安排与指挥下，使学生有目的，有组织的进行课外体育活动。其组织形式是把每年级的学生按其对体育的兴趣以及结合学校的设施来进行分组，学生可按其对体育的爱好来报名，如“田径兴趣小组”、“足球兴趣小组”还有“乒乓球兴趣小组”等。

3.3 成立课外活动小组，提高课外活动的指导水平。

为了促进教育教学水平的提高，各级各类学校都设立了语文教研组、数学教研组、英语教研组……但课外活动的研究却一直没有进入“组”内。究其原因，还是重视程度不够。在课程改革环境下，课外活动的重要性已不容忽视。学校要提高整体教育水平，要办出特色，要实现可持续发展目标，就必须成立课外活动研究小组，通过全体教师群策群力，集思广益；通过互相交流和不断学习，认识到自己在指导学生课外活动中观念、方法、能力上的不足，提高自己对课外活动的指导水平。惟其如此，课外活动才能走出在低层次、低水平上徘徊的误区，向高层次、高效率上发展。

4.结论

课外体育活动的开展，它不仅确保了学生每天达到体育锻炼的要求，而且有利于学校体育整体改革的实施，是全面实施素质教育的一个重要阵地。它不仅发展学生的体能，增强学生心理健康，还能使学生掌握一些基本的运动技能，养成团结协作、关心集体等优良品质。课外体育活动是人人参与、群策群力、组织管理、全校上下通力合作的系统工程，对提高师生的身体素质和健康水平颇有益处，既激发学生参加体育锻炼的兴趣，又使学生变被动参与为主动锻炼，养成良好的锻炼习惯，为终身体育奠定基础。

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参考文献

［1］ 《农村中小学课程改革的发展趋势与策略》[J].2006.

［2］ 《农村实施新课程的问题与对策》[J].2006.

［3］ 王佩铭,刘炎辉.体育与健康[M].华东师范大学出版社,2000. 

［4］ 《小学体育新课标解读》[M].2010.

［5］ 齐 浩. 《农村小学如何开展课外体育活动》[J].2008.

第7篇：课外活动计划范文

【关键词】课外活动 英语 教学模式

所谓的英语课外活动是指学校在教学计划和教学大纲范围之外，对学生实施有计划、有组织的英语教育教学活动。英语课外活动教学是整个英语教学过程中不可缺少的一部分，是课堂教学的重要补充，是它的延续和深化。

一、英语课外活动的必要性

近年来，随着素质教育的推行，评价一个学生的英语能力不再是仅仅凭借一张试卷的分数，更侧重于学生听说读写译能力的全面发展。这对身处一线的英语教师来说提出了新的教学要求，教师必须要转换自己的教学角色，除课堂教学之外，通过丰富的课外活动指导学生通过探究性学习，将课堂学习与生活实践相结合，锻炼学生的基本语言应用能力，培养学生英语学习兴趣。

二、英语课外活动的意义

1. 丰富有趣的课外活动来源于教师对课程的了解及开发，充分利用课外活动有利于教师综合素质的提高，由单纯的备教材转化为备教材、备学生，更加有利于英语课堂教学。

2. 更加体现因材施教，以人为本的原则，学生不再是被动的输入知识，学生是学习的主体，在教师的引导下，通过探究式学习，学会知识，培养能力。

3. 与传统的单一课堂教学相比，根据学生需要，设计贴近生活的场景，同时通过小组活动能调动学生合作精神与人际交往能力。

三、如何搞好英语课外活动

1.正确认识英语课外活动。英语课外活动并不是指学生可以自由活动，在实际操作过程中，教师要对学生的课外活动进行适当的引导，要有计划性，系统性，否则学生不能完好的了解所学的内容，无法将所学课堂知识和实际应用起来。当然教师也不能强制规定课外活动的内容，会扼杀学生的创造力想象力，学习动机、学习兴趣缺乏，最终不能有效的学习。因此在课外活动中，教师应该善于发现学生的优点，真正做到传授知识，激发兴趣，培养能力。

2.英语课堂教学与课外活动的有机结合。课外活动并不是单一独立的存在，应与课堂教学有机结合。因此在教学中教师首先要熟悉本单元的重点知识，在基本内容讲授之后，适当调节部分内容，以贴近我们日常生活为标准，给学生布置任务，让学生参与实践。这样，学生既学到书本知识，又调动了学生的学习兴趣，使他们积极主动地去了解知识，而不是被动的灌输。因此教师在课下备好教材，搜寻和教材主题相适应的话题，同时在整个教学过程中教师要全程监控、指导。

3.创造丰富多样的英语课外活动。英语课外活动作为课堂教学的辅助形式，应和课堂教学实际紧密联系，但又不是课堂教学的简单重复。否则，课外活动便失去了意义。因此，我们在安排英语课外活动时，必须考虑学生的年龄特点和英语知识水平，选用切实可行的方法与形式，有组织、有计划、有目的地开展各类英语课外活动。

（1）英语课外活动很多，但我们应该选用适合于学生年龄特点和知识水平的活动形式。例如：多媒体教学设备的使用。现代的教学模式离不开多媒体的应用，多媒体和传统黑板粉笔教学模式相比，有丰富的色彩，音频资料，更能有效地吸引学生的注意力。在学习food and restaurant这一话题时，为了让学生熟悉良好的餐桌礼仪。在上课初播放一小段憨豆先生在西餐厅就餐的场景，观看视频过程中让学生总结憨豆先生哪些礼仪是不恰当的，应该注意什么。这样，学生能充分了解餐桌礼仪，比直接教授学生要怎么做，更能达到预期的效果。

（2）学习语言的目的不是为了考试，而是培养我们的运用语言表达的能力。这就离不开锻炼学生的听说能力。为了训练和检查学生的听说能力，利用每周星期三晚上的一个半小时的时间，鼓励学生参加英语角，邀请外教参加。学习语言最重要的是环境，在平时的英语课堂上学生总是有一个想法就是我还可以和老师说中文。参加口语角活动，鼓励学生不用忌讳自己的语法和外教大胆交流，引导学生开口说英语，这样的长久训练，学生的表达能力一定会有所提高。

（3）除此之外，各种各样的英语知识能力竞赛是发展学生运用英语的技能，激发学生学习英语热情的有效手段。如英语单词默写大赛、英语口语比赛、英语歌曲学习等等。开展英语竞赛对激发学生学习英语的兴趣，开发智力，培养技能，有较好的促进作用。而表演能够较好地从各方面展示学生的才能，提高了学生实际运用英语的能力。如英语朗诵比赛。让每个班级就所学课文的内容，要求学生去朗读，以班级为单位参加，组织教师进行评比。这种活动对培养和提高学生的语言能力及阅读能力有很大帮助，同时也提高了整个班级的凝聚力。以往的晨读都是在教室进行，碍于旁边的同学，基础差一点的会觉得不好意思，转变学生早读场所，如让学生到操场上自由晨读，学生无论是声音、流利性还是读英语的感觉都改善了很多。

第8篇：课外活动计划范文

一、明确课外活动中能力培养的目标

化学课外活动是学生自由发展才智的天地，是对课堂教学的有益补充，可以培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力和自觉能力等，对于这四种能力的培养目标可简述如下：

1．观察能力的培养目标：①在观察时会确定观察目的，能正确运用观察方法；②会做观察记录或报告；③能根据实验现象分析得出初步的结论，并如实书写实验报告。

2．实验能力的培养目标：①了解仪器的名称、图形、用途和操作原理；②能初步掌握常用仪器的操作技能；③能独立设计一般性的实验或带有一定创造性的实验。

3．思维能力的培养目标：能运用化学知识对化学现象进行判断、推理及解释。

4．自学能力的培养目标：能在原有知识的基础上正确选择有关内容，通过自学解决课外活动中碰到的难题。

二、课外活动的内容及组织

1．课外活动的内容

①结合科技发展和化学史进行的课外活动。例如讲过绪言课后，我组织学生观看化学与生活的投影片，再如对课本插图中科学家作介绍。既增加了思想教育的内容，又增强了学生学习兴趣和学习热情。这种活动的特点是结合学习过的内容，教师容易组织、指导，且参与面广，有利于巩固课堂教学的内容。

②与当地生产实际相结合进行的课外活动。教学内容要坚持联系实际，是化学教学的有效途径之一，尤其对农村中学生来说，理论与生产实践相结合更是教学的方向。如围绕［讨论］怎样才能合理施用化肥，提高化肥的增产效益，我组织学生对当地土样、水样进行测试；再如结合环保知识，组织学生对当地造成环境污染的情况进行调查，写出调查报告，提出防治措施等。使学生学到的知识应用到实践中去，又在实践中获得一技之长，甚至有所创新。

③结合思想教育进行的课外活动。例如我给学生做“鬼火”试验；巫术手中木剑变红色实验。通过这类课外活动，学生明白了巫术的鬼把戏，破除了封建迷信和伪科学，端正了学生的思想认识，受到了辩证唯物主义教育。既充分调动了学生学习的积极性，开阔了视野，又收到了思想教育的良好效果。

2．课外活动的组织

①成立课外活动小组。课外活动小组一般由7至10人组成，学生在这样的小组内独立活动的机会多，教师指导的机会多，学生自己挑选自己想做的题材的自由度也大，且可以互相合作、比较，有利于各种课题的选择和能力的培养。

②组织各种竞赛。组织学生开展各种形式的知识竞赛，不仅可以增加学生学习的积极性，开阔视野，巩固和深化课本知识，还能提高学生分析和解决问题的能力。如实验操作竞赛，实验设计，观察能力竞赛，小论文，小发明等。但是，不管哪种形式的竞赛，其内容必须符合学生的认识特点，符合教材知识和实验教学的要求。

③指导家庭小实验。教材中设计了许多家庭小实验，从教材的选用，操作的要求，安全方面等指导学生进行家庭小实验。学生做家庭小实验时脱离了教材的直接指导和对教师的完全依赖，独立完成实验的机会大大增加，既弥补了学生实验的不足，又增加了自己动手、动脑的机会，提高了观察能力和自学能力。

④组织讲座、观看科技电视电影、参观等也不失为课外活动的组织方式。

三、课外活动中教师的作用

上述各内容和组织方式都能培养学生的能力，关键是指导教师是否有明确而具体的目标，教师本身的目标要求层次决定了课外活动的层次。从教师的角度来讲，则是如何积极地促进学生能力的发挥，创造各种条件，保证学生的能力得到培养。教师的作用主要包括以下几个方面：

1．如何做好有效的指导工作，包括计划、目标的制订、具体的指导内容及方法等。其中如何把学生的积极兴趣引导到持久的使能力得到培养上来是关键。

2．更多地让学生有观察、实验、思维的机会，把握住课外活动的机会，让学生去积极参与、探索。

第9篇：课外活动计划范文

关键词 地理 课外活动 理论 实践

国家教委颁发的九年义务教育的教学大纲和调整后的全日制中学地理教学大纲都明确指出：为了加强地理教学的实践环节，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力，扩大学生的地理知识领域，教师应根据地理学科的特点，积极组织学生开展地理课外活动。这样不仅有助于学生开阔视野，深化课堂知识的理解，而且也有助于提高观察能力，思维能力和实际操作能力。

一、理论依据

l.培养目标和贯彻党的教育方针的需要

我们培养的目标是：对学生进行德、智、体、美等诸方面的教育，使他们成为有良好思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质和劳动技能素质，个性得到健康发展的适应社会主义事业需要的 “四有”人才。

2.课堂教学改革的需要

开展课外活动与学校的课堂教学两者是相辅相成的。课堂教学是开展课外活动的基础，课外活动则是课堂教学质量提高的手段。课堂教学和课外活动，是教育和教学过程中不可分割、不可相互代替的两个方面，它们相互渗透，相互影响，相互促进，前者是课堂小天地，具有偏重理性（书本），有系统性、稳定性和间接性的特点，是知识的基础。而后者是社会自然大天地，具有偏重感性（实践），有适应性、灵活性和直接性的特点，是知识的深化。前者对学生强调统一，后者强调个性。

3.学生的生理和心理发展的需要

中学生具有好动、好奇、喜欢新鲜事物的心理特点。经常为他们开设丰富多彩的活动，正符合他们这一心理愿望。中学生还具有兴趣广泛，喜欢模仿和探索的心理特点，让他们参加各种课外活动，他们的兴趣爱好得以培养和发展，就能渐渐形成技能和特长，为快出人才、多出人才打下基础。

4.变封闭式教育为开放式教育的需要

教改重要目标就是变应试教育为素质教育。从单纯传授知识向知识能力并重转变；变封闭式教学向开放式教学转变：从教师单向传递向师生间多向交流转变；从单一目标向多层次目标转变，有效地开发学生的智力和发展学生的能力是这种转变的核心。课外活动在实现这些转变中可发挥重要作用。

二、开展原则

1.积极引导与坚持自愿相结合

由于中学生年龄、知识、能力、经验等方面的局限，爱好各异，要完全自发、独立地开展地理课外活动有许多困难，教师的积极引导、贯彻自愿参加的原则是搞好各类地理课外活动的基础和保证，也是学生自己动手，调动积极性和自主性，激发学生活动兴趣的可靠保证。

2.学生为主与教师指导相结合

对任何地理课外活动，教师都要加强领导，要有目的，有计划的开展活动，发挥好主导作用。但在具体的活动过程中，则应以学生为主体，大胆让他们去亲自动手动脑，去探索，去创造；不要怕出错，不要怕反复，让他们在不断总结经验教训的过程中增长才智，不断进取。教师要耐心加以启发指导；而不要包办太多，更不能包办代替。

3.精心组织与形式多样相结合

地理课外活动的形式是丰富多样的，应根据学校所在地区环境条件和可能提供的条件，选择开展适当形式的地理课外活动。活动可以是综合性的，也可以是单项内容。无论哪一种形式的活动，都要力求内容丰富多彩，都要求教师做到每一过程、步骤、方法妥当和所达到的目标明确。

三、实施步骤

1.列出计划表

制订地理课外活动计划，做好活动准备，活动计划是活动顺利进行的基本条件。每一次活动前由指导老师布置工作任务，提出目的要求。对活动中可能出现的问题要有准备，预先制订解决问题的方法，不断总结成功的经验和失败的教训。

2.组织与确定活动量

地理课外活动组织，一般由学生自愿报名，学校、班主任与指导老师商量同意而确定，每周安排l到2课时的活动量比较合适。

3.活动过程中督促与指导

地理课外活动除实施方法得当以外，指导教师为了达到活动目的，完成活动任务必须采取各种手段和途径。凡是活动准备充分，教师督促与指导得当，活动率就高，学生在活动中的能力就大大提高。

4.成果检阅与归档

要使地理课外活动有蓬勃生机，除了内容具有吸引力，组织得当以外，做好成果检阅和归档工作也是不可缺少的重要环节。

四、效果

l.增进了解，加强德育效果

老师指导学生参与地理课外活动中，始终和学生打成一片，师生间增进了相互了解，加深了师生情谊，老师成了同学们的知心朋友。

2.训练能力，发展智力，培养科学素质

学生在地理课外活动中，通过动手动脑发展了智力和技能。

3.拓宽视野、增长才干，促进教改

对求知欲非常旺盛的中学生来说，课堂教学的时间、深度、广度都是有限的。通过一系列地理课外活动，学生的兴趣、爱好和特长得到发展，才智和思想情操得以提高，地理知识得以拓宽。学生在接触矛盾和解决问题的过程中，锻炼和提高了自己。

开展课外活动不仅是对地理课堂教学的延续，而且它本身就是一种理论与实践相结合的教学形式，是更广阔、更生动、更富吸引力的大课堂。要使地理课外活动持续深入发展，必须用科学理论指导活动实践，必须用适合学生身心特点的活动形式吸引学生，在活动中向高质量、高水平、系列化、科学化方向发展，使活动逐步形成：活动内容新颖化、活动形式多样化、实施步骤标准化（程序化）、管理方法自动化（自理化），愿地理同仁一起来培育地理园中的这株新苗。

参考文献：