演出活动精选(九篇)

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第1篇：演出活动范文

关键词：演唱会策划；营销现状；运作模式；实例分析

北方某城市的矿产业带动了当地经济的发展，也为当地培育了一批拥有很强经济实力的私营企业家。在增加现有资金量、活跃家乡文化发展并提高自己在家乡的群众影响力的初衷下，适逢该市建市15周年，某几位当地企业家选择了在家乡出资举办具有资金回笼快、市场风险小、经济效益与社会效益并重特点的大型商业演出活动――“我爱你中国”大型演唱会。笔者作为主办方工作人员，经历了整个活动的策划、筹备、运作以及结束收尾等工作。在此过程中，对大型营业性演出活动的运作实务产生了一些思考和心得。

1演出现场的安全保障工作

演唱会从入场到退场，最重要的第一环节是现场安保与秩序的维持。商业演唱会作为一种大型群体集会活动，任何一个小的安全事故都有可能被扩大为影响极为恶劣的恶性事件，因此，安保工作在演唱会开始的观众入场前至演出结束退场都处在至关重要的地位。安保工作在观众入场时主要起到进场观众的安检作用。国家相关部门针对大型集会的安检工作有一定的要求：如禁止携带液体、危险品等入场；禁止身高及年龄未达到一定水平的观众入场等等。作为演出主办方，为了保证演出的著作权收益，我们额外做了其他的一些规定，如禁止携带高保真影音记录设备入场等等。在演出进行中，便衣安保人员重点负责舞台前端的观众秩序，演出结束时安保人员重点负责各区域观众的离场秩序。

借鉴到国内外大型群众集会中出现的一些事故，我们在进场通道设置了“S”型缓冲回廊，可有效缓冲人群进场速度，避免过度拥挤产生的踩踏事故。这样的做法有其优点也有其劣势，虽然“S”型回廊可有效地阻止人流拥挤，但也延缓了观众的进场速度，因此把握好进场时间至关重要。据我们的经验，32条仅容纳一个人通行的回廊每小时可通行人数2000人左右，之所以观众进场速度之慢不仅因为通道仅仅能容纳一个人通过，还因为安检、门票查验均主要依靠人工完成，有可能造成大幅延长观众进场时间。针对这一问题，我们的解决方案是尽可能增加安检人员与验票人员的数量，单次通过单条通道的人数为4人，并配置相应数量的安检员与验票员同时对四人进行审查。此种方式大大加快了观众进场的进程，缩短了每通道仅配置一名安检员与一名验票员时所需的进场时间。

2演出事故的预案和应对

在演唱会的进行过程中处理应对突发演出事故是十分常见的，不可避免的，同时又是非常重要的。突发演出事故的解决能力与前期工作的预案准备充分程度是分不开的。突发事件大概包含如下几种：

（1）硬件故障。指灯光、音响、电力供应设备出现故障。其中灯光故障是较为常见的。灯丝熔断造成突发局部灯光故障几乎是每场演出都会遇到的现象，而这一故障往往是无法弥补的。因为在演出进行中无法进行灯光设备的更换，因此必须考虑备用方案。我们对此种情况的备用方案有二：第一，编制多套灯光方案，每套灯光方案采用间隔使用的方式编排灯光序列。这样在一套灯光方案因故无法达到预期效果时可切换到另一方案，以保证演出质量。第二，增强电力保障。灯丝熔断最重要的原因是电源电压不稳定、杂波多，因此保证纯净的隔离电源对于控制灯光设备的故障率十分重要。因此，我们在选择电源方案时并未将演出场馆的电源置于主要电源的地位，而是将性能更为稳定的发电车作为主要电源，将场馆电源作为备用电源。这是因为使用发电车虽然成本偏高，但电源质量可以得到保障，而场馆内设电源的质量有诸多不可控因素可能引发某些演出问题。音响设备的故障主要集中在大功率设备和使用电池的设备上，比如功率放大器晶体管烧毁和无线发射装置电池失效。对于这个问题的解决，我们采用对每位演唱者配置双套话筒的方式予以解决。具体为一套手持话筒加一副头戴式话筒。一般带有舞蹈表演性质的演唱主要采用头戴式话筒拾音，而较为稳定的非舞蹈表演性演唱则主要使用手持式话筒拾音，而另一套拾音设备则作为备用方案予以配置，在主要拾音方案失效时可快速切换至另一套方案，以保证演出的平稳进行。

（2）演职人员失误。演职人员的失误主要集中在两点上：演出中表演失误与特殊原因造成不能演出的失误。“我爱你中国”演唱会便出现了后者的严重失误――由于特殊原因造成其中一位重量级演员不能到场。往往这种状况造成的损失是最大的，需要主办方诚恳的致歉来化解矛盾，否则观众与主办方的矛盾很容易升级造成主办方数额巨大的经济损失。

（3）不可抗拒力造成的损失。如天气、自然灾害、路况等造成的损失。严格来说，除第三种情况之外，前两种突发事件都是可以通过周密的事前预案得到最大程度的避免，而第三种情况的损失也可以通过周密的预案得到最大程度的减低。对于演出日天气与自然灾害的预测可与当地气象部门联系，通过对多年来该日期的天气情况予以汇总，通过概率估算的方式预估演出日的天气及相关情况，选择降雨概率较低的日期举办演出，以规避这两种因素带来的演出风险。

3重要的后期收尾工作――结算

演唱会演出结束后并不意味着一切收尾工作都结束了，后期的结算工作其实是商业活动最后真正回收利润的时候。结算项目繁多，容易出现问题的地方也多。如税费结算、后期费用及押金结算（如安保工资、设备租赁费用结算等等）、利润分成等等。由于篇幅所限，这里不再一一赘述，但很多种情况依然是可以通过前期制定周密的协议与预案可以避免的。再者，很多演艺名人的交通费用报销往往是一笔不菲的费用，对于此来说，做到“实报实销”可避免经费的浪费。在一些例子中，某些人身在国内使用动车组作为交通工具，但在报销交通费用的时候，却拿出一张甚至多张由国外转机至国内的机票来报销，总额高达数万元。有过这样的先例后，我们在“我爱你中国”演唱会的机票报销时凭登机牌报销机票，这样可以避免很多不必要的损失。

4关于税费规划的思考

商业演出是一个高额税收的行业，纯利中有很大一部分要上缴国税和地税。由于演出承办方与演员之间签订合同中规定的演出费用大都为税后薪酬，所以承办方需要缴纳的利税分为替个人缴纳的税金与公司税金两种。在这里，我们仅以代演员缴纳税金的情况进行探讨。

4.2以个人独资企业的名义参予商业演出等活动纳税情况

经比较后，发现《关于个人独资企业和合伙企业投资者征收个人所得税的规定》及其补充规定针对公司性纳税行为有着别样的规定，可以大幅降低所需缴纳的税款。因此与演员签订劳动合同，则可按此方法进行纳税。

4.2.1个人所得税（比照个体工商户生产、经营所得缴纳）

4.2.3城市维护建设税

同前一种缴税方式。

4.2.4教育费附加

总的来看，在当代的文化生活中，电视文化充满了人们的生活，大型商演一定要提出自己的优势与特点，吸引观众从家里走出来，这是目前我们应该思考的主要问题之一。大型商业演出的主要受众是中青年群体，投资方可以根据这一群体的特点与喜好进行宣传。在演出市场进入平稳较佳的状态后，大型的演出活动才会真正的有保障，有更好的发展前景。

参考文献：

[1] 戈丁著（美）.喷嚏营销[J].赵恒等，译.中信出版社，2003（08）.

[2] 科特勒（美），阿姆斯特朗（美）著.市场营销原理[J].郭国庆等，译.清华大学出版社，2007（05）.

第2篇：演出活动范文

告别金色五月，迎来六月朝阳，舞动青春旋律，融入快乐海洋。在这鲜花烂漫，绿草如茵的初夏时节，我们欢聚操场，共庆六一国际儿童节。我谨代表全体师生向出席庆祝大会的各位领导表示热烈欢迎！向支持学校发展和关心儿童事业的社会各界人士表示衷心的感谢！向为同学们健康成长、无私奉献、辛勤工作的全体教师致以崇高的敬意！向小朋友们表示最热烈的节日祝贺！

同学们，“六一”是你们快乐的节日。唱啊，跳啊，婀娜的身影，青春的舞姿，嘹亮的歌声，甜甜的微笑，幸福的时光，写在脸上，刻在心里。

“六一”是一个成长的日子。小朋友们一天天长大，一天天成熟，你们的健康成长，就是家庭的希望，就是学校的骄傲，就是社会的未来。你们的全面发展，就会使我们的伟大祖国充满力量。

“六一”是一个感恩的日子。感恩父母，是他们给予了我们生命，把我们养大；感恩老师，是他们给予我们理想，教会我们思考，引领我们成长；感恩祖国，是祖国的繁荣昌盛给我们带来民族自信和民族自豪。感恩朋友，是他们陪伴你一起成长：感恩对手，在竞争中让你更加智慧和坚强。感恩爱你的人，是他们让你沐浴在爱的阳光里，享受人性的善良；感恩你爱的人，是他们让你有机会把爱传承发扬，分享人间的真情。一句关爱的话语，一次善意的微笑，不经意间的小小帮助，恩怨释然，和谐来临，要学会感恩一切！

“六一”是一个怀念的日子。怀念那些在战争中、在自然灾害中失去的小小生命，怀念那些在历史进程中诞生的一个又一个瞬间的感动。我们不能忘记在中国历史上那小小“儿童团”故事，我们不能忘记在大地震中一个个坚强的生命，我们不能忘记在爱心捐助时那一双双稚嫩的小手。忘记历史，就等于背叛！怀念的价值不在于回忆，而在于追寻与思考！逝者已去，生者更坚！珍惜生命，追寻梦想，放飞希望，诞生力量！

同学们，少年强则国强，少年盛则国盛。你们是新世纪的少年，祖国的未来靠你们去开创，愿你们珍惜这美好的时光，学习，学习，再学习，用真才实学振兴我们伟大的祖国！

第3篇：演出活动范文

通过汇报展演为孩子们搭建一个展示自我的一个互动平台，从而增强家长、孩子对课外活动的认识及参与意识，展示青少年活动中心各专业教师、学生的整体素质，让社会各界青少年活动中心有一个更充分的认识，为我们青少年活动中心的发展奠定良好的基础。

二、活动时间：

上午9点---11点 (舞蹈、器乐类专场)

下午3点---5点 (语言、英语、曲艺、声乐、跆拳道专场)

三、活动地点：

青少年活动中心一、二楼训练厅

四、参与人员：

教育局有关领导、张主任及青少手活动中心的全体教师、各位学生家长以及社会其他人士。

五、编 导 组：

(一)舞蹈部分：

(二)器乐部分：

(三)声乐部分：

(四)语 言 类：

(五)跆 拳 道：

-

六、编导组职责：

1、编导文艺节目。

2、承担节日的创作、排练及表演。

4、组织文艺节日的彩排与演出。

七 、剧 务 组：

剧务组职责：

1、负责演出时有关领导的邀请及接待；

2、负责舞台的设计与布置、会标的制作与悬挂；

3、舞台的场地划分安排；

4、负责彩排及演出时台前、台后的技术监督和场务。

八、摄 制 组：

摄制组职责：

负责本次汇报淡出的摄像录制及拍照工作

九、后勤安全组：

后勤安全组职责：

演出现场的安全与保卫

十、活动准备工作

第4篇：演出活动范文

论文摘要:以认知心理语言学理论为基础，提出英语课堂教师的提问应以促进学生语言输出为目的，激发学生使用英语进行有意义的交际活动，进而提高他们运用语言的能力。

l引言

课堂提问，要讲究提问的艺术，教师的问题提得好就会像一颗石子投向平静的水面，激起学生思维的涟漪，刺激学生用英语表达思想的愿望，同时也有利于发展学生的思维力、想象力、创造力，有利于提高课堂教学效率。作为教师组织课堂活动最常用的技巧之一，提问是课堂上教师言语的重要组成部分。GX11在他的月一项实验中观察到超过一半的课堂时间用于提问一回答有关问题的活动。Whit和甚至还记录过一名英语教师在50分钟的一节课当中提出了427个问题。英语课堂上的适时和恰当的提间对于良好的教学效果和互动的教学活动或不可缺，因此，对于提问技巧的掌握已成为英语教师专业技能的重要考量。

2提问的目的与类型

一个有经验的教师知道在什么情况下向什么样的学生提出什么问题，他会在恰当的时候有的放.矢地把问题提出曾把教师提问的目的做以下归纳:唤起和保持学生的兴趣和注意;鼓励学生思考和专注于课文内容;检学生对特定内容的基本事实的理解;鼓励学生参与课堂活动等等。同时，越来越多的教师意识到教师提问也有助于帮助学生深层理解课文，引导学生创造性思维和调控教学进程。

关于课堂提问，分类语言学家们各执一词。

提出“封闭式提问”和“敞开式提问”的概念。封闭式提问的答案是唯一的、固定的而敞开式提问的答案可根据情况有很多种.几后来，Long和ate又进一步地把提问分为展示性提问和咨询性提问。展示性提问是指教师已知答案的提问;而咨询性提问是指教师尚不知道答案，学生也要经过寻找、思考后才能知道答案的提问。咨询性提问能够真正传递新的信息，促进师生之问有意义的交流需要，更大地提高学习者的创造性，给学生提供了自己组织语言进行交流的机会，有利于学生进行交际性的语言实践和学生思维能力的培养。

认知心理语言学理论认为，外语学习者的语言能力是学习者接受技能和“生成技能"(skills)两者的结合。接受技能指的是通过听或阅读获取信息的能力;生成技能指的是通过说或写进行语言输出的能力。为了同时训练学生的接受和生成两种能力，教师在提问时应刺激他们思考，给他们机会表达自己的思想，进而提高他们的口语交际能力。提问给学生的输出提供机会，这种强制性的输出帮助学习者进行有意义的语言实践活动，因此我们的主要问题是教师如何提问刺激和迎合这种输出，教师如何提出不同类型的问题，发挥不同的功能。找们应该在适当的时候提出适当的问题。

3.1教师提问的难度

所谓提问的难度是指问题的深度和厂度，提问的难度要适中，要符合学生的认知水平(Chaudron,1990)认为，恰当的问题应该是学生运用己有的知识能够理解和回答的问题。教育心理学研究表明，当问题所要求的知识与学生已有的知识没有内在联系，这个问题就太难了，学生无法回答，这会挫伤学生的积极性;当问题所要求的知识与学生已有的知识完全相同、这个问题就太简单了，学生凭记忆就能回答，这也不利于学生思维的培养;当问题所要求的知识与学生已有的知识有联系，但又有些不同，那么，这个问题难易适中学生通过努力可以回答，这对培养学生的思维能力和创新能力非常有效。因此，考虑提问难易程度.必须与学生原有的知识相关联，这样，学生的知识和能力就都能得到发展。

3.2问题的适时调整

教师提问的目的是为学生创造和提供语言实践及输出的机会，因此，教师最怕遭遇提问后无人回答问题的尴尬局面，而这种局面多数是由于学生没有听懂问题所致，这就要求教师尽快对问题做出调整。一般说来，教师可应用下面的方法:重复前面所提过的问题;适当地暗示问题的答案;换一种表达方式或使用选择性问句(如:"Whatwouldyouliketodrink，pauseWouldyoulikecoffeeteorbeer).Whit。和Lightbown(1984)在一项实验中发现，英语教师每分钟提出四个问题，40%的问题没有应答，而高达64%的问题是对所提出的问题的重复。教师可以使用很多种方法帮助学生说出答案，例如说出预期答案的特质，或把它与其他东西做比照等等。提出的问题还应根据学生的水平做出调整，向基础差的学生提较简单的间题，向基础好的学生提有较大思考空间的问题，这样，不同水平的学生都可以得到最充分的训练。

3.3提问后的等待时间

第5篇：演出活动范文

教学片段一

1．引入新课

我以立体图形为话题组织谈话，适时展示圆柱形状的物体。

师：你们认识这种物体吗？

生：它是圆柱。

师：你们对圆柱有哪些了解？

生1：圆柱是直的。

生2：圆柱是圆的。

生3：圆柱上下有两个圆。

……

2．合作探究，初步感知

师：同学们对圆柱已经有了初步的了解。那么，圆柱到底还有哪些特征呢？今天我们作进一步研究。

学生活动：以一种标准圆柱形状的“罐头盒”为研究对象，四人小组合作观察圆柱的特征。

3．活动反馈

师：你们观察到了什么？它有什么特征？

学生口答，教师有选择地进行板书。

［说明］　这是一次直观感知层面上的活动。我组织学生通过观察手中的圆柱形状的实物，初步感知圆柱的特征。学生活动的方式主要是观察和触摸，其活动是浅层次的。在反馈中，我注意了对方法的反馈。实际教学中出现了两种情况：一是部分学生把长方体、正方体的认识方法迁移过来，比较有序地说出圆柱的某些特征，如几个“面”、几条“边”、“高”怎样等等，但由于圆柱与长方体、正方体的明显差异，能比较清晰地表述出圆柱特征的学生较少；二是更多的学生还不能迁移方法，而是从自己最感兴趣或最为明显的特征入手进行说明，如从“面”的特点开始说出自己的一些看法等。这是学生已有知识经验和认知水平造成的。

教学片段二

1．谈话质疑

师：你们对圆柱的特征还有什么疑问吗？要不要加以进一步验证确认呢？

生：没有了。

师：你们没有问题我有，圆柱的两个底面面积确实相等吗？它的侧面展开后一定是个长方形。吗？你们有没有办法加以验证呢？

生：有。

师：那就请你们试试看吧。

2．学生活动

小组合作选择一个问题进行验证。

3．反馈活动结果

反馈时，我注意了对验证方法的反馈和展示。

［说明］　本环节主要是引导学生进行操作验证，也是本节课的关键。为了体现活动教学中学生“主动探索”的特点，我让学生以活动小组为单位选择一个问题进行验证。方法由学生自定，完成后全班交流。当然，在实施过程中，我注意了三个方面：一是选用的研究对象是典型的圆柱形状的物体避免操作活动的无效实施；二是在时间上充分保证大部分学生至少能解决一个问题；三是教师作为活动的“参与者”参与到了学生的活动中，给予学生适当的帮助。

反馈效果较好。如在验证“两个底面是面积相等的圆”这一知识点时，学生不但验证成功，而且方法也较多。有一位学生了一个相当简单的方法：把圆柱形状罐头盒拦腰剪断，把上底面翻下来直接与下底面进行比较，体现了学生参与的主动。对“侧面展开后是一个长方形”这一特征进行验证中，虽然选择的学生较少，验证起来也比较困难，但终究还是有学生对其进行了验证：在圆柱侧面裹上一层与圆柱等高的纸后过剪切展开。期间有一位学生发现，要使侧面展开后是一个长方形，必须沿着圆柱的高剪开才行。

教学片段三

学生活动：制作圆柱。（自由结对，寻找合作伙伴）

（1） 活动提示：结合你对圆柱的认识，伙伴合作做一个任意大小的圆柱，看哪一组做得既快又好。并要求完成后谈谈体会：制作圆柱时要注意什么？

（2） 学生完成后展示成果，并谈谈制作体会。

（3） 学生自由点评。

［说明］　这是一次综合运用所学知识进行活动的过程，在巩固练习时我设计了一次制作圆柱的操作活动。很显然，这次操作活动与直观感知或探究层面的操作不同。它不是验证，也不是探究，而是一次综合运用知识的巩固性操作活动。这一活动的目的是强化学生对圆柱整体的认识，从更高层次上发展学生的空间观念。与此同时，伙伴合作的形式进一步增强了学生的协作意识，提高了学生的合作能力。另外，在对制作后的作业评价中，本节课我还打破了传统的教师“单一评价”形式，有意识地引导学生评价，体现多层次评价、多元评价的意图，充分突出学生学习的自主性。

教学反思

1、学生通过自己的活动，经历探究过程

“活动”是儿童社会交往的最初方式，也是儿童感知世界、认识世界的主要方式。“活动”在儿童生理和心理发展过程中有着至关重要的作用。而新的《数学课程标准（实验稿）》也在进一步明确了义务教育阶段数学教学的“知识技能目标”的同时，提出了数学教学的“过程性目标”，并且通过“经历（感受）”、“体验（体会）”、“探索”三个层次的目标要求，阐述了“过程性目标”的具体内涵。本节课正是以“活动”为基础，组织学生“经历”了一个探索圆柱特征的过程。教学中，无论是“直观感知”层面上的观察交流活动，还是“操作验证”层面上的操作验证活动，还是“巩固强化”阶段的制作圆柱活动，都是在一个让学生“经历”、让学生“体验”、让学生“探索”的思想指导下完成的。从整个学习过程来看，这三次活动既有相对的独立性，它们分别实施于课堂教学的三个阶段（导入、探究、巩固三个阶段），体现了课堂教学三个阶段的不同教学目标；同时这三次活动又是相关的，是学生认知发展过程中的三个阶段，从而使学生对圆柱的特征从不完整、表面的认识向较深层次的理解、整体上的把握发展。

第6篇：演出活动范文

各位领导、各位老师、在坐的各位嘉宾:

大家×午好！

今天，我演讲的题目是：《让文明礼仪之花处处盛开》。

礼义廉耻，国之四维，四维不张，国乃灭亡。这是出自《管子》里的一句格言。这不是危言耸听。短短的十六个字，却如十六字箴言，字字珠玑。它明明白白地告诉我们：礼义廉耻，不仅关乎一个民族的命运，更关乎整个社稷的安危。

被誉为四大文明古国之一的华夏，曾以礼仪着称于世。忠孝节义，是我国的传统美德，礼义廉耻，是我们行事做人的基本准则。礼义可以兴邦。汉文帝刘恒是个着名的孝子，对其母亲薄氏更是孝悌有加。薄氏曾经生病三年，文帝晚上不合眼，不解衣带，尽心服侍母亲。母亲喝的汤药，不是自己亲口尝过，就不进献给她。文帝的仁孝传闻于天下。而他，更以德政治天下，开创了中国封建社会第一个太平盛世——文景之治。同样，知耻而后勇，没有越王勾践的卧薪尝胆、励精图治，哪有三千越甲可吞吴的雄阔气势？

有两则报道不得不提：全国流通英语的新加坡，在公园里却偏用中文书写诸如“不准吸烟”、“不准随地吐痰”、“不准乱仍纸屑”等文明标牌的原因；央视晚间新闻曾播出的国庆节后的天安门广场随处可见口香糖残迹，40万平方米的天安门广场上竟有60万块口香糖残渣，令人触目惊心。这些报道，毫无疑问都在明确无误地告诉我们：不文明不单单是个人的修养问题，它已经上升为一种国耻了！

是啊，读了这样的标语，听着这样的报道，得到这样的评价，我们心里会怎么想？我们会有怎样的触动？我们还会心安理得无动于衷吗？就因为平时不经意间的一举手一投足，就因为我们认为是很平常很无所谓的一些细枝末节，就让号称“礼仪之邦”后裔的我们蒙羞！就让现代文明远离了我们一大步！就让我们与社会公德、与传统美德失之交臂、擦肩而过！！

过去，只要一提到“华人与狗不得入内”，每个中国人都会愤怒，都会奋起反抗，而如今，听到外国友人对中国游客如此的“款待”，物质文明越来越令举世瞩目的我们，为何反而只剩感叹，只剩惭愧，只剩脸红心跳的份了呢？

很多单位的办公楼前，常常会巍巍然伫立着这样一面立柜式的大镜子，上边总会有那么几行大字：“面必净，发必理，衣必整，钮必结；头容正，肩容平，胸容宽，背容直。”每当走过这里，我们都会情不自禁地凑上前去对着镜子照照自己，瞅瞅自己的衣着，瞄瞄自己的发式，正正自己的衣冠，甚至会下意识地拂弄一下自己颇感得意的头发。不错，爱美之心，人皆有之，我们没有理由不爱惜自己的羽毛，我们没有理由不在乎自己的荣誉。

人类和动物的根本区别，就在于人类能通过后天的努力做到知书达理，明晓是非，懂礼仪。礼仪是需要学的，并不是先天就具备。学礼仪，方能见贤思齐，见不贤，方能自敛自省。孔子曾经说过：人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不守。我国明代着名思想家颜元也说过：国尚礼则国昌，家尚礼则家大，身尚礼则身正，心尚礼则心泰。其实，文明只在一瞬间。现实生活中，何处没有文明礼仪，何处没有良好风尚的体现：大娘过马路，是谁，争先恐后地跑上前去小心搀扶？颠簸不止的大客车上，是谁，让行动不便的孕妇一迭声地说着感激不尽的话语？小区宁静的月光下，是谁，让温馨伴着酣梦入眠，再不闻往昔那通宵彻夜的喧嚣？又是谁，手里攥着一张皱巴巴的糖果纸，在经过几个路口后，才把它丢进好不容易找到的垃圾箱？！

总之，勿以恶小而为之,勿以善小而不为，这才是人间正道！文明，是人类社会最大的美德；文明，是衡量人类进步的标尺；文明，是人类奔向美好未来的直通车。文明是相互的，亚圣孟子有言：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。予人玫瑰，手留余香。换位思考，多为他人设身处地着想，他人也会为你设身处地着想。一个家庭的幸福安宁，一个社会的和谐稳定，一个国家的繁荣昌盛，又何尝不是如此呢？

第7篇：演出活动范文

由于研发有成功与失败两种可能，因而针对这两种情况有不同的所得税会计处理。

[例]2007年1月1日，甲公司经董事会批准研发某项新产品、新技术。该公司在研究开发过程中消耗的原材料成本500万元、直接参与研究开发人员的工资及福利费100万元、其他费用400万元，共计1000万元，其中符合资本化条件的支出600万元。2008年又发生支出300万元，其中符合资本化条件的为250万元。2008年12月31日该项技术已达到预定用途。预计使用寿命为10年，净残值为零，采用直线法摊销。2007年利润总额为2000万元，所得税率为33％；2008年利润总额为2000万元，适用税率改为25％。除研发费用外，没有其他纳税调整事项。

(1)2007年发生研发费用时

借：研发支出――费用化支出4000000

研发支出――资本化支出 6000000

贷：原材料、应付职工薪酬等

10000000

(2)2007年12月31日

借：管理费用　4000000

贷：研发支出――费用化支出　4000000

此外，“研发支出――资本化支出”600万元在资产负债表中的“开发支出”项目中反映。

(3)2007年12月31日研发费用所得税会计处理

当期计人“管理费用”的金额为400万元，但当期税法允许扣除的研发费用总额为1500万元(1000×150％)，所以当期应纳税所得额为900万元[2000-(1500－00)]。此外，根据谨慎性原则，笔者认为“开发支出”项目中的600万元应在发生时先确认为递延负债，等实际确认失败或者成功时再转回。

借：所得税费用　4950000

贷：应交税费――应交所得税

2970000

递延所得税负债

1980000

(4)2008年发生研发费用时

借：研发支出――费用化支出 500000

研发支出――资本化支出　2500000

贷：原材料、应付职工薪酬等

3000000

(5)2008年12月31日

借：管理费用

500000

贷：研发支出――费用化支出

500000

借：无形资产　8500000

贷：研发支出――资本化支出　8500000

(6)2008年12月31日研发费用所得税会计处理

根据新税法，2008年资本化的250万元应按无形资产成本的150％摊销。但是，对同一项无形资产不同部分采用不同的处理方法违背了一致性原则和可理解性原则，所以笔者认为，对跨年度研发项目应按照项目开始的时间来选择相应的税法。据此，2008年12月31日的税前扣除金额为450万元(300×150％)，当年应纳税所得额为1600万元[2000-(450-50)]。

借：所得税费用　4145000

贷：应交税费――应交所得税　4000000

递延所得税负债

145000

注：145000=(6000000+2500000)×25％－1980000

[例2]假设例1中2008年12月31日发现研发失败，其他条件和例1相同。

(1)2007年研发费用发生时、2007年12月31日进行所得税会计处理时及2008年研发费用发生时的账务处理与例1相同。

(2)2008年12月31日确定研发失败时

借：管理费用　8500000

贷：研发支出――资本化支出　8500000

(3)2008年12月31日研发费用所得税会计处理

2008年的税前扣除金额为450万元(300×150％)，则当年应纳税所得额为2400万元[2000-(450-850)]。同时，笔者认为由于研发失败，上年确认的198万元递延负债应于本期转回。

借：所得税费用　4020000

递延所得税负债

1980000

贷：应交税费6交所得税

第8篇：演出活动范文

【关键词】教科研活动；教师专业发展；专业成长

在新课程背景下针对如何开展教科研活动，切实提高活动的有效性，现结合我校地理教科研活动的开展，谈以下几点看法。

一、创建学习型组织

学习是社会发展的需要，是教学改革的需要，也是每一名教师成长的需要。教师应具有终身学习的理念和不断学习的能力。教研组是教师最基本、最主要的学习阵地。在教科研活动中，组织学习先进的教育理念，阅读专业的地理教研教改的报刊杂志，观看相关的视频讲座和优秀课例等，使教师学会学习，学会共享。

每学期初制定教研组计划时，学习都是计划中的一项重要内容。在学习内容的安排上，既有集体的专题学习，又有适合教师个性发展的个人学习。如：结合我校正在开展的“高效课堂”教学活动，以及学案的编写使用，在教研组活动计划中安排了如下学习内容：

1、集体学习

（1）双动两案教学模式与教师教学能力的培养。

（2）双动两案教学模式与学生学习能力的培养。

2、个人学习

根据自身情况，结合教研课题，确定学习目标，加强业务学习，参考以下书刊：《多元智能》《中学地理教学参考》《地理教学》。

通过集体学习与教师的个人学习相结合，长此以往坚持下来，教师知识不断更新，经验不断积累，业务素质和水平不断提高。

二、立足课堂教学，加强集体备课

新课程强调学生“会学知识”，注重学生能力的培养和思维的训练。因此，教师应当好“导”师，引导学生自主地在地理知识的海洋中畅游，并充分享受其中的快乐与成功。变“教”师为“导”师，变“教”学为“导”学，让学生当主角。要实现这一目标，备课是非常关键的环节，尤其是集体备课，同年级组教师共同讨论，充分利用每一位教师在教学和科研方面的的专长，实现优势互补，发挥集体的智慧，提高备课的效益，设计出适合学生发展和需要的最佳课例。

集体备课前，要先明确主备人和其他成员的任务，大家分头行动，做好准备。在教研组集体活动时，按如下顺序开展：

1、由主备人讲自己的备课的内容：对课程标准的要求，教材内容的特点，教学资源的开发利用和整合，学生情况的全面分析，教学目标、重、难点的确立，教学方法的选择，具体的教学流程，习题、作业的设计等。

2、其他教师结合自己的备课情况，发表意见，对主备人的各项方案作出肯定或者提出异议，或者就某一问题，大家展开讨论。在八年级下册第八章第二节以河流为生命线的地区――长江沿江地带集体备课时，就该课的导入，出现以下观点：（1）由长江的河流概况引入；（2）由沪宁杭工业区引入；（3）由黄金水道引入；（4）由长江洪水视频引入。大家讨论之后，确立了一个方案：播放《1998年长江特大洪水纪实》片段，教师提问：片中的事情发生在我国的哪条河流？这条河流的上中下游的水文特征是什么？（生答）教师引言：长江在给我们到来灾难的同时，还给流域内带来经济发展的机遇，今天我们就来学习……这样的设计，使学生先看到长江“害”的一面，接着又转到本节“利”的学习，培养了学生一分为二看待问题的思想意识。这样的导课复习了旧知识，引出了新知识，便于学生建立知识树，形成完整的知识脉络。这样的导入还联系生活实际，激发了学生的学习兴趣，体现地理知识与生活的融合。

3、在大家讨论的基础上，最终确定最佳教学方案――集体教案。有了集体教案，各位教师还要根据自身特点和不同班级的学情，对教案进行修改、补充，进行二次备课，确定个体备课教案，这样的教案既发挥集体备课的优势，又体现自己的特点，从而真正满足学生的需求。

这样的集体备课，从学生实际出发，以高效课堂教学为立足点，提高了教师的备课能力，使教研M活动落到实处。

三、开展反思研讨，进行深入研究

教师在听完别人的课或自己讲完课后，要经常进行反思，总结哪些地方比较成功，哪些方面还有所欠缺。如：有的重难点处理得当，有的学生活动开展得较好，有的问题展示方式不够恰当，有的教学时间安排不恰当等。把这些优劣得失记下来，在教研组活动中展开研讨，尤其是就一些教学中最普遍的问题和教师最为关注的问题进行研讨，这样会帮助教师深化对教学规律的认识，找出自己在理念上的差距，解决问题手段和方法上的差异，从而积累教学经验，提高教学水平。

每次研讨，要求参与的教师做好充分的准备，这是教研活动取得效果的重要保证。研讨前，围绕自己的看法和要研究的问题，查阅资料，查找一些观点和看法。研讨中，认真听取别人对此问题的看法和解决方法。对某一问题产生争论时，要发表自己的观点，最后找到解决问题的最佳方法和途径。研讨后，要求教师要有一点感受，有一点反思，有一点认同或求异，有一份自己的笔记。

第9篇：演出活动范文

1综合实践活动的开展要求

1．1让学生亲身参与到物理实验教学活动

在初中物理实验教学中，要想让学生积极主动地参加到实验活动中，最为有效的途径就是实践教学．利用实践教学开展物理实验，不仅能够让学生充分了解物理实验的理论，还能够在实践过程中进行观察、探究，激发学习热情．综合实践活动的应用能够丰富物理实验课堂的内容，提高教学的实践性与趣味性．利用综合实践活动优化物理实验教学时，应该做好师生间的互动，强调物理实验教学的重要性．同时物理教师应该在教学中指导学生进行物理实验，给予学生充足的时间进行学习、实践．学生在物理实验的实践活动中不仅能够培养良好的思维习惯，还能够提高动手能力与创新能力．物理实验教学具有很强的实践性，学生只有亲自参加到实践活动中，才能够了解物理实验的原理以及实验的具体操作步骤，在实际动手操作中提高自身的实验水平．

1．2将物理实验教学生活化

在利用综合实践活动优化初中物理实验教学时，物理教师可以将物理实验教学设计更加生活化，实现实验应用生活化、实验过程生活化以及实验设计生活化．学生的生活实践经验是物理实验教学生活化的基础，教师通过引入生活中的物理现象来激发学生的学习兴趣，从而积极主动参与到实验教学中．物理教师需要在课堂上展示富有趣味的生活情景，从而实现实验情景的生活化．提供的实验情景应该符合学生的认知水平，能够通过实验教学提高学生的认识水平．生活化的物理实验应该根据生活情景进行设计，并且所需的实验器材也应该贴近学生的生活，这样能够帮助学生更好地接受实验、完成实验．例如，在《电池的研究》这个实验探究活动中，教师可以给学生准备一些相应的实验器材，如柠檬、导线、烧杯以及铜片等，让学生自行设计电池．学生经过实践，能够轻松地制成一个电池进行实验(图1)，并在实践探究中体会学习的乐趣，从而充分调动学生的学习积极性．生活化的实验不仅能够促进物理实验教学的进行，还能够发散学生的思维，提高综合实践能力．在实验过程中，教师可以组织学生进行多种实践活动，如社区服务劳动、小组合作学习等，让学生在实践中完成认知过渡，引导学生将理论与实践相结合．

2综合实践活动的教学开展

2．1合理设计选题，合理布置任务与分组

在物理实验的教学设计中，物理教师应该对选题进行合理的设计，从而更好地开展综合实践活动．在进行实验教学目标设计时，既要保证一定的难度，也要符合学生现在的学习水平．因此，物理教师应对学生的智力发展水平进行充分的考虑，完成教学目标的设计．学生在综合实践活动中不仅能够体会到学习的乐趣，还能够提高学生对实验探究的能力．利用综合实践活动优化物理实验教学时，还应该将教学的任务与分组进行合理的布置．学生分组合作是综合实践活动开展的重要手段，将学生的任务进行详细的划分能够培养学生的竞争意识，有利于实验教学的开展．学生在实验过程中的失败会严重打击学生的学习积极性，物理教师合理地布置任务和分组能够促进学生间的合作，从而提高实验成功率，激发学生的学习热情．各个小组在教师的精心指导下，能够顺利地完成实践任务，并且对自己的责任也能够有一个详细的了解，在培养分工协作精神与责任意识的同时，提高物理实验教学的效率．在综合实践活动中细化任务，能够提高学生的积极性，活跃实验课堂的氛围．

2．2跟进实验进程，完成汇报总结

在物理实验教学的综合实践活动中，教师的作用只是辅助和指导，为了能够及时准确地掌握学生的实践活动进度，物理教师就需要实时地跟进学生的实验，对教学活动进程进行全面的掌控，及时地指导学生遇到的问题．如果在教学过程中，实验教学的主题与实践活动发生偏离时，物理教师需要及时地对其进行指正，逐步帮助学生解决实验操作中出现的问题．小组间的交流汇报能够激发学生的竞争意识，促进小组实验的进程，通过聆听其他小组间的意见改善本组的实验方法，提高实验的成功率．在实践活动的后期，物理教师应该组织各组学生进行实践汇报，并根据各自的实验成果进行实践总结．完成总结后，让各小组探究其他更好的实践方法，并对新提出的方法进行研究．这样的实践活动不仅能够帮助学生检验自己的实验成果，还能够培养学生举一反三的能力．完成讨论后，物理教师还应该鼓励学生进行实践应用，将实验的结果应用到生活实践中，从而提高学生的综合实践能力．

3综合实践活动的质量评价

在初中物理实验教学中，利用综合实践活动对教学进行优化，能够提高教学的质量．综合实践活动的质量评价是教学中的重点，物理实验教学过程评价与实验效果评价的有效结合能够更好地实现物理实验教学的优化，这也是综合实践活动课教学评价的基本原则．过程评价为主、效果评价为辅是综合实践活动评价的主要依据．综合实践活动课评价的主要内容包括活动目的、活动过程、态度和能力、活动效果等几方面．在进行活动目的的评价时，应该依据《指导纲要》进行综合实践活动目的设计．并且结合实践活动选择合理的实践内容．为了完成综合实践活动目的的教学过程即为活动过程，主要组成部分有时间安排、指导方法以及活动步骤等．在综合实践活动的开展中，需要对学生进行积极的引导，让其能够积极主动地参加到教学活动中．综合实践活动的特征是活动过程中必须存在的，在对活动过程进行评价时，应该按照以下几方面进行评价:第一，趣味性．综合实践活动应该根据学生的兴趣爱好以及身心特点等进行趣味设计，确保实践活动生动形象、具有吸引力;第二，自主性．在综合实践活动过程中，教师应该给予学生充足的时间，让学生能够充分发挥自己的意见，在活动中提高综合能力;第三，实践性．较强的实践性是综合实践活动课程的主要特点，在实践活动中主要培养的就是学生的综合能力，物理教师应该对学生进行适当的引导，让学生积极主动地参与到活动中来;第四，综合性．在综合实践活动中，应该培养学生学以致用的能力，通过学习的物理知识进行实际问题的解决，从而提高实践能力．在综合实践活动中，教师的指导能力与工作态度也是教学评价的主要内容．教师的工作责任心、言谈举止及立场都是教师的工作态度，而应变能力、组织能力与教学基本功等则是教师的职业能力．活动效果即为综合实践活动开展中收获的综合效益与实践活动完成的具体情况，通过对学生的实际动手能力、实践成果以及实践过程中的情绪、自主创造能力的发挥进行考查，来完成综合实践活动的评价．