网站制作方案精选(九篇)

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第1篇：网站制作方案范文

乙方:上海市锐箭企业形象设计有限公司

经双方协商,根据中国法律,上述甲,乙双方就委托设计,制作网站,开发系统达成如下协议并承诺共同遵守. 除非有特别的说明,本合同中"委托方"与"甲方"指同一主体;"受托方"与"乙方"系指同一主体.

一,权利与义务:

(一),甲方的权利与义务

甲方将协助乙方系统开发人员充分了解甲方的业务内容或流程.

甲方有义务在合同签订后的两个工作日内将网站制作所需资料提供给乙方.

甲方完全拥有网站内容(包括网页的内容信息,数据,图片及网站的功能系统)的所有权,拥有网站所有源程序及代码的所有权,以及享有本合同中规定的其它服务的权利.

甲方需按合同规定的时间支付网站建设费.

甲方申请的虚拟主机只能供自己使用,不能转让和出租.由于转让,出租造成的一切后果,甲方承担直接和连带责任.(如甲方不选用乙方的虚拟主机则本条规定不适用.)

甲方不得泄露乙方提供的进入虚拟主机的账号,密码等资源.如由于甲方原因造成账号,密码泄露的,一切后果由甲方承担.(如甲方不选用乙方的虚拟主机则本条规定不适用.)

甲方在收到乙方的网站制作完成的确认函后,应及时将确认信息反馈给乙方.超过函件确认日期则视为甲方同意乙方的设计或策划方案.

如甲方的虚拟主机不在乙方租用的,因甲方虚拟主机方面原因而导致网站设计完成后上传到甲方原有虚拟主机上不可使用的,乙方不承担任何责任.如乙方原因,则乙方负责网站及虚拟主机的正常运行.

(二),乙方的权利和义务

乙方应根据甲方提供的材料按时完成网站的建设内容.

未经甲方同意,乙方不得随意更改甲方提交的原始资料或样稿.乙方须对甲方提供的制作网页的资料保密,直到甲方做出相反声明为止.

乙方在网站制作完成后,须将网站制作完成的确认函以传真或电邮的形式发给甲方.

乙方有权依据合同收取合同价款,如甲方逾期七天未付款,乙方有权单方面终止合同.

乙方不得未经允许将甲方的营业数据及所提供的任何资料以任何方式透露给第三方.

乙方须按照合同的约定在网站制作完成后为甲方的网站进行相应的维护.

二,违约责任:

甲方网站经营如违反国家有关政策法规时,乙方有权中止合同,并由甲方承担相应的责任.

甲方应及时提供网站制作所需的资料,甲方应在网站签订后的两个工作日内提供相应的制作资料给乙方,因甲方未能及时提供资料的,则本合同自动延长相应的制作时间.

本合同的签订是乙方提供网站设计方案经甲方确定认可后才签订的,此合同的签订也表示甲方对乙方初步制作方案的认可和签收.乙方以双方确定的构思为甲方完成网站建设.合同签订后因甲方在网站构思确定的反复拖延时间,造成乙方的损失由甲方承担.

在网站建设期间,乙方在部份设计(引导页,首页,内页等)完成后发送确认函给甲方,甲方应积极配合乙方的工作,及时将反馈意见回复给乙方.对于乙方的设计或构思不满意的,甲方须书面提出不满意之理由及相应的修改要求;乙方则根据甲方的要求在合同范围内继续改进.

第2篇：网站制作方案范文

课程校本化是学校和教师根据国家意志、地区要求和学校实际，尤其是学生的成长需求，通过选择、改编、整合、补充和拓展等方式，对国家课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校、地区特点和需要而进行的教育教学活动。自新课改实施后，高中信息技术学科发生了巨大的变化，必修模块《信息技术基础》的教学成为了重点。如何有效地开展该模块的校本化教学，提高学生的学习兴趣和效率，成为教师积极探究的重要内容。

（一）项目教学的理念与课程校本化要求相吻合。

项目教学法作为以学生为中心的典型的教学方法，是指学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程。在这一过程中学生全部或部分独立组织、安排学习行为，掌握教学计划内的教学内容，解决项目中遇到的困难，与信息技术课程标准中“强调学生在学习过程中的自主选择和自我设计……在达到‘课程标准’的前提下，鼓励因地制宜、特色发展”的理念相统一，非常适合在高中信息技术课程校本化中加以运用。

（二）必修模块的学习适合开展项目教学。

《信息技术基础》模块的教学内容多属于概念、规律和知识性的学习内容，动手实践的内容偏少。若不考虑学生的基础和个体差异，机械地按照教材上课，学生会感到学习枯燥，进而失去学习兴趣，教学就进入了死胡同。可对教材内容进行二次开发，将概念、知识、技能操作等学习内容融合在综合性实践项目中，设计出校本化的课程与资源，通过项目教学让学生学习、掌握信息技术基本技能，加深对知识的认识与理解，不断提升信息素养。

课程的校本化要求就目标设置的细化、内容的把握及评价方式的多样化等方面进行适当和有效的调整与修改，以实现优质教学。我们充分考虑学生的实际情况，选择个人网站为主题的项目教学，积极进行《信息技术基础》模块的校本化建设。

（一）以学生为本确定项目教学的主题。

课程校本化的特点之一是充分考虑学生的个性和个体差异。笔者所在校的学生来自乡镇和农村，与城市学生相比，他们的信息技术整体水平和信息素养相对较弱，大多数学生还只能对文字和图像进行简单处理，缺乏利用信息技术解决具体问题的能力和经验。个人网站制作是一个综合性的实践任务，涉及大量文字和图像信息的处理，能让学生在已有的基础上，加强文字、图像等信息的综合处理能力，同时体验利用信息技术解决实际问题的过程，非常适合笔者所在校的学生，因此这几年我们一直采用个人网站制作为项目主题。

（二）必修模块课程目标的具体化。

课程校本化的首要任务就是实现课程标准的具体化，即细节化。教师通过对课程标准进行深入、校本化的研读，构建更具体、更适合自己学校学生的课程目标。

1.细化课程标准。

课标中关于《信息技术基础》模块的三维目标虽然精练，但比较抽象，不够具体。我们反复研读这些标准，结合个人网站制作这个项目，充分考虑学生的基础水平，梳理出具体的知识点、能力点、方法点、品格点。如知识与技能目标“了解利用信息技术的获取、加工、管理、呈现与交流信息的基本工作原理”。我们将“信息”定义为文字、表格和图像三种具体信息；“获取”具体指能从因特网上搜索、判断、下载信息；“加工”的技能包括文字信息的编辑处理，利用表格排版布局，利用常用图像处理软件编辑图像；“管理”具体指能够分类保存收集的素材以及合理组织网站文件夹内的文件；“表达与交流”具体指会使用FTP网站，会使用电子邮件和即时通讯软件等。另外两个维度的目标也进行了类似的细化。这样既保证学习不脱离课程标准的要求，又让学习更加有针对性。

2.分阶段制订具体目标。

我们把个人网站制作的教学分若干阶段进行，并为每个阶段制订了更加具体的阶段性目标，如“素材收集”阶段的目标是：知道信息来源的多样性；能通过因特网熟练检索信息、鉴别信息的真伪；能熟练地将因特网上的文字和图像信息保存到计算机上。“网页制作学习”阶段的目标是：通过模仿操作实践，能在网页上添加文字、表格、图像和超链接；会正确设置文字、表格和图像的格式；初步了解网页排版布局的基本原则；认识到良好的信息技术习惯的重要性。这些具体、明确的课程目标既有知识性目标，又有技能性目标，还包括情感态度与价值观方面的目标，为信息技术课程校本化的教学实践提供了最扎实的指导和依据。

（三）必修模块教学内容的优化整合。

课程校本化最重要的任务是开发出相应的课程内容。我们依据细化的目标，结合个人网站制作项目的需要，把该项目设计分成项目作品规划、网页制作学习、素材收集、网站初设计、图像处理学习、网站精加工六个阶段，对《信息技术基础》模块的教学内容进行了选择性的取舍、改编、整合，并设计了相应的课程纲要。

1.选择性地筛选教学内容。

由于个人网站制作项目的任务主要以实践为主，理论知识的学习要求相对较低，且很多知识可以在实践过程中自主构建，因此我们把教材的第一章《信息与信息技术》和第七章《信息技术与社会》作为课外阅读内容，同时把第四章《信息的管理》中数据库这一较专业的内容放到第二个学期进行学习。其他章节的内容有机地融入到整个项目任务的制作过程中，如网页制作学习阶段涉及第六章，素材收集阶段涉及第二、五两章等。

2.改编整合教学内容。

为了完成个人网站制作这个任务，我们还对已有的教学内容进行整合、改编：有在原有基础上的知识延伸，如通过修改HTML实现网页特效，让学生深入了解HTML语言；有根据需要增加学习内容，如增加了项目作品的规划、简单Flas制作等；又有教学内容顺序的调整，先是网页制作的学习，接着是项目作品的规划与信息的获取，然后是图文排版，最后是多媒体信息的处理。学生在循序渐进的学习中能较好地适应学习难度的逐渐提升。

（四）必修模块教学资源的挖掘开发。

课程的校本化需要有适合学生的教学资源。在个人网站制作的每个阶段，我们都开发了有针对性的实践任务单，引导学生掌握学习内容；还积极发挥专业特长，搭建了基于网络的学习平台，促进学生的自主学习。

1.设计配套的学生实践手册。

为了保障学习质量，提高学习效率，引导学生有效完成项目任务，我们整理并设计了相应的《〈信息技术基础〉学生实践手册》，每个实践任务包括实践目标、任务描述、操作提示、实验评价、扩展与提高、相关练习等内容。“操作提示”引导学生根据正确的实践步骤掌握操作技能；“实验评价”为学生提供目标达成度的参考；“相关练习”则是梳理巩固实践活动涉及的理论知识。

2.搭建基于网络的学习平台。

项目教学一般是综合性的实践活动，时间跨度长、涉及知识内容又多，而教师的讲授毕竟有限，为了保持学生的学习兴趣，充分考虑学生间的个体差异，我们利用机房局域网，搭建了信息技术学习平台。通过该平台，学生可以自学网页设计的常用操作和信息加工的基本技巧；通过该平台，学生可以将每节课修改后的网站到网上，及时浏览自己和他人的作品效果；通过该平台，学生能够体验到项目作品从无到有，从内容匮乏到丰富，从简单粗糙到精美的完整过程，让学生能长时间地保持学习的动力和兴趣。

课程的校本化，主要目的是使起点水平不同的学生都能得到不同程度的提高。由于项目教学提倡自主和开放，容易造成学习偏离课程标准和课程内容，因此评价的导向作用必不可少。

（一）重视过程性评价。

我们制订了详实的《高中信息技术学习评价方案》。该方案注重过程性评价，评价项目包括出勤、课堂学习表现、课堂作业质量。每个评价项目配有详细合理的评价量规，保证了正常的课堂秩序。每个实践任务单都有具体的评价量表，保证了课堂教学目标的达成。每个阶段都有阶段评价表，保证了项目任务的正常进度。模块学习结束后，每位学生都有一份非常完整的学习过程的评价数据。

（二）实现评价方式多样化。

对最后项目作品的评价，学生一般都很关注。我们改变一味的教师评价，引入了学生互评、学生自评、班级推优等多样的评价方式。互评时整个年级的作品打乱，每位学生要随机评价8个网站作品（同时保证每个网站作品被8位学生评价）。学生互评结束后进行作品的自评。最后，学生互评、学生自评、教师评价的得分以7∶1∶2的权重换算出最终的作品得分。（作品的评价标准统一，采用百分制）在班级推优中得票数最高的5个作品则给予适当加分，这样尽可能地保证了评价结果的公正和客观，还能提高学生的参与热情和审美能力。几年来，学生对这样的评价方式整体满意度都很高，效果也不错。

（三）开发并使用有效的评价工具。

第3篇：网站制作方案范文

一、明确建立商业网站目标及用户需求

在互联网中，建设一个网站的目的，应该大家都明白的，在Web站点设计展现企业形象、介绍产品和服务、体现企业发展战略重要途径，因此必须明确设计站点的目的和用户需求，从而做出切实可行的设计计划。要根据消费者需求、市场状况、运营模式、企业自身情况等进行综合分析，牢记以“消费者（customer）”为中心，而不是以“美术”为中心进行设计规划。在这里想与大家说说一下，不管网站制作师设计什么类型的网站时，都要考虑到网站是以客户体验为中心来建设的，而不是考虑到个人的想法或为了追求好看而去设计一些对用户体验很差的网页，要以中小企业的发展及企业的产品风格去设计。

二、总体设计方案主题鲜明

在目标明确的基础上，完成网站构思创意即总体设计方案。对网站整体风格和特色作出定位，规划网站组织结构。 Web站点应针对所服务对象（机构或人）的不同而具有不同形式。有些站点只提供简洁文本信息；有些则采用多媒体表现手法，提供华丽图像、闪烁的灯光、复杂页面布置，甚至可以下载声音和录像片段。优秀Web站点把图形表现手法和有效的组织与通信结合起来。 要做到主题鲜明突出，要点明确，以简单明确的语言和画面体现站点主题。调动一切手段充分表现网站的个性和情趣，办出网站特点。Web站点主页应具备基本成分包括： 页头：准确无误地标识你的站点和企业标志； Email地址：用来接收用户垂询； 联系信息：如普通邮件地址或电话； 版权信息：声明版权所有者等。 注意重复利用已有信息。如客户手册。公共关系文档。技术手册和数据库等可以轻而易举地用到企业的Web站点中。

三、商业网站版式设计

网页设计>作为一种视觉语言，要讲究编排和布局，虽然主页设计不等同于平面设计但它们有许多相近之处，应充分加以利用和借鉴。 版式设计通过文字图形的空间组合，表达出和谐与美。一个优秀网页设计者也应该知道哪一段文字图形该落于何处，才能使整个网页生辉。 多页面站点页面的编排设计要求把页面之间有机联系反映出来，特别要处理好页面之间和页面内的秩序与内容的关系。为了达到最佳视觉表现效果，应讲究整体布局合理性，使浏览者有一个流畅的视觉体验。

四、色彩在网页设计中的作用

色彩是艺术表现的要素之一。在网页设计>中，根据和谐、均衡和重点突出的原则，将不同色彩进行组合。搭配来构成美丽的页面。 根据色彩对人们心理的影响，合理地加以运用。在色彩运用过程中，还应注意一个问题：由于国家和种族。宗教和信仰的不同， 以及生活的地理位置。文化修养的差异等，不同人群对色彩的喜恶程度有着很大差异。在设计中要考虑主要读者群的背景和构成。

五、企业网页形式与内容相统一

有好的企业网页形式以外，还要有丰富的内容来支持，因为不管你的网站设计的多么漂亮迷人，没有真正有用的内容，那也等于没有用，那想做好这方面的事情也不难，首先要将丰富的意义和多样的形式组织成统一的页面结构，形式语言必须符合页面内容，体现内容的丰富含义。 运用对比与调和、对称与平衡、节奏与韵律以及留白等手段，通过空间、文字、图形之间相互关系建立整体的均衡状态，产生和谐的美感。石家庄孝睿科技科技石家庄网页设计中以点、线、面的运用并不是孤立，很多时候都需要将它们结合起来，表达完美的设计意境，通过网页的设计中就可以展现出企业的一个模式。

六、网站空间的构成和虚拟现实

网络上的虚拟空间是一个假想空间，网站只能通过这个空间来把他展现到互联网上，让每一个人都能在网络上看到你的网站设计与网站中的信息，这种空间关系需借助动静变化。图像的比例关系等空间因素表现出来。 制作网站的同时，都要上传页面中，图片、文字位置前后叠压，或页面位置变化所产生的视觉效果都各不相同。图片、文字前后叠压所构成的空间层次目前还不多见，网上更多的是一些设计比较规范、简明的页面，这种叠压排列能产生强节奏的空间层次，视觉效果强烈。

七、多媒体功能的利用

传统的宣传也就是永远不可缺少的，多媒体宣传方面真正是一个品牌宣传的不重要模式，同时网络资源优势之一是多媒体功能。要吸引浏览者注意力，页面内容可以用三维动画、FLASH等来表现。但要注意，由于网络带宽限制，在使用多媒体的形式表现网页内容时应考虑客户端的传输速度。

八、网站内容要每天保持更新

第4篇：网站制作方案范文

摘要：该文主要介绍了《网站制作务实》课程现状及存在的问题，阐述了以创新创业能力培养教学改革研究的目标、内容及方法特色，并详细描述了教学改革的实施过程及成果。课程以“工作室”培养模式，以项目驱动教学为主线，以实现真实网站为目标，将教学与学生的创新创业教育相结合。模仿工作情境、分工竞岗，将企业管理及工作流程应用到教学过程中。通过本课程的改革与研究，找出适合高职高专学生的教学模式，探索出一条培养应用型大学生的新途径。

关键词：网站制作；教学改革；创新创业

中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）35-8084-02

1 课程现状与及存在的问题

《网页制作务实》课程作为图形图像制作专业的必修课程。是《网页美工》、《网页设计与制作》课程的后续实践课程，教学内容是以项目驱动，以真实案例分析讲解，着重学生动手实践，最终完成一个完整网站的制作。技能点包括使用HTML语言、JavaScript 语言、CSS、Dreamweaver、Flash和Photoshop 完成图像处理、动画制作、代码实现。因此就授课内容而言，该课程具有知识点多和实践性、操作性、综合性强的特点[1]。

分析目前课程中存在的问题，主要包括：

1.1专业知识点不能灵活运用

由于本课程所涉的前导课程多、时间分散，学生对所学知识有所了解，能做一些简单制作，但不能灵活运用，融会贯通，即使成绩优秀的学生在解决实际项目问题时也表现出力不从心的情况。

1.2课程内容必须紧密结合社会需求

目前的课程教学内容基本达到教学要求，已经改革的课程虽然采用项目建设、提出情境教学模式，但是由于社会需求更新快，硬件及软件不断升级，新知识新技术层出不穷，导致以往教学在实施的过程中依然存在实验教学与实际需求脱节。课程实验案例过时的问题，导致学生提不起兴趣，缺乏积极性，从而形成了学生学而不会、会而无用的局面。

1.3项目合作需要跨专业跨平台通力合作

本课程是一门交叉性、综合性强的学科，需要完整知识结构和不同能力技术融会贯通，通力协作。但由于各专业学生学习方向和重点不同，课程教学时各自为政，互不参与，以致项目合作很难开展。如：软件专业不会设计网站前台，制作出来的网站不美观；图像专业的学生不能深入网站后台，制作出来的网页不实用。因此造成项目最终结果不完善，甚至搁浅滞停，不能为企所用。

2 研究目标与方法特色

2.1研究目标

鉴于以上存在的问题，本课题研究按照“面向行业、能力为先、课程分群、评价多样”的应用型人才培养思路，由以知识为本位向以能力为本位转变，以就业岗位对人才知识结构的要求为依据，引入“工作室”培养模式，将教学与学生的创新创业教育相结合[2]。以项目驱动教学为主线，以实现真实网站为目标，模仿工作情境、分工竞岗，将企业管理及工作流程应用到教学过程中。使学生在体验网站制作的真实工作过程中，明确学习目的和内容、了解市场需求、掌握最新的技术和方法，增强学生创新创业能力，体现自我价值的创造，为学生的创业与就业打下基础，实现零距离过度。同时，通过本课程的改革与研究，找出适合高职高专学生的教学模式，探索出一条培养应用型大学生的新途径。

2.2实施方法与特色

1）工作室培养模式[3]。根据本校实际情况，为学生提供工作场景和配套设备，在指导教师指引下，采用工作室培养的方法，以“大学生情商管理门户网站制作”作为固定项目驱动教学，同时积极和实习基地以及相关企业合作，对外承接一些小型网站设计项目。以工学结合作为切入点，改革人才培养模式，以工作室模式作为该课程的配套改革措施。工作室建设采用学生自愿、教师引导机制。学生在教师指导下参与真实商业项目，在工作室中的学习、开发可以利用课堂及课后时间，工作室运行完全采用商业公司运行机制，按学生能力进行分工，最后完成作品并交由企业运行[4]。工作室的建立，既锻炼了学生，又使学生明白课堂学习与实际项目的不同。既锻炼了学生，提高了他们的学习积极性，同时以点带面，对其他学生产生了很好的促进作用。

2）打破陈规，因材施教。以小组的形式团结合作，根据各自特长和优势进行分工竞岗，确定相关工作任务及角色扮演。有能力在课堂完成者自行完成，代码不能实现者可以整合同系而不同专业的学生参与到项目中来，如软件专业学生承担web技术，编写代码；图像专业的学生设计界面，制作前台；让有管理能力和沟通能力的人担任项目经理；让有策划能力的学生担任信息架构师，让有写作能力的担任网站编辑。既培养学生善于沟通和互相合作的品质，为学生职业能力的发展奠定基础，又做到了真正的因材施教，学以致用。

3）基于工作过程为导向，突出学生“做”的重要。课程教学方法符合“教、学、做”合一的原则，采用理论实践一体化的项目教学和案例教学方法，强调学生将所学知识和技能在实践中应用[5]。课程教学围绕如何开发一个网站展开，模拟真实的工作情境，以工作任务为线索构建任务引领型课程。制作完善的岗位职责和工作流程方案，让学生明确每一个阶段目标，清楚工作任务，保质保量按时进行，促使项目最终得以有效的完成。采用这种“应用导向、任务驱动”教学方法既培养了学生的团结合作精神和沟通能力，也促进了学生职业道德和素养的形成，同时也提高了专业技能水平。

2.2.4可持续性工作发展，梯队式教学策略

有了工作室的组建，学生有一个长期交流与学习的场所，针对学生已经制作完成的原创网站申请专利，继续对网站进行运营、推广和更新。这将形成一个长期的可持续发展的工作梯队，为学生创业与就业积累了宝贵的工作经验。

3 实施过程与最终效果

3.1实施过程

1）分析学生的特征，掌握他们的思想动向和优缺点，制定相应的教学内容和实施方法。如针对学生就业意识强、危机感重，学习技能的要求迫切，但是自身又缺乏主动性和自觉性这些特点，引入相互竞争机制，选择优秀学生组成团队创建工作室，增强学生使命感与责任感。工作室实行创业导师负责制，吸纳不同专业特长的学生团结合作，创业导师领导工作室的项目招揽、制作、管理以及参与社会实践等全面工作，发挥学生原创动力，提高集体的凝聚力和团队精神高度统一。

2）以制作真实项目案例驱动教学，选择企业邀约项目让学生参与实施。制定项目标准与规范，把工作任务细化，严格监督把握质量，让学生可持续地有事可做，调动其积极性，发挥其创造性。如“大学生情商管理网站”的制作，引导学生了解社会需求，研究大学生的心理咨询需求与情感疏导需求，全面掌握网站设计与制作流程。通过讲授项目实施的全过程，将知识点提炼整理后穿插在项目实施过程中进行讲解，使学生在学习与实训的过程中，成为参与项目、创造实践的活动者和主导者，将知识转化为实际能力，实现具有独立完成网站建设与开发的专业技能。

3）增设符合时事潮流和未来发展趋势的移动互联网络所需求的新技术和新内容，研究并使用Dreamweaver 5.5 + JQuery + PhoneGap+ArcGIS Javascript API 开发跨平台手机应用程序，示范对应案例分析、讲解重点及难点实现技术，从而提高学生的兴趣，调动他们的主动积极性。

3.2最终效果

根据真实项目需求来源，从调研到测试经过系统的制作过程，最终学生如期提交网站策划书、网站设计说明书、信息架构图、网站视觉设计、栏目页设计等效果图及源文件和网站建设成品。

4 结束语

《网站制作务实》主要是培养学生网页设计能力、网站管理能力、创新能力、沟通能力和团队合作能力等五大关键能力。本课程创新创业能力培养的教学改革通过商业项目引导、工学结合，力求让学生在学习网站制作技术的同时，提高学生分析和解决问题的能力，引发他们创新和创业的激情。经过实践探索，这种教学方法极大地提高了学生学习的主动性和积极性，取得了良好的教学效果。

参考文献：

[1] 李伟.《网页设计》课程实践性教学改革与创新研究新课程研究语[J].高等教育》，2011（6）.

[2] 方跃峰，基于行业应用型人才培养的计算机专业教学改革的研究[J].计算机教育》，2008（24）.

[3] 蒋红雨，工作室制模式下动漫设计与制作人才培养初探[J].美术大观，2012（6）.

第5篇：网站制作方案范文

根据企业所属行业特性、网络发展现状、竞争对手和我司的实际情况，结合2012年我司年度战略方向，制定此网络推广策划方案。

一、时间：

二、2012年年度目标：

1、完成品牌网站建设。

2、完成对网站诊断、优化，增强网站用户体验、方便运营推广。

3、整合各种网络推广方法。结合社会热点、事件进行炒作，利用差异化的传播途径，避免与竞争对手正面冲突。持续加大网络宣传的覆盖面，增强品牌的正面形象，为企业战略方向提供支持。

4、控制网络推广费用，实现精准营销，增加网站非付费广告点击的比重。

5、完成品牌新闻报道超过25个行业网站以上的10篇，报道超过15个行业网站以上的8篇，社区论坛品牌贴子浏览量超过3万人的15篇，浏览量超过5千人的贴子35篇，流览量超过1千人的贴子100篇。

6、实现网站访问量达到40万人，行业论坛社区贴子浏览量120万人，品牌软文行业网站转载400余次。

7、安装网上监控代码，对网站流量等数据进行有效的监控、分析、优化。实现在行业谈季网站日均访问量大于800人，行业旺季网站日均访问量大于1200人，并对网络客户的转化率进行跟踪统计。

三、2012年度具体工作安排表：

我司网络推广将分四个阶段进行

第一阶段：1月1日-3月30日

1、完成品牌网站制作，整合相关内容并添加完毕。

2、对网站全面优化，重点针对搜索引擎优化，实现企业主要“关键词”搜索自然排名居于前列。

3、分析网民搜索习惯，针对付费搜索筛选适合我司不同阶段推广的关键词，并整合相关宣传推广内容。

4、配合企业年度战略方向，选取有影响力的品牌新闻网络宣传平台，并制定品牌软文内容年度性方案。

5、筛选出较有影响力的20个论坛社区平台，并对论坛贴子炒作制定年度性方案。

6、每周跟进付费广告、品牌新闻、攒写贴子并论坛社区等方式进行推广宣传。

7、整理收集潜在客户、竞争对手等信息，并负责跟进清理网络侵权行为及品牌负面报道。

8、发展网络媒体免费合作平台，并充实完善相关专栏内容。

第6篇：网站制作方案范文

关键词:多元化;过程性;考试模式;教学模式

中图分类号:G642 文献标识码:B

把握外交学院文科外语院校的特点,计算机教学应从计算机应用教育入手。计算机应用教育包括培养学生应用计算机的操作使用能力、应用开发能力和研究创新能力三个层次。以培养学生创新精神和实践动手能力为重点,在建立以应用为主线的课程体系同时,改革考试模式,开展多元化的、过程性的和综合的考试模式,强调对学习过程的考核,采取融知识、素质和能力在内的综合性水平考核。打破传统的、单一的、书本的考试方式,把知识考“活”。在全面考核学生基本知识、基础理论、基本技能和综合应用能力的同时,更加强调对学生实践能力、开发和研究能力的考核。考试评价体系更多的把他们在研究、实践过程中的态度是否严谨、操作方法是否得当、结论是否有创新作为重要的评价指标。从而达到启发学生自主学习,培养学生实践能力和创新精神的目的。

1外交学院计算机教学基本情况

课程体系的指导思想是把握外交学院文科学生的特点,从专业的实际应用出发,从社会实际需求出发,从能力要求和知识结构出发,以应用为主线构建课程体系。打破传统的从理论出发,以理论为主线构建课程体系的思路。外交学院计算机课程体系的设置与《高等学校文科类专业大学计算机教学基本要求(2008年版)》的要求吻合,并更突出了其中提到的“面向应用,强调实践”的特点。

面向应用的课程体系设计时,采用了逆向思维的方式,从培养应用人才的需要出发设置课程和课程教学内容,具体说是根据学生计算机应用能力要求――确定与能力要求对应的知识结构――设计以应用为主线的课程体系――确定课程内容的顺序。课程内容方面把握文科学生的特点,强调浅层次、宽视角、应用优先。在处理知识的深度和广度的关系时强调以“广度优先”。

在六门计算机课程中,“信息技术应用基础”和“数据库程序设计”是本科一年级必修课,其余四门是选修课。建立了体现培养操作使用能力、应用开发能力和研究创新能力划分三个层次的课程体系,涉及到六个方向的计算机应用技术的知识结构,包括信息处理基础技术、程序设计技术、数据库应用技术、硬件技术、多媒体应用技术、网络应用技术。做到“四年不断线”,对学生信息素养和计算机应用能力的培养全面、深入和持久。尤其随着学生到高年级后,参加社会实习等工作,学生对计算机应用的要求更加迫切,该课程体系使学生有机会通过多种途径进行计算机应用实践。

外交学院计算机课程体系分为三个层次。层次一是通过讲授“信息技术应用基础”课程达到提高学生信息素养和计算机应用能力的目标。该课程涉及Internet基础知识、操作系统及Windows、文字处理、演示文稿、微机硬件基础、多媒体等七大模块的内容,突出体现宽视角浅层次的特征;层次二是通过讲授“数据库程序设计”课程,达到培养学生逻辑思维和、应用开发能力;层次三是通过讲授“Excel数据管理应用”、“图像处理基础”、“网页设计与制作”、“多媒体制作应用基础”课程,达到培养学生研究创新能力。

2考试模式多元化,启发自主学习,突出培养学生的计算机应用和综合能力

在学生掌握计算机操作技能的情况下,引导学生善于利用计算机技术有效地进行本学科的研究和实践。计算机教学面向应用就是面向各专业。要启发和帮助学生实现利用计算机技术深化本专业学习的能力。从启发自主学习,激发学习兴趣出发,结合课程的特点,六门计算机课程采用了四种不同的教学模式,结合不同的教学模式采取了灵活多样的考试模式。

类型一是环环相扣的基本技能教学。教学内容包括Internet网络基础知识、Windows操作系统、文字处理、演示文稿、微机硬件市场行情及常用术语、音频、图像、视频等。一学期总计十个与知识点相配套的实践练习,这些练习成绩都记入期末成绩。练习的设计从培养学生综合应用能力出发,尽量减少简单的问答和验证性练习。例如在讲解硬盘数据格式“簇”和“扇区”这部分较抽象的内容时,为了让学生认识到这些知识在日常使用中的作用,设计的练习是:“50个1KB的文件和1个50KB的文件在硬盘上二者谁占用的空间大?从硬盘拷贝文件到软盘上时二者谁拷贝得快?”支撑这个练习的理论是磁盘存储格式,通过这个练习学生要进行搜索不同类型文件,拷贝文件,查看文件属性等操作,通过实际操作看到的结果必然会激发他们的好奇心,从而可以较容易理解磁盘存储格式的抽象概念。文字处理软件的考核采用给学生一本排版完成的册子和纯文本的电子文档,学生参照排版结果进行操作,让考核更接近于实际工作,完全抛开规定修改某字号、字体的形而上学的考试形式。一门课程的考试成绩是由平日练习、打字测试,演示文稿作品设计,文字处理排版,期末无纸化考试五部分构成,比例是50%:5%:5%:20%:20%,在面向应用,启发自主学习方面取得很好的效果。

类型二是以项目任务贯穿的程序设计教学。教学内容采用贯穿一个学期的《学籍管理系统》、《图书管理系统》的实用系统的程序设计。期末考试是由项目程序和无纸化考试两部分组成,项目程序设计占期末成绩70%,无纸化考试占期末成绩30%。项目程序设计分模块进行,以学籍管理系统为例,分为:学生信息输入、学生信息维护、学生信息查询、信息统计、选课退课等模块。随着课程内容的讲授,学生将逐渐完成各个模块的设计,最终形成一个完整的可连贯运行的系统。期末无纸化考试题目全部出自与系统程序相关的内容,可以检验学生程序设计是否是自己完成。学生在教师的理论知识框架体系中边学习边设计,程序设计的过程是对学生逻辑思维地训练,处理问题的严谨性和严密性地磨炼,也是自信心和耐力地挑战。

类型三是实例教学。从激发学习兴趣出发,教师组织和编写了丰富生动的各种课程实例贯穿课堂教学,采用教师边讲学生边操作的方式,教学和实践紧密结合。期末考试采取在限定时间内完成给定任务的方式,例如“图像处理基础”课程考试是给学生电子版原始图片和处理完成打印的图片,让学生根据结果进行加工处理。“Excel数据管理应用”课程考试是给定基础数据表和统计分析的目标要求,学生根据要求完成数据表的统计和分析。全部采取现实案例的分析解决形式,让整个学习和考核过程更接近现实工作的形式。

类型四是主题研究型学习。课程从开始让学生分组,确立自己的主题。多媒体作品、网站作品的设计和制作,只有必要的技术实现要求,没有任何选题的限制。课程讲授过程中,学生根据自己确立的主题,结合学习内容和自己查找的资料提交阶段性报告,到期末提交作品和报告。确定主题、收集素材、划分栏目、规划设计、组织内容、表现主题等,不仅仅是一个作品的制作,是对学生组织信息能力、研究创新能力和协作精神的培养。

3面向学习过程的考试,强化实践环节,培养创新能力

通过编制程序、上机调试、上网搜索、作品规划和设计,引导学生拓展知识,大大地增强了实践环节和课外自学。项目系统的程序设计和开发,是对学生分析问题和解决问题能力的培养以及逻辑思维的训练。程序的出错、改错和调试过程也是对学生意志力和耐挫力的磨炼。主题作品制作过程中,以教学内容为主线,是对自我开拓能力、创造力和团队协作精神的培养。网页设计与制作和多媒体作品设计,学生选题都非常丰富,包括文化、情感、军事、体育、影视、动漫、宠物等,每年都涌现出大量优秀作品,凸现学生广泛的兴趣爱好、较强的自学能力和丰富的想像力。作品中会涌现很多学生自学的特效和自我的创意。通过这种考核方式实际是对学生信息组织能力的培养。学生历年的优秀作品经过整理在教学网站上,并为每个作品做简短的描述和评价,通过对学生学习成果的展示,达到进一步激励学生学习的目的。

4建立严谨而人性化的考试评价体系

对于程序设计、项目任务和主题作品设计的考试形式,最大的问题就是考试评价的严谨性,如果全凭教师对作品的直觉必然导致成绩的不公平,同时如果没有严谨的考试评价体系,不同教师批阅的作品必然无法保证统一的标准。因此在以尊重学生学习风格的个体差异,尤其是在项目程序和主题作品学生个性化的设计风格和思路为原则的基础上,编制统一的评分标准、统一的《批改评分表》。

例如“网页设计与制作”课程采用网站作品设计考核方式,网站作品的评分原则是:从网站栏目层次、网页数量衡量网站的内容丰富度;从色彩协调、风格统一、布局合理衡量网站的艺术性;从浏览方便和链接流畅衡量网站的方便性。在此基础上编制的评分标准如下:

(1) 网站整体规划(20分):网站名称(2分);网站主题明确(5分);内容丰富(5分),每个页面有栏目标题,栏目不少于4个,页面不少于10页;网站结构清晰,易于浏览(8分)。

(2) 网页布局和美化(20分):色彩协调,风格统一(5分);浏览方便,链接流畅(5分);艺术性(5分);Logo设计(5分)。

(3) 网站技术(40分):按栏目划分目录层次清晰,所有页面文件内容完整,文件命名合理(5分);Fireworks技术要求(10分):图片处理、导航、页面模板等;Flas(5分):至少网站内有自己制作的一个Flash;应用CSS(5分);表格布局(5分);模板技术或框架技术(10分)。

(4) 网站制作报告内容要求如下:(20分)

网站标题、站长、网站内容简介。

主要栏目划分、网站结构图、网站页面链接情况图、网站页面数量。

网站主体风格描述要简洁明确。

网站配色方案(以下两种方案都可以):方案一是主色调,辅助色调,点睛(突出)色调,用语言表达主色调,并列出主色调,辅助色调和点睛(突出)色调的十六进制值。如:网站主色调浅蓝色 主色调#AADDEE辅助色调#E0F0FF点睛色调 #664F9F;方案二是每个栏目各采用不同的色调,要说明如何保证的网站风格一致性。

各个栏目网页布局方法说明。网站中应该至少包括所列网页布局技术中的两种(表格布局、框架布局、模板)。

网站中如何应用CSS技术。

描述用Dreamweaver工具完成的工作。如:规划建站、网页布局、模板制作等。

详细描述用Fireworks工具完成的工作。如:导航栏制作、模板页面设计、图片后期处理使用了哪些特效、滤镜、图层混合、切片动态交互、矢量绘制拼合、文字特效、GIF动画等。

GIF动画使用的是逐帧动画还是元件动画,如何设置?Flash工具完成的工作。如:网站哪些环节使用了Flash?情节如何构思的?主要Flash分了多少个层、生成和设计了多少个元件,哪种类别的元件等。

耗费时间、团队角色分工、心得体会。

《网站制作报告》是学生网站作品设计的一个核心环节,《网站制作报告》地撰写应该是贯穿设计制作过程,该文档是网站制作的规划蓝图。此报告的详细度可以很容易检验出学生作品个人制作设计的程度,有效解决抄袭作品判定困难的问题。

5重视学生的反馈意见

因为课程突出应用实践,学生在充分实践和辛苦付出之后,得到丰硕的学习成果,抓住他们此时的心情,让学生谈谈课程的收获和建议,此时得到的反馈都是发自肺腑,充分而且真实的。通过了解学生对课程学习的心理状态,一方面可以检验课程的授课效果;另一方面通过学生对课程的意见和建议及时调整课程授课内容的组织方式以及授课形式。

学生对“网页设计与制作”课程总结:“我觉得一门课的价值不仅仅体现在课堂上所传授的知识本身的价值,更重要的是能使参与者体会到自身的价值所在。我为能参与其中感到非常幸运。在整个建站过程中,我的感受可以用以下三个词来形容:迷茫、摸索、享受。”

学生对“数据库程序设计”课程总结:“不再出错了,没有了错误的VF陌生了很多,但是那确实是实实在在的成果。开心是当然的,但是为什么觉得失落呢?有些东西只可意会不可言传,那种绝望与希望的跌宕起伏,那种生不如死的痛苦以及成功那一瞬的喜悦,那种看到错误之后的挫败感,还有做好之后看不到错误的失落……”

从他们的失败与成功的此起彼落的复杂心情中可以看到他们从自我创新学习中产生的极大动力和乐趣。

总之,计算机基础教育是培养学生的信息技术文化素养,作为复合型人才培养的基础环节,采用融知识、素质和能力在内的多样化的考试模式,注重学生在学习过程中的表现,培养思维方法和综合应用能力应该是关键。

参考文献:

第7篇：网站制作方案范文

所谓企业网站，就是企业以网络营销为目的，为了在互联网上进行企业宣传，节约宣传成本，增加宣传方式而建设的网站。

许多公司都拥有自己的网站，他们利用网站来进行宣传、产品资讯、招聘等等。随着网页制作技术的流行，很多个人也开始制作个人主页，这些通常是制作者用来自我介绍、展现个性的地方。也有提供网络资讯为盈利手段的网络公司，通常这些公司的网站上提供人们生活各个方面的资讯如时事新闻、旅游、娱乐、经济等。 一组相关网页包含的内容，如文字，图像，视频，音频等托管在一个网站至少一个Web服务器，经由网络(如通过作为一个统一资源定位器的公知的一个因特网地址的互联网或私人的本地区域网络)访问。所有可公开访问的网站，共同构成了万维网。

在因特网的早期，网站还只能保存单纯的文本。经过几年的发展，当万维网出现之后，图像、声音、动画、视频，甚至3D技术开始在因特网上流行起来，网站也慢慢地发展成大家看到的图文并茂的样子。通过动态网页技术，用户也可以与其他用户或者网站管理者进行交流。也有一些网站提供电子邮件服务。

基本要素：

建站意义：

随着信息时代的到来，网站以其方便、快捷和低成本的优势正迅速被几乎所有的有远见的企业所接受。网站也正在成为如同电话、传真一样普遍的工具成为企业宣传品牌、展示服务与产品乃至进行所有经营互动的平台和窗口。客户如果想了解某个企业的情况与产品，已经从以前的打个电话去问一下发展到先上网看一看的这样一个步骤。如果这个企业连个网站都没有，大家先入为主的就会认为这个企业没有实力，即使这个企业其实挺不错。可见，网站对于一个企业已经具有某种象征性的意义。

建设层次：

信息在网页上提供关于企业及其产品特性的一般信息，让用户可以访问站点、浏览信息。交互性体现在企业提供了信息，而顾客通过主动输入域名、搜索或点击看到了企业网站并浏览其页面信息，这是互联网最初级的交互性。

培养兴趣网页内容与形式设计尽量考虑潜在客户的特征与需求，提供与企业行业、产品相关的各种信息，使潜在顾客访问页面后，可以通过点击按钮、搜索信息和发现兴趣点，培养起对产品、公司、服务的进一步兴趣。这一层次的交互性体现在企业向顾客提供相关信息，满足顾客的兴趣需求，以吸引顾客、刺激需求;顾客通过必要的参考信息的支持，更充分地认识企业产品并确认自己的需求。

建立关系企业网站运用各种Web交互性技术，使网站访问者可以通过数据库搜索、发送邮件、网上交谈、定购、实时付款、货物派送等方式，与企业建立起有效的商品交易的信息流与物流关系。

筹划工作：

搭建企业网站是一个低成本的宣传手段，打个比方公司想在繁华阶段选一个优质办公地点，公司规模必须和场地成本成正比，然而在互联网上搭建一个网络平台陈本低廉，处于发展家短的小型公司，可以再网站预算增加一些投入，体现虽小而精带来经济效益。

搭建企业网站应该根据5w方法，切中要点，侧重文案和视觉设计.

电子商务市场已经渐渐成熟，已有很多个人已经习惯利用互联网来搜索信息、沟通和交流，因此不少企业已经尝试或开展电子商务活动。企业在建设网站前应该根据公司的需要，进行企业网站的计划、定位等方面的前期准备工作。不同需要，网站的功能会有很大的不同，有的纯粹是公司信息，有的是为了开展网上订货等商务活动，但基本上都是为企业自身服务。

一、明确建站目的：建设网站的目的对网站的计划和实施会有决定性的作用，所以在建设网站前就应重视起来，一般企业建站的目的主要有：

1、企业产品、服务信息

2、介绍企业历史、辉煌成就

3、收集客户反馈意见

4、网上市场调查

5、开展网络营销

6、网上客户服务

7、逐渐实施电子商务等

二、制定网站建设计划：大部分的企业建站缺少计划，计划主要是安排和协调企业相关部门共同去建设网站，网站建设不是某个人或某个部门的事情。必须对企业的各个部门应该负责的事务进行统筹安排，计划的主要内容包括：网站建设的时间安排、内容的收集整理、根据建站目的确定网站的功能、网页设计是由企业自己做还是进行委托、网站测试、网站推广、费用预算等。

三、企业资源整合：要避免网站八股式的网站内容：领导致词、公司简介、业务范围等非常简单的信息。网站的信息量越少其能够发挥的作用就越小，因此网站内容要要尽量丰富，最好对企业的资源进行整合分析，针对需要和市场情况对内容进行整理。有些企业不愿意将自己的最新产品在网上，主要是怕别人模仿和抄袭，实际上如果企业的产品能在市场上起领导作用，就应该自信自己能不断超越。也有企业不知道如何安排网站内容，企业应该把网站作为一个推销员，网站面对客户应该想客户展示什么信息，用最有说服力的内容去吸引客户。

四、网站制作筹划：企业要结合自身情况和行业环境，决定是自建还是委托专业网站制作公司制作。如果条件限制，中小企选择委托专业网站建设公司制作，这样可以省去招聘专业网站设计制作人员等费用。但在选择公司时要认真考察，要尽可能的多了解公司的设计制作能力和信誉。还需要注意域名、虚拟主机的选择。

网站设计与布局：

1、商业性原则：作为企业商业运作的一个组成重要部分，服务于贵公司企业文化的对外传播，服务于企业与客户、完善企业服务体系，创造更多的商业机会，为企业经营者提供科学决策辅助;

2、品牌性原则：为客户提供有价值的产品和服务方案，体现企业品牌优势，重点塑造企业网络品牌的个性化形象，建立忠诚的消费群体;

3、经济性原则：建立适合贵公司自身需求的网络平台，提供广泛的涵盖用户多种需求的功能，节省网站建设成本，同时网站具有基于WEB界面的管理后台，企业能够自主的对网站中大部分内容作更新、修改操作;节省了企业网站的运营成本，提高了信息更新、传播效率;

4、扩充性原则：网站的整体规划及框架设计是具可扩充性的，起秀网络的后台数据库的设计具有高度的扩充性，企业能够根据需要对栏目、类别、内容的增、删、修改。

相关知识

集团公司网站建设，能够为集团提供一个互联网上的形象宣传和信息、收集的重要平台。利用

最新的互联网动态数据库交互能力，建立一套在互联网上具有领先地位的集团网站，将集团和子公司网站做到有机的统一。

集团网站不但要把集团的企业、产品等相关信息展示给我们的客户、合作伙伴和业内同行，同时也能给他们提供一个便捷有效的反馈平台和商务平台，在网上实现在线企业的概念。使集团的业务能超越空间和的限制，在业内更具有竞争力。

作为集团公司网站，网站需要与公众媒体，上级领导，内部员工，投资合作者，应聘者，消费者和供应商等目标人群进行沟通。如何满足这些人群的需求，是集团网站需要解决的问题。

集团公司网站整体可采取分布式集中的思路来架设和管理网站。需要承载的信息内容巨大，需要在架构上合理安排，可采取子站的模式分散内容，做到分布式集中的概念。同时在网站运营管理上，需要在信息采集和信息上传可分散至各下属企业，把信息采集和信息审核权限分离，做到多人管理的模式。

大型集团网站，可以采取网站群的模式，做到内部信息充分共享、外部访问方便链接的整体捆绑方式。

中巨软件专业推出集团网站解决方案，旨在帮助大型集团公司更好的建立和管理自己的网站，为集团创造更大的价值。

集团网站解决方案的核心思想：

集团企业网站建设核心思想在于：企业文化、核心价值一体化思想、集团公司网站与子公司网站形象统一思想、子公司网站统一应用服务与个性化定制完美结合。

集团网站视觉系统包括：

网站LOGO标准、

网站色彩标准、

用户视觉习惯、

网站层次、

栏目结构标准、

用户导航、

首页布局标准、

导航栏标准、

网站按钮标准、

页面布局标准、

网站工具栏元标准、

动态导航栏标准、

网站图片标准、

网站BANNER标准、

网站字体标准。

集团网站的作用：

形象展示：

传递企业的价值观与核心理念，社会责任和未来发展。展示集团品牌形象。

舆论宣传：

宣传集团及下属机构的出色业绩、公益投入、社会回馈等，塑造集团的可信赖的公众形象。

人才储备：

为集团及下属机构建立人力资源平台，及时招聘信息，建立人才储备，为集团获得长远竞争力。

业务推介：

对于集团的主营业务及重点项目进行推介，增强投资者信心，赢得社会美誉度。 展示产品和服务，与消费者进行沟通。

投资者沟通：

介绍上市公司业绩及年报等，增强投资者信心，赢得公众信赖。

集团网站的管理：

A 完善的管理体系

集团网站的建设管理不仅仅是平台的建设问题，更重要的是管理体系的建立，没有完善的管理体现，功能再强大，页面再美观的网站，也不过是空中楼阁，集团公司网站管理权限的建立，有利的反作用于集团企业完善自身的管理体系。

B 权限管理和信息审核

因为集团网站的信息管理和维护涉及的面非常广泛，网站的管理人员可能达到几人到上十人，权限的管理和信息的审核非常重要。管理系统为不同的管理人员分配不同的管理权限，权限的分配需要细化到栏目和功能，实现网站数据的安全。同时采用严格的信息审核制度，保证网站不会出现对集团不利的信息。

第8篇：网站制作方案范文

企业微信营销平台配套服务是关键

一个微信营销平台至少应包括认证账号及微网站建设，这是进行微信营销的最低配置，但对于一个企业来说这些功能还远远不够，为了通过企业微信公众账号吸引人群关注，建立关系，同时逐步开展的专业信息培养引导，推送产品和服务的消息给用户，企业微信营销平台还应该拥有信息及增强用户粘度的互动活动设置(如抽奖、调查、问卷活动等)，进而进行企业的微商城及微支付等环节的建设，只有这样才可以说是完成了一个企业微信营销平台的闭环，这里面还没有包括譬如像手机APP、手机网站后台管理等一系列周边配套设施的建设，要实现上述的微服务平台建设，企业必须配备专业的技术团队才有可能实现，但众多中小企业受人力、物力、财力等多方面的限制，不可能为此组建专业的团队进行微信营销运作，只能求助于第三方。现在市场上做企业微信推广的企业众多，服务内容各异，有建站的，有做内容的，有做模件功能开发的，还有的就只做微信公众账号注册认证的，不但能够做到全面产品服务的非常少，而且价格也参差不齐，有的价格差异还非常大，比如说微网站建站一项，报价就从几千到数万不等，这也让众多中小企业一头雾水，无从选择。在这里建议企业应选择大品牌的服务供应商进行一站式的微信营销平台建设，能够进行从前期的注册认证，微网站建设(微信支付)到信息、互动活动平台建设等全方位服务，这样既可以得到全套的微信营销平台，又可以在平台质量及价格方面得到相应的保证，最重要的是能够得到全系产品的全方位后续服务，为企业解决后顾之忧。

中网微服务提供企业一站式微信营销解决方案

为帮助中小企业尽早布局移动营销，国内领先的互联网基础服务中网公司启动了掌商工程全国普及行动暨中小企业微服务扶持计划，帮助中小企业抓住微信机遇发展壮大。为迎合广大中小企业移动营销的需求，中网公司推出了“中网微服务”营销平台，帮助企业搭建自主营销平台。

中网打造的中网微服务营销平台，集微帐号、微网站、微活动与微于一体，为企业布局微信营销提供了一整套的产品和运营解决方案，全程管家式的服务，解决企业的人才、技术和成本三大难题，使中小企业能顺利跻身掌商行列。

中网微服务除整体运营服务优势外，还将微网站和微活动完美结合，在微网站方面，有各种精美模板供企业选择，产品、品牌、活动等内容，进一步提高了用户体验。再加上购物车、支付、留言、一键呼叫等功能，对接微活动。

第9篇：网站制作方案范文

关键词：网页制作 项目教学法 计算机教学

中图分类号： G718 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012)04-0224-02

随着现代科学技术的迅猛发展，计算机网络及应用越来越广泛，许多企事业单位都建有自己的网站，计算机网页设计正成为一个很热门的行业，网页制作已是中等职业学校计算机专业学生的一门必须课程。为了让学生更好地掌握网页设计的方法和技巧，提高学生的动手能力，笔者通过多年来从事网页制作课程的教学工作，总结出一些实际教学经验与体会，与大家一起探讨。

1 根据课程特点，合理设置课程

网页制作这门课程涉及的内容较多，因此需要学生学很多相关方面的知识，如Html基本知识，Photoshop知识，Flash知识。如果学生刚一进校在没有任何基础的情况下就学网页制作，不设相关的基础课程，这样学生直接上这门课会觉得课程很难从而失去信心，教师教这门课也比较痛苦。为此，我们对整个专业的课程设置做了一定的调整，第一学期先开设Photoshop图像处理和Flas制作这两门课程，第二学期再开设网页制作课。在图像处理课程中，掌握PhotoShop软件的应用，为网页中的图像处理和网站的整体布局打好基础；同时在动画制作课程中，掌握Flash软件的使用，通过网页中插入动画，使网页更加生动，更有吸引力。笔者认为没有这两门课程做铺垫，学生即使熟练掌握了DreamWeaver这一软件的应用，也无法完成一个静态网站的建设。何况从近几年的全国计算机技能操作大赛来看，不仅仅要求学生掌握静态网站的制作，还要掌握动态网站的设计，那要求的基础知识就要更多更广泛一些，要掌握HTML语言、脚本语言、数据库基础知识，还要具备一定的程序调试能力。因此我们要根据该课程的特点结合中等职业学校学生的实际情况，有计划、有目的的设置专业教学计划、课程计划，合理安排教学内容。

2 引入项目教学法

网页制作是一门综合性和实践性都很强的课程。与其他课程的教学相比，本课程无论是教学内容还是教学方法上都有其独特之处。如果教师还单一地采用传统教学模式——“教师讲解，学生模仿”来进行教学活动，是远远不够的。按照这样的方法教学，一堂课下来学生只会做教师教的，不会融会贯通，学生的学习兴趣得不到激发，创新意识也得不到培养和开发。因此为了提高学生的专业技能和改变以前的教学情况，我们采用了“项目教学法”进行教学。

在设计“项目”时，要注意学生的特点与知识接受能力的差异，充分考虑学生的现有基础、认知能力和兴趣等。网站建设作为整体项目可细分为多个子项目。例如到学期结束，学生必须完成一个大的项目，我们就选择“企业网站制作”作为本次项目教学活动的课题，按照项目教学法，将教学过程划分成以下几个步骤。

2.1分组

在先学生自愿组合、后教师调配安排下对全班同学进行分组，4-5人一组，采取组长负责制，由组长统筹安排其组员的分工。

2.2规划网站

在制作网站前，给学生介绍演示不同行业的企业网站，要求学生在浏览网站的同时，总结企业网的特点，如栏目设置、布局安排等，并把自己的心得介绍给老师和同学，这样不但能提高学生的学习兴趣，而且为引入项目教学法做好了铺垫。课前让学生利用双休日的时间，分成小组走进企业，进行网站需求的调查，并收集有关企业素材。课堂上让学生结合各自调查情况，制定好一份初步计划书，确定网站主题。

2.3细化任务。分工合作

在分组时教师已经把握好学生的层次和特长了，因此在小组分工时要根据网站的具体要求，精心组织教学内容，由组长进行网站总体的策划，把整个项目分成不同层次的子任务， 每个任务分配到小组成员中，使他们各尽其责完成自己负责的任务。

2.4实施项目

学生确定各自在小组内的分工及小组成员间合作形式后，按照已确定的方案进入具体的企业网站制作，包括主页设计、网站排版、图片的处理等。在这个过程中，学生必然会碰到许多新问题，此时教师就可以把问题集中起来，要求各小组在回答问题时充分发表意见，同学间可以互相帮助，教师根据学生的掌握情况进行及时补充，对学生在应用上有困难的地方，教师要提供给他们解决问题的方法，让班上绝大多数学生能完成基本的教学内容。

2.5小组成果展示

网站制作结束前，经过教师核准验收后，可以宣布整个项目工作结束。接下来教师要对学生制作的作品进行展示，在进行作品展示时，教师可以把班级同学集中起来一起观摩，这样会更加促进学生的团队意识。同时，为了更好地利用网络资源，可以把学生的好作品上传到校园网站，让全校师生都来关注学生的成果。这样能激发学生的学习动力与兴趣，让学生享受成功的快乐，真正提高对所学知识的理解和掌握。

2.6评估总结

学生在完成网站设计后，教师要求他们进行网站的自评、互评。这个过程可以与成果展示同时进行，并且最好是以大班教学方式进行，也就是把几个班的同学集中在一起上课、交流。学生对各自网站自评，不仅有利于学生的自主学习，而且可以改进课程或教学的设计；学生互评，让学生对学习成果进行共享，从学生的角度发现问题以及提出改进意见。最后教师对各项目组的网站进行综合评价，这一工作是最主要的。教师在评价学生网站时，不能只进行优劣评价，而应该指出问题所在，给出具体改进及修改建议等，让学生去完善网站。

实践证明项目式教学方法可行，它得到了学生的喜爱与好评，也取得了良好的教学效果。

3 开展多种实践，提高专业技能

只有学生多实践才会掌握专业技能，因此除了课堂上开展正常的项目训练外，还要有计划、有实质性内容的开展一些课外实践活动。笔者要求每位学生用学到的网页知识通过网上免费的个人空间或博客，制作一个个人网站，并经常进行各种比赛，如班级网站比赛，展示班级风采，对优秀网站进行奖励，并上传到校园网上展示。对于优秀的学生鼓励他们参加校外各类大赛如省市中职学校技能比赛、文化艺术节比赛、全国中小学电脑制作活动网页制作项目比赛等，通过参加比赛活动，使学生的才华得以展现，创新能力得到培养。另外成立网页制作兴趣小组，平时多加以辅导，以分工合作的形式，定一个主题，自行参考各种资料、收集素材，模仿他人优秀网站作品或自行设计创作一些网站，以此来锻炼学生的综合应用能力和分析问题、解决问题能力。通过不断的实践，使学生基本上都能熟练地掌握网页制作方法，为以后毕业就业从事网页设计方面的工作做好铺垫。

4 不断更新知识，提高教师专业水平

计算机专业是一门更新很快的学科，教师的专业技能往往决定着所教学生的水平，如果教师专业知识不更新，就不知道很多新技术在这个领域中的运用，如现在网页制作网页的结构很多采用DIV+CSS布局，如果我们很多教师只会用表格布局就相当落后了，培养的学生出去也不适应这个行业，再如，多年前用ASP语言做动态网页设计，现在表明ASP在安全性方面存在着很多问题，我们教师要学习现在流行的JSP 、PHP、语言了。因此学校可采用脱产培训，寒暑假集训的方式，组织教师进行“双师型”学习或研修，有针对性地更新或拓宽专业知识。同时，有计划地选送教师到企业实践培训，走进社会，了解企业，提供给教师将理论与实践结合的机会。积极鼓励教师参加各类计算机技能大赛，提高教师的实际操作能力。

总之，网页制作课程是一门实践性非常强的课程，如何提高本门课程的教学质量方法多种多样，只要在教学实践中不断探索，不断创新，一定会寻找出一条既符合实际又有效的途径，使学生真正掌握网页制作这门技术，为今后的工作奠定良好的基础。

参考文献：

[1]王栋松．在计算机课程教学中开展项目教学法的研究[J]．职业教育研究，2005(11)．

[2]杨晓明．《网页制作》课程教学改革的探索与研究[J]．甘肃联合大学学报，2008(3)．