会计人才培养精选(九篇)

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第1篇：会计人才培养范文

关键词：智能化时代；管理会计；人才培养

一、引言

近年来，随着以计算机技术和现代网络技术为代表的信息革命向人类经济和社会生活的不断渗透，尤其是云计算、大数据、智能机器人等新兴技术的快速发展，正在带领着人类快速走进智能化时代。然而，当前我国管理会计市场资源供需存在着大量矛盾，出现“高端人才荒”现象。为此，适应新背景下会计事业的发展，必须做好管理会计人才储备。

二、智能化时代会计人才面临的新形势

（一）传统会计人员面临淘汰威胁。随着经济环境的变化以及科学技术的不断进步，现代企业管理模式已发生了变革。企业财务也在由传统手工记账到会计电算化再到智能化转变，这对传统的会计人员而言是一个巨大的威胁与挑战，基本的会计工作已经由人工智能所取代，特别是重复度高、复杂性低的工作。在2017年5月，德勤率先推出了“财务机器人”，主要功能有：替代财务流程中的手工操作；管理和监控各自动化财务流程；录入信息、合并数据、汇总统计；根据既定业务逻辑进行判断；识别财务流程中的优化点。此后，普华、安永、毕马威也相继推出了自己的“财务机器人”，且普华的财务机器人已经在央企———中化国际（控股）股份有限公司落地。这些人工智能在财务领域的应用，可以帮助企业更好、更快、更安全地完成许多财务工作，但也使得无法适应这种颠覆传统模式的会计人员遭到淘汰。因此，对高端管理会计人才的培养已迫在眉睫。（二）会计人员能力胜任要求发生变化。传统会计人员的工作重心是核算与监督，但是随着智能化时代的来临，人工智能在财务工作中的应用领域不断扩大，取代了如出纳、会计入账、生成财务报表、报税等会计工作，并且能够每日24小时不间断工作，这些变化均使得会计人员的工作重心发生了转移，因此对会计人员的胜任能力也有了新的要求。但人工智能主要取代的是重复度高且复杂性低的工作，因而在应对人工智能冲击时，会计人员应当努力提高重复度低、复杂性高的活动在自身工作中所占的比重。智能化时代，企业可以更加便捷、精准和详细地收集到客户的信息，并从中挖掘出以往被忽略但有价值的信息。企业和社会所需要的不仅仅是精于财务数据核算的会计人员，更是能够帮助企业进行经营决策分析、预测企业未来发展、分析和测度市场变动及趋势等的综合性管理会计人才。（三）政府对管理会计人才培养的大力支持。根据相关数据，中国未来管理会计人才缺口约为300万人，但据国家发展和改革委员会的统计，我国管理会计人才的储备不足1万人。为此，我国政府正在积极采取措施，指导和推进管理会计人才的培养。在2014年7月财政部的《财政部关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》中，明确提到要建立与我国社会主义市场经济体制相适应的管理会计体系，并且力争3～5年内在全国培养出一批优质的管理会计人才；争取在5～10年内基本建成具有中国特色、符合中国市场的管理会计理论体系。2016年10月，财政部了《会计改革与发展“十三五”规划纲要》，明确将管理会计人才列为了“行业急需紧缺专门人才”，并且表示要积极支持管理会计人才的培养，期望到2020年能够成功培养3万名精于理财、善于管理和决策的管理会计人才。由此可见，目前我国管理会计人才的培养有着良好的契机和政府的大力扶持。

三、智能化时代管理会计人员能力胜任要求

由中国总会计师协会（CACFO）和英国皇家特许管理会计师公会（CIMA）联合编撰的《CGMA管理会计能力框架》以道德、诚信和专业精神为基础，将管理会计师职业技能划分为以下四大板块：技术技能、商业技能、人际技能和领导技能。美国管理会计师协会（IMA）制定的《管理会计胜任能力框架》指出，管理会计人员应当具有规划与报告、决策、科技、营运和领导力五个方面的能力。英美等国家是世界上较早进行管理会计人才培养的国家，并已形成了一套系统和完善的人才考核及培养体系。CIMA是全球最大的国际性管理会计师组织，CIMA的会员需通过全部15门考试，并取得相应的工作经验才能成为CIMA特许管理会计师。但是，CIMA根据不同的考试阶段设置了不同的等级：基础级、运营级、管理级和战略级，并且每通过一个等级便可取得相应等级的证书，如通过基础级课程考核便会被授予“CIMA企业会计证书”，而通过战略级考核便可被授予“CGMA全球特许管理会计师”的头衔；CMA考试在考核科目数量上虽较少，仅两门考试科目：财务规划、绩效与控制和财务决策，但考试内容覆盖的范围却非常广泛，涉及了会计、战略、市场、管理、金融和信息系统等多方面的知识技能。两者在考核内容上有较多重合部分，如财务会计、财务管理、业绩管理等，在能力考察方面也并无太大差异，CIMA和CMA均侧重预算预测、内部控制、决策分析、风险管理、企业运营、企业战略等内容。通过对二者的比较分析，发现管理会计师基本上应当具以下五种能力：规划与报告、决策、领导、运营和数据分析能力。同时，在科技发展迅猛和人工智能应用范围不断扩大的时代，管理会计人员还应当具备足够的IT知识和技能。

四、智能化时代管理会计人才培养建议

第2篇：会计人才培养范文

在高端会计人才培养方面，东部省份起点高、力度大。“这是一期高端班、精品班、重点班。”近日，山东省财政厅厅长于国安在山东省首期高端会计人才培训班上表示。据了解，首批参训学员共有60名，实行严把“入口关”，努力做到科学公正、优中选优，他们是从山东全省严格筛选的270名参考人员中进一步择优选拔确定的。

高级会计人才是广东省经济建设的重要力量之一，广东省财政厅厅长曾志权对培训班的组织举办作出重要批示并亲自审定培训工作方案。广东省财政厅围绕“加快转型升级，建设幸福广东”、“企业内部制约基本规范与实务案例浅析浅析”等重点、难点、热点不足，于去年底举办了为期10天的广东省高级会计人才培训班。

西部地区在高端会计人才培养方面也同样不甘落后。在偏远的新疆，从启动高级会计人才培养以来，共选拔培养高级会计人才2期64人，结业32人。

广西壮族自治区财政厅迄今已选拔企业一期、企业二期、行政事业一期、注册会计师一期共185名高层次会计人才进行培养，培养效果显著。

重庆市现有高级会计师1800人，“到2020年，重庆市将培养一支规模适度、结构优化、素质较高、富于创新的会计人才队伍，会计人才发展水平在西部和长江上游地区领先，达到东部沿海发达省市水平。”重庆市财政局会计处处长左良伦表示，《重庆市会计行业人才队伍建设中长期规划（2010－2020年）》于近日印发。

两年、两期培训班、92名学员，勾勒出会计领军人才培养工程的进程，却远远无法囊括其中的涵义。“内蒙古大学EMBA会计领军人才方向班，是全国首个会计领军人才与高端商科教育的整合型创新项目。”财政厅总会计师赵兵表示。“将EMBA与人才领军培养相结合，对我们全区会计人才的吸引力更大。”财政厅会计处处长王栓柱说。

作为经济欠发达的地区，找到适合自己的培养会计领军人才的最佳途径成为王栓柱煞费苦心的一件事。为此，会计处从2009年就开始筹划布局。

第3篇：会计人才培养范文

关键词：法务会计人才；培养；必要性

进入21世纪后，我国逐步走向了健全的法制国家。法制化对社会造成的挑战较大。尤其是在经济全球化的发展模式下，国内大量出现了针对复杂财务问题的经济案件。发生纠纷的双方当事人经过专业化的法务会计，可以准确申诉法庭做出的判断，这样就使得会计行业实际工作中法务会计人才的市场需求更大。因此我国高校相关专业应该加强法务会计人才的培养力度。

一、法务会计人才培养必要性

在我国范围内，法务会计属于新兴事物，需要懂法律和会计专业知识的人才在明确目标和拓宽渠道的基础上培养法务会计人才。法务会计人才培养具有较强的必要性。

（一）基于服务对象的法务会计人才培养必要性

市场经济中的会计事项就是法务会计的服务对象。工作人员在处理会计事项时需要考虑三个阶段的问题。主要包括事前预测，事中控制和管理、经济行为的事后确认等。法务会计需要参与事前预测。只有利用财务会计的技术和法务会计的理论才能更好的预测会计事项，可以防止出现非经济行为。每个经济主体的财务人员都应该充当法务会计人的角色，并掌握法务会计人的知识。但是在初始阶段不能对财务人员的法务会计知识有太高的要求。对法务会计专业人才的培养通过高职高专院校和本科院校实现等能力较强的教育机构完成。经济事项的控制管理是会计事项的重要阶段。法务会计人员主要通过法律标准进行会计事项的控制和管理。非正常经济行为的出F需要法务会计人员的调查参与和取证等，通过独立发表意见影响权力机关的处理意见。这一阶段需要高素质的法务会计人员具有较强的专业素养，并具有法务会计师资格。确认和处理经济行为隶属于权力机关的职责。但是法务会计人才的专业意见会影响权力机关的处理意见。因此在会计事项的全过程可以体现法务会计的作用。

（二）基于服务领域的法务会计人才培养必要性

法务会计主要包括企事业单位领域，社会中介服务机构和法律机关，审计、纪检部门等。企事业单位以追求利润最大化为目标，这就要求企事业单位以法律为依据进行控制，会计领域更需要严格遵守法律法规要求。在法治领域中才能实现事业单位的利益最大化，用法律武器发挥作用。律师事务所、会计事务所和资产评估事务所等资质中介部门是重要的领域。法务会计人员在这一领域可以发挥重要作用，通过各种规范对经济行为作出法律效力较强的报告。法律机关，审计和纪检等部门是法务会计工作的重要服务对象，这一领域要求法务会计人员具备专业的会计知识和法律知识。对于非正常经济事项可以利用法务会计手段进行处理，这一领域需要更多更专业的法务会计人员开展工作。

（三）基于法务会计工作内容的法务会计人才培养必要性

法务会计人员的工作主要是通过会计技术提供法律服务，包括的工作环节是对会计事项的预测，控制和确认，没有权利处理会计事项。如果发生非正常经济行为，需要法务会计人员掌握专业知识，对单位自身和客户的正当权利加以保护。因此专业法务会计人员在独立机构的存在是必要的。

二、法务会计专业建设的建议

首先，加强法务会计专业的理论研究。理论研究需要参考西方相关领域的理论成果。我国可以根据国情，建立科学的经济发展理论体系，这样就有理论作为法务会计发展的依据。其次，法治建设的强化。我国法律体系的健全需要建立一套统一的法务会计法律，这样法务会计的发展可以遵循一定的章法。再次，各部门、各机构需要加强合作。政府部门可以出面组织会计，司法和律师事务所等部门开展法务工作，促使法务会计工作获得顺利发展。最后，对法务会计资格认证加强规范力度。法务会计的资格认证需要由专业机构组织实施。专业资格主要包括法务会计从业资格和法务会计师，二者都可以通过专业考试获得。企业为了对相关人员加强鼓励，还需要在专业资格年检和后续教育中延续。

三、总结

综上所述，在我国市场经济不断发展的背景下，经常会出现经济舞弊现象。法务会计人才的需求量也在不断增加，法务会计行业也逐渐活跃起来。由于现阶段法务人才的数量供不应求，高校相关专业的设置可以培养出高质量的法务会计人才。文章首先分析我国法务会计的服务对象，再探析我国法务会计专业建设的可行性建议。希望通过本文的研究对法务会计人才培养水平的提高有所帮助。

参考文献：

[1]谷雪梅，郭蔚.谈法务会计人才培养的必要性[J].辽宁高职学报，2008，01：12-13.

[2]牛建平，王艳丽.我国高校法务会计人才培养困境与可能性出路刍议[J].黑龙江省政法管理干部学院学报，2013，05：146-149.

第4篇：会计人才培养范文

[关键词]业财融合；高职院校；会计人才培养

一、业财融合背景下构建高职管理会计人才培养体系的必要性

(一)满足高职管理会计人才需求

在业财融合背景下，市场和企业对管理会计人才的需求是巨大的，目前管理会计人才需求存在巨大的空白急需填补。具体来讲当前市场和企业对高职管理会计人才有自己的需求标准，企业的需求从各方面分析其大多要求参照实际需求培养管理会计人才，企业属于营利性机构，其本质是追逐利润的，企业对高职管理管理会计人才的需求更加趋向于实用性和全面性。在以前企业比较看重的是管理会计人才的成本核算能力，而在当前业财融合背景下，企业需求的是全面型的管理会计人才。出于企业的逐利性，对人才的需求本质上是保证自己经营的稳定性与收益，重点是培养能够为企业带来利润的人才。因此，企业对于高职管理会计人才的培养和需求完全是基于自身利益出发的，把人才能够为企业实现的利润作为重要的考核指标。企业对人才的需求往往是要求实现更高的产出投入比，所以企业看重的并不是管理会计人才的理论知识和能力，更加看重的是实用性和多面性的能力。因此基于业财融合背景，高职会计管理人才的培养要以实现企业价值利润目标为导向。

(二)符合高职管理会计人才供给

虽然当前市场和企业对高职管理会计人才的需求巨大，但是由于我国高职管理会计人才的培养供给体系尚属于起步阶段，高职院校和企业属于不同性质的机构，加之两者间信息不对称，导致人才定位差异其人才培养供给体制和市场需求仍存在不少偏差。机制培养的参照标准存在差异。高职院校属于教育机构，对学生的培养是必须要涵盖基础理论知识的，高职管理会计人才的培养必须要有一定的理论基础。高职院校的教学设置必须要依据教育部的相关规定，人才培养的方式要符合理论与实践相互结合的标准，和企业注重实践轻理论的需求有所差距。一方面是当前市场对高职管理会计人才的巨大需求，另一方面又是高职院校和企业对人才培训供给与需求标准上存在的差异，这充分体现出业财融合背景下构建高职管理会计人才培训体系的必要性。

二、业财融合背景下构建高职管理会计人才培养目标

基于业财融合背景高职管理会计人才的培养目标可以转化为对知识、能力和素养的要求标准。随着当前业财融合的不断强化，企业在人才选择上传统的财务会计与管理会计相比企业越来越倾向于后者，同时对管理会计人才能力的要求是复合型的。相关的业务知识储备能力是工作的基础，沟通交往能力能够便于管理会计与各相关部门进行业务合作，综合分析能力是直接服务于企业决策层的高级职能。

(一)知识储备能力

业财融合背景下高职培养的管理会计人才必须具备各种和管理会计相关的知识，建立起一定规模的知识储备，应当涵盖金融、投资、融资、计算机、互联网、外语和写作等相关知识储备，只有具备这些知识能力才能以管理会计的视角分析整个企业的情况。

(二)沟通交往能力

和传统的财务会计不同，管理会计人员必须要有足够的沟通交往能力，因为他们所面对的不再是单纯的数据，相反他们在管理会计工作中要和企业的每一个部门进行充分的沟通。比如管理会计工作职能中的企业预算和决算等工作，这需要企业的每一个部门都要参与到预算的编制与执行和决算的填报中来，管理会计人员不仅要和各部门充分沟通组织他们积极参与到工作中来，同时在进行预算和决算的审核中更应该对各部门从事的业务和职能有所了解，这就需要管理会计人员在日常工作交往中与各部门建立起良好的合作关系。如果管理会计人员缺乏这种沟通协调能力，不能得到各部门的支持，其工作是必然要出现偏差的。

(三)综合分析能力

在业财融合的背景下，业务和财务相互交融难以分离，更加需要具有综合分析能力的管理会计人才。一是能够有效的对数据进行挖掘与分析，在业财融合下，企业各个业务都会产生出庞大的数据，管理会计人才要能从中挖掘出有效的数据信息，并对其进行整合分析为企业管理决策所用。二是能够对企业管理风险进行分析识别。企业在经营管理过程中必然会产生一定的风险，如何进行有效地分析正确的识别和防范各种风险也是管理会计的重要职责之一，管理会计人才必须具备这种相应的能力。三是还应当具备对企业战略实施发展的预判分析能力。企业所有的管理职能最终都要是为企业的战略发展所服务的，管理会计人员在预算执行时应当及时关注企业整体的发展是否符合企业的战略目标，二者之间是否存在偏差，如果存在偏差应当及时分析找到偏差存在的原因。因此在当前业财融合的背景下一个合格的管理会计人才应当具备相应的知识储备能力，能够及时补充新的知识，能够有效分析问题并能提出相应的解决方案，同时还应当具备良好的沟通交流能力。

三、业财融合背景下高职管理会计培养体系构建

(一)课程体系设置

高职院校管理会计人才培养的目标应以企业实际需求为导向，注重人才实践能力的培养，让高职毕业生能够在毕业时适应企业发展的要求，因此结合高职院校的教学特点，其对管理会计人才培养的定位目标应当是在业财融合背景下的初级管理会计人才，在课程体系设置上应当以此作为设置基础。高职院校在课程设置上应重新界定并合理划分管理会计与其他学科的交叉内容。比如投资决策的相关内容更适合财务管理，而标准成本规则更适合在管理会计中解释。整理相关内容可以有效避免教学内容的重复，节省课时，帮助学生理解课程的连续性。在基础理论教学过程中，高职院校在课程设置上还应注意强调不同管理会计工具对学生的应用条件和局限性。也有必要向学生解释自己不适用的原因以及选择当前企业的原因，让学生学习到与社会实际情况紧密联系的书本知识。在教学内容的选择上，最好在书籍的基础上介绍最新的国际理论知识和实践经验，与时俱进，让学生及时掌握学科的最新动态。高职管理会计的教学也应该引入更多的实际案例，帮助学生进一步掌握和应用管理会计相关知识，缓解枯燥的理论课堂教学，提高其趣味性，让学生真正融入课堂。

(二)教学活动形式

高职院校的教学活动形式应当是灵活的、多渠道的，特别是伴随着互联网的迅速发展，高职院校应当开通线上教学课程，让学生能够充分的利用线上教学补充相应的知识能力，同时也要开通相应的线上教学题库，这种课程设置有助于学生利用业余时间开展相关业务的学习，增强他们的知识储备。采用线上题库的方式对学生进行检查，能够有效的避免学生抄袭作业的情况，由于线上题库的题目都是随机生成的每一个人的题都不一样，有助于学生认真的完成自己作业从而能够查缺补漏。在教学活动多样性上，高职院校可以设置更多的有助于管理会计人才培训的选修课，比如第二外语、软件编程和心理学等课程，具有针对性的培养当前市场急需的管理会计人才。

(三)师资队伍建设

业财融合背景下高职管理会计培养体系的构建对师资队伍的建设尤为重要，首先在师资选拨上一定要摒弃传统的重理论的思维，应当首重师资的理论与实践融合能力，因此在师资引进时应当考虑其是否具有一定企业背景的工作经验和实践业绩，同时在对师资日常培训和考核中也应当减少理论层面的比重，提升实践层面的比重。

(四)实践教学方式

当前一些高职院校已经与企业达成实践教学的初步合作，建立相关实验基地，培养学生的实践能力。然而，由于财务会计管理信息对企业的重要性，一些企业不放心将相关工作交给实习学生，学生无法进入专业项目的实践，只是能进行一些最基础的实践性工作，专业实践能力难以有效的锻炼。因此高职院校在实践教学方式上要进一步加强产学研紧密合作，即企业、学校和科研机构强化合作关系。企业从科研机构与高职院校获得进一步发展的动力；高职院校为科研机构和企业的学生创造更多的学习和实践机会，培养学生的专业实践能力和探索解决问题的能力；科研机构从企业和高职院校获取更多的资源进行研究，然后将研究成果用于企业和高职院校。三方大力合作将实践教学方式不断的丰富化和创新化，实现真正的业财融合培养社会需要的管理会计人才。

(五)考核评价体系

在建立针对业财融合背景下管理会计人才的考核评价体系时，高职院校不能只是从学生的期末试卷成绩对学生进行有效的评价，还要对学生整个学习过程，特别是对其实践能力，结合多种方法有效的评价学生。比如对案例实践考核分数，可以引入案例实践学生互相考核的形式，将其纳入学生平时成绩的考核评价，把学生的平时考核成绩和实践考核成绩比重提升，降低毕业论文成绩的比重，避免有学生采用期末临时抱佛脚的方式从而影响了正确的考核评价，通过有效的考核评价体系，让学生在真正掌握知识的同时学会知识的运用。

四、业财融合背景下高职管理会计培养体系实践与完善

由于业财融合是不断变化与发展的，因此高职管理会计培养体系应当积极的及时随同业财融合，以及市场和企业的需求不断地创新与发展，高职院校在培训管理会计人才时特别要注重理论与实践相结合，不断地完善高职管理会计培养体系，培养出真正社会需要的管理会计人才。

[参考文献]

[1]郭永清.中国企业业财融合问题研究[J].会计之友，2017(15)：47-55.

第5篇：会计人才培养范文

加人WTO后，对我国会计人员的整体素质、知识结构和工作技能提出了更高的要求。会计人员不仅要具备扎实的专业基础知识、中外兼通的会计本领，还要有相关的信息处理能力，能参与管理和决策，而目前我国高级会计人才缺乏，培养国际化会计人才就成为会计高等教育迫切要解决的问题。

一、培养国际化会计人才的必要性加人WTO，意味着我国经济将进一步融人国际经济体系，我国企业要遵照国际惯例开展经济活动，会计作为记录与报告企业经济活动的国际通用的商业语言，会计人员作为商业语言的操作者，面临着经济环境变化带来的挑战。

1.会计业务日益复杂。加人WTO之后，我国的关税的大幅度降低，这将直接影响涉外企业的生产成本、税收、利润等会计要素的增减变化，使进口企业资产的计价标准下降，建立在此基础上的资产清查、资产评估标准也随之降低。会计面对高科技产业、信息技术产业等新兴产业，应思考、分析、判断的问题也越来越多。如:人力资源价值、人力资源利用效果如何核算?信息价值如何确认、计量?非数量化、非货币化信息如何披露等一系列问题被提到议事日程，所有这些都要求会计人员不能像以往一样单纯的是会计准则、会计制度的解释者。同时会计的服务领域也越来越宽。加人WTO之后，首先要解决国际之间会计师注册资格的相互认可问题。其次要加强注册会计师的行业自律和政府监管，使注册会计师的工作规范及职务要求与国际惯例接轨，使会计这一通用的“国际经济语言”真正在世界范围内的流通成为可能。

2.会计处理的风险日益增大。加人WTO后，国际间的竞争更加激烈，贸易伙伴呈现多元化、复杂化。在这种复杂的关系下，企业的经营风险也随之加大，要想在竞争中立足就要重视风险控制。此外，高科技及其他产业的崛起，经济的全球化扩张，导致不确定因素增长，由于信息不完备与非对称分布，又使风险加大。同时，知识积累更新的速度大幅度提高，产品的寿命周期将会不断缩短，电子商务、网上结算的出现使国际资本流动加快。随着信息网络快速普及，交易决策可在瞬间完成，经济活动空间变小，使得会计主体依附的空间更加变幻莫测。如果会计对企业的内部和外部的各种信息不能有效地选择和利用，将会加大企业决策风险。这就要求会计人员提高风险意识，加强风险管理。

3.对会计手段的要求日益增高。21世纪的经济具有经营方式集约化，组织形式集团化，业务活动和资本流动国际化，筹资渠道和投资方向多元化，以及企业运作方式复杂化的特点，企业的经营将以集体经营、跨国经营和股份化经营三者融为一体方式进行。客观上要求采用现代化的信息处理工具来加快信息处理的速度，提高信息处理的质量，计算机已成为相当多的企业会计操作的主要工具。网络的运用更进一步促进了会计系统之间的协作和相互监控，提高了内部控制制度的工作效率，保证了会计信息提供的及时性和信息质量的可靠性;同时会计手段现代化使会计人员的工作强度大大降低，节约了大量的时间，可以使其把更多的精力花费在组织管理、协调、职业判断和参与决策等更需要关注的方面，使会计的功能范围真正得到扩展。

4.会计工作呈现出多维的特征。21世纪的经济促使生产的知识化、信息化、企业的生产组织、生产方式、内部管理与控制也在不断变化。这种以内部控制为核心的各种会计管理方法在适应性、灵活性、创造性等方面也向多维的方向转化，会计不再是一个单一的信息加工系统，而是一个组织、监督、协调、控制经济活动的管理系统;会计工作不再是以核算为主体的工作，而是以内部控制为核心的管理，除及时提供准确、可靠的核算信息外，更要充分发挥其对经营活动的预测决策职能;会计的空间拓展越广阔，对会计人员的能力要求就越广泛、越全面。

二、会计高等教育应如何培养国际化会计人才加入WTO后，企业急需大量外向型、复合型的高学历、高素质的人才，以适应愈来愈复杂多变的市场环境。然而在我国，会计人员无论在文化素质、专业技能，还是在学历结构，知识结构方面，都与入世后企业建立新型的现代公司制度所提出的要求胡差甚远。面对这种现状要实现企业经营机制与国际接轨，必须借助会计高等教育，加快培养政治素质高、业务能力强、职业道德好、能够胜任并履行会计国际化职能的复合型、外向型人才，这是我国会计高等教育的总体目标。为了实现这一目标，我国的会计高等教育在教育形式、手段和课程设置等方面，应该更加开放，更加国际化。

1.要培养会计人员具备全面系统的基础知识和专业知识。基础知识是指培养会计人员求知、思维、分析、语言、写作等各方面能力的知识，以及与会计密切相关的经济、财政、市场、管理、组织行为、贸易、金融等知识。专业知识包括财务会计、管理会计、财务管理、税务、信息系统、审计、非盈利组织会计、国际会计、会计理论以及会计职能有关知识。

2.实现从传统教育向现代教育的转化。我国传统的会计教育目标，只是要求学生掌握会计的基础知识和基本操作技能，而忽视相关知识的传播和能力培养，随着客观环境的变化，这种单一型人才培养目标的缺陷也日渐暴露。现代企业经营呼唤国际化会计人才，而培养现代会计人才有赖于实现会计教育的现代化，会计教育现代化的核心是确立并实施培养复合型会计人员的教育目标，使会计人员不仅要有扎实的专业知识还必须懂外语，熟练运用计算机，熟悉国际会计、商务惯例，能参与管理与决策。信息技术发展，跨国公司出现，推动了全球经济一体化，每一个公司所依赖的文化背景、法律环境都处在不断变化之中，为了适应这种变化，使公司有效运作，对于处在企业管理核心地位会计人员必须提高自身的综合素质，不断接受新观念、新知识;必须树立强烈的竞争观念、风险意识和外向型经营观念，培养勇于创新、•开拓进取的精神;必须加强对WTO的有关法规制度、交易原则的学习，了解相关国家的社会经济文化背景知识。这就对会计人员的知识更新提出了非常高的要求。因此，会计高等教育必须重视学生学习能力的培养。会计高等教育所培养的这种学习能力包括两层含义，一是专业知识的深入学习能力，二是综合知识的博览学习能力。也就是说不仅要有扎实深厚的基本业务知识，熟悉本国的法律、法规、政府政策，还必须掌握国际贸易、财政金融、信息处理等相关知识，不断学习国际上通用的财务会计、管理会计、财务管理和审计知识，理解其他国家相关的法律、法规、政策，只有这样，才能在企业营运资本管理、战略投资决策、长远规划等方面出谋划策。

3.实现课程体系和教材内容的科学化、合理化。我国传统的会计教育，在课程设置和结构上有失合理，即会计专业课所占比重较大，而相关学科的比重太小，甚至空缺。在教材内容，侧重于实务性的制度解释，而缺乏应有的理论论述与分析。由于传统习惯和思维定式的束缚，已有的课程改革和教材修改体现在继承和借鉴方面较多在创新方面不够突出。如，在课程改革方面往往只简单的增加课程，在教材修改方面常常是采取“打补丁”的办法，缺乏科学系统的思路和方式。这种传统的课程体系及教材内容已不能适应培养现代会计人才的要求，有待改革和完善。我们应考虑改变会计人才培养的策略，调整知识结构，适当减少纯会计课程，增加跨国公司管理、战略决策、信息系统和网络技术、管理咨询等课程。随着国外财务会计理论、实务和规范的发展变化，财务会计学的有关课程的改革及相应教材的修改需要处理好继承、借鉴与创新的关系，可以开展国际合作办学，推行双语教学，选用外文教材，辅以国内的相关制度作为教学内容，专业课程应当选用国际权威的教材，以培养具有国际文化背景和国际从业资格教育背景的、能胜任中介职业工作的专业人才，如注册会计师等，使培养对象在人才市场上具有国际竞争力。超级秘书网

4.改革传统的教学方式，强化案例教学。传统的教学方式是“灌输式”的，不利于培养学生的学习主动性与思维能动性。因此，要适应现代会计人才培养的要求，改革传统的教学方式，积极探索和尝试各种与教学层次相适应的启发式教学方式，以便在传授知识的同时培养学生的思考分析和判断能力。应该强化案例教学和模拟学习，即根据实际材料，设计具有代表性、综合性的会计案例，让学生进行模拟，以便使他们加深理性认识，掌握操作技能，成为既懂理论又懂实务的合格人才。会计案例教学法是在会计学专业教学不断深人发展中探索出的一种重要的实践性教学方法，作为一种启发工教学方法，是实证研究在教学中的运用，是提高教学质量的有效办法。

第6篇：会计人才培养范文

关键字： 会计教育；创新

创新型会计人才，就是具有创新能力和创新精神的人才，通过对其所掌握的知识以及对客观事物的观察、分析、综合、评价，发现新的现象和规律，提出新的理论和方法，创造出新的物质和思想，创造性解决问题的人才。近年来，随着我国经济的不断增长，教育事业的发展，会计日益与国际接轨和趋同，既是机遇也是挑战。会计教育的目标已不仅仅停留在培养一名专业的会计人员，而更注重学生综合能力的培养，要求其具备创新与批判意识，富有变革的管理能力与胆识，能适应瞬息万变市场发展的需要。

一、 我国目前会计教育存在的问题

1.课程设置狭隘

会计课程设置往往局限于会计学科知识的专业性，过分强调学科之间的界限，没有注重与财务、经营类相近学科的整合。会计是一门涉及财政、税务、计算机、金融等多学科知识的应用型学科，课程设置过于专业，会阻止教学的深度和广度。而且，随着经济的不断发展，学科之间也出现了交叉，比如为了解决环保问题而出现的绿色会计，为了解决司法实践当中的会计问题而出现的法务会计，为了研究会计人员内心和行为而出现的会计学与心理学交叉形成的行为会计等。另外，作为一名现代化的会计人员，必要的人文素养和法律素养会提升整个人的精神面貌，打破人们对于会计人员死板的传统认识。

2.教学方法需改进

会计专业传统的灌输式教学，单调枯燥，特别是对于没有接触过实际经济业务的学生来讲，课堂教学往往抽象晦涩，不利于激发学生的求知欲和学习热情，不利于创造思维的培养。以教师为中心的教学理念和以讲解传授为主的传统教学模式，严重地束缚了学生的自主性和创新精神。

实践教学方面，传统的会计只注重单纯的核算，将帐务处理作为教学的重点，主要是联系学生对会计信息的处理和反应能力，没有涉及与会计工作相关的环境，属于低层次的实践教学环节，单调、传统的教学实践手段降低了学生主动学习的兴趣，导致学生很少独立去思考，不问为什么，不利于创新人才的培养。

3.不注重创新意识的培养

创新是一个民族兴旺发达的不竭动力，纵观历史，我国古代劳动人民非常富有创造力，唐朝鼎盛时期，吸收各国优秀文化，人民思想开放。南宋以后，思想被束缚，创造力衰竭。等到欧洲文艺复兴之时，中国正处在明朝，整个社会崇尚菩萨神仙等各种迷信，人民的创造力被遏止。于是与西方的进步渐行渐远，于是有了屈辱而惨痛的近代史。对于会计学科，由于科学技术的快速发展、市场竞争的日益激烈、知识的日益更新，行业对于会计人员的要求越来越高，这就要求会计专业的学生具备持续获得新知识的自学能力，研究新情况解决新问题的能力，要求学生具有创新意识。培养创新意识，学校和教师有着极其重要的责任。而现实当中，各高校当中对于会计专业学生创新意识的培养十分欠缺。

二、创新型会计人才培养的思考

1.树立创新教育观，首先，应当将创新理念引入高校会计教育目标。长期以来，由于会计专业的实践性，我国各高校会计教育的目标大体都定位于“培养能够在某某性质的单位，某某性质的会计师事务所，某某机构从事实际工作的应用型专门人才”，或者是“培养具有较宽泛的专业技能，较高外语和计算机水平，具有高尚职业道德的复合型会计人才”，一些重点院校不满足于一般的人才培养则将其会计专业定位于学术研究型 ，培养创新型会计人才尚未被普遍接纳。所以，首先应当将创新理念引入高校会计教育目标。高校教育的培养目标应该在具有必要理论知识和较强实践能力之上，具备一定的创新精神和创新能力，具备不断学习新知识、新技能、新方法，创造性地分析新情况，解决新问题的能力。

其次，增强教师和学生的创新意识，营造自主学习的氛围，“Educate”（教育）于拉丁词“Educare”（引导，指导），创新教育的关键在于改变以教师为教学中心的传统理念，树立以学生为中心的新模式，教师从一个知识的传递者、提供者转变为学习的指导者、引导者，让学生自主选择解决问题的方法和途径。同时，加强相关教学环境的建设，丰富图书馆的资源，尽可能为学生提供充足的学习资料，加强信息化设备的建设，充分发挥网络科技在学生自主学习中的作用。

2.改革教学方法。首先，基础课程以自主学习为主。创新型教育的最大特点在于以学生学习为重心，教师只起到引导的作用。每一个学生都有权利选择适合自己的学习方式和方法，学生能够根据自己的基础和兴趣选择不同的教学内容，对同一问题可以从不同的角度来分析，让学生真正做自己学习的主人。其次，实训课程“实践”性应加强。目前的会计实训所涉及的课程主要是基础会计实训、出纳实训平台、会计电算化等侧重于会计核算的实训，没有涉及财务管理、审计、税法等关于预算管理和内部控制的实训，不利于学生综合运用所学的知识，也不利于学生对会计全面的认识。应当建立“交易关联、岗位轮换、行业循环”的会计综合实训模式，将学生分为不同的学习小组，设置小组成员的职位，比如一个制造业单位的采购业务会涉及销售方、银行、交通运输部门等单位，由学生来扮演单位内外不同部门的会计岗位角色，完成相应的工作任务，并进行岗位轮换实训，使学生在不同行业的循环实训中体会不同会计岗位的工作内容和任务。

3.加强师资培训。创新教育给教师提出了非常高的要求，首先，要求教师掌握深厚的专业理论知识，不断提高自己的理论素养，自主学习及时更新专业知识和技能，在会计模拟训练时，指导老师更要亲临指导，步步跟进，层层深入。这就需要教师精通会计、审计、财务管理、税法等专业知识。指导老师亲自指导学生，对学生提出的各类问题，给予启发式解答，重点不在答案本身，而是提高学生的思维能力和解决问题方法的探索能力，从而调动学生的自主学习的积极性；其次，要求教师通过大量培训学习，熟练掌握现代教育技术手段，最大限度地培养和挖掘学生的创造性，培养更多优质人才。

参考文献：

[1]禹奇才.张俊平.张灵.刘爱荣.创新性应用型人才：地方重点建设高校培养目标定位[J].中国高等教育，2010（22） .

第7篇：会计人才培养范文

一、管理会计人才能力要素 

1.财务分析能力。根据主要财务会计报告及相关资料，采用专门的会计技术和方法，对企业的财务状况、经营情况、合同执行情况、风险等进行分析并撰写分析报告。核实偿债能力、营运能力、盈利能力和发展能力指标，围绕企业生产、经营、管理活动，从财务会计角度进行指标再核实。 

财务指标用于评价工作结果在财务上的效果，具有目标明确、容易量化、客观性高等特点，常用的财务指标包括收入指标、利润指标、费用指标等。编制收入利润分析表、费用分析表、债权债务分析表、年度经营目标完成情况表以及财务状况说明书。采用本量利分析模型，进行保本分析和保利分析，正确测定产品盈亏临界点、安全边际、经营杠杆，绘制本量利分析图。同时对经济指标进行横向、纵向和趋势比较分析，发现异常指标和变化规律。 

2.成本管理能力。成本管理能力注重研究成本性态分析和成本控制。结合企业类型分析成本习性，全面认识变动成本、固定成本和混合成本；会通过变动成本法和全部成本法来计算损益并进行比较，会进行单一品种的本量利分析和多品种的本量利分析，探讨具体应用的方法。 

研究成本控制，按事前、事中和事后成本控制、绝对和相对成本控制、前馈性控制、防护性控制和反馈性控制进行研究。制定标准成本，能运用标准成本系统进行成本控制，并能分析特定类型成本的具体特点，在掌握成本差异计算和分析基础上进行标准成本法下的账务处理。进行标准成本的控制和质量成本的控制，及时向职能部门汇报执行情况。 

3.预测决策能力。能结合预测分析程序，实施经营预测分析。利用预测分析方法，进行保本点预测、销售预测、利润预测、成本预测与资金预测，具有经营安全性分析和敏感性分析能力。 

决策分析，分为短期经营决策和长期投资决策，包括生产决策、定价决策、存货决策、投资决策。收集决策分析资料，用短期经营决策方法对新产品的投产决策、亏损产品的处理决策、零部件自制还是外购的决策、定价决策，提出有关决策分析的数据依据。运用货币时间价值，恰当使用长期投资的投资收益率、投资回收期、净现值、现值指数、内含报酬率等决策评价指标，通过货币时间价值、资金成本、现金流量进行静态和动态投资决策评价指标计算与分析，以此合理解决实际问题。 

4.责任考核能力。具有进行预算、控制和考核方法使用能力。 

全面预算。组织公司的财务预算工作，确定全面预算的编制方法及流程；围绕弹性预算、零基预算、滚动预算等预算编制方法做好预算编制。根据公司权力机构通过的财务预算案，细化分解有关指标，并将预算指标分解落实到各工作中心和相关责任人贯彻执行。负责组织公司月度、年度资金收支和利润预算分析报告，定期对预算数与实际数之间的差异进行比较对照，监督预算的贯彻执行，考核评价各责任中心的工作实绩和经营效果。 

构建责任会计的内容，进行业绩评价指标的设计与计量，熟悉内部转移价格的制定方法，把握业绩考核与责任报告之间的关系。通过部门预算差异率、预算制度执行情况正确计算绩效指标。绩效评价的结果是确定职员薪酬、培训需求、晋升等人力资源管理决策的重要依据。 

5.信息化处理能力。管理会计人员要普及网络知识。世界著名的经济学家蒙代尔教授说：“由于以信息平等共享为特征的新经济的出现，给那些贫困、偏远、被抛弃在高速经济增长之外的国家带来飞越的机会。”在新经济下，网络系统以低廉成本提供了市场的、经济的、科技的、管理的各类信息。因此，要对管理会计人员进行网络应用普及，积极鼓励和推动企业利用计算机网络收集信息，督促企业建立健全管理制度，逐步把管理会计工作开展起来。 

提高会计信息化系统能力。管理会计论文是现代企业会计信息系统的子系统，利用网络和计算机开展管理会计工作，采用灵活多样的方法和手段，为企业内部各级管理人员的管理活动提供有用的信息，实现企业管理一体化。数码产品可直接在网上完成传输，从而降低运输成本，在网上可以实现国际电子商务，即无纸贸易，提高生产效率。 

研发管理会计软件等途径来提高管理会计信息采集、处理和加工的自动化、集成化程度，以应对快速变化的企业生产经营环境对于企业快速反应机制和响应机制的要求，从而为快速的企业生产经营、财务管理和资金运作解决方案奠定基础。使管理会计人员能够准确及时地为企业决策者提供预测决策等信息，满足企业决策者的需要。 

二、管理会计人才能力培养 

1.导师制，以理论内化实践。聘请高校理论专家和企业专家为导师，通过职业实践、课题研究、人才孵化来培养管理会计人才。 

实行导师引导下的管理会计人才培养机制。总结管理会计理论研究成果，引进、借鉴、消化、吸收西方管理会计研究成果，与我国社会经济环境的具体情况相结合，转化为本土化的实践与理论应用成果或经验，并在区域或行业内推广运用。建立适合我国国情的管理会计体系。 

实行导师制，传授管理会计技艺。通过数据的收集，对大量的数据模型进行统计分析，形成可供管理层决策的数据资源。由企业专家进行设计筛选，将管理会计实践中的成功经验进行归纳、总结、整理、推广，形成示范效应。形成具有中国特色的理论与实践相结合的研究成果，并从中找出管理会计发展的客观规律，以适应企业经营机制转变的需要，保证企业生产经营的高效运行，促进企业自身适应能力的提高，有利于管理会计的发展应用。 

2.项目制，以任务推动培养。项目制下要真正发挥管理会计岗位的职能，既要重视如预算管理、财务数据分析、成本费用管理和财务预测、为管理层提供财务及非财务信息以支持商业决策等传统职能发挥，也要考虑包括投资项目绩效考核与评价、风险管理和参与战略制定等现代职能的发挥。 

以大型公司管理为蓝本，以项目带动管理会计人才的培养。台湾积体电路制造股份有限公司的战略包括：产品/技术成本分析、市场细分/客户盈利能力、产品组合选择、产能计划、建立零备件寿命的周期数据库、设立一个正确的成本目标。在运营上的应用包括：拟定年度计划时以作业制预算制度为基础、间接材料单位成本的分析、维修和维护分析、对间接材料消耗做即时监控、人员编制计划等。通过管理会计信息提供的关键绩效指标组，将绩效转换成财务指标，用以监测改进成果的单位产出成本，或者是产品和客户利润，把数据与指标进行比照。将每个控制点做到极致，这样会提升企业效益。 

3.案例制，以事例借鉴推广。收集、筛选、整理管理会计案例库。从案例的搜集、整理、编写入手，通过对国内外知名企业及其突出经济案例的社会调研，广泛的收集经济生活中各行各业的资料，找出与管理会计内容相关的问题，进行反复分析、不断提炼后再结合所学相关知识进行梳理总结，形成多来源、多角度的案例，并确保典型案例的针对性、真实性、实用性。 

剖析、应用管理会计案例。掌握管理会计案例分析的要义，结合本单位在企业管理和会计运行中的问题，引导管理会计人员进行案例讨论，通过对所在公司的财务调研，对调研中遇见的事关公司全局的重大问题进行专题研究、专题分析，将管理会计典型案例及时迁移、应用于公司实践中，并做好跟踪，从本公司管理会计的实际操作运用来提升管理会计能力。 

第8篇：会计人才培养范文

管理会计是会计的重要分支，主要服务于单位内部管理需要，是通过利用相关信息，有机融合财务与业务活动，在单位规划、决策、控制和评价等方面发挥重要作用的管理活动。从概念上看，管理会计要融合财务与业务两方面工作，不了解业务，不熟悉业务，从根本上讲也就无法真实、准确地核算、反映业务，更谈不上通过管理会计工具独立或组合使用，进行各业务模块资源的优化配置，更进一步控制资源错配的风险。从会计的发展看，随着电网企业业务财务一体化及其一体化信息系统的推广，以及《电力行业内部控制操作指南》的应用，财务管理工作特别是管理会计工作从业务后端或末端渗入业务过程、业务前端成为可能，由此也间接推进了管理会计的发展。复合型管理会计人才是指包括专业知识复合、专业能力复合和企业管理思维复合等多方面的复合型人才，其特点是一专多能，能够在多个领域大显身手。比较常见的有现场项目管理和工程财务管理复合型，生产设备管理与资产管理复合型，营销业务管理与收入核算复合型，审计与财务稽核复合型等。复合型管理会计人才通常具有以下三方面的特征。一是财务管理能力的综合性。一般具备扎实的会计、企业管理理论基础和丰富的多学科知识，知识交融程度高，有利于综合能力的培养和形成，并在财务管理实践中发挥其综合功能。二是财务管理思维的创新性。复合型管理会计人才可以通过多学科知识和能力的融合而达到对原来的知识、能力的超越和升华，即能用一种全新的思维模式发现和思考所遇到的问题，并提出新的解决办法。三是财务管理成果丰富性。在财务管理实务中具有宏观性思维，能发现深层次的体制性问题，而且在微观思维上能准确发现管理漏洞、内部控制缺陷及各种违法违纪问题，并将财务管理实践中发现的各种问题进行理论上的总结和提升。

二、电网企业财务管理人才现状

近年来，电网企业通过公开招聘、内部跨专业财务管理人才储备、内外培训及实践磨炼等多种机制，使得财务队伍的知识层次与结构发生了显著的变化，但财务人员仍存在自我要求不高、知识结构单一、能力水平不强、创新意识不足等诸多问题，复合型管理会计人才尤为缺乏。

（一）自我要求不严，工作态度和能力欠缺

当前，少数财务人员缺少遵循会计职业道德意愿，后续教育和培训流于形式，加强自身建设的主观愿望和能力不足，在工作中得过且过，没有争先创优理念，管理深度浅，问题分析力度不足，从管理会计工作提出的决策建议可操作性不强，工作认可程度不高。同时在日常业务学习中，没有主动学习的态度，对财务管理方法、理念、案例及会计知识、税务知识等掌握不扎实，对财经纪律执行不严，缺乏依法、依规理财理念，在会计核算和财务管理等方面形成诸多短板。

（二）知识结构单一，管理视野狭窄

虽然近几年电网企业一直在加快财务人员转型，对财务人员进行多方面培训，除组织财务人员到一线生产、营销、基建等岗位交流学习外，也注重从生产、基建、营销等专业岗位储备财会人才，安排转岗到财务岗位。但财会队伍中仍有一部分财务人员受年龄、学历影响，仍局限于原始凭据审核、会计凭证审核，缺乏对生产、营销、项目管理等专业知识的学习和研究，导致在财务管理过程中，习惯用传统的财务眼光和思路做事，财务管理视野狭窄，成效不明显。

（三）信息化应用能力不足，管理手段和方法落后

随着信息化的不断普及和运用，在电网企业内部，遵循业务与财务系统高度集成、业务协同处理的原则，企业资源管理系统已贯穿电网公司各级，并全面覆盖人力资源、财务管理、物资管理、生产运维、工程管理等生产经营主要过程，与企业生产管理系统、营销管理系统等专业系统建立有效接口，实现对设备资产信息、电量电费信息、财务资产信息等各种海量业务信息的一体化运用。随着电网企业信息化程度日益提高，财务工作环境和以往大不相同，相应的管理难度也日益增加。在现代信息系统面前，部分财务人员感到陌生和茫然，管理手段和方法明显落后，由于缺乏信息化应用技术，无法有效进行管理数据采集、数据转换、分析模型搭建，对大数据分析、信息系统业务在线稽核、财务数据云处理等存在畏惧畏难心理。

（四）创新意识不足，惯性思维潜行

在财务管理工作中，部分财务人员缺乏宏观视角和全局思维，没有开拓创新的精神，难以打破惯性思维，在财务工作中过多地注重微观层面问题，缺乏敏锐的宏观洞察力和分析解决问题的能力，从而不能很好地从经营、管理、体制、机制、法治等高度和角度去评价微观专业管理中所碰到的问题，也就难以从宏观上、总体层面为领导决策提供具有指导意义的财务信息和管理建议。

（五）财务思维固化，跳出专业看问题能力不足

虽然电网企业财务部门每年都有不同的业务知识培训，但部分培训内容成效不明显，财务人员仍存在思维固化，方法单一。在财务管理过程中，相当部分财务人员仍以会计核算为主，离不开三张表，分析基于财务数据取数，由于财务数据是按科目来管理，而实务是按照事项来管理，导致财务和业务脱节。提出的问题也以财务管理方面的问题为主，不能揭示业务层面及体制机制性问题，而且工作中发现的财务问题大多也就事论事，不能准确对经济业务和事项进行归因分析。

三、创新复合型管理会计人才培养的策略

“人”是财务管理行为的主体，是决定财务管理水平的根本因素，培养和造就大批高素质、复合型管理会计人才是电网企业会计工作发展的客观需要，也是一项复杂的系统工程。实现这一目标，必须更新思想观念，采取有效措施，认真落实多专业背景复合，多岗位历练，培养出一批精通财务、业务，熟练运用现代企业管理理论的高层次、高技能、复合型管理会计人才。这需要电网企业营造良好的人才成长环境，同时财务管理人员自身也需要在核心价值观塑造、自身定位等方面同步提升。

（一）创新培养机制，增强培训的系统性、针对性和科学性

在新的财务形势和任务面前，必须用新的视野来看待财会队伍建设，牢固树立起超前培养、复合培养的新观念。一是完善财务人才中长期培训机制。在制定和推行一整套行之有效的财会业务后续学习任务的同时，制订三年、五年财会队伍建设规划，明确每年培训计划，加大学习培训的必要投入，创新培训方式，激发财务人员参与学习、参加培训的积极性、主动性、创造性，把财务部门建设成为学习型的团队。二是增强财务培训知识的复合性。除了财务、营销管理、生产管理、项目管理等知识培训外，财务部门还应加强对财务人员宏观知识的培养，开拓财务人员宏观视野，努力培养战略思维、辩证思维、开放思维和创新思维，谋划财务工作发展的新思路，更加积极、主动和有效地发挥管理会计价值引领和价值发现的功能。三是丰富学习内容。开展菜单式培训，业务培训与典型经验、管理创新案例相结合，ERP系统与会计实务相结合，如在财务内部稽核实践中引入全面风险管理及内部控制理念，在大数据分析与使用中将财务模型搭建与实践案例相结合，提高财务培训可操作性。四是拓展学习教育途径。建立横向、纵向交流机制，组织内部培训、公司内部跨部门讨论、对外考察交流、参加外部培训及论坛、轮岗或暂调业务部门培养锻炼、到上级财务部门业务挂职等，有针对性地开展多层次、多渠道的培训工作，开阔财务人员视野，提高业务素养。

（二）营造良好人才发展环境，激发团队活力

高素质复合型管理会计人才除了引进之外，更需要单位的内部自我培训和引导，这需要各级财务部门在人事制度中充分体现公平竞争原则，鼓励能者上、庸者下，才能营造财务人才百舸争流的良好氛围。因此，各级财务部门应构建合理的人才队伍目标体系，建立健全公开平等的竞争机制和能上能下的代谢机制，优化财会队伍结构，科学配比老中青财会团队，激发财会队伍活力。此外，财务部门还应该为财务人员创造出一个积极向上的工作环境、业绩导向的制度环境、学有所用的学习环境、充分激励的创新环境和以人为本的管理环境，最大限度地激发复合型管理会计人才充分发挥聪明才智。如鼓励财务人员考取高级会计师、注册会计师、国际注册内部审计师、注册造价师、注册税务师等，并为取得上述高级职称或资格的财务人员进行相应奖励和提供相应的学习、培训条件。

（三）培养个人核心竞争力，完善自我管理理念

一个优秀的复合型管理会计人才需要以自我管理理念培养自己的核心竞争力，在职业发展、个人定位、会计后续教育、工作实践和理论创新中需要管理会计人员全方位的自我突破和全新定位。管理大师彼德.德鲁克认为，自我管理是人类的另一场革命。实际上，自我管理理念要求每一位管理会计人员都要像CFO一样的思考和行动。要培养个人核心竞争力，一是在财务管理过程中，敢挑大梁，勇挑大梁，不仅能从财务上着手查找问题，也能从业务中发现管理问题，从数据分析中发现体制机制性缺陷，并提出可操作性的管理建议，为各级领导决策做好参谋。二是在会计后续教育中，主动学习，自动加压，不仅学习财务、税务专业知识，而且多触及宏观经济学、区域经济学、管理学、历史、哲学等学科知识，拓宽知识面，更新思维模式。

（四）建立健全科学规范的复合型管理会计人才考核评价体系

第9篇：会计人才培养范文

一、管理会计专业人才培养目标

新时期的会计人才培养目标，与传统会计人才培养目标有较大区别。传统会计培养的目标多是偏向于对会计基本工作的技能培养，其会计培养偏向于计算和数据处理。会计电算化的推广和应用，会计工作依靠计算机技术实现了对数据更准确、高效、及时的获取和处理，因而新时期企业会计的数据处理需要已经被弱化。企业更多的是要求会计能利用其对数字敏感的特性，发挥会计对企业经济业务活动的监管职能，因而新时期的企业会计，不仅要掌握传统会计数据处理的会计技能，还需要具备较全面的管理能力，能够帮助企业做好对经济业务的管理和控制。

管理会计人才的培养，对职业岗位定位与传统会计有所不同。世界经济一体化的背景下，企业面临着新的竞争对象和竞争压力，在信息化环境中，企业要求的会计人员不再仅仅是能够为企业提供数据处理服务的计算会计，而是要求会计岗位的工作人员能够充分发挥会计岗位服务、管理的双重职责参与到企业的运营和管理中，提升企业的资金利用效率和企业管理效率，实现提升企业竞争力的目的。

管理会计人才的培养，对会计从业人员的知识结构定位与传统会计也有很大区别。传统会计对会计从业人员的知识结构定位，是要求会计能够掌握经济学、财务与金融的基本理论和基本知识，而新时期管理会计则要求会计人员还要熟练掌握财务、管理的定性和定量分析等。在传统会计从业人员的知识结构定位中，并没有对会计的文字表达、人际沟通、信息获取以及分析和解决财务、管理实际问题的能力进行要求。，而新时期在国际经济一体化的大背景下，企业对外经济交流活动的日渐增多，而这些对外经济交流活动普遍需要会计人员参与，因而企业对管理会计在语言与文字表达、人际沟通、信息获取及财务管理问题分析和解决能力等方面也都有很高的要求。

二、管理会计人才培养对策

1.更新教育理念，树立新的会计人才培养观念

传统的会计人才培养观念，是以培养具有会计专业技能人才为基础的。随着国际经济一体化和会计电算化对会计专业人才培养要求的改变，现代会计人才培养需要更新观念，将人才培养的重点放到会计的综合管理和财务事件处理能力上。然而由于我国会计人才培养体系已经成型，想要实现人才培养观念的转变是很难的，又由于管理会计人才培养观念突破了人们头脑中对于会计的概念，不仅会受到现有会计从业人员的抨击，还会被社会大多数人群所不理解。为了实现管理会计人才的培养，我们必须能够跳出会计看会计，摒弃国内原有的会计人才培养模式，以大局眼光看现代会计，只有这样才能真正树立正确的管理会计人才教育观念，才能够使管理会计人才教育观念能够有效的指导管理会计人才培养体系的建设，才能培养出具有综合会计素养的、服务型和管理型共存的、能够适应国际市场需要的综合型管理会计人才。

2.构建全面系统的会计培养知识体系

会计人才培养观念和培养目标的确立，是为建立管理会计人才培养知识体系服务的，管理会计人才的培养，对人才培养的综合能力素质要求较高，因此管理会计人才培养知识体系会涉及到更多的知识内容，这些知识内容不再以培养会计数据计算能力为主，而是更多的兼顾各种能力的综合培养。为了使管理会计人才培养知识体系能够为培养出综合素质型会计服务，我们要建设复合式管理会计的人才培养体系，使传统会计专业和管理学、经济学等重要学科融合，并加大对会计岗位专业英语水平的培养，实现提升企业竞争力的根本目的。

3.教学创新与教材改革同行