中考语文复习资料精选(九篇)

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第1篇：中考语文复习资料范文

关键词： 总复习 思考

总复习的目的本来就是为了帮助学生对初中阶段的知识全面系统地整理和归纳。我们通过对知识的学习，可以提高学生的课本阅读能力、写作能力等。但是在实际的复习过程中，总是得不到学生的重视，给我们的复习带来了种种的问题。做为教师，我们必须想尽一切的办法认真地分析其中的问题，并针对原因提出相应的解决策略。

一、总复习存在的问题

我们复习的目的是什么呢？当然就是为了提高学生的综合能力和对知识的系统归纳，当务之急就是取得优异的成绩。但是，在实际的复习过程中，学生的复习方式及方法与目的背道而驰，学生在考前的极大压力下能力得不到提高。那么有哪些问题呢？

1、对基础知识的学习不够扎实

能为我们的考前复习挤出更多的时间，在前段时间我们很快地将课本的知识学完，但是我们没有考虑到学生是否真正掌握了知识。在此过程中学生积累了多少的语言材料和阅读的经验呢？这就给我们的复习带来了很大的影响，使复习变成了无源之水，就使变得很死板。

2、专题和模拟考试的训练较频繁

总复习的目的就是要提高学生的学习成绩，但是我们也要明确考试大纲的要求和目标。中考就是检测学生在初中三年最终具有的知识与能力为根本的目的的。因此我们的总复习也要围绕这一中心思想，有效地专题训练和模考。但是我们在复习过程中过于频繁而增大学生的学习压力、效率低下，使阻碍了学生的学习积极性。因此，我们必须从实际出发，沉着冷静稳扎稳打，如果没有很好的把握"度"，不注意研究方法和技巧，就会事倍功半，适得其反。老师要多从教学方法和教学手段的更新、学生积极性的调动和现代教育资料的利用上下功夫提高复习效率。

3、缺乏以人为本的理念

我们在总复习的阶段，教师为了学生能够考出好成绩，千方百计地进行理论知识的传授和各种题目的训练，学生就是死记硬背，投入到题目的海洋里。这就忽视了注重培养学生的兴趣及情感的认同，导致学生的学习效率反而就降低，也必将影响对语言敏锐的感知。

二、总复习的策略

1、制定有效的复习目标，使复习具有一定的导向性。

中考命题动向的分析。总复习的直接目的就是为了在中考中取得好的成绩，我们现在的社会就是，学是为了考，以考促进学。为了明确目的性，分析中考的命题动向就显得尤为重要。除了对学情和考情分析很重要以外，我认为对语文复习资料的分析和选择也是很重要的。

现在随着信息技术的日益发达，我们所面临的是复习资料众多而繁杂，那么精选好复习资料就如同上战场的战士准备好枪支一样很重要。首先资料要在于精不在于多，我想如果做好了对学情和考情分析之后，那么对复习资料的分析和选择就显得轻而易举了。

2、注重基础知识的复习

中考的复习以教材为基础，让学生认真地复习基础知识，争取学生的知识达到一个完整的体系。因为我们现在的中考越来越重视基础知识的考察，所以学生在复习的时候一定注意基础知识的查漏补缺，打下一个很好的语文地基，这样才能在知识的海洋里自由地飞翔。

3、转变复习观念，讲究复习技巧

传统的复习方法大大地阻碍了学生的积极性，只能在被动地学习知识，可想而知复习的效率相当的低下。面对这样的问题，作为教师必须关注问题，转变观念。在新课程改革的要求下，学生作为学习的主体，把课堂还给学生，使学生真正成为学习的主体。激发学生的学习兴趣，激发思维，他们就主动地投入到学习中，复习的效果显然会提高。

第2篇：中考语文复习资料范文

关键词：小学语文；考试技巧；复习

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）14-171-01

一年一度的中考也如高考一样，牵动着万千学生、老师和家长的心。而大家都知道，语文学科的特点，语文成绩的取得，仅仅靠短暂的三两个月的时间去复习，那是很困难的事情，重要的是平时脚踏实地的学习积累。但有系统、有计划的复习对中考语文成绩的提高还是有一定的效果的，特别是阅读。

作为初三语文教师来说，思路清，方向明，至关重要。中考复习阶段时间紧、任务重，如何选择复习资料，怎样划分复习阶段，哪些部分需要重点复习，这些关键要素能否处理好，往往也决定了中考的成败。

一、文言文的复习备考策略

1、回归课本，学会整理

第一轮回归课本知识复习阶段，以课本为单位，落实词句，学生根据要求做好知识点的梳理。实词中的通假字、古今异义、一词多义、词类活用等；虚词中的“之、其、而、以、为、于”等的一般用法的归纳；以及文章重点句翻译。课前（最好是利用寒假期间）布置好把课文抄写在笔记本上，并留有一些空白页面，复习课堂上让学生主要完成这部分任务，学生很多忙得不亦乐乎。其次，采用课前10来分钟的小测，可以有效的检测学生的落实情况，效果挺好的，把学生易错、易疏忽的地方多次检测，从而帮助他们完善知识网络。

2、练习强化，提高能力

文言文的复习训练，“循环巩固提高式”的训练，应该是一种较好的训练方法。

首先，以篇目为单位，梳理文言文基础知识，牢固掌握课文复习要点；接着，以试卷的形式进行练习，试题内容涵盖当天复习的文言文知识要点；第三步，答疑讲解；第四步，阅读阶段性检测，整册书为单位，进行阶段性检测；第五步，总结测试情况，查缺补漏，进一步巩固学习成果。到在6月上旬时，结合各县市区的质检卷把要求的文言篇目重新进行强化训练。这样，经过不同层面的多次反复练习，学生基本上可以牢固地掌握文言文知识，从而从容应对中考。

二、现代文的复习备考策略

1、紧扣课本进行单项复习，夯实现代文阅读基础

首先，按课本的顺序以单元为单位进行分册复习，紧扣单元导读提示中的主要内容与能力层级，编写复习教案，梳理知识要点。复习时包括体裁辨识、结构分析、要点概括、词句品味、文段分析、手法理解等基本点进行复习指导、归纳。其次，根据复习的要点辅以相应的练习进行巩固。因为只有把这些基本的、基础的能力点复习透彻，才能进行分文体的专题复习训练，也才能提高复习的效果和提升阅读应考能力。

2、根据文体进行专题复习，提高文体意识能力

在复习指导中我们根据三种基本文体，侧重点的不同而制定复习要点：

（1）记叙性文章。要求从：把握感受文章内容，理解文章主旨；分析作品思路，文章结构划分层次，概括要点；分析人物形象，理解表现手法；理解品析词句，体味和推敲重要词句的语境义、特殊含义、言外之意，以及渗透的思想感情；准确识别记叙的要素，顺序、详略、线索、感情基调，理解表达方式，基本写法与表现手法；感悟作品，个性解读，表达自身的感悟体会，并且能够迁移模仿。

（2）说明性文章。要求从：找准说明对象，抓住说明事物的特征；理解主要内容，筛选、概括主要信息；理出文章的基本思路，了解说明顺序；了解说明方法及其作用；体味说明文语言的准确性和逻辑性；针对相关知识进行质疑、探究。

（4）议论性文章。要求从：概括论点；概括论据分析论据的作用，并且能够补充论据；识别基本类型；指出论证方法，说明论证的内容；领会语言的严密性；并且附带考察相关的语文基础知识；个性解读，对材料的观点有独到的认识。

在训练时要心中有数，对不同的考点，要采用不同的策略与方法进行指导，对学生能力薄弱的考点更要深入指导，加强练习。

3、掌握高效阅读的方法，提高筛选整合信息的能力

考场现代文阅读通常强调高效阅读，要求学生能迅速筛选信息，理解并能概括主题。其具体操作方式是：首先定序。读者快速阅读课文，画出关键词，从而寻找行文的线索，了解全文大致内容。其次是定位。就是对全文所叙信息进行精练化，然后进行筛选，理清主要信息。

4、精选编习题，进行有效的训练，提升复习效果

中考现代文阅读的复习，最忌一味地做题目、讲题目、评改题目。科学的复习思路是：先进行单项的复习，再进行文体的、综合的复习。单项的复习就是从“通用的阅读能力”的角度，对阅读能力的基本点进行一个一个的覆盖，它们包括体裁辨识、结构分析、要点概括、词句品味、文段分析、手法理解、内容解说、联想迁移、自由欣赏、发表见解等基本点。要先将这些基本的、基础的能力点复习透，然后再分别进行记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读、散文阅读、小小说阅读、寓言故事阅读和淡化文体阅读的复习。每一个训练点的复习都需要教师对语段练习进行精心的设计，突出训练的重点。对不同基础和不同接受能力的学生更要给予不同的关注，能力强的学生可以先进行下一个要点的练习，还不过关的学生就再进行相应的变式的训练，使他最终形成解决这方面问题的能力。每次的训练，都要强调学生对语段的阅读和理解，在读中习得能力，悟得方法。即遵循知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观的三维一体的学习目标。

5、仔细推敲词句，强化答题语言表达，提高答题规范

第3篇：中考语文复习资料范文

一、第一轮复习：以“标”为本，以书为主

尽管现在中考题大多来自课外，但这些题大部分是课文中基础知识的变形和延伸。因此，在这一轮复习中，应遵循《语文课程标准》的教学要求和教学内容来复习。这也是命题者命题的依据。又因为整个中学语文知识系统分散和包含于各册课文之中，所以又存在着知识点零碎，覆盖面广和不系统等特点。如果语文老师逐册逐课的“炒原饭”，即使老师在台上侃侃而谈，学生在台下也会恹恹欲睡。复习效果自然不佳。因此，在这一阶段复习中，应把初中阶段的课文分类复习。总体上可分为：现代文、文言文和诗词三部分。在现代文部分，又可分为：记叙文、说明文、议论文等文体来复习。在每种文体复习时，应让学生先掌握这类文体的常识，让学生弄清从哪些方面复习。然后，老师再从这类文体中选二至三篇典型的，有代表性的文章精讲作示范。其余的由学生按其模式自己复习整理，效果更佳，内容类似的文章进行比较阅读。这样以点代面，既有效的节约了时间，又避免了复习课的枯燥无味。文言文部分复习，应注重文言实词和常见文言虚词用法的积累，文章内容的理解和思想感情的把握。诗词部分可分为古代诗歌和现代诗歌，这一部分复习应在诗词内容理解的基础上记忆掌握，切忌死记硬背。因为现在的考试题一般是考查理解性的记忆。

二、第二轮复习：研究考题，把握方向

此轮复习时要对近年来的试题进行研究。中考试题注重考查考生的认知能力和知识迁移能力，具有高度的开放性，试题发端于课内，延伸到课外；关注焦点，聚焦热点，拓宽学生的知识视野；试题大多联系学生的生活实际，模拟生活场景，创造交际环境，体现人文关怀。既检测学生平时的学习基础，又考查了考生在考场上主动发挥，随机应变，运用语文知识答疑解难的能力。明确了考点，就做到了心中有数。

再从考试题型方面入手。现在的中考题型，一般由语言积累运用、阅读和写作三部分组成。语言积累运用部分，主要是对基础知识的掌握。俗话说：“万丈高楼平地起”，所以要重视基础知识。基础知识包括常见字词的音、形、义。对汉语知识如词性、词的感彩、短语、句子等的理解和运用，对句子修辞的理解，对文体知识文学常识的识记和理解，对课内外常见古诗词和名句的积累，这些内容尽管占的分值不多，但对提高阅读能力和写作能力有很大的帮助，所以，对这一部分的复习不可忽视。阅读部分的复习可分为文言文和现代文两部分。这一阶段文言文部分的复习，是第一阶段文言文复习的强化和系统总结。这一阶段要打破每册的界限作系统的总结。比如，通假字，文言实词的一词多义，常见文言虚词如“之”“者”的用法，特殊的句式等等要引导学生归纳，使其条理化。这些知识要记牢记准。现代文阅读应整体把握文章内容，局部揣摩，研究规律。

三、第三轮复习：整合资源，精选精练

第4篇：中考语文复习资料范文

据了解，截至寒假前，大部分初三学生语文科目中的文言文部分已经普遍学完了，初三下学期的语文课本中只剩下一些现代文内容没有学习。专家认为，对于初三的学生来说，下学期书本上的现代文知识没有特别大的难度。专家建议，针对语文学科，这个寒假学生已经可以开始根据自己的实际情况开展一轮复习了。

1、立足课本

复习三年的课程是一个庞大的工程，尤其是语文科目，知识点纷繁复杂，可能很多学生会感到无从下手。

同芳学校杨老师认为，假期是语文科查缺补漏的大好时机。如果学生感到无从下手，可以在假期找专业的老师为孩子进行期末考试的试卷分析，制定出详细的学习方案，有目标的进行补习。开学后一般学校都会进入一轮复习，所以这个假期学生最好能够在课外辅导机构提前进入一轮复习，让专业老师提前为学生查缺补漏，开学后学生就能快速跟得上复习的节奏。

杨老师说，初三学生假期语文科目的复习首先要立足于课本，重视巩固基础知识。之所以要立足课本，是因为中考中的很多知识点都来自课本之内。比如，我们常说课内文言文难过课外文言文，也就是说对于课内的文章掌握了，一些基本的知识点就会给你很大的帮助，使得你在了解一些课外文言文时就会得心应手。

这个寒假，初三学生语文科目应该重点巩固和练习的基础知识。首先是文学常识、字词、句子改错、文言文重点字词等;其次是文言文的背诵、重点课文和古诗词的背诵，如果等到开学再进行背诵的复习就会感到时间不够，所以这个寒假最好提前完成背诵部分的复习。

2、阅读和作文

在中考语文科目中，阅读和作文分数比例很大，也是很多同学的丢分大项。丁老师认为，学生要想在中考中取得好成绩，阅读和作文必须过硬。所以，如果学生能利用这个寒假，在阅读和作文方面取得较大提高，那么开学之后语文成绩取得飞越，并不是可望而不可即的事情。

丁老师告诉记者，目前很多阅读的文章都是抒情类的散文，这一类文章最容易导致学生抓不住切入点，表达效果差，在表述上缺乏规范性。在过往的考试中，经常出现二三十分的阅读题，有的同学只能得两三分的情况。阅读题需要学生将信息有效转化为答案，而这种能力培养的最佳手段就是加强阅读，让学生平时多看一些文章。

丁老师说，初三学生平时课业负担重，很难有大段的课余时间用来阅读。现在寒假来临，正是补上这一课的大好时机。多读文章，多思考，有利于学生形成把握文章思路和中心思想的能力。在考试中，遇到抒情类散文才更容易抓住主旨。

在作文方面，由于目前命题作文、材料作文等比较多，因为整体的模式和概念是相同的，那么就需要学子学会提炼主题、分析观点，然后进行全面论证或阐述。这方面的复习，丁老师建议学生在假期有针对性地多看一些范文，打开思路、积累素材。

初三语文寒假计划范文二：

从初二的暑假开始到第二年春季，初三考生可以进行四轮语文复习，分别在暑秋寒春各期复习一轮，每轮的侧重点有所不同。寒假时间短暂，同学们要集中精力攻克重难点题型;春季则是对前三轮复习中的漏洞和易错题型进行回顾，做到中考冲刺零失分，整个初三全年的复习思路遵循着先整体，后局部再整合的方式进行，那么针对即将来临的寒假，提醒中考生在语文复习时要注重几个要点：

一、重读。让学生利用早读的时间，要求背诵的一定背熟，不要求背诵的要反复读，首先要掌握词语的读音和字形，重新领悟、巩固文章的主题思想和写作特色以及学习重点;由老师或学生从课外选择精美的文章，在佳作欣赏课上彼此交流自己推荐的文章，从文章的语言、构思、立意、写作方法等方面谈理解、谈感受、谈启示，从而提高阅读能力及写作能力。

二、题海拾贝。在浩如烟海的试题中，特别是各地历年的中招试题、模拟试题，有一些试题设计比较精巧，我们从中选出具有典型性、灵活性、实用性的小题——主要是语言积累与运用方面的，比如：句子仿写、语言概括、古诗词的理解性背诵、文学常识、口语交际、修辞方法、利用课前几分钟采用竞答的方式进行提问，这样，学生有兴趣，精力集中，能够起到巩固知识的作用，更重要的是，让学生接触一些中考试题，可以明确中考试题的命题意向，撑握中考试题的解题思路和技能，为参加中考作好心理上和技能上的准备。在运用复习资料上，我们以陈荣华主编的资料为参考资料，选择xx年各地的中考典型的试题训练。

三、分类训练。复习过程中，教师是主导，学生是主体，训练是主线，这应该作为复习的原则。复习的过程，其实就是训练的过程。这里的“训练”是广义的训练，包括听、说、读、写、背，狭义的训练我理解为就是做习题，做习题是必要的，通过做习题来验证、反馈，达到巩固知识与提高能力的目的。我们语文组有10个老师，每人负责出一个类型的题目，要求紧扣课本，借鉴近两年的中考题型如：字词短语填空，注音、改错、议论文阅读、记述文阅读、说明文阅读，(这三种文体的阅读分课内和课外两类。)文言文阅读等。

四、稳步推进。中考复习最忌心浮气躁，急于求成。教师不能有这种思想，应给学生一种乐观、镇定、自信的精神面貌。要扎扎实实地复习，一步步地前进。我们要求每个老师一定安计划完成任务。

五、作文上，我们计划讨论20个话题，给学生范读20篇中考状元文。

第5篇：中考语文复习资料范文

一、做好知识回顾与整理

在初三语文复习课中，教师应重视学生的基本功，对学生的识字与写字能力，对学生阅读古诗文与现代文的能力，对于学生的写作与口语交际能力等应进行综合性的全面回顾。

（一）掌握学生实际情况，做好针对性复习设计

在进行复习教学时，教师应先对学生语文知识掌握情况进行全面了解，再在此基础上，进行针对性的复习设计。在这个过程中，其教学的重点在于培养学生一种对文本素材的“语感”。这种以熟悉的课文入手，进而达到提升学生新旧知识衔接能力的复习方法可以有效地提高学生的知识记忆能力与应用能力。

如在进行人教版七年级上册《紫藤萝瀑布》这一课的复习课教学时，笔者重点把作者所写的紫藤萝花枝绽放，再把文中插叙十多年前的这紫藤萝枯零落魄，濒临生死边缘的写法挑选出来，问学生，这样的写作重点是在突出花朵的生命力么？学生的回答都是一样的，是作者在借花进行比喻，以达到托物寓意，借花喻人的效果。接下来，笔者又把作者写的“花和人各有各样的不幸，但生命的长河是无止境的”这一句点出来，问学生，当你遇到种种困难时，想到这句话，会给你怎么样想法呢？特别是刚刚由于背诵未过关而一直情绪低落的同学，看到这句话，你心里的感受是什么？有一个学生举手回答：看到这句话，对于困难，我会选择坦然面对，因为一切终究都会过去的，而我总会活得好好的。学生这样的回答让班里的气氛活跃了起来，而这些回答正是语文中考阅读题目的思维方法。此时教师再点明，这样的想法正是本文作者最终想让学生自己悟出来的道理，读文章正在于此，要读到文章中作者的未尽之言，要有自己的感情与想法在里面，而这些都是复习课文内容的目标与意义所在。

（二）强调自主思考，师生合作，巩固基础

为了激发学生自主思考能力，教师在教学中应强调学生的独立复习能力。教师通过研究中考复习资料，将每课的重点字词音形义、文言文重点实词虚词进行归纳，特别是非常经典隽永的文章，应对其要点与未尽之言进行提炼，放入教学内容中去。

在人教版七年级下册语文教材第四单元中的现代文，笔者选择了《社戏》和《安塞腰鼓》两文，而文言文《口技》则作为次重点。在《社戏》教学中，笔者以全文脉络为主，通过时间顺序进行串联，并提出一个问题：这文章里写了如此多的趣事，却为何取名叫《社戏》呢？这个问题暗含了整个文章的中心思想与关键点，也是复习的重点。同时，要求学生联系《春》（朱自清）一课来比对两篇文章间对于景物描写方法的差异，并重点要求学生对《社戏》第1至3段景物描写进行圈点。这一要求是对学生知识迁移能力的考查，同时还加入了同形不同式的景物描写训练。而在文言文《口技》教学中，可提问学生，作者是如何凸显口技者“善”口技的？而对于文言文所涉及到的古诗词知识，教学重点是对实词虚词进行筛选，并应用到课堂回顾上。

二、强调知识的反馈与提升

（一）专题向模拟卷过渡，把握重点

从专题向模拟卷的过渡正是把知识转化为综合能力的过程。在这个过程中，学生得到综合性的整体训练，逐渐适应了中考考试环境。这意味着，教师可以在模拟卷的评测中，验收学生复习成效，把知识转变为综合应试能力。一方面，其考卷形式相当于平时的检测卷，但其卷子的出题则完全不同。一般来说，模考试题是选择些与中考题型具有最大共通点的试题。学生通过做模考试题，可以提升做中考题的习惯感，提高其做题速度。同时，教师应着力于培养学生适应模考的环境与时间要求，这样可以有效调整学生做题时的生物钟，让学生得以迅速进入状态。另一方面，对于模考内容，其评价与反馈的要求也相应更高，教师在批改之后，都要让学生对照模考卷进行纠正与改错，且对于学生犯错的共性与个性应进行总结，重模考质量，而非数量。但目前还是有大部分教师把模考当成了检测练题，把大量的训练内容放在对基础性知识的查漏补缺方面。在笔者看来，模考是完全不同的设计，对中考而言，模考是一种对中考的提前演习，其重点在于让学生慢慢摸清出题人的意图与考查的重点，应告知学生不能图快、图多，而应先想清楚，此题的出题意图和考点。

（二）点拨为重，强调作文的应试能力

考虑到中考作文的占分比重，对于作文的复习也非常重要。但作文是一项长期积累的项目，教师应把中考作文复习教学重点放在点拨上，提高学生的作文应试能力。首先笔者通过研究近年来的作文出题趋势，归纳出几个主题进行作文复习课的教学内容。如笔者在一次以理想未来为主题的复习课上，先让学生把其手头有的作文资料进行通读，以自身写作能力为基础，让学生来注意文中的关键句，看是否符合主题、素材新颖与否、有否细节描述等等。在这个过程中，让学生感受到优秀作文与一般作文的区别，并自己去反思自己习作中的缺点与亮点。接下来，笔者规定一个时间段，让学生用自己的阅读方式对笔者所提供的范文进行读与记忆。要求学生把学习范文的思路、结构，积累素材等进行重点阅读。然后让学生脱离范文，用自己最大的能力去还原范文。这个过程，不仅是一个输出的过程，更是一个理解与再记忆的过程。最后，定下一个作文题目，让学生去构思，落笔，做好评价与反馈，达到提升学生作文应试能力的目标。

综上所述，中考语文的复习课应重视学生实际情况，强调应试能力，不断研究与探讨中考出题题型与方式，在实践中不断摸索，不断提高，才能不断提升初三语文复习课的教学效率。

[参 考 文 献]

[1]钱理群，孙绍振，王福仁著.解读语文[M].福州：福建人民出版社，2010.

第6篇：中考语文复习资料范文

那么如何进行字词复习以补失呢？作者以为应做好以下几点。

（1）明确范围、确定底本。字词复习的内容包括七、八、九年级上、下册各课后的“读一读，写一写”的单元中的字词，这些内容多而杂，教师应加以整理（以音序编排），以简驭繁，便于师生使用。近几年中考，（偶）常见的字皆为考查对象。如：2007年铜仁地区中考试卷）“知识积累”板块第一题，（题目要求是给加点的汉字注音和据拼音写汉字）“鸟儿将巢（）安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄着qīng cuì（）的喉咙，唱出wǎn zhuǎn（）的曲子，跟qīng fēng（）流水应和着……”鉴于此，在中考复习时，我们应在常用字使用频率高的字词上下工夫，而对读写较难，生僻的疑难字词作一般掌握即可。

（2）明辨字音、字形。不论常规教学，还是字词的集中复习，我们都会发现学生的读音问题多，为了更好复习字词，应让学生掌握一些正音、正形、辨义的方法。具体有以下四种：①类推法辨音：如“赠”究竟是平舌音，还是翘舌音？是前鼻音还是后鼻音？究竟是平舌音，还是翘舌音？是前鼻韵母，还是后鼻韵母？我先从部首“曾”入手，然后让学生查字典弄清“增”“曾”“甑”“罾”“缯”的读音，通过实践，学生会发现它们的音节都是“zeng”，只是调值不同而已。于是可类推出以“曾”为声旁的形声字几乎都是平舌音、后鼻韵。这样记少不记多的办法事半功倍；②据义辨音：“澄清”如意思是“弄清、明白”，应读“chéng”；如意思是“使杂质沉淀，液体变清”，应读“dèng”；③据义辨形：如“顶礼膜拜”中的“膜拜”指古代的行礼，行礼时两手放在额上，长时间的下跪叩，因此“膜”不能写作“漠”；④据境辨形：如“提名”与“题名”的区别，“提名”重在“提”，可用在会议进入提名的倒计时，后者可用在游客们在游览时赋诗并题名。

（3）分类整理。语言的学习重在积累，眼过千遍不如手过一遍。而字词的复习尤当如此。按字（侧重多音字、形近字）、词（侧重近义词）、成语俗语（侧重本义和感情褒贬）三大板块建立分类笔记，既对课本及复习资料重点掌握的内容进行归纳，同时要求学生尽量用《现代汉语词典》解疑，以便及时答题。教师把学生归纳的字词整理成册发给学生。初中生应将掌握的形近字集录，另外还应整理古诗文中的通假字集录。这些其实体现了字词复习的两个原则：一是量的积累，二是注意运用，能由感性上升到理性。

第7篇：中考语文复习资料范文

初中毕业生学业考试是义务教育阶段的终结性考试，考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。凡欲取得初中毕业证书和报考高级中等学校的初中毕业生均须参加初中毕业生学业考试。初中毕业生学业考试由省教育考试院命题，统一考试时间，各县(市)教育局统一组织施考。

(一)继续实行初中学生综合素质评价制度。初中毕业生学业考试和综合素质评价均达到合格者准予毕业，按规定颁发初中毕业证书和义务教育证书。对学业考试成绩不合格的学生，可给予补考机会，补考仍不合格的学生发义务教育证书。初中毕业生必须将初中阶段的综合素质评价结果录入中招考生电子档案。

(二)考试科目、分值。考试科目为语文(包括朝鲜语文和汉语)、数学、外语、物理和化学合卷、思想品德和历史合卷、体育。中考体育考试按照《2016年延边州初中毕业生体育考试实施方案》实施，满分为50分。朝鲜族考生的朝鲜语文、汉语文各取单科成绩50%折入总分。考试各科总分为650分。外语加试听力，分值为20分，不同语种不能混编考场。听力残疾考生的外语考试按照吉中考字〔2004〕3号文件执行。

(三)地理、生物学业测试。学业测试在初二进行，由州教育学院负责组织命题，县(市)教育局组织制卷、施考、阅卷。试卷形式为两科合卷(每科各50分)，满分为100分，地理、生物各50分，测试时间为100分钟。

(四)初中毕业生理化生实验操作。由县(市)统一组织实施理化生实验操作，将实验操作结果作为学生毕业和评定初中毕业生综合素质评价实践与创新方面的重要依据。

第8篇：中考语文复习资料范文

今天教室里异常的安静，孩子们也不像以前那样笑容可掬了，一个个闷坐在自己的座位上，忧郁的脸上两只略带伤感的眼睛无精打采地望着我。在同学们起立向我致敬的瞬间，我瞥见一个女生眼睛红红的，泪珠仍不住的往下流——她在哭！

我习惯的走过去。轻轻的抚摸着她的额头：“怎么了？哪里不舒服吗？”她没回答，哭声反倒更大了，班上同学看着忍不住大笑起来。这一笑，使教室里的气氛一下子好像缓和了许多，但我却还不想上课，并且心里乱糟糟的，说不清是什么滋味。

孩子们怎么能这样啊！相处三年的同学哭了，不但没有人去关心，竟然还在这里哄笑。这是同学的情谊吗？怎么一点人情味儿都没有啊。做人都不会，还学什么知识啊？

我扔掉了手中的复习资料，针对这一现象，开始给孩子们谈起了如何做人，怎样做事的问题，也跟他们攀谈起了社会、人生……。

哄笑的孩子渐渐敛起了嘴角，哭泣的女孩儿也渐渐止住了哭声。

“孩子们啊，我在这里多嘴了，不过我想等你们走出这个教室，也许再也没有人像我这样对你们这样唠叨了吧？”

和孩子们相处三年，我已经习惯于这样抓住一个小问题，一点小内容，跟他们这样唠叨了，而他们也好像已习惯于我的唠叨。每次和他们谈起这些话题时，他们不但没有厌烦，反而听到非常认真，时而还会大发一些感慨。

这节课孩子们虽然没搭一句话，但是刚才呆滞的表情柔和了。教室里那几乎要冻结的空气也流动了起来。

“同学们啊，请记住，无论何时何地都不要忘记：和人相处多一份宽容多一份理解；做事时勤快些，咱们年轻人有的是力气，多做一些事，多获得一次历练的机会，为我们将来积累一些经验……”不知道为什么，都唠叨三年了，我却好像还没唠叨够。此时此刻，心里仍有千言万语想跟孩子们说。不料，才说了一点点就下课了。我无奈的给孩子们送上几句祝福语然后迈着沉重的步子准备离开教室。

“老师，等一下”正当我将迈向门外的时候，一个上学期才转学过来的腼腆的男生叫住了我。

“怎么了？”我走过去，站到他座位旁边。

“我好后悔，老师！”

“后悔什么？遇到什么事了吗？”

“没……没有！”

“那是……？”

“我后悔为什么没早一点遇上您！”

我没说话，疑惑的望着他，希望从他那泛着红晕的脸上探出一点什么，然而他一直低着头，我怎么也无法揣摩他的意图。怎么回事啊，不会又被这个男生戏弄吧？女教师被男学生偶尔戏弄在学校那是常有的事，我以前也曾经遇到过。

记得在一次上音乐课时，学生叫我教流行歌曲《给你我的全部》这首歌，但是他们没有歌词。我只得一句一句的念给他们抄写。当我念到“爱你够不够多”时有个男生竟然回答，“不够”我没理他，继续念着“对你够不够好”他又继续回答“不够！”而且这一次声音比前一次更高了，似乎担心没人听见似的……确实第一次同学们没有在意，第二次回答同学们都笑了，我有些窘迫，想发火又感觉不妥，不发火又有些生气，而且要是不想办法制止，他有可能会更得意忘形。怎么办啊，想了一下我随即回答：“孩子们啊，母爱虽然是无限的，但也不能贪得无厌哦！”同学们又笑了，不过目光一齐朝向那个男生，他不好意思的低下了头。

这次不会也是这样吧？“为什么这样说？”我虽然疑虑，还是忍不住开口了。

“要是早一点遇上您，有您的引导，我的语文基础就不会这么差了！”

哦，原来是这么回事啊。

“那是以前你没认真学习，现在知道学习的重要性了，好好努力吧！”

“不，不是这样的，以前的老师不像您，要是他们都像您这样，我就不会因为厌学而进出网吧，耽误学习了”

“那是你没用心去了解你以前的老师，没发现他们的优点。”

“不，不是！他们真的不像您。”他固执的说。

看他如此坚定，我也不好再辩驳，鼓励了他几句，随即离开了教室。

第9篇：中考语文复习资料范文

各县区教育局，市经开区分局，市直有关学校：

根据《安徽省教育厅关于2018年初中学业水平考试的通知》(皖教基〔2018〕7号)精神，结合我市实际，现就做好2018年全市初中学业水平考试(以下简称“中考”)有关工作通知如下：

一、考试报名

2018年中考报名工作由各县区教育局统一组织。应届毕业生由就读学校根据本校学籍管理系统在籍在校学生名单组织集体报名。历届生或同等学力者，到各县区招办报名。在我市的进城务工人员随迁子女根据本人意愿，可在流入地就读学校报名参加考试录取，也可回户籍所在地报名参加考试录取。在县区外接受并完成义务教育的我市户籍学生，自愿回我市县区报考升学的，到户籍所在县区报名参加考试录取。各县区教育行政部门须集中设立报名点，接受回户籍所在地参加中考的学生报名。

市直有关学校及市经济开发区学校初中毕业生中考报名工作今年仍纳入谯城区统一管理。

二、考试办法

(一)命题

2018年全省统一中考命题由省教育厅根据《2018年安徽省初中毕业学业考试纲要》统一组织。

(二)考试科目与分值

由省统一命题考试的科目为：思想品德、语文、数学、英语、历史、物理、化学。具体分值：语文150分，数学150分，英语150分(其中听力测试30分)，思想品德与历史合卷共150分，物理与化学合卷共150分。语文、英语、数学、物理与化学实行闭卷考试。思想品德与历史实行开卷考试，允许携带教科书等相关材料。语文考试允许使用正版学生字典。各学科考试均不允许使用计算器。

2018年初中毕业体育考试和理科实验操作考试满分值分别为60分、15分，考试成绩均计入中考总分。

2018年安庆市国学经典教育考试满分值为100分，按考生考试得分的10%折算成绩，计入中考总分，具体事宜按《安庆市教育局关于做好2018年初中毕业学业考试(中考)国学经典教育考试工作的通知》(教基〔2018〕100号)执行。

生物和地理学科结业考试由市教育局统一组织，安排在5月20日前后进行，具体要求另行通知。

听力残障学生中考免试英语听力的有关规定具体如下：

1.免试对象。500Hz、1000Hz、2000Hz、4000Hz的纯音听力检测结果为每侧耳的平均听力损失都等于或大于40分贝〈HL〉的听力残障考生。

2.申请程序。(1)学生本人提出免试书面申请(一式两份，申请表见附件1);(2)县区中考体检指定医院出具听力检测证明;(3)学校核实签署意见;(4)县区教育局审核批准。

经县区教育局审核批准后的考生可免试英语听力。县区教育局要将免试的考生名单登记造册(见附件2)，于5月25日前报市教育局基教科备案。

3.听力免试后英语成绩折算方法。考生英语考试成绩=考生英语笔试项目成绩×英语总分值与笔试项目分值的比值，2018年免试听力考生的英语成绩=考生英语笔试项目成绩×1.25。

(三)考试时间

2018年全省统一命题科目的考试时间是：6月14日至16日。具体日程安排如下：

6月14日上午8:30—11:00语文

下午3:00—5:00物理和化学

6月15日上午8:30—10:30数学

下午3:00—5:00思想品德和历史

6月16日上午8:30—10:30英语

三、考试成绩呈现方式及运用

2018年我市初中毕业学业考试成绩以分数和等级相结合的方式呈现，分数附等级作为高中录取的主要依据。语文、数学、英语、物理与化学(合卷)、思想品德与历史(合卷)、体育、理科实验操作等考试成绩均采用等级与分数共同呈现的方式。学生每科目成绩(含体育和理科实验)以县区为单位划分为A、B、C、D、E五个等级，其中排名为前15%(含15%)的考生成绩为A等，前15%—40%(含40%)的考生成绩为B等，前40%—70%(含70%)的考生成绩为C等，前70%—95%(含95%)的考生成绩为D等，余下的考生成绩为E等。

四、综合素质评价及运用

综合素质评价是实施素质教育、促进学生全面发展的重要举措。初中生综合素质评价主要以思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践5个方面内容为依据，全面反映初中生发展状况。初中学生综合素质评价的结果以等级方式呈现，评价内容的5个方面均分为A、B、C、D四个等级，其中A为优秀等级，D为不合格等级。初中生综合素质评价结果既是衡量学生是否完成九年义务教育的依据，也是高中阶段学校录取的参考。各县区教育局要按照准考证号码从小到大的顺序将考生的综合素质评价结果以Excel电子文档形式刻录成光盘，并在5月25日前报市教育局基教科。

五、阅卷工作

我市中考阅卷工作由市教育局统一组织，实行网上阅卷，市、县区教研部门具体实施。由市教科所牵头，统一制定评分标准、细则和操作办法，确保阅卷质量和效益。中考结束以后立即开始组织阅卷。各县区阅卷、登分、统计、公布分数及查卷工作必须于6月30日前结束,并向市高中阶段招生工作领导小组及时提交中考成绩。市教科所要加强对中考阅卷工作的总结和试卷分析，在考试结束后一个月内向市高中阶段招生工作领导小组提交试卷分析报告及相关材料。

六、有关要求

1.加强统筹协调，规范过程管理。市教育局成立中考中招工作领导小组，在市中考中招工作领导小组统一领导下，各有关职能科室分工协作，各负其责。招生工作领导小组及时研究解决中考过程中出现的问题，形成工作方案，由招生部门具体实施。市教育局将依法建立中考中招工作目标责任制，完善激励和约束机制;建立健全中考宣传机制，提高工作的透明度，争取多方理解和支持;认真制定中考实施方案，及时、全面向社会公布。各县区教育局要建立相应组织，切实负起中考中招的领导和管理责任，对中考要做到组织严密、管理科学、操作规范。各县区要切实加强对中考改革工作的宣传，要及时将省、市中考有关文件精神传达到各中心学校、初中、完中。